安徽省安庆四中七年级上学期期中考试语文试卷

2020-2021学年安徽省安庆四中七年级上学期期中考试语文

试卷

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、句子默写

1．默写古诗文中的名句名篇。

（1）补写出下列名句中的上句或下句。

①水何澹澹，。（曹操《观沧海》）

②，小桥流水人家。（马致远《天净沙秋思》）

③杨花落尽子规啼，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

④，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）

⑤夜发清溪向三峡，。（李白《峨眉山月歌》）

⑥，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）（2）写出王湾的《次北固山下》中的颔联和颈联：

颔联：，。

颈联：，。

二、其他

阅读下面的文字，完成小题。(9分)

这里的石林千姿百态，美不胜收。怪石嶙峋，形态各异，或如走兽憨态可jū，或如猛q ín展翅欲飞，或如仙女亭亭玉立，或如农夫默默耕耘，在花海的印衬之下，婀娜多姿，楚楚动人。

2．根据拼音写出相应的汉字，给划线的字注音。

憨态可jū( ) 猛qín( )展翅婀．( )娜多姿

3．文中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”。4．“美不胜收”中，“胜”的意思是。“楚楚动人”中，“楚楚”的意思是。

5．这段文字运用拟人、、等修辞方法，描绘石林千姿百态的景象。

三、名著阅读

6．运用你课外阅读积累的知识，完成下面问题。

《朝花夕拾》原名（），是鲁迅先生唯一的一部（）集，一共有（）篇文章，其中的（《》）一文表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜。

四、语言表达

7．近日，安庆四中为进一步加强“校园文明”建设，开展了一系列活动。请你参加到活动中，并帮忙解决一些问题

（1）请你列举出两种校园不文明现象。并就其中一种提出改正建议。

现象：

建议：

（2）你班小明和小强下课在教室门口走廊上追逐打闹，见到这种现象你该怎么阻止他们。

（3）请你为本次活动拟两则宣传标语。

五、现代文阅读

桥在水上

这是一座美丽的城市，有许多座桥，桥总是架在水上。

星期天清晨，一片宁静。我站在一座桥上看风景。

桥上没有行人，桥中央的栏杆旁躺着个男子。这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。

一辆红色小桥车出现在桥头边。车门开了，两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。男孩六岁模样，女孩小一些。孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。

两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。早上好！男孩女孩异口同声说。

早上好！男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹。

这是你的早餐！男孩把手里的纸包递过去。这是你的苹果！女孩把手里的纸包也递了过去。

女孩双手撑在膝盖上，你吃吧，这是我妈妈做的三明治。

男子疲惫地说，对不起，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。女孩说，哦，我发烧的时候，也不想吃饭。

我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，一字不漏地听着他们的对话。

先生，男孩问，你为什么睡在这里呢？

我没有房子。

女孩马上说，你可以住到我们家去，我们家有房子。

谢谢你，可我不能去你家。

为什么呢？女孩很惊奇。

那不是我的家，每个人都应该住自己的家。

你的家在哪里？男孩问。

我的家在外地，房子被大水冲掉了，我没有家。

两个孩子沉默了。过了一会儿，女孩问，先生，我能不能抱抱你呢？不，不不，男子惊慌地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服，我很久没有洗澡了……话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。

我的眼睛湿润了。我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾飘动。

我能和你玩一会儿吗？一转眼，女孩已经坐到男子的膝盖上，像自家亲人一样。男子激动得声音发颤，我怕是感冒了，会传染给你的。女孩说，不要紧的，我打过感冒预防针。男子说，可是，我没有什么可以给你玩的呀。

我有玩具！男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给男子。男子接过去，看了看，往地上一收一放，小汽车呼啦一下滑了出去。三个人趴在桥上一起玩了起来。咯咯咯的笑声在空气里震荡，传得很远。

太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看表，喊道，孩子们，时间到了，该走啦！两个孩子依依不舍地站起来，和男子挥手说再见。可是不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给男子手里放了一张纸币。女孩说，妈妈说了，谢谢你陪我们玩得那么开心！男孩说，谢谢你让我们有这样快乐的早晨！

