11 中国石拱桥全解
11 中国石拱桥—茅以升
教学目的：
1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。
2．列出文章结构，领会文章的内容。
3．激发学生热爱社会主义制度。
教学重难点：
1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。
2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。
学法指导：引导?自读?合作?探究
教具准备：小黑板
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一．导入新课：
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二．简介作者
茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三．检查预习
1．查字典，给加点的字注音。
弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖
2．读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？四．初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。
1．提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。
2．学生读，填空，教师巡视指导。
3．总结：
名称位置修建年月结构特征
赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。 1全桥只有一个大拱，长达37。4米。 2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。
卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。
第二课时
一．复习上节课学过的内容
1．听写
2．说说中国石拱桥的特点。
二．细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。
1．为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做——举例子。
2．在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做——列数字。
3．为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。
4．作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之
间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可?波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）
三．引导学生学习课文的最后两段。
1．第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了到得如此辉煌的建筑成就的原因。先写……再写……最后写……）
2．最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥——“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥——（双曲拱桥等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。四．引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二）
五．联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）
第三课时
一、完成课后习题。
二、拓展延伸:形象的语言介绍一种事物
板书设计：
中国石拱桥
概括说明
一般：形式优美，结构坚固
中国：历史悠久，形式多样
具体说明（举例）
赵州桥：现存最古老独拱---37.4米（当时最长）
设计科学，施工巧妙
卢沟桥：联拱---265米
石狮千态万状，惟妙惟肖
具有纪念意义
12 桥之美—吴冠中
教学目的：
流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
教学重点难点
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
课时安排 3课时。
课前准备
布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。(体现桥与周围环境的和谐统一)准备录音带、录音机、微机或投影仪。
教学步骤
第一课时
导人新课。
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)
教师配乐范读课文。
(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)
学生自由朗读课文，思考以下问题：
(多媒体或投影显示问题组)
问题．a．在作者的眼中桥美在何处?
b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?
c．联系课文说说怎样欣赏一幅画?
四人小组讨论明确：
a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
■研读与赏析
重点研读第④小节。
(出示学生绘制的四幅图画)
四人小组讨论：
a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?
b．请有绘画天赋的同学点评。
c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?
明确：
a．◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。
◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
b．点评语言、欣赏的角度。
c．从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。
美句赏析。
(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。 a．找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。
b．先四人小组讨论，再让小组派代表发言。
重点赏析以下语句：
◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。．
◆田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
(过渡)我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?
课堂小结
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
第二课时
一、完成课后习题。
二、拓展延伸
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
板书设计：
13 苏州园林—叶圣陶
教学目标：
1、情感目标：了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。
2、认知目标：学习本文总说和分说的结构。理解课文说明语言多样性。
教学设想：
1、学习重点：总分式的结构和生动严密的语言。
2、教学方法、手段：利用幻灯等直观式教学手段，便于学生理解课文。对学生掌握总分式结构进行学法指导。课堂教学力求讲练结合。
3、预习要求：
（1）粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。
（2）思考问题：《故宫博物院》一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林地位如何？（从文中找答案）
教学时间：3课时
教学内容和步骤：
第一课时
一、导入新课：
前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。（板书课题、作者）
集体朗读预习提示，回答下列问题：
1、作者介绍：叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情趣和特征有体会。
2、苏州园林的特点：富有诗情画意，是艺术品。
3、学习重点：说明语言严密生动，运用总分式的结构。
展标：总分式的结构，严密生动的语言（分行板书教学目标）。
二、检查预习：
1、字词注音：请同学顺序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。（补充的当堂注音）
轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。
补充：相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。
2、回答思考问题，导入课文学习：（预习布置粗读课文）
请学生回答思考问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句回答：“苏州园林是我国各地园林的标本”。
三、分析总体结构
1、上面同学回答的很正确，就是课文第一小节听这句话
板书：各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。
下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？
开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。
板书：不止这些。
2、那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”？我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读第二节，找出苏州园林的总体特征：务必使……眼前总是一幅完美的图画。
板书：眼前总是一幅完美的图画。
为了说明这个特点从哪向个方面说明：（四个“讲究”）。
板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬，近景远景的层次。
