七下语文知识卡片梳理

知识卡片梳理（七下）

1、散文

●散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。“形散神不散”是散文

的基本特点。“形散”主要指散文取材广泛，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格。“神不散”主要是指散文的立意明确而集中。根据表现内容的不同，散文可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。

2、整句和散句

●整句是指一对或一组结构相似的句子。它形式整齐，音韵和谐，节奏协调，

气势贯通，适合于加强语势、强调语义，表达丰富的感情，能给读者以深刻、鲜明的印象。对偶句、排比句、反复句都属于整句。散句是指句式灵活而富有变化的句子。它长短不一，自由活泼，生动感人。散句能使语气舒卷自如。

整散句结合，句式整齐中见变化，语气急促中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。

3、记叙中的抒情

●为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，许多文章的记叙中常夹有

抒情。

●抒情有直接抒情和间接抒情两类。直接抒情是直接抒发作者对事物的感情。

间接抒情是在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的情感，主要方式有：

一、寓情于事。二、寓情于景。即作者的喜怒哀乐同写景状物结合在一起，

通过对景状物的描写来表现作者的情感。

4、插叙

●在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几

个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种记叙方式。

●插叙通常有三种方式：

一、联想式，就是通过作品中人物的联想引出插叙部分。

二、转述式，即借助作品中人物的叙说进行插叙。

三、直述式，就是不借助作品中任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事。

5、数字长征

●长征，跨越18条山脉，其中5条终年积雪，渡过二十余条河流，穿越方圆

15200平方公里草地，日平均行军37公里。

●长征，转战11个省区，占领过大小62个城市，通过6个少数名族地区。

●长征，几乎每天就有一次遭遇战，平均每行进一公里，就有三四个红军战士

献出生命。

●长征途中，红军师以上干部的年龄大部分都在二三十岁，红军将领的平均年

龄仅25岁。

●四路红军长征出发前共有近二十万兵力，达到陕北时只剩下五六万人。长征

途中先后进行了六百余次重要战斗，牺牲营以上干部四百多人，其中师职干部约八十多人。

●1955年中国人民解放军首次授衔时，在中将以上的254名将帅中，有222

人参加过长征。以长征开始时计算，他们的平均年龄，九位元帅为36.5岁，八位大将为31.7岁。

6、警句

●一部作品中，语言简练、含义深刻并富有哲理的句子往往给人留下深刻的印

象，在处世为人、治学修身等方面给读者以启发，能起到警示的作用，这样的句子就是警句。警句言简意赅，是文章的精华部分。理解警句对于准确理解作品内涵、把握作品灵魂至为重要。

7、古代文体——“铭”

●铭文的特点是篇幅短小，文辞精炼，讲究韵律，在语言上多用四字或六字的

对偶句。

8、抓住事物的特征

●抓住事物的特征，就是要捕捉事物与众不同的地方，或者观察不同时间、空

间和角度所见的同一事物的不同表现，或者通过不同事物之间的比较，突出各自的特征，或者调动各种感官，通过声音、色彩、形状、质感、气味等感受观察对象的生命状态，然后用准确、生动的语言把它描画出来，从而给人以鲜明、深刻的印象。

9、比较阅读法

●比较阅读法是将两种或多种学习材料对照阅读，分析其相同点和不同点的阅

读方法。比较阅读包括类比分析和对比分析；比较质疑和比较辨析；单项比较和综合比较等等。我们在比较阅读时要注意：

（1）确定比较的范围，选好比较的角度；

（2）找出材料的相同点和不同点；

（3）比较是使思维深化的重要手段，应贯穿于阅读思维的全过程；

（4）要根据个人的实际情况，同时运用多种阅读方法，尤其要注意仔细研读材料，只有仔细阅读材料，才能发现材料之间的细微差别。

10、长句和短句

●长句，是指用词较多，结构较复杂的句子。它的修饰语多，并列成分多，或

者某一成分结构比较复杂，其特点是表意严密、内容丰富、精确细致。

●短句情况与长句相反，短句是指词语少、结构简单的句子，短句的特点是表

意灵活、简洁明快、节奏感强。

11、二十四节气

●节气，指时间段。二十四节气依次是：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷

雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

12、举例说明和数字说明

●举例说明就是运用事例来说明，可使说明对象具体、容易理解，而且有说服

力。

●数字说明就是用数字来说明，使说明对象的某些特征因量化而精确，是说明

的一个重要手段。

13、什么是词

●词萌芽于南朝，形成于唐代，盛行于宋代。

●词根据字数多少大致可以分为三类：小令、中调、长调。从结构上看，词有

单调、双调、三叠、四叠的分别，以双调最常见。

●词往往长短不齐，但是全篇的字数、句数是有规定的，每句的字数、平仄也

是有规定的。写词必须依词谱规定去“填”，因此，词的创作叫填词。

14、炼字

●炼字的目的是以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。

15、“三”的数字文化

●中国人对“三”颇为青睐，有“三”组成的词语数不胜数。以“三”为首字

的成语和俗语也很多。“三”在小说中用得也不少。有时“三”也用来表示虚数，意思是数量多或程度高。

16、词语的语体色彩

●词语的语体色彩分为口语色彩和书面语色彩两种。书面语往往使用在一些正

式、庄重的场合；口语除了在生活中大量使用外，为了行文轻快、自然，也常在文章中出现。

17、读书卡片

●读了一本书，把其中的精彩段落、美妙语句摘录下来，或把自己的感受记录

下来，制成读书卡片，可以积累资料，储存信息，扩大知识面。读书卡片根据内容不同可以分为资料型、摘录型、摘要型和专题型。以摘录型读书卡片为例，可以摘录书中的重要观点、精辟论述、精彩语句、名言警句、典故诗词等。在制作卡片时，要注意写清类别、编号、作者、书刊名称、出版单位等，以便归类管理。随着你的卡片数目的增多，你的资料会不断丰富，在此基础上，加以归纳和总结，你就会得到很多有价值、有意义的资料。

语文学习知识资料卡片七年级(下)

