怎样优化美术课堂教学

怎样优化美术课堂教学

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四川省阿坝州茂县凤仪镇学校王志巧

为了更好的在小学美术教学中贯彻新课标精神，全面推进素质教育，迫切需要教师弄明白什么是课堂的优化。课堂的优化是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。在今天这个注重素质教育的大环境中，优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。本人经过几年的教学实践认为优化课堂教学要从以下几方面着手：

一、教学目标的优化

实现课堂教学的优化，首先是要优化教学目标。教学目标是学生通过学习活动要达到的预期结果，也是教师教学最后要落实的结果。科学合理的确定课

堂教学目标是进行课堂教学设计时必须正确处理的首要问题。

新课程标准要求的“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标是优化课堂教学设计的基本依据。三维目标既是三个维度又是三种目标，它们内在统一而又相互关联，而三维目标协作整合，相互转化才能达成教学目标的优化。

二、教学内容的优化

要优化教学内容，就必须着重对教材的美进行挖掘和再创造，使其渗透着自己的情感，成为能够强烈地吸引学生的一种审美对象，从而引导他们曲径通幽，深入这种美的境界，得到感染和熏陶。同时教师还要善于灵活处理教材，创造性地使用教材。

教学设计必须坚持以学生发展为本，最大限度的满足学生的需要和可能，考虑如何引导学生参与教学；如何引导学生自主、合作、探究学习；如何促使学生素质的全面发展。不同的指导理念

会有不同的结果。旧观念指导下的教材处理定位在知识目标上，目标具有单一性的特征，教学设计突出了知识的传授，强调的是接受学习，忽略学生能力、情感、态度、价值观的培养；而新课程观念指导下的教材处理，目标定位在学生素质的发展上，关注的是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的协调发展。

三、教学结构的优化

只有重视课堂教学结构的研究，才能充分揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律；只有优化课堂教学结构，才能实现依靠普通教师教好普通学生的愿望，达到大面积提高教学质量的目的。

以往的美术教学模式都是教师先讲学生后画，十分枯燥，不利于调动学生的积极性。优化后的课堂教学结构能更好地发挥学生的主体性；应能更好地体现“抓好两基，培养能力，陶冶品德，发展个性”的教学目标；更好地体现课堂教

学过程不仅是一种特殊的认知过程，而且是认知与情感互动和交融的过程，是多向交流和合作的过程；更能够为学生的质疑问难、求异创新开辟更广阔的空间；要力求体现因材施教的教学原则；要能够体现“一切为了学生，为了学生的一切”的教育观，要有利于优化师生关系和生生关系；应与评价标准和评价形式的多元化相结合，要注重发挥评价的导向与激励作用。

四、教学方法的优化

新课程实施是一场以教育价值导向的教育变革，它新的教学理念和课程观对教师平时习以为常的以“知识技能”、“应试”等为中心的教材教法的教学方法提出严峻的挑战。要提高新课程实施的质量和水平，必须努力改善教学方法。教学方法的优化，其核心是从教学实际出发，对多种方法做出合理的选择和灵活运用。

实现教法的优化，就是把学生应掌握的科学学习方法转化为教法，使教师

的教学方法符合学生的学习规律。教师在优选教学方法时，要充分发挥学生的主体作用，让他们积极参与投入到教学活动中，教会学生自主学习。这就要求教师必须潜下心来认真研究教材，根据学生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。针对学生的绘画教学要尽量避免枯燥，针对学生的手工教学要有较强的示范性，针对学生的欣赏教学要让学生参与其中。

影响美术课堂优化的因素当然不止以上几点，以上只是个人的一点浅见，希望得到广大同行的指正。优化美术课堂教学是一门深奥的艺术，而不仅仅是一门技能。它对开发学生的学习潜力、激发学生的学习热情、引导学生的创新意识都起到了很大的影响。我们要谨记美术教育应与时俱进，一定要用心研究教学教法，实施革新教学，为培养新时期高素质的学生做出自己的贡献。

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怎样优化美术课堂教学

怎样优化美术课堂教学 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢怎样优化美术课堂教学 四川省阿坝州茂县凤仪镇学校王志巧 为了更好的在小学美术教学中贯彻新课标精神，全面推进素质教育，迫切需要教师弄明白什么是课堂的优化。课堂的优化是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。在今天这个注重素质教育的大环境中，优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。本人经过几年的教学实践认为优化课堂教学要从以下几方面着手： 一、教学目标的优化 实现课堂教学的优化，首先是要优化教学目标。教学目标是学生通过学习活动要达到的预期结果，也是教师教学最后要落实的结果。科学合理的确定课

堂教学目标是进行课堂教学设计时必须正确处理的首要问题。 新课程标准要求的“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标是优化课堂教学设计的基本依据。三维目标既是三个维度又是三种目标，它们内在统一而又相互关联，而三维目标协作整合，相互转化才能达成教学目标的优化。 二、教学内容的优化 要优化教学内容，就必须着重对教材的美进行挖掘和再创造，使其渗透着自己的情感，成为能够强烈地吸引学生的一种审美对象，从而引导他们曲径通幽，深入这种美的境界，得到感染和熏陶。同时教师还要善于灵活处理教材，创造性地使用教材。 教学设计必须坚持以学生发展为本，最大限度的满足学生的需要和可能，考虑如何引导学生参与教学；如何引导学生自主、合作、探究学习；如何促使学生素质的全面发展。不同的指导理念

