职业学校技能大赛备赛制度的改革与实施

1SSN1672-4305 实验室科学第21卷第4期2018年8月CN12-1352/N LABORATORY SCIENCE Vol. 21 No. 4 Aug. 2018

研讨与交流

职业学校技能大赛备赛制度的改革与实施

刘天宋，单艳芬

(常州刘国鈞高等职业技术学校机电工程系，江苏常州 213025)

摘要：对改革前的职业学校电气类技能大赛项目备赛方法进行了简要介绍，分析了改革传统技能大赛备赛 制度的必要性，提出了改革后的集训备赛制度。该制度包括选手初选、集体授课、集体考核、分项目授课、分项目考核和集训比赛六个环节。改革后的集训制度减轻了指导教师的工作负担、拓展了学生的知识范围、增加了选拔出优秀学生的几率，促进了电气类技能比赛项目成绩和教学效果的共同提高。

关键词：技能大赛；职业院校；备赛制度；改革；教学效果

中图分类号：G712 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-4305.2018.04.063

R e f o r m a n d i m p l e m e n t a t i o n of the s y s t e m of

p r e p a r i n g for vocat i o n a l s c h o o l skills c o m p e t i t i o n

L1U Tian-song,S H A N Yan-fen

(Department o f Mechanic Engineering,Changzhou Liu Guojun Vocational Technology College,Chan-gzhou 213025, China)

Abstract ：This paper briefly introduced the training system o f electrical s k i l l competition before the reform o f our school.The new system o f training for professional college s k i l l s competition was proposed

a fter the necessity o f reforming traditional s k i l l s competition was analyzed.The new system consists o f

primary election,collective teaching,unified check,divided teaching,divided check and training.Af-t e r the reform,the new training system alleviates the burden o f supervising teachers,expands the students’knowledge and increases the chances o f selecting outstanding students.The implementation o f the post-reform electrical s k i l l s competition training system has promoted the improvement o f the per-formance o f electrical s k i l l s competition and education effects in our school.

Key words：s k i l l s competition；professional college;training system；reform；education e f fects

全国职业院校技能大赛旨在展示职业教育改革 发展的成果，为社会支持职业教育的发展营造良好 氛围，对职业教育与企业产教结合有很好的促进作 用[|-4]。要在各项技能大赛中取得优秀成绩，不仅 需要多方面的软硬件支持，也需要科学的备赛集训 制度。

文中对常州刘国钧高等职业技术学校（以下简 称:我校）改革前的电气类技能大赛备赛制度进行 了简要介绍。在此基础上，分析了实施新的集训制 度的必要性，详细介绍了新的集训制度的实施步骤 与方法,并对实施效果进行了分析。1改革前的电气类技能大赛备赛制度

1.1电气类技能大赛赛项

目前，全国职业院校中职电气类技能大赛的赛 项主要包括电子产品装配与调试、单片机控制装置 安装与调试、机器人技术应用、机电一体化设备组装 与调试、电气安装与维修和电机装配与运行检测等 项目[5-7]。

1.2实施步骤与方法

改革前，我校电气类技能大赛各个赛项的整个 备赛过程是相互独立的，即各个项目在同一时间、不 同的地点独立开展训练。但是，各赛项的备赛过程

228

是却是相似的，如图1所示。从图中可以看出，改革

前电气类技能大赛各赛项备赛过程大致包含初选、 授课、二次选拔和集训四个阶段。图1改革前的电气类技能大赛备赛过程

2改革后电气类技能大赛备赛制度

2.1电气类技能大赛实施改革的必要性

2.1.1各赛项基础知识相互重合

技能大赛集训初选的学生对象为二年级学生， 他们还没有学习太多的专业知识，教师需要提前教

授他们集训所需要的一些基础课程和基本技能。表

1列出了电气类技能大赛各赛项所依赖的基础课 程，从表1可以看出，由于电气类技能大赛所含的各 赛项同隶属于工学学科门类下的机械工程、电气工 程两大学科，因此，各项目所依赖的基础知识和基本 技能是相互交叉的，这使得电气类技能大赛初期集 体集训和集中授课成为可能。表1各个项目所依赖的基础课程技能课时数（单位:节）基础课程

项目名称

C 语言程 序设计 (部分）

单片机与 接口技术 (部分）

电气

控制技术

机 电 械 子 原 焊 理 接电子产品装 配与调试 单片机控制 装置安装与 调试机器人技术 应用机电一体化 设备组装与 调试

电气安装与 维修和电机 装配与运行 检测

20

2020101020

10

20

20 10 0 0

20102020

20

0 30 20 10

2.1.2师资力量紧张

中职学校教师队伍包括文化课程教师、

专业课

程教师和实习指导教师3类，但这

3类教师的比例

却存在着不合理的情况，导致专业课程教师和实习 指导教师数量相对不足[8]。此外，中职学校的大部

分教师都要参与班级日常管理工作,担任各个班级

班主任，应对学生出现的各种问题。教学和班级管 理等多重压力导致中职教师对职业的认同度低，甚 至出现师资流失严重等问题m 。在此背景下，教师 很难集中全部精力去指导学生的技能训练。因此, 欲稳定或提高技能集训的教学质量,就必须对集训 制度和教学方法等诸方面的教学进行改革。

