七年级英语教师工作计划第一学期

七年级英语教师工作计划第一学期

有曰：“学海无涯，教无止境”。而这个学期来到了伊始。下面是由为大家精心整理的“七年级英语教师工作计划第一学期”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。

七年级英语教师工作计划第一学期(1)

沐浴着金秋九月的金色阳光，我们迎来了七年级新生。他们朝气蓬勃，他们积极进取，面对新的校园，新的老师，新的同学，他们充满好奇，充满强烈的求知欲望。为了能让他们在崭新的环境里，更好更快地发展，及早适应充实紧张的初中生活，根据学校统一部署，制定本学期的教学工作计划。

一、班级现状分析

本学期我担任七年级九、十班的班主任。七年级九班由57位学生组成，25位女生，32位男生。七年级十班由56位同学组成，21位女生，35位男生。学生来自各个不同的学校，有的来自实验小学，有的来自周边社区学校，有些来自县城或乡镇学校。学生的行为习惯及学习习惯参差不齐，给班级的管理带来一定的难度。

二、学情分析

从学生的入学编班考试成绩来看，虽然大部分学生

在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，且他

们来自不同的学校，要求不同，他们的英语学习水平也

不尽相同。部分学生出现了严重的偏科现象，主要表现

在数学和英语上，尤以英语最为明显。100分的题目，

很多同学不及格甚至只考了三四十分，学习形势非常严峻。

三、教材分析

本册七年级教材共分12个单元，前3个单元为预备单元，后面正式篇有9个单元，每单元分Section A和Section B以及Self check三部分。预备单元旨在做好

小学英语与初中英语的衔接与过渡，主要通过对字母的

学习开展音标教学，为今后的语言学习打下良好的基础。Unit1-Unit9主要是通过设置每个单元不同的话题，了

解该话题的语言功能，理解句子的结构和理清语法项目，积累词汇，不断巩固所学知识，达到对语言知识活学活

用的目的。

四、教学措施

七年级是英语学习的基础阶段,也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初

中阶段。所以做好七年级英语的教学工作至关重要。对

此我制定以下措施：

1.落实好教学常规，努力提高教育教学水平。做到

认真备课、上课，认真批改作业，加强学习，不断反思自己的教学过程。

2.要把音标教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。音标教学主要应通过模仿来进行，教师要提供大量的听音、模仿、实践的机会，教给学生发音规律，特别是元音字母和元音字母组合在开闭音节中的发音，帮助学生养成良好的发音习惯，让音标学习贯穿于整个单词教学始终。

3. 每天背诵课文中的对话及短文，要求学生背诵并默写，培养语感。每周根据所学单元话题，写一篇小短文，不断提高学生的写作水平。

4. 认真贯彻上课前的晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

5. 坚持单元检测等形成性评价制度。每周对学生的学习情况做一次检测，及时了解学生的学习情况，不断调整教学思路，完善教学设计，改进教学方法，使课堂教学更有针对性和实效性。同时也给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

6. 对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自

信，尽快成长起来。

7. 合理划分学习小组，开展小组合作竞争。根据学生性格特点和学业水平表现，划分6人合作学习小组。

通过组内竞争，组间竞争，同号学生竞争，营造浓厚学

习氛围，开展小组合作竞争。

8. 要充分利用现代教育技术，利用电子白板等多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，

拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

五、课程安排及教学进度

9.2-9.30：预备单元学习及检测

10.8—10.13：Unit 1及检测

10.14—10.20：Unit2及检测

11.4—11.14：期中复习及检测

11.18—11.24：Unit3及检测

12.23—1.11：期末复习及检测

七年级英语教师工作计划第一学期(2)

回首看岁月飞逝，20xx级孩子带着我们初一级部

“生命化课堂”教学改革的殷切期望走过了半年时光，

还记得这帮孩子们还未谋面，致力于学校发展和实现关

注每个孩子生命发展的满怀朴实理想的学校领导和学科

带头人一起谋划探讨，决心寻出一条适合我们学校实际

情况的发展之路来;在半年的教学实践中，经历了现实的

困顿和思考探索的困惑，我们初一英语组开始把“以人

为本、关注生命、激发潜能、幸福师生”为核心的高效“生命课堂”作为教学的出发点，不放弃任何一个孩子。我们初一英语教研组群策群力，团结协作，在共同的教

学探索和实践中顺利完成了教学任务，主要工作计划如下：

1. 学习氛围浓厚

全校共同推行“生命化课堂”改革，精心学习理论

知识。在教学实践中推行“以人为本、关注生命、激发

潜能、幸福师生”为核心的高效“生命课堂”基本模式，在英语教学中开辟生命教育的发展空间。主要实施策略为：①抓好初一起始阶段的基础，从字母的书写和读音

的零基础开始，放慢脚步，小台阶要求，让每个孩子敢

于开口讲英语，体验学会的快乐，重新树立孩子学好英

语的信心，激发孩子们学习的热情。②不放弃任何一个

孩子，在英语学科教学中，关注每个层次孩子的学习状况，针对学习困难的学生做好个别辅导。我们教研组的

老师常常是手把手教孩子们书写，一对一指导孩子们发音，在老师们辛苦的付出下，许多小学就放弃英语的孩

子们开始喜欢上英语，并取得了可喜的进步。

全校共读一本书《高效课堂》，我们初一教育组在平时不断学习，经常讨论交流心得，并尝试在教学中实践，

在学期临结束时全组成员书写感悟，并在业务学习时交流分享，探讨在课堂教学中实践运用中的得与失，为新学期的课堂教学积累经验。

2. 充分发挥集体备课的作用

每次理论学习时间全组成员积极参加备课研讨，从制定工作计划，到对单元教材的重难点分析到各个环节的学生活动，都提前做到详细的探讨和充分的交流，每位老师都积极毫无保留地提出自己的创意和设计，切实做到集中全组老师的集体智慧，分析学情，充分把握教材。浓厚的教研氛围让我们初一英语组老师取长补短，共同进步!

