部编版三年级语文下册第五单元精品教案(教学设计)

第五单元

16.宇宙的另一边

【教学内容】

教科书P60~62 内容。

【教学目标】

1. 认识“吁、篇”等6 个生字，会写“淌、秘”等10 个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课文都写了宇宙另一边的哪些秘密。

3. 感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘密。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课文都写了宇宙另一边的哪些秘密。

【教学难点】

感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘密。

【教学过程】

一、提出问题，激趣导入

师：在宇宙的另一边到底有什么？有像这边一样的城市、一样的街道、一样的孩子吗？那里的孩子怎么生活，怎么学习呢？那里的孩子会看见什么样的自然风景呢？让我们走进课文，去探索宇宙另一边的秘密吧。

二、自读课文，整体感知

1. 自由读课文，注意读准生字、新词。

2. 课件出示生字，指导学生认读。

3. 老师范读课文，注意感情和节奏。学生跟读。

4. 根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

三、再读课文，理清脉络

课文是如何描写宇宙另一边的世界的呢？请试着划分段落，并总结段意。

全文可分为三部分：

第一部分（1~5）：浩瀚的星空引发了“我”无限遐想，“我”想象宇宙的另一边，是这一边的倒影。

第二部分（6~9）：“我”始终沉浸在美好的想象中，想象宇宙另一边神奇的数学课堂。

第三部分（10~12）：“我”向大家分享“我”的美好想象，大家被宇宙另一边的世界迷住了。

四、阅读想象，理解感悟

朗读第1~5 自然段，回答问题。

1. 这个“秘密”真的是星光告诉“我”的吗？是什么引起了“我”的无限遐想？

（这个“秘密”不是星光告诉“我”的，而是“我”看着浩瀚的星空，感觉宇宙是那样的广袤而神秘，从而引发了“我”对宇宙的无限遐想。）

2.“在很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。”这里的倒影指的是什么？（PPT 出示倒影的图片，让学生联系生活理解倒影的意思）（“倒影”是指倒立的影子。它与景物自身总是相反的。所以宇宙另一边的世界就像水中的倒影一样，与“我”这边的真实世界是相反的、相对的。）

3. 你觉得在宇宙的另一边，还有哪些与这边不一样的自然现象？预设：师：通过读前文我们知道宇宙另一边有和我们一样的世界，但是那个世界里发生的事情和我们这个世界发生的事情相反，开动你们聪明的小脑筋想一想，还会有哪些奇妙的事情发生？生1：在宇宙的这一边，候鸟要飞去南方过冬，在宇宙的另一边，候鸟都得飞去北方过冬。生2：在宇宙的这一边，大树深深地扎根在泥土里；在宇宙的另一边，大树迈开腿到处跑，喜欢呆在哪里就呆在哪里……

第1课时

一、复习导入

通过上节课的学习，我们发现宇宙另一边的世界真是奇妙，那边的雪可能会在夏天下，那边的太阳甚至有可能从西边升起，这节课我们接着学习，看看在宇宙的另一边还有什么奇妙的事情会发生呢？

二、品读课文

1. 朗读第6~9 自然段，回答问题。

“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，还可以等于什么？

快想一想，说一说吧。

师：这样学乘法真是有趣，生活中还有很多这样的例子如：还可以等于“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”“晴明风日雨干时，草满花堤水满溪”。哪位自信的小朋友可以大胆地举手回答一下这个问题。

2. 朗读第10~12 自然段，回答问题。

（1）“我”为什么感到有些尴尬？（因为“我”想象中的宇宙另一边的世界太神奇、太美好了，“我”沉浸其中，都忘了“我”正在上语文课。老师发现了“我”想得入神的情态，所以“我”感到有些尴尬。）

（2）在宇宙的另一边，他们的习作课还会写什么？会怎样写？

（在宇宙的另一边，在习作课上，如果要写花，就得闭上眼睛，想象花的样子，然后慢慢地变成一粒花的种子，生根、发芽，沐浴阳光雨露，最后看谁的花开得最美，花开得越美，习作的分数就越高。）

三、整体回顾

1. 读完课文，你认为“我”是一个怎样的孩子？

2. 宇宙另一边的世界和“我”这边的世界有什么不一样？你是从哪里看出来的？

3. 课文写了宇宙另一边的哪些秘密？用自己的话说一说。

四、课文小结

本文描写了“我”对宇宙的无限遐想，“我”想象宇宙的另一边是这一边的倒影，在那个世界中自然界万物与这一边截然相反，课堂更是新奇有趣……想象妙趣横生，展现了一个美好的童趣世界。

五、拓展延伸

1. 想象一下：宇宙的另一边还会有哪些秘密？和同学交流，看谁想得更奇妙。

预设：

生1：当我考60 分的时候，宇宙另一边的他会不会考90 分呢？

生2：在宇宙的另一边，果树倒着长在半空中，它们的根努力靠近太阳，吸取更多的能量，树上结出了更多更甜的果实。一阵风吹过来，苹果呀、梨子呀、枣子呀扑腾扑腾往下掉。地上的小朋友可开心啦，拿起小篮筐，捡了这个又装那个。

