我们身边的线条 说课稿

《我们身边的线条》说课稿

桦甸市向阳小学李晓菲

尊敬的领导老师，大家好。我说课的内容选自人美版，小学美术教材第二册第四课《我们身边的线条》。

一. 教材分析：

《我们身边的线条》一课属于“造型·表现”学习领域。本课是全套教材中线条系列的第一课。在课题设计上强调“身边”，旨在引导学生从生活中去发现、感受线条的美，发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，同时感受艺术作品中线具有的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。

教学目标：学习发现生活中和艺术作品中的线条，认识不同种类线条，初步体验其美感，尝试运用不同种类的线条进行创造表现。

教学重点：发现认识生活中、艺术作品中线条及其美感，并初步尝试其表现方法。

教学难点：运用不同的线条组织有美感的画面。

二、教法学法：

遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，运用情景教学法，激趣导入法、观察法，动手操作法，分组讨论法，充分运用课件，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。提高学生的审美水平，丰富学生的美术知识

三、教学过程

（一）动画导入：

为了调动学生的好奇心，激发学生学习兴趣，我首先问学生：“这节课我给大家带来了新朋友，大家想认识吗？”之后播放有关线条的动画片段，把学生带入线条的世界中，让学生欣赏认识造型各异，风格独特的排列不同的线条，为后面设计线条做好铺垫，从而引出课题——这就是我们线条朋友，板书《我们身边的线条》。

（二）引导启发：

为了让学生快速认识线条，我提示学生：“我们的线条朋友很多，下面我们看看它们分别叫什么名字。”我在黑板上分别画出不同种类的

线条，在逐一讲解线条名称的过程中运用肢体语言表现出每种线条的特点（如直线、曲线、折线等）。肢体语言的运用加深学生对线条特点的认识。为了使学生了解线条的多变性，我还设计了游戏“线条变变变”的魔术问答环节，我先拿出一根直的绒线，问同学这是什么线条？之后让学生闭上眼睛，强调老师要变魔术了，以这样的方法依次变出弧线、曲线、折线等线条。为了让学生提高动手能力，我让每个学生都参与到线条魔术的游戏中。学生在游戏中认识了各种各样的线条。

（三）自主探究：

为了提高学生的观察能力，我首先让学生猜一猜课件中展示的的线条来自哪里？分别展示了斑马身上的线条，雕塑上面的线条，长城、海岸线的线条，让学生知道线条的美无处不在，开拓学生的视野。接下来我引导学生从“身边”找线条，我们的服饰上、教师的墙上、我们的文具、建筑物上，让学生通过观察汇报，了解生活中到处都有线条，生活中从不缺少美。

（四）当堂检测：

课件展示不同的线条，让学生快速说出这些线条的名称。进一步加深学生对线条的认识。

（五）点拨拓展：

在学生对线条有了一定的认识之后，我出示课件，让学生欣赏生活和艺术中的线条的区别，艺术中的线条更富于变化，更概括。欣赏名家吴冠中的《春如线》，目的在于引导学生感受线条可以表达人们的情感，线条的粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织，能带给人美感。通过出示两幅学生作品，让学生了解作画时线条组织应恰当。

（六）课堂练习：

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“线条舞会”这一环节，我课前为学生准备了很多彩色卡纸剪出不同造型的线条舞台，有大树、有蝴蝶、有星星、有蜗牛等，让学生以小组合作的方式在各种不同舞台上画出组织恰当的线条。让学生在创作的过程中熟练各种线条的运用。以小组合作的方式进行练习，让学生在小组中交流，在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者。真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（七）展示评价:

在作品完成时，我让每个小组派一个代表，展示并简要介绍本小组作品。之后学生和教师简评。最终让学生以投票的方式选出最成功的“线条舞会”。让学生参与到教学中培养学生自信心，体验成功的喜悦。（八）课堂小结：

我问学生：“这一节课哪一点让你感到快乐？”学生会从创作的快乐，成功的快乐，合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐，这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

四、板书设计

我们身边的线条

基本特征示意图范例展示区

作品展示区

一年级下美术教案我们身边的线条

一年级下美术教案我们身边的线条 出guo为大家了一年级下美术教案：我们身边的线条，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出guo教案栏目。 一、教学目标 1.在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 2.认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。 3.学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。 二、教学重点: 认识线条的不同形态 三、教学难点: 了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感 四、教学过程 1.游戏导入 每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。 2.欣赏幻灯片

幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。 天安门城楼：红柱子——竖线 民族舞蹈动作——波浪线 老虎虎皮——虎皮纹线 教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同点表现在哪些方面?. 3.让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。(可以将这些线条的存在形式进行分类) 例如，斑马身上存在着线条的表现形式，(动物) 竹林中也有线条的存在，(植物) 还有北大桥、烈士塔等等(建筑物) 教师总结： A.线条无处不在 B.它可以分为视觉的和听觉的线 指出本节课的学习重点：视觉的线 4.学生思考，课本上《红色娘子军》和《飞天》都是舞蹈图片，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么? 教师根据学生的回答引导学生去认识用不同形态的线条给人带来不同的感受。 5.阅读，阅读课本30~35页的图片，欣赏图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。 7.听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境： 平静的湖面，没有一丝风;