散文 散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。“形散神不散”是散文的基本特点。“形散”主要指散文取材广泛，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可叙述，可议论，可抒情，可描写，作者可以根据内容需要自由调整。“神不散”主要是指散文的立意明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都要为表现主题服务。根据表现内容的不同，散文可以分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。《山中访友》属于抒情散文。 整句和散句 整句是指一对或一组结构相似的句子。它形式整齐，音韵和谐，节奏协调，气势贯通，适合于加强语势、强调语义，表达丰富的感情，能给读者以深刻、鲜明的印象。对偶句、排比句、反复句都属于整句。散句是指句式灵活而有变化的句子。它长短不一，自由活泼，生动感人。散句能使语气舒卷自如。整散句结合，如：“绿色是多宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白。我欢喜看草绿。”（《囚绿记》）句式整齐中见变化．语气急促中有舒缓．整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。 记叙中的抒情 为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力‘，许多文章的记叙中常夹有抒情。

抒情有直接抒情和间接抒情两类。直接抒情是直接抒发作者对事物的感情。如《背影》一文叙述父亲和脚夫讲价钱，父亲嘱托茶房照应“我”，“我”却“心里暗笑他的迂”，事后“我”一再反省自己：“我那时真是聪明过分”、“那时真是太聪明了”，直接抒发了作者对不能理解父亲的歉疚之情。 间接抒情是在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情，主要方式有：一、寓情于事。《背影》一文对“父亲”背影的描述就是典型的例子。父子分别之际，年事已高的父亲执意要过铁道、爬月台去为儿子买橘子。他蹒跚的步履，爬月台的动作，无不渗透了对儿子深深的爱；而从这生动的描述中，从作者目睹此情此景时的潸然泪下，我们也感受到作者对父亲的感激与深情。二、寓情于景。即作者的喜怒哀乐同写景状物结合在一起，通过对景物的描写来表现作者的感情。例如《秋天的怀念》的最后一段写“我”和妹妹去北海看花：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”表现了“我”身残志坚的信念，寄寓了“我”对母亲的深深怀念和感激之情。 插叙 在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。 插叙通常有三种方式：

1-6年级语文基础知识每日一练9

一年级 一、选词填空。 喜欢欢喜 1.全家人都（）这幅画。 2.她比赛得了第一名，掩藏不住内心的（）。 二、照样子，把括号里的词语加入到句子中。 例：小鸭子游到了小公鸡身边。（飞快地） 小鸭子飞快地游到了小公鸡身边。 1.雄鹰在天空中翱翔。（快乐地） 2.喜鹊们叫起来。（叽叽喳喳地） 三、仔细观察下图，写几句话。 一年级答案： 一、 1.喜欢 2.欢喜 二、 1.雄鹰在天空中快乐地翱翔。

2.喜鹊们叽叽喳喳地叫起来。 三、指导：首先，找一找画面中的人物，一个是兔妈妈，一个是小兔子。其次，描写一下事情发生的时间与地点，想象事情发展的过程。再次，仔细观察人物的表情、动作，并进行描绘。最后，还要注意写话的结尾，能说明一定的道理更好。 二年级 一、《村居》这首诗所描绘的画面用自己的话写下来。 二、把每组词语中不是同类的画去，再写一个同类词。 1.鲜花月季牡丹芍药海棠（） 2.葡萄苹果木瓜椰子西红柿（） 3.桃树柳树杨树枣树植树（） 4.陀螺溜溜球汽车不倒翁毽子（） 三、阅读小面的短文，回答问题。 春笋 我爱竹林，我更爱竹林的后代-----春笋。 春日，春雨蒙蒙，绿幽幽的竹山、翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。雨雾纷纷洒在竹叶上，“沙沙——沙沙”，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。“滴答——滴答—”小水珠掉落地上，渗进土里了。地里的笋芽儿如同婴儿吮吸母亲的乳汁，积聚着力量。 嗬，一夜之间，又有无数春笋拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，麻麻密密。一个个像尖锥似的，披着淡绿的嫩衣。看着这些鲜嫩的笋芽，我就仿佛看到了“手可摘星辰”的竹子。

啊，春笋生得多么顽强呀！春雷一响就破土而出，冲破地皮蹦出来，顶开沙砾冒出来，蹿过石缝钻出来 啊，春笋长得多么欢畅呀！ 迎着阳光，吸着雨露，一个劲地拔节。“叭叭叭”，一节，一节，又一节你追我赶，竟争着向上，向上。山泉叮咚为它们伴奏，鸟雀欢鸣为它们唱歌，山花舒瓣为它们欢笑，松柏婆娑为它们鼓掌长吧，长吧！高高的蓝天多么广阔，看谁快快长成材，看谁早日做贡献。 1.按原文内容填空。 （1）作者把竹山和竹林的美比作。 （2）作者用和来比喻春雨的沙沙声。（3）文中描写春笋破土而出的动词是、、、、、。 （4）文中除了运用比喻的修辞手法，还运用了的修辞手法。请你选一处用“”画出来。 2.这篇短文主要写了（）。 A.“我”爱竹山、竹林的美景。 B.春天无数春笋破土而出。 C.春天竹山、竹林的美景和春笋顽强欢快生长的情景。 3.作者赞颂了春笋的什么精神？ 4.细读文末最后一句，你知道小竹子的理想吗？试着写出你的理解。 二年级答案： 一、 农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳长长的绿枝条随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝聚着，杨柳似乎陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 二、1.鲜花荷花 2.西红柿石榴 3.植树柏树 4.汽车橡皮泥 三、 1.（1）一幅烟雾迷蒙的水墨画 （2）少女轻抚琴弦春蚕吞食桑叶 （3）冲蹦顶冒蹿钻 （4）拟人山泉叮咚为它们伴奏，鸟雀欢鸣为它们唱歌，山花舒瓣为它们欢笑，松柏婆娑为它们鼓掌……

