2015年高中化学《专题三 有机化合物的获得与应用》天然气的利用 甲烷课时跟踪检测(十四)(含解析)

课时跟踪检测(十四) 天然气的利用 甲烷

1．下列物质中，属于烷烃的是( )

A ．C 8H 16

B ．CH 3CH 2OH

C ．

D ．CH 2===CH 2

2．下列叙述错误的是( )

A ．甲烷跟强酸、强碱、KMnO 4(H ＋

)不起反应

B ．甲烷化学性质比较稳定，不能被任何氧化剂氧化

C ．甲烷跟氯气反应无论生成CH 3Cl 、CH 2Cl 2、CHCl 3还是CCl 4，都属于取代反应

D ．甲烷的四种取代物都难溶于水

3. 在我国的南海、东海海底已发现天然气(甲烷等)的水合物，

它易燃烧，外形似冰，被称为“可燃冰”。“可燃冰”的开采，有助

于解决人类面临的能源危机。下列说法正确的是( )

①甲烷属于烃类 ②在相同条件下甲烷的密度大于空气 ③甲烷

难溶于水 ④可燃冰是一种极具潜力的能源

A ．①②③

B ．②③④

C ．①③④

D ．①②④

4．(好题共享·选自人教版教材P65·T5)鉴别甲烷、一氧化碳和氢气三种无色气体的方法，是将它们分别( )

A ．先后通入溴水和澄清的石灰水

B ．点燃后罩上内壁涂有澄清石灰水的烧杯

C ．点燃，先后罩上干燥的冷烧杯和内壁涂有澄清石灰水的烧杯

D ．点燃后罩上内壁涂有澄清石灰水的烧杯，通入溴水

5．下列反应属于取代反应的是( )

A ．CH 4――→高温C ＋2H 2

B ．2HI ＋Cl 2===2HCl ＋I 2

C ．CH 4＋2O 2――→点燃CO 2＋2H 2O

D ．CH 4＋Cl 2――→光CH 3Cl ＋HCl

6．下图是CH 4、CCl 4、CH 3Cl 的分子球棍模型图。下列说法正确的是( )

A．CH4、CCl4和CH3Cl都是正四面体结构

B．CH4、CCl4都是正四面体结构

C．CH4和CCl4中的化学键完全相同

D．CH4、CCl4的结构相同，性质也相同

7．液化石油气中含有丙烷，且丙烷中C原子成键特点与CH4中碳原子相似，性质相似。下列有关丙烷的叙述中不正确的是( )

A．分子中碳原子不在一条直线上

B．光照下能够发生取代反应

C．丙烷与甲烷不是同系物

D．丙烷的一氯代物有2种

8．关于CH4和CH3CHCH3CH2CH3的叙述不正确的是( )

A．均能用C n H2n＋2组成通式来表示

B．与所有烷烃互为同分异构体

C．因为它们结构相似，所以它们的化学性质相似

D．它们互为同系物

9．甲烷和氯气以物质的量比1∶1混合，在光照条件下，得到的有机产物是( )

①CH3Cl ②CH2Cl2③CHCl3④CCl4⑤HCl

A．只有① B．①和②的混合物

C．只有④ D．①②③④的混合物

10．有机物甲、乙的结构简式如图，下列说法中正确的是( )

