栽蒜苗实践报告
栽蒜苗实践报告
张矛盾四（4）班
这次栽蒜苗的主要观察对象是我栽的蒜苗，我管他叫矛盾蒜苗1号。
目的是想看出蒜苗的生长变化趋势，也想研究蒜苗的生长高峰期、衰老期等。
我的方式是每两天测量一次，并记录数据，最后绘制成统计图，然后进行分析。
2011-12-14
今天，是我种蒜苗的第一天。我把蒜苗栽好后，就准备记录蒜苗的“生活”啦！
第一篇观察日记
2011-12-16
两天以后，我的蒜苗长出小小的嫩芽，但只长了不到1cm。嫩芽下面是白的，上面是淡绿色的。他的根长的长了些，粗了些。为了让它长得快一点，我就给它添加一点营养液。\(^^)/
第二篇观察日记
2011-12-18
又过了两天，蒜苗又长了一些，长到了3cm。芽稍稍长了一点，淡绿色的芽又深了些，变成了翠绿色。根没有变粗，可又变长了些。看来我的营养液没起多大作用，所以我又加了一些营养液。倒是想看看营养液有没有作用。\(^^)/
第三篇观察日记
2011-12-20
第六天，蒜苗长至7cm，根须基本上长到了3cm，蒜苗稍稍加深了一点儿，蒜苗底部白色的部分有点儿泛绿。可是我觉得为什么加入的营养液没有发挥作用呢？因为营养液没有起到促进蒜苗生长的作用，所以我就停止了继续添加营养液。
第四篇观察日记
2011-12-22
又过了两天，我惊呆了，蒜苗竟然长到了15cm，长了8cm，根须长得粗了很多，看来我的蒜苗终于可以接受营养液了，而且营养液起的作用还挺大。
第五篇观察日记
2011-12-24
天哪！我的蒜苗是爬高的高手。蒜苗竟从15cm 蹦到了24cm，真是一个大大的飞跃。长了9cm，比上次多长了1cm，虽然1cm只是一个很小的数，可对蒜苗来说，已经是很长的。
通过这次实践，我知道了蒜苗的生长变化趋势，也看出了第8-10天是蒜苗的生长高峰期，12-14天是蒜苗的衰弱期。下面，就来看看我绘制的统计图吧！
无土栽培蒜苗活动方案
学科学用科学 ——蒜苗无土栽培活动方案 —、指导思想： 少年儿童是祖国的未来，是实现中华民族伟大复兴的后继力量。振兴祖国离不开科技和教育，要实现科教兴国战略，就必须在树立可持续的发展观的同时，努力在学生中宣传科学思想，倡导科学方法，传播科技知识，弘扬科学精神。 二、活动背景 无土栽培是一门现代农业科学技术，它涉及到了化学、物理、生物、数学等多门科学知识。目前许多中小学生对农业及农业科技的了解非常缺乏，心中对农业存有偏见，让学生了解农业，看到农业科技的发展现状，对现代化农业产生兴趣，势在必行。 无土栽培是传统农业向现代农业转化的一项跨世纪工程，但作为一节实践活动课，它与学生的学习生活和社会生活密切相关，让红薯、土豆、胡萝］....................... 在水杯中生长；用各种豆子制作一盘无公害、有营养的芽苗菜；用丝袜装上锯末种上草籽亲手做一个形态逼真的草娃娃；还可以在晶莹透明、造型优美的玻璃缸中装上洁净的营养液，里面养几条金鱼，上方种植几株水竹，即可以观根、又可以赏鱼；……在惊叹之余学生会感受到无土栽培并不遥选，它就在我们的身边！
我校是一所农村小学，学生大都来自农村，针对以上情 况，结合我校实际，学校决定开展一次无土栽培蒜苗实验活动，希望通过这一活动能够丰富学生课余知识，提高实践活动能力，让学生能身临其境体会科技的力量，科学的发达，环保的重要性。 三、活动目标 （一）总体目标：贯彻教育方针，推进素质教育，体现先进教育理念，保护生态环境，增强环保意识，服务本地经济，多渠道培养有用人才。培养学生的科学素养和创新精神，激发学生爱科学，学科学，用科学的积极性和主动性。 （二）思想情感目标：通过本次活动，使学生养成严谨求实的科学态度，吃苦耐劳精神，勤俭节约的习惯和团结协作、友爱互助作风和热爱劳动人民的思想感情。 （三）能力目标：通过本次活动，进一步提高学生的观察能力，动手操作能力，科技实践能力和创新能力。 （四）知识目标：通过本次活动，使学生获得科学知识， 环保知识和写作知识。 （五）效果目标：通过本次活动，使学生获得蒜苗无土栽培技术。 、活动难点、重点: 重点：培养学生参与意识和栽培技术及掌握活动的整个过程。
(四年级数学教案)栽蒜苗一
栽蒜苗一 四年级数学教案 [教学目的]: 1,通过处理实验数据的活动,体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。 2,理解条形统计图上的数据所表示的意义。 3,回将实验中所得的数据用条形统计图表示。 [教学难重点]: 体会和理解条形统计图中一格的表示方法,能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。 [教学过程]: 一,计录数据。 提前布置学生栽蒜苗试验,要求记录好蒜苗15天的生长情况,教师适当作记录指导。 二、交流整理数据,并填表。 1,全班交流记录数据的方法和形式,并说说从15天蒜苗生长的情况中,你发现了什么?