语文文体知识梳理

专题三议论文阅读 文体知识梳理 一、论点 定义是作者对所议论的问题持有的见解和主张，解决“证明什么”的问题。 分类中心论点和分论点。并不是每篇议论文都有分论点，有的只有一个中心论点，而无分论点。中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系，分论点是中心论点的道理论据。 如(统编教材九上P20)《敬业与乐业》中，文章首段提出“但我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，生动有力地揭示了全篇的中心论点；然后在谈“有业之必要”的基础上，分别论述了“要敬业”和“要乐业”这两个分论点；这两个分论点平行并列；最后总结全文，勉励人们要敬业和乐业。 特征一般是非常明确的判断句(包括肯定的判断与否定的判断)或肯定的陈述句，标志是有判断动词“是”或能愿动词“应该”“必须”“要”等。论点应是正确、鲜明的。 位置①文章标题。如(统编教材八下P82)《应有格物致知精神》一文，标题就是本文的中心论点。 ②文章开头。如(统编教材九下P70)《谈读书》，论点是文章的第一句话“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。 ③文章结尾。 ④文章中直接表现作者观点的正面表述句。如(统编教材九上P91)《中国人失掉自信力了吗》一文的中心论点就是文中的一句话：“我们有并不失掉自信力的中国人在。” 二、论据 定义用来证明论点的材料(包括事实论据和道理论据)，解决“用什么来证明”的问题。 分类事实论据：包括史实、典型事例、统计数据等。 作用：真实有力地论证了论点，增强了文章的说服力。 举例：如(统编教材九下P75)《山水画的意境》中，为了论证在古诗里往往有很好的意境，作者列举了李太白《送孟浩然之广陵》的诗句的例子。 道理论据：包括经过实践检验的真理、名人名言、格言、谚语、原理、定律等。 作用：具有权威性和科学性，使论证更具说服力。 举例：如丁肇中《应有格物致知精神》中引用“四书”之一《大学》中的名言。 三、论证方法及其作用 举例论证特点 ①真实。所举例子必须是真实存在的，这样的例子才具有说服力。 ②典型。所举事例必须典型，必须具有代表性，要能揭示问题的实质。 ③新颖。论点和所举事例都要新颖，不能一味地列举很多文章中已经用过的事例，比如： 谈到学习，就举古人头悬梁、锥刺股的故事，难免会让人感到乏味。 ④充分。充分不是要求举例要多，而是要求所举事例能透彻深刻地揭示论点的内涵。 举例如(统编教材九下P79)《无言之美》中列举了陶渊明的《时运》、钱起的《省试湘灵鼓瑟》、

11.26 1-6年级语文基础知识每日一练

一年级一、给下列多音字注音，并组词。 二、加加减减变新字。 1.加一加 2.减一减 三、照样子，写句子。

一年级答案： 一、 zhǒng种子 zhòng 种树 jiào 睡觉 jué感觉kōng天空 kòng 空白二、 1.动床香奇 2.免方火日 三、 1. 弯弯的黄黄的 2.圆圆的红红的 二年级 一、读拼音，写词语。 二、把下列词语补充完整。

三、把课文内容补充完整。 雨停了。太阳出来了。。蝉叫了。蜘蛛。池塘里水满了，。 二年级答案： 一、 姑娘休息民族热闹烤鸭使劲容易反复 二、 空洗力尽亡羊万无注目恋恋 三、 一条彩虹挂在天空 又坐在网上 青蛙也叫起来了 三年级 一、在括号中填入恰当的词语。 （）的春天（）的图案（）饭菜 （）的奖牌（）的羽毛（）的海面 二、仿写句子。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

三、看到燕子，你能想到什么？充分发挥想象，请在下图中空白的地方填上你想到的事物。 三年级答案： 一、 例：烂漫无比精美香喷喷亮闪闪颜色各异波涛澎湃 二、 例：清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。三、 例：春天音符下雨天空长翅膀燕窝 四年级 一、写出下来词语的近义词。 笑逐颜开——（）胆大妄为——（） 情不自禁——（）不折不扣——（） 二、按要求写句子。 1.人们责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”（改为转述句） 2.父亲的菜园像一块碧绿的翡翠。父亲的菜园嵌在荒凉的山坡上。（合为一句话）

三、默写古诗《望洞庭》，再按要求填空。 望洞庭 ___________________， ___________________。 ___________________， ___________________。 1.诗中采用的写作手法，把比作，比作 ，比作。 2.这首诗中的“两”字是指，，“和”的意思是：。 3.诗中描写的是的景色。 四年级答案： 一、 眉开眼笑肆无忌惮不由自主货真价实 二、 1.人们责备他，他是什么意思？难道要违背人类的真理吗？ 2.父亲的菜园像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 三、 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 1.比喻湖面镜子洞庭湖白银盘君山青螺 2.洞庭湖的水光秋月和谐 3.月光下洞庭湖山水相衬、和谐宁静 五年级 一、下列词语中没有错别字的一项是（）。 A.生崖如弃敝履 B.咆哮完壁归赵 C.妒忌姹紫嫣红 D.防碍肆意妄为 二、歇后语连连看。 孔明借东风一言不发 徐庶进曹营巧用天时 刘备摔孩子神出鬼没 诸葛亮用兵收买人心

语文知识点梳理

语文知识点梳理 现代文部分 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、 联想、想象、衬托（正衬、反衬）铺垫、类比、以小见大、渲染气氛、奠定基调。 三、修辞手法：比喻、比拟（拟物、拟人）、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、 互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、材料的安排：线索、主次、详略 七、行文的结构：承上启下、铺垫、伏笔、照应、起承转合。 八、描写角度：正面描写、侧面描写 九、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌、细节、 十、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 十一、描写景物方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十二、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十三、叙述方式：概括叙述、细节描写 十四、记叙文的语言：语言准确、形象生动、感情色彩鲜明、充满气势。 十五、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十六、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十七、环境描写分为：自然环境、社会环境 十八、环境描写的作用：1.渲然……气氛 2.衬托人物的感情，表现人物的性格。 二十、说明文分类：按说明对象的不同，可以分为事物说明文和事理说明文；按语言特点 不同，可以分为平实说明文和文艺性说明文（科学小品） 二十一、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总—分、主—次、因—果、从一般到 特殊、从概括到具体、整体—部分、现象—本质、特点—用途，按事物的内部联系或人们 的认识事物的过程来安排顺序） 二十二、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、画图表、（引用） 二十三、说明文的语言：一般的说明文准确性、周密性说明了事物的性质、形态、功能等。 科学小品：语言通俗易懂、活泼形象、生动有趣。 例如：《中国石拱桥》一文中介绍“旅人桥”时说：“它大约建成于282年，可能是有记载的最早的石拱桥。”作者在这句话里连续用了四个修饰语。“大约”和“可能”表示估计；“有记载”表示有依据。又限制了能了解到的一定的范围；“最早的”表示能了解到的时间和程度。 例2.介绍赵州桥时，其大拱的长度为38.4米，是“在当时可算是世界上最长的石拱”。在当时”限制了时间，使“最长”得以成立。“可算”一词表示估计，作者在说明赵州桥大拱的长度时，虽依据了不少资料，但又顾虑掌握不全，故说得留有余地。 二十四、议论文三要素：论点（证明什么）、论据（用什么证明）、论证（怎样证明） 二十五、论据分类为：事实论据、道理论据 二十六、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、“以子之矛攻子之盾”的批驳法、“归谬法”