CH3(CH2)3CH3(CH3)2CHCH2CH3

甲乙

A．二者属同种物质

B．二者互为同分异构体

C．二者含碳的质量分数不相同

D．二者具有相同的物理性质

11．有下列烷烃：

①CH3CH2CH2CH2CH3

②CH3CH2CH2CH2CH2CH3

其中①和________互为同分异构体，②和________互为同分异构体。

12. 如图所示，左端被水和胶塞封闭有甲烷和氯气(体积比为1∶4)的

混合气体，假定氯气在水中的溶解度可以忽略。将封闭有甲烷和氯气混合气

体的装置放置在有光亮的地方，让混合气体缓慢地反应一段时间。

(1)假设甲烷与氯气反应充分，且只产生一种有机物，请写出化学方程

式____________________________。

(2)若题目中甲烷与氯气的体积比为1∶2，则得到产物为________。

A．CH3Cl HCl

B．CCl4HCl8

C．CH3Cl CH2Cl2

D．CH3Cl CH2Cl2CHCl3CCl4HCl

(3)经过几个小时的反应后，U形管右端的水柱变化是__________________________。

A．升高 B．降低C．不变D．无法确定

(4)若水中含有Na2SiO3，则在U形管左端会观察到____________________________。

(5)右端玻璃管的作用是____________________________________________________。

13．如图是几种烷烃的球棍模型，试回答下列问题：

(1)A、B、C三者的关系是________。

(2)A的分子式为________，C的名称为________。

(3)写出C的同分异构体的结构简式_______________________________________。

(4)若1 mol B 气体完全燃烧，生成CO2气体和液态水，放出 2 217.8 kJ 热量，则其燃烧的热化学方程式为___________________________________________。

答 案

1．选C A 不符合烷烃通式C n H 2n ＋2；B 不是烃(含O)；D 项分子中碳原子间不是单键结合，不是烷烃。

2．选B 甲烷的化学性质比较稳定，但能够燃烧生成CO 2和H 2O ，一定条件下，也能被氧化剂(如O 2)氧化，B 错误。

3．选C 甲烷是最简单的烃，难溶于水，因其相对分子质量为16，故相同条件下密度小于空气，甲烷燃烧放出较多的热量且产物为CO 2和H 2O ，所以可燃冰是一种极具潜力的能源，因此C 正确。

4．选C 甲烷燃烧生成CO 2和H 2O ，而CO 燃烧只生成CO 2，H 2燃烧只生成H 2O ，故点燃后先罩上干燥的冷烧杯，观察有小水珠生成的为甲烷和氢气，无小水珠生成的为CO ；再用内壁涂有澄清石灰水的烧杯，能使澄清石灰水变浑浊的为甲烷，从而鉴别出甲烷和H 2。

5．选D A 属于分解反应，B 属于置换反应，C 属于氧化还原反应(燃烧)。要注意取代反应与置换反应的区别。

6．选B CH 3Cl 是四面体结构而不是正四面体，A 错误；CH 4和CCl 4中的C －H 键和C －Cl 键不同，C 错误；CH 4和CCl 4的结构性质不同，D 错误。

7．选C A 项，结合CH 4中C 原子成键特点知丙烷分子中C 原子不在同一直线上；B 项，光照下与卤素发生取代反应是烷烃的主要性质；C 项，丙烷与甲烷均为烷烃，互为同系物；D 项，丙烷分子中有两种氢原子，其一氯代物有2种。

8．选B B 项它们与其他烷烃互为同系物；C 项化学性质相似；D 项它们结构相似，相差4个“CH 2”原子团，互为同系物。

9．选D CH 4与Cl 2在光照时发生取代反应，反应不停留在某一步反应上，所以不管二者物质的量之比为多少，反应一旦开始，CH 3Cl 、CH 2Cl 2、CHCl 3与CCl 4均会生成，HCl 为无机物。

10．选B 因为有机物甲和乙的分子式相同(各元素的质量分数均分别相同)，但结构不同，故二者互为同分异构体，因为二者不是同种物质，物理性质不同，故只有B 正确。

11．③、⑥ ④、⑤

12．解析：(1)因Cl 2足量，若充分反应，则CH 4中的4个H 原子可完全被取代，生成CCl 4

和HCl ，CH 4＋4Cl 2――→光照CCl 4＋4HCl 。

(2)甲烷与氯气的取代反应，是四步反应同时发生，故得到四种氯代产物和HCl 。

(3)甲烷和氯气在光照的条件下发生取代反应，U 形管左侧生成的氯化氢气体易溶于水，压强减小，U 形管右侧液面下降，左侧液面上升。

(4)因左侧生成HCl 溶于水后发生反应2HCl ＋Na 2SiO 3===H 2 SiO 3↓＋2NaCl ，所以观察到有白色胶状沉淀生成。

(5)为了平衡气压，在U 形管右侧插有一个玻璃管。

答案：(1)CH 4＋4Cl 2――→光CCl 4＋4HCl

(2)D (3)B (4)有白色胶状沉淀生成 (5)平衡气压

13．解析：据球棍模型知结构简式分别为：

A ．CH 3CH 3，B.CH 3CH 2CH 3，C.CH 3CH 2CH 2CH 3，名称分别为乙烷、丙烷、丁烷，它们分子组成上依次相差一个“CH 2”，互为同系物。

