部编版语文一年级下册第六单元《语文园地六》教学反思

语文园地六教学反思

（一）

优点：

1.本练习的“学与用”加大了识词认字分量。在学习中积累生字新词，扩大了知识面。应在自学的基础上进行，借助拼音自己识字词。

2.本课积累了关于天气的谚语，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。读了《夏夜多美》明白了要和小伙伴们相互关爱，相互帮助的道理。课外阅读应该在大人的帮助下进行。

不足之处：

练习课讲解不宜太精，应该起到点拨作用，以学生练习为主。

（二）

《语文园地六》借助拼音和情境识记生字。初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。积累气象谚语。正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。

一、教学效果：1.运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。2.实施启发式教学。学生在教师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。3.设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法

教学。4.体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。5.拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。6.进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。

二、成功之处：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。这节课的重点在于整理学生历来所学的所有记字方法，包括“加一加”、“减一减”和“换一换”等，由于《语文园地六》为复习课，重在整理和复习过往一个单元内的知识点，一年级的学生对于学过的知识不再有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣，就成了难点。于是在本课中，我尽量采取生动活泼的教学方式来吸引学生，例如“课件游戏法”，我运用了一个有趣的游戏“翻字牌”来提升了第一个认字环节的气氛，学生的兴致就明显显得浓厚了许多，在教学中更加注重学生口语的锻炼，将课堂更多的还给学生。

三、不足之处：教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让学生灵活运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。

四、改进措施：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。心理学研究还表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，在“语文园地”课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围。

（三）

本单元语文园地安排了5个板块的内容。

第一版块是“识字加油站”，有十二个与“夏天”有关的词语，分四组呈现，引导学生识记其中的8个生字，培养学生在生活中识字的意识。

第二版块是“字词句运用”，其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体。第二题是通过朗读判断句子的语气，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。

第三版块是“展示台”，其作用是搭建识字交流的平台，鼓励学生在生活中识字,展示学生在生活中利用食品包装进行识字的成果。

第四版块是“日积月累”，呼应《要下雨了》这篇科普童话编排了气象谚语，在学生背诵积累的同时，了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。

第五版块是“和大人一起读”，是一篇童话《夏夜多美》，通过

和大人一起阅读，体会夏天夜晚的美丽景色和小动物间热心互助的美好情感，同时也感受到和大人一起读的愉悦。

一、教学效果

“识字加油站”环节认识了“棍、汤”等8个生字。并结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。

“字词句运用”我让学生正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。学会抄写句子，做到格式正确，书写端正。

“展示台”课下搜集包装袋上的字，课上与老师和同学交流。培养学生主动认识汉字的好习惯，乐于与他人交流识字的收获与感受。

“日积月累”在学生借助拼音，充分朗读的基础上，我设计了连一连的练习，让学生正确匹配谚语中提到的自然现象与相应的天气情况，帮助学生理解谚语，并背诵积累。在学生学有余力的情况下，让学生近一步拓展浅显易懂的课外的气象谚语，从而培养学生对自然的热爱和探索自然的兴趣。

“和大人一起读”与大人合作朗读文章，感受童话的美好。

二、成功之处

1.本单元语文园地的内容大多与学生的实际生活紧密联系。在这节课的教学中，我采用朗读指导法和小组合作探究法来学习这一节课的内容，使学生在充分的朗读中，体会文本所蕴含的情感，让学生有个性化的阅读体验。

2.引导学生不怕生字词，对于较难的文本,我逐步引导学生分析词句，合作探究，自主解决难题，培养他们迎难而上的学习信心，助

其领悟文本的内涵，更好地达到这节课的教学目标。

三、不足之处

在本节课教学中也有不足之处：第二题要求学生通过朗读把握句子表达的不同语气，并正确使用逗号、句号、问号和感叹号。在教学中我直接带学生分析标点符号的不同用法，这样只能让学生机械的接受。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：

在学习标点符号时，应该让学生进行充分的朗读，根据句子的语气先判断哪句是问句，读出问的语气。然后再通过朗读比较陈述句和感叹句的不同语气，正确使用逗号、句号和感叹号。