2,小组活动交流,交流后,每小组记录得数据填入统计表中。 三,制作条形统计图, 1,出示多教具,第1小组第15天蒜苗生长情况统计图,引导学生看图并回答,从条形统计图中你发现了什么?讨论得到条形统计图的特征和特点,激发学生学习统计图的兴趣., 2,分小组讨论制图的注意事项,要求学生理解条形统计图纵轴和横轴各表示什么,一格表示多少,格子不够怎么办等,提问:你认为还有哪些需要注意的? 3,以四人小组为单位,将本组记录整理的数据制成条形统计图,并展开讨论、谁的蒜苗长得快等。 四,巩固与练习, 1,试一试第1、2题,先让学生说一说,在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。 2,练一练,先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图,再进行交流,你能从图上获取哪些信息。 五.实践活动。 生活中有哪些事情可以通过数据来反应?请每个小组的同学自己选择一个主题,进行调查。并将调查的数据在附页4中制成条形统计图。
种蒜苗观察日记
种蒜苗观察日记 9月30日 今天下午，放学回家的时候，我也学着杨教师种蒜苗的样子，在清水里养了一盆蒜苗。妈妈说：“种蒜苗，不一定要种在水中，也可以种在土里。”我想了一想说：“反正两个地方都能种，我就种两盆吧！”然后，我去问妈妈：“哪里有泥土呢？”妈妈答复说：“外面有几盆种花的花盆上面种了许多葱，你就种在那儿吧！” 我先在花盆里挖了一个小洞再把蒜苗放下去，把泥土铺在蒜苗上面，露出一点点蒜苗的头，这样就把蒜苗种好了，最后还浇了点水。 10月1日 第二天，我来观察蒜苗了，发现养在水里的蒜苗有了小芽，放在泥土里的还是和昨天种下去的一样，没有什么变化！我想是不是水放太少了？于是，我就又放了点水。我想：它明天会抽芽吗？ 10月2日 今天是我种蒜苗的第三天。一大早，我就跑到了门口的花盆边观察。我发现门口的蒜苗也已经发了一点点嫩芽儿了。 然后，我跑到了家里面观察养在水里的蒜苗，我发现长在水里的蒜苗又长大一点了！ 10月3日 第四天，我先去观察种在土里的蒜苗。土里的蒜苗的芽儿已经长得粗粗壮壮的了，我看见可快乐啦！
我看见养在水里的蒜苗有一点儿变黄了。我就告诉妈妈，妈妈说：“加一点儿泥土，蒜苗就会变绿了！” 于是，我给蒜苗又加了点儿泥土，不知道它是不是真的会变绿呢？ 10月4日 今天，我用尺子量了量发现种在土中的蒜苗长大了，养在水里的蒜苗也已变绿了，我看见了那么多芽发出来，可快乐了！ 10月6日 今天，我又去观察蒜苗了。啊！太好了，我养在水中的蒜苗都长得高高壮壮的，还有一点儿嫩芽，底下部分长出了许许多多的白根！ 种在土里的也有了嫩芽，而且还非常的绿呢！ 10月8日 今天，我又去观察了蒜苗，这已经是我观察蒜苗的第九天了。 种在土里的蒜苗叶子已经有两瓣了，而且长得都很高很大了，真有一点葱茏欲滴的感觉！ 再来看看养在水中的蒜苗吧！养在水里的长大了，叶子也长长的了！我细细地看着嫩绿嫩绿的蒜叶，满心喜悦：这是我精心培育的“杰作”哦！
栽蒜苗实践报告
张矛盾 ）班4四（．
这次栽蒜苗的主要观察对象是我栽的蒜苗，我管他叫矛盾蒜苗1号。 目的是想看出蒜苗的生长变化趋势，也想研究蒜苗的生长高峰期、衰老期等。 我的方式是每两天测量一次，并记录数据，最后绘制成统计图，然后进行分析。． 2011-12-14 今天，是我种蒜苗的第一天。我把蒜苗栽好后，就准备记录蒜苗的“生活”啦！ 第一篇观察日记 2011-12-16 嫩芽，但只长两天以后，我的蒜苗长出小小的
了不到1cm。嫩芽下面是白的，上面是淡绿色的。他的根长的长了些，粗了些。为了让它长得快一点，我就给它添加一点营养液。\(^^)/ 第二篇观察日记 2011-12-18 又过了两天，蒜苗又长了一些，长到了3cm。芽稍稍长了一点，淡绿色的芽又深了些，变成了翠绿色。根没有变粗，可又变长了些。看来我的营养液没起多大作用，所以我又加了一些营养液。倒是想看看营养\(^^)/液有没有作用。． 第三篇观察日记 2011-12-20 第六天，蒜苗长至7cm，根须基本上长到了3cm，蒜苗稍稍加深了一点儿，蒜苗底部白色的部分有点儿泛绿。可是我觉得为什么加入的营养液没有发挥作用呢？因为营养液没有起到促进蒜苗生长的作用，所以我就停止了继续添加营养液。 第四篇观察日记 2011-12-22 又过了两天，我惊呆了，蒜苗竟然长到了15cm，长了8cm，根须长得粗了很多，看来我的蒜苗终于
可以接受营养液了，而且营养液起的作用还挺大。第五篇观察日记 2011-12-24 天哪！我的蒜苗是爬高的高手。蒜苗竟从15cm 蹦到了24cm，真是一个大大的飞跃。长了9cm，比上次多长了1cm，虽然1cm只是一个很小的数，可对蒜苗来说，已经是很长的。． 通过这次实践，我知道了蒜苗的生长变化趋势，也看出了第8-10天是蒜苗的生长高峰期，12-14 天是蒜苗的衰弱期。下面，就来看看我绘制的统计图吧！
栽蒜苗(2)
栽蒜苗（二） 教学目标： 1、知识与技能：了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。 2、过程与方法：经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法。 3、情感态度与价值观：使学生了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活。 重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。 难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。 关键：学会画折线统计图的方法 教学准备：多媒体课件及多媒体设备、实物投影、小黑板、 教学过程 一、复习导入： 同学们，今天我们继续研究我们在的蒜苗。（板书栽蒜苗） 和同学们一样，老师也栽了一株蒜苗，这是老师每隔3天观察一次， 天数/天 3 6 9 12 15 蒜苗高度/厘米 4 6 10 16 17 你能帮助老师把它制成条形统计图吗？ （小黑板出示格子图，一名同学在黑板上制作，其他学生在111页上面的格子图制作。然后纠正黑板上的问题） 说说条形统计图的优点？ 2、（移开小黑板露出折线统计图）大家 请看，老师也做了一个统计图 这些线很曲折，所以这样的统计图叫做 折线统计图。（板书折线统计图） 二、进行新课 1、学习折线统计图的优点：
