“我和动物有个约会”语文主题学习导学案

“我和动物有个约会”语文主题学习导学案

铅山四中陈利丽

【学习目标】

1、接触动物世界，了解动物，激发关爱动物的热情。

2、感受文章中生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。

3、品读关键语句，体会作者的感情及蕴含的哲理。

一、课前准备

1、每位学生搜集一种动物的相关资料，了解他的生活习性、叫声、吃相、动作等，并说说你喜欢的动物。

2、阅读主题学习丛书6《自然界的计划生育》《北极母熊》《七条金鱼在呼吸》《一只惊天动地的虫子》《白狐》

二、课内探究

（一）自主学习

阅读自己喜欢的文章，写出你喜欢的理由。

（二）合作探究

1.学习课文《斑羚飞渡》

（1）概括本文的主要内容

（2）品读：我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。( “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?)

（3）从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？

2.学习语文主题丛书《自然界的计划生育》

（1）本文讲了一个怎样的故事？

（2）为了维持北极的生态平衡，小旅鼠是怎样做的？

（3）反思我们人类，你从旅鼠身上获得了哪些启迪？我们能为生态平衡做些什么呢？

3.学习语文主题丛书《七条金鱼在呼吸》

（1）从文中找到具体描写金鱼呼吸时的语句？

（2）你体悟出怎样的哲理？

（三）课外拓展

1.《北极母熊》中的北极熊可爱吗？从哪些语句中可以看出来？

2.读《一只惊天动地的虫子》，你有何感悟？

3.《白狐》文中哪些语句写出了“我”对白狐的牵挂、关爱之情？

第二章动物的运动和行为导学案

第二章动物的运动和行为 第一节动物的运动 年级：八年级主备课人：胡翠容审稿：八年级生物组 课型：新授课时间：2013年月班级：姓名： 预习案 一、预习提纲 1、运动系统数由哪些部分组成的？ 2、骨、关节、肌肉是怎样协调配合完成动作? 3、运动对于动物的生存有什么意义？ 二、预习自测题 1、动物所进行的一系列有利于它们和后代的活动，都是动物的。 2、动物的行为常常表现为各种各样的，动物的运动依赖于一定的。 3、动物的运动方式各种各样，例如蚯蚓的运动方式是；鱼的运动方式是；鸟的运动方式是；哺乳动物的运动方式有等（任意填两种）。 4、运动系统的组成包括、和。骨与骨之间通过_____等方式相连形成_____，_______附着在骨骼上。骨骼肌中间较粗的部分叫，两端较细呈乳白色的叫，_____可绕过_____连在不同的骨上。 5、关节的结构包括：、、、、。关节周围由包裹着，内部形成密闭的。关节腔内含有，可以减少骨与骨之间的。 6、骨的_____变化产生运动。骨的运动要靠的牵拉。骨骼肌具有的特性。当骨骼肌受_____传来的_____收缩时，就会牵动骨绕_____活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。 7、一组骨骼肌只能_________骨改变位置，而不能将骨_____，骨的复位要靠另一组肌肉的收缩牵拉，可见与骨连接的肌肉至少是由___组肌肉相互配合活动的。例如：屈肘时， ________收缩，_________舒张，伸肘时，__________收缩，________舒张。 8、运动的完成，除了需要运动系统外，还需要的控制和调节，运动中能量的供应需要、、等系统的配合。 9、运动对生物生存的意义：哺乳动物靠_____支撑身体，骨在骨胳肌的牵拉下围绕着关节运动，使躯体能够完成各种_____，从而具有强大的_____能力，有利于动物寻觅食物、 ________、争夺栖息地和_________,以适应复杂多变的环境。 10、水螅主要在水草上；蜗牛依靠_______缓慢爬行；蚯蚓缓慢_____；蝗虫能够_____，也善于_____；家鸽与飞行有关的_____非常发达，还具有轻而坚固的。 【展示交流】分小组交流以上内容 行课案 【合作探究】 学习任务一：运动系统的组成： 1、以家兔为例，你能说出前肢骨和后肢骨的名称吗？ 2、观察教材42-43页家兔的骨骼和关节模式图，并结合实物说出关节的组成？哪些结构使关节具有牢固性？哪些结构使关节具有灵活性？ 3、为什么一组肌肉的两端总是附着在不同的骨上？骨、关节和骨骼肌在运动中分别起什么作用？