谢谢你们，我也非常快乐。坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他低楼着身子，不停地挥手，谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我来到这个城市最快乐的一天！

桥上这感人的一幕，让我怎么也平静不下来。良久，我缓过神来，走过去，给了男子一些钱。男子正在流泪，他说他的孩子们寄养在亲戚家，等他赚钱寄回去。可是他病了，没钱医治，又不能打工，只能暂时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。他曾想从桥上一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去！（作者：王周生。有删改）

8．请简要概括故事情节。

9．结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。

10．从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。

11．文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。

12．依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。

爸爸教我读中国诗

①十个月时，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上？”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字。这件事对父母而言，真是“上上大吉”！他们不再担

心我有智力障碍了。之后，爸爸开始教我读诗。

②爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。

③依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧的。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。

④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”爸爸问我懂不懂最后那句的意思，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸！”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。

⑤1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照顾我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，未解忆长安。”爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他教我的诗。

⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲怆的旋律在蕉影婆娑的窗边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡老宅，想起了祖母和母亲。

⑦那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。

⑧很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念过那首诗，但我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗，“征车已驾晨窗白，残烛依然伴客愁。”我当时的感受真是难以名状。爸爸在我童年时种在我生命里的东西，突然宣告了它的无可移易的存在！（有删改）

13．对第③段画线部分分析错误的一项是（）

A．写出了夏天夜晚满天繁星的景色。

B．突出了我童年学诗歌的模糊记忆。

C．表现出了夏夜我朦胧欲睡的状态。

D．引出我被父亲吟诗声唤醒的情节。

14．第④段爸爸高兴得流泪，其原因是：________________。

15．文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。

（1）

（2）上学前，爸爸教我理解《示儿》诗中的句意；

（3）

16．根据全文，概况爸爸的形象。

17．谈谈你对第⑧段画线句的理解。

爸爸在我童年时种在我生命里的东西，突然宣告了它的无可移易的存在！

六、文言文阅读

《论语》十二章

子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”（《学而》）

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”（《学而》）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）

子曰：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也!”（《雍也》）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）

子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）

子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）

子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”（《子张》）

18．解释下列加横线词语的意思。

（1）与朋友交而不信乎

（2）人不知而不愠

（3）传不习乎

（4）逝者如斯

（5）学而不思则罔

19．用现代汉语翻译下面句子。

（1）三人行，必有我师焉。

（2）博学而笃志，切问而近思。

20．文中有很多语句都已成为成语，请写出其中二个。

21．如果从文中选出一个句子作为自己的座右铭，你选哪一句，请说明理由。

七、作文

22．以“寒冬的温暖”为题,写一篇作文。

提示与要求:

（1）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。

（2）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。

（3）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。（4）考虑到内容的充实，文章不少于600 字。

参考答案

1．（1）山岛竦峙枯藤老树昏鸦闻道龙标过五溪岐王宅里寻常见

思君不见下渝州不知何处吹芦管

（2）潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。

【解析】

试题分析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。这里注意“竦峙”等重点词的理解。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

2．掬禽ē

3．印衬；映衬

4．尽；鲜明整洁的样子

5．排比、比喻

【解析】

2．此类题在注意书写正确、规范的同时，还要结合语境，区别同音字、多音字。“憨态可掬”多形容动物或人形态可爱、单纯的样子，“可掬”即可以用手捧取，故为“掬”，而不是“菊、鞠”等；“猛禽”应指凶猛的飞禽，故为“禽”，而不是“勤、擒”等；“婀娜多姿”，成语，用法、读音比较固定，且“婀”只与“娜”合用，照本宣科即可，读为“ē”音。

