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声音是怎样产生的(优秀教案)

声音是怎样产生的

【教材分析】

声音与日常生活、生产有着密切的联系，它是科学中不可或缺的有机组成部分。科学教学的目标是关注、研究与人类密切相关的自然现象，更好地协调人与自然关系，因此，学习这部分知识有着重要的意义。《声音是怎样产生的》是教科版科学课四年级（上）《声音》单元第二课时内容。它属于科学探究的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，从中培养学生的实验观察能力和分析概括能力及创新能力。本课是基于前一节《听听声音》基础上来研究、探索“声音是怎样产生的”。与旧教材相比，本课为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养。通过对声音产生的学习，为下面学习声音的传播打好基础。

【学情分析】

由于声音与日常生活密切相关，在进行本课学习时，作为四年级的学生对声音都有一定的了解，对声音的产生有着不同的生活经验。物体由于振动产生声音对于学生来说是一个比较模糊的概念，根据学生已有的生活经验和认知水平，他们觉得敲打、碰撞、摩擦……是物体发出声音的直接原因，他们关注的是什么动作使物体发出了声音，而不是发声物体的变化，缺乏深入的探究声音现象的本质。所以在设计整个探究活动的过程中要关注学生的认知特点、理解水平。

【教学目标】

1、科学概念：

声音是由物体的振动产生的。

2、过程与方法：

能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的

观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

3、情感、态度、价值观：

在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度

【教学准备】

1面锣、1把钢尺、2根皮筋

一个穿了棉线的纸杯，一杯水，一个套了气球皮的塑料盒，一小碟沙子。【教学过程】

一、导入

师：同学们，上节课我们开始研究声音，也听了许多不同的声音。今天老师带了两样东西。课件出示钢尺、橡皮筋。

师：他们是钢尺和橡皮筋，你能让它们发出声音吗？

两人一套材料，试一试，找出你觉得最简便的方法

师：谁来演示一下，怎么让钢尺子发出声音？

师：谁来演示一下，怎么让橡皮筋发出声音？

学生起立演示并讲解

师：刚才的钢尺子和橡皮筋，为什么可以发出声音？你觉得这声音是怎样产生的呢？

二、讨论发声的原因

生：因为手压上去了

生：力的作用

生：因为让尺子动起来了

生：因为碰撞

板书学生回答中的关键词

教师演示用力按压、拉伸物体并不发声

师：像这样用力去按尺子，弯尺子，拉伸橡皮筋，可是它并没有产生声音啊，到底什么是产生声音的关键呢？

生：…………

师边做边讲：同学们来看，老师这样做，钢尺发出了声音，你观察到钢尺发声的时候跟不发声的时候有什么不同？

生：尺子在抖动

师：你说抖动，那你可以用手来演一演，尺子刚才是怎么抖动的？

生演示

师：你演的真到位，尺子就像这样在抖动，在我们科学上，把这样不断重复的往返运动，叫做振动。所以，我们听到尺子在发出声音，看到了尺子在振动。师：那振动停了，还有声音吗？

生：没有

教师出示一面锣，怎样让它发出声音？

生：敲一下

教师演示敲锣：听到声音了吗

生：听到了

师：敲锣之后过一会儿，声音会没有掉，那怎么样可以让这个声音快速消失呢？生：把锣按住

师：这个办法我来试一试。

教师演示敲一下锣，并迅速用手按住锣，声音确实停止了

师：为什么按住可以使锣的声音消失？这说明了什么？

师：所以谁来总结一下，声音因为什么产生的？

生：因为物体振动产生的

板书：振动

三、验证实验

师：刚才的还只是我们的猜想，关于“声音是怎样产生的”这个问题，同学们还可以用更多的材料来找出证据来支持自己的观点，或者否定自己的原来的观点。刚才的尺子和橡皮筋发出声音的时候，振动看起来都比较明显，可是我们日常生活中许多物体在发出声音时，振动得并不明显。今天老师准备了一些实验材料，你们要想想办法，使它们发出声音，并且明显地可以“看到声音”。

出示材料：一个穿了棉线的纸杯，一杯水，一个套了气球皮的塑料盒，一小碟沙子。

师：选择你需要的材料，完成实验

生汇报方法

师：总结合

师：这是昨天老师拍的一段录像，把一个扩音器放在这个盒子边上，盒子上有一层气球的皮，在气球皮上放上一些沙子

播放录像

师：为什么沙子会跳跃起来？

生：

四、延伸：

师：我们说话时，是身体哪个部位在发出声音？

敏锐地感受声音的身体部位在哪？

五、拓展

同学们，你们玩过“土电话”吗？

能不能用两个坏子和一条棉线来做一个土电话呢？

你知道在用土电话的时候，为什么棉线要拉紧吗？

【作业辅导】

1、向空瓶子口吹气，就会听到一种声音，这声音主要是由（）振动产生的。

A．瓶子B．空气

2．使橡皮筋发出声音的方式是（）

A．用力拉伸B。轻轻拨动C。揉成一团

3．停止对大钟撞击后，大钟仍“余音未止”，这是因为（）

A回声B人的错觉C撞击虽然停止，但大钟仍在振动

四年级语文上册《瑞雪图》教学分析

四年级语文上册《瑞雪图》教学分析四年级语文上册《瑞雪图》教学分析第一、教学过程 1、激情导入：这节课，让我们继续一起走进作家峻青为我们描绘的《瑞雪图》，和作者一起感雪之情，听雪之声，赏雪之美。板书课题复习旧知、回顾全文：请大家轻轻打开课本，快速浏览全文，回忆：课文是从哪几方面来写这场雪的?根据生回答板书雪前雪中雪后 2、、品读课文，读文悟情、读文研法 1、学习雪前部分 (1)下雪前，胶东半岛的天气会有怎样的变化呢?从课文中划出相关的语句。指名读课文 (2)生汇报天气变化的句子：“ 连日来，暖和得如同三月阳春的天气，骤然变得冷起来了。”“天气骤冷”的原因是什么?“骤然”是什么意思?(快速的)读一读第二自然段中每句话的开头，用笔圈出，你发现了什么?(都是时间短语)再看。这是一天的时间，这一天的时间里天气就有这么多的变化，说明什么?(雪来得很急)用朗读读出你的体会来。指导个性朗读。作者是按什么顺序写的?(时间先后顺序)