2. 课下搜集《宇宙的另一边》这本书的其他作品读一读，并把自己觉得想象奇

特的地方摘抄下来和同学交流。

【板书设计】

【教学反思】

这篇课文描写了“我”对宇宙另一边世界的畅想，充满了丰富的想象。所以本篇课文我重点抓住了以下两个方面：一是体会“我”想象中宇宙另一边的神奇，二是由“我”的想象激发学生的想象，让学生自由畅想宇宙的另一边还会有哪些秘密。我从具体语句中慢慢引导，由一个点的想象扩散到越来越丰富的想象中，取得了不错的效果。由此，我也体悟到在教学过程中不能面面俱到，一定要抓重点、执“牛鼻”，把控课堂教学。

17.我变成了一棵树

【教学内容】

教科书P63~65 内容。

【教学目标】

1. 会认7 个生字，会写13 个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。

4. 发挥想象，根据课后内容，编写你自己想象的故事：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么巧妙的事？

【教学重点】

默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。

【教学难点】

发挥想象，根据课后内容，编写你自己想象的故事。

【教学过程】

第1课时

一、导入新课，揭示课题

同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！（板书课题）

二、初读课文，字词学习

1. 学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。

2. 教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠”。

3. 检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

（3）归类识字。

（4）重点词语解释。

希望：( 多义词) ①心里想着达到某种目的或出现某种情况；②希望达到的某种目的或出现的某种情况；愿望；③希望所寄托的对象。

担心：放心不下。

三、通读课文，整体感知

学生自由朗读课文，思考并回答问题。

1. 用自己的话说一说课文主要讲了什么。（课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。）

2. 课文共有几个自然段？请在段落前标注出来。（共有23 个自然段。）

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第2课时

一、复习旧课，导入新课

1. 指名朗读生字、新词。

2. 指名朗读课文，开火车读。

这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。

二、课文研读，突破重难

1. 同学们想象一下，一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的？ ( 出示图片)

2. 第4 自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的原因？

（我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。）

3. 同学们，你们想想，普通的树上都会长些什么呢？而“我”变的树上又长的是什么呢？

（花、叶、水果……鸟窝）

4. 这些鸟窝有什么特点呢？“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？

（各种形状都有：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。）

5. 妈妈来了，“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着”呢？

（因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。）

6. 妈妈要求住进三角形的鸟窝，“我”为什么“有点儿高兴，又有些失望”呢？（“我”高兴是因为妈妈不知道“我”变成了树，可以尽情地玩；“我”失

望是因为妈妈居然不认识“我”了。）

7. 妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢？课文是如何写“我”馋得流口水的呢？这样写有什么作用？

（巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……课文没有直接写“我”馋得流口水，而是先由狐狸用“下雨了”表明有水滴落；马上又用“天空中一丝乌云都没有”来说明并非下雨，引起读者思考；然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来一步一步地勾起读者的好奇心；最后再由“我”自己亲自揭晓答案——“水珠是从我的嘴巴里流出来的”，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。这样写能起到引起读者阅读兴趣的作用。）

8. 猜想一下，妈妈“是怎么知道我的秘密的”？

（猜想一：因为妈妈最了解“我”，一直都知道“我”已经“变成了一棵树”。猜想二：因为是“我”幻想自己变成了一棵树，而不是真的变成了一棵树。）

三、课堂小结，效果强化

1. 设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

本文记叙了“我”，表明了。

（想象自己变成了一棵树后发生的故事。世界上最了解自己的人是妈妈。）

2. 本文巧用拟人的修辞手法，描写生动形象，请试着简要分析一下。

（拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变得和人一

样具有动作和感情。这种写法可以使文章更加生动、形象、具体地表现出某事物的某个特点。如“风一吹，它们就在枝头跳起了舞”一句就运用了拟人的修辞手法，写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子，形象生动。）

3. 同学们，学习了这篇课文后，你们有些什么感悟呢？

（母爱是最无私的感情。母爱如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田。这种爱，温柔而深沉！我们常常埋怨自己的母亲啰嗦，但如果我们用心去体会，不难感受到她们的关怀。不管是慈爱还是严厉，我们都要相信，那是她们爱的

体现。这个世界上，最纯洁而又最真挚的爱莫过于此。）

四、拓展想象，说话训练

1. 本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！

2. 如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写下来。

【板书设计】

我变成了一棵树

我：长鸟窝的树各种形状

住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈想象奇妙、有趣

妈妈：知道我是树

【教学反思】

本课所包含的想象都十分有趣，十分天真，想象大胆，学习这篇课文有利于培养学生的想象能力，让学生们大胆想象，但是编写自己想象的故事存在一定的困难，在课后需要继续巩固、提高。