刘宏丽《家乡泥玩具泥泥狗》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

家乡的泥玩具

——泥泥狗

二七区陇海中路小学刘宏丽【标准相关陈述】

课程目标

1、学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能

力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。

2、提高对美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，

珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。

课程内容：

1、欣赏学生感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆表达感受。

2、欣赏与了解民间玩具，感受其造型特点。

【学习目标】

1、通过自主观察，为河南泥玩具起名字的方法，学生能初步感受河南泥玩具造型特点。

2结合具体情境，通过自主探索，学生能用简短的话语大胆表达对河南泥玩具造型、色彩、图案的意义的感受，产生对家乡泥玩具喜爱的情感。

【评价设计】

1、通过为河南泥玩具起名字的学习方式，检测学生能初步感受河南泥玩具造型特点，完成对目标1的评价。

2、通过用简短的话语大胆表达感受，检测学生能喜爱河南泥玩具造型、色彩、图案，完成对目标2的评价。

【学习重点】学习河南泥玩具的造型特点，感受河南民间泥玩具的独特美感。

【学习难点】理解河南泥玩具造型的意义，产生对家乡泥玩具喜爱的情感。【学习方法】审美体验

【学习过程】

一、学生汇报自己课下查找的泥泥狗造型、色彩、图案、历史资料。

二、出示泥泥狗玩具，观察泥玩具，根据样子起名字。

1、你的第一印象、第一感觉是什么？可以用一个词来形容。

2、教师小结

【设计意图】让孩子初步感受泥玩具的美感。

三、感受泥泥狗的造型特点（出示5张不同造型泥泥狗图片）

1、观察泥玩具的样子，根据它的样子起名字

2、任选一个图案，以小组为单位，每位学生给泥玩具造型起名字。

3、教师小结，它们有个共同的名字叫——泥泥狗（出示课题）

【设计意图】通过观察、联想，感受泥泥狗的造型特点

四、带着小组讨论的问题，在教师引导下欣赏另一组泥泥狗，了解泥泥狗的造型特点

1、欣赏图片

2、亲手感受真实的泥泥狗作品。

3、讨论泥泥狗造型特点。

4、教师小结

泥泥狗造型特点：用泥捏制、造型多样、单一形、复合形体、夸张、变形【设计意图】通过观察、讨论等方式，引导学生了解泥泥狗的造型特点。

五、小组再次观察讨论捏制泥泥狗的造型方法

1、观察讨论捏制泥泥狗的方法

2、汇报

3、教师小结捏制泥泥狗的方法并强调注意事项

?1、简单把泥捏出大形并调整

支撑的部位要粗、短

?2、做各部位的细节，继续调整

不要有裂痕和拼接痕迹，要光滑

?3、刻出五官及花纹

可以用身边的笔或任何可以用的其他工具

【设计意图】通过观察、讨论等方式，引导学生了解泥泥狗造型的捏制过程。

六、学生制作，教师巡视辅导

【设计意图】通过动手，引导学生感受泥泥狗造型的捏制过程。

七、评价

1、小组评价，选出最优作品给大家介绍欣赏

2、教师点评

3、自我评价展示

八、教师小结

泥泥狗是河南民间美术的代表，被称作地上的活文物，是中华民族艺术之瑰宝。

——倪宝诚

民间美术是艺术之根，

我们要加倍保护和传承它！

【设计意图】提升孩子热爱、传承民族文化的情感。

九、课后作业

“泥泥狗”的造型有猴子、猫、狗、鸟、老虎……

它的名字当中为什么会有一个“狗”字呢？

反思

这堂课通过学生收集泥泥狗历史资料、造型特点、色彩和花纹特点,整理资料的过程中,学生对所获得的知识进行整合, 由学生自己来讲述泥泥狗的发展过程,展示收集成果。让同学认识到在身边的随处可见的东西,发现泥泥狗正在面临着传承断代的危机。发挥学生的主观能动性,让学生感受新鲜感,体会成就感。在后面的实践课程里,由民间艺人和教师或者学生相互配合,学生观摩学习泥泥狗的过程中,将之前所获得的知识,潜移默化的转移到了捏制泥泥狗的过程当中去。最后引入民间美术与民族文化之间的联系,引导学生对家乡文化的热爱,认识到保护民间美术的重要性。以上课程为后续的课程进行铺埜。这种课堂能够提高基本信息素养,达到教学目的。