幼儿园小班主题教案：我和动物交朋友

我和动物交朋友 设计意图：转眼春夏季来临了，地处城郊人幼儿园里到处都有小动物的身影，蝴蝶，蟾蜍等小动物也经常光顾，原以为平时苦口婆心地教育幼儿要爱护小动物能有效果，却惊奇地发现，小动物被“分尸”的惨案时有发生，看来孩子们的破坏欲望真是不容小视，针对这个现象，我设计了本活动，通过活动让幼儿学会关心，同情弱小的生命，能和它们和睦相处。 活动（一）故事：小蜜蜂为什么哭？把手一活动目标：通过活动培养幼儿的同情心，学会关爱弱小的生命。二活动准备：故事挂图录音磁带三活动过程：1 教师配合挂图有表情地讲述故事。第一段小动物玩耍时配上优美欢快的背景音乐讲述，第二段配上忧伤的背景音乐讲述，让幼儿感受到强烈的情感变化。 2 根据故事提出问题，让幼儿自由发言。（在交流中激发幼儿同情小动物的情感）A 小蜜蜂为什么哭？B 说说你们喜欢故事中的小朋友吗，为什么？C 如果你是故事中的小朋友，你会怎样做？ 3 小结：通过幼儿讲述，结合教师的引导，让幼儿明白要关心爱护，不伤害小动物，有了它们，我们的生活才会更美好，小动物是我们的好朋友。附：故事：小蜜蜂为什么哭？在美丽的田野里，小蜜蜂，小蝴蝶，小瓢虫三个好朋友正在花丛中愉快地飞来飞去，你看！它们的翅膀多么漂亮，它们玩得多么高兴啊。忽然，小蜜蜂说：“你们看，那边有好多花，我去采花蜜了，你们在这儿等我吧！小蝴蝶和小瓢虫说：“好吧，你快去吧。正在这个时候，几个小朋友放学了，也来到田野里玩。一个小男孩看见了小蝴蝶，就把小蝴蝶捉走了。一个小女孩看见了小瓢虫，把它也捉走了，其他的小朋友也跑来了，他们在小蝴蝶和小瓢虫的身上抓呀撕呀，把它们的翅膀弄断了，把它们的身体弄疼了，它们大声地哀求：“求求你们，别打了，我们好疼啊！”可是，小朋友们不听它们的话，还是继续地打它们，慢慢地，它们的声音越来越小了。小蜜蜂采蜜回来了，可是它怎么也找不到它的朋友了，后来，它终于在草丛中看见了小蝴蝶和小瓢虫。可是，它们已经死了，小蜜蜂伤心地哭了，小朋友，你们知道小蜜蜂为什么哭吗？活动（二）美工活动：涂涂，撕撕，贴贴一活动目标： 1 让幼儿通过涂涂，撕撕，贴贴各种小动物，培养他们喜爱小动物的情感。2 发展幼儿的动手能力。二活动准备：画好轮廓的各种动物形象。如：青蛙蜜蜂蝴蝶等。浆糊闪光纸蜡光纸三活动过程：1 引题：“小朋友，今天我们一起动手用可爱的小动物来打扮我们的教室好吗？”2 教师示范方法。3 提出操作规则和要求，让幼儿自由选择材料操作。（在活动中要尊重幼儿的意愿，不要过多干预幼儿的操作） 4 涂好撕好后，师幼共同装饰活动室。共同商量作品的装饰位置和设计造型，并在活动中播放优美的曲子。 5 欣赏作品。幼儿向同伴介绍自己的作品，欣赏评价别人的作品。活动（三）我和动物交朋友一活动目标：1 让幼儿通过活动掌握饲养小动物的基本方法和技能。2 学会关心和照顾小动物，进一步理解弱小的生命也不能轻意伤害。3 知道动物也是大自然的一部分，培养初步的保护自然保护环境的意识。二活动准备：1 知识准备：（由于本园地处城郊，能收集较多的小动物）请家长配合利用双休日和孩子一起收集蝌蚪蚯蚓毛毛虫小鱼蚕等，教师与家长引导幼儿学习正确的饲养方法，并在家中饲养一周时间。2 请幼儿把自己饲养的小动物带来。三活动过程：1 把小动物摆放在活动室，让幼儿自由参观。2 简单介绍饲养过程。A 说说你饲养的是什么动物，你是怎样照顾它们的。B 教师小结饲养各种小动物的基本方法和技能。3 说说你饲养的小动物身上发生了什么变化，互相交流各种小动物的成长过程，你和小动物发生的小故事。4 放归自然组织幼儿到户外放归小动物，告诉幼儿各种小动物都有自己的家，我们送它们回家吧。延伸活动：家园共同配合收集有关小动物的图书，玩具，绘画材料，歌曲舞蹈等，在晨区活动中让幼儿自由选择区域进行游戏。

八年级生物上册 5.1.2 陆地生活的动物(二)》导学案 新人教版

八年级生物上册 5.1.2 陆地生活的动物 （二）》导学案新人教版 5、1、2 陆地生活的动物 （二）》导学案（无答案）新人教版课题 5、1、2 陆地生活的动物 （二）课型新授学习目标。重点家兔适应陆地环境的主要特点哺乳动物的主要特征学习过程 一、温故知新： 1、陆生动物一般靠什么来完成呼吸？ 2、蚯蚓靠什么来完成呼吸？ 二、预习检测： 1、恒温动物是的动物，和动物是恒温动物；变温动物是的动物，例如动物。 2、哺乳动物大约有4000多种，具有、和的特征。 3、对陆地生活的动物来说，基本的环境条件是、和。 三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务： 1、请同学们仔细阅读教材P16—17插图及资料，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：（1）家兔体表的毛有什么作用？（2）家兔的循环系统有何特点？（3）家兔与吃植物的生

活习性相适应的特点是牙齿分化为和。门齿适于，臼齿适于食物。兔的消化道上有发达的。（4）家兔有发达的和遍布全身的，有发达的，因而能灵敏地感知外界环境的变化，迅速做出相应的反应。 2、体温恒定对动物适应陆地环境有何意义？ 四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。 五、归航拾贝： 1、本节课你的收获是： 2、教师小结：六、课堂反馈检测： 1、兔、牛、羊是食草动物，下列与它们食草习性相适应的特点（）①门齿像凿子②犬齿锐利③臼齿宽阔④消化道长 ⑤消化道短⑥盲肠发达 A、①②④⑥ B、②③④⑥ C、①③④⑥ D、②③⑤⑥ 2、生活在海洋中的灰鲸以胎生的方式生育小灰鲸，用乳汁哺育小灰鲸，灰鲸属于（） A、变温动物 B、特殊的鱼 C、陆生动物

动物行为社会学—动物间的同行恋行为

岭南师范学院 动物行为社会学 课程论文 题目浅谈动物间同性恋行为二级学院__物理科学与技术学院_ 专业______科学教育________ 年级______2013级_________ 学号_____2013964112_______ 姓名_______招小艳_________ 成绩 2014年12月16日

