整十数加一位数及相应的减法说课稿

整十数加一位数及相应的减法说课稿

整十数加一位数及相应的减法说课稿

红华中心校吴建菲

1，说教学内容

《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元48页的内容。

本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。

2，说教学目标

知识与技能目标

1．使学生深入理解100以内数的意义。

2．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数及相应的减法。

3．培养学生迁移，类推的能力。

4．过程与方法：

5．让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，

让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。

6．情感态度与价值观：

7．通过学生主动参与和探究整十数加一位数及相应的减法计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探究的精神，激发学生学习的习惯。

3，说教学重点与难点,：

理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能熟练的进行计算。

理解整十数加一位数及相应的减法的算理，

【说教法学法】

本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小明买牛奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，使学生掌握计算的方法。

4，说教学过程,

一：复习旧知识，导入新课

1口算：

20+7= 16-10=

12-3= 5+10=

5+10= 16-6=

30-30= 90+5=

2口答：

5个十和2个一合起来是___.

5个十和4个一合起来是___.

64里面有____个十和____个一.

82里面有____个十和____个一。

刚才我们进行了加减法的口算练习，复习了100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。板书：课题

二：互动新授

1 .情境引入、探究算法。

出示48页例8画面。提问：小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？

一共有多少本呢？你打算怎么解决？

30 + 2 = 32

三个十二个一三个十和二个一

师：2＋30等于多少呢？你是怎样计算的？

生1：2个一和3个十合起来是32.

生2：因为30+2=32，所以2+30=32

师：如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？

师：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？

同桌讨论交流、并汇报想法。

三：及时练习、巩固新知：

1：做一做第1题。

（1）学生看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。

（2）根据图意说说你是怎样想的？

2：比比，看谁算的又快又准。

34-4= 75-5=

93-3= 79-70=

47-7= 36-30=

8+70= 56-6=

97-7= 48-40=

6+10= 79-60=

3：做一做第2题烤玉米游戏。

熊妈妈正在野外烤宝宝们最喜欢的玉米呢，熊宝宝可爱吃玉米了，但是熊妈妈要求熊宝宝们开动

脑筋，找出结果和玉米前数字相同的算式，才能吃到玉米，这可难倒了熊宝宝们。小朋友们，你能帮助它们吗？

四：全课总结。

今天我们学习了什么内容？

五：作业。

第49页练习十一第一题。

六：板书设计。

整十数加一位数及相应的减法

30+2=32

2+30=32

32－2=30

32－30=2

XX年4月22日

整十数加一位数及相应的减法说课稿

红华中心校吴建菲

1，说教学内容

《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元48页的内容。

本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教

学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。

2，说教学目标

知识与技能目标

1．使学生深入理解100以内数的意义。

2．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数及相应的减法。

3．培养学生迁移，类推的能力。

4．过程与方法：

5．让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。

6．情感态度与价值观：

7．通过学生主动参与和探究整十数加一位数及相应的减法计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探究的精神，激发学生学习的习惯。

3，说教学重点与难点,：

理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并

能熟练的进行计算。

理解整十数加一位数及相应的减法的算理，

【说教法学法】

本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小明买牛奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，使学生掌握计算的方法。

4，说教学过程,

一：复习旧知识，导入新课

1口算：

20+7= 16-10=

12-3= 5+10=

5+10= 16-6=

30-30= 90+5=

2口答：

5个十和2个一合起来是___.

5个十和4个一合起来是___.

64里面有____个十和____个一.

82里面有____个十和____个一。

刚才我们进行了加减法的口算练习，复习了100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。板书：课题

二：互动新授

1 .情境引入、探究算法。

出示48页例8画面。提问：小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？

一共有多少本呢？你打算怎么解决？

30 + 2 = 32

三个十二个一三个十和二个一

师：2＋30等于多少呢？你是怎样计算的？

生1：2个一和3个十合起来是32.

生2：因为30+2=32，所以2+30=32

师：如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？

师：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？

同桌讨论交流、并汇报想法。

三：及时练习、巩固新知：

1：做一做第1题。

（1）学生看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。

（2）根据图意说说你是怎样想的？

2：比比，看谁算的又快又准。

34-4= 75-5=

93-3= 79-70=

47-7= 36-30=

8+70= 56-6=

97-7= 48-40=

6+10= 79-60=

3：做一做第2题烤玉米游戏。

熊妈妈正在野外烤宝宝们最喜欢的玉米呢，熊宝宝可爱吃玉米了，但是熊妈妈要求熊宝宝们开动脑筋，找出结果和玉米前数字相同的算式，才能吃到玉米，这可难倒了熊宝宝们。小朋友们，你能帮助它们吗？

