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蜗牛与黄鹂鸟

《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计

段家河镇明德小学李纷纷

教材分析:

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾歌曲,四二拍,一段体结构。歌曲旋律轻松活泼、歌词生动有趣,隐喻着日常生活中人们不畏艰难,坚持不懈,对奋斗目标执着追求的顽强精神。

教学目标:

1、知识与能力:学会演唱歌曲并有表情地演唱,熟练的掌握切分节奏与换气记号。

2、情感态度与价值观:从音乐中受到思想上的启迪和教育。

3、过程与方法:通过聆听、欣赏、比较音乐形象,主动表现歌曲。

教学重点:

学生能用轻松、活泼的情绪,自然、有弹性的声音演唱歌曲并体会歌曲中所表达的思想感情。

教学难点:

让学生正确掌握切分节奏和附点节奏。

教学过程:

一、情境导入

1、模仿敲门的方法练习歌曲节奏。

(1)创设情境:一学生迟到敲门:当!当!当!

(2)师:(开门,请进)XX同学真有礼貌!同学们,他刚才得敲门声是怎样的?生:当!当!当!

师:你们知道吗?小东家门前有一颗葡萄树,树上的蜗牛与黄鹂鸟可有意思了,他俩分别是这样敲门的:

黄鹂鸟:

蜗牛:

(教师用“当”来读节奏,做敲门的动作)

(3)学生模仿。

(4)男女生分角色模仿(配动作)。

2、揭示课题。

师:蜗牛与黄鹂鸟之间发生了什么故事呢?今天,我们要用自己的歌声把故事讲给大家听。下面,让我们一起来学唱这首台湾民谣《蜗牛与黄鹂鸟》。(板书课题)

二、学唱歌曲。

1、了解故事情节

(1)师:他们之间究竟发生了什么故事呢?请大家欣赏一段儿歌动画。(播放视频)

(2)听完之后回答问题“发生了什么故事?”

(3)师:你喜欢故事里的谁?为什么?

(4)师:葡萄树发芽在什么季节?成熟又在什么季节?是啊,这么长的时间,小蜗牛就背着一个重重的壳,虽然爬得很慢,但它很执着,有坚持不懈的精神,是我们学习的好榜样。今天,我们就要来学习小蜗牛不怕困难的精神,比一比,看谁先学会这首歌。

2、熟悉歌词。

(1)师:在学唱歌曲之前,我们先来熟悉歌词,请用你喜欢的方式读读歌词。(生自读)

(2)师:每一句的开头怎么总有“啊”字?(教师解释:因为这是台湾民谣,台湾人讲话总带“啊”,比如“阿爸、阿妈”等,也可用学生名字举例。)

(3)师:下面老师要看看谁的模仿能力最强,能像老师这样读歌词。

(4)师按照歌曲节奏读歌词,学生模仿。(模仿之前介绍

以四分音符为一小节,每小节两拍,再示范中速。板书)(5)师生按节奏齐读歌词。

(6)处理最后一句,认识换气符号。

师:同学们有没有发现,最后一句中间连接的好紧啊(师再示范),这是因为这里有一个快速换气符号(板书):。(指导学生读最后一句,并提示,唱的时候也是这样的。)

3、教学歌曲。

(1)唱前练声。

(2)弹琴教唱,师弹琴,生填词。

过渡词:下面我弹琴你们填词,请你竖起耳朵听好了!

(3)配动作教唱。

过渡词1:同学们的声音真响亮,请你跟我一起做一做。

过渡词2:同学们的动作真漂亮,如果面带笑容就更好了。

(3)再重点强调最后一句的“换气”,结尾的延音,要唱够4拍。

(4)播放音乐,师生一起站起来随音乐律动。

三、处理歌曲

1、大家会唱了吗?试着齐唱一遍,加上自己喜欢的动作。

2、分析:

(1)师:蜗牛背着那么重的壳,你们说它爬起来感觉怎么样?你们觉得这一句应该怎么唱才能表现出蜗牛爬的很辛苦的样子呢?(用缓慢的速度,低沉的声音。生试唱。)

(2)黄鹂鸟对蜗牛说了什么?黄鹂鸟说话的语气是怎样的?应该怎么唱?(嘲笑的语气)

(3)最后一句是谁说的话?面对黄鹂鸟的嘲笑,蜗牛是怎样表现的?怎么唱?(坚定的语气)

3、学生有表情地演唱(指导学生用有弹性的声音和活泼的情绪演唱。)

4、分角色演唱

播放伴奏音乐,旁白老师唱,黄鹂鸟女生唱,蜗牛男生唱,加上

自己的动作。

四、情感教育及拓展。

1、同学们,我们通过学习这首歌曲,你能从蜗牛身上学到什么?

2、拓展思维:猜想一下,蜗牛最后吃没吃到葡萄?

当蜗牛吃到葡萄,再次遇到黄鹂鸟时,他们之间又会说些什么呢?请大家好好想一想,争取能够编一首秋天版的《蜗牛与黄鹂鸟》。

3、生生合作交流,续编故事。

例:阿门阿前一棵葡萄树,阿红阿紫葡萄挂满树。

蜗牛背着那重重的壳呀,终于爬上了葡萄树。

阿黄阿黄鹂鸟看见了,阿红阿红脸儿羞红了。

蜗牛你真是了不起呀,我们要向你来学习。

阿黄阿黄鹂鸟要牢记,只要坚持到底就会胜利!

五、全课总结。

师:同学们,你这节课有什么收获?(生自由发言)

(教师可再补充):今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声,看到你们精彩的表演。通过学唱歌曲使我们懂得了不能像黄鹂鸟那样自以为是,以自己的长处取笑别人的短处,要向蜗牛那样不怕困难,对奋斗目标顽强的追求。我相信同学们在今后的学习中一定都能做到的是不是?