四年级上美术说课稿线条的魅力_浙美版

第七册美术《线条的魅力》说课稿 各位老师： 早上好！今天我说的是浙美版第七册第七课《线条的魅力》。根据说课的要求，我将从下面五大板块进行今天的说课。 首先我来说说第一个板块：对教材的理解。 打开《线条的魅力》这一课，我深深感受到了线条所带来的情韵，所带来的魅力。斑马身上那黑白相间的自然曲线给我带来了韵律美和装饰美，缀满露珠的蜘蛛网给人飘逸连绵纤细雅拙的韵味。让不得不惊叹大自然这位伟大的艺术家。走进《线条的魅力》世界，我发现这一课是属于造型表现课，它是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在第六册第10课我们已学习了《跳舞的点和线》，学生已经认识了水平线、垂直线、斜线、波浪线、螺旋线、弧线等，这一课在此基础上使学生进一步使学生认识到线条的表现力，学 习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。并且我想通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。 因为在本节课后面又安排了同属于造型表现学习领域的《风儿吹过》、《生长的植物》等课，这几节课主要也是通过线条这一造型语言来表现画面，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。 基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为 一课时完成。根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下目标： 1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握折线、曲线、交叉线 等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。 3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。 我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在设计教学活 动中有的放矢，合理安排活动时间及顺序，而一般重点部分往往就是难点。根据本课的教学 目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为：通过对图片、画面的分析，能体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。难点确定为：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。 下面，我来说说第二大板块：教学策略。 为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了 以下几种方法： 1、自主探究学习法： 在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题 的能力。在本课中，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，三次课中创作小练习，让学生在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟。

小学美术《会变的线条》教案教学设计及说课稿模板

小学美术《会变的线条》教案教学设计及说课稿模板 《会变的线条》教学设计 一、教学目标 1.引导学生感受不同种类的线条带来的美感，并且尝试运用不同种类的线条组织一幅画面。 2.通过观察、体验与分析，感受艺术作品中，线的秩序与变化的美感。 3.通过学习活动，培养学生对用线造型的兴趣，培养学生的创新精神和创新意识。 二、教学重难点 重点：通过对线条丰富的艺术作品欣赏，初步感受、体验不同种类的线条带给人的美感。 难点：运用不同种类的线条完成一幅能够表现美感的作品。 三、教学准备 PPT、作品挂图、教材、彩带等。 四、教学过程 环节一：导入新课

教师展示舞动的彩带，引导学生赏析，并提问能用线条画出手中舞动的彩带吗? 学生观察绘制后，教师总结：线条虽然是一根线，但同学们表现出了不同的类型，有曲折的、流畅的、笔直的，他们可以组成丰富的画面，顺势引出课题——《会变的线条》。 环节二：直观感知 教师播放课件展示不同种类的线条，引导学生赏析，并提问不同的线条分别给你什么感受? 学生思考回答后，教师总结：曲线——柔软、活泼;折线——坚硬;水平线——平静、宁静。 教师继续展示毕加索的作品《坐在柳条椅上的朵拉》，教师介绍画家背景以及作品的背景，引导学生感受绘画作品中线的表现力。 环节三：具体分析 教师继续展示作品《坐在柳条椅上的朵拉》，引导小组结合讨论这幅作品上运用了哪些不同的线条? 小组讨论并回答，教师总结：在这幅作品中毕加索用直线、曲线、交叉线等丰富的线条画出了朵拉，座椅上运用了有秩序的交叉线，表现了椅子上的纹路。 继续提问：画面中是怎样运用线条的?有怎样的作用?

学生观察回答后，教师总结：画家在衣服、头发等地方施以比较单纯的淡彩，人物周围是大面积的单纯的线条，使人物形象比较突出。毕加索在画面背景上布满了指向四面八方的线条，在平面上表现出纵深感，给人以丰富的想象空间。 环节四：实践练习，教师示范 教师提问：你还喜欢教材上的哪幅作品?作品中怎样体现出线条不同种类的变化和秩序的? 学生思考回答后，教师总结：在画面上，线条既有变化，也要有一定的秩序，才会给人以美感。 教师演示线条的组织方法，学生自定内容，运用不同种类的线创作一幅作品。 (教师巡视辅导，注意线条的组织及疏密变化) 环节五：实践展评，小结作业 1.同学相互展示自己的作品，互相评价;教师进行总体评价，并总结本堂课程的重难点。 2.教师引导学生课下多观察生活中千变万化的线，并用画笔记录下来。