2、学习雪中部分像这样大的雪整整下了一夜，第二天会是怎样的景象呢?指名说一说。创设情景感悟雪美：想不想看看这场大雪后的美景?(出示图片)你想说什么?作者和你们的感受是一样的。咱们一起来读课文的第四自然段，我先读，你们接读。谁知道为什么这样读?(总分的写法)板书你们刚才读了这段后觉得雪后的世界美吗?从哪体会到美的的?有感情的读课文，边读边画。汇报 3、学习雪中部分引导：鹅毛般的大雪纷纷扬扬的从空中飘落下来，这场雪究竟下出了怎样的特点呢?默读课文第三自然段，画出相关的句子。有感情的读一读，看你从中能有怎样的体会?汇报读句子重点指导感悟“簌簌落落”“万籁俱寂”“咯吱声” 着重指导感悟以下几个词语。创设情景品词析句：极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。 “粉妆玉砌”是什么意思?用粉来装饰用玉石砌成，这个比喻中体会到什么?(白、美)这是雪的颜色，读出美。指导朗读“极目远眺”再看远一些，看10米，100 米，1000米。“万里江山”只看到了一里、再远些再远些，万里江山读出祖国的辽阔，读出祖国的壮美。谁能美美的读一读! 看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银

大班数学活动：谁最长公开课教案与教学反思

大班数学活动：谁最长公开课教案与教学反思活动目标： 1、教幼儿继续学习自然测量，初步掌握正确的测量方法。 2、教幼儿初步学会将测量的次数用记录的方式记录，并进行简单的统计。活动重点：学习用种子测量铅笔的大致长度。活动难点：幼儿理解种子（量具）的长短（或大小）与测量的结果有关。活动准备：教具：用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一；学具：两种不同的种子若干白云豆、花生（选择种子时颗粒的大小要大致相同）、记录卡、记号笔、铅笔与幼儿人数相同；幼儿已有测量的初步经验。活动过程一、探索 “看看桌上有什么？”（铅笔、白云豆、花生）“请你们拿一种种子来量一量这只铅笔的长，用多

少种子表示铅笔的大致长度。”教师析：通过让幼儿自由探索用种子来测量铅笔的大致的长度，给幼儿提供一个探索、交流二、交流、讨论探索结果（一）交流测量铅笔的方法 1、教师请2-3个用不同方法测量铅笔的幼儿大胆地将自己探索的方法告诉同伴； 2、组织、引导幼儿进行讨论，刚才几位幼儿说的方法谁的最好，最正确； 3、得到幼儿的一致认可后，教师小结测量的方法：第一次测量的结束处，为第二次的开始点，依次接着量； 4、教师利用教具示范，教给幼儿正确测量铅笔的方法，量时白云豆的一头要对齐铅笔的最顶边，在白云豆的另一头用记号笔做记号（画一条短线，第二次量时要从记号开始节下去量）量完数一数，铅笔的长有几个白云豆长，提醒幼儿用相同的方法用花生也能测量出铅笔的长度；析：此时，教师充分调动幼儿学习活动的积极性，让孩子们将自己的测量方法告诉同伴，既给幼儿提供一个表现自己的机会，增强幼儿的自信心和

《瑞雪图》教学反思_教案教学设计

xx 图》教学反思 xx 图》教学反思《瑞雪图》是北师大版小学语文上册第一篇主体课文，课文用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。以及联想到课文产生的特殊年代——1962 年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。课文的教学重难点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者的喜悦心情。对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《语文课程标准》对本学段的要求。一、创设情境，入情入境。 11月9日，我们这里下了入冬以来的第一场雪，所有场景竟与《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景大致一样，我灵机一动，不如提前学习这一单元，于是下雪的第二天正是大雪纷扬时我们学习了本文。同学们边欣赏雪景边与课文对照，自然的融入雪前、雪中、雪后美景图、嬉雪图，使抽象的语言形象化，形象的语言活现眼前，使学生有身临其境之感，缩短了学生与课文的时空距离，激发起他们的学习兴趣。二、xx 结合，品词嚼句。这篇文章是优美的抒情散文，感情溢于言表，在流畅、动人的景物描写中寄予情思。但这种情思，文中并没有直露地抒发，而是全部寄寓在字里行间。那么，要把握这种感情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中体会,同时还能起到训练朗读能力的作用。我主要采用了文本与实景结合、品读文本的方法，让学生在欣赏雪景中品味字里行间蕴含的深情。三、点拨精讲，析疑解难让学生反复朗读，边读边感悟，捕捉关键词语品读出雪后景象的特点，让学生说出所感，欣赏窗外雪景，欣赏银条儿、雪球儿。在感悟雪大景美的基础上，自然地引出人欢与及作者联想到“瑞雪兆丰年”的喜悦。设计精当的问题进行点拨，让学生从中仔细思考揣摩，深入体会作者观察的细致入微和遣词用句的绝