会有不同的结果。旧观念指导下的教材处理定位在知识目标上，目标具有单一性的特征，教学设计突出了知识的传授，强调的是接受学习，忽略学生能力、情感、态度、价值观的培养；而新课程观念指导下的教材处理，目标定位在学生素质的发展上，关注的是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的协调发展。 三、教学结构的优化 只有重视课堂教学结构的研究，才能充分揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律；只有优化课堂教学结构，才能实现依靠普通教师教好普通学生的愿望，达到大面积提高教学质量的目的。 以往的美术教学模式都是教师先讲学生后画，十分枯燥，不利于调动学生的积极性。优化后的课堂教学结构能更好地发挥学生的主体性；应能更好地体现“抓好两基，培养能力，陶冶品德，发展个性”的教学目标；更好地体现课堂教

小学美术课堂教学评价用语

小学美术课堂教学评价用语、范例 老师课上得很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见！ 本节课将示范性教学技术环境与传统教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学。在教学过程中，教师充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点，利用了文本、声音、图形、视频等多种媒体信息设置合理的语言操练情境，激发了学生的学习兴趣，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会。首先，两位老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，汪老师在课件中准备了大量的包的图片供学生参考，学生在设计包的时候也呈现了作品内容的多样性。李老师利用一年级孩子的年龄特征，在课件中设计了有趣的游戏环节以及提供了大量的卡通形象图片，学生在整堂课中受益颇多。从课堂教学来看，两位教师通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，培养绘画、创新能力为目标，做到教学目标明确。 其次，两位教师在课堂上的示范到位，两位教师都运用了美术三部曲，从教师的示范作品中体现了两位教师扎实的基本功。教师教态亲切、自然，语言儿童化，符合所教年级孩子的年龄特点。很有亲和力。美术语言使用到位，用积极地评价语言启发学生积极思考，学生的学习兴趣浓，学习气氛好，能积极发言，思维活跃，教学效果较好。 当然，由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育有不同的评价标准，因此，我在欣赏这两堂课时，也有着一定的建议： 1、汪老师的欣赏作品比较多，也注重欣赏中的层次性，教师也通过示范教会学生如何来欣赏作品，但这么多作品中，却缺乏了同龄人的作品，在学生欣赏作品环节中，教师选择的作品表现方式也比较单一，都是以单线条的画为主。是否也注重学生范画的质量以及作品的多样性。 2、李老师整堂课的设计虽然十分符合低年级的特性，但在一些环节中还是忽视了一年级孩子的年龄特征，美术语言过于专业化，如在解释卡通形象的特点时，

浅论美术课堂教学的优化

浅论美术课堂教学的优化 课堂教学的优化是当今教育界的一大热点。什么是课堂的优化呢?它是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。如今的学生，学习任务是相当繁重的，各门功课都要兼顾，所以优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。 (一)教学内容的优化，也可以说是对教材的优化。教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行删减，也可以把自己的经验和见解结合进来。当然这要根据教师的能力而定，对此应慎重对待。 (二)教学结构的优化。以往的教学模式都是教师先讲，学生后画，所占时间偏长，比较枯燥。应采取以下方法：一是采用边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法，这样有利于教师发现问题及时解决纠正，提高学生的兴趣。浅论美术课堂教学的优化，二是改课前回顾评议上次作业为课尾当堂总结，减少学生的遗忘。三是改课下批改作业为课上当面批改与课下批改相结合。课上批改可以面对面地纠正、示范，很直观形象。但由于时间有限，教师不可能当堂全部批改，因此必须以课下批改来补充。 (三)教学方法的优化。中小学生绘画教学要尽量避免枯燥，这就要求教师必须潜下心来认真研究教材。根据学生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。比如利用学生争强好胜的性格，教师可引进竞争机制;利用学生喜欢形象思维的特点，教师可以采用多示范、多对比直观教学法;利用学生兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固学生的兴趣。 这样的例子很多，还有正误法、电教法、口诀法、填空法、归类法等。 (四)教具的优化。教学手段的丰富利用，必然会导致教具的多样化。美术教具除了笔墨纸、石膏教具等必备之外，还可采用以下形式：一是电教手段的运用，多用的是幻灯、录像等。浅论美术课堂教学的优化，它形式新颖，清楚直观，能够很好地吸引学生，有着其他教具不可替代的作用。二是挂图教学，它经济、简单、方便，与投影录像相比它的优点是可长时间悬挂。挂图可用现成的也可以课前自己绘画制成。 影响美术课堂优化的因素当然不止以上几点，像教师的素质、师生的关系以及周围的环境条件等，也是不可忽视的方面。