四：全课总结。

今天我们学习了什么内容？

五：作业。

第49页练习十一第一题。

六：板书设计。

整十数加一位数及相应的减法

30+2=32

2+30=32

32－2=30

32－30=2

XX年4月22日

整十数加一位数及相应的减法说课稿

红华中心校吴建菲

1，说教学内容

《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元48页的内容。

本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。

2，说教学目标

知识与技能目标

1．使学生深入理解100以内数的意义。

2．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数及相应的减法。

3．培养学生迁移，类推的能力。

4．过程与方法：

5．让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。

6．情感态度与价值观：

7．通过学生主动参与和探究整十数加一位数及相应的减法计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探究的精神，激发学生学习的习惯。

3，说教学重点与难点,：

理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能熟练的进行计算。

理解整十数加一位数及相应的减法的算理，

【说教法学法】

本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小明买牛奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作

交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，使学生掌握计算的方法。

4，说教学过程,

一：复习旧知识，导入新课

1口算：

20+7= 16-10=

12-3= 5+10=

5+10= 16-6=

30-30= 90+5=

2口答：

5个十和2个一合起来是___.

5个十和4个一合起来是___.

64里面有____个十和____个一.

82里面有____个十和____个一。

刚才我们进行了加减法的口算练习，复习了100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。板书：课题

二：互动新授

1 .情境引入、探究算法。

出示48页例8画面。提问：小朋友仔细看图、

说说从图中看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？

一共有多少本呢？你打算怎么解决？

30 + 2 = 32

三个十二个一三个十和二个一

师：2＋30等于多少呢？你是怎样计算的？

生1：2个一和3个十合起来是32.

生2：因为30+2=32，所以2+30=32

师：如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？

师：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？

同桌讨论交流、并汇报想法。

三：及时练习、巩固新知：

1：做一做第1题。

（1）学生看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。

（2）根据图意说说你是怎样想的？

2：比比，看谁算的又快又准。

34-4= 75-5=

93-3= 79-70=

47-7= 36-30=

8+70= 56-6=

97-7= 48-40=

6+10= 79-60=

3：做一做第2题烤玉米游戏。

熊妈妈正在野外烤宝宝们最喜欢的玉米呢，熊宝宝可爱吃玉米了，但是熊妈妈要求熊宝宝们开动脑筋，找出结果和玉米前数字相同的算式，才能吃到玉米，这可难倒了熊宝宝们。小朋友们，你能帮助它们吗？

四：全课总结。

今天我们学习了什么内容？

五：作业。

第49页练习十一第一题。

六：板书设计。

整十数加一位数及相应的减法

30+2=32

2+30=32

32－2=30

32－30=2

XX年4月22日

人教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案

人教版一年级下册数学《整十数加一位 数及相应的减法》教案 篇一 整十数加一位数及相应的减法 教学目标： 1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。 2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。 3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。 教学重难点： 两位数加、减一位数的口算方法 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习引入 2个十和5个一合起来是（），8个十和4个一合起来是（）。95里面是由（）个十和（）个一组成。81里面有（）个十和（）个一。

二、自主学习，探索新知 1、出示32页情景图。 2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？ 学生回答：梳理问题 （1）一共有多少个桃？ （2）一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃？ 3、怎样列式？ 指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30= 提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？ （1）先想一想。 （2）小组交流。 小组内交流自己的算法。 （3）指名小组汇报。 结合学生回答小结：根据看图，数出来的；用小棒摆出来的；根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。 4、解答“试一试”。 提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？ （1）先想一想。 （2）小组交流。

小组内交流自己的算法。 （3）指名小组汇报。 4个一和3个十和起来是34；因为30+4 =34，所以4 +30=34。 谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 指名回答，结合学生回答适当补充。 5、介绍算式中各部分的名称。 （1）介绍加法算式中各部分的名称。 谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。 （2）介绍减法算式各部分的名称。 谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。 （3）指名说出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名称。 三、巩固练习，深化应用 1、“想想做做”第1题。 （1）出示图，让学生说图意。 （2）根据图意，列出四个算式。 （3）说说每道算式表达什么意思。 2、“想想做做”第2题。