3.分工合作编制导学案

开学初，我们初一英语教研组为了推进“生命化课堂”教学改革，改变传统的“以教定学”的模式为以学生为中心的“以学定教”，开始在初一整个级部的教学改革推动下编程导学案。全组成员积极参与这份工作，并在课堂教学中使用学案导学，以帮助学生养成独立思考、敢于合作交流的习惯。

4.磨课

在20xx年暑假远程研修的引领下，我们初一英语组在开学初就改变了以往的业务学习方式，开始实行一课三备、两次上课、评课的“磨课”历程。每位主讲老师

都精心准备，其它成员热心帮助，出谋划策。

李月丽老师的课环节设计有层次，训练容量大、快，学生回答整齐，从第一人称到第三人称过渡自然，听力

处理把握住要点有新意，借用学生的健身活动器材进行

真实情景操练，有创意。丁爱丽老师的课堂练习充分，

提问面广，学生参与度高，分段播放录音更贴近学生真

实接受水平。孙冰老师在教授十二个月份时把长词按音

节拆开，引导学生学会拼读单词，而且在学完单词后即

兴创编Chant。

这节重点突出月份教学，对序数词只要求认读，能

降低学习的难度。李红苹老师的课堂容量大，在教学中

注意以旧代新，操练充分，用板书及时梳理要点，小组

加分激励学生，尤其是Guessing game带动学生积极参与课堂。张楚娴老师在学习教室内物品词汇时运用简笔画

进行复习刚学过的单词，引导学生进行小组比赛活动，

提高学生参与的热情和效率。每位老师的公开课都精彩

辈出，各有亮点，展示了独特的专长，在讲课、评课中

老师们相互间都有深刻的启发，相互借鉴，取长补短，

共同成长。

5. 评课落在实处

评课要评在实处，既要评出亮点，又要提出具体指

导或修改建议，在集体的讨论中，我们才更加清楚自己

在今后教学中急需调整和进步的地方，这样的评课活动真正帮助老师到进步。

6. 积极参加听课学习活动

每次初一英语组业务活动中的听课和磨课活动全组成员都积极参加，而且我们组老师也积极听学校内其他学科，从跨学科的学习中补充英语教学;20xx年的市英语优质课评选在曹县举行，我们组积极参加外出听课学习活动，学习外县老师的先进经验，并且在自己的教学中马上借鉴使用。这些听课学习活动，让我们组成员更直接地获取教学灵感，开阔了教学思路，正是全组这种积极学习的精神和行动让我们不断进步，也给了我们推行教学改革的信心。

7. 校本课程开发

为了充分发挥英语学科语言交际性的特点，为了激发学生学习英语的兴趣，激励学生们开口说英语，让学生爱上英语这门学科，我们初一英语组开发了“英语情景剧‘这项校本课程，每位老师都参与到活动中来，先后组织了自我介绍、生日邀请、购物等和课文相关的情景对话;Mr. Cat and Miss Bird. I can fly等短语的对话排演。鼓励学生大胆创编、展示，推动了学生学习英语的热情。

8.课件制作比赛

本学期在学校举办的20xx学年第一学期教师课件制作比赛中，我们组的李红苹、张楚娴老师获得了二等奖

的好成绩。

英语教师最大的优势就是集中大家集体的智慧，来

面对我们在教学中遇到的共同难题。在日常的教学工作中，我们初一英语老师积极进取、携手共进，带来我们

英语教学的进步，带来孩子们的成长!教学永远在路上，我们并肩前行!

七年级英语教师工作计划第一学期(3)

一、教学目的

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、

写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言

运用能力的迁移和拓展。

二、教材分析

《Go for it》七年级上册共12个单元，加上复习单元2 个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全

书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语

言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每

个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法

结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部

分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语

言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

三、教学重难点

1.Where questions with from; Where questions with live ;what questions

2.Where questions; Affirmative statements; prepositions of place

3.adjectives of quality

4.present progressive tense; Yes/No questions and short answers

5.Present tense to wear; adjectives of general description

6.Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend?

7.Past tense of regular and irregular verbs ; was/were;

四、学情分析

经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，学生学

习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，大部分学生学习成绩优秀，但还有极少部分学生没有明确的学习目的，缺少学

习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英

语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有

掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导

致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。

主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对

种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基

础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为

进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯

和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极

性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的

方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意

培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享

学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大

成绩，有所进步。

五、教学措施和方法

措施：1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习

方法和策略，提高学习效率

2.发挥学生主体和教师主导作用

3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开

口说英语的勇气和信心

4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语

口语的运用

5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高

6.加强听力训练

方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。

六、教改打算

用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，

实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用

一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

七、课外活动

开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，

进行英语课外阅读活动。

八、教学计划安排

本期每周7课时，预计十六个教学周。安排如下：

第1—3周： Unit 1——Unit 2

第4周：Unit 3 Why do you like koalas?

第5周：Unit 4 I want to be an actor

第11周：迎接半期考试

第12周：Unit 9 How was your weekend?

第13周：Unit 10 Where did you go on vacation? 第16—18周：复习迎接期末考试

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