美术课堂教学的优化

美术课堂教学的优化 发表时间：2017-11-16T15:27:20.673Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第8期（上）作者：李登友[导读] 本文以小学美术教材为例，阐述应用现代多媒体对小学美术教学的优化。 （盐边县国胜乡中心学校盐边 617103） 【摘要】：多媒体在教学中的应用，是现代化科技发展的成果。它使教学过程直观形象，颜色绚丽，音乐动听，还能根据教学内容创设特有的教学情景。大大提高了小学美术教学效果。本文以小学美术教材为例，阐述应用现代多媒体对小学美术教学的优化。【关键词】：小学、美术、教学、多媒体 美术课堂教学应用多媒体来辅助教学，它不仅使教学内容与教学过程直观形象本，具有绚丽色彩，音乐动听，大大激发学生的兴趣；还能根据教学内容创设特有的教学情景。综合以上特点，在美术教学中运用多媒体，可以使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想像，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力。 美术是一门视觉艺术，它具有视觉艺术的直观性和具体性，可以最直观的表达情感、陶冶情操。 如何在美术教学中应用多媒体？现就人民美术出版社小学美术十二册为例来说明： 一、其中第一、二课为《追寻文明的足迹》、《探访自然的奇观》，是属于欣赏·评述内容，在这个教学领域方面主要实现三个方面的教学目标： 激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征了解中外美术发展概况。 逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。 逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。 在欣赏·评述类课程教学时，怎样才能把学习的主动权还给学生？教师应以生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生的学习兴趣，来满足学生的表现欲望。教师还要想办法让学生动起来，但学生一动起来就会乱，这就需要老师的调控、引导，做到生生互动，师生互动，要及时发现学生的闪光点，给予鼓励、表扬。在这个领域中用多媒体教学的优势最为明显，欣赏过程中需要大量资料，让学生直观的欣赏是最好的方法。在备课过程中用多媒体计算机网络去搜寻所需资料，更快，更完整。 在上课的时候用多媒体显示，把相关图片一一播放，让学生欣赏，效果比传统的看书看图方法好。如：《追寻文明的足迹》一课把“比萨斜塔”、“圣瓦西里教堂”和“法隆寺”一起比较出现，对东西方建筑的不同的特点有一个大的概念，再进一步讲解中国古建筑中的“飞檐斗拱”，哥特式建筑的“直剌苍穹” ……适当拓展出中国的故宫、长城、秦始皇兵马俑……通过大量的图片展示更能激发引学生的学习兴趣，更能多角度欣赏和认识建筑艺术作品的材质、形式和内容特征，了解中外建筑艺术发展概况。 又如《探访自然的奇观》中“维多利亚瀑布”“珠穆朗玛峰”需要等大量图片的展示，但书上图片只有一张，文字介绍也很简单，去过实地的同学几乎没有，学生看了半天并不觉得有多么美丽、雄伟、壮观。怎么使学生通过课堂学习了解自然的美呢？我收集了大量的图片，各种风景的都有。学生看了情不自禁发出感叹：“太美了！”这样一下子把学生的注意力吸引住了。还可以适当括展教材，把我国的著名风景区也一并展示出来，如九寨沟、云南石林、张家界…… 这样不单单能完成教学任务，更增强了学生热爱大自然、热爱祖国的大好河山的的情感。当学生发现张家界独一无二的绝美风景被世界电影大片《阿凡达》选为外景时，更是激起了同学们的民族自豪感，当即表达出要保护好祖先遗留给我们的珍贵自然资源。然后根据介绍再欣赏其它相关图片，这样一节课下来同学们对自然奇观的认识才能全面、直观。 美术课中欣赏占有很大的比例，并且这是提高学生审美能力的一个很好的方法。用多媒体上这类课程，可以起到事半功倍的作用，何乐而不为呢？如果仅仅只依靠课本上的图片，教堂效果是远远不够的。 二、第三课是《我的书包》是属于设计·应用的范筹，通过这类课程的学习学生应达到以下目标： 1、了解：物以致用的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。 2、感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。 3、了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。这属于对学生非智力因素品质的培养方面所应达到的目标。这类课程其实学生是非常喜欢的，但上好这类课程需要一个巧妙的引领，学生才能有新颖的想法，用多媒体在各教学过程中展示各种图形是一种很好的方法。 记得以前上这一课时，就是因为在准备的时候，只是出示了学生的几个不同书包，虽然很好的上完了这节课，但离我想像中的效果相差甚远，总结分析，发现可能展示太少，变化不够，学生并不明白如何进行变化设计，没有把学生的创作思维真正打开，因此，在重上这课时，我精心用多媒体制作了课件，当我把书包图片、书包设计、其它可借鉴的设计作品（如自携式飞行器、救生衣、折叠自行车）等一系列图片通过多媒体展示在学生面前时，学生的兴趣一下子被调动起来，特别是播放书包图片的时候，学生的热情非常高，所有同学都进入了状态。在进行设计的时候，把各种设计变化和功能应用通过多媒体一步步展现播放。学生的设计思路也放宽了许多，设计出来的书包明显比以前课堂效果丰富，上课的气氛也比前一节课热烈，这就是多媒体带来的效果啊！ 三、又如第五课《装饰画》、第六课《装饰色彩》、第九课《添画人像》等是属于造型·表现的要求，通过“造型·表现”学习领域的学习，学生应分别在三个方面达到一定的目标，分别是知识目标、能力目标和情感态度目标。知识目标基本概括了造型艺术语言的要素和原理；能力目标则要求学生体验学习过程，掌握学习方法；情感态度目标突出艺术教育的特征，强调了体验乐趣产生兴趣，并形成一定的价值态度。 这类课程需要学生有较好的技法表现能力，对于技法表现力较差的学生，上这类课较难，总觉得自己画的不如别人。但兴趣是推动人们认识活动的内部动力，它是构成青少年学习积极性的最重要的心理因素，是自觉完成任务的力量源泉。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验得出：“学生有了兴味，就肯用全副精力去做事，学与乐不可分”。