答案：(1)同系物 (2)C 2H 6 丁烷 (3)

(4)C 3H 8(g)＋5O 2(g)――→点燃

3CO 2(g)＋4H 2O(l) ΔH ＝－2 217.8 kJ·mol －1

天然气成分以及对使用安装要求

天然气成分以及对使用安装要求 1、使用天然气时对环境有什么要求？ 燃气设备应设置在具有耐火、防火性能的厨房内。房内不得堆放易燃易爆物品，不能有第二种火源，要保证用气环境的通风换气。 2、天然气、燃烧废气的成份及其对人体的危害有哪些？ （1）二氧化碳（CO2） 二氧化碳是无臭而带酸味的无色气体，是天然气燃烧后的产物。二氧化碳具有麻醉作用，能刺激皮肤和粘液膜。二氧化碳在新鲜空气中含量为0.04%，对人体无害。当燃烧废气充满室内未补偿新鲜空气时，室内二氧化碳增加，氧含量相对减少，会使人发生窒息。 （2）甲烷（CH4） 天然气的主要成份就是甲烷。甲烷对人的生理无害，但有窒息作用。当其在空气中浓度达到10%时，可使人窒息死亡。空气中天然气（甲烷）含量达到5-15%时，遇着火源会发生爆炸。 3、燃气管道、设施为什么不能封闭起来？ 天然气的管道、阀门、计量表等设施，需要经常地检查、定期的保养。如果将这些设施封闭起来，给检查维修带来不便，如发生漏气事故不能及时发现，聚集密闭环境里的天然气，极易发

生火灾、爆炸事故。 4、连接燃具的胶管有哪些规定？ 胶管使用时间长，容易老化裂口而漏气，发生事故，所以使用软管应尽可能短。一般规定不宜超过2米，且不能穿墙。应随时检查胶管情况，如有老化现象，及时更换新管。 5、怎样检查用气设施的漏气？ 当怀疑气管、阀门等漏气时，可按下述步骤处理： （1）将燃具（如：灶、热水器等）全部关闭，观察计量气表最后一位数字，经长时间仔细观察应无走动现象。 （2）用肥皂水或高泡洗衣粉水刷在阀门、管道、接头等处，如有鼓泡现象，则有漏气点。 （3）关闭计量气表前面进气阀门，请天然气公司维修人员修理。 （4）严禁用明火查漏。 6、天然气大量泄漏时应怎样作应急处理？ 接到停气通知或发现突然停气，应关闭用气设备阀门，以免来气后，未燃烧的天然气漏到室内。另外设备老化、损坏等，可能造成天然气泄漏。 当发现室内泄漏大量天然气时，首先应想法切断气源，打开门、窗，降低空气中天然气浓度，然后通知天然气公司维修人员处理。切不可使用燃具，甚至不能开关电灯，杜绝室内产生火花的可能，以防泄漏气体燃烧爆炸。

甲烷教学案例

第三章有机化合物 第一节甲烷 第1课时 一、教学设计思路 本节课重点是学习甲烷的结构和取代反应，教师在引入新课之前先创设问题情境，通过学生已有知识，利用西气东输引入课题。然后通过在教师的引导下，对甲烷结构的探究，物理性质，化学性质的探讨，使学生层层递进，用学过的知识从宏观到微观、从现象到本质来认识未知世界，解决问题。最后，指导学生总结，提升学生总结归纳能力。 教学设计：生活入题→结构的学习→物理性质→化学性质→总结归纳→知识运用 二、教案 三、教学过程设计