综上所述,打破电气类技能大赛各个赛项传统 的相互独立的集训模式，实施新的电气类技能大赛 备赛制度是十分必要的。2.2改革实施的步骤与方法

图2所示为改革后的电气类技能大赛备赛制度 流程图，相对于改革前的集训制度，主要增加了集体 授课和集体考核两个阶段,

具体实施方法如下。图2改革后的电气类技能大赛备赛流程图2.2.1 选手初选

改革后的技能大赛参赛选手的初选方法与改革

前集训制度的选拔方法类似

。一般由班主任根据学

生在一年级的成绩和综合表现向集训指导教师推 荐，

集训教师再根据学生的简历情况进行初次选拔,

选拔通过的学生进人集体授课阶段

。改革前后初选

方法不同的地方在于,

改革前各班级班主任是分项

目向各个项目的指导教师推荐学生的，

各个项目的

指导教师对学生进行初选;而改革后,各班级班主任 是向指导教师组推荐学生的，由指导教师组统一对 学生进行选拔。2.2.2集体授课

集体授课阶段是改革后的备赛制度整个过程中 新增加的一个环节

。

以表1

所列项目为例,改革前，

各项目的指导教

师针对各项目的比赛规程,对学生进行电工学

、C

语

言程序设计和单片机与接口技术等基础课程的辅

导，之后，对初选选手进行二次选拔

。二次选拔主要 采用“笔试+面试”的考核方式，考核不合格者即被 淘汰出集训队伍。

不同于改革前的集训模式，在新的集训制度集 体授课阶段，尚未将学生分配到各技能子项目队伍

拿敢

t ■科 f

集训

、

比

赛

次选拔授课各

队

初

选

刘天宋，等：职业学校技能大赛备赛制度的改革与实施229

中。在该阶段中，由指导教师组选派优秀的教师对 初次选拔的所有学生进行电工学、C语言程序设计 和单片机与接口技术等基础课程的辅导。

2.2.3集体考核

集体考核阶段是改革后的备赛制度整个流程中 新增加的一个环节。前文已述，在改革前的集训制 度中，二次选拔考核是分项目进行的,不合格者即被 淘汰出集训队伍。而集体考核则是所有的基础项目 授课结束后，对所有参加集体授课的学生进行集体 考核。考核结束后，指导教师组根据学生考核成绩 和各个项目的特点,对学生进行统一选拔，之后协商 将通过选拔的学生分配到各技能项目中。集体考核 结束后，进人分项目授课阶段。

2.2.4分项目授课

改革后的备赛制度分项目授课方法与改革前集 训制度的授课方法类似。一般由各个项目指导教师 根据所指导项目特点和学生的知识与技能背景制定 集训计划，然后按照计划进行授课。但由于改革后 的技能大赛制度增加了集体授课环节，所以各个项 目教师不用再对集训学生专门进行基础知识课程的 讲授。由于在集体授课和集体考核环节已经对集训 学生的基本情况有了初步了解，所以此阶段教师可 以更为方便的做到“因材施教”。

2.2.5分项目考核

我校每年都会举行“技能竞赛月”技能选拔大 赛，大赛的过程和评分标准均参照相应的国赛项目 进行。在“技能竞赛月”活动过程中，指导教师及专 家评委可以根据学生的表现选拔出优秀选手，确定 最终的参赛选手。

2.2.6集训、比赛

分项目考核结束后，各个项目的训练均进人到 最后冲刺阶段。各项目参赛选手在赛前参加集训。集训方式主要为停课集训，即集训学生停止全部课 堂课程的学习，以集中精力进行项目专项训练，直至 比赛结束。

3效果分析

改革后的电气类技能大赛项目备赛制度在我校 实施两年来，在多个方面取得了良好效果。

3.1减轻了指导教师的工作负担

新的备赛制度确保了在备赛初期各个项目所依 赖的专业基础课程和基本技能的授课得到统一，各 个项目的指导教师不需要再单独为每个项目讲授专 业基础课程，避免了重复授课。如表1所示,该方法 使得每位指导教师教学课时得以减少，减轻了教师的工作负担。