这样力求完美，目的是什么？愿游览者“如在图画中”。
3、请同学们速读3-6节，看看依次写了什么？和我们刚学的内容有什么关系？3-6节依次照应第2节中的四个“讲究”。
4、仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗？不能，还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么？
7节：图画美 8节：图案美 9节：色彩美（板书）
5、从3-9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式？总说--分说
第二课时
四、精读4、5两节：
1、根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点，（4-5节为主）。
（1）这一节说明了什么？讲究假山池沼的配合
（2）哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？1句、2-3句、4-11句，总分式。
（3）写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？
还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。
（4）“艺术”和“技术”能否调换，为什么？
不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。
（5）“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？
不能替换，感情色彩不同。
小结：总分式结构（中心句—支撑句），说明语言的严密性（板书在教学目标上）
2、自读第五节回答问题（不讨论，根据第四节为例做）
（1）结构形式？（怎么找出来的？）总分式（第一句中心句，接着写栽种和修剪两部分）。
（2）用了哪些表达方式：描写、议论、说明。
这些体现了说明语言生动性。
五、总结：（回应教学目标，时间允许完成练习）
1、根据说明事物的特征安排结构。
2、说明语言的多样性体现在：以说明为主兼顾其他表现形式；运用概括和描述性的句子；用准确、周密、精确。
第三课时
弄清文章各段之间的内在联系。结合思考和练习，做几项练习，扣住基础知识，提高理解词义的能力和掌握几种语言表达的方法。最后一个环节是写作。不要简单地让学生做一个现成的题目，而应进行意在锻炼思维的有针对性的训练。
〔教学内容和步骤〕
第三步：弄清总写与分说之间的内在联系。
问：设计者和匠师们一致追求的目的是那样明确，但作者为什么在句子中加上一个状语似乎呢？岂不矛盾？
老师明确后，学生讨论。
问：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它与前半部分，与第二段的关键句在结构上的联系怎样？
学生口述后，老师明确。
4 故宫博物院—黄传惕
教学目的
一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
三、学习方位词。
教学设想
一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。
二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。
三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。
四、教学时数：2课时
第一课时
一、预习，扫除文字障碍：
1．给下列加点的字注音：
金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝
上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书
2．解释加点的字：
举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)
残破不堪(忍受、能支持)
祸国殃民(使……受害；使……遭殃)
3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：
1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些?
(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)
3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心：
教师点拨，学生讨论，归纳：
第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读，讨论重点问题：
1．全文说明的对象是什么?
2．课文重点介绍的对象是什么?
(前朝——太和殿；内廷——养心殿)
3．研读5—8段重点介绍太和殿的部分，
讨论：
(1)各段说明的重点是什么?
(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。
(3)太和殿是故宫建筑的中心，对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？
(4)这部分采用了什么说明顺序？
师生讨论后明确：写太和殿：
5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。
6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。
8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。
太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。
这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。
4．研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：
(1)这两段重点介绍了什么内容？
(2)采用了什么说明顺序？
(3)主要运用了什么说明方法？
明确：这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。
四、总结，完成课堂练习：
1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?
明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。
2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？
明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。
4．4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。
5．至此，明确本文采用的说明顺序：
本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
6．课堂练习：
(1)在( )内填字来完成短语，并按要求归类：(只填序号)
①规模(宏)大②庄严肃(穆) ③大肆挥(霍)④重重殿宇⑤举世(闻)名⑥(焕)发光彩⑦烟雾(缭)绕⑧腐朽昏(庸) ⑨龙凤(呈)祥⑩池馆水(榭) 名词短语④⑩动词短语③⑤⑥
形容词短语②⑧主谓短语①⑦⑨
(2)判断正误：(正确的打“√”，错误的打“×”)
①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金蛮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。(√)
②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。(×)
③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。(×)
④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。(×)
3)课后完成“揣摩·运用”四的练习。
15 说屏—陈从周
●教学目标
查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。
以屏风为媒介，激发学生审美情趣。
体会作者的感情。
●教学重点
有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清古诗句的含义。
●课前准备
布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
●课时安排 2课时。
●教学过程
第一课时
导人新课。
学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。检查预习“读一读，写一写”，教师正音。
教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考：
a．请用原文给屏下一个定义。
b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?
听读完后，四人小组讨论明确：
a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。
b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅
室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
研读与赏析。
过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：
a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
b．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)
小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
拓展延伸
在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。
比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。
烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎样的用途?