初一语文知识点归纳总结

初一语文知识点归纳总结 1.在山的那边 1.①发呆地想②希望③喧闹沸腾，文中指呼喊、召唤 2.①梦想②仍然③引诱（4）信念⑤浸湿⑥隐蔽 3.略 4.山那边是什么呢?妈妈，那个海呢? 5.山;指困难，也可以指实现理想之路;海;自己追求的理想，也可以指一个全新的世界。6，不能。不停;表明在人生路上，我们不能停下脚步，一次次地:表明实现理想需要战胜许许多多的失望。7.第1节:从小对美好事物的向往;第2节:为实现理想不怕困难，百折不挠的意志。一是幼稚的幻想渐渐少了，二是双手(身体》在慢慢长大，三是有了更多的思想和感情。此琶答案不要求一致，只要合理即可，如:写在童年，写童年的生活和成长的过程，10.此题为开放性题目，以下看法供参考:与好友分别的优郁，不被师长理解的烦恼，朦胧的初恋受挫后的痛苦。11.缓慢一些，低沉一点，以表现成长中的"我"面对着大千世界的诱惑在等待，在思考。 12.以下思路供参考:海是如此辽阔，海的那边又是什么?海如此平静，如此深邃，海的下面藏着什么?站在大海边，人是如此渺小，人可以做些什么?经历了这么多的困难所见到的海却是平常而又平常。 2.走一步再走一步 1. giao song chan jin han tan 2.略 3.①耸立(写高山一般用"耸立")②嘲笑("嘲笑"表示笑话别人"冷笑"不适用孩子) 4.略 5.①"我下不来!"我哭着说，"我会掉下去，我会摔死的!"②这似乎能办得到。我顿时有了信心。③我的信心大增。"我能办得到的。"我想。 6.①恐惧和伤心。②百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。 7.因为我克服了心理障碍，战胜了悬崖，从胆怯变得自信。面对困难不要畏惧怯步，要冷静地分析困难，一步一步地去克服困难，积小胜为大胜。 8.我在父亲的指点下爬下悬崖，摆脱了困境，9甲他吹起柳笛，引"我"走上归途，既解脱了"我"的困境，又保护了"我"的自尊。10甲既写出时间已晚，路途艰险，又反映了"我"的焦急、惊恐心情。11甲善解人意，聪明纯朴。12.那天当他听到"我"的哭声时，使判定"我"迷了路，但他并不想在孩子面前扮演"救星，，的角色，于是吹响柳苗以便让"我，，能发现他，并跟着他走出困境!卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。13.提示:父亲外表平静内心十分焦急，所以问话应该简单、明白;他既要解救儿子，又要让儿子得到锻炼;景色要强调黑暗、崎岖 3生命生命 1.这些词语中有两个语素互为反义。如:争长论短、畏首畏尾、冷嘲热讽、淡妆浓抹 2.①骚扰②小憩③肃然起敬 3.略 4.略 5.听到自己一声声沉稳而有规律的心跳时。s.对比。生命属于自己，生命的价值由自己主宰。要珍惜生命，让有限的生命发挥出无限的价值，勇敢地为理想而奋斗。s.顺着风势游走着的火舌活像一条红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。以火势之猛烈突出蚂蚁的勇敢、团结、机智。s.因为死去的蚂蚁仍然抱住蚁团，从远处看，蚁团自然不见缩小。10.勇敢地挣扎，生之欲望无比强烈。11.①在火灾面前，它们沉着、坚定、团结，不惜牺牲个体来求得种族的生存;②脱险方式十分机智。12.可从以下角度思考: 生命是自我珍视的、不屈的，他会顽强地生存。 4.紫藤萝瀑布

一下语文知识点梳理

看拼音写词语 春风冬雪飞鸟出入雪花什么双方国王 清早心情晴天请问 生气生字左右火红 二．扩词 春（春风）（春 雨） 双 （ 双方）（双刀） 生（生气）（生 日） 时 （ 时间）（小时） 姓（百姓）（同 姓） 雪 （ 雪人）（雪花） 三．连一连 春风飘山花青 冬雪吹池草红 秋霜落鸟出水 夏雨降鱼入林 四．选字填空 青晴请情清（晴）朗（青）草感（情）（请）坐（清）水心（情）五．按课文内容填空（什）（么）李？木子李。什么张？弓（长）张 古月胡，口（天）吴，（双）人 徐，言（午）许。 我姓（），（）（）（）。 六．猜字谜 1. “言”来互相尊重， 2.有马能行千里， “心”至令人感动，有水能养鱼虾。 “日”出万里无云，有人不是你我， 水”到纯净透明。有土能种庄稼。 谜底（青） 谜底：（也） 七．音序表（读一读，记一记） AɑBb Cc Dd Ee Ff GɡHh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 八．日积月累 积累与春天有关的词语： 春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰 雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣鸟语 花香春光明媚阳春三月春意盎然

一、会写词语 吃力叫好没有江水主人可以住手 开会飞走北京门牙广大过去种子 这里伙伴各种各样太阳金秋因为校长 加偏旁组字再组词 （踩）影子（跳）房子（讲/ 听）故事（画）太阳四、量词积累 辆）车一（匹）马一（册）书 支）铅笔一（棵）树一（架）飞机 把）尺一（块）橡皮一（口）井 个）村子一（块）石碑一（扇）窗户 顶）帽子一（艘）轮船一（副）眼镜 盏）台灯一（头）奶牛一（幢）楼房 五、找一找，连一连 2. 背诵《春晓》 。夜（来）（风）（雨）声，（花）落知（多）（少）。 七、句子搭配 1. 以“我多想??”开头，写下自己的愿望我多想 2. 例：我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。我画了个，送给。 第三单元一、必须掌握的生字词语他（他们）地（大地）（土地） 伴 月 去 红 伙 明 过 火 伙 明 过 红 火 日 寸 工 1234 秋 阳 时 江 秋天）太 阳）小 时）江 水） 早（早上） 对（全对） 、词语搭配弯弯） 的小路结拜）的雪 莲壮观）的升旗仪 式红红）的太阳 宽宽）的公路雄 伟）的天安门各种 各样）的花儿 （多彩）的季节 美丽）的天山 金黄）的落叶各种 各样）的梦长 长）的锦缎 春）眠（不）觉晓，处处闻蹄（鸟） 地（偷偷地）（飞快地） 1. 背诵《四个太阳》