浅谈动物间同性恋行为 招小艳 岭南师范学院物理科学与技术学院，湛江 524048 摘要：在动物王国里，同性恋行为是普遍存在的，不仅是人类社会中存在这种现象。 形成同性恋的原因是多方面的，例如受先天因素、社会环境因素，基因的选择、生 存压力或繁衍后代等等。使动物间产生并存在同性恋行为。动物间的同性恋行为对 于物种发展的影响有利也有弊，同性恋行为可以维持种群稳定，缓解社群压力。但 是不利于物种繁衍后代和发展。 关键词：动物；同性恋；性行为；同性关系； 动物的同性恋是指成年的同性动物之间发生的求偶行为或性行为。科学研究表明，不仅在人类社会中存在着同性恋现象，据研究者称，目前有450种动物被发现并记录有同性性行为，其中包括火烈鸟、犀牛等在内的野生动物以及人们常见的狗、猫、鹅等家畜。据悉，这种同性性行为一直都在动物间存在，只不过以往的记录只是个别例子而已，忽视了这种普遍存在的现象。 一、同性恋行为形成的原因。 1．受先天因素的影响。动物一般都有季节性发情期，这个时候动物个体已经发育成熟，能量的积蓄过程已经完成，受到体内性激素的刺激，会产生冲动，表现出求偶行为和交配行为。在一些雌少雄多的种群里或是等级序列非常严格的种群里，优秀的雄性动物往往更能博得雌性动物的青睐，有权利和机会繁衍后代。那么没有资格参与到繁殖群体中去的“单身汉”如何释放体内性激素刺激的能量呢？，只能是发生同性爬跨行为，来释放体内积累的能量。例如：雄斑鸠到了发情季节，就会对笼子里的雌斑鸠表现出发情行为，如果你把雌斑鸠移走，放进一只母鸡，很快它就会对母鸡表现出求偶行为。如果连母鸡也没有，它甚至会对一堆抹布求偶。由此可以看出，雄斑鸠在没有求偶对象时，对另一只雄斑鸠求偶就是可以理解的事了。 2．社会环境的影响。动物园中人工饲养的鸵鸟，到了繁殖期，对身边的鸵鸟不理不睬，反而把饲养员当做求爱对象。这说明了动物的性行为具有明显的社会性，

陆地生活的动物教案1_1

马王坪学校（初中部）教学案 匚年级科目：生物执笨’徐纯冰审阅^ ___________________ 审核：_____________________________________________________

教学过程： 【导】：［复习总结，实验导入］ 教师用谈话式和组织学生做观察实验，引导学生对水生环境进行 总结，进而引出陆生环境与水生环境的区别并引导学生观察思考，发现问题并解决问题。例如，教师可以如下引课。 教师：请各小组将本组准备小鱼拿出来，放在课桌上，观察鱼的 活动，看你发现了什么？ 学生：小鱼不能“站立”了。 学生：小鱼不能吃东西了。口与鳃不停地闭合。 学生：小鱼不能游泳了，可是能蹦！

教师：大家观察得非常仔细。如果长时间把鱼放在外面，鱼会怎样呢？ 学生：不能呼吸死了。 教师：对，这就是俗话说的“鱼儿离不开水”的道理。那么，现在大家来思考，水给了鱼儿什么？ 学生：水能让鱼儿“站”在水中。 学生：鱼在吞水呼吸的同时，也把食物吃进去了。 学生：水里有鱼需要的氧气。 教师：很好！大家说得非常好！ 教师根据学生的回答，用投影片总结水生环境可供水生动物生存的原因。同时，要提醒学生学会运用生物学语言描述生物学现象，请大家对照投影片上的内容，看自己哪一点说得不好。投影内容如下： 1.水中有大量可供水生动物食用的饵料。 2.水中有溶解于水中的溶解氧，可供水生动物呼吸。 3.水中昼夜温差不大，对动物来说是一种温和的环境。 4.水对水生动物还有浮力，解决了动物支撑体重的问题。 教师：与水生动物相比，陆生动物的生活环境又是怎样的呢？现在，请大家看一段录像内容。 【学】 观看录像时，教师应注意引导学生养成良好的学习习惯，避免学生只看“热闹”，不看“门道”。

生物冀少版-八年级上册-【冀教版】八年级生物上册 4.2.2《动物行为的类型》导学案

第二节动物行为的类型 1.重点:举例说出动物的各种行为类型。 2.知道各种行为类型对动物的生存和生殖的意义。 知识点:动物行为的类型 1.复杂多样的动物行为,对于生物的生存具有重要的意义,也是动物对生活环境的一种适应。请完成下表。 动物行为 的类型 概念特点意义举例 觅食行为获取生存所需食物捕食维持个体生存猫捉老鼠 攻击行 为 同种生物相互攻击很少致死 有利于维持个体生 存和种族延续 两只狗争夺骨头防御行 为 保护自己,防御敌害躲避敌害 有利于维持个体生 存和种族延续 蜥蜴断尾 繁殖行 为 繁殖后代的行为 越高等的动物, 繁殖行为越复杂 有利于种族的繁盛母鸡抱窝 节律行 为 随地球、日、月的周期 变化形成的有周期、节 律的行为 周期性 动物适应环境节律 的结果 鱼的洄游 社群行 为 同种生物维系群体共 同生存的行为 分工合作、 共同维系 有利于种族的生存 和延续 蜂群 2.分析下列现象分别属于哪种行为? (1)新西兰有种原始晰蜴,一年中有半年冬眠。(E) (2)孔雀开屏。(B) (3)两只黄鼬为争夺一只鸡而争斗。(C) (4)黄鼬遇到敌害,肛门旁的臭腺释放臭气。(D)