学生可以畅所欲言，言之成理即可。
把课堂上所说的“想像屏风的用途’’整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。
第二课时
一、精读课文，回答问题。
自主回答：
（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。
明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
解释紧扣屏的用途。
（2）作者介绍了关于屏的那些知识？
明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。
作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。
合作讨论回答
（3）文中作者对屏的感情是怎样的？
抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
二、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。
1、理解诗意
（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
（3）“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
三、课文多处引用古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
（七）研读赏析
1、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
明确：举例子、分类别、引用等
2、体味语言，把握写作特色。
明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。
（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。
三、总结拓展
（一）课堂小结
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
（二）拓展延伸
查找积累与屏风有关的诗句。
例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”
李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”
《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”
综合性学习：说不尽的桥
活动目标
较全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识。
使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片和小档案的方法。
培养学生的观察力和想像力。
●课时安排 5课时。
●活动准备
让学生了解关于“桥”的力学原理及“桥”分类等方面的科学知识，做摘抄并做成知识卡片；学生查找当地各种桥梁、世界名桥的资料，建立桥梁档案；每人将收集资料装入资料袋，交给老师打分后，同学相互间交流。
搜集有关中外名桥的一些图片或照片，做成课件，上课备用。
将学生分成兴趣小组，分别安排桥梁知识和桥梁文化两个小组。两个小组又细分为“桥梁分类”“桥梁建材”“桥梁之最”“中外名桥”“桥的故事”“桥的命名”“桥诗”“桥联”“桥梁设计”等各子小组。小组内的同学设计互动问题，准备好课件，教师参与安排指导。
课后以“桥”为内容，各小组自办一份手抄报，做材料上积累，班内做成果展示。
(提前一周左右布置，让学生充分准备)
活动步骤
四小组擂台，各子小组各选派一名主持。利用课余时间先装饰教室，美化黑板写上
标题“桥之旅”。上课时由老师导人，桥梁竞赛活动开始。
■导入活动
宋范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。”
唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。，，
每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。岁月流逝，世事变迁，不
变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说……今天就让我们步人“桥’’的世界，一起来感受
多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。’
■展开活动
第一轮
由知识小组选派一个主持向大家提问，四小组同学抢答。(对一个加10分) 桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……)
桥从功用的角度主要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……)
建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……)
现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?(是河北赵县的赵州桥)
现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?(是江苏苏州的宝带桥)
我国目前最大的城市立交桥是哪座桥?(四元桥)
第二轮
请文化小组派一个同学主持，做必答题。
请四小组各选一名同学，写出自己了解的中外名桥的名字，计时2分钟。(对一个加5分)
赵州桥、宝带桥、南京长江大桥、武汉长江大桥、钱塘江大桥、美国旧金山金门大桥、
英国泰晤士河伦敦桥……
每组一张白纸，组内和议，写出已知桥的对联、诗句、成语、俗语，计时3分钟。(对一个加5分)
“山县早休市，江桥春聚船”——杜甫
“我欲追寻万里桥，山花风叶暮萧萧”——苏轼
“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜桥画舸通”——欧阳修
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”——马致远
“长桥卧波”、“船到桥头自然直”‘‘我走的桥比你走的路还多”
将桥名与其命名方式连接起来，记时2分钟连线。(对一个加5分) a．表扬：安济桥、绩麻桥
b．纪事：兰亭桥、虎渡桥
c．抒情：销魂桥、思乡桥
d．神异：圣女桥、白鹤桥
第三轮
四小组各派一名同学讲述一个关于桥的故事，看谁讲得清楚。
a．当阳桥的故事，
曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时，刘备手下的战将只有关
羽、张飞和赵云，士兵不过三千人，难抵曹操大军。刘备打算率领部下逃到江陵，又不忍
丢下百姓，于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里，终在长坂坡追上刘军。刘备
眷属失散，赵云几进曹军救出阿斗，但至当阳桥时却无力对付敌兵，幸好张飞出现，他怒
喝三声，吓死曹将夏侯杰，使曹操也由疑到惊到怕，狼狈逃窜。京剧里有唱词：“当阳桥头
一声吼，喝断桥梁水倒流”。
b．洗耳桥
相传尧要将天下传给许由，许由自命清高，认为听了这话污了自己的耳朵，就去河边
洗耳，后来就在许由洗耳处，现在的河南汝州建了一座桥，定名为“洗耳桥”.
c．大渡河上的铁索桥
d．万里桥
第四轮
由中外名桥小组选派主持出示名桥图片，学生抢答桥名、国别、特点或著名的原因。
(答对桥名、国别，一个加5分，如能说出特点或著名原因再加5分)
11 中国石拱桥全解
11 中国石拱桥—茅以升 教学目的： 1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。 2．列出文章结构，领会文章的内容。 3．激发学生热爱社会主义制度。 教学重难点： 1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。 2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。 学法指导：引导?自读?合作?探究 教具准备：小黑板 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 一．导入新课： 我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。 二．简介作者 茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。 三．检查预习 1．查字典，给加点的字注音。
弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖 2．读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？四．初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。 1．提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。 2．学生读，填空，教师巡视指导。 3．总结： 名称位置修建年月结构特征 赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。 1全桥只有一个大拱，长达37。4米。 2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。 卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。 中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。 第二课时 一．复习上节课学过的内容 1．听写 2．说说中国石拱桥的特点。 二．细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。 1．为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做——举例子。 2．在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做——列数字。 3．为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。 4．作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之
八年级(上册)语文《第11课 中国石拱桥》说明文知识点
说明文知识点： 一、说明的方法 说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料等等。 1．下定义，是用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。 2．分类别，是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。3．举例子，是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。 4．作比较，说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。 5．打比方，是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。 6、列数字，有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字来说明，往往可以使读者了解得更精确、更具体。 7．画图表，用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物或事理解说得更直接、更具体。 8．引资料，资料的范围很广，可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等。引资料说明，会使说明的内容更充实具体。 二、说明的顺序 在确定了说明的内容之后，就要进一步考虑按照什么样的顺序来说明，才能说得条分缕析，中心突出。 客观事物是多种多样的，错综复杂的，但又是有规律可循的，有一定的条理性的。写说明文的时候，要认真研究所写事物的特点和事物间的相互关系，研究事物的条理性，在这个基础上找出一个合理的顺序，恰当地反映客观事物的本来面目。根据说明对象的特点，说明顺序常见的有以下几种： 1．按照时间先后来安排说明顺序。这种顺序常用于说明事物的发展过程。比如介绍一个事件、一项运动、一种制作过程，往往都按这种顺序来说明。《人民英雄永垂不朽里对十块浮雕的说明，显然是首先考虑到了它所反映的历史过程，按时间先后一一说明的。 2．按照空间物位关系来安排说明顺序。这种顺序常用于对群体事物的说明。如《雄伟的人民大会堂》，就是根据人民大会堂的特点和一般人参观它的规律，按照由远到近，由外到内，由主到次的顺序来说明的。 3．按照事物的逻辑关系来安排说明／顷序。这种顺序常用于事理说明文。如《食物从何处来》，先从“——粒种子能长成参天的大树，一颗鱼卵能变成千斤的大鱼”这种现象进行分析，归纳出“一切生物都需要食物”的理论，再由这个理论引出“如何获得食物”的问题，自然过渡到对获得食物的“两种不同的途径和方法”的说明；在说明“两种不同的途径和方法” 1、怎样把握说明对象的特点 A、题目 B、首段 C、关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句） 2、说明方法分类和标志 分类和作用： 一、举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
河南省武陟县实验中学八年级语文上册 第三单元 第11课《中国石拱桥》教案 新人教版
中国石拱桥 教学重点理解并说出中国石拱桥的特点 课标陈述： 1.阅读说明文能抓住要点了解文章基本说明方法。 2.理解说明文语言的准确性和说明顺序。 教学目标： 1、初步认识说明文及与记叙文的区别； 2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性； 3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。 教学过程： 第一课时 {说明文的有关知识： 1、说明文的定义：以说明为主要表达方式的一种文体。 2、说明文的语言特点：准确，严密 3、说明顺序：时间顺序逻辑顺序（由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体……）空间顺序（从左到右、从上到下、从外到内……） 4、说明方法：下定义列数字打比方作比较举例子分类别列图表 } 一、导入新课。 我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。 二整体感知 1 给课文题目加上适当的定语：的中国石拱桥（历史悠久，形式优美，结构坚固，在这里可对比一下“令人骄傲”，看看哪个答案更适合这种文体） 2、速读课文解决基训一二题。 三探究内化 再读课文，完成下列问题。 1、石拱桥有什莫特点？（形式优美，结构坚固。） 2、中国石拱桥有什么特点？（不仅形式优美，结构坚固，历史悠久） 3、文中例举了我国哪几座有代表性的桥？（旅人桥赵州桥卢沟桥） 4、为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？ 因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征：历史悠久、形式优美、结构坚固 5、请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了这些特征： 赵州桥：卢沟桥：
八年级语文上册 第三单元 第11课《中国石拱桥》教案 新人教版1
《中国石拱桥》教案 教学目的 一理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。 二学习有关举例说明的知识。 三揣摩本文说明语言的准确性。 教学重难点 一理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。 二揣摩本文说明语言的准确性。 教学设想 一借助课文标题，整体感知课文的大概内容。 二利用讨论的方法，深入学习课文内容。 三两课时。 第一课时 教学重点 一训练整体感知课文内容的能力。 二初步理解课文内容。 教学过程和内容 一教师板书课文题目：中国石拱桥。 二读课文（请几位学生读，或默读，也可以教师范读）。 提出要求：认真听读，然后给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……”，成为“……的中国石拱桥”）。 三解决学生读课文中的疑难。 1.请学生就课文内容提出不懂的地方。要求：给每一段标上序号；提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。 学生可能提出的问题是： “制造奇特，人不知其所以为”是什么意思？ “初月出云，长虹饮涧”是什么意思？ “卢沟晓月”的“晓”是什么意思？ 教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄明白。 2.教师提出问题，帮助学生弄明白。 “大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥
洞。”其中“28道拱圈拼成”是怎么回事？ 这个问题教师需要靠讲解使学生明白，最好利用画图或可演示的教具，效果更好。 四给课文题目添加定语。 给3分钟时间思考、准备，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。 学生可能添加的定语是： 古老的…… 世界著名的…… 美丽而坚固的…… 造型奇特的…… 巧妙绝伦的…… 有优良传统的…… 多姿多样的…… 体现着劳动人民智慧的…… ［说明］这一个步骤有利于学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入阅读的目的。 布置作业 完成课后练习第一题、第二题。 第二课时 教学重点 一继续深入阅读课文，理解内容。 二学习举例说明的方法。 教学过程和内容 一教师提出第一个问题：课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式。这样说对不对？ 要求：引用课文里的句子作根据回答问题。 明确：这样说是不对的。课文里说：“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作。” ［说明］学生能答出这样话是不对的。教师引导的重点在于使学生从课文中找答案来回答。