最新人教版初中七年级上册数学《有理数的加减法》说课稿

《1.3 有理数的加减法》说课稿 一、教材分析： 《有理数的减法》是新人教版数学实验教科书七年级上册第一章第三节的内容． “数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算．本课的学习远接小学阶段关于整数、分数（包括小数）的减法运算，近承第四节有理数的加法运算．通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础． 鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，确定本节课的教学目标如下： 1、知识目标： 经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能熟练运用法则进行有理数的减法运算． 2、能力目标： 经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表达能力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想． 3、情感目标： 在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习． 为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是：有理数的减法法则的理解和运用．教学难点是：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题． 二、学情分析： 我们面对的教学对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明的学生，而不是一张“白纸”，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的． 在生活中学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面；在小学阶段学生进一步学习了作为“数的运算”的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在．因此在教学中一方面要利用这些既有的知识储备作为知识生长的“最近发展区”来促进新课的学习，另一方面要通过具体情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义．此外，值得注意的是本年龄段的学生学习积极性高，探索欲望强烈，但数学活动的经验较少，探索效率较低，合作交流能力有待加强．因此在教学过程中要做好调控． 三、教法选择及学法指导： 《课程标准》中明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者．基于以上理念，结合本节课内容及学生情况，教学设计中采用“引导——发现法”组织教学．其基本程序设计为：创设情境——提出猜想——探索验证——总结归纳——反馈运用．

整十数加一位数及相应的减法说课稿

整十数加一位数及相应的减法说课稿 整十数加一位数及相应的减法说课稿 红华中心校吴建菲 1，说教学内容 《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元48页的内容。 本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。 2，说教学目标 知识与技能目标 1．使学生深入理解100以内数的意义。 2．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数及相应的减法。 3．培养学生迁移，类推的能力。 4．过程与方法： 5．让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，

让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。 6．情感态度与价值观： 7．通过学生主动参与和探究整十数加一位数及相应的减法计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探究的精神，激发学生学习的习惯。 3，说教学重点与难点,： 理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能熟练的进行计算。 理解整十数加一位数及相应的减法的算理， 【说教法学法】 本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小明买牛奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，使学生掌握计算的方法。 4，说教学过程, 一：复习旧知识，导入新课 1口算：

最新人教版一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》说课稿

《整十数加一位数及相应的减法》说课稿 一、说教学内容：《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元48页的内容。本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。 二、说教学目标： 1.知识与技能目标：（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。（2）巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律。（3）运用所学知识，解决简单的实际问题。培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。 2.过程与方法：让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。 3.情感态度与价值观：通过学生主动参与和探究整十数加一位数及相应的减法计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探究的精神，激发学生学习的习惯。 三、教学重点与难点： 1.重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。 2.难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。 突破方法：讨论交流与实践操作想结合的方法。 四、说教法学法：本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设老师发写字本的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，使学生掌握计算的方法，一方面使

有理数的减法(说课稿)

有理数的减法（说课稿） 一说教材：（一）地位、作用：本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算之后，以初中代数第一册p80页的有理数的减法法则及有理数减法运算的例1、例2为课堂教学内容。有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用（二）教学目标：1、知识目标：使学生掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算。2、能力目标：培养学生探究思维能力和分析解决问题的能力3、情感目标：使学生了解加与减两种运算的对立统一的关系，了解数学中转化的数学思想方法，渗透辩证唯物主义思想，培养探究分析数学知识方法的兴趣。（三）重点、难点：重点:有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算难点：理解有理数减法的意义，正确熟练地进行有理数的减法运算二、说教学方法：根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学方法等。教学中教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，教师并适时运用电教多媒体动画演示，激发学生探索知识的欲望来达到对知识的发现，并自我探索找出规律，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。附教学工具：温度计、投影仪、多媒体三、说学法：根据学法指导自主性的原则，让学生在教师创设的问题情境下，通过教师的启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发展、发现的过程，使学生掌握了知识，体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达到教学的目的。四、说教学程序：（一）引入课题环节：1、复习有理数的加法法则，为新课的讲授作好铺垫。2、（提问）用算式表示：与-3的和等于-10的数。（根据学过的知识，引导学生列出减法算式后提出问题:怎样进行这里的减法运算呢？有理数的减法运算法则是什么呢？由问题的给出，激发学生探求解决问题方法的兴趣，从而引出本节课的课题。(二)新课讲解环节：1、通过投影仪给出以下算式：减法加法（+10）-（+3）=+7 (+10)+(-3)=+7让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：（+10）-（+3） =(+10)+(-3)再给出以下算式：减法加法(+5)-（+2）=+3 （+5）+（-2）=+3继

