18-19 第4章 第2节 第3课时 生态系统中的信息传递 生态系统稳态的维持
第3课时生态系统中的信息传递生态系
统稳态的维持
学习目标知识概览(教师用书独具)
1.说出生态系统中的信息传
递。
2.说出信息传递在生态系统以
及农业生产中的作用。(重点)
3.阐明生态系统稳态的含义及
机制。(难点)
1．生态系统的信息传递
(1)生态系统中信息传递的形式
①物理信息：生态系统中以物理过程为传递形式的信息称为物理信息，包括光、声、热、电、磁等。
②化学信息：生态系统中以代谢产物等化学物质传递的信息称为化学信息，包括植物代谢产物和动物外激素。
③行为信息：生态系统中以生物的表现或动作等行为特征传递的信息称为行为信息，包括舞蹈、运动等。
(2)生态系统的三个基本功能：能量流动、物质循环和信息传递。
(3)特点：它既有从输入到输出的信息传递，也有从输出到输入的信息反馈。信息传递强化了生态系统的调节机制。
2．生态系统稳态的维持
(1)生态系统稳态：指生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，又称为生态系统的稳定性。
(2)生态系统的稳态是生态系统的结构和功能协调发展的重要标志。
(3)生态系统稳态的原因：生态系统具有自我调节能力。
(4)生态系统的自我调节能力的基础：负反馈调节。
(5)生态系统的稳态主要表现在：
①抵抗力稳定性：它是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状而不受损害的能力。
②恢复力稳定性：它是指生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。
(6)生态系统的稳态具有相对性
①在不同的生态系统中，抵抗力稳定性和恢复力稳定性的表现不一样。一般来说，生态系统中的物种越多，遗传基因库越丰富，食物网越复杂，自我调节能力就越强，抵抗力稳定性就越高。
②在不同的生态系统遭到破坏后，它们的恢复程度与恢复时间是不一样的。
③一个生态系统在受到大规模干扰或外界压力超过生态系统自我调节能力的限度时，生态系统的稳态就可能遭到严重破坏，甚至引发系统崩溃。
(7)提高生态系统稳态的措施
①努力避免对生态系统的过度干扰。
②对于具有重要经济价值的人工生态系统，必须确保一定的物质和能量投入，以维持人工生态系统在结构和功能上的协调发展。
[基础自测]
1．判断对错
(1)信息传递过程中伴随着一定的物质和能量的消耗。(√)
(2)信息沿食物链从低营养级向高营养级传递。(×)
提示：信息传递一般是双向的。
(3)一般地说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自我调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低。(√)
(4)生态系统的自我调节能力表现在自身净化作用、群落内部的负反馈调节和生物群落与无机环境之间的负反馈调节等方面。(√)
(5)抵抗力稳定性越强，恢复力稳定性一定越弱。(×)
提示：一般呈负相关。
2．下列关于生态系统信息传递的叙述，错误的是()
A．信息传递不只发生在生物之间
B．雄性孔雀的开屏属于行为信息
C．信息传递具有单向性的特点
D．信息传递可以调节生物的种间关系
C[信息传递不仅发生在生物之间，也可发生在生物与无机环境之间，A正确；孔雀开屏现象属于行为信息，B正确；信息传递往往是双向的，C错误；信息传递可以调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，D正确。] 3．下列有关生态系统稳定性的说法，正确的是()
A．森林生态系统的抵抗力稳定性比草原生态系统的抵抗力稳定性差
B．人造单纯林易受到破坏的主要原因是营养结构简单，自我调节能力小C．如果生态系统受到外来干扰，生态系统的相对稳定会被破坏
D．只要增加生态系统物种种类，就能保持生态系统的相对稳定状态
B[森林生态系统的恢复力稳定性比草原生态系统的恢复力稳定性差，A错误；人造单纯林易受到破坏的主要原因是营养结构简单，自我调节能力小，B正确；在一定限度内，生态系统受到外来干扰，可以靠自己的调节能力，维持其相对稳定性，C错误；增加生态系统物种种类，可以维持生态系统的相对稳定状态，但这种调节能力是有限的，如果外来干扰强度过大，生态系统的稳定性就会遭到破坏，D错误。]
[合作探究·攻重难]
1．分析下面的实例，识别信息的种类，并分别说出判断依据。
①雌萤火虫通过发光来招引雄萤火虫完成交尾
②草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀向雌鸟发出信号
③某种植物根系可以分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，如将这类物质在作物播种前施入土中，就可以使休眠孢子提前发芽，使其得不到寄主而死亡提示：实例①体现了物理信息，判断依据是雌萤火虫发出的光；
实例②体现了行为信息，判断依据是鸟发现天敌后做的动作；
实例③体现了化学信息，判断依据是根系分泌的是一种化学物质。
2．阅读下列材料，分析生态系统的信息传递在农业生产中的应用
材料1苹果园里放置一个电子仪器，产生与蜜蜂跳舞时相同的频率或声音，以吸引大量蜜蜂到苹果园采蜜，利于苹果更好地传粉，从而提高苹果的产量。
材料2用一定频率的声波处理蔬菜、谷类作物及树木等的种子，可以提高发芽率，获得增产。
材料3家禽饲养，在增加营养的基础上延长光照时间，提高产蛋率。
材料4利用音响设备发出不同的声信号诱捕或驱赶某些动物，使其结群或远离农田。
材料5 “迷向法”防治害虫：在田间释放过量的人工合成的性引诱剂，使
雄虫无法辨别雌虫的方位，或者使它的气味感受器变得疲劳，不再对雌虫有反应，
从而干扰害虫的正常交尾活动。
(1)由材料1、2、3可得出，信息传递有怎样的应用？
提示：应用于农业生产，可以提高农产品和畜产品的产量。
(2)由材料4、5可以得出怎样的结论？
提示：由材料4、5可以得出，信息传递应用于农业生产，还可以对有害动
物进行控制。
[归纳总结]
1．信息的种类
(1)形式：可分为物理信息、化学信息、行为信息。
(2)来源：可来自环境，也可来自生物。
(3)方向：信息传递是双向的。 (4)作用???调节生命活动
维持种群繁衍调节种间关系，维持生态系统稳定
3．信息传递在农业生产中的应用
下列信息的传递中，与其他三种不属于同一类型的是()
A．小囊虫在发现榆、松寄生植物后，会发出聚积信息素，召唤同类来共同取食
B．榆树通过分泌一种化学物质，与栎树产生相互拮抗的现象
C．雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊
D．群居动物通过群体气味与其他群体相区别
【技巧点拨】明确判断生态系统信息传递种类的方法
(1)从信息传递的途径判断。例如，涉及声音、颜色、温度等物理因素，可判断为物理信息；涉及的信息载体为化学物质，可判断为化学信息；涉及特殊行为，可判断为行为信息；(2)从文字表述的着重点判断。例如，孔雀开屏如果通过行为传递给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递给对方，则属于物理信息。
C[小囊虫在发现榆、松寄生植物后，会发出聚积信息素，召唤同类来共同取食，聚积信息素属于化学信息；榆树通过分泌一种化学物质，与栎树产生相互拮抗的现象，这种化学物质也属于化学信息；雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊，声波属于物理信息；群居动物通过群体气味与其他群体相区
别，气味属于化学信息。]
[活学活用]
1．蟑螂喜欢在夜间活动。科学家把蟑螂放在实验室里，人为地将实验室的白天和黑夜加以颠倒，大约经过一个星期，蟑螂就在人造的夜间活动(实际上是白天)。这个实验说明()
A．蟑螂能感受物理信息的改变
B．信息传递是生态系统的重要功能之一
C．化学信息可以影响蟑螂的行为
D．蟑螂可以感受一切信息刺激
A[白天和黑夜光的强弱不同，光属于物理信息，故A正确；该实验只是说明蟑螂能感受物理信息，不能说明信息传递是生态系统的功能，故B错误；光属于物理信息，并非化学信息，故C错误；该实验只是说明蟑螂能感受光信息，并不能说明蟑螂可以感受一切信息刺激，故D错误。]
2．下列现象不能体现“信息能调节生物的种间关系”这个观点的是()
【导学号：85732190】A．蝙蝠通过自身发出的声波，对被捕食者进行“回声定位”