《中国石拱桥》优秀教学设计word版本
《中国石拱桥》基于标准的教学方案设计 教材来源：初中八年级语文（上册）教科书/人民教育出版社2009年版 内容来源：初中八年级语文（上册）第三单元 主题：《中国石拱桥》 课时：1课时 授课对象：八年级学生 设计者：牛路瑶/郑州市第七十七中学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。（2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。（3）对作品的思想感情倾向，能联系文化 背景作出自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。 2.教材分析 《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一课。这一单元，从文体上看， 是说明文单元；从题材上看，是有关建筑园林、名胜古迹的文章。教学本单元， 要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本文先从“久、美、坚”三个方面说明中 国石拱桥的一般特点。然后列举赵州桥、卢沟桥两个例子来解释石拱桥的共同 特点，并着重说明两座桥各自的特点，以此表现中国劳动人民的智慧。本文语 言以说明为主，又穿插记叙，严谨周密又不失生动形象。 3.学情分析 由于八年级的学生刚接触说明文，对说明文的文体特点和要求知之甚少，所以应首先明确什么是说明文。所以学习这篇文章前，进行一节说明文导入课，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文的不同之处，如没有贯首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。 学习目标 1、初读课文，把握石拱桥整体特征。
11、中国石拱桥教案(公开课)
11、中国石拱桥 教学目标： 知识目标： 1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。 2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 能力目标： 1、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。 2、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 情感态度价值观： 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点： 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入。 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。 二、作者简介。 茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。 三、朗读课文，初步感知。 1、扫清生字词障碍。 弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn） 桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī） 2、词语解释。 雄姿：威武雄壮的姿态。 古朴：朴素而有古代的风格。
推崇：十分推重。 惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。 巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。 3、学生听读课文，找出说明对象和说明对象特征。（播放课文录音） 说明对象：中国石拱桥。 说明对象特征：形式优美、结构坚固、历史悠久。 4、学生自学找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？ 明确：赵州桥、卢沟桥 四、再读课文，局部探究。 请学生速读4~8段，以赵州桥、卢沟桥为例，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 1、找出赵州桥体现中国石拱桥的特点的语句。 赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张鷟赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。 教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存完整的大量石桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。 2、找出卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句。 明确：“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，13世纪就闻名于世表明其历史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固。 3、教师小结： 说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都鲜明地体现了中国石拱桥的特征。 五、学习说明方法。 文章运用多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。 1、举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，
中国石拱桥教学设计
一．导入激趣 1.提供媒体资料 多家媒体报道：5年来，我国发生大桥垮塌事故37起。例如（配图）： ①2007年8月13日，湖南凤凰县堤溪沱江大桥垮塌，64人遇难。 ②2010年8月20日，四川广汉石亭江铁路大桥垮塌，K165次的3节 车厢被推入石亭江。 ③2010年6月8日，吉林省道302朝长公路锦江大桥垮塌，一辆行驶 在桥上的大挂货车连同桥面坠入锦江，一辆出租车驶到垮塌大桥处时坠 入桥下，6人受伤。 ④2011年7月14日，福建武夷山市武夷山公馆大桥发生垮塌事故，一 辆旅游大巴车坠入桥下，1人死亡，22人受伤。 ⑤2011年7月15日凌晨，杭州钱江三桥辅桥主桥面右侧车道部分桥面 突然塌落，一辆重型半挂车从桥面坠落，又将下匝道砸塌。 ⑥2012年8月24日，通车不足一年的哈尔滨阳明滩大桥洪湖路匝道垮 塌，3人死亡，5人受伤。官方认为是超重造成——有3辆大挂车停靠， 每辆120吨到150吨，而该桥载重能力为50吨。 …… 2.鲜明对比 赵州桥
赵州桥修建于公元605年左右，已经使用了1400多年，至今仍在使用。拱长37.4米，是当时世界最长石拱。拱长纪录一直到20世纪才被打破。该记录保持了1300多年。（见下图） 赵州桥 张国生摄于2007.11.28 卢沟桥 张国生摄于2012.10.24 卢沟桥 卢沟桥有800多年历史，历经多次洪水、地震和战乱，至今仍在使用。1975年该桥曾安全通过燕山石化总重430吨的超大超重平板车。1976年，安全通过396吨的运载超大超重的乙二醇反应器的车辆。1985年，运送大型变压器的6部超重车辆——每车重360吨，依次通过，卢沟桥安全无恙。 中国古代的石拱桥，载重能力、建筑质量，竟然远超现代的钢筋混凝土 大桥！奇迹！ 这种奇迹是怎样创造的？请学习——《中国石拱桥》。 3.作者介绍
11中国石拱桥
11 中国石拱桥 ▲教学目标 ☆知识目标： 1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义； 2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 ☆能力目标： 1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力； 2、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力； 3、揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。 ☆德育目标： 了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。 ▲教学重难点 ☆教学重点：1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2．品味说明文语言的准确性和严密性。 ☆教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 ▲教学策略 ☆教学方法 1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 ☆课时安排：2个课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。 二、检查预习，解题。 1．注音： 弧．形( hú ) 拱．桥( gǒng ) 陡坡 ．．( héxié) ．．( dǒu ) 和谐 饮涧．( jiàn ) 匀称 ．．( yúnchèn ) 桥墩．( dūn ) 郦．道元( Lì ) 2．解释词义和字义： 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。课文形容雕刻得十分精妙逼真。 和谐：配合得适当。 匀称：均匀，比例和谐。 古朴：朴素而有古代的风格。 巧妙绝伦：巧妙高超，独一无二，没有能与之相比。绝伦，独一无二。伦，类。 以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。 3．讨论课题。 （1）分析“中国石拱桥”的短语结构。