大家认真比较一下这两个统计图，在小组内讨论一下他们有什么相同和不同的地方。（相同点是都有标题，横线上的数都表示时间，竖线上的数都表示蒜苗高度；不同点是条形统计图使用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示。学生可能回答用线表示，教师要及时纠正，并板书“点——数量”） 再仔细观察，这条线是怎样变化的？（学生可能回答：这条线是逐渐上升的。教师要引导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第6天到第12天生长速度很快，过了12天长得慢了。并板书“线——趋势”） 正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况： ⑴估计这株蒜苗第10天大约长到多少厘米？ ⑵预测这株蒜苗第20天大约长到多少厘米？并说说你的想法。 2、学习画折线统计图： 折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画呢？下面来观察一下老师是怎样画折线统计图的。（出示课件，讲解画图方法） 请同学们拿出你的蒜苗生长情况记录，谁能把你的蒜苗生长情况读给大家听听？ 能不能把你的蒜苗生长情况制成折线统计图呢？打开数学书111页，在下边的格子图中画出来。 根据你画的统计图说说你的蒜苗生长情况好不好？（先向同桌说说，再全班交流） 三、课堂练习 看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好，老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？请同学们看屏幕 （1）从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗？ （2）你能与同学说说产生这种变化趋势的原因吗？ （1）小玲每隔（）时测量一次气温 （2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
《栽蒜苗(一)》教案
《栽蒜苗（一）》教案 教学目标 1．通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。 2．理解条形统计图上的数据所表示的意义。 3．会将实验中所得的数据用条形统计图表示。 4．经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用。 教学重点、难点 体会和理解条形统计图中一格表示多个单位，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。 课前准备 提前14~20天让学生在家栽种一盘蒜苗，定期（每一天或每三天）测量一次蒜苗的高度，并做好前14天的数据记录。 教学过程 一、谈话引入。 事先板书好课题：栽蒜苗。 师：同学们，前一阶段我们对蒜苗的生长情况进行了观察、记录，今天我们就来交流你们的数据并进行整理。 二、探索新知。 1．讨论数据收集的方法。 在你观察蒜苗的这些天里，你有哪些体会或者发现吗？ 2．讨论数据描述的方法。 （1）学生与小组成员交流各自蒜苗第十五天的生长高度，并把每个小组成员的蒜苗第十四天生长情况记录在统计表内。 （每个小组一张学习卡，其中包括统计表和统计图。） 小组汇报填表情况，从统计表中知道了什么，集体交流。 （2）通过寻找所有小组成员中谁栽的蒜苗第十四天最高，谁其次，有什么办法能更直观、一眼就能看出来呢？引出统计图，体现统计图的必要性。 提出要求：你们小组打算怎么来绘制这幅统计图，绘制过程中有没有遇到什么困难？你又是怎么解决的，把遇到的困难记录到课堂练习本上。 小组合作根据统计表，制作条形统计图。 （3）讨论一格表示几个单位的方法。
学生会遇到一格表示几个单位的问题，每个小组通过组内讨论，确定自己小组的方法，把统计图完成，师巡视进行适当的辅导。 （4）实物投影仪展示其中两或三个一格表示不同厘米数的小组的统计图。 展示时，让展示的学生说说一格表示这个厘米数有什么原因，有什么好处。引导全班进行讨论、交流。 让学生说说自己是怎么确定一格表示几个单位的，有什么诀窍吗？和小组的同学交流（5）教师根据学生的回答进行小结。 3．进一步了解统计图。 每个小组看着自己小组的统计图，说说自己小组哪个同学的蒜苗在第十四天时长得最高，谁第二，其次呢？你发现了统计图的什么优点了吗？ 突出统计图的直观、简便，凸现绘制统计图的必要性。 4．生活中的统计。 在日常生活中我们也经常会用到条形统计图，你们知道那些有用到它们的吗？ 三、巩固练习。 指导学生完成教材P86页“试一试”及“练一练”。 1．试一试。 这道题目的练习主要是巩固对条形统计图的认识，使学生能结合现实的背景，说出条形统计图中数据的实际意义。 先让学生说一说，在说得过程中体会从一图形或一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。 2．练一练。 先让学生通过数据确定每小格表示几个单位，再在方格纸上独立画条形统计图，再进行展示交流，让学生说一说是怎么样画条形统计图的，你能从图上获取哪些信息？ 四、课堂小结。 这节课认识的条形统计图与以前认识的条形统计图有什么不同？今天认识的条形统计图有什么优点？（让学生自由回答）