3.2学生知识范围更广阔

参加电气类技能大赛的学生由于参加了集体授 课，所以每位学生都掌握了 C语言程序设计（部 分）、单片机与接口技术（部分）、电气控制技术、机 械原理、电子焊接等课程的基础知识。相对于改革 前各项目自始至终独立的备赛制度来说，学生所掌 握的知识面更宽阔,逻辑思维能力更强。

3.3增加了选拔出优秀学生的几率

改革后的备赛制度多出了一次选拔流程，首先，这使得指导教师选择优秀学生的范围更广，增加了 选拔出优秀学生的几率，为今后取得优秀的成绩垫 定了基础;其次,选拔次数的增加进一步激发了学生 的学习动力，学生迫于落选的压力，学习积极性更 强,进一步促进了成绩的提升;第三,选拨次数的增 加，也使得师生间相互了解更透彻。教师充分考虑 了学生的性格、兴趣爱好等因素，对学生的技能特点 进行了分类,增加了学生进人集训项目的机会;最 后，学生可以更充分的了解各个项目的背景，依据自 己的兴趣爱好选择所适应的项目，在一定程度上实 现了“师生双选”。

3.4技能大赛成缋稳步提升

改革后电气类技能大赛备赛制度的实施真正促 进了技能比赛项目成绩的提高，在江苏省职业学校 技能大赛和全国职业院校技能大赛相关赛项的比赛 中，我校学生取得的成绩稳步提升。通过与备赛制 度相配套的教学改革，教师的教学效果也得到了明 显提高。

4结语

针对中等职业学校电气类技能大赛项目各赛项 基础知识相互重合，学校师资力量紧张等问题，我校 对传统的电气类技能大赛备赛制度进行了改革，实 施了新的备赛制度。该制度包括了选手初选、集体 授课、集体考核、分项目授课，分项目考核和集训、比赛六个环节。相对于改革前的集训制度，新的集训 制度减轻了指导教师的工作负担、拓展了学生的知 识范围、增加了选拔出优秀学生的几率。改革后电 气类技能大赛备赛制度的实施促进了我校电气类技 能比赛项目成绩和教学效果的共同提高。

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(下转第233页）

张玉芳，等：实践教学在大学生创新创业教育中功能发挥的研究与实践233

投人创新创业实践项目资金1000余万元。创业实 战是指创新成果的转换，采取多种形式鼓励学生创 办自己的企业，通过策划、工商注册、市场营销等创 业实战，让学生在实战中锻炼,体验市场经济真实性 和竞争的残酷性，激发学生创业的积极性和主动性[10],提高创业意识，提升创业技能。在大三，大四 开设。目前山东农业大学经管学院有10支团队获 国家级创新创业训练计划立项，5支团队成立泰安 市泰山区早安天下电子商务有限责任公司、泰安市 泰山区极客搞机联盟电子产品有限责任公司、泰安 市泰山区麦芽糖电子商务有限公司、泰安市泰山区 乐开电子商务有限责任公司、泰安市泰山区纷享校 园电子商务有限公司，并办理了营业执照，6支团队 是学校重点培养的精英团队。

4.3健全有效的管理体制和运行机制

健全有效的管理体制和运行机制，山东农业大 学成立大学生创新创业工作指导委员会，各学院成 立领导小组，完善校院两级创新创业工作机构，建立 “学校为主导、学院为主体、学生为主角”的创新创 业工作运行机制，打破不同管理部门、院系之间的隔 阂，整合校内创新创业资源，促进资源的最大化利 用[11]，完善规章制度，明确各部门职责及分工，实行 目标管理，形成了创新创业全院总动员的创新创业 工作联动协调机制,建立激励机制，评选表彰优秀创 业标兵、项目、团队、指导教师,近四年，有1200多人 受到了表彰，调动了全校师生参与创新创业的积极 性。设立创业专项基金，专款专用，对有创业前景的 创业项目给予资金支持，扶持大学生自主创业。

5结语

总之,培养创新创业型人才，是高校本身实现可 持续发展的基本前提，实践教学是创业教育必不可少(上接第229页）

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职业教育研究，2014(4):86-90.的环节，而明确人才培养目标、完善实践教学体系、健 全有效的管理机制和运行机制是有效提高创业教育 水平的关键，只有参与创新创业实践才能更深刻地理 解创业，获得更多的商业经验,从而进一步提高创业 能力和生存能力，突破能力培养与社会需求的脱节，满足知识经济发展对创新创业型人才的需求。

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收稿日期=2017-09-08

修改日期：2017-10-21

作者简介:张玉芳（197卜），女，山东高唐人，学士，高级实验 师，主要研究方向为高校实验教学研究。

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收稿日期=2017-09-08

修改日期=2017-10-17

作者简介:刘天宋（1988-)，男，山东汶上人，硕士，助教，主要从事机电一体化总体设计与仿真技术方面的

研究。