三年级上册语文语文园地六

语文园地六 第一课时 学习目标 1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。 2、进行口语交际的教学。 2、培养口语交际和书面表达的能力。 教学重难点：培养口语交际和书面表达的能力。 教学过程： 1、揭示交际话题：风景优美的地方。 同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？ 2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？ 3、生生交际。 可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。 4、全班展示交流。 学生自由上台介绍，相互评说。 5、拓展延伸。 祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

6、本课小结： 第二课时 学习目标 ①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。 ②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。 ③培养学生的自主学习能力。 教学重难点：积累词语。背诵古人描写景物的诗句。 教学过程： 一、我的发现 ①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 ②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？ ③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。 ④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。 ⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。 二、读读背背 ①借助拼音自由读读列出的诗句。 ②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。 ④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。 ⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

二年级下册语文园地六说课及反思

二年级下册《语文园地六》说课及课后反思 一、说教材 本次教学活动是选自人教版二年级下册《语文园地六》的教学内容。包括“我的发现”、“读读认认”和“我会填”三个部分。 根据低年级儿童的年龄特点，我采取了同学们喜闻乐见的，能主动参与和积极投入的方式、方法，激发、调动了学生学习的主动性，积极性，使他们感受到学习的快乐。 二、教学目标： 1、认知目标。使学生能发现AABB式叠词的规律。认识具有相同偏旁的字词，掌握构字规律。区别形近字的音、形、意。 2、技能目标。培养学生独立识字，探究、发现汉字规律的能力。 3、情感目标。通过游戏的方式激发学生学习的兴趣，感受合作学习的乐趣。 三、教学重点：利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。 四、教学难点：鼓励学生独立探究、发现词语、形近字的规律，帮助识字。 五、教学准备：课件、字卡、纸制教具（城堡、钥匙、锁） 六、教学课时：1课时 七、教学过程： 1、导入 出示城堡教具，创设探索宝藏，闯关的情景，激发学生的学

习兴趣。 2、第一关我的发现 用分组学习合作探究的方式，使学生发现AABB式叠词的构成规律。 3、第二关读读认认 同学们采用多种方式来阅读具有相同偏旁的四组字词，并通过玩“找妈妈”、“猜猜我是谁”的游戏来加深同学们对形声字字义的理解。 4、第三关我会填 通过“芝麻开门”的游戏，进一步帮助学生区别形近字的字、音、义。 5、总结 让学生体验闯关成功的乐趣，与导入首尾呼应。使学生感受合作学习的快乐，体会到学会更多的知识，用好这个工具，就会取得更大成功和收获。 课后反思： 作为一名老师，能够看到孩子们在课堂上学到知识的同时，脸上出现快乐的笑容，我感到非常欣慰。我想，教师的作用就是要运用自己的智慧，将知识由难变易，由繁化简，深入浅出，变枯燥为有趣，让孩子们开心地学、快乐的学，主动的学。通过自己的探索得来的知识，才能印象深刻。课堂有了乐趣，孩子们就会爱上课堂，爱上学习。本次教学活动基本实现了以上目标。

语文三年级下册《语文园地六》教案

课题语文园地六课型语文园地授课 时间 1课时 教学目标 1.交流平台，交流“理解难懂的字。” 2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。 3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。 4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。 教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。 2.学会看图识字词。 教学难点1.学会理解难懂句子的方法。 2学会围绕一个意思写一段话。 教学设计设计意图 导入（）分 钟一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 新课 教学（）分钟二、交流平台 板块一：交流平台 课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词 语的方法一致。 1.（课件出示2） （1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？ （2）小组派代表做汇报发言。 预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。 预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。 预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。 2.（课件出示3）【设计意图：出示 交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。】

（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子 用什么方法？ （2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经 验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我” 相同的感受。 3.（课件出示4） 读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？ 小组讨论交流，全班交流： （理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把 雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这 里的“斗笠”是指“小孩子们”。） 4.（课件出示5） 5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样， 可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问 他人”等方法。（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下 文、结合生活经验、查找资料、询问他人） （二）识字加油站 板块二：识字加油站 1.（课件出示6） 2.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。 注意读准前鼻音“巡、缆”，边音“瞭”。 【设计意图：看图 识字，并用上这些词语， 想象画面连成一段话，