B．水稻和稗草争夺阳光
C．当光照时间达到一定长度时植物才能开花
D．云杉根的分泌物使玫瑰不能很好地生长
C[光照时间对植物开花的影响，体现了生物和无机环境之间的信息传递，并非生物的种间关系，故C项符合题意；其他三项均为不同生物之间进行信息传递，体现了生物的种间关系，A项为捕食关系，B、D项为竞争关系。]
(1)C项“当光照时间达到一定长度时植物才能开花”，光照属于哪种类型的信息？
(2)只有光照时间达到一定长度时植物才能开花体现了信息传递的哪种作用？
(1)提示：物理信息。
(2)提示：生命活动的正常进行离不开信息的作用。
易错警示：生态系统三大功能的辨析
1．材料森林的适度砍伐、草原的合理放牧等，生态系统都会通过其自我调节和自我修复的能力来保持木材、牧草产量的相对稳定。
这说明生物在与环境进行物质、能量和信息交换的过程中，生态系统会受到外界环境的干扰，具有一种怎样的能力？
提示：保持或恢复自身结构和功能的能力。
2．观察下面森林中食虫鸟种群和害虫之间的调节关系。
(1)食虫鸟种群和害虫种群数量相对稳定的原因是什么？
提示：生态系统具有一定的自我调节能力。
(2)该生态系统具有的这种能力称为什么调节？
提示：负反馈调节。
[归纳总结]
1．生态系统稳态的理解
(1)结构相对稳定：生态系统中动植物种类及数量在正常情况下不会有太大的变化，一般相关种群数量呈现周期性变化，可用下图表示。
(2)功能相对稳定：生物群落的物质输入与物质输出相对平衡，能量输入与能量输出相对平衡。
(3)生态系统的稳态是系统内部自我调节的结果，这种自我调节主要是依靠群落内种间关系(主要是捕食)及种内斗争实现的。
2．两种反馈类型的比较
注：“＋”表示促进，“－”表示抑制。3．“三看”判断抵抗力稳定性和恢复力稳定性
生物个体的稳态和生态系统的稳态都是通过反馈调节来实现的，据此回答下列问题。
(1)生命系统普遍存在着反馈现象，其稳定性的维持主要是通过________(填“正”或“负”)反馈来实现的。请以文字、箭头分别构建一个个体稳态和生态系统稳态反馈调节的概念模型。
①个体稳态反馈调节的概念模型(以血糖调节为例)。
②生态系统稳态反馈调节的概念模型(生态系统以水稻田生态系统为例，水稻田中的主要生物有水稻、食虫鸟与害虫)。
(2)某大型湖泊藻类植物大量繁殖，水质迅速恶化，呈________(填“正”或“负”)反馈状态。
【技巧点拨】把握判断正、负反馈调节的方法
依据：从调节后的结果与原状态之间的变化分析。
调节后进一步偏离原有水平正反馈回归到原有水平负反馈
[解析](1)生命系统普遍存在的反馈现象是负反馈。个体稳态的反馈调节有血糖的稳态、甲状腺激素的分泌、水盐平衡的调节(抗利尿激素的分泌)等。水稻田中水稻、害虫、食虫鸟组成食物链，害虫增多使得食虫鸟增多，食虫鸟增多又使害虫减少，害虫减少又使水稻增多。
(2)大型湖泊藻类植物大量繁殖，水质迅速恶化，水质恶化加剧了藻类的死亡，形成恶性循环，这属于正反馈调节。
[答案](1)负
(2)正
(1)若水稻田中害虫数量增多，则水稻和食虫鸟数量会如何变化？
(2)为减缓湖泊受到的污染，应该控制哪些污染源？
(1)提示：害虫数量增多，使水稻数量减少，食虫鸟数量增多；由于食虫鸟数量增多，又会使害虫数量减少，从而导致水稻数量恢复正常。
(2)提示：应该控制含N、P等的污染物的排放：如处理生活垃圾、生活污水、生产废水等；对农药、化肥进行合理使用。
[活学活用]
下图为某一生态系统稳定性图解。对此理解不正确的是()
【导学号：85732191】A．a为抵抗力稳定性，b为恢复力稳定性
B．a为恢复力稳定性，b为抵抗力稳定性
C．恢复力稳定性与营养结构呈相反关系
D．抵抗力稳定性与恢复力稳定性呈相反关系
B[生物种类越多，营养结构越复杂，抵抗力稳定性就越强，恢复力稳定性越弱；营养结构越简单，抵抗力稳定性就越弱，恢复力稳定性越强。图中a为抵抗力稳定性，b为恢复力稳定性，两者呈负相关，故只有B选项符合题意。]
(备选习题)
森林遭到持续干旱时，树木往往会扩展根系的分布空间，以保证获得足够水分，维持生态系统的正常功能。这反映了森林生态系统()
A．恢复力稳定性较强B．抵抗力稳定性较强
C．恢复力稳定性较弱D．抵抗力稳定性较弱
B[森林遭到持续干旱时，树木往往会扩展根系的分布空间，以保证获得足够水分，维持生态系统的正常功能，这体现了生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力，故为抵抗力稳定性，说明该森林生态系统的抵抗力稳定性较强。]
(1)对河流生态系统来说，如果受到轻微污染，图中曲线a、b会发生较大变化吗？为什么？
(2)温带草原与北极苔原生态系统相比较，图中曲线b变化相同吗？试解释原因。
(1)提示：曲线a、b不会发生较大变化；因为河流能通过物理沉降、化学分解和微生物分解，很快消除污染。
(2)提示：曲线b变化不同。曲线b表示恢复力稳定性，温带草原比北极苔原生态系统的恢复力稳定性强。
为研究影响生态系统稳态的因素，某生物学习小组设计了4个密闭、透明的生态瓶，各瓶内的组成和条件见下表。经过一段时间的培养和观测后，发现甲瓶是最稳定的生态系统。
注：“＋”表示有，“－”表示无。
(1)为保证生物的生存，必需的两项外部条件是什么？
提示：充足的光照和适宜的温度。
(2)瓶内加入泥沙的重要意义是什么？
提示：提供分解者，为绿色植物提供必需的矿质元素。
(3)根据观测结果，得出怎样的实验结论？
提示：①生态系统应该具有生产者、消费者和分解者以及非生物成分(太阳能)。
②生产者、消费者以及分解者之间应保持适宜比例，以维持生态系统的相对
稳定。
[归纳总结]
1．探究目的：设计和制作生态瓶，学会观察和分析人工生态系统。
2．制作材料：透明的塑料瓶等，水草、小鱼若干，河水，胶带，细砂。
3．制作过程
(1)在洗净的塑料瓶中注入约2
3容积的河水，加入细砂少许(沉积在底部约1 cm
厚)，然后放入3～5尾小鱼，水草数根，加塞子塞紧。
(2)将瓶搁在架子上，放在有阳光照射的地方，定时观察生态瓶的变化。
4．小生态瓶的设计要求及分析
在设计和制作小生态瓶，探究保持生态系统相对稳定的条件时，应遵循一定的原理，下列设计中不合理的是()
A．瓶内各种生物之间应有营养关系
B．瓶内各种生物的数量搭配应合理
C．瓶口应敞开以保证生物有氧呼吸
D．应给予瓶内生态系统适当的光照
C[在设计和制作小生态瓶时，应模拟稳定的自然生态系统的条件，既要满足各种生物之间有营养关系，又要满足各种生物的数量搭配合理。由于能量沿食
物链是单向流动、逐级递减的，故设计生态瓶时要源源不断地供给太阳能，以满足能量的需求。在设计和制作生态瓶时，瓶口应密封，与外界环境隔开。] [活学活用]
某生物兴趣小组的同学用河水、池泥、水藻、植食性小鱼、广口瓶、凡士林等材料制作了3个生态瓶(如图所示)。下列说法中错误的是() A．甲瓶中的小鱼很快死亡主要是因为瓶内分解者数量过少
B．乙瓶中的生物存活的时间相对较长
C．丙瓶中的分解者主要存在于河水及池泥中
D．若想维持稳定性，丙瓶不应该放在黑暗中
A[由题图可知，甲中鱼的数量明显多于乙、丙，会导致甲瓶中氧气不足，所以甲瓶中的小鱼很快死亡，故A项错误；由图甲、图乙和图丙比较可知，乙瓶中的生产者(水藻)和消费者(小鱼)的比例适中，又有能量(太阳能)输入，所以其中的生态系统结构较合理，因此其中的生物存活的时间相对较长，故B项正确；丙瓶中的分解者主要为微生物，适合它们生存的环境是有机质丰富的河水和池泥，故C项正确；因为生态瓶需要能量的输入，最适合生态瓶的能量输入方式为通过照射阳光输入太阳能，所以若想维持稳定性，丙瓶不应该放在黑暗中，故D项正确。]
[当堂达标·固双基]
1．下列不属于生态系统信息传递的是()
A．心猿意马B．飞蛾扑火
C．花香引蝶D．老马识途
A[生态系统的信息传递类型包括物理信息、化学信息和行为信息，飞蛾扑火是通过光，属于物理信息；花香引蝶、老马识途都是通过气味，属于化学信息。] 2．有关信息传递在农业生产中的应用，下列说法不正确的是()
【导学号：85732192】A．利用模拟的动物信息吸引大量的传粉动物，可以提高果树的传粉效率和
结实率
B．利用音响设备发出不同的声音信号诱捕或驱赶某些动物，使其结群或远离农田
C．利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物，可以降低种群密度
D．利用信息传递可防治害虫，但效果很差
D[利用信息传递防治害虫效果明显，能起到很好的作用，而且对生态系统的无机环境没有较大干扰，不会造成环境污染。]