蒜苗的生长过程
蒜苗的生长过程 今天，我拿了一头蒜准备观察蒜苗的生长过程。 我拿起蒜仔细观察了一番，蒜皮是灰白色的，有的地方有些发紫，由一个个小瓣组成。掰开一瓣，你会发现中间有一根小立柱，一瓣瓣蒜紧紧地围绕在小立柱四周，像一个个小朋友围坐在一起做游戏。 我先把蒜皮剥掉，可是不管我怎么小心翼翼也剥不出一个完整的蒜。妈妈说：“你仔细观察观察，我相信你能找到一个好方法。”我拿起蒜仔细地打量着，发现蒜的底部很硬，从这里下手会很容易把蒜皮剥下来，我不断地尝试发现这个方法很好既不损坏蒜肉又快捷。 我把剥好的蒜放在盘子中，一颗颗大蒜洁白无瑕，像即将去洗澡的小朋友。我把一颗颗蒜穿在了牙签上，它们整齐地排列着，好像等待着检阅的士兵。然后我在盘中加了一些自来水，刚好没过蒜的底部。我不禁想：如果用开水会怎么样？我忙问妈妈，妈妈笑着说：“开水会把蒜给烫熟了，那还怎么能生出蒜苗呢？”我用鼻子闻了闻，有一股刺鼻的辛辣味。 第二天早晨，我一起床就迫不及待地去看大蒜。我发现盘子里的水少了许多，我又加了一些水。蒜的底部长出了洁白的根，顶部饱胀了许多，顶部有一个小洞，似乎要有东西钻出来。仔细闻闻辛辣味不强了，只闻到一股淡淡的清香味。 又过了一天，我发现白色的根越来越多，而且越来越长。蒜的顶部长出了嫩绿色的小芽，小芽绿得那么可爱，像一个个刚刚出生的婴儿。小芽有的一厘米左右，有的刚刚冒出一个小尖，小芽上有一根根
绿色的细丝。我心想，洁白的蒜为什么能长出绿色的小芽？这真是太神奇了。 到了第四天，我发现蒜不像以前那样洁白了，蒜芽越长越高。蒜芽咧开了嘴，抽出绿色的蒜苗，我心里非常高兴。妈妈说：“蒜苗可以吃，而且还可以再长出来。”我半信半疑，但经过实践证明，还真可以再长出来。 这就是蒜苗的成长过程，有趣吗？
青蒜苗栽培技术
青蒜苗 1、品种及种蒜选择：选用适合当地种植、不易退化、叶片肥厚、叶色鲜嫩、假茎粗而长的优良甘肃张掖白皮蒜种。选择整齐饱满、无病斑、无霉烂、无虫蛀、无机械伤、顶芽未受伤的蒜瓣作种蒜，按大、小分别播种。 2、种子处理：播前先用清水浸12小时，然后用50%多菌灵可湿性粉剂200倍液浸种30分钟，再用磷酸二氢钾浸种4小时—6小时，捞出滤干。 3、精细整地：选择土层深厚、肥沃、疏松、排水良好、粮食作物或非葱蒜类蔬菜地为前茬的沙质土壤地种植，每亩施有机肥3—4方，或酵素肥120kg，二铵7.5kg，尿素5kg，施肥后深耕25厘米并精细整地。 4、适时播种：于4月中旬至5月中旬分期分批播种。开沟点播，行距13—15cm，株距4—5cm，每亩保苗4000—5000株左右。播深4—5厘米，覆土厚度一般以埋没蒜瓣顶尖为宜。 5、田间管理：栽后浇一次透水，萌芽期保持土壤湿润。当幼苗长到7cm时浇一次水，以后视土壤墒情，浇水1次—2次；结合松土除草，每亩追施尿素5千克，每隔15天追一次，共追三次。每隔7天叶面喷施0.3%磷酸二氢钾三次。 6、病虫害防治：①农业防治。选用抗病品种，实行与粮食作物轮作，深翻晒垄，适期播种，合理密植，增施腐熟有机肥，加强中耕管理，清洁田间四周杂草及病残体，降低病虫源数量。②物理防治。
采用温汤浸种，糖醋液诱杀蒜蛆成虫，频振式杀虫灯诱杀成虫等方法。 ③药剂防治。用48%乐斯本，或50%辛硫磷乳油1000倍液灌根2次—3次防治蒜苗根蛆，发病初期用75%百菌精可湿性粉剂500倍液；50%速克灵可湿性粉剂1500倍液；或70%代森锰锌可湿性粉剂500倍液喷雾防治灰霉病。 7、适时收获：当地上部分达到40—50厘米时，青蒜苗鳞茎膨大初期（7叶—8叶）可分批采收。早蒜于8月上旬采收，迟蒜于9月下旬采收。
【教学设计】《栽蒜苗(一)》(北师大)
《栽蒜苗（一）》 本节课教材提供的学习内容可以分为三步：第一步是交流实验观察记录的数据;第二步是将各小组记录的数据填入统计表;第三步是讨论如何将所得的数据制成条形统计图，感悟统计图中“1格表示多个单位”的必要性。在上节课，学生经历过统计的全过程，认识了“用1格表示一个单位”的统计方法，对条形统计图有了初步的感受与体验。本节课的学习，学生会运用已学的知识去观察、记录蒜苗的生长情况，当学生发现“格子不够画”的时候，自然会产生认知冲突，并尝试着去解决问题。这时，教师应有效地组织学生进行交流，使学生感悟到“用1格表示多个单位”的必要性。最后，通过“试一试”与“练一练”的巩固练习，促进学生学会读统计图，提高读图能力，发展统计观念。 【知识与能力目标】 通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中“1格表示多个单位”的必要性和灵活性。 【过程与方法目标】
会将实验中所得的数据制成条形统计图，理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。【情感态度价值观目标】 经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用，感受数学与生活的联系。 【教学重点】 体会和理解条形统计图中“1格表示多少单位”。 【教学难点】 能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。 ppt课件。 第一课时 一、创设情境，导入新课。 师：14天前，老师交代大家栽蒜苗并进行记录，完成蒜苗生长情况统计表，那到今天 同学们的蒜苗长得怎么样呢？ 学生举手分享自己的小蒜苗的生长情况。 师：因为同学们不好将家里的小蒜苗带到学校里来，所以老师让同学们将小蒜苗的生长情况记下来，同学们是怎么记录的呢？(板书课题：栽蒜苗(一)) [设计意图]利用自己栽蒜苗的生长情况收集数据引入新课的学习，激发学生学习的兴趣，提高学生的参与热情。 二、新知探究 （一）交流整理数据，制作统计表。 师：同学们栽种的蒜苗生长情况如何呢？请大家把记录的蒜苗生长情况在小组内交流，并说说准备如何整理数据。 小组活动，全班交流是如何收集数据的以及准备怎样整理数据。