小学语文知识点整理

北师大版语文基础 语文必备知识点梳理 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志 、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互 文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（ 或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释 、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比 （或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、 递进式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 字词积累 第一单元 1、字词： 审阅陈设一盏蒙眬咨询浏览简朴思索呼啸汹涌

(中考复习)部编教材语文七年级作业本“知识卡片”汇总(附题例)

部编教材语文七上作业本“知识卡片”汇总 1.词类活用一般是指某些词临时改变其基本语法功能，充当其他词类的现象。有时这样的词基本功能未改变，但用法比较特殊。主要包括名词，形容词，数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。 如《狼》中的“一狼洞其中”的“洞”原为名词，在这里应理解为“打洞”（动词）；“其一犬坐于前”的“犬”应理解为“像狗一样”（名词作状语）。 2.联想，所谓联想，是指由一种事物想到另一种事物的心理过程。由当前的事物回想起相关的另一种事物。或由想起的一种事物，又想到第3种事物都是联想。联想具体可分为接近联想，类似联想，对比联想，因果联想等类别。 如《天上的街市》第1节，诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯。属于接近联想。 3.“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事物，对下文将要出现的人物或事件，预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。 如郑振铎的《猫》，第二只猫非常活泼，预示它被路人捉走的命运；第三只猫长相不好看，性格不活泼，好吃懒惰，为后来被冤死埋下伏笔。 4.先抑后扬：指为了肯定某个人、事、景物，却先用曲解或嘲讽的态度，贬低或否定的一种写作手法。 如《阿长与<山海经>》，文章开头首先写的是阿长种种让人“讨厌”甚至“憎恶”的行为，随后就写到了阿长的好处，尤其是给“我”买来了念念不忘的带图的《山海经》，这种先抑后扬的写法，使人物的形象更加丰满，避免了人物简单化，绝对化，给读者留下了深刻的印象。 5.墓碑碑文，是镌刻在墓碑上的一种悼念性文体，主要是对逝者一生的评价。 如一位摄影师的碑文是这样写的：“抓住稍纵即逝的瞬间。为历史留下活的形象。”这句话概括了摄影师的职业特点和工作意义。 再如文学家老舍的碑文“文艺界尽责的小卒，睡在这里”，则是引自老舍说过的一句话：“在我入墓的那一天，我愿有人赠给我一块短碑，刻上：文艺界尽责的小卒，睡在这里。” 6词语按感情色彩可分为褒义词，贬义词和中性词。褒义词指表示赞许意义的词，贬义词指表示贬斥意义的词；中性词指不带有褒贬感情色彩的词。 如褒义词：以身殉职，毫不利己，专门利人。贬义词：自私自利，麻木不仁，拈轻怕重。中性词：念念不忘，无声无息，只字不提。 7.反语又称“倒反”，“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，含有否定，讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。如“她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的……”“好”原本有友善温柔的意思，这里是反语，有刻意纵容别人犯错误的意思，把衍太太自私的形象刻画了出来。 部编教材语文七下作业本“知识卡片”汇总 1.细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体

小学语文1-6年级基础知识、阅读理解每日一练(十九)

小学语文1-6年级基础知识、阅读理解每日一练（十九） 01 一年级 一、读句子，写生字。 二、将下列词语整理成一句通顺的话。 （1）公园真美啊里的花 ! （2）快乐有林中许多的小鸟 。 三、阅读《枫树上的喜鹊》片段，回答问题。 我们村子的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里的那样，在心中称呼它是我的喜鹊阿姨。 1.填量词。 一（）枫树一（）太阳伞一（）喜鹊窝一 （）童话书 2. “它好像一把很大很高的绿色太阳伞”这是一个句，把 比作。 3.我分别喜欢什么？ 4.我在心中把喜鹊称呼什么？ 一年级答案： 一、 春天红花什么国左右

二、 （1）公园里的花真美啊。 （2）林中有许多快乐的小鸟 三、 1.棵把个本 2.比喻句把枫树比作太阳伞 3.枫树喜鹊的窝 4.喜鹊阿姨 02 二年级 一、比一比，再组词。 股（）未（）浇（） 没（）末（）烧（） 孩（）结( ) 该（）洁( ) 三、阅读《沙滩上的童话》片段，回答问题。 这里是我们快乐的天地。 在沙堆上我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝，那是我们的树。 不知谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 有人接着补充:“他抢去了美丽的公主! ” 第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢！” “就这样,我们编织着童话。” 转眼间,我们亲手建造的城堡成里一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。 我们有在一起商量着怎样攻下那座城堡。一个伙伴说:“我架驶飞机去轰炸。” 有人反驳说:“那时候还没有飞机呢!” 我说：“挖地道,从地下装上火药,把城堡扎平。” 我的方法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上,从四面八方挖着地道。 挖呀,挖呀,终于挖到了城堡下面，然后用手往上一抬，就把城堡轰塌了。 我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。但公主在哪儿?

初中语文知识卡片整理(2)