3．下列关于生态系统稳定性的叙述，正确的是()
【导学号：85732193】A．温带针阔混交林比热带雨林的抵抗力稳定性高
B．不同的生态系统，抵抗力稳定性和恢复力稳定性不同
C．同等强度干扰下，草原生态系统比沙漠生态系统恢复的速度慢
D．抵抗力稳定性高的生态系统其恢复力稳定性一定低
B[温带针阔混交林与热带雨林相比，动植物种类少，营养结构较简单，抵抗力稳定性较低，A错误；不同的生态系统，抵抗力稳定性和恢复力稳定性不同，B正确；同等强度干扰下，草原生态系统比沙漠生态系统的环境条件好，因此恢复的速度快，C错误；抵抗力稳定性高的生态系统其恢复力稳定性不一定低，如热带雨林生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性都比苔原生态系统高，D错误。]
4.如图是阿拉斯加苔原生态系统的食物网，据图分
析：
(1)由于生态系统所有层次、生物的各分类单元及
其各部分都有特殊的________联系，才产生了自我调节机制，从而使其结构和功能维持相对稳定。
(2)该生态系统的抵抗力很低，原因是______________，所以____________能力小。若________受到根本性破坏，则此生态系统将崩溃。
(3)在此食物网中，爱斯基摩人所占的营养级为________，与狼的关系是
________。
(4)如果是轻度污染，则对生态系统不会产生明显影响，这是因为______________________。
正因为这样，发展到一定阶段的生态系统，它的________和________能够较长时间地保持一种________平衡。
[解析](1)由于生态系统中生物与生物之间以及生物与无机环境之间都存在着信息传递，所以生态系统具有一定的自我调节机制，从而使其结构和功能维持相对稳定。(2)因为该苔原生态系统的生产者只有地衣，消费者种类较少，所以其营养结构简单，抵抗力稳定性很低，自我调节能力很小。如果生产者地衣受到根本性破坏，则此生态系统将崩溃。(3)在此食物网中，爱斯基摩人既可以捕食狼，又与狼争夺相同的食物驯鹿，故其与狼的关系是捕食和竞争；爱斯基摩人占有第三、第四两个营养级。(4)因为生态系统具有一定的自我调节能力，所以受到轻度污染，对生态系统不会产生明显影响。因此一个成熟的生态系统，其能量流动、物质循环能够较长时间地保持一种动态平衡。
[答案](1)信息
(2)营养结构简单自我调节地衣
(3)第三、第四营养级捕食和竞争
(4)生态系统具有一定的自我调节能力
能量流动物质循环动态
(备选习题)
下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是()
A．在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高
B．在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高C．在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降
D．一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高
B[在一块牧草地上播种杂草形成杂草地，生物多样性提高，自我调节能力
增大，其抵抗力稳定性提高，A正确；在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，导致其他杂草减少，结构变得简单，其抵抗力稳定性下降，B错误；在一块牧草地上栽种乔木形成树林，使得生物多样性提高，其抵抗力稳定性提高，恢复力稳定性下降，C正确；一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后生物多样性提高，其抵抗力稳定性提高，D正确。]
(人教版)生物必修3课时作业：5.4生态系统的信息传递(含答案)
第5章第4节 一、选择题 1．生态系统的信息传递不可能发生在() A．细胞与细胞之间 B．种群内部个体与个体之间 C．种群与种群之间 D．生物与无机环境之间 解析：生态系统的信息传递发生在个体与个体之间、种群与种群之间以及生物与无机环境之间，不可能发生于细胞与细胞之间。 答案： A 2．下列关于生态系统信息传递的叙述，不正确的是() A．生态系统的物理信息都来源于无机环境 B．信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定 C．利用昆虫信息素诱捕或警示有害昆虫，可以降低害虫的种群密度 D．信息在生态系统中的作用，有些是我们用肉眼看不到的 解析：生态系统的物理信息既可来源于无机环境，也可来源于生物。 答案： A 3．下列不属于生态系统的信息传递在农业生产中的应用的是() A．利用人工合成的化学信息素吸引昆虫前来，提高传粉率和结实率 B．草原返青时的“绿色”，为食草动物提供可以采食的信息 C．延长光照时间，提高家禽产蛋量 D．利用音响设备发出不同的声信号，诱捕或驱赶某些动物 解析：信息传递在农业生产中的应用：①提高农产品或畜产品的产量，如鸡场在秋季通过延长光照时间提高产蛋率；②对有害生物进行控制，如利用音响设备发出不同的声信号，诱捕或驱赶某些动物，使其远离农田或利用性引诱剂防治害虫。B选项是信息传递在生态系统中的作用，即调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。 答案： B 4．蟑螂喜好夜间出来活动。科学家把蟑螂放在实验室里，人为地将实验室的白天和黑夜加以颠倒，大约经过一个星期，蟑螂就在人造的“黑夜”时间活动(尽管实际上是白天)。这个实验说明() A．蟑螂能感受物理信息的改变
《生态系统的信息传递》习题
《生态系统信息传递》习题 1．下列各项中，既属于植物体的向性运动，又是由于物理信息引起的生命活动的是（）A．昙花夜间开放 B．向日葵的花盘随太阳的移动而转动 C．合欢树的叶子夜间合拢，白天开放 D．含羞草的叶子受到震动后叶片合拢 2．金龟子遇敌害后装死，从植株上滚落地下，属于哪一种信息（） A．物理信息 B．化学信息 C．行为信息 D．其它信息 3．信息传递是生态系统的重要功能之一。下列现象中，与物理信息传递相关的是（）A．花香引蝶 B．豪猪遇敌竖起体刺 C．候鸟南飞 D．警犬嗅寻毒品 4．在草原上，当草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可食的信息；森林中，狼能依据兔留下的气味来猎捕后者，兔同样能依据狼的气味或行为躲避追捕，说明（） A.生命活动的进行离不开信息的作用 B．生物种群的繁衍，离不开信息的传递 C．调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。 D．生命活动的进行、生物种群的繁衍，离不开信息的传递 5．利用电子仪器产生的与蜜蜂跳舞相同频率的声音。当蜜蜂感受这一信息后，就会飞到花园采蜜，这是利用什么信息提高农作物的产量（） A．物理信息 B．化学信息 C．营养信息 D．行为信息 6．信息传递在农业生产上有许多方面的应用，下列叙述不正确的是（ D ） A.提高农产品的产量 B. 提高畜产品的产量 C.对有害动物进行控制 D.可以提高农业害虫的繁殖能力 7．法国的昆虫学家法布尔做过以下实验：在一个风雨交加的夜晚，在一所被丛林包围的屋里，把一只雌性大天蚕蛾扣在笼子里，周围撒满樟脑。尽管外面风狂雨骤，还有几十只雄蛾扑向纱笼。此现象说明（） A．昆虫间通过信息相联系，这种信息是无线电波
《生态系统的信息传递》教学设计
《生态系统的信息传递》教学设计 【教学策略】 1.根据新课程标准“培养学生科学素养，倡导探究性学习”而设计的。使用不同的方式激发学生主动学习的热情，发挥学生的主观能动性。利用图片的观赏、生活实例分析、知识点的对比、图表归纳等多种形式，目的是做到既关注知识结论，更关注知识的发生和发展过程，突出学生学习的主体地位。 2.信息交流在生态系统中的重要性这一知识点，采用从个体到整体，层层深入的方法，让学生基于事实得出结论；把生态系统与种群、生物个体之间的关系连接，而不是把知识点孤立的记忆。 3.通过直观图片展示生命现象，是生物科学的一种重要研究方法。本课通过图表资料的展示，把抽象复杂的生命现象，转化为直观具体、肉眼可见的过程，既有利于学生理解掌握，也培养了学生与人合作交流的能力。 【教学目标】 1、了解生态系统中信息的种类。 2、说出信息传递在生态系统中的作用。 3、描述信息传递在农业生产中的应用。 【教学重点】 1、生态系统中的信息的种类。 2、信息传递在生态系统中的作用。 【教学难点】 信息传递在生态系统中的作用。 【教学方法】 1.探究式教学法：在教师的指导下,学生主动参与生物信息传递在生态系统中的作用的讨论,亲身体会科学发现过程,领悟科学研究的精神。 2.多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，使用大量精美图片加深印象，形成知识从感性到理性的升华。 3.直观教学法：运用图表、概念图，帮助学生形成正确的、系