人教版七年级上册《有理数的减法》说课稿

人教版七年级上册《有理数的减法》说课稿 本节课我所讲的是人教版七年级上册第一章《有理数》中的第三节第二课《有理数的减法》的第一课时. 一、说课标： 数与代数部分是义务教育阶段数学课程的重要内容。这部分内容包括数的概念、数的运算、数的估计；字母表数、代数式及其运算；方程、方程组、不等式，函数等。而数的运算伴随着数的形成与发展不断丰富，从最基本的自然数的四则运算，扩展到有理数的四则运算、乘方、开方运算等。新课标中指出：运算能力主要是根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。新课标是在总目标的四个方面之一的“数学思考”中提出运算能力的思维和抽象思维。”这说明运算能力是数学 思考的重要内涵。不仅如此，运算能力对新课标在总目标中提出的其他三个方面目标的整体实现，同样是不可缺少的基本条件。 二、说教材的地位和作用： “有理数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算．有理数的减法是小学减法的延续，通过对有理数的减法运算的学习，学生 将对减法运算有进一步的认识和理解，它对今后正确熟练地进行有理数的混合运算奠定基础，并对解决实际问题都有十分重要的作用。 三、说学情： 在生活中，学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面。在小学阶段学生学习了局限性的减法运算，并

进行了技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在。因比，在教学中一方面要利用这些既有的知识储备作为“知识生长的最近发展区”来促进新课的学习，另一方面要通过具体情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义。此外，值得注意的是本年龄段的学生学习积极性高，探索欲望强烈，但数学活动的经验较少，探索效率较低，合作交流能力有待 加强，因此在教学过程中要做好调控和引导，并且要让学生体验到成功的快乐。 四、说教学目标： 依据《课程标准》的要求，结合本班学生情况，确定本节课的教学目标如下： 知识与技能目标：掌握有理数的减法法则，能运用有理数的减法法则进行运算。 过程与方法目标：经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表达能力；通过对有理数减法法则的探讨，体验数学的转化思想。 情感态度与价值观目标：在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习。 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我 将本节课的重点确定为：理解有理数减法法则的意义，会运用有理数的减法法则进行运算。难点确定为：有理数减法法则的探讨。 五、说教学方法和学法指导： 《新课标》中明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，基于以上理念，结合本节课内容及学生情况，教学设计中采用“引导发现法”组织教学．其基本程序设计为：创设情境提出猜想一探索验证一总结归纳一反馈运用，上述教学程序的实施很大程度上依赖于学生的学习，因此对学生学习方式的指导是十分重要的，本节课应鼓励和引导学生采用自主探索与合作

整十数加一位数及相应口算练习题(20200611171451)

1) 40+2= 2) 40+2= 3) 70+3= 4) 10+8= 5) 80+0= 6) 3+90= 7) 10+6= 8) 30+2= 9) 50+9= 10) 9+80= 11) 1+10= 12) 8+80= 13) 20+1= 14) 20+3= 15) 0+10= 16) 6+40= 17) 6+50= 18) 20+4= 19) 20+2= 20) 6+60= 21) 90+2= 22) 80+4= 23) 90+4= 24) 0+80= 25) 60+4= 26) 60+1= 27) 2+60= 28) 30+4= 29) 40+6= 30) 8+80= 31) 1+60= 32) 1+90= 33) 70+1= 34) 5+10= 35) 40+0= 36) 90+1= 37) 10+7= 38) 9+90= 39) 40+5= 40) 30+5= 41) 80+9= 42) 80+2= 43) 40+1= 44) 80+2= 45) 1+80= 46) 9+70= 47) 40+0= 48) 40+9= 49) 90+4= 50) 20+7= 51) 2+80= 52) 0+30= 53) 2+30= 54) 0+70= 55) 4+20= 56) 70+3= 57) 20+1= 58) 4+60= 59) 90+9= 60) 50+7= 61) 3+40= 62) 80+1= 63) 20+8= 64) 4+90= 65) 8+10=

66) 90+9= 67) 0+30= 68) 80+8= 69) 7+40= 70) 60+2= 71) 2+60= 72) 8+10= 73) 10+6= 74) 50+6= 75) 70+1= 76) 50+5= 77) 8+20= 78) 3+70= 79) 80+9= 80) 30+3= 81) 3+20= 82) 0+90= 83) 9+10= 84) 20+3= 85) 2+60= 86) 4+50= 87) 4+50= 88) 50+7= 89) 1+30= 90) 8+30= 91) 30+9= 92) 1+30= 93) 3+30= 94) 50+5= 95) 30+8= 96) 80+1= 97) 8+40= 98) 70+2= 99) 70+0= 100) 1+70= 101)12－2＝ 102) 57－7＝ 103)62－60＝ 104) 52－2＝ 105)18－8＝ 106) 86－6＝ 107)68－8 ＝ 108)65－5＝ 109)55－50＝ 110) 93－90＝ 111)35－5＝ 112) 45―40＝ 113)75－70＝ 114)38－30＝ 115)27－20 ＝ 116)57－7＝ 117)37－7＝ 118)100－30＝ 119) 66-6＝ 120) 43－3＝ 121)94－90＝ 122) 34－30＝ 123)89－9＝124)51―1＝