初中语文知识卡片整理（2） 七年级第一学期 1、名人读书方法 p7 “尝试想书”法 我国著名数学家华罗庚有一种奇特的读书法。他拿起一本书，不是从头到尾一字一句地读，而是对着书名闭目静思。他设想，这个题目如果自己来写，该怎么写，仔细想过以后才打开书。如果作者和他的思路一样，他就不再读了。如果不同，他便找出不同的地方，反复阅读，并与自己的思路作比较，想一想哪种写法更好些。 “摘记卡片”法 我国著名历史学家吴晗从小就养成读书时作摘记并制成卡片的良好习惯。几十年里，凡是看到自认为有价值的资料就摘记在卡片上，并按内容、性质分类保存。他做卡片的经验是：一张卡片只写一个内容，加上题目，注上类别，并写清楚资料来源，注明作者、书名、页码等。 2、生旦净丑 p24 “生”、“旦”、“丑”还有“净”，是中国戏剧根据不同的性别、年龄、身份、性格划分的四种角色类别。“生”，是除“净”“丑”以外的所有男性角色的统称，“生”又分为“老生”、“小生”和“武生”。“旦”是女性角色的统称。按照人物的年龄、性格可分为“正旦”、“老旦”、“花旦”。“净”俗称花脸，是舞台上具有独特风格的人物类型，脸部化妆最为丰富，表现性格豪迈、粗犷或阴险狡诈的人物形象，如包拯、张飞、曹操都是“净”角。“丑”指丑角，俗称小花脸，大都在鼻梁上抹一小块白粉，在剧中充当幽默、滑稽的喜剧人物。明清戏曲中还有称为“末”的脚色行当，主要扮演中年男子。近代有些剧种（如京剧），“末”已并入老生行，不再有此区分。 3、批注读书法 p32 批注是常用的读书方法，指阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方。 批注的内容大体可以归为三类： 1.注释。在读书时，遇到不认识或难懂的字词、典故、诗句、文化背景，找参考书弄清楚，然后将解释写在书的空白处，为阅读扫清障碍。 2.提要。边看边思考，用精练的语言把某段的中心意思记下来，这样便于把握文章脉络，一目了然。 3.批语。读书时，可能会产生各种感想、见解、疑问，随手将它们写在书的空白处。 （注意：不能在从图书馆或从他人处借的书上作批注。） 4、对比 p36 对比，是一种广泛使用的修辞方式，也是艺术构思、文学表现最常用的手法之一。所谓对比，就是把两种互相对立（或矛盾）的事物，或同一事物的两个对立方面，举出来并加以比较，构成反差，形成映衬。对比的关键是同中求异，“同”是对比的前提和基础，“异”是对比的关键和重点。如“寸有所长，尺有所短”，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（臧克家《有的人》）“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也竟不过是苍蝇。”（鲁迅《战士与苍蝇》）又如《滹沱河和我》中，“干涸的滹沱河”与“咆哮的滹沱河”之间是一种对比；而《藕与莼菜》一文，作者拿故乡的藕与上海的藕作对比，着力表现故乡菜蔬的清淡甘美，进而表达了作者对故乡的思念之情。 5、近体诗的分类 p51

初中语文常识积累

初中语文常识积累 1、[初唐四杰]唐代初年文学家王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的并称。均能诗善文，对改变齐梁以来的浮靡诗风起了很大的作用。 2、[山水田园诗派]唐开元、天宝年间形成的诗歌流派。诗作以寄情山水、歌咏田园生活为特征，代表作家有王维、孟浩然等。 3、[边塞诗派]唐开元、天宝年间形成的诗歌流派。代表作家有高适、岑参、王昌龄、李颀等，因有边塞生活经历，故诗作多写边塞奇异风光和将士征戍生活，风格豪放，具有浪漫主义色彩。 4、[李杜]唐代诗人李白和杜甫的并称。李白号称“诗仙”，其诗洋溢着积极浪漫主义精神；杜甫号称“诗圣”，其诗充满了强烈的现实主义精神。 5、[唐宋八大家]唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩等八位散文家的并称(因明代茅坤编辑《唐宋八大家文钞》收录其作品而得名)。 6、[豪放派]宋词一大流派。由北宋苏轼开创，经南宋辛弃疾而达到高峰。豪放派词作题材广泛，气势雄浑，境界开阔，豪迈奔放(重要作家还有张元干、张孝祥、陈亮等)。 7、[婉约派]宋词一大流派。代表作家有周邦彦、柳永、秦观、李清照等。婉约派词作题材较狭窄，多为男女恋情和个人遭遇，情思曲折，含蓄蕴藉，语言婉转绮丽。 8、[元曲四大家]元代关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位著名剧作家的并称。 9、《聊斋志异》我国古代杰出的文言短篇小说集，清代蒲松龄著。全书491篇。 10、《三国演义》不仅是我国章回小说的开山作；而且也是我国最有成就的长篇历史小说；它全称为《三国志通俗演义》，又称《三国·志演义》。它是罗贯中根据陈寿的《三国志》和传说资料编写而成的。它与《水浒传》《西游记》《红楼梦》被合称为“中国古典小说四大名著”。 罗贯中,号湖海散人，他是元末明初杰出的小说家。 《三国演义》共24卷，240则。它描写了东汉末年和整个三国时代封建政治集团之间的矛盾和斗争。情节如“关羽温酒斩华雄,刘备“三顾茅庐”，“赤壁大战”，“空城计”等,成功地塑造了以曹操、诸葛亮、关羽、张飞、刘备为代表的性格鲜明的典型形象。 11、《水浒传》是我国小说史上第一部描写农民起义的长篇小说。由元末明初人施耐庵加工整理、再创作而成。 水浒中的一百单八将传说是三十六个天罡星和七十二个地煞星转世。其中有林冲、鲁智深、李逵、武松、宋江、吴用、杨志、燕青、石秀等主要人物。 12、《西游记》是我国第一部长篇神怪小说，作者吴承恩是明代著名小说家。 《西游记》共一百回。主要情节有孙悟空的出世，远游求道，闯龙宫，搅冥府，大闹天宫等内容，孙悟空被迫皈依佛门，保护唐僧取经，在八戒、沙僧协助下，一路斩妖除邪，经历九九八十一难，最终化险为夷，到西天取回了真经，成了修信的“正果”。 《西游记》以唐僧取经故事为线索，主人公是神猴孙悟空,另有唐僧、八戒、沙僧等。 13、《红楼梦》我国最优秀的古典长篇章回小说。全书共120回，前80回是清代曹雪芹作，后40回一般认为是高鹗续写。 这部小说描写了贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧以及贾、王、史、薛“四大家族”的衰落过程，反映了封建社会残酷的阶级压迫，揭露了封建制度的黑暗和腐朽，显示了它必然崩溃的历史趋势。它在批判封建社会的同时，对封建制度的叛逆者进行了热情的歌颂。 贾宝玉和林黛玉是两个具有叛逆精神的典型。其中的主要人物如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等已成为不朽的艺术典型。全书以宝、黛爱情和贾府由盛而衰为线索。

部编版2020四年级上册语文基础知识每日一练(共10天)

