培训素材----标准教学设计文案(表格)----王宇

2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表

创设活动情境，激发学生兴趣，揭示课题《三1.今天老师给大家带

来了一座小房子，它

是由哪些图形组成

的？

2.哪些图形的面积公

式我们已经学习过？

还剩下哪个没有学

过？

3.今天我们就来探索

三角形的面积。

板书标题《三角形的

面积》。

学生思考老师

提出的问题，

回顾已有的面

积知识。

程，理解掌握三角形面积的计算公

在经历动手操作等活动中，进一步感受转化的数学思想和方法，并获得积极的情感体验。法，尝试探索三角形

的面积。

活动二：将自己的方

法在小组内交流与分

享。

活动三：全班汇报，

集体交流互动。

2.学生独立探索并进

行小组交流。

平移、旋转等

功能，将三角

形转化成学生

已经学过的图

形，独立探索

三角形面积的

计算公式。

3.小组内交流

与分享各自的

方法，实现小

组内的资源共

享。

4.将自己的方

法利用画线功

能写在平板电

脑上，统一上

传到服务器，

实现全班的资

源共享。

显“转化”思想

在平面图形中的

应用，为学习新

知奠定了基石。

2.

软件

app

复制、平移、旋

转等功能，实现

将三角形转化成

学生已经学过的

图形的探索要

求，快捷高效，

不但取代了繁琐

的卡纸剪拼操

作，更解决了实

践操作有次数限

制的难题。

3.

法上传至服务

器，全班同学都

可以观看、点赞

和评价。为学生

间的交流和评价

提供了更为丰富

的时间和空间。

再次经历

三角形面积公式的推导过程，进一步理解掌握三角形面积

让学生体会到解决问题方法的多样性，进一步培养学生

识，开阔学生的思维。1.哪个小组愿意与大

家分享你们的方法？

2.将学生手中的平板

电脑和多媒体电视搭

建成一个多功能学习

平台，学生利用自己

手中的平板操作讲解

的同时，实现多媒体

电视的实时转播。

学生方法预设：

1.

进行全班的小

组汇报。

2.

中的平板电脑

边演示操作，

边进行汇报。

其他学生通过

多媒体电视观

看。

通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开1.学以致用，让我们

试着解决问题吧。

请同学们打开电子书

包，开始答题！

2.计算下列三角形的

面积，你发现了什

么？

小结：等底等高的三

1.

子书包，进行

答题和交卷。

2.

三角形，寻找

图形面积的奥

秘。

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。