三、学案 【课前预习】 1.组成有机物的元素除外，常有、_____，还含有、、、_ 等。其中仅含和两种元素的有机物称为，也可称为，该类物质中组成最简单的是。有机物种类繁多，迄今已发现种。 2.甲烷是、、和的主要成分。 【课堂笔记】 甲烷的结构（实践活动）1.据课本P60制作一个正四面体。 2.利用球棍模型组装一个甲烷分子。 小结：甲烷分子的空间构型为，位于正四面体的中心，位于四面体的顶点，四个C－H键。 一、甲烷的性质 1.物理性质 甲烷是色、味、溶于水的气体，密度比空气密度（大或小）。 用或收集甲烷 2.化学性质 （1）甲烷的氧化反应（可燃性） 有机方程式与无机方程式写法的区别： （2）甲烷的取代反应 科学探究：甲烷与氯气的反应 现象： 请用结构式书写出相应的化学方程式，并解释反应过程。 取代反应： 练习：1.请书写生成二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷的化学反应。 2、历史上，科学家们在测定了甲烷分子组成为CH4后，对甲烷的分子结构曾提出了两种猜想：正四面体型与平面正方形，科学家如何判断出甲烷分子是哪种空间构型的？ 小结：甲烷取代反应 条件： 特点： 【课堂练习】 1、下列说法正确的是（） A、含碳的化合物都是有机化合物 B、有机化合物都是由 C、H、O三种元素组成 C、有机化合物不但存在于动植物体内,而且还可以通过人工的方法合成

天然气的利用甲烷评课

天然气的利用甲烷评课公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

“天然气的利用甲烷”评课 杨超老师的这一节课在教学设计时突破了传统的有机物学习的结构-性质-用途线性教学模式，而是以甲烷的利用、风险和决策为线索组织教学内容，但在教学过程中并没有削弱知识，关于甲烷的性质、结构等学科知识在解决问题的过程中自然而然地引出。整节课构建了两条线索：一条明线即STS线和一条暗线即知识线。 以上设计体现了如下特点： 1、突出体现STS教育理念 杨老师利用与我们生产、生活密切相关的“甲烷”这一物质为载体，通过解决“我们为什么选择甲烷做燃料”、“甲烷还能为我们做什么？”、“甲烷在利用的过程中存在什么风险”以及“我们该如何做决策”等问题，让学生学会从不同

的角度分析和判断与化学相关的社会问题，理性地看待和处理科学、技术和社会之间的关系。从问题的提出到问题的解决始终把与科学技术相关的问题放在与学生相关的日常生活和社会背景下来处理，从学科中心回归学生的生活经验，重视从社会问题出发组织学习，尽可能为学生提供所研究问题的全貌，鼓励学生多方位、多角度地对问题进行探究和分析，学会综合、全面、整体地思考问题的方法，为学生参与未来社会问题的解决提供真实的经历和体验。 2、将风险认知与决策贯穿于整节课。 在甲烷用做燃料这一环节主要通过数据比较了甲烷用做燃料的优势，体现了国家层面的决策：从可持续发展角度需要开发和利用天然气资源，学生则从化学的角度分析西气东输工程存在的风险并作出决策如何防范风险；在甲烷与氯气的取代反应这一环节主要从甲烷的氯代产物用来生产氟利昂的角度分析风险并做出决策；在播放“俄罗斯冻土层甲烷的排放对环境的影响”视频让学生认识到甲烷也是一种温室气体后，又让学生讨论甲烷的利用风险和利润共存，我们该如何决策？整节课通过提供丰富的学习情境素材，引导学生从身边的化学物质、现象以及与化学有关的社会问题入手，学习有关物质结构、性质的知识，再运用化学知识分析问题，作出科学的判断和决策，有效地培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。 3、重视学生理性思维的培养（科学即讲理） 理性思维是建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。在科学认知活动中，无论是科学结论的获得，还是科学风险的认知，还是科学的决策都是理性思维的过程，即用证据讲话和用逻辑讲话的过程。