统的知识结构。 【教学过程】 ★导入新课 通过观看蜜蜂跳舞动画，引出生物间的信息传递。 ★新课学习 一、生态系统中的信息的种类。 1、自主学习P105-P106相关内容，完成以下学习任务。 （1)生态系统信息有哪些类型？完成下表： （2）判断下列各项分别属于哪种信息。 ①鸟类的鸣叫②萤火虫发光 ③植物的花④猎豹通过撒尿标记自己的领地。。 2、学生展示表达交流。 （1）小题采取师生问答形式，（2）小题学生分组将各自答案展示到黑板上。 3、教师呈现答案，师生讨论总结做错的题目。 4、教师总结，点拨疑点。 二、信息传递在生态系统中的作用。 1、自主学习P106页资料，小组讨论以下问题： （1）资料1、资料2问题：蝙蝠若无回声定位进行信息传递，能对周围环境的识别、完成取食、飞行吗？若没有光照信息，莴苣、茄、
第二章 生态系统和生态学基本原理
第二章 生态系统和生态学基本原理 第一节 生态系统和生态平衡 一、生物与环境 一、 1.生态因子对生物的影响 生物生活于特定的环境中。环境中的光、温度、氧气、水、土壤、营养物质等环境要素，影响着生物的生殖、生长、发育、行为和分布，我们称这些环境要素为生态因子。 2.生物对环境的作用 自然环境在根本上决定着地球上的各种生命活动，地球上的所有生物对其环境也不断地起着调节作用。生物圈的生命活动对大气成分、地球温度、气候、土壤形成和成分变化等都有重大影响。 二、种群生态 1.种群的增长 种群是一定空间中同种个体的总和。种群的个体数量的增长一般可分两种情况来考虑，即密度制约型增长和非密度制约型增长。(1)非密度制约型增长 种群密度是指单位面积（或空间）中同种个体的数目。非密度制约型增长假设环境中的空间、食物等资源是无限的，种群增长率将不受种群密度的影响，其增长形态为指数型增长。 设N 为种群数量，r 为一恒定的（从而与密度无关的）瞬时增长率，且r>0，则其增长过程可用方程描述为： 积分，有 上式中，N 0为初始种群数量，可以看出种群增长表现出类似复利累积的特征（右图）。 (2)密度制约型增长 若考虑到环境资源容量的限制，则种群的指数型增长是不能够维持下去的。考虑到种群数量总会受到食物、空间等资源以及其他生物的制约， 种群增长通常表现为一逻辑斯谛过程： 其中，K 表示环境容量，即某一环境所能维持的种群数量，或该物种在特定环境中的稳定平衡密度； 通常被称作逻辑斯谛系数。 2.种群的周期性波 动、爆发与衰亡 逻辑斯谛曲线的渐近线只代表一个稳定种群的平均值，实际的种群数量往往是围绕这个平均值上下波动的。其波动幅度有大有小，波动形态可以是规则的也可以是不规则的。种群的规则性波动也称周期性波动。
示范教案(第4节 生态系统的信息传递)
第4节生态系统的信息传递 教学重点 1.信息的种类。 2.信息传递在生态系统中的作用。 教学难点信息传递在生态系统中的作用。 教具准备 1.文字资料1：信息的种类。 2.文字资料2：信息传递的例子。 3.文字资料3：课外实践的设计。 4.文字资料4：课堂问题、例题。 5.视频：生态系统中的信息传递。 课时安排1课时 三维目标 1.举例说出生态系统中的信息传递，归纳出信息传递的种类。 2.说出信息传递在生态系统中的作用。 3.描述信息传递在农业生产中的应用。 4.学会通过实验来探究信息传递的作用。 5.通过对教材信息传递例子的分析，让学生总结出信息传递的特点。并列举出其他例子，进行归纳，得出信息传递的种类。 6.通过教材中的“思考与讨论”和“资料分析”，学生能总结出信息传递的作用。 7.通过信息传递在农业生产中应用的实例，提高学生应用知识的能力。 8.能通过课外实践，培养学生严谨的科学精神和提高学生的实践能力。 9.认识到信息传递在自然界是普遍存在的这一事实。 10.关注信息传递在农业上的应用。 11.通过课外实践，培养科学严谨的精神。 教学过程 导入新课 师上节课我们学习了生态系统的物质循环，下面先复习一下。 课件展示： 1.物质循环的概念。 2.简要叙述碳循环。 3.简要叙述能量流动与物质循环的关系。 4.探究实验的一般步骤是什么？ 生回答（略）。 （教师对学生的回答作出评价和修改） 推进新课 师人类已经进入了信息时代，信息在社会中十分重要。大家说说，在日常生活中有哪些信息？ 生1 文字、语言、消息、情报。 生2 数据、信号、声音、感觉、光线。 生3 气味、动作、表情。 …… 师很好。信息的种类很多，在人类的日常生活中，一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。那这些信息是依靠哪些途径传播的呢？作用的对象是谁？ 生电视等媒体、报纸、书本、广播、生物个体等途径。作用于人。 师很好。事实上，信息业广泛存在于生态系统中，而且时常发挥着奇妙的作用！下面我们
人教版高中生物必修三5.4《生态系统的信息传递》公开课教案
《生态系统的信息传递》教学设计 教学目标： 知识目标： 1.举例说出生态系统的信息传递。 2.说出信息传递在生态系统中的作用。 3.描述信息传递在农业生产中的应用。 能力目标： 1.通过网络、图书馆等途径培养搜集资料能力。 2.通过资料分析、小组讨论，培养合作交流的能力。 3.通过课堂练习，训练巩固探究实验中从实验结果分析得出实验结论的能力。 情感态度价值观： 通过本节课学习，认同生命信息观点。 教学重点和难点： 教学重点：说出信息传递在生态系统中的作用。 教学难点：信息传递实验探究中如何从实验结果分析得出实验结论。 学情分析： 本节课内容主要是基于对生物现象的描述，学生通过过网络等多种途径即可搜集到有关信息传递的实例，但如何区分这三种信息；并让他们认识到信息传递与物质循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，调节生态系统的稳定以及生物间的信息传递是长期进化的结果，这些都还需要同学间的合作、讨论，老师的点拨来完成。探究实验设计一直是学生比较薄弱的环节，因此结合本节知识点通过课堂训练的形式进行“通过分析实验结果得出实验结论”的能力训练和巩固。 学法指导：资料分析、自主学习、合作交流、学会探究 教学方法：谈话法、探究法、讲述法、指导法 教具准备：PPT 信息传递相关视频 课时安排：一节课 教学设计思路： 本人通过一段视频引入新课：“蚂蚁的生活片段：通过信息素设置路径，找到食物如何通
过触角告诉同伴前来帮忙，发生种内争斗，如何释放信息素清理死者等”——引出信息概念— —复习细胞、个体生命信息观——引出生态系统信息传递——请小组代表上台展示他们搜集到的信息传递种类（有的用PPT 展示、有的组直接举例，各种信息传递种类还是比较全面）——小组合作讨论：信息传递在生命活动、繁衍、调节种间关系，保持生态系统的稳定中有何作用——信息传递在农业生产中的应用（发下讲义，引导他们自主学习，小组讨论）——课堂训 练：从实验结果比较中推导出实验结论；——结课并布置作业。 教学过程：
生态系统生态学
第四章生态系统生态学 生态系统的结构 生态系统的基本功能 主要生态系统的类型 生态系统的结构 ●生态系统的组成要素及功能 ●生态系统物种结构 ●生态系统营养结构 ●生态系统的空间与时间结构 生态系统的基本概念 ?生态系统（ecosystem）的定义: 指在一定的空间内，生物成分和非生物成分通过物质循环和能量流动互相作用、互相依存而构成的一个生态学功能单位，这个生态学功能单位称生态系统。 （英国植物生态学家A.G.Tansley(1935)提出） 生态系统的组成成分 无机物 有机化合物 气候因素 生产者 (producer) 消费者 (consumer) 分解者 (还原者)(decomposer) ?生产者（producers）又称初级生产者（primary producers），指自养生物，主要指绿色植物，也包括一些化能合成细菌。这些生物能利用无机物合成有机物，并把环境中的太阳能以生物化学能的形式第一次固定到生物有机体中。初级生产者也是自然界生命系统中唯一能将太阳能转化为生物化学能的媒介。 ?消费者不能利用无机物质制造有机物质，而是直接或间接依赖于生产者所制造的有机物质。它们属于异养生物。 ?分解者（composers），指利用动植物残体及其它有机物为食的小型异养生物，主要有真菌、细菌、放线菌等微生物。小型消费者使构成有机成分的元素和贮备的能量通过分解作用又释放到无机环境中去。