如何优化美术课堂教学过程

如何优化美术课堂教学过程 美术教育是培养学生创造力和创新精神的最具成效的学科之一，是培养学生创新意识和创造能力的良好途径。美术教育工作者应该注重学生在美术课堂教学创造力的培养。然而，目前美术课堂教学中却存在着一些不利于培养学生创造力的现象。现象一：教师随意让学生在纸上自由、漫无目的地绘画，学生根本不知道用什么美术语言来表达自己的感受。现象二：教师太注重学生的模仿能力和制作能力，一味地表面模仿，会使学生缺乏创新意识；现象三：教师没有激发学生的画画兴趣，把美术知识强加于学生，使学生被动地学习，并在一定程度上脱离学生的生活经验。针对当前出现的种种现象，笔者认为在美术教学中要做到以下方面，让学生积极主动地创新创造，培养其创造力。 1 实践生活——让创造力的培养有坚实的基础 生活给我们提供了丰富多彩的艺术，伟大的艺术往往都是来源于生活。因此，教师要让学生在生活中学习美术、学习生活中的美术。美术教学要贴近学生生活，开放学生美术学习活动的空间。教师要引导学生注重观察身边发生的事情，让学生有一双敏锐的眼睛。要引导学生走向社会、走向自然，把观察到的花草树木作为画画的原型，再结合自己的想法，展开有生命有内容的绘画。引导学生从生活中认识美术，走进美术世界，让美术丰富学生生活。这样，学生才能感受到美的真义，才能真正热爱美术，并学会从生活中发现美、创造美。 ２激发兴趣——让创造力的培养注入向上的动力 心理学家认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐、想像力活跃，能够心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。因此，作为教师应针对学生的心理特点和兴趣特点，采取相应的措施，如用教师的言行、教学过程的设计、教师情感的投入等来激发学生的学习兴趣。 “兴趣是学生最好的老师。”美术教学一旦激发起学生的兴趣，其画画的热情高涨，激情进发，学生的创造力也渐渐生成。在美术教学中，教师应注重对学生美术兴趣的培养和激发。课堂上，教师的语言应富有感染力，教师要善于针对不同课题内容的艺术趣味来引导、启发和丰富学生的想像力，使学生从教师美的语言中获取学习美术的兴趣。比如在教学贺卡的设计与制作中，笔者结合教师节，让学生讲述自己心目中印象最深刻的老师，并结合心中对老师的爱设计出一张优秀的有个性的贺卡。 ３和谐课堂——让创造力的培养拥有自由宽松的环境 传统的课堂上很多教师往往把教师的权威放在第一位，要求学生绝对服从教师的要求，上课被动听讲教师的内容，认真临摹教师要求的绘画内容。学生长期在这样的课堂中成长，会越来越没有个性，不敢有自己的想法。素质教育要求我们更新教育观念。要注重培养学生的动手能力和创造能力。因此在美术教学中，

小学美术课堂教学评价标准

小学美术课堂教学评价标准 小学美术课堂教学评价，既是教学工作的一个重要组成部分，也是学校教育教学评价的一个重要方面。通过美术课堂教学评价，可以对教学活动进行有效的调控，不断总结积累教学经验，进行教学研究，还可以帮助教师改进课堂教学，提高教学水平,促进学生全面发展。 怎样评价好一堂课 要对美术课堂教学进行评价，一般可以从教案设计，教学过程方法，教学基本素养，教学效果这四个方面进行评定。 一、教案设计评价 (1)教学目标：明确，具体，适宜 教学目标是依据美术课程目标和教材，通过教学活动所要实现的教学要求，它决定着上课的方向。美术教育目标是以学生发展为中心，把培养创新精神和实践能力为素质的重点。美术教学目标应包括美术基础知识和基本技能的传授，形象思维，创新意识，创造能力，实践能力的培养，德育，美育的渗透以及学法的指导。教学目标要符合学生的心理、生理发展的特点和认识规律，切合学生实际。 (2)教学方法有利于学生学会学习，调动学生学习的积极性。注重学生的心理感受 和个性发展。培养开拓精神和创造性思维。 (3)教材组织有序，突出重点，抓住关键，突破难点。教学板块设计合理，以学生 熟悉和感兴趣的内容为原则，适合学生学习。 二、教学过程方法的评价 (1)课堂结构严谨，教学思路清晰。 教学结构是课堂教学的组成形式，包括内容的安排，时间的分配，教学的步骤，师生的活动，信息的传递等因素。教师设计教学要设计以活动为组织形式的活动过程时间，体现创造性，艺术性。 (2)教学方法恰当，灵活，富有启发性。 能体现课型特点，激发学生兴趣，培养学生创造能力。教学方法灵活多样，教师要根据美术课课型特点，学生实际情况，选择恰当的教学方法。教学方法的选择和使用应具有审美性、趣味性、直观性、富有启发性。 (3)学生的参与度高。 美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性，教师通过善导、激趣、引导学生在学习中发挥想象和创造以及自行获取知识的能力。学生参与度的高低是衡量一堂课成败的重要尺度。 (4)师生双边活动配合良好，双方积极性高。 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师教得轻松，学生学得主动。师生从心理到情感密切联系、合作，使教与学和谐同步发展。 (5)重视现代化教学手段的运用 教师应熟练掌握现代化教学手段，能使用电脑多媒体进行课堂教学，充分利用现有条件，勇于创新和实践。实现教学形式的多样化，直观化和生动化。 三、教学基本素养的评价 1、教学组织 教师的教学组织能力是一项基本素质，它主要表现在〈1〉教学准备充分完备〈2〉教学环节紧凑〈3〉教学节奏适度〈4〉具有应变能力。

提高小学美术教学效果的措施

提高小学美术课堂教学效果的几个措施 美术课堂决不是在课堂上的“修修补补、小打小闹。”作为美术教师要意识到“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”既然如此，学校领导就要更新观念，教师要用新的理念充实自己的教学。美术教学就有了新的理念，新的追求，教学肯定会出现前所未有的深度。一、重视美术课堂，提高教学效果 课堂是教师与学生共同展示的舞台，是教师自我价值体现的主阵地，是学生学习的主要场所。那么教师就更该重视课堂，课堂即生命。教师认识到此点后，还远远不够，教师素质再高，没有领导的重视，无疑还是白搭，在此我郑重提出，在提高教师素质的同时更应该提高领导的素质，也就是优化管理机制。上到领导下到教师从思想上要有统一认识，充分认识到美术课堂的重要性，切实落实到日常的教学工作中去，切不可支差应付。美术课堂不同于其他课，它是培养学生怎样确立自己的审美价值和审美能力，提高审美情趣，培养学生的超凡想像力和创新能力。“艺术来源生活，并高于生活。”那么，美术课堂也是一个走出去的课堂，尤其是在农村，去吸收大自然及外界的灵气，通过对自然景观的观察，增强感性认识，促进学生感官的全方位参与，激活学生在美术活动中观察、感受、记忆、想象等能力，以得到学生积极主动参与认识美、欣赏美、创造美的教学目标。 二、把“玩”带进课堂，提高学习兴趣