二年级下册语文《语文园地六》教案

语文园地六 ［教学目标］ 1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。 2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。 3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。 4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。 5.养成良好的阅读习惯。 ［教学重难点］ 1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。 2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。 3.背诵古诗，理解古诗的内容。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、识字写字 1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。 2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读） 3.去掉词语拼音，认读词语。（结合图片，以图识字） 4.开火车检查认读情况。 5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。 6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。 指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。 7.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。 二、猜词意 1.出示第一句话，指名读。 (1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？ (2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思） 2.出示另外两个句子，小组讨论。 3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。 指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。 三、我爱问“为什么” 1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象，与你的同桌交流一下吧！ 2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。 3.写好卡片，小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。

二年级下册语文园地六教案

语文园地六 语文园地六》（谢赣莺） 教学目标： 1、乐于探究，能发现词语的结构规律。 2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。 4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。 教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享 教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料 课时安排：三课时 教学流程： 第一课时 一、我的发现 1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。 2、说出发现。 全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。 3、照样子说词语。 大大小小（大小）多多少少（） 深深浅浅（）高高低低（） 长长短短（）粗粗细细（） 4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书） 如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停…… 5、读一读书中和刚刚积累的词语。 6、选择三个词语补充在书上。 二、日积月累 1、读读认认 （1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！ （2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。 （3）、小组汇报 （4）、游戏巩固生字。 （5）、扩词游戏。 2、我会填。 ①审题。说说题意。 ②说说每组词有什么不同点。 ③同桌互相交流、全班交流。 ④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。 ⑤拓展练习 购（）评（）破（）拾（） 沟（）坪（）玻（）给（） 拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（） 3、我会读。 （1）自读诗歌。 （2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。 （3）全班交流感悟诗歌。 （4）朗读诗歌。 第二课时 口语交际 一、再现情境。 （1）引用书中的第一段话导入。 （2）小组讨论：他该怎么做？为什么? （3）集体交流。 教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。 ◎不记。 二、提出建议。 （1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。 （2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。 同桌互说，全班交流。 三、小小辩论会。 （1）陈述观点。 （2）自由辩论。 （3）教师总裁、小结。 第三课时 一、展示台 1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？ 2、感悟“公民道德修养的基本要求”。 可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。 3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。 4、你想为集体做些什么？ 5、教师小结。 二、展示“六一小报”。 1、小组交流。 如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。 2、“推销小报”比赛。 假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。 （1）先自由准备 （2）小组内交流，推选一位最佳推销员。 （3）全班交流。 3、教师小结。 三、粘贴学生的小报作品。

二年级下册语文园地六教学设计

二年级下册语文园地六教学设计 语文教学设计是提高语文教学效率和教学质量的一种重要手段。下面是我整理的案例，供大家参阅，希望对你有帮助! 案例1 教学目标 ⒈乐于探究，能发现词语的结构规律。 ⒉能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 ⒊通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。 ⒋能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录"六一"活动的内容。 教学重点 能发现词语的结构规律;区分形近字;口语交际。 教学方法 自主探究识字、小组合作、交流共享。 教学准备 课件;收集资料。 课时安排 3课时 第一课时 一、我的发现 ⒈自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

⒉交流发现 全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。 ⒊照样子说词语。 大大小小(大小) 多多少少( ) 深深浅浅( ) 高高低低( ) 长长短短( ) 粗粗细细( ) ⒋拓展：再说出几个这样的词语。(教师相机板书) 如：上上下下、前前后后、左左右右、 进进出出、里里外外、走走停停 胖胖瘦瘦、对对错错、冷冷热热 ...... ⒌读一读书中和刚刚积累的词语。 ⒍选择几个词语补充在书上。 二、日积月累 ⒈读读认认 ⑴出示四组新字 读读，想想：借助拼音读四组字，体会字义，发现汉字规律。(如，讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。) ⑵说说，议议：和同桌说说自己的发现，讨论如何记住八个生字。 ⑶认读词语： 茄子、香菇、炖肉......