诗歌鉴赏之情感把握教案

祁阳四中语文二轮复习专题5：诗歌鉴赏之情感把握教案主备人：桂华锋上课时间：学情分析：学生不能系统掌握古诗表达的情感类型，希望通过对类型的掌握及答题技巧的掌握能够解决高考出现的体味古代诗词的思想情感的问题。复习目标：掌握古诗中的表达情感的类型；探寻把握诗词情感的方法；体味古代诗词的思想情感。复习重点：掌握并利用所学方法准确把握诗词情感。复习难点：准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、情感思路。复习课时：2课时第一课时一．课前检测，阅读张籍的《节妇吟》分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪节妇吟唐·张籍 ——寄东平李司空师道① 君知妾有夫, 赠妾双明珠。感君缠绵意, 系在红罗襦②。妾家高楼连苑起, 良人③执戟明光④里。知君用心如日月, 事夫誓拟同生死。还君明珠双泪垂, 恨不相逢未嫁时。注：①李师道是当时藩镇割据中的平卢淄青节度使，曾邀张籍以扩充自己的势力。 ②红罗襦[rú] ：红罗短袄。③良人：妻子对丈夫的称呼。④明光：本是汉代宫殿名，这里泛指宫殿。二、教学过程（问题聚集）：（一）导入：古诗歌是我国文学殿堂中的一枝奇葩，凝聚着中华民族浓厚的文化积淀，她总在字里行间召唤人性的真善美。古诗歌渗透到了我们成长的每一阶段，从呀呀学语时跟母亲背诵“床前明月光”“离离原上草”到求学阶段接触的《诗经》以及唐诗宋词元曲，可以说是包罗万象。所以很多同学也会活学活用，“考试——问君能有几多愁”、“下课零声——忽如一夜春风来”、“作业——千朵万朵压枝低”、“批评——风刀霜剑严相逼”可是谈到考试中的诗歌鉴赏，大家的感受是“爱她不容易”呀，今天我们就利用这一节课和大家共同探讨诗歌鉴赏中的如何把握诗歌的情感。（二）作业问题诊断。生：这首诗歌描写了一位已婚女子，经过思想斗争后终于拒绝了一位多情男子的追求，守住了妇道。教师提示： — 1．作者——唐·张籍（唐代著名诗人，韩愈门生，历任国子监助教、国子博士、水部员外郎等职）2．副标题《寄东平李司空师道》 3．李师道：是当时藩镇割据中的平卢淄青节度使，且有一大堆高官头衔，其势炙手可热。当时藩镇割据者用各种手段拉拢、勾结有名文人和中央官吏，以此扩张自己的势力。（学生分组讨论）

雪公开课优秀教案

《雪》教案四年级上期教学目标： 1、读古诗，想象诗中所描绘的画面，感受描写的景色，理解意思，领悟情感。 2、理解散文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。3．领悟动静结合描写雪景和通过写景及联想来表达思想感情的方法。教学重点： 1、理解诗句和散文作者表达的意思，想象其中描写的画面。 2、有感情地朗读，体会作者的情感，并领悟其意境。教学过程：一、图片引入，感受雪的魅力轻盈曼舞的雪总让人遐想无限，她的到来，美了大地，装扮了世界，洁净了大家的心野，使世界瞬间变成美丽的童话世界。看一组雪景图，把同学们带入雪的意境中。引出本课主题——《雪》。 1、今天，我们来学习一首唐代诗人柳宗元写的——《江雪》。（板书课题）这首诗中描绘了一副怎样的雪景图呢？ 2、请大家自由读一读，先读准字音，再读出诗的节奏。（生自读）二、朗读古诗，理解诗意。 1、指名朗读（2个学生左右）一首好诗，就蕴涵着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让我们一起走进诗中去探索吧！ 2、找出景物，并说说诗句意思。三、悟诗情：体会寒江独钓的孤傲。根据学生理解诗意的情况，抓出重点来解读。（一）（理解一、二句诗句。） 1、提问：为什么图中没有鸟呢？哪一个字让你知道，这里看不到一只鸟？（绝）展开想象，鸟儿都去哪了呢？“万径”呢？（成千上万的路，所有的路） “千山”（许许多多的山，所有的山）这里是虚指所有的山，所有的路。

2、是啊，这里不仅没有飞鸟，行人也无影无踪了，读——“千山鸟飞绝，万径人踪灭。” 3、如果没有“绝”“灭”两个字，读——“千山鸟飞万径人踪”你认为这是怎样一幅画面和情景呢？（鸟语花香行人如梭川流不息好热闹繁华，一幅生机勃勃的景象） 3、可是诗人笔锋一转，一个“绝”字却成，读“千山鸟飞绝”，再读—— 一个“灭”字已成，读“万径人踪灭”，再读—— 师点评：一“绝”一“灭”，诗人给我们展现在眼前的是一幅什么图景？想象这样画面：一切都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，几乎是死一般的沉寂，这样的画面，让你感受到了什么？（冷清、寂静、悲凉）天地间只留下茫茫冰雪，眼前是多么寂静、多么冷清啊！齐读——“千山鸟飞绝，万径人踪灭” （二）品读三、四行过渡：就在这寒冷凄清死寂的环境里，我们却看到了——“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 1、理解“蓑笠” 用ppt: （直接出示图片）这位老人，他头上戴着什么？这叫“斗笠”。“笠”字什么头？我们可以猜测斗笠和什么有关？古人用竹子编成，用来遮阳挡雨雪的帽子，我们成为“斗笠”。他身上披的是？“蓑衣”，“蓑”字什么头？说明——蓑衣是用棕榈树的毛或者稻草编成的，也是用来挡雨雪的。 “蓑笠翁”意思就是——一个头戴斗笠，身披蓑衣的老人。 2、提问：寒风刺骨，大雪纷飞，而这位老人却一个人在江上垂钓，这么冷的天，为什么老人还在江上钓鱼？ 3、同桌讨论：猜测：为了生存，捕鱼为生；向人们诉说他心中的孤独；有伤心事；爱钓鱼……大家有不同的猜测，究竟哪一种比较吻合诗人的心境呢？（三）出示背景资料，理解诗人内心