在课堂上“玩”，有人会大吃一惊，在课堂上玩，那还要老师干什么？孩子的天性就是会玩，不需要人来教。儿童成长的每个阶段都伴随着游戏，而且每个阶段的游戏、玩法也各不相同。如五六岁的小孩喜欢搭积木，到了十几岁时，他不会再喜欢玩积木，而对有挑战性的游戏（如赛车、电脑游戏等）感兴趣。我们要让学生在玩中增长知识；在玩中提高审美能力。不是乱玩，盲目性的玩，我们要有针对性的“玩”，要根据不同的年龄阶段的身心、智力发展状况，有目的的去“玩”，把“玩”带入到课堂中去，引起同学们的兴趣，开拓思维，使课堂气氛活跃自然。在“玩”中引起兴趣，从而增长对事物的了解；在“玩”中开拓思维，让学生轻松愉快的去学美术。而不要把美术当作一门临摹课，也不要把画画看成一种负担，一种技能的训练。比如，我在让学生认识原色和间色时，学生对原色和间色根本不懂，如果用旧式的教学方法，也就是老师讲，学生听，墨守成规老一套。老师讲得枯燥、困难，学生不想听、不理解。所以我就领着学生一起玩一玩，变变戏法，看看间色是怎么“变”出来的。我先把水彩颜料红、黄、蓝分别盛放在透明的容器中，再拿出三只空的容器。先让同学们认识三原色，然后再讲什么是间色及间色是由哪两种原色调配成的，就拿容器作演示，用两种原色倒入空的容器中，同学们发现老师象变戏法一样——颜色变了，也让让学生们亲手玩一玩，变一变戏法。世上千百种色彩都可以由这三种原色——红、黄、蓝调出来，他们有的感到惊讶；有的感到不可思议；甚至有些同学认为老师讲错了。经过他们动手，“玩”明白了三原色和三间色，而且也相信千百种色彩

小学美术课堂教学评价标准

前进小学美术课堂教学质量评价表 班级授课教师授课时间 课题评价等级 评价项目评价要点优良差得分 教师教学行为 教学目标 1．目标明确、具体、针对性强，体现《课标》理念，符合学生实际，并落落实在教学全过程。 2．面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。 教学设计 1．具备良好的学科知识、技能并通过精心的设计，创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。让学生学得轻松，学得灵活。 2．围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程。教学内容 1．生动、形象，富有美感，有利于学生的美术审美学习和文化学习。 2．有利于陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生创造能力与实践能力等多种能力的培养。 3．创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。 教学方法 1．结构科学合理，教学环节安排恰当，调动学生主动学习，提供学生选择机会，促进学生多元发展。 2．教学方法有新意、启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效。 3．恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色。 教学创新点 1．全面落实教学目标，体现审美主线与创新精神的培养。 2、在教学内容、策略、模式、媒体、方法等方面进行有效的开发和创新。教学评价 1．重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高。 2．评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅。 基本素质 1．有先进的现代教育教学理念，并能体现在课堂教学的每一个环节中。 2．教态自然大方、示范熟练、准确、有启发性；语言精练、生动，应变能力强。 3．板书工整、规范、美观；范作等教具准备充分、有实效、有感染力。 学生学习表现学习态度 1.积极参与体验活动的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神， 有全局意识，主体体现，气氛热烈。 情感意志 1.体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、 大胆果断、有良好的学习习惯。 目标达成 1．具有美术探究和创新兴趣，审美能力和实践能力得到培养，文化得到熏陶。 2．能用不同视觉观察感知审美对象、充分体验，想象丰富、思维活跃，获得相应的知识技能。 3．能大胆尝试运用所学美术知识和技能进行表现与创造，展示个性。师生关系 1.师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互动、互相尊重。 思维状态 1．思维空间开放好，能主动、积极提出问题，发表不同见解。 2．提出的问题具有个性、有价值和创造性。 3．能自主学习、合作探究、质疑问题。 综合评价 总分 评价人

小学美术教学评价方案

小学美术教学评价方案 构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学评价体系甚为重要，这也符合《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念；符合省义务教育美术教学指导纲要提出的“评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的评价”的要求。本课题构建了“课堂——课外——期末”三者结合的评价体系，与广大美术教师共同探讨。 一、建立课堂教学的“全程式”评价。 所谓“全程式”评价，即是把教学评价贯穿于课堂教学的全过程，对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂作业作全面评价。 课堂教学是最主要的学校教学方式，针对《标准》美术评价的多维性和多级性要求，建立“全程式”评价，可将整一堂课划分三个阶段，多次对学生的表现评价反馈。 初始阶段：（兴趣评价）美术课教学内容新、美、趣，描绘手段十分广泛，大部分客观事物都可以成为表现的对象，具有比其他造型艺术更广阔的表现题材领域。在美术课的初始阶段，高度地评价学生的参与兴趣和参与热情，有助于学生将主动参与意识贯穿教学始终。如教学《三原色》一课中，学生对两种颜色调和产生第三种颜色的情景很感兴趣，很想动手调一调。教师就应该对学生的这一学习热情报以肯定，表扬并保护学生的参与意识，鼓励学生动手尝试。这么一来，学生主体性体验越来越强烈，主体意识越得以增强，从而使其向教学内容的深入方向发展，反过来又进一步提高学生参与整个课堂教学的积极性、自觉性。 深入阶段：（创意评价）在这一过程中，通过教师的引导学生浓厚的兴趣、好奇心已转化为创造性思维。学生是活生生的，他们的想象丰富而有童趣——想象整个世界都是童话的：太阳会笑，植物会哭，猫和老鼠是好朋友……美术课当中，特别是设计课中，学生的想象更能得以发挥。如：《设计一双新鞋子》有的学生说要设计可以照明的夜光鞋，有的要设计装上轮子的溜冰鞋，还有音乐鞋、疗伤鞋、美容鞋、鞋形房、鞋形车等等，种类繁多，五彩斑澜。又如，《我为祖国造大桥》，众多的学生除了以绘画形式表现外，还采用泥塑、折纸、搭积木的方法来造桥，令人耳目一新……这些富于幻想的创造思维，教师就应十分尊重，