蒜苗生长情况记录表
蒜苗生长情况记录表 日期蒜苗高 2011年11月23日 把大蒜种在花盆里，用水把土浇 透。 2011年11月24日 没有大的变化，蒜皮变松。赵渭琦家的蒜苗已经发芽了，他是用水栽的，而我是用土栽培。 2011年11月25日没发芽，继续浇水。 2011年11月26日没发芽，继续浇水。 2011年11月27日 终于有一颗发芽了，大约5毫米； 还有两颗蒜也快长出来了。 2011年11月28日今天有一颗蒜苗长到1.8cm，有两颗蒜苗长到1.5cm，最后两颗也马上长出来了。 2011年11月29日今天有一颗蒜苗长到3.5cm，有两颗蒜苗长到2.0cm，一颗长到了1.0cm，最后一颗好像死了。 2011年11月30日今天有一颗蒜苗长到了6.0cm，有一颗长到了5.5cm，有一颗长到了1.5cm，最后一课也长到了1.0cm。
2011年12月1日今天有一颗蒜苗长到了11.5cm，有一颗长到了11.3cm，有一颗长到了6.0cm，最后一课也长到了2.0cm，双胞胎的蒜苗长到了3.0cm。 2011年12月2日今天有一颗蒜苗长到了13.8cm，有一颗长到了14.3cm，有一颗长到了3.3cm，最后一课也长到了4.0cm，双胞胎的蒜苗长到了4.5cm。 2011年12月3日今天最长的蒜苗长到了18cm，最短的也有6.5cm长了，它们平均长3.5cm！ 2011年12月4日今天最长的蒜苗长到了21cm，最短的也有11.2cm长了，它们平均长3cm！ 2011年12月5日今天最长的蒜苗长到了25cm，最短的也有13.5cm长了，它们平均长3cm！ 2011年12月6日 今天最长的蒜苗长到了30cm，最短 的也有14cm长了，它们平均长3cm！2011年12月7日 今天最长的蒜苗长到了38.5cm，最 短的也有19长了，它们平均长6cm！
蒜苗的种植方法
蒜苗种植方法 蒜苗是人们非常喜食的新鲜细菜，节日期间供应量更是会出现上涨。由于其市场销售火爆，有很多菜农选择种植蒜苗。 蒜苗的种植时间 1.四季蒜苗 四季蒜苗是珍稀奇特的最新蔬菜品种，从山东引种。该作物主产蒜苗或蒜薹，如果利用拱棚或温棚铺盖黑塑膜可生产蒜黄。四季蒜苗不长蒜头，且四季生产蒜苗，适应性强，凡有种大蒜的地方都能种植，既适合春播又可夏秋播种，它长势强，能像韭菜那样收割且复萌多年生长，一次种植可生长八年。 2.阳台种植蒜苗 阳台种植蒜苗不用考虑种植时间，只要注意好气温控制就行。首先找根针与线，将线穿好，蒜头剥去外皮把蒜头穿成一串，然后放在容器里加水培养即可。阳台水培的蒜苗长出来，只要根还在，就会无限生长。 3.蒜苗 蒜苗，又叫青蒜（不见光时为蒜黄）。大蒜的花苔，包括花茎（苔茎）和总苞（苔苞）两部分。苔苞是大蒜花茎顶端的总苞，内含发育不全的花序。品质好的蒜苗应该鲜嫩，株高在35厘米左右，叶色鲜绿，不黄不烂，毛根白色不枯萎，而且辣味较浓。 在我国北方，自7月中旬到翌年2月上旬随时都可播种蒜头生产蒜苗。栽蒜时间依供应期确定，一般在栽蒜后20~25天收头刀，再隔15~20天收二刀。因此春节前后供应蒜苗的一般在元月份栽植较佳。 蒜苗的播种方法 (1)条播将分级的蒜瓣准备好，按行距13-16厘米开3厘米深的沟，株距3-4厘米，摆蒜瓣，然后封土，覆土深度为2-3厘米，踏实。大小瓣分开播种，使苗生长整齐，便于管理、采收和上市，条播蒜种用量为每亩150～250千克。 (2)囤栽将处理好的完整蒜头，一头挨一头的摆到栽培床上，蒜头摆得越紧越好，蒜头之间的空隙用散蒜瓣填好，每平方米需用干蒜头15千克到20千克。蒜头大小不匀时，可在蒜头下垫沙或垫土，做到上齐下不齐，栽完后还要用木板拍一下，这样既可使蒜头与下面沙子或土壤贴紧，又可克服栽后高低不平不好管理的毛病，但心芽已露出的则不能这样做。栽后
小学数学北师大2011课标版四年级《栽蒜苗一》教学设计
年级四年级科目数学课题栽蒜苗（一）主备人康瑜时间 4.20 参与人 教学目标知识技能： 1、理解条形统计图上的数据所表示的意义。 2、会将试验中所得的数据用条形统计图表示。 过程与方法： 经历做实验统计并绘制条形统计图的过程，体会条形统计图的方便性。 情感态度： 感受数学的简洁美，经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用。。 教学重点体会和理解条形统计图中 1 格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。 教学难点理解绘制条形统计图的必要性以及意义，能由条形统计图尽可能多地获取信息。 教具应用课前在家栽种一盘蒜苗，定期（每一天或每三天）测量一次蒜苗的高度，并做好数据的记录。统计表方格纸。 教学过程（主备人教学设计）二次备课（个人意 见） 或集体教学设计一、激趣导入 我们大家经过十几天的精心呵护，认真记录下了小蒜苗 成长的数据，看着蒜苗一天天地长高，大家心里肯定高兴极 了。今天我们这节课就来学习相关的统计知识。板书课题： 栽蒜苗（一） 二、探索新知 1.讨论数据收集的方法。