⑷自由再组几个词。 ⒉我会填 ⑴审题：说说每组词有什么不同点。 ⑵全班交流。 ⑶独立填写，同桌互查。 ⑷拓展练习 购( )评( ) 破( )拾( ) 沟( )坪( ) 玻( )给( ) 拎( )甸( ) 续( )钱( ) 铃( )句( ) 读( )线( ) ⒊我会读 ⑴自读诗歌。 ⑵说说自己读懂了什么，有什么不懂的。 ⑶全班交流感悟诗歌。(朗读这首小诗可以真切地感受到小女孩善良美好的心灵，她在呼唤大家都来爱护环境，保护雕像。) ⑷朗读诗歌。 ⑸背诵诗歌。 第二课时 一、再现情境 ⒈引用书中的第一段话导入。 ⒉小组讨论：他该怎么做?为什么? ⒊集体交流。

最新部编版二年级下册语文语文园地六教案教学设计

最新部编版二年级下册语文语文园地六教案教学设计 语文园地六 【学习目标】 1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的语言习惯和表达习惯，培养基础写作能力。 2.通过“识字加油站”认识8个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力,认识有关地点的词语。 3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。 4.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词，学会根据句意猜测理解句中词语意思。 5.能够在写话中熟练运用疑问句表达对自然现象的好奇，提高语文表达能力和写作能力。 6.学习古诗《悯农》。 7.学习“我爱阅读”中《最大的“书”》，普及有关地质方面的小知识。 【学习重点】 1.认识8个生字，正确认读词语，帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用，学会不用词典的情况下理解词语。 2.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。 3.学习并积累古诗。 4.培养学生理解文意的能力，能正确解读文章所蕴含的道理。 5.锻炼学生的基本写作能力，能正确无误且恰当生动地表达自己的观点和意思。 6.积累生活常识。 【学前准备】 1.预习字词，搜集描写农民、养蚕人等底层人民生活的古诗句；搜集有关地质方面的资料、实物。（师生） 2.制作课件，生字词卡片。（教师） 【课时安排】

三课时 【教学环节】 第一课时 （识字加油站字词句运用） 一、识字加油站 1.谈话引入：你都知道哪些有关地点的词语？比如教育局、法院、学校、医院等等。 2.出示生字词卡片，老师带读。 3.教师引导：大致理解词义。 4.学生自由认读，同桌互相指读。 5.老师指名读，检查认字情况。 6.根据主题（地点名称）扩展词语，比比谁写的词汇多。 二、字词句运用 1.字词运用。 （1）老师范读，学生跟读。 （2）观察所列字的偏旁结构，找出这些字的特点。 （3）小组比赛认字写字，看谁写的字既准确又美观。 （4）引导学生观察易错字，再举出其它一些易错字。 2.词句运用 （1）试读句子，体会加点词在句中的意思，在不借助词典的情况下，引导学生根据句意大胆猜想词语意思。（2）在词典或教师的引导下，写出加点词语的意思。 （3）引导学生发现体会各词语的特征及与句意的关系。 第二课时 （写话展示台） 一、写话 1.情境导入：教师提问，同学们你们谁知道月亮为什么有时候是圆的而有时候是船形的呢？为什么动物要冬眠呢？为什么海水是咸的呢……我想同学们心中也会有很多自己不知道

二下语文语文园地六(教案)

语文园地六 文本分析 语文园地六安排了6个板块的内容。“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆”等9个生字，学习利用场所名称识字。“字词句运用”共有两个题目，第一题提供两组易错字，让学生通过发现易错规律，正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。第二题引导学生联系语境，利用反义词猜猜词语的意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力；“写话”引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。教材提供了示例，问题的角度和方式多样，启发学生从不同角度提出问题。“展示台”的内容与第五单元的口语交际《图书借阅公约》承接，展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的好习惯。“日积月累”编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农（其一）》，要求学生熟读背诵。“我爱阅读”编排的是《最大的“书”》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学知识蕴含于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等知识，激发学生探究大自然的兴趣。 教学目标 1.认读有关场所名称的词语，认识9个生字。 2.正确书写6个易错的生字；能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。 3.能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。 4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。 5.背诵古诗《悯农（其一）》，理解古诗大意。 6.阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。 教 学重点1.识字写字，理解词语的意思。 2.练习写话；背诵古诗，感悟诗意。 课 时 安 排 3课时 第一课时