生态系统各成份的相互关系 线条粗细表示作用强弱和物质能量流通的总量多寡 无机物质有机物质气候因素 生态系统各成份的相互关系 线条粗细表示作用强弱和物质能量流通的总量多寡 无机物质有机物质气候因素 生态系统的物种结构 ?物种结构 ?关键种 ?冗余种 ?物种在生态系统中的作用 ?镏钉假说 ?冗余假说 生态系统的营养结构 ?食物链 ?食物网 –食物网的结构特点 –食物网的控制机理 食物链及其类型 ?生产者所固定的能量和物质，通过一系列取食和被食的关系而在生态系统中传递，各种生物按其取食和被食的关系而排列的链状顺序称为食物链。 ?捕食食物链：以植食动物吃植物的活体开始。 ?碎屑食物链：从分解动植物尸体或粪便中的有机物质颗粒开始。 ?寄生食物链：寄生物和食腐动物形成辅助食物链。 ?水体生态系统中的食物链如：浮游植物→浮游动物→食草性鱼类→食肉性鱼类。 ?比较长的食物链如：植物→蝴蝶→蜻蜓→蛙→蛇→鹰。 食物网 ?生态系统中的食物链彼此交错连接，形成一个网状结构，这就是食物网。
第5章第4节生态系统的信息传递 _训练案及答案(上课用)
长白山第二高级中学高效课堂高二生物必修3训练案 一、（A层）基础知识巩固： 1、蜂王能分泌一种物质，使失散的蜂群能重新聚集在自己的周围，这种在同种生物之间传递的信息属于( ) A．物理信息B．化学信息C．行为信息D．激素调节 2、美国科学家用浸有甲基丁香酚的纸片挂在柑橘园里，三天内诱得大量的雄性柑橘害虫。这种药物属于( ) A．性激素B．物理信息物质C．化学信息物质D．杀虫剂 3、下列生物现象是受温度这一物理信息影响的是（） A．蛾类在夜间活动B．仙人掌的叶变成刺 C、柑橘不能在北方栽种D．柳树喜欢在强光下生长 4、生态系统的信息能够调节种间关系，下列不属于种间关系的是（） A．根瘤菌生活在豆科植物的根细胞内B．狼捕食兔子 C．雌蚊能找准血管吸食哺乳动物的血液D．一个蜂巢中的蜂王和工蜂 5、一阵微风吹过，蜘蛛在蛛网上静待不动；一阵狂风来袭，蜘蛛迅速逃离蛛网；一只小飞虫被粘在蛛网上拼命的挣扎，蜘蛛大步奔向小飞虫所在位置，美餐一顿。由以上不同情况下蜘蛛的行为差异可以得出的结论是（） A．蜘蛛可以从蛛网的振动中获得信息 B．风的大小可以给蜘蛛提供是否有食物的信息 C．蛛网上有给蜘蛛提供是否有食物的信息的化学物质 D．小飞虫的挣扎为蜘蛛提供了行为信息 6、雄孔雀开屏、蝙蝠捕虫时的“回声定位”，干旱季节蚯蚓的“深居”行为分别体现出动物的什么信息传递（） A．行为信息、化学信息、物理信息B．化学信息、行为信息、物理信息 C．行为信息、物理信息、物理信息D．行为信息、物理信息、化学信息 7、一种萤火虫能以别种萤火虫的雄虫为食物，它会发出别种雌虫的回应闪光以骗取雄虫自投罗网。它能以闪光信号吸引4种其他种类的雄虫。当别的雄虫热切地接近它并欲行拥抱之际，正好走向死亡之渊。萤火虫的闪光信息属于（）A．物理信息B．化学信息C．行为信息D．信息素 8、以下现象属于生态系统行为信息起作用的是（） A．蝙蝠的“回声定位”B．萤火虫发荧光 C．蚊虫飞行时发出的声音D．雄鸟的“求偶炫耀”9、有关生态系统中信息传递起的作用说法中不正确的是（） A．生命活动正常进行，离不开信息的作用 B．生物种群的繁衍，离不开信息的传递 C．调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定 D．动物只有在求偶时才表现出行为信息 10、哺乳动物和鸟类的换毛现象是感受到外界环境中的什么信息引起的（） A．温度B．光照强度C．光周期D．湿度 11、鼬遇到危险时，由肛门排出有强烈恶臭味的气体，既有报警作用又有防御功能。这种气体信息与下列哪种情况传递的信息是同一类型( ) A．蒲公英即使在很弱的磁场下，开花也要晚很多 B．鳗鱼、鲑鱼等能按照洋流形成的地电流来选择方向和路线 C．胡桃树能分泌大量胡桃醌，对苹果起毒害作用 D．地行鸟发现敌情时，雄鸟就会急速起飞，扇动两翼，给在孵卵的雌鸟发出逃避信号12．下列不属于生态系统信息传递的是（） A．心猿意马 B．飞蛾扑火 C．花香引蝶 D．老马识途 13、连年种植花生的土地里有大量的蛴螬(一种昆虫)，严重危害花生的根系和果实。人们发现，若花生与甘薯轮种(一年种花生，一年种甘薯)，除了能大大减轻蛴螬的危害，还能够增产，原因是（） A．提高了光合作用效率B．提高了对光能的利用率 C．促进了农田的物质循环D．巧妙地利用了种间关系 14、菊花通常在秋季开花，若要使其在夏季开花应当采取的措施是在适当的时期（） A．补充光照，延长光照时间B．适当提高温度 C．遮光使光照时间缩短D．适当多浇水 15、右图所示为I和Ⅱ两种植物的开花时间和日照长度的关系曲线。 由图可以判断( ) A．I是短日照植物，Ⅱ是长日照植物 B．I是长日照植物，Ⅱ是短日照植物 C．I是短日照植物，Ⅱ是中日照植物 D．I是长日照植物，Ⅱ是中日照植物 16、用黑光灯诱杀害虫是利用了生物的什么特性?这种信息属于哪一种类（） A．趋光性、物理信息B．向光性、物理信息 C．趋光性、行为信息D．向光性、化学信息 17、下面有关信息传递的说法错误的是（） A．任何生态系统都有信息传递 B．信息传递使生态系统的所有成分形成一个统一整体 C．生态系统的物质循环过程与信息传递没有关系 D．生态系统中的信息传递的范围可以是同种生物之间，也可以是不同种生物之间，还可以是生物与环境之间 18、生物根据环境信息的变化能（） A、调整自己的生活和行为 B、改变生物自身的遗传性
14 第十四章 地球上生态系统的主要类型及其分布
第十四章地球上生态系统的主要类型及其分布 1、什么是地带性植被？中国陆地生态系统类型的水平分布格局遵循什么规律？ 答：地带性植被是指分布在“显域环境”上的植被类型。 中国东部受气候影响，植被自北向南依次分布着针叶落叶林——温带针叶阔叶林混交林——暖温带落叶阔叶林——北亚热带含常绿成分的落叶阔叶林——中亚热带常绿阔叶林——南亚带常绿阔叶林——热带季雨林。西部受大陆性气候影响，加上从北向南出现山系，植被水平分布呈现：温带半荒漠、荒漠带——暖温带荒漠带——高寒荒漠带——高寒草原带——高原山地灌丛草原带。 2、什么是垂直地带性？距离说明山地植被垂直带的分布与气候之间的相互关系。 答：植被带大致与山坡等高线平行，并且具有一定的垂直厚（宽）度，称之为植被垂直带性。同一气候带内，由于距离海洋远近不同，而引起干旱程度不同，因此植被垂直带谱也不相同，一般来说，大陆型的垂直带谱，每一个带所处的海拔高度，比海洋型同一植被带的高度要高些，而且垂直带的厚度变小，在不同气候带，垂直带谱差异更大，一般来说，从低纬度的山地到高纬度的山地，构成垂直带谱恶带的数量逐渐减少，同一垂直带的海拔高度逐渐降低，到冻原带，山地植被和平地植被同属于一个类型。 3、什么是热带雨林？它的主要群落特征有哪些？ 答：热带雨林是指耐阴、喜雨、喜高温、结构层次不明显、层外之物丰富的乔木植物群落。其特点是（1）种类组成丰富，高大乔木为主； （2）群落结构复杂，树冠不齐，分层不明显； （3）藤本植物及附生植物极丰富； （4）树干高大挺直，分枝小，树皮光滑，常具板状根和支柱根； （5）茎花现象很常见； （6）寄生植物很普遍，高等有花的寄生植物常发育于乔木的根茎上； （7）植物终年生长发育。 4、常绿阔叶林群落有什么特征？ 答：常绿阔叶林主要由桦木科、壳斗科等科的乔木组成，其叶无革质硬叶现象，季相变化十分显著，树干常有很厚的皮层保护；群落结构较为清晰，分为乔木层、灌木层和草本层3个层次；林中藤本植物不发达，几乎不存在有花的附生植物，乔木多为风媒花植物。 5、我国的夏绿阔叶林群落有什么特征？ 答：我国的夏绿阔叶林主要分布在华北和东北南部一带。由于长期经济活动的影响，已基本上无原始林分布。根据现有次生林情况看，各地夏绿林以栎属落叶树为主，如辽东栎、蒙古栎、栓皮栎等以及还有其它落叶树如椴属、槭属、桦属、杨属等植物。 6、北方针叶林群落具有什么特点？ 答：北方针叶林指寒温带针叶林，它是寒温带的地带性植被。其主要特征为： （1）外貌十分独特，易于其它森林区别通常由云杉属和冷杉属树种组成的，其树冠为圆锥形和尖塔形；由松属组成的，树冠为近圆形；落叶松属组成的，树冠为塔形且稀疏；（2）群落结构十分简单，可分为乔木层、灌木层、草本层和苔藓层4个层次，乔木层常由