我们身边的线条说课稿

《我们身边的线条》说课稿 金沙小学罗木金 一、教材分析： 《我们身边的线条》一课属于“造型·表现”学习领域。本课是全套教材中线条系列的第一课。在课题设计上强调“身边”，旨在引导学生从生活中去发现、感受线条的美，发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，同时感受艺术作品中线具有的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。 教学目标：学习发现生活中和艺术作品中的线条，认识不同种类线条，初步体验其美感，尝试运用不同种类的线条进行创造表现。 教学重点：发现认识生活中、艺术作品中线条及其美感，并初步尝试其表现方法。 教学难点：运用不同的线条组织有美感的画面。 二、教法学法： 遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，运用情景教学法，激趣导入法、观察法，动手操作法，分组讨论法，充分运用课件，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。提高学生的审美水平，丰富学生的美术知识 三、教学过程 （一）动画导入： 为了调动学生的好奇心，激发学生学习兴趣，我首先问学生：“这节课我给大家带来了新朋友，大家想认识吗？”之后播放有关线条的动画片段，把学生带入线条的世界中，让学生欣赏认识造型各异，风格独特的排列不同的线条，为后面设计线条做好铺垫，从而引出课题——这就是我们线条朋友，板书《我们身边的线条》。 （二）引导启发： 为了让学生快速认识线条，我提示学生：“我们的线条朋友很多，下面我们看看它们分别叫什么名字。”我在黑板上分别画出不同种类的线条，在逐一讲解线条名称的过程中运用肢体语言表现出每种线条的特点（如直线、曲线、折线等）。肢体语言的运用加深学生对线条特点的认识。为了使学生了解线条的多变性，我还设计了游戏“线条变变变”的魔术问答环节，我先拿出一根直的绒线，问同学这是什么线条？之后让学生闭上眼睛，强调老师要变魔术了，以这样的方法依次变出弧线、曲线、折线等线条。为了让学生提高动

浙美版小学美术四年级上册《线条的魅力》说课稿

《线条的魅力》说课稿 各位老师： 早上好！今天我说的是浙美版第七册第七课《线条的魅力》。根据说课的要求，我将从下面五大板块进行 今天的说课。b5E2RGbCAP 首先我来说说第一个板块：对教材的理解。 打开《线条的魅力》这一课，我深深感受到了线条所带来的情韵，所带来的魅力。斑马身上那黑白相间的 自然曲线给我带来了韵律美和装饰美，缀满露珠的蜘蛛网给人飘逸连绵纤细雅拙的韵味。让不得不惊叹大 自然这位伟大的艺术家。走进《线条的魅力》世界，我发现这一课是属于造型表现课，它是一堂集欣赏性、 合作性、互动性等特点于一体的美术课，在第六册第 10 课我们已学习了《跳舞的点和线》，学生已经认识 了水平线、垂直线、斜线、波浪线、螺旋线、弧线等，这一课在此基础上使学生进一步使学生认识到线条 的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。并且我想通过本课 的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习 活动中，对美术造型活动产生兴趣。p1EanqFDPw 因为在本节课后面又安排了同属于造型表现学习领域的《风儿吹过》、《生长的植物》等课，这几节课主 要也是通过线条这一造型语言来表现画面，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。
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基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为一课时完成。根据 新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发 展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制 定了以下目标：RTCrpUDGiT 1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在 美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、 疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培 养学生造型能力和创造能力。5PCzVD7HxA 2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。 3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。 培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。jLBHrnAILg 我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢，合 理安排活动时间及顺序，而一般重点部分往往就是难点。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况， 我将本课的教学重点确定为：通过对图片、画面的分析，能体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条 组成的纹理。难点确定为：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组 织。xHAQX74J0X 下面，我来说说第二大板块：教学策略。 为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探 索，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了以下几种方法：LDAYtRyKfE 1、自主探究学习法 ： 在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在本课中， 让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，三次课中创作小练习，让学生在自我尝试中对线的 运用方法进行探究和感悟。Zzz6ZB2Ltk 2、演示法：我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了与线条相关的资料，为学生提供大量的感性 材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引

人美版小学美术二年级上册第1课会变

《会变的线条》教学设计 教材分析：本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册。这一课主要是让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授。 学生分析：线条，对于二年级学生来说并不陌生。但是“线描”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很枯燥。为此，我将线条拟人化和学生见面,制作动画形象,让学生由接受一个有趣的朋友开始,进而接受线条的概念,轻松进入学习情境,获得最佳学习效果.教学目标： 1、认知：引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。 2、情感：让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验音乐与美术的共通点，表达自己的情感。 3、能力：让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现线的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。 教学重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，根据学生的情感体验，在音乐与美术的互通中学习线的变化，尝试表现方法。 教学难点：掌握线的组织与变化。 德育训练点：通过用线条来美化装点生活，培养学生热爱生活的情感 教具准备：课件、丝带等。学具准备：绘画用具，作业纸。 授课过程： 一、组织教学 检查用具，稳定情绪。 二、导入新课：