最新一年级数学下册第4单元100以内数的认识-整十数加一位数及相应的减法

整十数加一位和相应的减法 教学目标： 1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3、运用所学知识，解决简单的数学问题。 教学重点：掌握计算方法正确计算。 教学难点：正确、熟练地计算。 教学准备：主题图、课件、教学软件 教学过程： （一）导入新课 1、填空练习： 师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）聪明屋，同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？ 聪明屋里面有很多问题，看你们会不会。（电脑依次显示：问题和答案）3个十和2个一合起来是( ) 5个十和8个一合起来是( )46里面有( )个十( )个一28里面有( )个十( )个一。2、讲授整十数： 师：你们回答得真好！我们接着看，这是什么？依次出示10、20、30根小棒。 师：谁能说出一个整十数？（请两个同学说） 师：认识了整十数，老师这有这样一道题，谁来帮我解决？出示10+20= （在教学时，教师注意强调1个十加2个十等于3个十）

师：你真厉害！ 师总结：这节课，我们就接着来学习新知识。（出课题）“整十数加一位数及相应的减法” （二）讲授新知： 1、教学例8： （1）师：从图中，你看到了哪些信息？谁来说（电脑出图） 师：谁到前面来数一数，售货员阿姨给老师多少本写字本？ 生：1包、2包、3包，售货员阿姨要给老师30本写字本。 师：你说对了！谁还想表达自己的想法？ 生：我通过观察发现一包是10本，3包就是3个10，3个十就是30啊！ 师：售货员又给了老师几本？（给老师2本）谁能提出一个数学问题？（一共买了多少本？） 师：这个问题提得真好！（按键显示问题） 求老师一共买了多少本写字本，谁会列式计算？（板书：30+2=）师：我们还可以怎样列式？（板书：2+30=） 师:刚才我听见你们列式时都说出结果了，这样的题我们还没学呢，你们就会了！大家都会算吗？（会）真会？那好，既然都说会，同桌两个小伙伴把结果说一说，看看对方到底会不会，开始！ 师：现在谁来读算式说得数。（板书得数） 师：我想了解一下，刚才你们互相说得数时，有说错的吗？说错的，请举手，咱们可要做诚实的孩子。

有理数的减法的说课稿

大家好，我是3号选手，某某，我的课题是：有理数的减法，现在我开始我的说课环节： “数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算．有理数的减法是小学减法运算的延续，它解决了小学数学中“小数不能减大数”的问题，同时将加与减这两种运算统一成加法运算，使学生感受数学的完整美和统一美，促进了中、小学知识的衔接。通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础．鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，确定本节课的教学目标如下： 二教学目标： 1、知识目标：使学生掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算。 2、能力目标：培养学生探究思维能力和分析解决问题的能力 3、情感目标：使学生了解加与减两种运算的对立统一的关系，了解数学中转化的数学思想方法，渗透辩证唯物主义思想，培养探究分析数学知识方法的兴趣。 三教学重点、难点： 重点:有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算 难点：理解有理数减法的意义，正确熟练地进行有理数的减法运算根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，根

据学法指导自主性的原则，让学生在教师创设的问题情境下，通过教师的启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发展、发现的过程，使学生掌握了知识，体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达到教学的目的。我将把本节课的学习分为以下六个环节来进行： 第一个环节：课题引入 引导学生列出减法算式后提出问题:怎样进行这里的减法运算呢？有理数的减法运算法则是什么呢？由问题的给出，激发学生探求解决问题方法的兴趣，从而引出本节课的课题：有理数的减法。从学生身边的实际引入新课，让学生感受到数学就在自己身边，增强学数学的乐趣．同时这也符合七年级学生的认知特征，使学生乐于进一步探索 第二个环节：回顾有理数的加法 由于有理数的减法先是将减法运算转化为加法运算，然后再进行加法运算。复习有理数的加法法则，为新课的讲授作好铺垫。 第三个环节：探求新知 让学生对5–（–4）=9与5+4=9和-10-（-3）=-10+（+3）的观察、比较，是进一步探索有理数减法法则的基础．让学生对有理数的减法计算提出初步的猜想“减去一个数等于加上这个数的相反数”由于学生刚刚接触有理数减法运算难度较大，为面向全体，通过第二个题给予学生进一步观察比较的机会，学生自己总结、归纳、思考，此时学生的思维活跃，易于充分发挥学生的学习主动性，同时也培养了学生