最新人教部编版三年级上册语文《语文园地六》精品教学设计

语文园地六 教学目标： 1.能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。 2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。 4.能围绕给出的关键语句说一段话。 5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。 教学重难点： 1.了解如何借助关键句理解一段话的意思的方法。学习围绕中心句来展开描写的方法。 2.利用形声字的规律识记生字。积累ABB式词语。积累、背诵古诗。 3.想象说话，根据提示写话。 课时安排：2课时 一、交流平台 导语：同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中学到了很多写作方法，也进行了一次很好的习作尝试。尽管课文的具体内容不相同，但是很多文段都有一个共同点。这个共同点是什么呢？下面就需要开启你们的“慧眼”啦！ 1.出示课文片段一。 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 （1）指名读，自由读。 （2）思考：这个文段是围绕哪句话来写的？（西沙群岛也是鸟的天下。） 2.出示课文片段二。 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 （1）指名读，自由读。 （2）思考：这个文段是围绕哪句话来写的？（小城的公园更美。） 3.指名学生汇报，教师点拨小结。

小结：开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。 4.教师过渡。出示课外的文段。 这一朵白中透着点儿粉，像是小姑娘脸上的红晕，娇美可爱；那一朵殷红的花瓣上带着一圈白边，又像是小姑娘镶着蕾丝花边的衣裙；还有纯色的，黄色、蓝色、紫色、粉色……，这些花朵千姿百态，各有各的妙处。 校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你抽我挡，一个球常常打几十个回合还不分胜负。 （1）指名读，自由读。 （2）思考：这两个文段分别是围绕哪句话来写的？（这些花朵千姿百态，各有各的妙处。/乒乓小将们打得多认真啊！） 5.思考：这些文段有什么特点？ 明确：（1）段落中有一句话表达了这段的主要意思，其余的内容都是围绕这句话来写的。像这种类型的句子，我们就叫它一个段落的中心句。（2）中心句不一定都在段落开头，也有可能在结尾或是中间。 6.讨论：中心句有什么作用？ 明确：（1）找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。（2）可以帮助我们更好地梳理文章的思路。（3）写作时，我们也可以学着这样写。 7.学以致用。观察图画，用一句话概括。 （1）出示天上云朵的图片及句子填空。 它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……（示例：天上的云，真是姿态万千，变化无常。） （2）出示果园的图片及句子填空。 果园里，红红的苹果像挂在树上的一个个喜庆的小灯笼，金黄的梨忍不住从树叶间探出头来向人们眨着眼睛，紫红的葡萄一嘟噜一嘟噜地悬挂在藤架上随风荡秋千…… （示例：呈现出一派丰收的景象。） 二、识字加油站 1.出示图片，指名说说名称。显示相应的词语。

部编版二年级下语文语文园地六教学反思

《语文园地六》教学反思 （一） 1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。如在“字词句运用”一栏中，以课本为主，以练习为辅，而使学生循序渐进地掌握了知识。 2.在“日积月累”的授课中，由于学生对诗中所描述的内容极为陌生，所以我创设情境，把学生们带入那个年代，让他们身临其境的去体会、去感悟，然后再回到古诗，学生们自然而然的就理解了诗意，背诵起来也驾轻就熟了。 （二） 本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。 “识字加油站”认识一些“馆”和“所”的字，自主识字。 “字词句运用”练习书写一些容易写错的字，学习联系句子理解词语的方法。 “写话”练习把自己心中藏着的问题写出来，可以把问题做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。 “展示台”展示最近大家为图书角做的事。 “日积月累”积累李绅的古诗《悯农（其一）》，理解意思，熟读成诵。 “我爱阅读”练习有感情地朗读《最大的“书”》，感悟文章的主旨。 一、教学效果 “识字加油站”在交流时，结合学生的生活经验，说说自己了解的场所，结合图片来识字。 “字词句运用”引导学生自主发现两组字易错的地方，师生共同