谁来说一说在你观察蒜苗的这些天里，你有哪些体会？你是怎么测量的？ 全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15 天蒜苗生长的情况中有哪些体会与发现。 同学们注意了数据的比较分析，并发现了一些规律，非常好！ 2.讨论数据描述的方法。 同学们已经把小组的数据填入表格了，哪个小组汇报一下你们小组填表的情况？ 学生汇报，集体交流。 谁的蒜苗长得高，谁的蒜苗长得矮？ 为了形象地反映这些蒜苗生长的情况，还有其他的方法吗？ 教师根据学生回答板书：条形统计图。 为什么说画统计图可以更形象地表示它们生长的情况呢？（因为从图上可以清楚地看出它们相差多少。） 3.制作条形统计图。 下面请大家试着在方格纸上涂蒜苗生长的条形统计图。 涂的过程中，学生会发现格子数不够。 师：方格纸上的 1 个格子表示1 厘米，够吗？有没有解决的办法呢？ 学生讨论解决的办法：可能会说再添加几个格子，可能会说1 格表示 2 厘米、3 厘米……
种蒜苗――观察日记
种蒜苗――观察日记 2020年1月16日小雨 寒假在不知不觉中来到了，王老师让我们种蒜苗，并观察它每天的生长变化。我想，动物进入了冬眠，花草树木也都凋谢了，而我种蒜苗能长出来吗?放假那天，我挑了两头又白又胖的大蒜，找出两个深盘，加满了水，就这样把大蒜安家落户了。 我外出了两天，一回到家，我就迫不及待地跑到大蒜跟前，左看右看、上看下看，发现蒜的底部已经长出了白花花的根须，就像老爷爷的胡须一样。蒜的“头部”也冒出了嫩黄色的蒜芽，调皮地探出了脑袋，蒜芽已经长到两厘米左右，这使我欣喜若狂。最让我惊奇的是：我用手轻轻地触摸着那已经探出头的嫩芽，如同坚硬的笔尖在刺着我的手心，使我感受到了一股生命的力量在涌动。难怪他们能轻而易举地破“皮”而出，而又长出根须的。真是士别三日当刮目相看呀! 但是，还有一些蒜瓣没有探出头，真是期待着他们快点见到光明呀! 2020年1月19日星期四阴 “啊!蒜又往外抽了一层芽!”妈妈的喊声使我快马加鞭一溜烟地赶到了客厅，我仔细一看，果真从最初的淡黄色蒜芽里面又抽出了一根翠绿色的蒜芽。他们的“身躯”那么挺拔，如同站岗的哨兵，他们的“个头”高低不同，最高的大约有10.5厘米，最低的大约是2.5厘米。我不解地问妈妈：“同一天种上的一头蒜，才短短几天，为什么外层的蒜苗长得却比中间的高很多呢?”妈妈笑着回答我：“因为外层的蒜得到的阳光、氧气较多，发生的光合作用也多，所以生长的快。”通过看书，我了解到：光合作用是绿色植物利用其叶片里特有的叶绿素吸收太阳能，将二氧化碳和水转化为富含能量的有机物，并释放氧气的过程，能够促进植物的生长。 它的根须犹如珊瑚一般，洁白如玉，白胖胖的又像小绿豆芽，我不禁掐掉一根根须，一股浓浓的蒜香味扑鼻而来。 我把它们转移到阳台上，因为这里既温暖又阳关充足，真是希望蒜苗能快快长高啊! 3 月5日今天，我发现大蒜的绿芽长长了，约有1厘米长，另外一根长的比较快，总共长1.3厘米。我换水时，经过测量发现蒜根长了4毫米，共长了5毫米。 3月6日今天，我发现大蒜长得好软弱。可能是营养不良,我便给它加了二颗复合肥,希望它能快些长大,希望它能长得健壮. 2020年1月21日星期六晴 清早，我到日湖去玩。一进门我便向湖边跑去。清早的日湖是那么宁静，像一面明亮的大镜子，映出了蓝天、白云，映出了红花、绿草，还映出了春天的气息。几只游船过来了，打破了湖面的宁静。
观察日记蒜苗生长过程
观察日记蒜苗生长过程 第一天。我们找来一个大蒜，一瓣瓣地分开，种在盆子里面。 第二天。大蒜没有多大变化。 今天我发现那些旁边的蒜也长出了蒜苗，他们是半黄半绿色的，非常可爱，像是一个香蕉，还像一个张着嘴的小孩。底部的那些须子有的已经变长变黄了，有的已经烂了，它们不再像以前那么白了，而且蒜的外皮也变厚了，看上去非常强壮了。我好开心啊，同时也期待着它们快快长大。 要开始面临最最艰巨的任务了，那就是洗盘子。我先把盘子一一用水冲过，再分别放入池子里，然后把洗洁精挤到洗碗布上，开始刷盘子。 第三天。我看见一棵大蒜发芽了，像一个嫩黄色的脑袋钻出了土地，一个新的生命又诞生了! 第四天。又有了两个小脑袋瓜钻出了地面，最先长出的那棵小芽已经有1.5厘米了。看着那三棵健壮的蒜芽儿，我高兴极了，他们好像都成了好朋友。今天，我还给他们三个小兄弟浇了一次水。 第五天。昨天浇了一次水，原来的三兄弟又和另外新长出的三个兄弟成了好朋友，三兄弟加上三兄弟，现在有六兄弟了。 第六天。小芽儿们奋力向上钻，终于全部都钻出了地面，有一些已经穿上了绿色的外套，可漂亮了。 我又往杯子里加了一点儿水。对他们说：“快点儿长，快点儿长
大。”他们挺着白白的身子，似乎在说：“我要快快长，我要快快长。” 第七天。最先长出来的那株蒜苗足足有7.5厘米了!他的名字可非常帅得哟，叫“老大”。 第八天。真糟糕，原来位居第二位的“飞快”追上来了!第一名的“老大”垂头丧气，无奈的把第一名的位置让给了“飞快”，它们都穿上了绿色的外套。 今天是建党节，我的向日葵又盛开了一朵。那明亮的颜色，那翠绿的叶子，可真漂亮!特别是通过我的观察，发现向日葵棕色的花盘中有一个个小小的套，每个套里面都有一个黑色小东西。我想着一定就是葵花籽吧。望着那向日葵，好像我们就是那美丽的花朵，太阳就是蒸蒸日上的共产党。我们一心向党，好好学习，将来一定要报效祖国! 第九天。赛跑比赛还在继续，这个骄傲的“飞快”又被“老大”赶上了!那株最细小的蒜苗名字叫“小弟”。这个绿油油的花盆最为奋力的就是一株名叫“分瓣小鬼头”的蒜苗了，因为它的蒜叶向四处散开。 第十天。我给老大、小弟、飞快、分瓣小鬼头这几个兄弟拍了一张合影，留作纪念。我还观察到，它们是从泥土表面4至5厘米的地方开始分叉，长出一片片绿油油的叶子，叶子是细细长长扁扁的，中间有一条折痕。 小猫吃食很有趣。有一天，我拿着一条小鱼，来到小猫的面前，来回晃动，小猫瞪着圆溜溜的眼睛，死死的盯着那条鱼。我把鱼向左边挪一点，小猫的眼睛就向左边转，我把鱼向右边挪一点，小猫的眼
室内栽种蒜苗