甲烷 天然气(MSDS)安全技术说明书

甲烷天然气(MSDS)安全技术说明书甲烷、天然气 特别极易燃气体。 警示 无色、无臭、无味气体。微溶于水～溶于醇、乙醚等有机溶剂。分子量16.04～理熔点-182.5?～沸点-161.5?～气体密度0.7163g/L～相对蒸气密度,空气=1,化 0.6～相对密度,水=1,0.42(-164?)～临界压力4.59MPa～临界温度-82.6?～特饱和蒸气压53.32kPa(-168.8?)～爆炸极限5.0%，16%,体积比,～自燃温度性 537?～最小点火能0.28mJ～最大爆炸压力0.717MPa。 主要用途:主要用作燃料和用于炭黑、氢、乙炔、甲醛等的制造。 【燃烧和爆炸危险性】 极易燃～与空气混合能形成爆炸性混合物～遇热源和明火有燃烧爆炸危险。 危【活性反应】 害与五氧化溴、氯气、次氯酸、三氟化氮、液氧、二氟化氧及其他强氧化剂信剧烈反应。 息【健康危害】 纯甲烷对人基本无毒～只有在极高浓度时成为单纯性窒息剂。皮肤接触液 化气体可致冻伤。天然气主要组分为甲烷～其毒性因其他化学组成的不同而异。 【一般要求】 操作人员必须经过专门培训～严格遵守操作规程～熟练掌握操作技能～具 备应急处臵知识。 密闭操作～严防泄漏～工作场所全面通风～远离火种、热源～工作场所严

禁吸烟。 在生产、使用、贮存场所设臵可燃气体监测报警仪～使用防爆型的通风系 统和设备～配备两套以上重型防护服。穿防静电工作服～必要时戴防护手套～接触高浓度时应戴化学安全防护眼镜～佩带供气式呼吸器。进入罐或其它高浓安度区作业～须有人监护。储罐等压力容器和设备应设臵安全阀、压力表、液位全计、温度计～并应装有带压力、液位、温度远传记录和报警功能的安全装臵～措重点储罐需设臵紧急切断装臵。 施避免与氧化剂接触。 生产、储存区域应设臵安全警示标志。在传送过程中～钢瓶和容器必须接 地和跨接～防止产生静电。搬运时轻装轻卸～防止钢瓶及附件破损。禁止使用电磁起重机和用链绳捆扎、或将瓶阀作为吊运着力点。配备相应品种和数量的消防器材及泄漏应急处理设备。 【特殊要求】 【操作安全】 ,1,天然气系统运行时～不准敲击～不准带压修理和紧固～不得超压～严 禁负压。 ,2,生产区域内～严禁明火和可能产生明火、火花的作业,固定动火区必须距离生产区30m以上,。生产需要或检修期间需动火时～必须办理动火审批手续。配气站严禁烟火～严禁堆放易燃物～站内应有良好的自然通风并应有事故排风装臵。 ,3,天然气配气站中～不准独立进行操作。非操作人员未经许可～不准进入配气站。 ,4,含硫化氢的天然气生产作业现场应安装硫化氢监测系统。进行硫化氢监测～应符合以下要求: ——含硫化氢作业环境应配备固定式和携带式硫化氢监测仪,

天然气常见知识

天然气基本性质 主要成分：甲烷%、已烷+丙烷%、其它% 理化性质：无色、无味、无毒、易燃 状态：常温为气态，超低温加压为液态 平均密度：Nm3 相对密度： LNG密度： Kg/Nm3 沸点：－162℃ 自燃点：540℃ 爆炸极限：5%～15% 天然气低热值： Nm3 灭火剂：干粉、雾状水、泡沫、二氧化碳 主要物料危险性分析 1)易燃性，天然气属甲类火灾危险性物质，易燃。 2)化学性爆炸，天然气易爆，爆炸极限为5%-15%。与空气或氧气混合，能形成爆炸性混合物，在爆炸极限范围内遇着火源就会发生爆炸。3)物理性爆炸，储罐、管线超过承受的压力；安全附件（安全阀）不能按规定启跳；设备设施存在缺陷或受到外力作用等情况都有可能使天然气产生物理性爆炸。 4）低温：液化天然气体蒸发时会从环境中吸取大量热量，使环境温度急剧降低，如果发生泄漏可能使接触的人冻伤。 5）窒息：在大气中，天然气通常会冲淡氧气的浓度，如果发生大量