大班优秀教案及评价

大班优秀教案及评价【篇一：幼儿园优质课教案评析与建议】篇一：幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评该园能坚持保教结合原则和公益性原则，办园方向正确；收费符合有关规定，有财务账目和财产登记；有软化的室外活动场地，有多功能活动室，有图书阅览室等10个部室，环境创设美观，注重校园文化建设，厨房、卫生间条件较好；该幼儿园园长大专学历，有园长资格证，有新的教育理念，对幼儿园保教工作能进行有效的管理与指导，重视教师队伍建设和校本培训，教师整体素质好；各项制度健全，档案管理规范，能建立科学的幼儿一日生活常规，周活动安排和学期活动安排详细，有较强的可操作性，注重幼儿教师健康卫生工作，幼儿礼貌、卫生、能主动参与活动，保教质量好。经过一段时间的整改，该幼儿园在教师队伍建设、保育与教育管理等方面取得了长足的进步。“316”工程整改目标基本达成。但还须不断努力，打造区幼教典范。经过一段时间的整改，该幼儿园在办园条件方面有了一些改善，但316整改项目还未全面达成，保育与教育管理以及活动档案的建设工作滞后。还要加强整改力度，全面提升幼儿园办园水平。经过一段时间的整改，该幼儿园在教师培训、保育教育、以及教研活动等方面取得了长足的进步，但316所需要求整改项目还未全面达成，还需不断努力，全面提升幼儿园办园水平。小班活动：橙子和橘子活动目标：

1. 幼儿能积极地运用自己的感官（触觉、嗅觉、视觉、味觉等）来全面的认识橘子。 2. 能初步知道橘子和橙子的区别。活动准备：至少每个幼儿一个橘子和一个橙子。活动过程：一、老师引导幼儿运用触觉和嗅觉感受橘子的外形和独特的气味，引起幼儿对橘子的兴趣和好奇。 “今天，我带来了一个新朋友，你们看。” [给幼儿每人一个用小方帕包好的橘子。] “我们先不打开它，来猜一猜里面是什么好东西。” “我们来摸摸看。咦？它是会是谁呀？摸上去感觉怎么样？” “我来闻一闻，呀！怎么有香香的味道。里面到底是什么东西呀？” [个别提问]“你觉得应该是什么好吃的？” 二、幼儿模仿老师的动作打开小方帕，观察橘子的颜色和外皮，进一步了解橘子的特征。“我先打开来看看吧！” [老师示范如何打开小方帕] “看，是什么跑出来了？” （橘子） “你们也来试一试，看看你们的小手帕里是不是和老师一样的。” [幼儿试着解开小方帕] “是不是和老师一样的？”

诗歌鉴赏之诗歌情感

诗歌鉴赏之诗歌情感 2016-10-26许愿真摘自新浪博客阅34转9 转藏到我的图书馆微信分享：诗歌鉴赏之诗歌情感【考点掘金】 1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为理解D。【金脉分布】 14（1） 14（2） 15（1） 15（2） 16（1） 16（2） 16（3）借景抒情√√√ 托物言志即事感怀√√√ 怀古伤今√ 【脉情预测】从近几年高考的题目看，诗歌情感的题目是必考的考点，有的单独命题，有的夹杂在其他的题目当中，考核的难度一般不大，基本都是表面的情感，考核的如是深层情感，后面一定有注释。为了强化该考点的训练，特把抒情方式单独提出，实际上抒情方式和情感有时是连在一起无法分开的。由此可以预知，17年的高考，探究诗歌情感必考的考点，平时注意积累典型的例题。一、探究诗歌情感主旨的途经 1．看题目――想缘由、想目的、想场景对象、想情感。 ①表达作者写作的缘由。如2001年全国题，是韦应物的《赋得暮雨送胄》，一看题目就知道是送别题材的诗，作者是因为朋友胄要走这个缘由，才写的这首诗。当然，题目中还包含了作者当时写作时的场景，即在“暮雨”之中。 ②表达作者写作的目的。如读唐人朱庆余的诗“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”，单看这首诗的容，好像是写一

个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目－－《近试上水部》，才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友水部，表现自己期待不安，并希望水部帮助自己过关的心情的。 ③直接表达作者的写作场景、写作对象。如禹锡的《望洞庭》，实际上“望洞庭”三个字，正是作者当时所处的场景，后面作者在诗中所感也正是作者面对洞庭湖水而发出的。 ④直接表达作者的情感。如马致远的《天净沙·秋思》，“思”字正是作者要表达的情感。 2．看作者――想作者常写容，作者诗的一般风格。高考命题在选诗上，其中很重要的一类就是“名家的非名诗”，既然是名家，在课本中也是经常出现的，是大家比较熟悉的。著名诗人，因其特殊的人生经历，其诗歌往往有特定的容，如渊明的归园之乐，白的怀才不遇，杜甫的忧国忧民，另外，这一类的作家也往往有自己固定的风格，如王维诗含蓄生动，边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔。白诗愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格；杜甫诗忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格。乐天（白居易）诗雅俗共赏，贺诗奇诡变幻，义山（商隐）诗清丽俊逸，杜牧诗含蓄绰约，等等。所以，同学们在看到是这样的一些诗人的作品时，脑子里就要想象他们的宽泛意义上的写作容，常表现出来的一般的风格。同时，平时要有意识的识记他们的写作容和风格，以便在考试时直接套用。我们在后面也为大家搜集了一些，便于大家的积累。 3．看意象、炼字看意象炼字也就是诗中表情达意的关键词语。读诗就是要抓关健词。实际上，这些关健词，也往往是一首诗的“诗眼”。这里的关健词包含两个方面，一个是作者为表达感情所选取的外在的事物，即意象，一般是名词；一个是作者在组织意象的时候，一些动词、形容词、数量词的使用。这两个方面都是读懂诗歌的要素，一首诗中，这些重点词，读不懂，就很难说读懂了诗歌，也就谈不上分析技巧，评价思想，同时，这两个方面又常常是高考命题者考查的地方，又是解题的要素。 4．看注释注释是出题人为了消除学生答卷的障碍给的解释说明，必须阅读。