部编版八年级上册《中国石拱桥》知识点总结
部编版八年级上册《中国石拱桥》知识点总结 第五单元 第17课《中国石拱桥》 1.文学常识 茅以升(1896—1989)，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。他还参与设计了武汉长江大桥。著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。2文体知识 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。 常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。 说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。 3.文章思想内容 本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智及社会主义制度的优越性。
4.重点字词 弧（hú）形拱（ɡǒnɡ）桥匀称（chèn）洨（xiáo）河 桥墩（dūn）河堤（dī）混（hùn）凝土 漳州（zhānɡ）饮涧（jiàn）惟妙惟肖（xiào）张鷟（zhu ó） 长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。 雄跨：威武雄壮地跨越。雄姿：威武雄壮的姿态。 巧妙绝伦：形容技艺灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。 初月出云：看起来好像是穿出云层的一弯新月。 长虹饮涧：看起来好像是入涧饮水的一道长虹。 交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。 千态万状：形态多种多样。 惟妙惟肖：文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。 第18课《苏州园林》 1.文学常识 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等. 2.文章思想内容
新标语文八年级上第11课《中国石拱桥》导学案
十一中国石拱桥 【学习目标】 1.了解说明对象、顺序，探究作者说明的技巧，把握说明文语言平实、准确、周密的特点。 2.了解中国石拱桥悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情、献身科学的志向和严谨务实的精神。 【学习重点】 1. 引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2. 品味说明文语言的准确性和严密性 【学习难点】 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 【知识链接】 1.题目解读 《中国石拱桥》是介绍中国石拱桥的特色，展示我国劳动人民智慧的一篇说明文体。“中国石拱桥”这一题目，从语法结构上分析是一个典型的偏正短语，这个短语按层次可分为三层，第一层为“中国”修饰“石拱桥”，第二层为“石”修饰“拱桥”，第三层为“拱”修饰“桥”。从上所看，这个短语的核心是“桥”字，而“中国”“石”“拱”为它的层层定语，起限制作用。 2. 走近作者 茅以升（1896——1989），我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁学专家。1921年获美国加里基工学院博士学位。1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥。1948年当选为中央研究院院士。五十年代有参加设计了规模更大的武汉长江大 桥。1959年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组 长。1989年被美国科学院授予外籍院士称号。他编写了《中国桥梁史》。他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。 【自主学习】 1．给下列加点的字注音。 ①推崇（）②和谐（）③惟妙惟肖（） 2．按注音填字组词。 ①桥dūn（）②xiáo（）河③饮jiàn（）④ɡǒnɡ（）桥 3．根据课文内容填空。
八年级语文上册 第11课《中国石拱桥》教案 人教新课标版
《中国石拱桥》教案 课型：新授课 教学目标 知识与能力 1．理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。 2．了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。 3．体会运用本文语言的准确、周密。 4．准确认读课文下注词语，并掌握其意思意义。 过程与方法 1．学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。 2．讨论法、点拨法、幻灯（图）片演示。 情感态度价值观 1．认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。 2．培养学生献身科学的志向和务实的精神。 教学重点 1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2．品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学方法： 1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 教具准备 教材、教案、粉笔、黑板 课时安排 2课时。
第一课时 教学目标 知识与能力 1．了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。 2．准确认读课文下注词语，并掌握其意思意义。 过程与方法 学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。 情感态度价值观 认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。 教学重点 引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 教学方法： 1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 教具准备 教材、教案、粉笔、黑板 教学过程： 一、导入新课 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。 二、检查预习，解题。 1．注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元 2．解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦 以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。 3．讨论课题。 （1）分析“中国石拱桥”的短语结构。
11中国石拱桥
中国石拱桥 教学目的 、理解本文说明事物特点的几种方法。 二、理解说明文中使用准确语言的重要性。 三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。 教学设想 一、安排二教时。 二、紧紧抓住"说明文的基本特征" 的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。 三、理解本文准确用词的特色。 第一教时 教学要点 一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。 二、初步了解说明文的特点。 教学内容和步骤 、检查作业，导入新课 提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。） 导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之 一，赵州桥和卢沟桥是我国" 千万座石拱桥中杰出代表之作" 。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及相关的知识。 二、教读课文