交流同类易错字，课堂气氛浓厚。 在进行“写话”的教学活动时，借助图片、资料，拓宽学生的思路，启发学生感受提问的不同方式，小组内交流自己对日常生活或自然现象产生疑问，相互补充，相互启发。 “日积月累”环节中，让学生借助插图了解大意，引导学生观察插图，理解田野里都种满了庄稼，这是农民辛勤劳动的结果，结合学过的古诗，体会劳动人民的辛苦。 二、成功之处 《语文园地六》主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。 三、不足之处 我也感觉有些欠缺：课堂上没有关注全体学生，尤其是学困生，他们不积极主动，没有自信，需要老师的引导和关注。教师要充分相信学生的能力，不要低估了孩子的潜能，孩子通过自己的思考发现的东西是很难再忘记的，而且通过自己的思考，有了新的发现，那种成功的体验是刻骨铭心的，是会产生巨大的学习动力的。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的感悟、想象、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：要以学生为主体，充分发挥学生的主体性，把课堂交给学生，教师做好引导工作。 （三） 语文园地六的学习主要要求学生学会识字认字，注意书写笔画和

最新人教统编部编版三年级语文上册《语文园地六》教学设计

语文园地六 1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。 4.能围绕给出的关键语句说一段话。 5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。 重点 1.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 2.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。 3.能围绕给出的关键语句说一段话。 4.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。 难点 能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 1.归类识字 汉字偏旁表意的规律在汉字学习中很重要，课本识字加油站中的加点字“蛾”“螃”“鲤”“鲫”等生字与昆虫和鱼类有关。借助图片帮助学生在自主发现中进一步牢固掌握识字规律，在快乐的游戏中巩固识字。 2.词句段运用 词语的理解和运用，切勿生硬讲解，尤其不可和学生实际生活经验割裂。可让学生默读词语，想象画面。引导学生用课本给出的句子作为开头说句子，让学生交流互评。 3.交流平台 老师要大胆放手，充分给予学生交流的空间和时间，引导学生从已学课文中逐步得出规律和方法，注重“习得”过程。 4.日积月累 用同桌合作读、男女生合作读、齐读等多种方式读，重点在于对诗词意境的感受，体味古诗的深远意境。

1.动物图片（蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼）。 2.多媒体课件。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 一、揭题导入。 同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也有了许多收获，例如：写作手法。今天我们就一起进入“语文园地”，去汲取里面的营养吧。（教师板书：语文园地）设计意图： 教师通过自由谈话的方式，回顾了这一单元的课文，使学生很自然地进入“语文园地”中学习。 二、交流平台。 1.课件出示： 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 课件出示： 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 （1）指名读，自由读。 （2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。）（教师板书：围绕一个句子写）

统编版语文三年级下册---语文园地六(教案)

语文园地六 教学目标： 1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。 2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。 3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。 教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。 教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。 教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：回顾本单元课文。 教学时数：1课时 教学过程： 学习板块一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言 1.老师范读四句名言。 2.指名读一读、齐读。 3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语文之旅。 【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进入本单元的园地学习。此设计实现“温故知新”的过程。】 学习板块二、生字认读。 1. 师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。你先看，你认识几个？ 出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚 学生自由回答。 老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？ 学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。 【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。】 2．老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。一分钟时间检测学生能认识几个生字。

【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】 3.（1）卡片识记法 老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。 （2）同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么？ 学生自由合作巩固识记。 （3）老师带领学生做识字游戏。 再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。（老师出示卡片，学生抢答） 教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自己的本领，会认识更多的字！ （设计意图：通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴趣，丰富学生的第三次自主识字的深入。） 学习板块二、交流汇总句子中词语的理解方法 1.老师出示其中一个最难认最难写的字，出示“瞭”，组词“瞭望”。 请同学生们集思广益，通过“猜词”的方式，（教师板书：猜词） 总结出了“瞭望”的意思：登高望远，远远地看 【设计意图：通过生字里的“瞭望”一词，让学生自主“猜词”，引出“理解词语”的方法。】 2.带领学生找出“瞭望”的近义词，出示“眺望”。 老师总结：同样的意思，可以用不同的词语。其实，一个词语，在不同的句子里，也能表达不同的意思。 【设计意图：由“多词一义”引出“一词多义”，引导学生品味汉语言的博大精深。】 3.（1）出示①我很喜欢苹果的味道。 ②我想尝尝在台上表演的味道 指引学生默读句子，分别指名交流两个“味道”的意思。 学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语。（教师板书：词语替换） 教师引导学生，除了“词语替换法”,还有没有别的办法理解这两个“味道”？ 学生自由回答（查字典、上网查等）。 （教师板书：查资料） 【设计意图：让学生自主交流总结“词语解释词语”、查阅资料的方法，在思考中总结