人教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案

人教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》 教案 教学内容： 整十数加一位数及相对应的减法 教学目标： 1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能 比较熟练的实行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。 2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在 联系，发展思维水平和口算水平。 3、培养用数学的观点看周围的事物的意识，培养同学之间的相 互合作、交流的态度。 教学重难点： 两位数加、减一位数的口算方法 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习引入 2个十和5个一合起来是（），8个十和4个一合起来是（）。95里面是由（）个十和（）个一组成。81里面有（）个十和（） 个一。 二、自主学习，探索新知 1、出示32页情景图。

2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？ 学生回答：梳理问题 （1）一共有多少个桃？ （2）一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃？ 3、怎样列式？ 指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30= 提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？ （1）先想一想。 （2）小组交流。 小组内交流自己的算法。 （3）指名小组汇报。 结合学生回答小结：根据看图，数出来的；用小棒摆出来的；根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。 4、解答“试一试”。 提问：4+30等于多少，你又能够怎样算？ （1）先想一想。 （2）小组交流。 小组内交流自己的算法。 （3）指名小组汇报。 4个一和3个十和起来是34；因为30+4 =34，所以4 +30=34。

一百以内的加减法(两位数加一位数和整十数) 设计

一百以内的加减法（两位数加一位数和整十数）设计 教学目标1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。 2、培养学生的计算能力。 教学重点提高学生的计算能力。 教学难点掌握正确的计算方法 课前准备捆扎好的练习本，磁性教具。 课时 教学过程 一、旧知复习，引入新知。 1、30+65+2060+49+40 30+6050+2060+4050+50 2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？ 二、创设情境，自主探索 今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。 1、观察，课件出示主题图 要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？ 数学书有多少本？语文书有多少本？ 2、小组讨论： 看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究： 如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？ 想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？ 4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？ 5、全班反馈：A动手操作，理解口算办法。 B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。 6、比较算法，加深理解 让学生认真观察两个算式， 这2个算式有什么相同的地方？ 在计算方法上有什么不同？ 怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流） 三、巩固练习，促进理解 1、P61的做一做。 先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 2、P63的练习十一的第一题和第二题 （1）独立计算后集体订正。（2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？（3）你是怎么算的？（4）小组互相说一说你是怎么想的？ 3、出示P63：3图 （1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（2）你根据这些信息列出算式吗？（3）说出结果，你是怎么算的？ 四、全课总结 五、作业设计P63的4题

有理数的减法说课稿(2)

七年级上册有理数的减法说课稿 《有理数的减法》是北师大版《数学》实验教科书七年级上册第二章第五节的内容. “数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算.本课的学习远接小学阶段关于整数、分数（包括小数）的减法运算，近承第四节有理数的加法运算.通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础. 鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，确定本节课的教学目标如下： 1、知识目标： 经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能熟练运用法则进行有理数的减法运算. 2、能力目标： 经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表达能力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想. 3、情感目标: 在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习. 为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是：有理数的减法法则的理解和运用.教学难点是：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题. 二、学情分析： 我们面对的教学对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明的学生，而不是一张“白纸”，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的. 在生活中学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面；在小学阶段学生进一步学习了作为“数的运算”的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是一种技

能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在.因此在教学中一方面要利用这些既有的知识储备作为知识生长的“最近发展区” 来促进新课的学习，另一方面要通过具体情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义. 此外，值得注意的是本年龄段的学生学习积极性高，探索欲望强烈，但数学活动的经验较少，探索效率较低，合作交流能力有待加强.因此在教学过程中要做好调控. [NextPage] 三、教法选择及学法指导： 《课程标准》中明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导（ben 文由wuyanrenjia收集整理）者与合作者.基于以上理念，结合本节课内容及学生情况，教学设计中采用“引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）――发现法”组织教学.其基本程序设计为：创设情境一一提出猜想一一探索验证一一总结归纳一一反馈运用. 上述教学程序的实施很大程度上有赖于学生的学习，因此对学生学习方式的指导是十分重要的.本节课应鼓励和引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲历从列举特例到归纳（不完全归纳）出一般的减法法则的全过程，体验知识产生和发展的全过程. 四、过程分析： 教学环节 教学活动设计 设计说明 创设情境自然引入 1、首先与学生互动谈论合肥本地今日的气温，了解合肥今天的最高气温和最低气温。提问：合肥今天的温差是多少度？你是怎样计算的？ 课题：有理数的减法