生态学试卷(含答案)
生态因子:是指环境中对生物生长,发育,生殖,行为和分布有直接或间接影响的环境要素. 趋同适应:不同种类的生物当生活在相同或相似的环境条件下,通过变异选择形成相同或相似的形态或生理特征以及相同或 相似的适应方式或途径,这种现象叫趋同适应. 最小因子定律：在一定稳定状态下,任何特定因子的存在量低于某种 生物的最小需要量,是决定该物种生存或分布的根 本因素.这一理论被称做"Liebig最小因子定律" 种间竞争:两种或两种以上的生物共同利用同一资源而产生的相互排斥的现象. 生态幅：每一种生物对任何一种生态因子都有一个能够耐受的范围,即生态幅 初级生产力:单位时间,单位空间内,生产者积累有机物质的量. 种群平衡:指种群较长时间的维持在几乎同一水平上,这一现象叫种群平衡. 生态系统:是指一定时间和空间内,由生物成分和非生物成分相互作用而组成的具有一定结构和功能的有机统一体. 同资源种团:以同一方式利用共同资源的物种集团. 基础生态位:在没有竞争和捕食调节下,有机体的生态位空间叫做基础生态位. 生物多样性:生命有机体及其赖以生存的生态综合体的多样化和变
异性. 进展演替:在未经干扰的自然条件下，生物群落从结构比较简单、不稳定或稳定性较小的阶段发展到结构更复杂、更稳定 的阶段，后一阶段比前一阶段利用环境更充分，改造环 境的作用更强烈 生物富集：生物个体或处于同一营养级的许多生物种群，从周围环境中吸收并积累某种元素或难分解的化合物，导致 生物体内该物质的平衡浓度超过环境中浓度的现象， 叫生物富集，又叫生物浓缩 生态适应是生物随着环境生态因子变化而改变自身形态、结构和生理生化特性，以便于环境相适应的过程 生态位：是指一个种群在自然生态系统中，在时间空间上所占据的位置及其与相关种群之间的功能关系与作用。 协同进化（coevolution）：两个相互作用的物种在进化过程中发展的相互适应的共同进化。 生态效率：生态系统中能量从一个营养阶层流转到另一个营养阶层，在不同营养阶层上能量各参数的比值。 初级生产量：生态系统的生产者，通过光合作用或其他途径所固 定的太阳能量或所制造的有机物的量，叫……简答题： 简述光的生态作用. 太阳光是地球上所有生物得以生存和繁衍的最基本的能量源泉,地球上生物生活所必需的全部能量,都直接或间
森林生态系统经营
第十章森林生态系统经营 第一节森林生态系统经营理论 一、有关森林的基本概念 1．森林经营的基本概念 按着起源不同，可把森林分为天然林和人工林，顾名思义，天然林就是由天然更新和演替过程形成的森林，人工林就是由人工更新和培育形成的森林；而天然林又可根据其受干扰的程度的不同分成原始林、过伐林、派生林和次生林，原始林是未经过任何破坏的原生植被，次生林是原始林经受大面积反复的破坏后，在次生裸地上形成的次生植被，过伐林和派生林介于二者之间。虽然所用的词语不同，但是后三者基本属于次生林范畴，所以我们常常把后三者统称为次生林（图10-1）。 原始林 过伐林是对原始林经过不合理的采伐后残留的林分，介于原始林和次生林之间的一种类型。其林相特点是复层异龄，上层较稀疏，多为原生群落中过熟阔叶树及干形不良或多少已腐朽的针叶树，林下多具明显的更新层、演替层，原生群落中的主要树种有明显的恢复趋势，生境及林下植被基本与原始林相同。这些林分分布于原始林的外围及次生林的深处，它们恢复到原生群落的类型组有保证，而且速度也最快。对于过伐林的经营措施主要是进行林相整理，即伐去部分劣质林木（包括部分过熟、遗传品质差和严重病虫害的树木），尽快采伐利用上层的过熟木（同时具有解放更新层的作用），给目的树种及其他优良林木的生长和更新创造条件；抚育更新层和演替层，在更新不均匀或更新数量不足的地方进行目的树种的补植，从而改善林分结构、提高现有林分的质量。经过人工经营的林分，仍应保持原有复层异龄混交的结构不变，可以达到更新健康、生产力更高和多种效益的可持续利用。 派生林是在原始林区内，原生群落经人类活动和病虫害、火灾及其它自然灾害影响，使原生群落受到小面积的破坏（如小面积的采伐、开垦或火烧）退化到次生裸地，短期内经过次生演替而复生的次生群落。其组成树种多为喜光、速生的树种。由于面积不大，周围仍由原生的群落存在，整个环境的变化不大，原生群落主要树种的种源比较充足，迹地上为先锋树种所占据。这类林分稳定性低，先锋林分仅能维持一代就为原生群落的优势树种随更替，形成顶极群落。对于这类林分的经营方法是适度间伐其先锋树种，为下层的针叶树透光以及补植针叶树。
次生林11
次生林 2010-10-26| 关于次生林（secondary forest）的定义，国内外多有不同。中国的定义为：次生林是原始林或人工林经人为或自然破坏之 后未经合理经营，又借助自然力恢复起来的一类天然林。ITTO的定义为：次生林是在原始林植被遭受破坏后形成的裸露土地上（剩余原始植被在10%以下）再生的林木植被，这种次生植被是以自然的方式在游垦地、农地、牧地或培育用材林不成功的废弃地上自然发育和演替的。ITTO还将强度干扰后暂以灌木和杂草为主的林地称为“退化林地”。各种定义都认为：次生林来源于原始林遭受干扰后形成的裸地，并以天然恢复为主。 次生林可分为以下类型：过度采伐的次生林（post-extraction secondary forests）；弃耕后恢复的次生林（Swidden fallow secondary forests）；火灾引起的次生林（post-fire forest）；人工恢复的次生林（rehabilitated secondary forests）。
次生林涵盖了从裸地到已接近天然林的所有次生植被类型，它以区域形式存在，或许也会镶嵌有少量的原始林或人工林。特别重要的是，次生林区域是山区居民主要的生产和生活场所，因此次生林受到的人类社会压力比一般森林资源更大。次生林代表着一种日益重要的森林资源，如果得到正确的经营，它完全能够为地方、国家和国际社会提供所需要的各种财产与服务。 次生林占全球森林面积的近60%，其余的是天然林、人工林和经济林等。从这个意义上说，只有次生林实现了可持续经营，才会真正地实现森林可持续经营目标。次生林的重要性体现在：维系社区生态环境和居民生计，满足木材及其他各种林产品需求，具有环境战略价值。次生林的可持续经营和利用是一个战略性问题。 里约环发大会前后，在全世界致力于森林可持续经营的努力中，曾一度忽视了次生林，忽视了其特别的地位和环境价值。全世界除了缺乏对次生林的定义和认识，还缺乏对次生林资源数量的了解，对其潜在经济价
5.4生态系统的信息传递导学案
5．4 生态系统的信息传递 点： 【预习案】 1．信息： （1）概念：__________________________________________________________ （2）信息传递的一般过程：信息________ 信息________ 信息________。 信息传递的一般过程（一般信息传递有三个基本环节）：信源（信息产生）；信道（信息传输）；信宿（信息接收）。多个信息过程相连就使系统形成信息网，当信息在信息网中不断被转换和传递时，就形成了信息流。信息只有通过传递才能体现其价值，发挥其作用。 2．生态系统中信息种类： 生态系统中信息的种类很多，依据信息传递的方式，一般可分为________、________、________和营养信息四种类型。 （1）物理信息 ____________________________________________________ （2）化学信息_______________________________________________________ （3）行为信息_______________________________________________________ （4）营养信息_____________________________________________________ 3．信息传递在生态系统中的作用： （1） ________的正常进行离不开信息的传递。 （2） ________________离不开信息的传递。 （3）信息的传递还能调节生物的____________，以维持_______________的稳定。 4．信息传递在农业生产中作用： （1）信息传递在农业生产中的作用有两个方面： ________________________________________________________ ________________________________________________________ （2）目前控制生物危害的地记述大致有________、________、________人们越来越倾向于利用对人类生存环境无污染的________。试举两例：