“同学们，你们喜欢玩吗？老师手中有一个特别好玩的东西，你们看！”出示一根丝带，拉直然后再舞动。“你看到了什么？”对，我的手中是一根线条，在我手中是一根会跳舞的线条，在一个小男孩的手中却是一个会变魔术的线条，你们想看吗？ 好，请同学们在看时带着问题去看：在动画中你看到哪些熟悉的线条？这些线条变成了什么？课件出示动画《线条魔术》 问题一：你看到了哪些熟悉的线条？它们变成了什么？问题二、除了这些线条你还知道哪些线？ 三、讲授新课： 1、同学们知道这么多线条，让我们到生活中去找找你说的线条在哪里！课件出示：生活中的线条。 2、你们真了不起，把藏在大自然中的线条都找出来了，为了奖励你们，我带来了两个音乐盒，请同学们和老师一起听音乐画线条。 感受线条是如何跟着音乐变化的？课件：听音乐画线条。 问题：音乐节奏在快慢变化中，线条有变化吗？音乐舒缓时用哪些线条来表现？节奏快时又可以用哪些线条？师当堂示范。 小结：音乐舒缓时用长直线，曲线和螺旋线；节奏快时用折线，线条起伏要大。 下面，请同学们听音乐画线条，看谁能画出线条更多的姿态。听第一个音乐盒《梁祝》，请同学们跟着音乐翩翩起舞吧！音乐结束后，请同学们把刚才听音乐的感受用线条来表现一下，看看可以用什么线来表达？学生画线。 听第二个音乐盒《快乐的跳吧》，请同学们跟着音乐快乐的跳吧！音乐结束后，又可以用什么线条来表达听第二首曲子的感受呢？学生继续画线。 分别请同学上来介绍自己的线条作品，并谈听这两首音乐的不同感受。

《生活中的线条》说课稿 修改稿

说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 我是号选手，今天，我说课的题目是《生活中的线条》，下面，我将从以下几个方面对本课进行阐述。 一．依据课标说教材 《生活中的线条》是人教版小学美术四年级上册第4课的内容，属于美术新课程标准中的“造型·表现”的学习领域。 教材的要求是让学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉。 这是一堂集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。在教材中起承上启下的作用。通过本课的学习，不仅能让学生感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线条作画的乐趣。而且能够把课本知识与实际生活联系起来，把学生领进缤纷的艺术世界。我计划用1个课时来完成教学。 根据素质教育的要求，新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标： 知识与技能目标是学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受； 而学生能用曲线与直线表现出动与静的感觉就是过程与方法目标： 本课的情感、态度与价值观目标是学生能在对不同的作品观察和创作中提高分析能力和造型能力。 （通过教学目标的设置使学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。） 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 感受线条的动与静是本课的教学重点。 教学难点是：学生能够运用曲线或直线表现出动与静的感觉。 那么在教学中如何有效地达成教学目标,突破重难点,我遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据四年级学生的生理和心理特点，将采用启发式教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范例等直观教具。采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法，利于学生掌握知识。这就是我这节课所用到的教法。 在教学过程中，与教法不能分割的是学法。常言道：“授人以鱼不如授人以渔。”科学的学习是一把开发学生智慧的金钥匙。四年级学生属于高年级阶段，认知能力相对较强，基于以上学情分析，在学法指导上我结合（音乐）等相关学科，激发学生的兴趣和想象力，采用欣赏、游戏、讨论、操作充分调动学生的“眼、手、脑”多种感观参与学习，有利于激发学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力。 为了使学生更直观的感受《生活中的线条》，教具上我准备了资料丰富的多媒体课件， 而在学具上则需要学生准备画纸、彩色笔或水彩颜料等。

小学美术教案：《我们身边的线条》

小学美术教案：《我们身边的线条》 《我们身边的线条》 教学理念 中小学美术教学大纲的修订，具有划时代的意义，它为学校美术教育 拓展了博大的空间，为中小学美术教育指明了方向, 美术课堂教学正 朝着多元化的趋势发展。我的教学设计理念是以大纲精神为指导，以 学科理论为依据，在教学实践中突出对孩子的兴趣培养引导孩子从生 活中去发现美、感受美，重视创新意识与实践水平的培养，把审美教 育贯穿于课堂中，发挥美育辅德益智的功效。教师想要获得良好的课 堂教学效果，就要对课堂教学的结构予以合理的组织与精心设计，使 其充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，充分地调动 孩子学习的积极性和创作的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。以下是 我的整个教学设计理念： 1、丰富视觉和触觉经验 协助孩子了解美术基本语言和知识，在设计本课过程中，利用工艺品、绘画作品、多媒体课件使孩子们通过多种感官接触物质和形象世界， 从中体验、感受线的美感及表现力，提升他们的审美水平。 （1）通过折折手中的电线，找找身边的线、摸摸工艺品上的线，观察 课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……，体验人文环 境中的线：建筑、服装，使孩子在游戏中理解各种各样的线，并初步 感受线的美感，培养他们的观察习惯。 （2）创设情境。全体师生共同舞动彩带，使孩子们充分体验曲线给人 的自由活泼的美感，再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验、折 线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。 （3）通过四幅典型的艺术作品，引导孩子进一步感受艺术作品中线的 美感及表现力，初步了解线的表现方法，提升他们的审美水平。