3．“映衬”即互相映照、衬托使显现之意，而根据语境，花海映照陪衬石林，石林才显得更加美丽，所以“映衬”一词吻合语意；“印衬”则不存在这个词语，故“印”字为错写。4．“美不胜收”，美好得让人不能承受，形容东西很美，一时欣赏不过来。而“胜”的意思有“胜利、胜任、尽（完）”等义项，故根据语境，应解释为“尽”。“楚”的本义指一种树，引申或比喻义有“痛苦、清晰（鲜明，整洁）、楚国”等义项，而“楚楚动人”本指纤弱的样子，今多用以形容女子的娇柔可爱的意思，故“楚楚”可解释为“鲜明整洁的样子”。两外这两个词语均为成语，意思与用法相对比较固定，不可妄加推测。可根据字典，科学查证，揣摩判断。

5．“排比”的特点是利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排。文段四个“或”字句符合这一特点。“比喻”即以甲事物来比拟乙事物，它在形式上，具有本体、喻体和比喻词三个成分。文段中四个“如”字句，将千姿百态的石林比拟成“走兽、猛禽、仙女、农夫”，存在相似性，构成比喻的修辞手法。6．《旧事重提》散文10 《五猖会》

【解析】试题分析：这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

7．（1）比如说脏话乱丢垃圾（改进建议只要切实可行即可）

（2）指出不能在教室门口追逐打闹的原因，语言委婉得体即可。

（3）让和谐文明的气息洋溢在校园的每个角落。（紧扣主题，语言简洁明了即可）

【解析】

（1）试题分析：考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等的指导和落实。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

（2）试题分析：语言交际一般要有称呼语，语气要委婉，用语要简明得体。答案设计合情合理即可。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

（3）试题分析：开放性试题，不要求统一答案。拟写宣传标语，只要能围绕以下三点：一紧扣主题、二用语简明、三有号召性即可。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

8．两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。（意思对即可。孩子的行为，2分；孩子行为产生的影响，2分。共4分

9．①指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。②指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。③引起读者的阅读兴趣。④富有诗意，为全文营造美好的氛围。（答出任意两点即可，共4分）

10．示例一：“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。示例二：“犹豫”‘紧紧’’等词语细腻地表现了男子内心的波动，~1tI了孩子的纯真善良带给男子的感动。（言之成理即可。写出体现细节的词语，2分；具体分析，2分。共4分）

11．①教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。②善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。

（意思对即可。一个方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分）

12．示例：桥下，水静静地流着，在阳光下泛着片片金光，远处飘来悠扬的乐声，好听极了。（言之成理即可。景物描写，2分；符合主题和意境，1分。共3分）

【解析】

8．

试题分析：把握故事情节，是读懂小说的关键，也是感知文章的起点。对故事情节的概括，是近几年中考小说阅读的热门考题之一。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

9．

试题分析：赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构几方面进行鉴别欣赏，学生能从不同的角度对文章的标题进行赏析，一般从标题的使用手法来考查，有时也从文章内容和主题角度，要求学生对文章标题进行理解，这时要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10．

试题分析：学生应注意语言赏析的常见题型1．分析某个加横线词语的表达效果。答题方法：了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

11．

试题分析：中考小说阅读的考查，人物形象分析是必考题，本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

12．

试题分析：这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，文通句顺，书写认真即可。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

13．B

14．还未上学的我小小年纪居然懂得了诗的意思。

15．（评分：时间、行为、结果）（1）孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教我记住了陆游的诗；（3）上学后，爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的感情。

16．（1）爸爸是一个有家国情怀的知识分子；（2）爸爸又是一个深爱孩子、懂得教育的慈父。17．爸爸教我的诗永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀（爸爸的人格魅力）影响我的一生，表达了我对爸爸的感谢与怀念。

【解析】

13．

试题分析：一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。这里B不正确。

考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解B。

14．

试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

15．

试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕“爸爸教我读中国诗”这一主题事件来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

16．

试题分析：本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

17．

试题分析：这类试题，往往不是要浮于语句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一般能表述正确的含义即可得分。

考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解B。

18．诚信生气，发怒传授，指老师传授的知识往，离去

19．（1）几个人在一起走，在其中一定有我的老师。

（2）博览群书广泛学习，并且志向坚定。恳切地发问求教，多思考当前的事情。

20．例如：温故知新择善而从三人行，必有我师

21．学生任选一句，理由言之有理即可。

【解析】

18．

试题分析：理解文言词语意思的时候，除了根据具体的语境之外，还要注意一些字的特殊用法，比如“信”这个词，在不同的语境中意思是不同的，这里是“诚信”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