室内栽种蒜苗 ------综合实践活动 活动主题与背景 霜降那天，中午食堂里的蒜苗炒鸡蛋是我的最爱！可与孩子们共进午餐时发现，有的孩子对它却嗤之以鼻。针对这种现象，在学习了大蒜的营养价值一课后，抛出“家里如何栽种蒜苗呢？”这一话题，引起孩子们的强烈兴趣。于是我就想带领孩子们进行一次室内栽种蒜苗 的实践活动，这样既满足了大家的好奇心，也培养了关注生活的情趣，还提高了综合实践活动能力，真是一举多得！于是一次妙趣横生的栽种蒜苗活动，在我们班轰轰烈烈地拉开了帷幕。 设计意图 本次综合实践活动，旨在让孩子们亲历室内栽种蒜苗的过程，了解蒜苗的营养价值及功效，培养学生学科学、爱科学的精神，激发他们的探究欲望，从而培养他们关注生活、热爱生活的兴趣。 活动目标 1.了解大蒜和蒜苗的食用价值，激发学生对大蒜发芽实验的探究兴 趣，体验探索式合作学习方式。 2.亲自动手学习栽种蒜苗 3.在动手试验中学会观察、学会发现、学会记录，培养学生的多种 综合能力 活动重点 学习栽种蒜苗
活动难点 在栽种过程中学习观察方法和记录方法。 课前准备 1.有关大蒜和蒜苗的食用价值和食疗价值 2.有关大蒜发芽注意事项 3.学生准备：蒜、器皿、照相机（手机）、记录本 4.教师准备：蒜苗图片、照相机 活动设计流程 一、创设情景，确定主题 1.谈话导入，激发兴趣 师：关于蒜苗你都有哪些了解呢？ 生：简单称述 2. 师生交流，确定主题 这节课我们就围绕室内栽种蒜苗进行一次实践活动。那么在室内如何栽种蒜苗呢？（大家各抒己见）同学们提出了这么多问题，现在让我们一起来梳理，将他们分分类。 1.栽种方法 2.选择种子 3.栽种器皿 4.栽种密度 5.日常看护 6.成果收割
四年级作文：种蒜苗观察日记
种蒜苗 20XX年11月15日星期二晴 姥爷今年种了很多蒜，给妈妈带来了许多。妈妈挑了一些又大又饱满的蒜，放在了一个盛清水的盘子里。 我好奇地问妈妈这是干什么？妈妈说：“种蒜苗呀！”蒜苗不是种在土里吗？泡在水里能长吗？我很奇怪。妈妈笑着说：“过几天你就知道了。”我好奇地上网查了查，原来只要有水、温度合适、有空气就可以让种子萌发、植物生长。我突发奇想，如果我种上几盆蒜把它们放在不同地方，会怎么样呢？于是，我便自己动手泡了三盘蒜，一盘放在阳台上，一盘放在暖气旁，另一盘放在背阴处，看它们会有什么变化。 20XX年11月18日星期五晴 今天，我去给蒜苗换水的时候欣喜地发现暖气旁的蒜瓣顶端裂开了一个小口子，里面露出了一点浅绿色的芽儿，就像小鸡刚从蛋壳里伸出小嘴一样。伸手一摸软软的，真可爱！蒜瓣的尾部长了一些白色的毛毛根，牢牢地抓着盘子，立在那里。而阳台上的那盘却只露出了一点点白芽儿。角落里的那一盘却一点反应都没有……我问了妈妈才知道，原来蒜苗发芽需要一定的温度呀！因为背阴处温度很低，所以蒜没有发芽，而暖气旁边温度最高，所以发芽最早。 20XX年11月21日星期一阴 今天是第六天了，阳台上的蒜瓣已经长出了两片尖尖的深绿色叶子，就像英文字母中的“Y”，充满了生机和活力，毛毛根又比前两天
长长了一些。我高兴地看着它们，就像看一个个小娃娃。再看看蒜瓣，它们已经不像以前那么饱满结实了，变得软软的，扁扁的，比刚种上时小了一些，还有些紫红颜色，大概是因为营养成分都被蒜苗吸收了吧！暖气旁和阴暗处的则又高又细，又黄又软，一副无精打采的样子。这是怎么回事呢？爸爸告诉我因为阳台上有阳光，阳光可以让植物生长得更茁壮。我通过查阅发现：原来蒜苗和阳光进行了光合作用产生了叶绿素，从而蒜苗长得更绿了。 20XX年11月24日星期四晴 蒜苗长得很快，我每天好像都能听到它们“刷刷刷”向上长的声音，那白玉般的茎碧玉般的叶拥在一起，活像一片齐刷刷的小树林。那长长的须根白白的，像老爷爷的胡须，都牢牢地立在盘子上，纵横交错，紧紧地交织在一起，就是用手扯也扯不开。今天，我拿尺子量了量，奇怪的事情出现了，原来出芽较早的阳台上的那盘蒜苗才5厘米多点，而暖气旁和背阴处的竟然长到了6厘米多，有的已经有8厘米了。不见太阳的为什么比见阳光的长得还快呢？我实在是想不出原因来，上网我也没有找到合理的解释。于是我去问科学老师。刘老师告诉我：“孩子，你的发现很有趣，这是植物内的生长素在作怪。背光的地方生长素分泌得多，所以生长得快。”刘老师还夸奖我有科学的眼光和精神。这一天我特别兴奋！ 20XX年11月27日星期日晴 为了让蒜苗长得更茁壮些，我把三盘蒜苗都摆在了阳台上，呵！这三盘蒜苗可真惹眼，绿得那么可爱。我猛然发现从屋里搬出的两盘
《栽蒜苗》的教学设计与反思栽蒜苗一教学设计
《栽蒜苗》的教学设计与反思栽蒜苗一教学设计 《栽蒜苗》是北师大版小学数学第七册第八单元的的内容。第 一课时学生主要学习条形统计图；第二课时学生主要学习折线统计图。根据教材设计安排，本节课必须提前栽种蒜苗，记录蒜苗生长相关数据，在获取真实数据的基础上，学会制作条形或折线统计图，明确二者的区别。但是根据教材安排的教学进度，正好在12月份。北方的 农村小学天寒地冻，在校内实地栽种或安排学生回家栽种蒜苗，效果都不够理想。栽蒜苗的实践活动不能正常开展，影响了本部分内容的教学。 在第一课时教学时，面对教学中的实际困难，我认真思考，本 节课教学的关键是绘制条形统计图，收集数据不应该仅限于蒜苗的长势，学生的实践活动也不应该仅限于“栽蒜苗”。学习实践活动应该结合真正生活实际，在生活实际场景中帮助学生体验数据收集的方法。于是，我为同学们创设了“小小数学竞赛”的学习情景，很好地解决了教学中的实际困难。 首先，利用课前几分钟组织学生进行了一次小小的数学竞赛， 题量不多，共10道题，有一定的区分度。竞赛结束后，同座位同学 相互交换，对照正确答案相互批阅，数出自己计算对的题目数。然后，随机选出几位同学，将他们算对的题目数填入黑板上的统计表。再进一步启发：能否学画条形统计图，形象地反映这些同学的竞赛成绩?