泄漏，可能造成人员窒息。 生产过程的危险危害因素分析 泄漏 燃气泄漏主要可能有几个方面： 1、管道或者是设备设施腐蚀穿孔，引起燃气泄漏； 2、管线及设备的易损件老化失效等引起密封连接处漏气； 3、误操作、设备本身损坏或者自动控制系统失效而发生泄漏； 4、管道受应力开裂或者焊缝处发生泄漏； 5、管道被第三方施工破坏导致燃气泄漏。 目前，地下中压燃气管网已串联成网，管道局部泄漏不会造成大范围用户停气，且公司已配置了不停输设备和应急气化撬等应急设备和机具，停气风险相对较低，但城市管网的停气对于企业的声誉和社会影响相对较大。高/次高压管网是配气的主动脉，其停气可能会影响到一个乃至多个行政区域的正常供气，风险相对较高。 场站内的燃气泄漏，如导致场站直接停用的，则会影响到下游用户的正常用气；特别是求雨岭门站停气会直接影响到电厂等工业用户的用气，风险很高。 爆炸、爆燃 公司潜在的爆炸类型有化学性爆炸、物理性爆炸、冷爆炸、电气爆炸、爆燃、闪燃等多种类型，爆炸同时可能引发火灾等次生灾害。 1、化学性爆炸： 燃气泄漏并达到爆炸极限后，获得点火能量，既能迅速发生放热反应，

甲烷的教学设计

化本一邢玉林 1107015140 教学设计 《最简单的有机物-甲烷》 一、教学背景 （一）教材分析 《甲烷》内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。 （二）学情分析 初中化学就介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，高中化学必修2第二章也介绍了部分物质结构的知识，为学好本节内容提供了前提条件。 本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构、性质和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。 三、教学重点难点： （一）教学重点：甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质（燃烧反应和取代反应）； （二）教学难点：取代反应的概念和实质。 四、教学用具： 甲烷的分子结构模型（球棍模型和比例模型）；甲烷氯代反应的试剂和仪器一套、高锰酸钾溶液；多媒体教学设备 五、教学方法： 实验探究、多媒体辅助、讨论、讲解、练习 六、教学过程： [投影]可燃冰、我国西气东输工程等图片，并进行如下讲解。 [小结]天然气是一种高效、低耗、洁净的新能源。我国已探明储量居世界第19位。天然气水合物，也就是可燃冰，是一种很有前途的能源物质。据科学家估计，全球天然气水合物的碳储量是全球石油与天然气储量的两倍。如果能开发利用，那将是人类莫大的福音。甲烷是天然气，沼气和煤矿坑道气的主要成分。

天然气主要成分及天然气中毒.

天然气又称油田气、石油气、石油伴生气。主要成分是甲烷，还含有少量乙烷、丁烷、戊烷、二氧化碳、一氧化碳、硫化氢等。为主要的工业、家庭用燃料之一。 以产地不同，其成分也有所差异。天然气所含有的烷烃类物质的毒性低，主要有毒成分是硫化氢。原料天然气含硫化氢较多，毒性随硫化氢浓度增加而增加。 中毒表现：接触高浓度天然气后可出现头昏、头痛、恶心、呕吐、乏力等症状。疾病过程中尚可出现精神症状、步态不稳、昏迷、运动性失语及偏瘫。长期接触低浓度天然气者可出现头痛、头昏、失眠等症状。 处理方法：出现症状后要尽快脱离接触至空气新鲜处。有不适者要注意保暖、休息。出现中毒症状者及时到医院就诊。 中毒预防：加强天然气生产、输送作业的防护措施。防止天然气管道、械具泄漏。使用时要注意通风。 ------------------------------------------------------------- 28日，莱山某小区一居民“天然气”中毒。经抢救，目前中毒者已经脱离了生命危险。 当天21时许，和朋友吃完晚饭回家的秦女士打开家门发现屋里一屋子的水汽，14岁的女儿歪着头俯卧在沙发上，秦女士喊了几次女儿也没反应，她慌忙拨打了毓璜顶医院急救中心的电话。经检查，秦女士的女儿为一氧化碳中毒。 据记者了解，当天秦女士所居住的小区停水。下午5点左右，秦女士的女儿放学回家后还打电话告诉她说卫生间里的热水器没关，家里到处都是水汽。秦女士这才想起白天停水时自己打开了卫生间里的直排式燃气热水器，下午出门时忘记关上。可能是恢复供水后，热水器自动点燃，导致家里产生了大量的水汽。她当时并未在意，只是嘱咐女儿把热水器关掉。而据秦女士的女儿讲她打完电话后洗了个澡，随后躺在沙发上不知不觉就“睡”了。 毓璜顶医院急救中心接诊医生认为，燃气热水器长时间工作时，天然气的燃烧消耗掉了室内的大量氧气，而且如果是不完全燃烧还会产生大量的一氧化碳，从而导致了秦女士的女儿“天然气”中毒。因此他提醒广大市民，使用天然气时应使房间的空气流通以保证室内氧气的补充。如果长时间使用天然气以后出现头昏、乏力、呼吸困难、恶心、呕吐等症状时应及时到医院就诊，避免发生不良后果。 --------------------------------------------------------------------------- 天然气的主要成分是甲烷（CH4），它本身是一种无毒可燃的气体。同其它所有燃料一样，天然气的燃烧需要大量氧气（O2）。如果居民用户在使用灶具或热水器时不注意通风，室内的氧气会大量减少，造成天然气的不完全燃烧。不完全燃烧的后果就是产生有毒的一氧化碳（CO），最终可能导致使用者中毒。 ------------------------------------------------------------------------ 天然气会造成中毒吗？回答是肯定的！ 天然气是一种低分子量的烷烃类混合物，吸入后具有较强烈的麻醉作用，中毒患者一般在短时间内先表现为窒息前症状，如胸闷、气短、头晕、头痛、全身乏力、恶心呕吐等，随着吸入量的增加而出现窒息、晕厥、大便失禁甚至昏迷。 目前，许多居民对天然气认识不足，认为天然气无毒，不会中毒，只会爆炸；再加上天然气的气味较煤气淡，人的嗅觉对此不甚敏感，所以在使用天然气热水器洗澡时不