有理数加减法说课稿

各位领导、老师，大家好！ 今天我要说课的课题是有理数的加减法，属课前说课。首先，我对本节教材进行一些分析。本节课选自人民教育出版社出版的〈义务教育课程标准实验教科书〉数学七年级(上)。这一节课是本册书第一章第三节的内容。我打算分四课时完成，去括号、加法计算、减法计算、加减法混合计算。下面我就从以下六个方面——教材结构与内容简析、教学目标、教学重点难点及关键、教法、学法、教学过程的设计向大家介绍一下我对本小节的理解与设计。 一、教材结构与内容简析 在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。 有理数的加减法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。它是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习。初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。就第一章而言,有理数的加减法是本章的一个重点。在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是本章的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符号和绝对值）,关键是这一节的学习。 数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生渗透的德育目标是：(1)渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想 (2)培养学生严谨的思维品质。 二、教学目标 根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标： 1．了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算； 2. 通过学习理解加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想； 3．通过加法运算练习，培养学生的运算能力。 三、教学建议 （一）重点、难点分析 本小节的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算，难点是省略符号与括号的代数和的计算． 由于减法运算可以转化为加法运算，所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。了解运算符号和性质符号之间的关系，把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，就可灵活运用加法运算律，简化计算．

整十数加一位数及相应减法教学设计

整十数加一位数及相应减法教学设计 教学目标 1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3.运用所学知识，解决简单的数学问题。 教学内容 教科书第41页。 教具、学具准备 有关例10的简单动画课件、口算卡片、小棒等。 教学设计 旧知复习，新授铺垫 师生进行“数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是多少？ 5个十和8个一合起来是多少？ 46里面有几个十，几个一？ 28里面有几个十，几个一？ [通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。] 通过创设情境学习新知 1.教师创设情境，利用课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。（课件显示妈妈领着小明到商场的情景。）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？ [通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。] 2.解决30+2。 教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？ 学生口头列式，教师板书：30+2＝32 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？ [让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。] 3.解决32-2。 教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？ [让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。] 4.解决2+30。 教师板书：2+30＝ 让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。 [学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小

一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教案

第10课时整十数加一位数及相应的减法 【教学内容】 教材第48页例8及“做一做”。 【教学目标】 1.使学生深入理解100以内数的意义。 2.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数及相应的减法。 3.培养学生迁移、类推的能力。 【重点难点】理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能熟练地进行计算。 【复习导入】 1.填一填。 （1）35里面有（）个十和（）个一。 （2）5个十和9个一合起来是（）。 （3）76里面有（）个十和（）个一。 （4）4个十和8个一合起来是（）。 2.揭示课题：这节课我们来学习整十数加一位数及相应的减法。（出示课题）【新课讲授】 1.教学例8。 （1）出示例8主题图，让学生观察。 师：图中的王老师在干什么？ 生：在买写字本。 师：说得对！王老师在给学生买写字本，售货员阿姨先给王老师30本，再给王老师2本。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题。 生1：一共买了多少本写字本？ 生2：一共花了多少钱？ 生3：王老师拿了2本，还剩多少本？ 师：你们真是爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！

教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少本？”和“还剩多少本？”的问题进行板书，逐一引导学生解决问题。 （2）教学30+2=。 师：王老师一共买了多少本？用什么方法计算呢？ 生：一共买了32本写字本，用加法计算。 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢？谁来说说？ 生1：售货员阿姨先拿了30本，又拿了2本，求“一共有多少本？”就是把30和2合起来，一共是32本。师：你真棒！那谁来告诉老师，应该怎样列式？教师根据学生回答列式（板书）： 30+2=32 师：30+2=32，应该怎样算呢？ 生1：30里面有3个十，2里面有2个一，30+2就是把3个十和2个一合起来，是32。所以30+2=32。师：这种方法好！ 生2：30加2，就是从30开始往后数两个数就是32。所以30+2=32。 师：这种方法也有道理，但没有上一种方法简便。 （3）教学2+30= 师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明？教师板书：2+30= 先让学生独立思考，然后在小组内互相交流，最后全班交流汇报。 小结：2+30，就是2个一和3个十合起来是32。所以2+30=32。 （4）教学32-2= 师：现在我们已经知道王老师要买32本写字本，售货员阿姨已经给了2本，还剩下多少本？应该怎样列式呢？ 生：用减法计算，算式：32-2=30。 教师根据学生回答板书：32-2=30 师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的？ 教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台用小棒演示计算过程。 小结：32-2的算法是：32里面有3个十和2个一，2里面有2个一，从3