(5)老猴发现猛兽后,高声吼叫并带领猴群逃跑。(A) A.社群行为 B.繁殖行为 C.攻击行为 D.防御行为 E.节律行为 1.辨析防御行为与攻击行为。 行为类型争斗双方目的特点 防御行为不同种动物捕食你死我活的斗争 攻击行为 同种动物不同个 体 争夺领域、食物和配 偶 不以伤害对方为目 的 2.一只老鹰在天空盘旋,当发现草地上有野兔时,立即俯身冲下捕捉野兔,野兔发现老鹰就飞快地奔向洞穴躲藏起来。想一想,老鹰和野兔的行为各是什么行为及这些行为的意义是什么。 老鹰捕捉野兔是捕食行为,野兔飞快地奔向洞穴躲藏起来属于防御行为。它们的行为都有利于自身的生存和种族的繁衍。 3.观察蚂蚁搬运食物的图片。 (1)蚂蚁搬运食物是一种什么行为? 蚂蚁共同搬运食物,是一种共同合作的行为,属于社群行为。 (2)还有什么动物具有这种行为? 蜜蜂、大猩猩、狮子、狒狒、猴子等。 (3)在社群行为中处于首领地位的动物,是怎样得到“领导”地位的?它在群体中享有哪些特权? 首领地位,是通过攻击行为而获得的。在攻击行为中总占优势的动物个体,就获得了这个群体的“领导”地位。它有对食物、配偶等选择的优先权。 4.下列行为是攻击行为的是(A) A.两只雄海豹为了争夺一只雌海豹而斗争

生物：5.1.2《陆地生活的动物》第一课时导学案(人教版八年级上)

第二节陆地生活的动物第一课时 自学内容：第二节陆地生活的动物第一课时学案 自学目标： 1、运用比较法，说明陆生动物与陆地环境相适应的主要形态结构和生理功能特点。 2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征。 自学重点、难点：（1）陆生环境与水生环境的差别 （2）陆生动物适于陆地生活的特点 三、自学过程：

达标测试 1.下列不属于陆地生活的动物对环境适应的是（） A．舍得体表覆盖有角质的鳞片 B．猎豹在陆地上奔跑速度很快，很容易抓到猎物 C．狼会发出凄厉的嚎叫 D．兔子身体表面有毛，用肺呼吸 2.陆生动物的下列身体结构与防止水分蒸发没有关系的是（） A．蜥蜴的鳞 B．乌龟的盔甲 C．蚯蚓的刚毛 D．蝗虫的外骨骼 3、下列哪种结构不是陆地上生活的动物的呼吸器官？（） A．肺 B．气管 C．支气管 D．鳃 4、分析说明：陆地生活是复杂的，陆生动物与环境的适应也是多方面的，说一下下列陆生动物的形态结构是怎样适应陆地环境的。 （1）狼友发达的大脑和遍布全身的神经： （2）猫用肺呼吸： （3）蛇具有角质的鳞： （4）蝗虫具有外骨骼： （5）变色龙的身体会改变变颜色： 5、与水域环境相比，陆地环境要复杂得多。为适应陆地生活，生活在陆地上的动物一般都有 的结构，一般都具有的器官，一般都有能在空气中位于身体内部的各种呼吸器官，还普遍具有发达的和，能够对多变的环境及时作出反应。 6、将下列动物与它的运动方式连接起来。 ①丹顶鹤 a攀援 ②蚯蚓 b跳跃 ③袋鼠 c行走和奔跑 ④白熊 d 行走和飞翔 ⑤蝴蝶 e飞行 ⑥虎 f蠕动 ⑦猎豹 ⑧金丝猴

人教版八年级生物动物的社会行为教学设计

第三节动物的社会行为教学设计 平泉四中王辉 1、教学目标 知识目标：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。 能力目标：运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多种行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 情感目标：认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。体验科学探究的艰辛，拒绝残害生命的现象发生。 依据学生对知识的认知规律确定本节的重点和难点： 2、重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。 2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。 难点：1、社会行为形成的本质和意义。 2、探究问题的提出、方案的设计、实施。 初步拟定以问题为中心，让学生讨论分析来解决难点。 3、课前准备 教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。 2、设计并制作课件。 3、录像片段（动物世界）。 4、为学生的探究提供参考情境。 5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。 学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。 2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。 3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。 4、课时分配 2课时 5、教学设计

6、板书设计 白蚁群体：工蚁、后蚁、雄蚁、兵蚁 群体组织蜜蜂群体 狒狒群体 社 组织 会社会行为的特征分工 等级 行 定义 为群体之间的通讯声音：黑长尾猴群体 方式气味：蚂蚁群体 动作：蜜蜂群体 7、练习设计 1、基础过关 1）具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的（），成员之间有明确的（），有的群体中还形成（）。这是社会行为的特征。