美术课堂教学常规要求

美术课堂教学常规要求 一、备课 学习美术课程标准，理解新课程理念，结合教材内容和实际情况来设计课堂教学。做到教学目标明确，教学重点、难点突出，教学方法多样。课前准备好教学用具，如范画、图片、课件、绘画或手工用具等。指导学生做好课前预习，按老师的要求准备好学习用具。 二、上课 1、带好教学用具。 2、授课前应检查学生所备学具。 3、教师讲授的时间一般在一刻钟之内，新课内容多，讲的时间可适当延长。 4、上课要有明确的目标，做到知识与技能的培养与审美能力的培养相结合。 5、教学过程中应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。 6、板书设计合理，标题、范画、演示合理布局。 7、教学语言使用规范普通话。 8、鼓励学生在美术作业中有所创造，注意发展学生的个性特长。在平时作业中发现和积累一些好的作品，定期向学生美术作业展示。 四、作业要求：

1.要根据教学目标和教学内容和学生的实际情况，精心设计作业内容，对学生作业及时批改。 2．综合评价量化等次：（A）优秀：100—85分、（B）良好：84—70分、（C）合格69—60分、（D）不合格为60分以下。 三、巡回辅导 1、从实际出发，根据学生的水平差异进行有的放矢的辅导。 2、集体辅导与个别辅导相结合。 3、加强对学生专业技能的指导和帮助，有效地提高学生的美术专业水平，提高学生学习美术的兴趣。 四、教学评价： 1、以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。 2、采用多元化评价方式，自评、互评、他评相结合，对学生评价重点应放在自我提高及发展上。 五、教研课要求 1、按时进行教研活动，并做好研讨记录。 2、及时研究解决问题的策略。 3、围绕校本教研课题上好教研课，积累教学经验 4、按时上交教研资料。

美术课堂教学评价表评语

美术课堂教学评价表评语 教学评价表每个老师每个学期都会填写的一份，下面整理了教学评价表评语，希望对您有帮助~ 1xx老师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。 授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。 2、XX老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。 3xx老师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深，高质量，高效率。教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。 4xx老师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。 5xx老师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。得

浅谈美术课堂教学的优化

浅谈美术课堂教学的优化 课堂教学的优化是当今教育界的一大热点。什么是课堂的优化呢？它是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。如今的学生，学习任务是相当繁重的，各门功课都要兼顾，所以优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。 （一）教学内容的优化，也可以说是对教材的优化。教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行删减，也可以把自己的经验和见解结合进来。当然这要根据教师的能力而定，对此应慎重对待。 （二）教学结构的优化。以往的教学模式都是教师先讲，学生后画，所占时间偏长，比较枯燥。应采取以下方法：一是采用边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法，这样有利于教师发现问题及时解决纠正，提高学生的兴趣。二是改课前回顾评议上次作业为课尾当堂总结，减少学生的遗忘。三是改课下批改作业为课上当面批改与课下批改相结合。课上批改可以面对面地纠正、示范，很直观形象。但由于时间有限，教师不可能当堂全部批改，因此必须以课下批改来补充。 （三）教学方法的优化。中小学生绘画教学要尽量避免枯燥，这就要求教师必须潜下心来认真研究教材。根据学生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。比如利用学生争强好胜的性格，教师可引进竞争机制；利用学生喜欢

形象思维的特点，教师可以采用多示范、多对比直观教学法；利用学生兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固学生的兴趣。 这样的例子很多，还有正误法、电教法、口诀法、填空法、归类法等。 （四）教具的优化。教学手段的丰富利用，必然会导致教具的多样化。美术教具除了笔墨纸、石膏教具等必备之外，还可采用以下形式：一是电教手段的运用，多用的是幻灯、录像等。它形式新颖，清楚直观，能够很好地吸引学生，有着其他教具不可替代的作用。二是挂图教学，它经济、简单、方便，与投影录像相比它的优点是可长时间悬挂。挂图可用现成的也可以课前自己绘画制成。 影响美术课堂优化的因素当然不止以上几点，像教师的素质、师生的关系以及周围的环境条件等，也是不可忽视的方面。

浅谈如何优化美术课堂教学

浅谈如何优化美术课堂教学 【摘要】优化课堂教育，提高教学质量是实施素质教育的重要渠道之一。本文通过针对美术课堂教育，通过多媒体新型技术的运用和个性化教育及其教材的拓宽上面阐述了优化美术课堂教学的方法。 【关键词】优化美术教学 【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0182-01 美术，就是在物质材料的基础上，通过造型和装饰的方法，创造出来的具有一定的审美价值和视觉效果的一门艺术型学科。美术是一门视觉效果的展示，对视觉的发展、审美的效果和陶冶情操起到了一定的作用。美术教育可以提高少年儿童的观察能力和表现能力，审美能力和创造力等，提高了学生在思维上的灵活性，发展少年儿童的思维考虑。美术教育主要就在于鼓励学生在感受和体验的基础上展开的一系列的探索和思考，掌握最基本的美术知识和审美观，体验在美术学习过程中的乐趣，形成良好的个人视觉观和个人情感。美术教学的方法实际上就是为了提高学生的美术素养，涵养美感，丰富生活情趣和终身爱好美术的兴趣，培养人文精神。 1.学习美术的重要性