瑞雪图教案

瑞雪图一、导入新课： 1、课前播放雪景图片。漫天的飞雪、如画的雪景深深吸引了我们，我们都为雪的美丽而惊叹！今天让我们走进“雪”这个主题单元的第一篇课文《瑞雪图》，齐读课题。 2、孩子们，题目就是文章的眼睛，《瑞雪图》这篇课文会写什么内容呢？“瑞雪”什么意思？（1、不知道：我们来看看课文。2、是不是这样？我们一起来验证！）二、出示学习目标： 1、理解并有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。有了目标，学习就有了方向！三、合作学习： 1、课前通过预习，你知道作者按时间顺序写了有关下雪的哪几个情景？【下雪前、下雪时、下雪后】哪几段写下雪前？下雪时？下雪后？ 2、如果说《瑞雪图》是一组由三幅图组成的图画，那么我们来给这三幅图分别起个名字吧！请看：学习指导：（4分钟） 1、默读课文，请你给这三幅图分别起个合适的名字，并说说你的理由。 2、小组交流，然后把你们组起的名字写在黑板上相应的位置。注意：别人写过的不能再写。 3、学生自学，小组交流，写在黑板上。（老师刚才了解了一下，有些小组也经过认真考虑，他们起的名字可能和别人的一样。）四、交流释疑。（一）、第三幅图 1、再看题目，你觉得最能突出“瑞”的是哪幅图？（第三幅图下雪后） 2、学生汇报第三幅图：（老师相机指导朗读）预设：（1）我们第组起的名字是，我们的理由是（2）我补充：我读了这个句子：然后起的名字。

（3）我们第组名字和他们一样，我们的理由是（4）我想读这句话：（5）…… 3、写作方法：（1）孩子们，再看这两段话，都是描写银条儿和雪球儿的，你发现它们有什么不同？（2）这句是静态描写，这句是动态描写，这是一种写作方法，叫动静结合。习作中运用这种写作方法，能把文章写得更加生动形象。（3）男、女读。 4、小结：孩子们，我们仿佛站在白茫茫的雪地上，置身于美景之中，你什么心情？作者什么心情？【板书：喜悦】让我们带着喜悦的心情接读这段话。 5、老师点拨第5段：（人快乐）在这白雪皑皑的世界中，你最想干什么？（课件）男孩子，赶快行动起来吧！男生读女孩子，我们一起来共度快乐时光！齐读。 6、小结：孩子们，课文4、5段写了下雪后美丽的景色和快乐的孩子们，你们能抓住关键词句给这幅图起了美丽的名字，真了不起！ 7.欣赏画面 8.有感情的朗读. （二）、我们接着欣赏第一幅图： 1、学生汇报：预设：（1）我们第组起的名字是，我们的理由是（2）我补充：我读了这个句子：然后起的名字。 2、小结：下雪前的这幅图就是天气骤冷、彤云密布…… （三）、第二幅图： 1、学生汇报：预设：（1）我们第组起的名字是，我们的理由是（2）我补充：我读了这个句子：然后起的名字。

中考复习：古诗鉴赏之把握思想感情

古诗鉴赏之把握思想感情【学习目标】 1.通过分类分析诗文，掌握分析古典诗歌思想情感的方法。 2.通过方法总结，提高鉴赏古典诗歌思想情感的能力。【学习内容】一．了解考点（1）《2017年潍坊市初中学业水平考试考试说明》对文言文和古诗文“鉴赏评价”的要求： ①评价作品的思想内容和作者的观点态度； ②鉴赏作品的语言、形象和表达技巧。能力层级为D （2）考点解读：诗歌的思想情感，是诗人在诗歌流露的思绪情感、理想抱负、及对当时社会的评判。二.方法探究 1.分析标题（1）这首诗表达诗人怎样的心情？闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。译文树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，那里地方偏远，还要经过五溪。让我把对你的忧愁与思念托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！表达了诗人对朋友的同情、思念与牵挂（2）这首诗表达诗人怎样的心情？田园乐（唐）王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。译文桃花的花瓣上还含着昨夜的雨珠。雨后的柳树碧绿一片，笼罩在早上的烟雾之中。被雨打落得花瓣洒满庭园，家童还未打扫。黄莺啼鸣，山客还在酣睡。表现诗人对闲适宁静的田园生活的喜爱。 2、分析序、注，知人论世（1）这首诗抒发了作者怎样的思想感情饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。译文我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。

初中诗歌鉴赏之情感把握

初中诗歌鉴赏之情感把握》教学实录河南省实验中学初中语文组王桂荣学习目标：1.体味古代诗词的思想情感。 2.探寻把握诗词情感的方法。重点：掌握并利用所学方法准确把握诗词情感。难点：准确并全面把握诗歌的复杂情感。课型：专题复习课方法：合作探究、讲练结合。教具：多媒体、学案教学过程：一、导入新课。师：古诗歌是我国文学殿堂中的一枝奇葩，凝聚着中华民族浓厚的文化积淀，她总在字里行间召唤人性的真善美。古诗歌渗透到了我们成长的每一阶段，从呀呀学语时跟母亲背诵“床前明月光”“离离原上草”到求学阶段接触的《诗经》以及唐诗宋词元曲，可以说是包罗万象。所以很多同学也会活学活用，“考试——问君能有几多愁”、“下课零声——忽如一夜春风来”、“作业——千朵万朵压枝低”、“批评——风刀霜剑严相逼”…… （生大笑）师：可是谈到考试中的诗歌鉴赏，大家的感受是“爱她不容易”呀，今天我们就利用这一节课和大家共同探讨诗歌鉴赏中的如何把握情感（师板书课题）【导入方法二】有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌；有一种让无数文人学子如痴如醉的艺术神魔，它就是我国古代诗歌。尤其是古代诗歌