2019-2020年八年级生物《陆地生活的动物》教案2

2019-2020年八年级生物《陆地生活的动物》教案2 【教学目标】: 1、运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理特点; 2、通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征; 3、强化"生物与生活环境相适应"的观点,关注动物栖息地的保护。 【教学重点和难点】: 1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点; 2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等学习活动来获取知识 ,培养总结和概括的能力,并进行情感、态度、价值观的教育。 【课前准备】: 教师:搜集有关陆地动物生活环境的图片;准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料;进行"饲养和观察蚯蚓"的实验。 学生:制作观虫器,并饲养和观察蚯蚓;调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料; 【课时分配】:三课时 【教学过程】: 师:善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法,接下来请你们仔细观察下面的录像(教师出示陆地环境中生活的各种动物),看到了哪些动物?描述一下它们各自的生活环境及运动方式。 生1:金丝猴攀援在树上,袋鼠在草原上跳跃,蚯蚓在土壤中穴居,白熊在雪地上行走。 生2:丹顸鹤在引吭高歌,猎豹在奔跑,蝴蝶在花丛中飞舞,老虎在行走…… 师:你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗? 生1:两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中,成体过着水陆两栖的生活; 生2:沙漠中行走的骆驼;草原上的绵羊…… 师:由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物,地下穴居的动物,水陆两栖的动物,能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物,它们都是陆地生活的动物,都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论质疑) 生1:陆地环境比较干燥,湿度较小; 生2:陆地环境的昼夜温差比较大; 生3:缺少水中的浮力; 生4:陆地环境中有气态的氧; 生5:陆地环境复杂多变…… 师:那么陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢?(分小组观察讨论) 生1:陆地动物一般具有防止水分散失的结构,如:爬行动物一般具有角质的鳞或甲;昆虫具有外骨骼等。 生2:陆地动物一般具有支持躯体和运动的器官,用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式,以便于觅食和御敌。 生3:除蚯蚓外,陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官,如:昆虫的气管和兔的肺。

《动物游戏之谜》导学案

秦凤云语文工作室 《动物游戏之谜》导学案编者庞轶博 【知识链接】 文体特征介绍 ◇科普文是一种说明文体裁。介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 科普文的阅读方法 ◇把握对象——把握说明对象的特征和本质。（①从语句、语段中找出事物的特征。②从文章中概括、提炼出事物的特征。） ◇理清思路——弄清楚说明的条理和说明的顺序。（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序）◇说明方法——下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等◇体会语言——说明语言的准确性，说明语言平实，简明的特点，文艺性说明文语言的生动性 【学习过程】 一、初读课文，完成下列小题 1、给下面各组词语注音： A.嬉闹（）坠地（）聒噪（）懵懂（） B.默契（）衔恨（）勾当（）嚼舌（） C.汲取（）调剂（）露脊（）舵柄（） D.陡峭（）尾鳍（）惬意（）召唤（） 2、改正下列各组词语中的错别字： A.兴高彩烈樊篱嬉闹撕打 B.冰雪消溶汲取睚眦天赋 C.比比皆是反馈端倪锻炼 D.一曝十寒饿殍悬涯纷纭 二、再读课文，整体把握。 1．课文大体可分为几个部分呢？概括各部分的主要内容。 2．从本文的结构安排看，本文的说明顺序是什么？ 三、内容分析，质疑交流 1．归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例。 2．动物为什么游戏，课文里提供了几种假说？请你总结一下，并写下这种假说的根据和结论。 3．作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，请你从课文中找出相应的例证。 4．本文用了那些说明方法，至少举出三种并举例说明。

《动物儿歌》导学案

《咕咚》导学案 课型：新授课时:两课时执笔：郭宁审核:张明霞 第一课时 一、学习目标 1、学习本课生字：“吓、跟、羊、都、怕、家、象”。会认“咕、咚、熟、掉”等12个生字。 2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。 二、重点难点 借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、识字。 三、学法指导 1、借助工具书，自主学习文中生字、新词。 2、理清课文内容，正确给课文划分段落层次。 3、正确流利地朗读课文，说说课文写了一件什么事？ 4、有感情朗读课文。 四、学习过程 （一）知识预习 1、查阅字典，自主学习文中生字，做到会认、会读。 2、自读课文，能熟练朗读课文。 3、能正确给课文划分段落层次，初步明白课文写了一件什么事。 （二）、内容导航 1、写出下列生字拼音和笔顺。 吓（）怕（） 跟（）家（） 羊（）象（） 都（） 2、生字组词。 咕（）掉（）吓（）命（）拦（）跟（）都（）家（）3、选择加点字的正确读音，画“√”。 成熟(shúsú)逃命(táo zhào) 小鹿(lùnù)野牛(yěyǒu) 4、写出加点词的反义词。 木瓜熟了。熟——() 一个木瓜从高高的树上掉进湖里。高——() 这一下可热闹了。热闹——() 5、思考讨论：说说课文写了一件什么事？课文可以分为几段？ (三）达标检测 1、加偏旁组字，再组词。 2、照样子，写句子。

例：小猴子一边跑一边大叫。 奶奶一边__________一边__________。 3、课内阅读。 兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。 “咕咚”是() A.木瓜掉进湖里的声音。 B.可怕的怪兽。 五、拓展 学习儿歌：小壁虎，墙上爬， 四条腿，长尾巴， 苍蝇蚊子都怕它， 见到马上逃走啦！ 第二课时 一、学习目标 1、借助连环画课本特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断。 2、初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。 二、重点难点 有感情地朗读课文，能根据课文内容作简单推断。理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。 三、学法指导 1、读课文，说一说“咕咚”到底是什么东西？ 2、再读课文，想一想兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因？ 3、细读课文，说说最后野牛怎样给大家解除了误会？ 四、学习过程 （一）语言积累 1、组词。 下（）古（）白（）羊（） 吓（）咕（）怕（）丰（） 2、选字填空。 那哪 1、小东，你妈妈去（）里了？ 2、我家乡在山区，（）里风景很好。 3、告诉我，你想买（）几本书？ 3、想一想，填一填。 1、“咕”是结构的字，音序是部首是。 2、“吓”的音序是，第6笔是，笔顺是。