在《蜗牛与黄鹂鸟》的歌声中下课。

板书设计

蜗牛与黄鹂鸟

1=F 中速

换气

三年级上册音乐课《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

段家河镇明德小学李纷纷

本节课中的主要教学内容是:指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出两只黄鹂鸟的心情,用不慌不忙的情绪演唱出蜗牛的心情,一问一答的形式演绎歌曲。并启发学生创编动作、使用打击乐器、即兴表演。情境,是音乐教学“情感化”的基础和前提。在课的一开始,我就先请学生说说自己有什么喜欢的小动物,并请学生进行模仿,让每位学生都有表现的机会,并放背景音乐让大家跟着音乐跳起来,使学生产生一种对音乐学习的期待,渴望的情绪。再感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言,使他们沉浸在审美的情景之中创造离不开想象,创新必须以想象为基础。“想象是创造的先导,是从模仿到创造的阶梯。”只有丰富学生的想象,学生的创造能力才能得到较好的发展。一堂好的音乐课应实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求,应不满足与课堂表面的“平易”和“流畅”。在设计《蜗牛与黄鹂鸟》一课时,我通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫,学生的参与活动就变得主动,变得有激情。为了使这节课更好的留在学生心中,在现场教学中,我注重设计了以下几个环节:

一、以童话引入欣赏、歌曲的学习,充分调动学生的学习兴趣。

从心理学的角度来看,小学一二、三年级学生由于年龄小,情绪有点随意性,学习的强度,稳定性,持久性都表现得较差,上课时有

意注意的时间不能持久,所以既要把控好课堂纪律,又要圆满完成上课的内容,就要运用一定的心理教育的方式,使课堂教育能顺利开展下去。因此,要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意,就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我就用童话导入欣赏歌曲,学生的兴趣特别高,教学效果特别好。

二、利用图片帮助学生理解记忆音乐。

在讲故事时,我先让学生们模仿小动物的形象,随着悠扬的乐曲声,黑板上呈现了可爱的小动物们,随着画面的变换,学生们进入了故事的情节,有趣的图片直观的展现在孩子面前,带来了视听新感受。

三、以音乐为本体,重视学生的探究过程。

音乐课最根本的还是音乐本身,一切其他事物都只是起辅助作用,最终还是要回归到音乐中去。在学会歌曲后通过比较知道如何用声音来表现歌曲情绪,比如利用男、女声的不同音色特点,集体和个人的声音对比,速度上的对比以及情绪上的变化等。通过的音乐本身的要素,他们感受了音乐形象,提高了音乐鉴赏能力,并在此基础上对音乐、形象进行创作。

四、以合作表演为手段,激发创造热情,感受学习的愉悦。

课堂音乐教学,实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习,既尊重个性,又注重合作意识和创新意识的培养,以此而出的合作表演,必是孩子们自己设计的精品。让学生自己选择不同的打击乐器为歌曲伴奏,用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧《蜗牛与黄鹂鸟》,学生们在歌曲的启发下,想象精采纷呈,模仿表现也淋漓尽致,惟妙惟肖,大大促进了思维的发散,充分发展了他们的创造想象能力,

并做到了在玩中学、动中学和乐中学。

《蜗牛与黄鹂鸟》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事,引发学生的学习兴趣,去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意,所以留下了一点遗憾,我会进一步去挖掘和探索,以取得更大的进步。总之,无论是失败还是成功,每节课都有值得自己反思和学习的地方,很高兴与朋友们一起分享。

通过这堂课的教学我明白了教师在设计教案时不仅要多方面的考虑学生的多面性,多层次性和不稳定性等因素,让学生在音乐课上有所收获,还应灵活的运用教材,驾驭设计的教案,从课堂实际出发,尽力做到心中有教案,根据学生课堂反映改教案,一切以学生的需求而改变。

《蜗牛与黄鹂鸟》评课稿

段家河镇明德小学李明武

李老师上的《蜗牛与黄鹂鸟》这一课以音乐审美为核心理念,整节课是通过师生共同体验,来表现和享受美的过程。教学活动充分体现了以学生为主体的课改理念,注重师生互动,将学生感受和参与活动放在首位。教学中教师让学生反复听来感受音乐,用表演来体验蜗牛坚忍不拔的意志。

首先从备课、教具准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课堂教学来看整堂课的结构分如下几块来完成:

1、创设情景。通过创设生活中寻常的情境导入新课,轻松愉快,能够让学生全身心的放松从而能够更好的投入到新课中来。

2、讲故事。教师通过讲故事引导学生思考:故事里讲了一个什么道理。让学生自己想一想、说一说,从而理解歌词的深刻含义。

3、新歌教唱。先请学生欣赏歌曲的FLASH动画,吸引学生的注意力,再通过按节奏念歌词、听范唱、跟唱、歌曲处理、表演唱,一步一步的学会歌曲。

4、创编活动。让学生根据各组的特长,从唱歌、打节奏、舞蹈表演等方面来表现歌曲。

本课的突出点:

本课的亮点具体表现在营造轻松愉悦的课堂气氛,充分体现了音乐教学的独特魅力。在课堂上,以特有的教学风格为学生营造了一个轻松快乐自由的课堂氛围,让人感到亲切、自然。教学过程中师生互动,本节课的技能、认知、情感等各项目标在寓教于乐中圆满完成,体现了学习方式的转变,使学生形成了对音乐的持久兴趣。

本节课需改进的地方:

在很多环节教师都应让学生自主解决问题,不要过多采用搀扶式教学,对教学情景的创设及运用,教学评价的机制要有始有终,贯穿整堂课。相信在下一次公开课会更上一层楼。