2、体验美术学习活动的快乐，培养美术学习兴趣 兴趣是学习美术的基本动力。课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发孩子的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长 久的情感态度。教师采用多种形式引导孩子们感受美术学习的轻松与 情趣，体验美术活动的乐趣。通过折一折（电线）、找一找（身边的线）、摸一摸（工艺品）、玩玩（彩带）、看看（艺术作品）、听听（故事）说说、画画等一系列教学活动，使孩子们初步感受，理解线 的美感及表现力——迫切尝试用线去表达自己的情感——兴趣勃勃地 向同伴们介绍自己线画的作品。在这个过程中，激发了孩子的好奇心，求知欲，培养孩子的兴趣，满足审美需要，使课堂成为孩子们自由挥 洒的天地，限度地激发他们学习、创作的欲望；同时他们还体验了美 术学习活动的快乐与成功，进一步激发他们产生新的心理需要。 3、为孩子提供创造的空间 “我的梦”既激发了孩子的表现欲望，又为孩子提供了想象、创造的 空间。孩子在“最感兴趣的梦境”中，思路开阔，充分发挥了每个人 的创造才能。在此基础上，用不同的工具、材料表现出自己的所想所思，使作业形式、内容体现出个性化的表现。 4、美术与其它学科相联系，发展综合学习水平 锻炼孩子的语言表达水平贯穿了整节课，特别是在讲述“我的梦”时 与语文学科更是紧密相联。小结过程中，通过展示其他同学听音乐过 程中表现的线描作品，引导孩子将美术与音乐相联系，以形成更大的 知识背景，发展综合学习水平，使素质教育落在实处。 教学方案 [课题] 《我们身边的线条》选自人美版小学美术第二册第13课。 [课型]

小学美术线条的魅力资料教(学)案与说课稿

小学美术 《线条的魅力》说课稿 一、说教材 1、教材容的地位和作用 《线条的魅力》是一节造型表现课，通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴。 2、教学目标 （1）发现生活中千变万化的线条，通过观察，认识不同的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 （2）了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。 （3）通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。 3、教学重点和难点 教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。 教学难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。 二、学情分析 对于中年级学生来说，用线条表现画并不陌生，他们已经具有一定的绘画基础了，对线条的表现也有了一定的表现力，但对线条的粗细、长短、疏密不同变化的表现还有所欠缺。 三、说教学方法 1、说教法 （1）“启发引导法”，我以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。课中采用“课前随意画－画画身边的线－运用各种方法画画有韵味的线－课后用线进行创作”进行启发和引导。 （2）“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引导。

好看的线条

黄城根小学房山分校日常教学设计 课题好看的线条授课教师赵润泽 学科美 术 学段低年级 1 授课日期 教材人美版 教学背景分析【重点放在学生已具备知识基础、今后与什么知识有密切联系】 本课是一节想像创作课，旨在引导学生正确观察生活中各种各样的线条，并去表现它，然后将不同的线条形象深入浅出、潜移默化地融会其中，从而使他们较容易地运用线条去进行画面的创造活动，体验线造型的乐趣。在美术活动中，低年级学生的兴趣与好奇心的激发非常重要，在此基础上他们才会有很好的情感流露，并实现他们的审美创造。教师要抓住学生的智慧火花，鼓励他们大胆想象，从而创造良好的课堂氛围。 线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品。 “好看的线条”，旨在引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。教材中选择了画家吴冠中先生的《春如线》这幅作品，目的在于引导学生感受线条可以表达人们的情感，线条粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织，能带给人美感。 低年级儿童画画不注重技法上的约束，绘画以表现情感为主。线条对于他们来说在以前的学习中有了一定的了解，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。通过这堂课让学生了解线条的种类和作用，生活中离不开美术。培养学生发现美、感受美得能力。 教学目标(内容框架) 认知目标：初步了解艺术作品源于生活，学会观察和表现生活。 技能目标：通过本节课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，热爱线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。

小学美术画中的线条说课稿

小学美术画中的线条说课稿 小学美术画中的线条说课稿 各位领导、老师们：大家好！ 我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第3课《画中的线条》。我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、教学效果五个方面来加以说明。 一、说教材分析： 本课属于“欣赏评述”学习领域。线条是最基本的美术造型语言，单方面讲，线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为： ①认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 ②操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。