八年级生物上册社会行为教案人教版

社会行为 教学内容第三节社会行为 教学目标1．知识与技能 （1）举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对 于动物生存的意义； （2）举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体信息交流的意义。列举动 物多种多样的运动形式； 2．过程与方法 养成分析和运用资料的能力，运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究各种动物的通讯行为。 3．情感态度与价值观 （1）认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性； （2）认同生物与环境是一个整体； （3）培养对生命科学的兴趣和探索精神。 教学重点说明动物的群体生活对个体及种族延续的意义。 教学难点探究问题的提出、方案的设计与实施。 教具准备（1）搜集具有社会行为动物的文字资料、图片、录像片（2）制作PPT 个性补教 集体定教一、引入新课 播放一个社会行为动物的视频（关闭其中的解说）。 教师提问:这里看到的几种动物有什么共同的特点？大家还 知道除此之外的群体生活的动物吗？ 观看视频 学生回答：这些动物都是群体生活。蜜蜂、狼、猴子等也是 群体生活。 二、讲授新课 通过教师提供资料：分析蜜蜂、白蚁、狒狒、蚂蚁等动物群 体生活中的社会行为。每次看完教师提供录像或图片，由知道的 学生说出这种动物群体生活的特点，不足的地方教师利用相应的 PPT资料补充。

教师提问：大家提到的这些动物都是具有社会行为的动物，那么他们有什么共同的地方？换句话说：社会行为的动物有哪些特征呢？ 归纳大家的回答，并板书。 板书：社会行为动物的特征： 群体内部形成组织；成员间有分工；有的还形成等级。 下面请各小组出一个同学，利用提供的图片，讲述某种动物的特点。 学生观看录像。了解相关动物的学生积极发言。学生小组讨论，推举同学归纳发言，举例说明。 讨论蜜蜂、蚂蚁、狼群、猴群等社会行为的动物各自的特点。利用教师提供的图片展示不同群体中不同形态的个体，由同学指出它们的名称、在群体中的作用、特点。 提出问题：社会行为的动物群体中这种分工合作对于动物的群体有什么好处呢？ 学生纷纷指出团结的力量大、办法多等好处。 教师归纳出：群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。 提出问题：群体生活的动物之间一定要通过某种方式来传递信息，我们刚才各自小组讨论的动物是如何彼此间传递信息的呢？ 回答：狼群、猿猴等动物通过嚎叫；蜜蜂通过舞蹈；蚂蚁通过触角。 让我们来看一下这些动物是否象大家想的那样传递信息。播放视频。 学生观看视频。 总结：自然界中，生物之间的信息交流是普遍存在的，尤其是社会行为的动物之间。总之生物与它生存的环境是密不可分的，是统一的整体。 从刚才的视频中我们看到研究生物信息传递的方式有观察法

陆地生活的动物教案

第二节陆地生活的动物 一、教材分析 本节教材是在“水中生活的动物”的基础上进行学习的。它主要是从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构以及生理功能特点，重点关注运动和呼吸等方面的能力，并进行情感价值观的教育。 二、学习目标 知识与能力 1、使学生认识水生环境与陆生环境的区别 2、通过比较能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征 3、通过对蚯蚓的饲养与观察，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构和生理功能特点 4、使学生能够概述环节动物的主要特征 过程与方法 1、通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力 2、通过饲养蚯蚓、兔使学生模仿蚯蚓、兔饲养方法养殖其他小动物，具有一定实验操作技能 情感态度与价值观 1、通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高学生爱护小动物的意识 2、通过对动物栖息地保护的学习，培养学生“关爱生命、保护环境”的情感态度 三、学习重难点 重、难点： 1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别 2、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征[] 3、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点 【教学过程】： 师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请你们仔细观察下面的录像( 教师出示陆地环境中生活的各种动物) ，看到了哪些动物？描述一下它们各自的生活环境及运动方式。 生1 ：金丝猴攀援在树上，袋鼠在草原上跳跃，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。生2 ：丹顸鹤在引吭高歌，猎豹在奔跑，蝴蝶在花丛中飞舞，老虎在行走…… 师：你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗？ 生1 ：两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体过着水陆两栖的生活； 生2 ：沙漠中行走的骆驼；草原上的绵羊…… 师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗？( 学生分组讨论质疑) 生1 ：陆地环境比较干燥，湿度较小；

我和动物交朋友(作文12篇)完美版

《我和动物交朋友》 我和动物交朋友作文（一）： 我是一个喜欢和动物交朋友的人，我的动物朋友有很多，其中最要好的要属小白兔了。 它的样貌很可爱，胖胖的身子，短短的尾巴，还有一身毛茸茸的白毛，在它椭圆形的脑袋上，长着两只长长的耳朵，小巧的嘴巴上，有一双宝石似的红眼睛。 你别看它个头小，有时候我都跑但是它。 一次，我带着小白兔去散步，不知它是被什么吸引住了，还是被巫婆施了魔法，一溜烟，跑得无影无踪，待我回过神来，小鬼不见踪影，我一边跑一边叫，当我找到它时，它正在津津有味地吃青草。 小白兔喜欢吃青草，每当我把青草放到它嘴边时，它那张逗人的小嘴就会一张一合的，把青草啃到肚子里去，小兔仿佛永久都是吃不饱的样貌，不管我放多少食物，它总是一扫而光，这下我乐了，我能够不断地给小白兔喂了，正在这时，奶奶告诉我说：兔子不知饿和饱，你别喂了。我听了奶奶的话，每一天适量地给小兔喂饱。 我和小兔是最好的朋友，我们形影不离，就像是我身体里的一部分。 我和动物交朋友作文（二）： 我和动物交朋友 我是一个喜欢和动物交朋友的人，我的动物朋友有很多，其中最要好的要属小白兔了。 它的样貌很可爱，胖胖的身子，短短的尾巴，还有一身毛茸茸的白毛，在它椭圆形的脑袋上，长着两只长长的耳朵，小巧的嘴巴上，有一双宝石似的红眼睛。 你别看它个头小，有时候我都跑但是它。 一次，我带着小白兔去散步，不知它是被什么吸引住了，还是被巫婆施了魔法，一溜烟，跑得无影无踪，待我回过神来，小鬼不见踪影，我一边跑一边叫，当我找到它时，它正在津津有味地吃青草。 小白兔喜欢吃青草，每当我把青草放到它嘴边时，它那张逗人的小嘴就会一张一合的，把青草啃到肚子里去，小兔仿佛永久都是吃不饱的样貌，不管我放多少食物，它总是一扫而光，这下我乐了，我能够不断地给小白兔喂了，正在这时，奶奶告诉我说：兔子不知饿和饱，你别喂了。我听了奶奶的话，每一天适量地给