部编本人教版二年级语文下册语文园地六教案

语文园地六 教材分析 《语文园地六》有六个板块的内容。“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。 学情分析 学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。 教学建议 在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源） 教学目标 【知识与技能】 1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。 2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。 3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。 4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。 【过程与方法】 1．“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。 2．“写话”可采用情境教学法教学。 3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。 【情感、态度与价值观】 1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。 2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。 重点难点 重点 1．识字写字，理解词语的意思。 2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。 难点 能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。 教学准备 教师：多媒体课件，字卡。 学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。 课时安排 3课时

语文二年级下册《语文园地六》教案

语文园地六 教学目标： 1、乐于探究，能发现词语的结构规律。 2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。 4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。 教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享 教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料 课时安排：三课时 教学流程： 第一课时 一、我的发现 1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。 2、说出发现。 全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。 3、照样子说词语。 大大小小（大小）多多少少（） 深深浅浅（）高高低低（） 长长短短（）粗粗细细（） 4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书） 如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停…… 5、读一读书中和刚刚积累的词语。 6、选择三个词语补充在书上。 二、日积月累 1、读读认认 （1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！ （2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。 （3）小组汇报 （4）游戏巩固生字。 （5）扩词游戏。 2、我会填。 ①审题。说说题意。 ②说说每组词有什么不同点。 ③同桌互相交流、全班交流。 ④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。 ⑤拓展练习 购（）评（）破（）拾（） 沟（）坪（）玻（）给（） 拎（）甸（）续（）钱（） 铃（）句（）读（）线（） 3、我会读。 （1）自读诗歌。 （2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。 （3）全班交流感悟诗歌。 （4）朗读诗歌。 第二课时 口语交际 一、再现情境。 （1）引用书中的第一段话导入。 （2）小组讨论：他该怎么做？为什么? （3）集体交流。 教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。 ◎不记。 二、提出建议。 （1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

部编版二下语文园地六 优秀教案

部编版二年级下册语文园地六教学设计 【教学目标】 1.给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。 2.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 【教学重难点】 展示自己在课内外积累的字、词、句。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、识字加油站 1. bó guǎn lǎn yù 博物馆展览馆科技馆体育馆 yán jiū shào zhěn 研究所派出所哨所诊所 读一读这些词语，你发现了什么？ 我们可以用加减识字或猜谜识字的方法来认识这些字。暗示我们在生活中可以随时随地的识字。 2.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？ 引导学生识字。 3.练一练，学运用。 读一读，连一连。

4.我拓展，我积累。 小朋友，你还知道哪些其他场所的名称？ 我所知道的其他场所的名称还有：图书馆、纪念馆、水族馆、供电所、律师事务所、税务所、托儿所等。 二、字词句运用 1.下面这些字你能写对吗？ 含迎留 荡满整 小朋友，你能写对吗？ 第一行这几个字书写时不要多写或少写笔画，“含”的上面是“今”不要写成“令”。“迎”被包围的部分是“卬”，不要多写一点。“留”的左上角是不要少写一点。 第二行的三个字第一、三个字是上下结构，第二个字是左右结构，要弄清字是上下结构还是左右结构，不要写混了。 2.练一练，学运用。 给下面的形近字组词。 今（今天）乌（乌鸦） 乱（乱画）户（户口） 令（口令）鸟（小鸟） 刮（刮风）尸（尸体）