③情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。 教学重点与难点： 教学重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。 教学难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。 二、教学方法： 针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中。在教学中，为了使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力，我采用的教学方法是：欣赏法、观察法、分析法、讨论法、评价展示法等。 三、学法指导： 理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内了解不同线条表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识线条，感受线的魅力。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。 四、教学过程： 具体教学程序由激趣导入——分析作品——临摹表现——展评作品四个环节组成。

《我们身边的线条》教案3

《我们身边的线条》教案 教学目标： 1、通过本课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。 2、指导学生运用手中材料，组织材料进行创作。 教学重点难点： 1、发现生活中艺术作品中线条的美感。 2、运用手中材料组织线条进行创作。 教学过程： 一、示范引入新课： 教师用毛线在板前粘一幅画，问：画中有什么样的线条？ 教师问：这些线给你什么样的感受？教师归纳：直线、折线、曲线等。这些线条都是我们身边常见的线条。 （板书课题：我们身边的线条） 二、寻找线条、感受线条： 1、我们生活中哪里有这些线条？看谁找得多。 2、教师出示多媒体课件，找一找各种各样的建筑上有什么线。（直线、折线、曲线等） 3、线条不仅能看到，还能听到，播放小提琴曲《梁祝》，问学生从音乐中听到了什么线条，播放音乐《兔子舞》，问听到什么线条。 4、我们还能从食物中吃到线条呢，学生拿出甜的糖舔一舔，感受到什么线条学生拿出酸的糖舔一舔，感觉到什么线条，拿出辣的食品尝一尝，感受到什么线条。 三、欣赏作品，体会美感： 1、欣赏多媒体课件画家的作品，画面中用了什么线？作品中的线为什么好看？ 2、再欣赏小朋友们用各种线材做的画，作品中用了什么材料？ 3、哪里的线富有变化？哪里的线有秩序？喜欢什么样的作画方法？记住它，学会这种方法 四、学生作业： 作业要求： 1、综合运用手中材料，画或制作一幅与众不同的作品。（可以是风景，动物，人物或是线的

组合等） 2、可随着音乐用线画出对音乐的感受。 3、线条有富有变化和秩序。 学生作画，教师播放音乐，教师巡视辅导。 五、作业展评： 学生评选自己喜欢的作品，并说为什么喜欢。教师引导学生从材料上线条的运用和组织上进行评述。 六、课程拓展： 生活中处处都有美，希望大家都拥有一双发现美的眼睛。

美术说课稿：线条的魅力说课稿

美术说课稿：《线条的魅力》说课稿 一、说教材 1、教材分析: 德国艺术家保罗.克利有句名言”用一根线条去散步”,线条是最基本的造型语言。线可以分为直线、曲线、折线三种。直线有水平线,垂直线,斜线等；曲线有波浪线,螺旋线,弧线。线的表现力极其丰富,水平线有广阔,宁静感；垂直线有升腾,挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促节奏感；流动的曲线使人感到柔和,轻巧,优美,给人轻快愉悦的感觉。线的粗细,刚柔,滑涩,虚实,疏密等变化产生不同的美感。 课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条:生涩,古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥与建筑简括,挺拔,有一种力度美;缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵,纤细雅拙。 2、学情分析： 学生对于线并不陌生，在平时绘画中是常用的表现形式，但对各种线的理解和组织能力并不是很好，通过学习，让学生感受到线条的神奇魅力，用

发现的眼光去看身边的事物，热爱生活，体会美无处不在无处不有。 3、设计理念： 通过教师的一步步引导，使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条的造型语言的魅力。通过学习、绘画，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。 4、教学目标： ??（1）知识目标： ??通过教学掌握直线、折线、曲线等以及不同线形，如长、短、疏、密、粗、细等不同线形的变化的相关基础知识。 ??（2）能力目标： ??发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果。 ??（3）发展目标： ??A.培养学生的创造性思维 ??B.培养学生自主学习的能力 ??（4）情感目标： ??A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的