美术是一门视觉艺术，它可以提高学生对形态美学和材科的多样性的认识，体验生活和美术的关系，在生活中体验美学。首先，美术和人类的生活、社会都有着密切的联系。不同时期、不同地域和不同国家与民族之间的美术都不相同，各有各的美学效果，因此，美术具有传承文化艺术的价值意义。通过对美术的学习，可以培养学生能够全面的了解美术和生活、历史及其宗教各个方面的关系，引导学生理解和了解美术的艺术。其次，美术时间是一种具有创造性的实践活动，具有开发各个方面潜能的独特价值。美术课程可以使得学生在美术实践活动中充分了解和发挥其个性的思考和判断能力，接触不同的材料、操作方式和表现，得到和其他学科不相同的时间活动价值。美术时间作为一种最直观的情感表达活动，有利于建立学生的自信心和成功感，促进人与人的交流、消除消极的情绪等各个方面有着巨大的作用。 2.老师的语言艺术 语言的艺术，不是单一的要求可以绘声绘色。语言艺术的表现能够激发学生的学习兴趣，还要充分利用美术独有的学术特点，除了运用实际的教学和相关的挂图来引起学生的注意力之外，还可以通过音乐和幻灯片等教学模式来激发学生对美术学习的兴趣，让学生在上课的思绪围绕着老师的讲课思路来进行学习。老师的语言应该具有感召力，讲课

谈谈优化美术课堂教学

谈谈优化美术课堂教学 美术课堂的优化，是要优化课堂结构，优化教学过程，优化学生的学习过程和方法，以学生的兴趣贯穿过程，成为持久动力，激活课堂教学，充分选择切实优良的方法，提高美术教学质量。 优化美术课堂教学，提高美术教学质量，培养和提高学生整体素质，是美术教学研究的永恒课题。 1 作好导入，做好铺垫 兴趣是最好的老师，大凡是想做、愿做、有信心做好的事，一定是自己喜欢的、有兴趣的事，教学活动也不例外。要让学生上好美术课，必须让学生对美术课产生浓厚的兴趣，使他真正从心底里喜欢美术课。美术课程标准指出“兴趣是学习美术的基本动力之一”。教师就需要根据学生的年龄和心理特征，注意因势利导，才能引导学生深刻地感受美，从而激发起强烈的求知欲。因此，教师需要做好导课工作，通过引导学生感受自然的美、创造的美等，设置情景，让学生感受。比如，上新课前，老师先组织学生跟进着音乐欣赏与本节课相关的照片、画家作品、学生作品等，让学生评说心理感受，让学生充分地创造出一个良好的心理氛围，从中感受作品的美，在学生兴趣浓时，抛出学习内容，以激起学生的求知欲，良好的铺垫就基本形成了。 2 激发兴趣，愉快学习 传授知识是课堂中的十分重要的任务。在学生已有兴趣的基础上，教师保持教学的内容再激情境，依据教学内容的特点,技巧或规律性的东西，利用学生好奇、易兴奋、好探求的心理，适时营造出艺术教学氛围，以趣激情，以趣生情，让学尽量达到兴趣的激情点，这样，所教所学的内容就会获得顺利地实施。比如，学习有关春天的内容时，先调整时间，正值季节，春意盎然，学生是目染耳闻的，感受的，春暖花开，枝头吐芽，百花争艳，莺歌热舞，万物复苏，春暖人间等，学生也是感知的，学生上学、放学，星期天在野外或见青山绿水，或闻鸟语花香，等等，春天的课件就在学生的脑海里。有的学生可以如数家珍。教师在描述春天的情景时，注意普通性和针对性，与学生共鸣。这样，学生在感知的情境中，对春天就有感而发，想抒而发，创作情绪随即产生，愉快学习的过程开始。在学习过程中，他们以春天为创作背景，素材也是多种多样且丰富多彩的，在创作情绪高涨情况下，教师将知识性引导一下，学生就会顺利地进入学习与创作状态，指导就容易了。就是说传授知识的过程中，首先要调动学生学习情绪，形成一定的学习情感，愉快地接受知识教学，爆发“我要作”的激情，引导与指导就为之有效了。在教学中，教师始终坚持在欣赏、感受、操作、评价中与学生共融，学生就会愉快地获取知识、掌握技能，逐步形成技艺，每一节课的课堂教学就显得有效了 3 注意方法，适当训练

浅谈美术课堂教学的优化

浅谈美术课堂教学的优化 中职美术教学目标主要是培养学生一些基本的美术知识及操作动手能力，实现学生基本的审美需求。除此之外，初中美术课堂教学还是学生提高自身素质的主要途径。随着新课改的不断深入，如何采取有效的教学方法，针对性地增强初中美术课堂的教学效果，提高课堂教学的有效性，是每一位美术老师所追求的目标。 （一）教学内容的优化，也可以说是对教材的优化。教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行删减，也可以把自己的经验和见解结合进来。当然这要根据教师的能力而定，对此应慎重对待。 （二）创造能力的培养与启发。创造力的培养是素质教育的重要核心。创造是不能“教”的，是鼓励出来的、培养出来的，“创”与“造”两方面都必须有机结合起来，“创”就是打破常规，“造”就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。我们的一些教师要么就是传统，要么就是“创新”，要么让学生依葫芦画瓢，画得越像越好；要么让学生画“鬼”（画鬼容易画人难），画得越怪越好。这就是创造力的话题。