19．

试题分析：要求翻译的句子中往往有一些关键的词，这些词往往是一些实词，他们影响着句子的含义，当然，在老师阅卷时这些关键的词就成了评分的“分点”。于是我们又回到了“词语解释”上来了。这就是所谓的“拆分”，然后把这些“拆分”出来的词再进行“整合”成一句话。整合不是作简单的加法，整合后的句子还要通顺流畅。为了做到通顺流畅，我们可以将省略的部分补足，甚至可以添一些辅助性的词语让语句更合理通畅；有时候还遇到一些特殊的句式，这些文言句子的语序与现代汉语的不同，翻译的时候要将他们调整成现代汉语的语序。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

20．

试题分析：学生根据积累的具体要求积累合理正确即可。

考点：筛选文言文的信息。能力层级为C。

21．

试题分析：学生根据积累的具体要求积累合理正确即可。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

22．寒冬的温暖

推开大门，我走进细雨中，北风轻轻的帮我关上家门，也把我吹进了冬天。

快迟到了！我急着跑到公交车站，急着搭上公交车，地上的积水照映着我的繁忙。站在公交车站，我看着远方道路的尽头，期待下一辆出现的是我要搭的公交车。不是！不是！来了三、四辆公交车都不是我要搭的，不安浮现在脸上，一旁的积水倒映着我的彷徨，雨水也一滴一滴的滴落进我的不安。

坐在公交车上，外头的树木少了树叶的保护，成为北风下的受害者。雨渐渐的小了，小到看不见那如丝般的雨滴，天空的乌云也慢慢褪去，一层一层的，阳光也能从缝隙中撒出自己的自信。乌云走了，只留下带点灰的白云在和太阳争夺天空，阳光也从原本的淡黄色换成金黄色，点亮了被吹掉光彩的树木，树枝上的水晶透的反射出光亮。地上的积水映照着我得放松。

下了公交车，天空只剩下太阳和蓝天。蓝天受到雨水的洗礼后，纯净不带污染，太阳重新展现自信后，变得更加耀眼，阳光轻轻的触碰我的手臂，温柔且温暖，没有夏天艳阳的灼热。北风变成只小狗，少掉原本的高傲，活泼的吹着自己的玩心。空气中带着一丝的水气，轻碰我时夹带着清爽，没有春天的湿气，也没有秋天的烦躁。

走在通往初中学校的路上，夏天时的炎热我找不到，秋天时得干燥也没有，春天的捉摸

不定也不存在，我只感受到一年在此画下的句点，但也在为明年做准备，地上的积水倒映着我的自信，我享受在空气中的清晰，享受在天空中的纯净，也享受在阳光的温暖中。

冬天，是结束，也是开始。

【解析】

试题分析：标题“被爱着真好”。就作文题目而言，可以有如下考虑，给“被”后面加上宾语，把大题变小。比如“被父亲爱着真好”、“被母亲爱着真好”、“被集体爱着真好”、“被生活爱着真好”“被社会爱着真好””等（但千万不要换题目哟）。所以说面对这道开放性较强的题目，首先要放飞联想，搜寻自己生活、阅读中所积累的素材，然后根据占有的材料和自己的特长选择文体。

点睛：命题作文题目越长越容易迅速确定立意与选材。当题目是一个词时，选材的范围很宽，确定写作目标就显得困难，这时你可以采取题目添枝加叶法迅速确定写作目标，如“选择”，可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等，或在其后添加“了坚强”、“了诚实”、“的快乐”、“的艰难”等。这种添枝加叶是在心中进行的，千万不要换题目哟！有人认为选材不应放在审题中进行，其实审题与选材应是同步完成的，它们可以相互印证。选材平庸的作文难成好文章。那么在选材中我们可以采用逆向选材法使所选材料新颖。如“感谢”，学生感谢老师为常见，老师感谢学生就为奇、为新。