指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作 读课文以后，填写前两项（ "位置"，" 历史和修建年月‘勺，填得怎样了？抽 查，评价， 出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑 板示范，引导填写赵州桥的第三项（ "结构特点 "）的内容。分散读第六段，示范， 5；导 填写关于卢沟桥的第三项（ " 结构特点'勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两 座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：第 五段有”拱上加桥，……美观”，有"全桥……饮涧”；第六段有"每个柱头上?……惟妙惟肾 。提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：由 此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有 它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问： 中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢？它的发展又是怎样呢？分散读第九、第十段，然 传统”，”再其次，……石料”。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全 " 赵州桥、卢沟桥概况表 " ， 后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因： 智慧 " ，" 其次， 班朗读 " 解放后， 150 米" 四个句子。 小结（指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不 要离开课本抄黑板）： 1 .全文的层次：（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。_（ 2）总述石拱桥特点（” 不但外形优美，而且结构坚固 "）。（ 3）引用古籍证明 "我国石拱桥有悠久的历史 " ，并 点出将要介绍的事物的具体对象。（ 4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介 绍赵州桥。（ 5）分" 述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构（河堤冲毁，桥却 "从没 出过事”）一形式（"每个柱头上?…」惟妙惟肾’）一赞语（ ”世界上独一无二‘勺一景点 "卢沟晓月 " ）一特有的纪念意义（在 " 反抗帝国主义侵略战争的历史上 " ）。（ 6 ） 总说石拱桥取得成就的原因。（ 7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。 全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。 2 ．段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用时间长），结构，外 形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结（ " 赵州桥高度的技
优质课获奖教案部编版初中语文八年级上册教案《11中国石拱桥》【市一等奖】
教学目标 ~1.学生能正确判断常见的说明方法类型,并能阐述各种说明方法的作用。 2.学生了解说明文语言的特点,能体会语言的准确性。2学情分析 学习已经对说明文的基本常识有一定的了解 3重点难点 1.判断说明方法,阐述各种说明方法的作用;体会说明文语言的准确 性。 2.归纳答题技巧 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】中国石拱桥第2课时——说明方法及说明文的语言同学们,结合中考说明文的考点,我们本节课的教学重点是说明方法和说明文语言。这也是是每次必考的题型,因此,我们需要了解说明的方法,主要了解常用的说明方法,能从文中找出这些方法,并能简要说明它们在文中的作用。我们还需要了解说明文语言的特点,主要体会语言的准确性。 活动2【讲授】 ~一、预习检测——课文内容整体感知 1.本文的说明对象是什么?——中国石拱桥 2.中国石拱桥的总体特征有哪些? 3.本文的说明顺序是什么?——逻辑顺序 (补充:说明顺序有时间顺 序、空间顺序和逻辑顺序三种)
二、重点研读1——说明方法 (一)常见的说明方法有哪些? 打比方、举例子、分类别、列数字、作 比较、下定义、引资料、画图表、作诠释、摹状貌等 (二)请同学们找出文章运用的说明方法,并分析其作用? 打比方: 1、石拱桥的桥洞成弧形,像天上的虹. 2、这座桥修建于公元605年左右,到现在已经一千三百多年了,还保 持着原来的雄姿. 引用: 1、《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了. 2、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为”. 3、唐朝的张鷟说,远望这座桥就像“初月出云,长虹饮涧”. 4、那时候有个意大利人马可?波罗来过中国,他的游记里,十分推崇 这座桥,说它“是世界上独一无二的”,并且特别欣赏桥拦柱上刻的狮子,说它们“共同构成美丽的奇观”. 列数字: 1、这座桥修建于公元605年左右,到现在已经一千三百多年了,还保持着原来的雄姿. 2、桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16 米到21.6米.桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行. 分类别: 1、这座桥的特点是:(一)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱.桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓,因而大拱上面的道路没有陡坡,便于车马上下.(二)大拱的两肩上,各有两个小拱.这是创造性的设计,不但节约了石料,
八年级语文上册第11课中国石拱桥练习新人教版
中国石拱桥练习 根据课文内容填空。 ①中国石拱桥的三大特点是 、 、 。 ②我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料 ，结构 ，强度 。 ③桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是 。(巧妙绝伦 匠心独运) ④那时候有个意大利人马可?波罗来到中国，他在游记里，十分 (崇拜 推崇)这座桥。 （一）阅读下列语段回答问题。 ①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。 ②我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 ③赵州桥横跨在汶河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，这座古桥又恢复了青春。 ④赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。 （二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合龙在一起，作成了一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹引涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示出了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。 1．请你用双竖线为选段划分层次。 ① ② ③ ④ 2．从选段看来，我国石拱桥的特征是什么？ 3．第二段文字说明了我国石拱桥的三个特点。这三个特点是什么？用原文回答。 4．选段提到《水经注》里“旅人桥”，是为了说明什么？ 5．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约．．建成于公元282年，可能．． 是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些加点词能不能去掉，为什么？ 6．文中列举“旅人桥”的例子，是为了说明什么？ 7．“我国的石拱桥几乎到处都有。”用“几乎”限制“到处都有”是要表达什么意思？ 8．作者举赵州桥为例是为了说明什么？ 9．请在原文中为第4段划分层次并标明层意。 ① ② ③ 10．请用一句话概括赵州桥的特征。
11中国石拱桥教案解析