第1天 一、根据意思写词语。 ①形容极不稳固，就要倒下或坠落。________ ②形容非常安静。________ ③又多又密（多指小东西）。________ ④抬头看。________ 二、选字填空。 （罗萝） ________卜绿________ ________汉 ________罗 （甩用） ________法 ________头 利________ ________开 （青清） ________草________醒 ________闲________菜 三、阅读文章，回答问题。 飞行之王——蜻蜓蜻蜓被誉为昆虫世界里的“飞行之王”。在闷热的夏季里，暴雨将至或骤雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飞舞。它好似一架飞机，而飞行技巧却远远高出于飞机之上。它能忽上忽下、忽快忽慢地飞行，它能微微抖动翅膀来一个一百八十度的急转弯，它能悬在空中不移动位置，这时它的翅尖每秒钟要挥动30～50次，作长“8”字运动。就这一手，大多数以飞翔著称的鸟类也望尘莫及。它可以长途飞行，一小时飞行六七十公里而不着

陆；也可以突然降落，停在一个尖尖的枝梢上，瞬间又飞得无影无踪。唐诗中“蜻蜓飞上玉搔头”，生动地描写了这种“特技”表演。蜻蜓飞得那么自由自在，是靠神经系统控制着翅膀的倾斜角度，微妙地与飞行速度和大气气压相适应。蜻蜓这种“自动驾驶仪”比现代飞机灵巧得多。人们从仿生学的角度不断研究昆虫的飞行与构造机能的特点，“移植”到飞机设计上加以应用。例如在空气动力学中有一种“颤振”现象，如飞机机羽不能消除“颤振”，快速飞行时就会使机羽折断，招致机毁人亡。蜻蜓则是消除颤振的“先驱者”，它的翅端前缘有一块色深加厚的部分，叫翅痣。这是保护薄而韧的蜻蜓翅不致折损的关键，人们仿照翅痣，在飞机机羽上设计了加厚部分，于是战胜了颤振，保证了快速型飞机的安全。 （1）下列成语中的“望”字与“望尘莫及”的“望”意思相同的是（）。 A. 德高望重 B. 一望无际 C. 众望所归 D. 喜出望外 （2）本文中运用的说明方法不包括（）。 A. 列数字 B. 作比较 C. 打比方 D. 分类别 （3）文中介绍蜻蜓是飞行之王时写到了飞机，这样写的好处是什么？ （4）用“________”画出蜻蜓能做哪些“特技表演”，并说说它能做这些“特技表演”的根本原因是什么。 （5）“蜻蜓飞上玉搔头”是一句唐诗。你还知道哪些写蜻蜓的诗句呢？写一写。 答案： 一、摇摇欲坠；静寂；密密麻麻；仰望 二、萝；萝；罗；罗；用；甩；用；甩；青；清；清；青

语文知识梳理

语文二年上册基础知识梳理 一、字 1、会认428个字： 村居拂堤杨因烟 童散趁被件具铅兵丁军穿队洋座神视谷窗户世界先涌仗抬块分铃响意杉棉柏梧桐材板棍柴柜桌 椅架湖泊漂澡温汽艇潜滩滨浴锯据冈剧踩睬机饥忍肌达植 值殖校塑央排 围坪茵坛摆列英爽旗蝈欠吹闲碰驴鲸伸捋须奔喂夸匹哈误 浅轻宽窄静虚死矮细内耍 跃寻诵胖嗅呕拥阔悦饿齿嘴犬昆蚕蝗蜜蜂苍蝇蟋蟀萤蚊蛾 蚜蟑螂惯纪念汉秧笛悠传商店服幅迷谜芬始容易其形状确练凳品却惊次虽然但强孝教室悄改珍碧院靠指乱仔组睡朝苦钻研著健羽球踢篮棒投标筋击术旱单杠问银诉阵虾洞鳅摇 鲤硬壳螺划迪摔茶碎题感耐烦便那趴蹲料梦顿而瓦特壶盖 舞随药病伟科绝 鹂鸣翠鹭含令岭吴遗寺弄临绕稻啰叽喳消息扣紫系结装楂 插帽盼茸肢肩戴副墨镜饱笋川肃陕脸等伤屋躲难定弯 谢面接象幕吵扯管委抢胳膊疼叹举歪摸宫恐根错堵嘛究执叼馋差嗓哇刚狼碴脏安算伙背怜争辩龇逼嚷反超紧招忘 售货怕桶橙款介帮助陪拍圈观聚精待另融烈注影默丑烘堆瘦咬

厌讥猎芦苇洁冻映爆余除屠新换旧付符夕通钟幸福顺期积 扫房还 凶野兽吼缺庄渐敲扭逃团俗代 2、会写263个生字： 村居堤因烟童散放件具兵丁军他队谷户世先乐 快抬分杨柏桂梧桐材椅湖泊汽海 洋浪沙浴据剧彩踩机饥直值所座央排块坪坛英欠吹闲驴俩 伸须夸会 尾短宽动死高细内幼跃寻胖拥悦齿犬蜻蚕蜜蜂蝇萤蚜蛾共 析习纪念笛文挑迷现达芬总易其形师作品却惊孝改珍乱仔汉苦研壮打羽球击术旱杠问阵波虾洞鲤硬壳顶烦便那趴温 料梦而瓦住这治伟科绝鸣含令岭船爱寺弄临绕语叽消息扣系领装菊盼极茸肩油 饱护川寄说话收到哭定面讲吵伤 谁众叹思哈棍扯柱墙绳和叼 枝您差意哇安坏伙争近反往扑态度豆害 怕汁奶姐介陪拍投举扔耐另注丑特哥咬讨 厌讥吃余除新换旧付符期夕做 钟扫房还鬼凶食庄宁响板扭团代 3、掌握17个多音字：

中考语文古诗词句默写每日十句-语文综合知识.doc

2017中考语文古诗词句默写每日十句|语文 综合知识- 2017中考语文古诗词句默写每日十句 1..在现实生活中,我们常常引用《六则》中孔子的一句话“__________,______________”表示要随时向周围有长处的人学习的意思。 2.根据下面各句的内容或提示，概括出相应成语。 A.“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”_____________。 B.《扁鹊见蔡桓公》这则故事告诉我们，蔡桓公的悲剧是由于——造成的。_____________________ 。 C、《桃花源记》结尾写刘子骥打算寻访桃花源，“未果，寻病终。后遂无问津者。”后人据此概括出一个成语为：_____________________ 。 D.《木兰诗》结尾：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌”后人概括为一个成语 ，比喻事情错综复杂，不易辨清真相。___________________。 3.古代人留下了许多咏莲的诗句，请你写也其中的一个名句。。 4.《鱼我所欲也》中能概括全篇大意的句子是 ,以“鱼”和“熊掌”为喻，巧妙地回答了这个问题，请写出原句：_______________,_________________. 5.《墨池记》中作者认为王羲之能在书法上取得巨大成就的