整十数加一位数讲课教案

整十数加一位数及相应的减法

整十数加一位数及相应的减法 教学目标： 1.结合数的认识，掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2.巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力； 4、感受学习数学的乐趣和价值， 教学重点：掌握计算方法正确计算。 教学难点：正确、熟练地计算。 教学具准备：小棒、课件等 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1、整十数排排队 这个数是几？（10）它是几位数呀？你们知道还有哪些整十数？ 2、“说说数的组成” 师：下面我们复习一下数的组成，请看大屏幕（出示课件）。3、看谁说的对 （1）5个十和8个一合起来是（）。 （2）6个十和3个一合起来是（）。 （3）48里面有（）十和（）个一。（4）32里面有（）个一和（）个十 4、口算： 师：你们回答得真好！想不想继续挑战？抢答题马上开始，看谁

算得又快又准，准备好了吗？电脑显示：口算题 师总结：刚才大家口算20以内的加减法非常熟练。这节课我们学习比20大的数字的加减法计算，你有信心学好吗？（板书：《整十数加一位数及相应的减法》） 二、结合情境，探索算法 1.教师创设情境。 （1）过渡：同学们，最近我们班同学表现特别好，老师为了奖励大家，去文具店买了一些写字本做奖品。 （2）课件显示老师买写字本的情境，售货员阿姨先拿给老师2本，又拿给老师30本。 （3）问：谁能提一个数学问题？（学生自由回答：一共买了多少本？一共要花多少钱？先给老师2本还差多少本？……）2．解决30+2。 （1）师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道：一共有多少本？应该怎样计算？ （2）学生口头列式，教师板书：30+2＝ 小组合作用自己的算法算一算，也可用小棒。 问：一起交流算法（如：3个十加2个一合起来是32;用数数的方法等） （3）师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？ 学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样算，最后全

小学一年级数学整十数加一位数及相应的减法

整十数加一位数及相应的减法 一年级数学教案 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第41页—例10。 教学目标： 1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算； 2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律； 3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力； 4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。 教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用 课前准备： 口算卡、教学挂图（自制）、小红旗、小棒 教学流程： 一、沟通交流、兴趣导入 1、教师出示口算卡，进行口算练习 师：小朋友们，看谁算的又对又快？ 10+20＝ 20+10＝ 10+（）＝30 （）+20＝30 （）+10＝15 （）+（）＝30 2、夺红旗比赛

①、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，[写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。 3 0 4 5 ②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。 赏识教育：回答的又对又快的同学奖励一面小红旗，并请学生说说是怎么想的？ ③、诱导学生说说以上几个数的组成。 3、兴趣导入 师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢？ 生：想。 师：好，那就让我们继续努力吧！ 二、提出问题，师生互动 1、出示主题图，让学生观察 师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢？ 生1：他们正在买东西呢！ 生2：……

师：说得好！图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦！这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题？ 生1：一共买了多少瓶牛奶？ 生2：一共花了多少钱？ 生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶？ 师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！ 教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶？”和“还剩多少瓶？”的问题板书，逐一引导学生解决问题。 2、教学30+2 师：妈妈一共买了多少瓶牛奶？用什么方法计算呢？ 生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢？谁来说说？ 生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶？”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。 师：你真棒！那谁来告诉老师，应该怎样列式？ 教师根据学生回答列式（板书）：30+2＝32 3、教学32－2

有理数的减法说课稿

有理数的减法说课稿 有理数的减法说课稿 一说教材： （一）地位、作用： 本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算之后，以初中代数第一册p80页的有理数的减法法则及有理数减法运算的例1、例2为课堂教学内容。有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用 （二）教学目标： 1、知识目标：使学生掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算。 2、能力目标：培养学生探究思维能力和分析解决问题的能力 3、情感目标：使学生了解加与减两种运算的对立统一的关系，了解数学中转化的数学思想方法，渗透辩证唯物主义思想，培养探究分析数学知识方法的兴趣。 （三）重点、难点： 重点:有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算 难点：理解有理数减法的意义，正确熟练地进行有理数的减法运算 二、说教学方法：

根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学方法等。教学中教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，教师并适时运用电教多媒体动画演示，激发学生探索知识的欲望来达到对知识的发现，并自我探索找出规律，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 附教学工具：温度计、投影仪、多媒体 三、说学法： 根据学法指导自主性的原则，让学生在教师创设的问题情境下，通过教师的启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发展、发现的过程，使学生掌握了知识，体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达到教学的目的。 四、说教学程序： （一）引入课题环节： 1、复习有理数的加法法则，为新课的讲授作好铺垫。 2、（提问）用算式表示：与-3的和等于-10的数。 （根据学过的知识，引导学生列出减法算式后提出问题:怎样进行这里的减法运算呢？有理数的.减法运算法则是什么呢？由问题的给出，激发学生探求解决问题方法的兴趣，从而引出本节课的课题。 (二)新课讲解环节： 1、通过投影仪给出以下算式：