中国石拱桥 主备：张瑜审核：初二语文组时间：2011-11-15 目的要求： 1、初步认识说明文及与记叙文的区别； 2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性； 3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智。 重点： 1理解并说出中国石拱桥的特点； 2、品位说明文语言的准确性和严密性。 难点： 1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性； 2、以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，说明方法。 教学过程： 第一课时 过程： 回顾说明文的有关知识： 1、说明文的定义：以说明为主要表达方式的一种文体。 2、说明文的语言特点：准确，严密 3、说明顺序：时间顺序逻辑顺序（由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体……）空间顺序（从左到右、从上到下、从外到内……） 4、说明方法：下定义列数字打比方作比较举例子分类别列图表 一、导入新课。 我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。 二、检查预习： 1、给划线的字注音： 弧形：拱桥：陡坡： 和谐：匀称：桥墩： 推崇：河堤：暴涨： 惟妙惟肖：
2、解释下列词语： 悠久：年代久远。 杰作：出色的、超过一般水平的作品。 惟妙惟肖：这里形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。 和谐：配合得适当、匀称而协调。 推崇：十分重视，并作很高的评价。崇，尊重。 胜景：优美的景色。胜，优美的。 巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。 就地取材：在当地找所需要的材料。 3、整体感知： 给课文题目加上适当的定 语： 的中国石拱桥 （历史悠久，形式优美，结构坚固，在这里可对比一下“令人骄傲”，看看哪个答案更适合这种文体） 三、速读课文，完成下列问题，整体把握文章内容。 1、中国石拱桥有什么特点？（不仅形式优美，结构坚固，历史悠久） 2、文中列举了我国哪几座有代表性的桥？详细的介绍了哪几座桥来说明中国石拱桥的特点？（旅人桥赵州 桥卢沟桥；详细介绍了赵州桥、卢沟桥。） 3、为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？ （因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征：历史悠久、形式优美、结构坚固） 4、文章介绍了中国石拱桥的特点后还写了什么内容？（我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因。） 四、精读课文， 1、请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥 在哪些方面体现了中国石拱桥的特 征： 2、赵州 桥： 卢沟桥： 外形：“初月出云，长虹饮涧”卢沟晓月两旁石柱上不同姿态的狮子（形式优美） 是否坚固：一千三百多年，还保持原来的雄姿两
11中国石拱桥
11 中国石拱桥 教学目的： 1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。 2．列出文章结构，领会文章的内容。 3．激发学生热爱社会主义制度。 教学重难点： 1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。 2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。 学法指导：引导?自读?合作?探究 教具准备：多媒体 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一．导入新课： 我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。 二．简介作者 茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。 三．检查预习 1．查字典，给加点的字注音。 弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖 2．读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？四．初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。 1．提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。 2．学生读，填空，教师巡视指导。 3．总结： 名称位置修建年月结构特征 赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。 1全桥只有一个大拱，长达37。4米。 2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。 卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。 中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。
11、中国石拱桥
11、中国石拱桥 茅以升 教学目标： 1．积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。 2．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。 3．把握说明顺序，揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 教学重点、难点： 重点： 1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2．品味说明文语言的准确性和严密性。 难点： 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学时间： 两课时 教学设计： 第一课时 一、导入新课 中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天。我们学习《中国石拱桥》，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。 二、简介说明文知识 三、朗读课文，初步把握文意。 明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。 四、合作探究。 1、请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 ①学生齐读第四、五段。 ②小组讨论交流。 明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。 赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造
部编本八年级语文上册《中国石拱桥》课文知识点复习
部编本八年级语文上册《中国石拱桥》课文知识点复习 1.文学常识 茅以升(1896—1989)，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。他还参与设计了武汉长江大桥。著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。 2文体知识 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。 常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。 说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。 3.文章思想内容 本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智及社会主义制度
的优越性。 4.重点字词 弧（hú）形拱（ɡǒnɡ）桥匀称（chèn）洨（xiáo）河桥墩（dūn）河堤（dī）混（hùn）凝土 漳州（zhānɡ）饮涧（jiàn）惟妙惟肖（xiào）张鷟（zhuó）长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。 雄跨：威武雄壮地跨越。雄姿：威武雄壮的姿态。 巧妙绝伦：形容技艺灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。 初月出云：看起来好像是穿出云层的一弯新月。 长虹饮涧：看起来好像是入涧饮水的一道长虹。 交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。 千态万状：形态多种多样。 惟妙惟肖：文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。