第三节 生态系统中的能量流动
第二章生态系统中的能量流动 第一节生态系统中的初级生产 一、初级生产量和生物量的基本概念 生态系统中的能量流动开始于绿色植物的光合作用和绿色植物对太阳能的固定。所以绿色植物是生态系统最基本的组成成分，没有绿色植物就没有其他的生命(包括人类)，也就没有生态系统。绿色植物固定太阳能是生态系统中第一次能量固定，所以植物所固定的太阳能或所制造的有机物质就称为初级生产量或第一性生产量(primary production)。动物是靠消耗植物的初级生产量来合成自身物质，因此动物和其他异养生物的生产量就称为次级生产量或第二性生产量(secondary production)。 在初级生产量中，有一部分是被植物自己的呼吸（R）消耗掉了，剩下的部分才以有机物质的形式用于植物的生长和生殖，所以我们把这部分生产量称为净初级生产量(net primary production，NP)，而把包括呼吸消耗在内的全部生产量称为总初级生产量(gross pri-mary production,GP)。这三者之间的关系是： GP=NP+R NP=GP-R 初级生产量通常是用每年每平方米所生产的有机物质干重(g／m2·a)或每年每平方米所固定能量值(J／m2·a)表示，所以初级生产量也可称为初级生产力，它们的计算单位是完全一样的，但在强调“率”的概念时，应当使用生产力。克干重和焦之间可以互相换算，
时间 其换算关系依动植物组织而不同，植物组织平均每千克干重换算为 1.8×104J ，动物组织平均每千克干重换算为 2.0×104焦热量值。 在某一特定时刻调查时，生态系统单位面积内所积存的这些生活有机质就叫生物量(biomass)。生物量实际上就是净生产量的累积量，生物量的单位通常是用平均每平方米生物体的干重(g ／m 2)或平均每平方米生物体的热值(J ／m 2)来表示。应当指出的是，生产量和生物量是两个完全不同的概念，生产量含有速率的概念，是指单位时间单位面积上的有机物质生产量，而生物量是指在某一特定时刻调查时单位面积上积存的有机物质。 因为GP=NP+R 所以， 如果GP-R>0，则生物量增加； 如果GP-R<0，则生物量减少； 如果GP=R 则生物量不变。 对生态系统中某营养级来说，总生物量 不仅因生物呼吸而消耗，也由于受更高营养 级动物的取食和生物的死亡而减少，所以 dB/dt= NP-R-H-D 其中的dB/dt 代表某一时期内生物量的变 化，H 代表被较高营养级动物所取食的生物量，D 代表因死亡而损失的生物量。一般说来，在生态系统演替过程中，通常GP>R ，NP 为正值，这就是说，净生产量中除去被动物取食和死亡的一部分，其余则转化为生物量，因此生物量将随时间推移而渐渐增加，表现为生物量
生态系统脆弱性
生态系统研究与管理简报立足科学服务决策促进人与自然和谐发展 2009年第4期（总第23期）11月14日印发 长江流域气候变化与生态系统脆弱性评估 长江流域气候变化脆弱性与适应性研究项目组【编者按】2007年组建的“长江流域气候变化脆弱性与适应性研究项目组”由中国科学院相关研究所、中国气象局和复旦大学的共同参与，受到世界自然基金会（WWF）的资助。该项目在分析总结已有的研究成果基础上，通过过程模型与经验模型相结合、并配合地面调查和卫星遥感数据，对长江流域气候变化的事实与未来趋势及其对流域内农业、水资源、森林、草地、湿地和河口城市生态系统（上海市）的影响及脆弱性等进行了全面分析研究，在此基础上提出适应未来气候变化的对策和政策建议。项目研究报告已由中国水利水电出版社出版。本报告总结了此项目的成果概要，供参考。
长江是我国的第一大河，全长6300多公里，长江流域面积约180万km2，占全国的1/5，包括18个省（自治区、直辖市）；长江流域现有人口约4.5亿人，占全国1/3；该流域覆盖了我国人口较密集、水土资源较丰富的亚热带湿润地区，流域内有江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原及长江三角洲平原四大平原、耕地集中，土地肥沃，是我国重要的农产品基地。耕地面积约占全国的1/4，2007年长江流域粮食产量17768.1万t，占全国的35.4％，森林面积为5495.1万hm2，占全国的31.4％；2007年长江流域经济总量为10.26万亿元，占全国的41.1％。多年平均水资源径流量9800多亿m3，约占全国的37％，人均水资源量约2400 m3，高于全国人均水资源量2100 m3。通过以上的数据可以看出长江流域在我国国民经济中的重要地位。 总的来说，长江流域大部分地区水热条件较好、气候条件优越、对气候波动的抵抗能力较强，与黄河流域和西北干旱区及东北地区相比，长江流域大部分生态系统对气候变化的脆弱性比较低。但是长江流域的季风特点决定了该区域受极端气候事件的影响较大，尤其是洪涝灾害的影响，在过去几十年气候变暖的过程中，尤其是20世纪90年代以来，长江流域洪涝灾害发生的频率呈增加趋势，未来的气候变化可能使其进一步加剧。值得注意的是，在气候变暖的过程中，极端严重的冰雪灾害事件及干旱事件并没随着气候变暖和部分地区降雨量的增加而减少，反而有增加的趋势，这对气候变化的适应性管理提出了更高的要求，应考虑更多的因素，采取双向适应的策略。长江中下游地区气候变化的相对幅度较小，农田、森林等生态系统的管理水平较高、对气候变化的适应性较强，但长江源区各种生态系统和中下游的湿地生态系统对气候变化较敏感，脆弱度比较高；长江河口区受海平面上升引起的海水倒灌及风暴潮的影响较大，加之该区域人口密
生态系统的信息传递 说课稿
《生态系统的信息传递》说课稿 太和八中长弓各位领导、老师们大家好： 今天我说课的内容是人教版生物高中教材必修三第五单元第四课，我将从八个方面（教材、学情、教学模式、教学设计、板书、评价、开发、得失，出示PPT）说我对此课的思考和我的教学。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 《细生态系统的信息传递》是《生物》（人教版）高中必修三第5章第4节的内容。在此之前，学生已经学习了种群和群落的相关知识，为本节课的学习做了铺垫。同时本节课的学习为以后生态系统的稳定性、生态环境的保护等建立了理论与知识的基础。 （二）教学目标 一节课不可能面面俱到，根据课标要求、本课内容在教材中的地位以及学生实际我确定的教学目标是： 知识目标：1、简述生态系统的信息类型； 2、说出信息传递在生态系统中的作用； 3、描述信息传递在农业生产中的应用。 能力目标：通过多媒体动画以及阅读材料，提高识图、分析及归纳材料的能力。 情感态度与价值感目标：1、明确局部与整体相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点； 2、养成生态学的观点，确立辩证唯物主义科学观。 （三）教学重难点 确定重难点的依据：课标要求及学生的实际 1.教学重点：（1）生态系统中信息的种类 （2）信息传递在生态系统中的作用及农业生产中的应用 2.教学难点：信息传递在生态系统中的作用 二、说学情 高而学生已经具备了部分生物学知识，对于探究、合作交流自学也有了一定的能力，但能力有限，需要加强，要以优促差，促进同学之间的互帮互学，加强小组之间的合作。 三、说教学模式 在教学过程中，我采用四步导学模式。四步导学模式，通过导——学——探——展四个步骤，集中教学内容，突出教学目标，让学生养成自主学习能力，精讲精练，当堂任务当堂完成。这种模式步骤简洁，易于操作实践。第一步，引导学生，明确目标出示学习目标进入课堂环节，师生学习有的放矢。第二步，自主学习,同组互助先是自主学习解决自己能够解决的，然后同组对学及群学解决自己不懂得或者还有疑问的内容。 第三步，师生互助，合作探究。各组提出本组疑难的内容，然后通过其他小组讨论，全班讨论以及教师的点拨得到解决。第四步，拓展迁移，形成能力。根据课堂所学重点，完成相应练习，让学生享受学习的快乐。 四、说教学设计 （一）引导学生，明确目标 1. 通过课前引入，回顾生活中的信息，引起学生知识链接，从而引入本节课的学习。 2. PPT出示“学习目标”并对学习目标作简要解释。让师生学习有的放矢。 （二）自主学习,同组互助 学生先是自主学习，然后同组对学及群学解决自己不懂得或者还有疑问的内容。 1．先进行课前引入，引起学生知识链接，从而引入本节课的学习