（三）教学方法的优化。中职学生绘画教学要尽量避免枯燥，这就要求教师必须潜下心来认真研究教材。根据学生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。比如利用学生争强好胜的性格，教师可引进竞争机制；利用学生喜欢形象思维的特点，教师可以采用多示范、多对比直观教学法；利用学生兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固学生的兴趣。 （四）作业评价的宽容与鼓励。面对花样繁多的创造性作业，做老师的不一定能看懂、理解，即使看懂了，我们也无法定出高低，如同无法对达芬奇、毕加索、齐白石的作品评出优次一样，所以我们提出了评价作业要有宽容性，即教师要以海纳百川的胸怀包容所有学生的不同个性的不同创造，鼓励每个学生挖掘潜力，发挥自己的创造才能。在评价学生作业方面，具体的操作方法是淡化由教师个人决定学生作品优劣的做法。 （五）充分运用教师语言的艺术。课堂并非是老师的一言堂，因此老师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。老师就象是一位出色的演讲家，充分展示自己的教学语言艺术，言词中透露着思辩与智慧，话语中体现着幽默风趣、语调中包含着抑扬顿挫。老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自

优化美术课堂提高教学质量

优化美术课堂提高教学质量 来源：233网校论文中心[ 12-08-12 11:42:00 ]阅读：99作者：张世锋编辑：studa090420 摘要：优化美术课堂教学是一门艺术，它对挖掘学生的学习潜能、培养学生的创新意识、提高学生的创造性思维能力、发展学生的个性特长都将起到很大的作用。 关键词：中学美术手段优化 长期以来，在应试教育的影响下，美术教学一直处于劣势地位，要想改变初中美术教学的现状，提高教学质量，优化课堂教学是关键之一。要想在有限的课堂教学时间内取得最佳的教学效果，把素质教育落到实处，应做到以下几点： 一、转变观念，明确目标。众所周知，初中美术教育的目的不是为了培养艺术家，而是为了开发学生的智力、提高学生的素质。美术教学必须“以人为本”，以美术为载体，着力培养学生的创新精神，发展学生的创造思维能力和实践能力，发展学生的个体特长，促进学生素质的全面提高。 二、改变模式，优化课堂教学结构。一节课从导入到教学的各个阶段往往需要采用不同的教学手段去激发、调动和维持学生的学习兴趣，让学生始终处于积极参与的状态之中。首先，教师要会模仿别人的成功模式；其次，要根据自身的知识水平和特长创造出适合于自身特点的教学模式，善于创模；最后，要根据教学内容的需要灵活地运用好教学模式，学会用模。这就需要教师既要会运用现成的教学模式，又要善于把各种成功的模式合理地糅合到一起来优化课堂教学结构、提高教学效益。 三、强化过程评价，优化教育过程的育人功能。教师要善于在教学的各个环节中寻找学生的成功之处，肯定其成绩。即使是微小的进步老师也要予以肯定，保护学生的创造热情，避免伤害学生的自尊心，充分利用学生的自评和互评，让他们在评价中相互欣赏、相互促进、激励发展。在评价上，教师要改变以学生作业的优劣为学业成绩的传统评价模式为对学生的学习行为表现进行评价的过程评价模式，着力激励学生在美术教学过程中的参与性和创造性，优化课堂美术活动过程的育人功能。 四、结合初中的学情、校情，充分利用当地的环境，挖掘乡土艺术资源，重视校本课程的开发，注重生活经验与实践的联系，灵活运用教材，优化教学内容。注重教学内容与学生相关经验的紧密联系是新课程改革的基本理

小学美术课堂教学评价表_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学美术课堂教学评价表 小学美术课堂教学评价表学校: 姓名: 年级: 课题: 评价项 目教师主导方法基本素质生艺术素养。 学生参与效果精神的培养。 评价要点评价等级 A B C D 8 6 4 得 分教学目标教学内容教学以审美教育为核心，目标明确, 切合实 际。 101．重点突出，难点突破。 2．思想性与科学性相统一。 3．审美性与创新性相统一。 5 4 3 2 1．落实教学目标，创设学习情境。 2．给学生充分展示的机会，有创新有特色。 108 6 4 1．教态、语言、板书和美术专业技能规范。 2．时刻注意激发学生的学习兴趣。 3．组织与调控教学过程的能力，全面提高学15129 6 情感 意志实践 1．注重学生自主精神的培养，积极参与教学活动并保 持浓厚的学习兴趣与热情。 2．有良好的学习习惯，师生关系融洽，平等互动。 201910 5 1．学习方式新颖、多样、有层次。 2．全员参与时间不低于 20-25 分钟。 1 / 21

201910 5 1．全面落实教学目标，体现审美主线与创新2．掌握基本技能技巧，能力有提高。 15129 6 教学媒体 1．教师善于运用现代化教学媒体（电脑课件、实物投影仪、录音录像等）创设情境。 2．采用的教学媒体具有实效性、科学性、唯一性，有效地解决教学中的问题。 5 4 3 2 质性评价总分评价说明： 本表适应新的教育教学评价改革需要，参考国家新的课程标准而设定的。 新一轮课程改革倡导立足过程，促进发展的课程评价，这不应该仅仅是评价表中相关结构的变化，更重要的应该是评价理念的转变。 设立评价表是对美术课堂教学的实施起到一定的导向和质量监控的作用，评价的目的功能和方法等各方面会直接影响到课程培养目标的实现。 立足过程，促进发展，强调的是过程与发展。 教学是教与学的完美结合，在本表中，评价主要立足于师、生两方面，即教师主导与学生参与两方面。 立足的既是教师教的过程，也是学生学的过程；促进的既重教师的发展，也重学生的发展，在综合评价的基础上，更注重师与生个体的进步和多方面的发展潜能。 在分值权重方面，教师主导占 40%，学生参与占 55%，充