的情感光芒能直抵读者的内心深处，激发读者的灵感，感召读者的人生。今天，让我们再次走进古代诗歌，一起触摸文人墨客的喜怒哀乐吧！二、探寻把握诗词情感的方法。师：理解古诗词情感是中考古诗词鉴赏的常考点，也是应试中的难点。古诗词语言精炼典雅，含蓄蕴藉，意味深长。这给理解古诗词情感带来了一定的难度。其实，只要掌握了方法，找到解读情感的切入点，如同有了开启情感迷宫的钥匙，就能够登堂入室，感悟作者丰富的情感世界；有了破译古诗情感密码，就能领略古诗词艺术殿堂的华美。（一）破译古诗情感密码之一读题目-----把握作者情感的流向。师：题目，是流露作者情感的一双眼睛。诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别、表现手法以及情感基调。比如送别诗的题目往往有“赠、别、送”等字眼，怀古诗则多用“感、怀、忆”等字眼，这些字眼直接点明了诗歌的题材、思想内容。下面我们一起细读诗题，抓诗题中的关键字，体察作者的思想情感。（带领学生一起细读诗题，抓诗题中的关键字）师：《春夜喜雨》生：从“喜”字可以看出作者喜悦之情。师：《潼关怀古》生：从“怀古”字可以看出作者怀古伤今之感。师：《天净沙秋思》《渔家傲秋思》《夜雨寄北》《九月九日忆山东兄弟》生：从“思”“寄”“忆”中流露出思念家乡之情。

小学四年级语文第六届全国青年教师阅读教学观摩活动一等奖课堂实录——瑞雪图

第六届全国青年教师阅读教学观摩活动一等奖课堂实录——瑞雪图四年级语文教案马敬，女，中共党员，本科学历，小学高级教师，____(省、市、区、县)紫禁杯优秀班主任，任教于____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)中关村第一小学。多次承担国家级、____(省、市、区、县)级、区级研究课任务。____年获第五届____(省、市、区、县)青年教师语文阅读教学观摩活动第一名。所撰写的论文、案例多次获得各级各类奖项。［教学简案］教材分析：《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。教学目标： 1．学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。 3．渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。教学重点：精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

教学难点：理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。教学准备：多媒体课件教学过程： ●一、揭示课题，激趣导入 ●二、初读课文，整体感知 ★轻声课文，把字音读正确、语句读通顺。 ★学习生字新词。白茫茫沉甸甸毛茸茸咯吱彤云密布极目远眺粉妆玉砌万籁俱寂瑞雪小结：通过查词典，初步了解瑞雪的意思。 ●三、品读课文，理解感悟【自学】默读课文，边默读边想：这场雪是什么样的？画出有关的句子。练习有感情地朗读。【全班交流】 ★用自己的话说说这场雪下得怎样？你是从哪儿看出来的？【重点指导朗读、感悟】第二自然段—— “黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来。”

大班科学活动优秀教案及反思：有趣的魔法数字

大班科学活动优秀教案及反思：有趣的魔法数字活动目标： 1能运用相关数经验积极发现“魔法数字表”中的秘密. 2尝试玩数字魔法游戏，体验数活动的乐趣。活动准备：硬币、魔术用的数字表、铅笔和橡皮、PPT、眼罩、1——7的数字卡片四套活动过程：一、引起兴趣，进入活动主题. 1.出示刘谦的PPT,让幼儿讨论：他是谁？他在干什么？ 2.教师魔术表演“硬币不见了” 3.提问：刚才的魔术是真的吗？ 4.小结：魔术表演并不都是真实的，每个魔术都有背后的秘密，揭密之后我们也会成为魔术师。二、观看魔术，常识揭密 1.出示数字表和1——7的数字卡片，表演魔术 1）提问：今天的魔术和什么有关？ 2）魔术表演：教师抽取一张数字卡片，幼儿不要说出卡片上的数字。魔术师提问：表格的第一行有这个数字吗？第二行有吗... ...答案揭晓：你手中的扑克牌是... ...

2.再次表演，请一位小朋友抽取一张数字卡片 3.请幼儿当魔术师，表演魔术。 1）提问：看完表演，你有什么感受？这是真的吗？ 4.幼儿自由讨论：这个魔术的秘密在哪里？一起记录，找规律揭密：出现目标数字的那一行中的头一个数字相加就是目标数字。 5.请几位小朋友上台来为大家表演。 6.分组游戏，独自表演 1）同桌的四人进行这个游戏，看看谁能最先成为魔法师？ 2）教师讲解游戏规则：自己找好伙伴，4个人一组，商量谁当魔法师，魔法师要坐在其他三个小朋友的对面，还要戴上眼罩哦。小朋友可以轮换着当魔法师。三、小结 1.说说今天变魔术的感受。（虽然还有其它揭密的办法，但是计算的办法让我们感觉最快。） 2.刚才的魔术只能变出1——7个数字，我现在有一张图可以变出更多的数字，出示PPT,幼儿观察，这个魔术等我们下次再来玩好吗。

鉴赏诗歌之情感

诗歌鉴赏之情感公丕娟【考纲分析】一、鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧。二、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。近几年高考考查的情感类题型： 1.请指出全诗表达了诗人哪些情感。（2019年天津卷杜甫《通泉驿南去通泉县十五里山水作》） 2.尾联表达了作者什么样的情感？（2018年江苏卷张籍《寄和州刘使君》） 3.赏析尾联的表达情感。（2017江苏卷陆游《秋兴》） 4.“戏赠”入手，结合全诗，分析作者的情感态度。（2017年全国3卷白居易《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》常见提问方式 1．赏析第X联所表现的诗人心境。 2. 表达了作者什么样的情感？对全诗的情感抒发又怎样的作用？ 3. 后两联表达了作者的什么样情感？请简析。【学习目标】 1.结合辛弃疾鉴赏作品中的思想情感。 2.掌握鉴赏古代诗歌情感类试题的解题方法，规范做答。 3.感悟辛弃疾慷慨悲壮的词风和情怀。【教材温故】永遇乐·京口北固亭怀古宋代辛弃疾千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？水龙吟·登建康赏心亭宋代辛弃疾楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。(栏杆一作：阑干) 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！探究：这两首词作分别表达了作者怎样的思想情感？【高考链接】阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（2013年江西卷）