甲烷、天然气的特性及安全措施和应急处置原则(2021新版)

Safety is the goal, prevention is the means, and achieving or realizing the goal of safety is the basic connotation of safety prevention. （安全管理） 单位：___________________ 姓名：___________________ 日期：___________________ 甲烷、天然气的特性及安全措施和应急处置原则(2021新版)

甲烷、天然气的特性及安全措施和应急处置 原则(2021新版) 导语：做好准备和保护，以应付攻击或者避免受害，从而使被保护对象处于没有危险、不受侵害、不出现事故的安全状态。显而易见，安全是目的，防范是手段，通过防范的手段达到或实现安全的目的，就是安全防范的基本内涵。 特别警示 极易燃气体。 理 化 特 性 无色、无臭、无味气体。微溶于水，溶于醇、乙醚等有机溶剂。分子量16.04，熔点-182.5℃，沸点-161.5℃，气体密度0.7163g/L，相对蒸气密度（空气=1）0.6，相对密度（水=1）0.42(-164℃)，临界压力4.59MPa，临界温度-82.6℃，饱和蒸气压53.32kPa(-168.8℃)，爆炸极限5.0%～16%（体积比），自燃温度537℃，最小点火能0.28mJ，最大爆炸压力0.717MPa。 主要用途：主要用作燃料和用于炭黑、氢、乙炔、甲醛等的制造。

危 害 信 息 【燃烧和爆炸危险性】 极易燃，与空气混合能形成爆炸性混合物，遇热源和明火有燃烧爆炸危险。 【活性反应】 与五氧化溴、氯气、次氯酸、三氟化氮、液氧、二氟化氧及其他强氧化剂剧烈反应。 【健康危害】 纯甲烷对人基本无毒，只有在极高浓度时成为单纯性窒息剂。皮肤接触液化气体可致冻伤。天然气主要组分为甲烷，其毒性因其他化学组成的不同而异。 安 全 措 施