生态系统
▲生态系统：在一个生物群落内不仅各种生物之间是相互联系、相互制约的，而且和它所在的无机环境也是相互联系，相互制约的。这种由生物群落及其无机环境相互作用的自然系统 ▲生态平衡：在生态系统内部，生产者、消费者、分解者以及非生物环境之间，在一定条件下保持着能量与物质输入、输出动态的相对稳定 ▲种子批：种源相同、采种年份相同、播种品质一致，种子重量不超过一定限度的同一树种的一批种子。 ▲层积催芽：把种子和湿润物（沙、泥炭、雪等）分层或混合放置，在一定温度、通风条件下，促进种子发芽的方法。 ▲立地条件：在造林地上，凡是对森林生长发育有直接影响的环境因子，统称为立地条件。 ▲造林地种类：造林地也称宜林地，是人工林生存的外界环境。分为：1、荒山荒地；2、农耕地、撂荒地及四旁地；3、采伐迹地和火烧迹地；4、已局部更新的迹地、低价值幼林地、林冠下造林地及疏林地 ▲适地适树：将树木栽植在它生长最适宜的地方，使造林树种的生态学特性和造林地的立地条件相适应，即适地适树。标准：客观标准根据造林目的要求来确定。用材林要以达到成活、成林、成材，能抵抗自然灾害，林分有一定的稳定性；其数量标准是一定年限内达到一定的产量指标。衡量适地适树的数量指标有平均材积生长量和某树种 在各种立地条件的立地指数。 ▲如何从苗木的保护和处理措施入手提高植苗造林的成活率。 植苗造林成活与否的关键在于苗木体内的水分平衡。苗木失水过多，生理机能收到破坏，栽植后不易成活。因此，从起苗到栽植的过程中，要保护好苗木，重点保护好根系，勿使苗木受损和干燥。要求尽量缩短从起苗到栽植的时间，随起随栽。苗木运输过程中，保持苗根湿润，避免风吹日晒。运到造林地后，及时栽植或假植，假植时如土壤干燥，要适量喷水。 栽植前应对苗木进行一些处理。萌芽力强的苗木，地上部分可以采取截干、修枝、剪叶等方法处理。地下部分可采用修根、浸水、打泥浆等方法处理，还可采用一定浓度的食盐水、草木灰水、尿素液、磷肥液等浸根，对成活生长有一定效果。 ▲人工林产量构成的生理基础 1、光合速率； 2、叶面积； 3、生长期； 4、老化过程 ▲培育高产人工林的基本条件 1、适地适树是营造丰产林的首要条件： 2、营造纯林为主,鼓励营造混交林； 3、采用良种壮苗； 4、采用合理的造林密度； 5、提高造林施工技术； 6、实行集约经营。 ▲树种选择的原则 1、固民经济建设对造林树种的要求； 2、贯彻适地适树的原则； 3、种苗来源、栽培技术及造林成本。 ▲混交林的特点及混交树种的选择 特点：1、充分利用营养空间；2、有效改善林地立地条件，发挥各种防护效益； 3、增强各种抗灾能力； 4、提高木材和林产品产量和质量； 5、提高造林成效，但造林营林技术复杂。 ▲林木病害的防治方法 1、防治方针：预防为主，综合防治。 2、防治的方向：增强寄主抗病性或保护寄主不受侵染；控制病原物；改变环境条件使其有利于寄主而不利于病原物。 3、防治的基本原则：综合治理。 4、防治方法：A林业技术措施；B选育抗病树种；C 植物检疫；D 化学防治；E 生物防治。 ▲林木害虫的防治方法 综合防治。主要措施有：A 植物检 疫；B 林业技术防治(苗圃管理、适地适 树、合理营造混交林、加强抚育管理及培 育抗性树种。)。C 物理防治(工具及光、 电、辐射等改变物理环境，不利于害虫生存， 捕杀、诱杀)；D 化学防治。E 生物防治 ▲“绿色防火”和“黑色防火”的特点 及技术措施 (1)“绿色防火”特点： a.发挥生物多样性，增强森林抗灾能力， 有利于森林保护。 b.有利于森林生态系统的平衡，实现森 林减灾、速生、优质、高效； c.有利于环境保护和国土整治。 d.绿色防火时效长，可成为永久性的防 火设施。 e.投资少见效快，经济效益高。 主要技术措施 a.防火树种、灌木、草本及栽培植物的 选择和培育。 b．迹地造林。 c．林中空地、疏林地等抗火耐火树种、 灌木引进。 d.现有次生林改造为防火林带。 e.现存人工林的抗火抚育。 f.营造绿色防火线。 g.建立结构合理的林农间作防火体系。 (2)黑色防火 特点: a．有效性 b、速效性 c、经济 性 d、生态影响。 主要技术措施: a 火烧防火线； b 火 烧沟塘草甸； c 烧除采伐剩余物；d 林内 计划烧除。 ▲制定林业长远规划应遵循的原则 （1）保护生态环境和促进经济的可持 续发展； （2）以现有的森林资源为基础； （3）与土地利用总体规划、水土保持 规划、城市规划、村庄和集镇规划相协调。 ▲控制授粉的主要技术环节 必须立即套袋隔离，防止它种花粉侵入； 单性花则在开花前，将雌花套袋隔离，以免 自由授粉。为防止生物学混杂，可进行空间 隔离，防止天然杂交。 ▲种子检验的意义：分级、播种量、 指导生产、储藏运输安全、劣种传播、病虫 害传播。 种子检验就是在播种前评定种子品 质。 1、通过种子播种品质的检验，判断各 批种子的等级标准及实用价值，根据种子质 量标准，确定适宜的播种量； 2、防止劣种向其它地区传播，避免造 成生产和经济上的损失； 3、对种子进行分级收购； 4、掌握种子净度和含水量，保证种子 储藏和运输的安全； 5、防止林木种子病虫害的传播与蔓 延； 6、科学地组织种子生产。 ▲选择外来树种的基本原则 1、要有明确的目的性。避免引种的盲 目性，明确研究方向和引种目的，制定切实 可行的引种计划。 2、充分考虑历史生态条件。 3、选择适宜的生态类型。 4、从生态条件相似的地区引种容易获 得成功。选择外来树种．特别要了解其原产 地的生态条件，注意引进原产地和引种地的 生态条件相差不大的树种。 5、找到影响引种植物适应性的主导因 子。对树种引种影响较大的主要生态因素温 度、日照、降水和湿度、土壤酸碱度及土壤 结构等的了解。 6、加强种苗检疫工作，对外来树种严 格检疫。 7、坚持引种、实验、繁殖三原则 ▲层积催芽的作用 1、种子通过层积催芽，可以软化种皮， 增加种子透水性和透气性，促进种子吸水膨 胀，有利解除休眠； 2、消除种子中含有的发芽抑制物，促 进种子发芽，如红松、水曲柳、山楂等； 3、对于生理后熟的种子，通过层积催 芽，完成生理后熟，促进发芽，如白腊、银 杏、椴树等； 4、可以促进水解酶和氧化酶的活动能力， 使种子内部复杂化合物转化成简单的可溶 性物质，蛋白质、脂肪降低，氨基酸含量增 加，这种变化符合种子发芽规律。 ▲容器育苗的主要技术环节。 1、容器的种类：我国当前采用的容器 有营养杯、营养砖、营养袋、营养蓝等。 2、营养土(基质)的配制 营养土应具备的条件为： （1）具备种子发芽和幼苗正常生长所 需要的各种营养物质； （2）保水性、排水性、通气性能良好； （3）重量轻，便于搬运； （4）经多次浇水，不易出现板结现象； （5）经过火烧或高温消毒过的土壤。 常用来配制营养土的材料有林中腐殖质土、 泥炭土、磨碎的树皮、稻壳、珍珠岩等。 国内外营养土配制多种多样，无统一标 准。一般泥土和粪肥占98％，加过磷酸钙或 钙、镁、磷、钾肥约1％，在加入适量的杀 菌、杀虫农药。 培育少量珍稀树种时，在基质中可掺入 适量蛭石、珍珠岩等。基质要严格进行消毒， 同时调整酸碱度(针对树种PH值在4.5～5.5 之间，阔叶树种6～8之间) 3、播种和栽植 把营养土装入容器，分层震实，装至距 容器口1cm为度。然后按设计好的苗床、将 容器整齐排列。排列前，床底要铲平，排好 后要用沙或土，填实容器间的空隙，培好床 边。 容器排列好后可供直播，也可用于移 植。直播时，先进行种子消毒和催芽，然后 播种。每容器播种量，大粒种子2～3粒， 中、小粒种子4～6粒。播种后覆土1～ 2cm(火烧土覆盖)，在覆上一层稻草，然后淋 水，以后经常保持湿润。幼苗出土后，及时 揭去盖草。做好除草，施肥、防治病虫害工 作。苗木出齐后，及时间苗及补苗，每个容 器只留一株壮苗。 苗木根将要穿出或已经稍微穿出容器 时，抓紧雨前、雨后连同容器一起造林。塑 料容器需撤去容器后，再行栽植。 ▲容器育苗的优缺点。 优点：1、造林不受季节限制；2、节 约种子；3、可缩短育苗年限，利于实现育 苗机械化；4、有利于培养优质壮苗；5、提 高造林成活率；6、利于林木速生丰产。 缺点：单位面积产量低，育苗技术复杂， 育苗成本高，运输费用高，造林成效问题（生 长慢）。 ▲抚育采伐的目的 1、将非目的树种逐步淘汰，保持林分 适宜的密度，为目的树种的快速成长创造良 好条件； 2、及时调整林分密度，保证林木有较 合理的营养空间； 3、缩短林木培育年限，增加单位面积 上总生长量； 4、改善林分品质，提高木材质量，增 加单位面积上的木材利用量； 5、改善林分卫生状况，增加林木对各 种自然灾害的抵抗能力； 6、提供森林防护及其它有益效能。