《瑞雪图》优秀教案修改4

《瑞雪图》教案牟洋教材简介：《瑞雪图》北师大版第七册第十二单元的精读课文，本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵――本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。学情分析: 四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。在言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。小学四年级以后，他们的书面言语水平逐步得到发展。教学目标： 1、品读重点词句,感悟雪大、雪美，并通过朗读体会词语的意境。 2. 积累好词好句、内化词句。 3.初步学习多角度的描写景物的方法。课时类型：新授课课时安排：第二课时教学重点：品读重点语句,感悟雪大、雪美。学习多角度的写作方法，体会作者的喜悦心情。教学难点：感悟作者的期盼、喜悦之情，理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。教学方法：

自主探究、情境创设、等各种教学方法相结合。学习用具准备：多媒体课件。教学过程：一、创景自学，引思入情。 1、师：一说起雪，有的孩子会觉得有些陌生，有些遗憾，没关系。这节课我们将继续走进峻青先生的散文《瑞雪图》，去感受雪的魅力！ 2、来，孩子们齐读课题。（提前板书） 3、通过上节课的学习，老师想知道胶东半岛的这场大雪给你留下了什么样的印象呢？ 4、生交流：雪大、雪美板书：大、美 5、这节课，我们就围绕着雪大、雪美展开学习，请同学们看一看自学提示，谁来为我们读一读第一个自学提示？温馨提示：听的同学要注意找出题目中的关键词哦！谁再来读一读第二个自学提示？ 6、出示自学提示：①你从哪些句子体会到了雪大？请默读2、3自然段，用“____”勾画相关句子。②你从哪些词语体会到雪美？请默读第第4自然段，圈出描写雪美的词语。【设计意图：通过孩子自读自悟，勾画相应语句，提高自主学习能力】二、互动交流，深思激情。 1、同学们都勾画的非常认真，接下来我们就跟着同学们的分享来看一看这场雪到底是如何大，如何美的？谁愿意先来分享一句描写雪大的句子呀！分享时要注意顺序。你从哪个词语感受到雪很大呢？

幼儿园大班优质课教学设计《玩泥巴》及课后反思

幼儿园大班优质课教学设计《玩泥巴》及课后反思设计意图: 在农村,泥土随处可见。许多孩子喜欢捶打、揉捏泥巴,从中体验创造和接触大自然的乐趣,这几乎成为他们快乐童年的重要组成部分。利用泥土这一丰富的自然资源,可引导幼儿获得有关泥土的知识,发展他们的探索能力。为了让孩子们玩得随心所欲、自由自在,这一活动最好安排在夏季作为半日活动进行。目的: 1.感知泥土的特性以及含水量与泥土湿度之间的关系。 2.体验自由创造的乐趣。准备: 1.事先寻找一处安全的、有水源的泥地(最好靠近稻田)。 2.帮助幼儿获得玩沙的经验。 3.易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、小水桶、废报纸等。 4.给幼儿剪好指甲。过程: 一、看泥 1.带领幼儿来到泥地,引导幼儿用脚踩踩,用树枝戳戳泥地,说说自己的感觉。

2.请幼儿分别从各处抓几把干泥土放在废报纸上,看看泥土里藏着些什么(小石子、树叶、草根等),并要求幼儿把它们与泥土分离开来。 3.清除杂质后的泥土看上去怎么样?用手搓捏有什么感觉? 4.请幼儿用石块敲击泥土,看看它们会怎么样。告诉幼儿土壤就是由这些较小的泥土颗粒组成的。 5.引导幼儿通过回忆说说泥与沙的不同。二、和泥 1.有什么办法可以使这些比较干的泥土变湿呢?(加水。) 2.请幼儿用各种办法取水来湿润泥土,感知干泥土与湿泥土的不同以及加水量的多少与泥土湿度之间的关系。 3.鼓励幼儿边和泥,边互相交流和泥感受,如:泥土太湿,就会因太软而不易成形;泥土太干,就会因太硬而不易揉捏。 4.引导幼儿讨论:有什么办法可以使干泥变湿,湿泥变干? 5.帮助幼儿和出软硬适度、有一定弹性的泥团。三、玩泥 1.与幼儿一起自由玩泥巴,鼓励他们边玩,边自由交流,引导他们互相学习。 2.请个别幼儿介绍自己的玩泥方法,以拓展其他幼儿的思路。