评课稿

《会变的线条》评课稿 刚才我们一起听了何老师《会变的线条》一课，总体来看整节课教学形式活泼多样，教学理念新颖，思路清晰，目标明确。看出何老师做了精心的准备，这是一节很有创意的美术课，本节课的亮点主要有以下几点：一.教学方式活泼多样 何老师能够抓住低年级学生的情感和认知特征，通过活泼多样的教学方式，引导与指导学生积极参与活动。开始利用小游戏的形式导入，把线条当作朋友，“这位朋友最会跳舞了，有谁能让他把身子扭动起来？”好奇心促使每个学生都想来尝试。在作业环节让学生为国王设计美丽的生活用品。让学生置身于童话世界更能激发学生学习的热情。二.联系生活认识美术 整个教学过程大致可以分成四个环节：找线，赏线，画线，评线。 首先何老师让学生找线，找教室里的线条和他们衣服上的线条找课件中展示建筑物线条、动物身上的线条。不但发展了学生的感知思维能力，还让学生了解线条无处不在，它和我们生活紧密联系在一起，线条还能美化我们的生活，使学生领悟美术表现的多样性，以及在实际生活中的独特价值。 三.陶冶情操提高素养 英国教育学家、心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半。”我们要不断陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，何老师通过带领学生欣赏毕加索《坐在柳条椅上的朵拉.马尔》这幅画，感受线条的美感，增强对自然和生活的热爱，并激发学生的创作欲望。 四.注重培养创造能力 何老师让学生闭着眼听音乐画线条，拓展自己的想象力，画出自己心中喜欢的线条。这种富有情趣的美术教学更能够发挥学生的想象能力和培养丰富的创造力，让学生回家以后还能够利用所学的线条知识装扮自己的生活用品，起到了课后拓展的作用。 这节课的存在一点不足，归纳如下 1.为了调动学生的积极性，我觉得还应该采用一些形式多样鼓励的方法，按照苏霍姆林斯基的观点，教师不要用显而易见的刺激去激发学生对学习的兴趣，而是应在更深的层次上，让他们通过发现自己“才能”的，体验美术活动的乐趣。 2.在评价作品的时，引导学生在自评与互评的过程中发现问题，并努力寻找到解决的办法。 最后我要说何老师在教学实践中，不断探索不断丰富不断积累，教学技艺更加成熟更加完美！

人美小学美术一年级下册4课我们身边的线条教案

XX 学校--用心用情 服务教育！ 用心用情 服务教育 1 精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 第13课 我们身边的线条 学习领域：造型?表现 课时：一课时 教材分析： 线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用里的轻重不同，线条会产生许多的变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线条经典作品。教师要引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线条具有丰富的表现力，让学生体验用线条作画的趣味性。 教学内容与目标： 1.显性内容与目标： 通过本节课的学习，引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。 2.隐性内容与目标： 培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。 教学重点与难点： 重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。 难点： 线的组织。 学习材料： 彩笔、蜡笔、电线…… 教学过程： 一、寻找生活中的线条： 1.找找我们身边的线条。 2.说说它们都是什么样的线条？ 3.到黑板上画一画这些线条。 教学意图：培养学生善于观察身边事物的习惯，养成观察的好习惯。 二、感受艺术作品中的线条： 1.欣赏《春如线》作者：吴冠中 引导学生感受线条可以表达人们的情感，线条粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织能带给人美感。 2.欣赏小朋友运用线条表现的作品。 教学意图：学会欣赏艺术作品中线条的美感，激发学生创作美的欲望。 三、我与线条一起漫游： 1.怎样表现：线条排列既要有秩序、又要有变化，如何体现出秩序和变化？ 2.作业：和你喜欢的线条去漫游，完成一幅美丽的画。 3.学生作画，教师辅导。 4.欣赏作品，谈谈体会。 教学意图：感受创作的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。

浙美版小学美术四年级上册《线条的魅力》说课稿DOC免费下载

浙美版小学美术四年级上册《线条的魅力》说课稿DOC免 费下载 磐安教育 《线条的魅力》说课稿 各位老师: 早上好～今天我说的是浙美版第七册第七课《线条的魅力》。根据说课的要求，我将从下面五大板块进行今天的说课。 首先我来说说第一个板块:对教材的理解。 打开《线条的魅力》这一课，我深深感受到了线条所带来的情韵，所带来的魅力。斑马身上那黑白相间的自然曲线给我带来了韵律美和装饰美，缀满露珠的蜘蛛网给人飘逸连绵纤细雅拙的韵味。让不得不惊叹大自然这位伟大的艺术家。走进《线条的魅力》世界，我发现这一课是属于造型表现课，它是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在第六 们已学习了《跳舞的点和线》，学生已经认识了水平线、垂直线、斜线、波浪册第10课我 线、螺旋线、弧线等，这一课在此基础上使学生进一步使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。并且我想通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。 因为在本节课后面又安排了同属于造型表现学习领域的《风儿吹过》、《生长的植物》等课，这几节课主要也是通过线条这一造型语言来表现画面，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。

基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为一课时完成。根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”;“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下目标: 1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。 3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢，合理安排活动时间及顺序，而一般重点部分往往就是难点。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为:通过对图片、画面的分析，能体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。难点确定为:尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。 下面，我来说说第二大板块:教学策略。 为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了以下几种方法: 1、自主探究学习法 :