(八年级生物教案)陆地生活的动物教案3

陆地生活的动物教案3 八年级生物教案 一、教学目标 1.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。 2?通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征。 3?强化"生物与其生活环境相适应"的观点,关注动物栖息地的保护。 二、教学策略 教师进行教学设计时应充分注意到教材的编写特点，要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点，重点关注运动、呼吸等方面。本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。 教师应深刻认识到引导学生进行比较、实验、观察与思考等教学活动的重要性，并让学生也知道这是获取知识、培养能力的有效途径。建议教师课前要亲自对"饲养和观察蚯蚓"的实验,对兔的"观察与思考"等栏目进行充分的研究和实

践并结合当地的实际作出相应的处理，以便更好地引导学生开展活动。同时明确要求学生一定要动手参与实践活动，如制作观虫器、饲养蚯蚓等。 教师应充分注意"陆地生活的动物"既包括在地表生活的动物、在地下穴居的动物，水陆两栖的动物，也包括能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物。因此教学中要引导学生关注并概括出它们适于在陆地环境中生活的形态结构、生理功能等方面的共性；同时完成新课程标准所要求的对环节动物和哺乳动物特征的概括。 由于本节教学内容丰富，建议用3课时完成。要注意引导学生广泛参与教学活动并注重实效。建议每节课前都布置学生课下进行观察、调查和搜集材料；课上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动，然后进行总结概括。 第1课时，建议教师先引导学生通过对比，总结出陆地环境与水生环境的显着不同。如湿度（干燥）、温度（昼夜温差大）、缺少水中的浮力、气态氧的环境等；然后让学生通过观察、分析教科书提供的图片资料或当地常见陆地生活动物的情况（注意包括能在空中飞行的动物），通过讨论、交流、填写记录表等教学活动，总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。 第2课时，完成对陆地生活动物中的地下穴居类群的观察和概括。建议课前布置学生制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；课上引导学生实验、观察、讨论、交流。教师应引导并鼓励学生设计有创意的实验。在总结概括出蚯蚓形态结构和

动物行为社会学的论文

关于动物的求偶行为 摘要：动物的繁殖是他们一生的目标，而求偶是动物繁殖的首要工作。求偶行为的形式多样，雄性动物为博得雌性动物的亲睐，要借助各种礼物，小技巧，甚至要献出自己的生命让种群繁衍下去。求偶行为对保护种群的优良素质，更好地适应自然环境，具有重要的意义。同时，了解动物的求偶行为可以帮助人类破坏有害的昆虫及动物的繁殖及减少数量，增加收益。 关键词：求偶，遗传基因，礼物，信号，雄性动物 动物的求偶行为是自然界中为常见，且有趣的现象。动物的一生努力生存是为了繁殖，配偶的基因对它们是特别重要的，因此求的一个好的配偶是一场激烈的角逐。一般，求偶行为的主体是雄性动物，所以多数雄性动物比雌性动物好看，雄性动物为了求偶，使出浑身解数，为博“美人一笑”。 求偶是动物繁衍的前奏，也是动物种群自我选育、优育的基础。不同的鸟类有各自的求偶行为。如善鸣的雀形目鸟类在枝头跳跃、欢叫以吸引异性；鹤类则翩翩起舞，以优美的舞姿来赢得对方的好感；羽毛华丽的雄孔雀，光彩照人，相互展示漂亮的羽毛以招引雌性，等等。求偶行为对保护种群的优良素质，更好地适应自然环境，具有重要的意义，主要表现在以下几点： （1）每种动物的求偶行为都有物种的特异性，即使是很相近的物种也有细微的差异，这可以避免不同动物的种间杂交。种间杂交在相近物种之间也有时发生，如马和驴杂交生骡，狮和虎也能杂交产仔，但这种情况大多是发生在人工喂养的特殊环境下。 （2）求偶行为会刺激对方神经的兴奋，并激发与生殖有关的内分泌腺的分泌活动，以协调雌雄双方的排卵和排精，提高受精率。 （3）求偶行为使雌雄双方有更多选择机会，使后代获得良好的遗传基因组合。求偶不成的，常常是群体中的弱者。例如鹿科动物，雄性为争夺配偶而斗殴，失败的弱者，多为幼小刚成年或年老体衰者、瘦弱有病者，它们不被雌鹿选中，对物种的繁衍有利。 动物想要成功求偶并不像我们想象中那么简单，雌性动物很聪明，很会借机提高自身的价值。为此雄性动物简直是绞尽脑汁，想出各种法子去哄雌性动物。 （1）雄性动物送出的礼物越大，越有价值，雌性动物与之交配的概率就越高。 苏格兰圣安德鲁斯大学的两名生物学家娜塔莎·里巴斯和里昂·赫克汉姆用一种舞蝇进行了一系列的试验，试图找到雌性昆虫要求没有价值的礼物作为交配的前提条件的原因。他们发现，雌性舞蝇如果收到大块有价值的礼物，它们与雄性交配持续的时间，要比只得到小块礼物或大块但却无价值的礼物时交配的时间长。交配的时间越长，雄性昆虫的精子让雌性昆虫的卵子受精的机会就会增加。 当雌性昆虫只是得到小块有价值的礼物时，交配的时间就会变短。但是研究人员发现，至少以雄性昆虫的观点看，无价值的大块礼物与有价值的小块礼物的作用相同，这两种礼物都可以让它们得到与雌性交配的机会。 设想在较短时间内雄性昆虫就可以完成交配，这对于它们来说无疑是有利的，因为那些无价值的礼物很容易就可以获得，尽管交配的时间较短，但是可以获得较多的交配机会。因此，雄性昆虫往往会选择那些轻轻松松就能获得的大块无价值礼物送给雌性。 （2）繁殖期间，雌性对雄性的欺骗行为十分敏感，要想蒙混过关可不容易。 娜塔莎·里巴斯和里昂·赫克汉姆的研究成果发表在最新出版的《当代生物学》刊物上，他们总结说：“这些发现使我们得到这样的启示，在真正赠送礼物的物种中，雌性对繁殖期间的雄性欺骗行为非常敏感。” 里巴斯和赫克汉姆需要确信，雌性舞蝇在选择交配对象的时候是对最大的有价值的礼物做出反应，而不是对拥有最大体型的雄性做出反应，因此雄性要想得到雌性的欢心就必须