原因是：(用原文回答)_______________,__________________. 6. _____________，左牵黄，右擎苍，_____________,西北望,射天狼. 7._____________、五十弦翻塞外声, _____________。了却君王天下事,______________,_____________。. 8.杜甫《望岳》中表现作者宏伟远大的抱负的诗句是:_______________,______________. 9.李白在行路难中最能表现他面对挫折积极向上,对理想执着追求的诗句是____________, _____________.但是与之相反的是,《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中____________,_________却又表现出他面对困难消极避世的思想. 10“_______________”,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望.(朱自清《春》) 返回查字典首页

初二语文知识点梳理

初二语文知识点梳理 一、初中语文常用术语梳理 写作手法 1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 2、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、以小见大，欲扬先抑、托物言志、借物抒情、借物喻人，联想、想象、衬托（正衬、反衬）…… 3、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、 记叙 4、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 5、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 描写 6、描写角度：正面描写、侧面描写 7、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 8、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉嗅觉 9、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、虚实结合、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 10、环境描写分为：自然环境、社会环境 说明 11、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 12、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、作引用 抒情 13、抒情方式：直抒胸臆、间接抒情 小说 14、小说三要素：人物、故事情节、环境 15、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 二、记叙文常用考点技巧 内容概括题 事件或情节概括：“什么人”+“在什么情况下”“做什么事”+“什么结果” 含义理解题 1、题目的含义：a、找标题中关键词语回答字面义或是本义b、联系文章主

旨回答深层含义 2、重点句子含义： a、找出句子中的关键词语回答字面义或是本义 b、联系文章内容解释深层含义 c、表达作者的情感 d、揭示文章主旨 分析作用题： 1、以……为题的作用（好处）： a、是全文的线索 b、总结文章内容 c、点明文章中心 d、吸引读者阅读兴趣 e、反映人物情感变化 （一般从以上几点中灵活具体的选2到3点回答即可） 2、记叙顺序作用： 顺叙：按时间发展，有条有理。 倒叙的作用：a、制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。 b、强调，使情节富于变化。 插叙：a、补充内容，丰富情节。 b、为下文作铺垫，突出人物形象。 3、人物描写及其作用： 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写----正面描写 人物描写方法作用：生动形象地表现了….对象…..性格特征（精神品质） 4、景物描写在记叙文（小说）中的作用： a、交待要素（暗示时间、地点）或为下文埋下伏笔。 b、渲染气氛。 c、烘托人物心情。 d、推动情节发展、预示结局。 e、帮助塑造人物 5、重点句子的作用： 结构上： a、总领全文； b、引起下文 c、承上启下 d、总结全文； e、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 内容上： a、点明中心 b、画龙点睛，深化主题； c、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。（或者为下文写什么作铺垫） d、更加突出人物形象 e、推动故事情节的发展 6、人称的作用 第一人称的作用：给人以身临其境之感，拉进作者与读者的距离，使情境显得更

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【语文复习资料】知识卡片 <一>常式句与变式句 汉语有一定的语序。按正常语序组合的句子就是常式句。 有时为了表达的需要，达到强调、突出某一句子成分的效果，颠倒原有语序，这类句子就是变式句。如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“嫩嫩的，绿绿的”本来是用来修饰“小草”的，但却把它放在中心词的后面，强调“小草”的生机和色泽。如果我们把语序还原为常式句，如刚才的例句，我们可以表述为：“嫩嫩的，绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。”这样就不如变式句表述生动、有力。 <二>人物对话（语言描写） 言为心声。人物语言反映人物的身份、思想、感情和性格。在人际交往中，对话是常见的表达形式。《羚羊木雕》中有母女对话、父女对话、同学对话……随同神态和语气，“妈妈”的“严厉”和坚决，女儿的“激动”和委屈，“爸爸”的“平静”和“不可抗拒”，“好朋友”的“仗义”和纯真，生动地显现出人物的不同身份、不同思想、不同年龄特征，“使读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人”（鲁迅《花边文学·看书琐记》）。在阅读和写作中，人物对话是表现人物、推动情节的重要手段。 <三>倒叙 在记叙文中，一般是按照事情发生的先后顺序叙述的。有时为了表现主题的需要，或为了避免结构上的单调，使文章显得波澜起伏，把先发生的事放到后面说，后发生的事放在前面说，这就形成倒叙。《在那颗星子下》一文是作者“进入中年”后对“一件小事”的“回想”。时隔经年，仍记忆犹新，可见这件“小事”有不同寻常的意义。文章从今天写起，倒叙往事，使读者产生阅读的兴趣。 <四>标题 标题又叫“题目”，它是文章的重要组成部分，关系到一篇文章的精神、格调。好的标题能给人新鲜的感觉和深刻的印象，因此有“题好一半文”的说法。为了明确具体，有的文章运用正副标题相结合的方式，以增强表达效果。如《在那颗星子下——中学时代的一件事》就是运用正副标题虚实结合的方法拟题，正标题把林老师喻为一颗璀璨的明星，永远留在我“记忆的银河中”；副标题从时间上加以限制，具体指“我”中学时代的一件事。 有的文章为了行文眉目清楚，还会使用小标题。如《为少年轻唱》在文章中就有“一树清辉”和“无名地带”两个小标题。 <五>环境描写 《“诺曼底”号遇难记》多次写到大雾。“诺曼底”号与“玛丽”号发生碰撞，大雾是原因之一，这里写大雾是为了交代故事发生的背景；船长在“阴惨惨的薄雾”中沉入大海，写大雾不仅渲染了现场的悲壮气氛，也表现了船长忠于职守的英雄品质。小说里的环境描写常常起到交代背景、渲染气氛、表现人物的作用。 <六>词语的感情色彩 我们说话、写文章时，往往会带有一定的感情色彩，从而流露出喜爱、赞赏、拥戴等感情，准确表达这种感情的词语，就是“褒义词”，如善良、美丽、就义等。但是，有时我们则会对某类人或事流露出厌恶、鄙视、斥责的感情，这时所用的词语就是“贬义词”，如劣迹、丑陋、狞笑等。 有些词语，本身没有明显的褒贬倾向，如“季节”“干燥”“行走”等，我们称它们为“中性词”。 <七>唐诗是怎样流传的 呈示寄赠