《会变的线条》说课稿

《会变的线条》说课稿 一、说教材分析 本课是人美版小学美术第三册15课《会变的线条》，属于“造型·表现”学习领域的课型。本课前承第二册《我们身边的线条》一课，后继第五册《画中的线条》和《会动的线条》两课，在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。 教材中展示出画家毕加索《坐在柳条椅上的朵拉马尔》和一幅苗族蜡染图案，目的是引导学生学习处理线条的方法，感受画家非凡的创造力。教材中还选择了一些不同内容的学生作业，有学生设计的服装、陶罐、面具等，让学生在作画过程中参考。 二、说学情分析 二年级学生经过一年的学习，已经初步认识了常用的美术工具和材料，会用简单的线条和色块进行创作，但学生的差异性仍很大，来自重视早期教育家庭的孩子在这方面优势明显，他们接受信息的途径很广，思维活跃，好奇心重，喜欢按自己的想法自由地表现画面；来自缺乏早期教育或农民工家庭的孩子在用线用色方面会显得缩手缩脚，不善于大胆表现。而《会变的线条》一课就能让不同学情的孩子们在轻松愉快的气氛中大胆地表现，符合学生发展的规律。 三、说教学内容与目标 本课的教学内容和目标尽可能体现美术课程标准的基本理念。 （一）显性内容与目标： 1.初步感受不同种类的线条带给人的美感，能用有变化的线条组织一幅画 面，表现出一定的美感，培养学生的造型能力。 2.通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。 （二）隐性内容与目标：

1.通过学习活动培养学生对美术的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。 2.通过对美术和音乐舞蹈的线性体验，感受艺术的共性。 四、说教学重点和难点 重点：初步感受和表现艺术线条的美感。 难点：如何运用有变化的线条表现美感，即课题中的“变”。 法国美术理论家丹纳说：“美术是视觉的珍馐美味。”人类在幼儿阶段就会使用线条来表现，但如何感受、体验线条美感，进而赋予线条美感，使线条的表现升华为艺术的创作，则是这节课的重点和难点。 五、说教学资源 （一）毛线绳和艺术体操用的彩带，用于课堂导入，激发学生兴趣。 （二）水彩笔、A4图画纸、A3纸剪成的具有服装外形的大纸片。选择线条流畅，出水均匀，色彩鲜艳的水彩笔作画，适合低年级学生，增强学 生的学习自信；大纸片用于多人合作创作。 （三）多媒体展示平台，用于展示大师作品和学生优秀作品。 六、说教学方法和教学策略 围绕教学目标，我为学生营造了一个轻松快乐的学习空间，本课的教学模式采用“综合探索”、“造型表现”和“设计应用”三合一递进式教学，采取比较观察法、探究体验法、尝试表现法、作品展示法等教学方法。 在艺术领域中，既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比较抽象的。因此本课采用体验性学习活动的教学策略，让学生在“找”线与“玩”线的基础上大胆地把音乐、美术进行整合，在多元的文化环境中形象地认识艺术中的线条，感受听觉的“线”，提炼视觉的“线”，陶冶艺术情操，培养创新精神。 七、说教学过程 （一）新奇引入，激发兴趣。 我充分利用学生好奇的心理特征，首先出示一条毛线绳，拉直，松手，请学

画直线和曲线 说课稿

《画直线和曲线》说课稿 我说课的内容是人教版小学信息技术四年级上册第3课，课题是《画直线和曲线》。我的说课共有五大板块，分别是：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学流程。 一、教材分析 《画直线和曲线》是教材中关于画图知识铺垫的延伸，是在学生初步认识了画图软件的界面，学习使用刷子和橡皮擦等一系列画图工具的基础上，让学生进一步加深对画图软件的认识学习，以能创作出更美观的绘画作品而设计的内容。这部分内容是学生使用画图软件进行画图的第一步，对于学生今后更好的利用画图程序进行创作有很重要的意义。 二、教学目标 （1）知识和技能： 掌握画线工具的使用方法，能运用直线、曲线以及铅笔工具创作简单的图形,学会选择及改变线宽。 （2）过程和方法： 以任务驱动，通过老师示范引导、学生自主探究、人机互动获取相关知识，掌握操作技能。 （3）情感、态度和价值观： 通过作品欣赏，激发学生探求未知、认识新知的愿望，以提高学生学习信息技术课的积极性和主动性；通过自己的个性创作，体验成功的喜悦，增强自己学习的信心。 三、教学重难点

教学重点：三种画线工具的使用方法。 教学难点：特殊直线的画法、曲线工具的使用方法。 三、教法和学法 1、教法 根据新课程标准，小学信息技术应注重培养学生对信息技术的兴趣和动手实践能力，在教学中始终坚持以学生为主体的教学原则，少将多练。通过创设情境法、任务驱动法等方法，调动学生的学习积极性，锻炼学生的实践操作能力。 2、学法 教学中引导学生的学法是：观看演示——获取新知——接受任务——探索尝试——化为技能。使学生在掌握知识的基础上，学会运用实践操作，在操作中提升培实践能力和创新能力。 四、说教学流程 （一）创设情景，激发兴趣 导入时，主要分三步：一是让学生猜我的爱好，引起学生的好奇，引出主题“画画”；二是欣赏我的画画作品，引起学生的羡慕之情，激发学生的学习欲望；三是介绍画画好帮手“画图软件”中的直线和曲线工具，导出所学内容。 （二）观看演示，获取新知 1、直线工具的操作方法。 简介直线工具的操作方法，以“小船”船身和桅杆为例加以实践应用。