3.我拓展，我积累。 小朋友，你还知道哪些易写错的字呢？ 我知道这样易多写或少写笔画的字还有： 底值真候具烧步然冒 我知道这样结构易错的字还有：药愿莲 4.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。 ◆下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹 ．．起来。 ◆他并没有说明，知识用眼神 ．．暗示我。 ◆这件事情你可得保密，不能泄露 ．．半点儿消息。 小朋友，你知道加点词语的意思吗？ 要猜测词语的意思，我们可以结合上下文，猜一猜词义，然后通过查字典、词典等工具书来理解。 理解词语的方法：结合上下文理解、査字典词典理解、结合生活实际理解、看图理解、找近义词理解。 参考答案： 喧闹：喧哗吵闹。 暗示：不明说，而用含蓄的话或动作使人领会。 泄露：让人知道了不该知道的事。 三、写话 为什么星星会眨眼睛？ 为什么雨后天上挂着彩虹？ 树叶的形状为什么是各种各样的？ 花为什么是五颜六色的？ 下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？

三上《语文园地六》教学设计

三上《语文园地六》教学设计 ［设计理念］ 三维目标的整合，在语文教学的“强势领域”──阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”，特别是“语文园地”中，人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在知识与能力上，把手段锁定在反复训练上，师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练”狱──毫无情趣。要落实新教材改革的精神，让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力，教师要肯动脑筋，善于分析园地中的各种题型特点，巧妙整合三维B标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此，笔者认真钻研“语文园地六”，从以下三方面整体规划，让三维目标在语文园地里“结义”。①顺路径──根据题型特点，重新调整练习板块。由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”，再由词语──对应的特点引到“日积月累”，最后由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣，追求的是教学的自然顺畅，情趣便暗含其中。 ②新刺激──围绕练习的重点，变换实践方式，新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的氛围中习得。③巧渗透──在练习中渗透人文体验，培植学生热爱祖国语言文字的

情感。 [学习目标] 1．知识和能力目标：了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网信息。 2．过程和方法目标：自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。 3．情感、态度和价值观目标：培植学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。 [教学过程] 一、我的发现 1．相信学生，给予发现。 同学们，今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文，翻开第98页，读一读第一题中的句子，结合学习伙伴的话，看看有什么发现。 2．自选方法，区分字义。 现在请同学们小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思？可以用语言概括，可以用画画表示可以造句，可以组词。只要你们有办法区别出词语的意思，就是好办法。开始！ 3．集体交流，明晰字义。

部编版二年级下册语文《语文园地六》教案

部编版二年级下册语文《语文园地六》教案 ［教学目标］ 1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。 2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。 3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。 4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。 5.养成良好的阅读习惯。 ［教学重难点］ 1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。 2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。 3.背诵古诗，理解古诗的内容。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、识字写字 1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。 2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读） 3.去掉词语拼音，认读词语。（结合图片，以图识字） 4.开火车检查认读情况。 5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。 6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。 指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。 7.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。 二、猜词意 1.出示第一句话，指名读。 (1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？ (2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思） 2.出示另外两个句子，小组讨论。 3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。 指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。 三、我爱问“为什么” 1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象，与你的同桌交流一下吧！ 2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。 3.写好卡片，小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。 4.谁知道这些问题的答案？请举手起来说一说。 教师：有一些问题我们已经得出了答案，但还有一些问题我们没有解决，请同学们课后收集

2018新人教版部编本三年级上册语文《语文园地六》教学设计与反思

2018新人教版部编本三年级上册语文《语文园地六》教学设计与反思 【教学目标】 1.找出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有虫字旁和鱼字旁的字。 2.学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。 3.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。 【教学重点】 练习说话练习，积累古诗。 【教学难点】 感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

二、交流平台 板块一：交流平台 1.（课件出示2）西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 （1）指名读，自由读。 （2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。）（板书：围绕一个句子写） 2.（课件出示3） 校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。 （1）指名读，自由读。

（2）小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？（乒乓小将们打得多认真啊！） 3.（课件出示4） 站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。 （1）指名读，自由读。 （2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（结尾一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。） 4.小组交流，通过以上的阅读和交流，自己有什么发现？（了