诗歌鉴赏之思想情感的把握

诗歌鉴赏之思想情感的把握【教学导引】：本讲内容是对古代诗词鉴赏之思想感情或主旨的理解和把握。帮助学生梳理古代诗词中常见的题材，讲解题材与情感的联系，也可以借助“注释”、“意象”、“诗眼”以及“景与情的关系”来理解诗词所表达的思想感情或主旨；另外，诗人还会运用表达技巧、炼字等艺术手法或是通过塑造形象来增强情感表达的效果。【考点追踪与分析】：高考考试大纲（考试说明）对古代诗词鉴赏这一专题有两个要求，一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二是评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。由此看来，古代诗词鉴赏的考点即形象、语言、表达技巧和思想感情（主旨），而思想感情（主旨）又是一首诗或词的“灵魂”，所以在高考中，对古代诗词鉴赏之思想感情的考查，往往在试题中占有很大比重，并且对形象、语言、表达技巧的考查，都可以牵涉到或落脚到对思想感情的考查，从这个意义上说，如把握好一首诗或词的思想感情（主旨），那么在古代诗词鉴赏这个专题中，可以获得一个不错的分数。【考点知识荟萃】：（一）诗歌的思想内容常见情感：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等。 1.边塞诗（建功报国类）唐诗多为： (1).边塞的山川景物和风土人情； (2).从军边塞、杀敌报国的意志； (3).描绘将士英勇无畏、昂扬勃发的精神状态；(4).讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神； (5).建功立业的渴望和保家卫国的豪情； (6).将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨； (7)将士和亲人相互思念的深沉情感； (8).塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈； (9).讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；(10)对腐败无能的将领的愤怒和对士兵痛苦生活的同情；(11).盼望爱兵如子、英勇善战的将领出现。宋词常有： (1).山河沦丧的痛苦和归家无望的哀痛； (2).壮志难酬的怨愤和理想不为人知的愁苦心情； (3).对统治者苟且偷安不思收复失地的痛苦； (4).对投降派、主和派及小人当道的愤懑； (5).对异族统治下人民流离失所、痛苦生活的同情。 2.忧国伤时类（与上一类多有重复） (1).揭露统治者的昏庸腐朽； (2).反映离乱的痛苦； (3).同情人民的疾苦； (4).对国家民族前途命运的担忧； (5).揭露统治者穷兵黩武 (6).揭露统治者的横征暴敛。 3 送别诗 (1).直接抒写离别之情（依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，前途艰辛的担忧； (2).重在劝勉、鼓励、安慰(3).借以一吐胸中积愤或表明心志。 4 山水田园诗谢灵运开山水诗先河，陶渊明开田园诗先河，唐代山水田园诗派代表人物是王维、孟浩然。 (1).描写自然风光；(2).农村景物；(3).闲适、恬淡的隐居生活。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。田园诗风格为恬淡宁谧，山水诗风格为清新优美。 5 咏物诗内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。 6 思乡怀人类诗歌 (1).羁旅愁思；(2)思念亲友；(3).征人思乡；(4)闺中怀人。写作上： (1)触景伤情；(2).感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归）； (3).托物传情（月、雁、笛、柳）；(4).因梦寄情；(5).妙喻传情。

四年级语文上册《瑞雪图》教学设计

四年级语文上册《瑞雪图》教学设计一、学生分析对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段(多媒体课件)、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。二、教学要求 1.识记本课13个生字，正确书写12个生字。 2.通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。 3.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。 4.有感情地朗读课文并背诵优美片段。三、教学重点

1.理清文章的脉络，知道本文是按照下雪前――下雪中――下雪后的顺序来展开描写的'。 2.品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。四、教学难点 1.尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。 2.学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。五、课时安排 2课时六、教学过程第一课时 (一)创设情境，导入新课

(播放雪景图片，师边解说)每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵!你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊!今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。(揭示课题并板书) (二)初读课文，感知文意，理清文章脉络 1.学生自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的? 2.开火车分节朗读课文，纠正读音。 3.师：课文是按什么顺序记叙的?(指名回答) 4.请按照时间顺序将课文分成四个部分。(指名回答，引导学生理清文章脉络) 5.师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗? 6.学生自主阅读、学习，尝试概括。 7.四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。

幼儿园大班优秀教案及教学反思6篇

幼儿园大班优秀教案及教学反思6篇幼儿园大班优秀教案及教学反思1 活动目的： 1．开火车通过不同难度的隧道，发展合作钻爬能力。 2．能与同伴动作协调地通过障碍，体验游戏快乐。重点与难点：通过不同难度的隧道。活动准备：竹梯、凳子、绳子等。活动过程：一、热身活动目的：幼儿的身体进入活动的状态。 1．教师与幼儿扮演成小火车。 2．念儿歌活动身体小火车，跑得慢，一、二、三，跑得快，三、二、一，左跑跑，一、二、三，右跑跑，三、二、一，跑到很多地方去旅游。呜呜呜——，我们火车开到了北京，看到长城了吗？让我们一起来登一登，一、二、三。呜呜呜——，我们火车开到了海南，看到大海了吗？让我们来游游泳吧，一、二、三。呜呜呜——，我们变成一列长长的火车，呜呜呜——，我们变成两列火车。二、基本活动目的：三种不同的隧道．发展钻爬能力。（一）直线钻爬（钻爬凳子） 1．指导语：你们试试看，你们通得过这些隧道吗！（自由尝试过凳子）

2．指导语：你们能开小火车通得过这些隧道吗？（以小火车形式钻爬过凳子） 3．重点提问：过这些隧道要注意些什么呢？小结：小火车要注意安全，头和身体要低一些才能不撞到隧道。（二）宽曲线钻爬（钻爬垂吊彩带） 1．指导语：你们能开小火车通过这些隧道吗？试试吧。（以小火车形式钻爬过垂吊彩带） 2．重点提问：小火车怎么样才能又快又好地钻爬过隧道呢？小结：小火车的眼睛要看着前面的小火车，不能太近也不能太远，距离如果太近，要撞车的，不安全，如果太远，时间就浪费了。（三）窄曲线钻爬（钻爬梯子） 1．指导语：让小火车试试能不能通过这些隧道吧！（以小火车形式钻爬过梯子） 2．重点提问：你们是怎么通过这些隧道的？小结：通过这些狭窄的竹梯通道，要收缩身体才能顺利地通过。三、放松活动目的：紧张的身体得到放松，防止运动后的疲劳。 1．乘着小火车旅游去；小火车钻更有难度的山洞。 2．整理活动材料。幼儿园大班优秀教案及教学反思2 上周，园名师组调研我们大班教研组，半日的调研，细致的剖析，全面的观