(八年级生物教案)陆地生活的动物

陆地生活的动物 八年级生物教案 教学目标： 1.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点； 2?通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征； 3?强化"生物与其生活环境相适应"的观点,关注动物栖息地的保护。 教学重点和难点： 1?引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点； 2?引导学生通过各种学习活动来获取知识培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。 课前准备： 学生:观察蚯蚓、小白兔的生活习性；调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料； 教师:搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料进行"饲养和观察蚯蚓"的实验。

课时分配：三课时 教学设计 学习内容学生活动教师活动陆地生活的动物对环境的适应 蚯蚓 实验:观察和饲养蚯蚓 环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成 兔 哺乳动物的主要特征 栖息地的保护1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。 2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。 3、对比总结出陆地环境与水生环境的显着不同（干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等）。 4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。 1、各小组描述采集蚯蚓的环境

2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态（身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等）。 3、对比观察蚯蚓的运动（分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化）。 4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。 1、观察有关兔的生活的录像片，描述兔的外部特征（思考兔毛的作用、推测对维持恒定的体温有关的器官系统）。 2、观察兔的标本。思考其前后肢的长度（思考推测兔的跳跃与前后肢长短的联系）。 3、观察比较兔和狼的牙齿图片（思考牙齿的不同与食性的关系）。 4、观察兔的内部结构挂图（与人体的内部结构图进行对比，如心脏的位置和结构，消化道等，进而推测兔与人的食性不同及分类地位关系）。 归纳出陆地动物适应环境的主要特点，并概括出哺乳动物的主要特征。 各小组汇报调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料，结合

八年级生物上册 18 动物的行为学案(新版)苏教版

八年级生物上册 18 动物的行为学案（新版） 苏教版 1、举例说出动物行为的主要类型。 2、举例说明动物的社群行为对生存和生殖的意义。学习重点、难点： 举例说出动物行为的主要类型。自学引导： 1、在自然界中，动物的活动多种多样，动物的和以及其他所有外部可识别的变化，都是动物的行为。 2、动物的行为复杂多样，包括、和等。 3、动物的行为是对复杂多变环境的性表现。 4、动物的觅食行为是的行为。 5、动物的防御行为，对维持个体的和种群的是分重要的。 6、动物的生殖行为能够使动物的子代数量，有利种群的繁衍。 7、动物的社群行为是行为。自我检测： 一、应知应会 1、动物的行为主要包括： ( ) A、觅食行为 B、生殖行为

C、防御行为 D、包括以上三项 2、白居易诗：“须臾来往，犹恐巢中饥。辛勤三日，母瘦雏渐肥。”这描述的是母燕的（） A、储食行为 B、繁殖行为 C、攻击行为 D、防御行为 3、金龟子遇到敌害后，会从植株上滚落到地面装死，待危险解除后伺机逃脱，这种行为属于（） A、觅食行为 B、防御行为 C、生殖行为 D、社群行为 二、达标测评 1、下列不属于动物的生殖行为的是（） A、雌雄蛙抱对 B、孔雀开屏 C、筑巢 D、雄鸡报晓 2、下列成语中，不属于动物行为的是（） A、黔驴技穷

B、狡兔三窟 C、井底之蛙 D、老马识途 3、下列不属于动物防御行为的是（） A、狗遇到人弯腰拾石块时，就逃跑 B、枯叶蝶体色形状像枯叶 C、壁虎断尾 D、响尾蛇的红外感受器感知鸟的位置，从而捕食。 4、鸟类繁殖季节里，亲鸟如捉到虫子，它自己并不立即吃掉，而是将虫带回巢，亲鸟的行为属于（） A、觅食行为 B、防御行为 C、生殖行为 D、社群行为 5、我国古籍《草木疏》上说“蝗类青色，长角长股，股鸣者也。”，说明动物通过（）来传递信息。 A 、声音 B、气味 C、动作 D、语言 6、下列不具有社群行为的动物是（） A、蚂蚁