引导学生了解画统计图的基本方法以及竖轴、横轴表示的意义。要求学生根据前面的测试结果，用竖轴的一格表示一道题，横轴中的一格代表一位同学，统计这些同学竞赛做题的对错情况，学会画条形统计图。 为了让学生体会到统计图中一个格子表示多少个单位的必要性和不确定性，再次启发学生思考：如果一道题按照10分计算，刚才几位同学的竞赛分数又分别是多少?如果以竞赛的分数绘制条形统计图，1格表示多少分?请同学们试一试，画出你们小组同学的数学计算竞赛成绩统计图。再根据图中的信息引导学生提出数学问题，师生合作解决提出的问题、最后完成课后的条形统计图相关练习。 第一课时的设计，较好地化解了教学准备这一难点，从学生熟悉的、感兴趣的学习生活情景入手引入新课，并为学生提供了真实的练习、操作、真切的感知、观察的机会，课堂学习气氛活跃，学生都能全身心地投入课堂学习活动，从而增强了学习的动力，当堂理解了条形统计图知识。 第二课时学生学习的主要内容是折线统计图。教学的关键是将栽蒜苗获得的相关数据绘制折线统计图，分辨与条形统计图的区别，让学生感受两者之间的不同和各自的特点。教学中，由于同样的实际
种蒜苗作文500字
种蒜苗作文500字 导读：种蒜苗作文500字1 今天晚上吃过晚饭，妈妈拿来两头大蒜说：“我们一起种蒜苗吧！"我听了一蹦三尺高，拍着手说：“那还等什么？快点种吧!"妈妈让我把蒜剥了，我轻轻的剥去他的外衣，剥了一会儿，他那乳白色的皮肤露了出来，肩挨着肩，紧紧地拥抱在一起，好像一个和睦的大家庭。 剥完之后，妈妈拿来一个大盘子，和几根小竹签，然后把蒜穿进去，再放进盘子里，浇了点水，我好奇地问妈妈:"这大蒜只浇水，不用土能长出来吗？”妈妈笑着说：“可以，只要有充足的水和空气就可以长起来！”我看着那一瓣瓣的小蒜苗，心想：“天气渐渐暖和了，你们快快长大吧！”过了几天，我发现大蒜已经开始发芽了！又嫩又绿的小芽就像刚生出来的小宝宝，真是可爱极了！其中有几片叶子上长出了小瓣，妈妈告诉我那是分叶。 蒜的底部也长出了根，就像老爷爷的白胡须。转眼间，蒜苗已经长到十厘米高了，碧绿的叶子用在一起，就像一个小竹林，我好像能听见他们不停地刷刷向上长。它们长长的须根牢牢地抓在一起，用手扯也扯不开了！没几天妈妈说："时间够了，再不吃就老了。“说完我就拿来剪刀，把蒜苗剪下来，妈妈给我做了一道蒜苗炒鸡蛋。妈妈还故意让蒜苗留下了一厘米长，好让它继续长。吃着自己种的蒜苗，我心里甜丝丝的。 种蒜苗作文500字2
上个周，语文老师让我们种几颗蒜苗，并仔细观察，把蒜苗生长的过程记录下来。 我一回到家，就迫不及待地剥了三颗蒜，又赶忙找来一个纸杯，然后把里面放上土，小心翼翼地把蒜种到了里边，最后浇上水，不一会儿，它就把水喝的干干净净，一滴也不留，我看着这可爱的蒜，说：“祝你快快成长。” 过了几天，我发现第一颗小蒜苗已经长高了大约一厘米，我十分高兴，给小蒜苗交了些水，看着小蒜苗大口大口喝水的样子，我真是有说不出的幸福和快乐。 不几天，第二颗蒜苗也发出了芽，长的比第一颗蒜苗还要高，我看到这一幕，真是无比激动，拿出了照相机，照下了这高兴的一幕。 又过了一段时间，我发现蒜苗的根部长出了“白胡子”身体逐渐变成黄色，看上去十分饱满，只剩下一颗蒜没有长出茎了，我鼓励它说：“你要加油啊，不然会落后其它蒜苗的。”它似乎听懂了我的话，在一阵微风下点了点头。 那颗蒜苗果然没有辜负我对它的期望，不但发出了芽，而且成为那盆蒜苗里最高的一颗，我开心地对那颗小蒜苗说：“小蒜苗，你真棒！ 今天，所有的蒜苗都已经长出了芽，我拿出尺子一测量每颗蒜苗竟然都不低于十厘米！我即高兴又惊讶。对它们说“可爱的'蒜苗们，我祝你快快成长，芝麻开花节节高！”
观察日记五则——蒜苗的成长过程作文600字_15篇
观察日记五则——蒜苗的成长过程作文600字_15篇 第1篇：观察日记五则——蒜苗的成长过程 9月23日星期五晴 听说蒜还能长出蒜苗呢！我很好奇，便想准备泡一些蒜好好观察观察它是如何长出蒜苗的。 到了家以后，我把我们家的蒜找了出来，然后把蒜爆开，用牙签把它们穿在一起，然后放到一个我们平时吃饭碗里，让他们都竖立在碗边，以免它们都倒了。 睡觉的时间到了，但是我不想去睡觉，因为我担心在我睡着的时候蒜长出了蒜苗，那样我就看不到蒜苗的生长过程了。 9月24日星期六晴 早上我早早就起了床，迫不及待的来到了我的书桌前来观察蒜的变化，我看到蒜的底部长出了一些又短又白的须子，可是并没有看到蒜苗，我感到好遗憾，因为我都没有看到那些须子是怎么长出来的。不过好在蒜还没有长出蒜苗，这样的话我还有机会看到蒜苗是怎么长出来的了，好期待啊！ 9月25日星期日晴
今天我发现我种的那些蒜有的已经变小了，它们抽抽在了一起，看样子像是死掉了，不过有的蒜的上面已经探出了黄绿色的小脑袋，大约七毫米左右，而且他们底部的那些又白又细的须子也变长了，我好开心啊，蒜终于长出蒜苗了。 9月26日星期一晴 一放学我就迫不及待的跑回家看我的小蒜苗，蒜苗已经变长了，它由办黄半绿变成了青绿色。它像穿着嫩绿色衣服的小姑娘，好可爱啊，好期待它快快长大。 9月27日星期二晴 今天我发现那些旁边的蒜也长出了蒜苗，他们是半黄半绿色的，非常可爱，像是一个香蕉，还像一个张着嘴的小孩。底部的那些须子有的已经变长变黄了，有的已经烂了，它们不再像以前那么白了，而且蒜的外皮也变厚了，看上去非常强壮了。我好开心啊，同时也期待着它们快快长大。 快乐作文辅导班四年级:蒋经纬 --650字 第2篇：观察日记《蒜的成长过程》