苏教版高中化学必修2《天然气的利用--甲烷》教学设计

天然气的利用甲烷] 知识目标：通过甲烷分子式的教学，使学生初步学会确定气态烃分子式的计算方法；复习碳原子结构和共价键的知识，掌握甲烷的电子式、结构式的写法、甲烷的正四面体构型；掌握甲烷的重要化学性质。 德育目标：认识物质结构本质，能透过现象看本质；关心社会、能源等问题；合作学习的精神养成。 能力目标：观察能力、计算过程的逻辑思维能力训练；动手能力、空间想象能力的培养。 重点、难点：甲烷分子式的确定；甲烷分子的空间构型；甲烷的取代反应。 教学用具：实验、多媒体、实物投影 教学过程设计 [录像]: 西气东输 [引入] : 西气东输是我国目前一项巨大工程的示意图,输送的气体就是天然气,天然气的主要成分是甲烷,目前,农村普遍使用的沼气的主要成分也是甲烷,而且,科学家 从海底发现了一种新能源—“可燃冰”,实际上是甲烷的水合物,据估计,可燃冰的 贮存量能提供人类社会1000年的能源使用.所以,为了合理开发并利用这些新能源, 我们今天要来研究天然气的利用以及它的主要成分甲烷的性质. 【板书】: 天然气的利用甲烷 【讲述】今天共同探讨这个最简单的有机物—甲烷。要认识一个有机物必须先从分子式开始，然后是结构式及性质。 【板书】一、甲烷的分子组成和结构 【思考】历史上人们是怎样知道甲烷的分子式为CH4的？ 【讨论】甲烷的分子式。 【讨论】（1）哪些实验事实说明，甲烷中含有氢元素？碳元素？你能设计一个实验吗？ （2）甲烷的燃烧实验现象能否说明甲烷分子中不含有氧元素？ 【实验设计】点燃集气瓶中的甲烷气体,用一个干燥的烧杯罩在火焰上方,然后在集气瓶中加入澄清石灰水 【学生活动】观察现象并总结:火焰颜色是蓝色,烧杯壁上有水雾,澄清石灰水变浑浊,说明产物是H2O和CO2 .所以甲烷中一定含有C元素和H元素. 【提示】要测定分子式不仅要做定性实验，更要做定量实验。 【交流与讨论】根据课本55页数据计算甲烷的分子式 【投影】学生计算甲烷分子式的方法。 【设问】甲烷的结构又如何？ 【提问】1．画出碳原子的结构示意图，碳原子有几个价电子，通常与别的原子形成几个共价键？ 2．写出甲烷的电子式。 3．若用“—”代表一对共用电子，写出甲烷的结构式。 【投影】学生书写的甲烷电子式、结构式。 【说明】甲烷分子的结构式仅表明甲烷分子中碳原子、氢原子的连结情况,不能表示甲烷分

甲烷教案

第三章有机化合物 第一节最简单的有机化合物——甲烷 第1课时最简单的有机化合物——甲烷 【一、教材分析】 1.教材内容 关于甲烷，在初中化学中已经介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要用途。在此基础上，本节将进一步介绍甲烷的分子结构、主要的化学性质等内容。 按照教学大纲要求，只要求学生了解甲烷的结构式。但考虑到结构式只表示出了甲烷分子中各原子之间的结合方式，而不能真实地反映出甲烷分子的空间结构一一正四面体结构，而对分子的空间结构的认识又直接影响着学生对有机物分子结构的了解，因此，有必要向学生介绍甲烷分子的空间结构。 教材中首先从甲烷分子的组成引入。逐步给出分子的结构式，然后利用球棍模型和比例模型，介绍空间结构，使学生对甲烷的四面体结构有一个比较清楚的认识。教材在介绍甲烷的性质时，是以甲烷分子中的碳原子与氢原子之间能形成牢固的共价键为依据展开的。 2.本节教材的地位和作用 甲烷的取代反应是本节的重点内容。教材在处理这部分内容时，是在实验的基础上，使学生了解甲烷分子中的氢原子能被其他原子取代，然后给出反应的几步化学方程式，说明甲烷中的氢原子不仅一个能够被取代，而且全部都可被取代。 【二、学情分析】 1.学生起点能力分析 学生通过初中学习，初步认识有机化合物的组成和性质的有关知识，了解了甲烷的燃烧反应和一些主要用途，但这只是偏感性的基础认识，需要进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质（氧化反应、取代反应）等。 2.学生“生活概念”分析 学生在学习中需要初步应用已有的原子结构、化学键等基础知识，从宏观、微观的角度来全面认识甲烷。 3.学生“认知方式”分析 由于学生对有机化合物知识比较陌生，没有形成科学合理的学习方法，对比较抽象的化学键知识理解不够透彻，空间想象能力较弱，所以在学习中应用辩证的观点从结构理解性难。因

第三节----《化石燃料的利用》教案

第三节化石燃料的利用 一、本节分析 本节由三部分内容组成：一是化石燃料的介绍；二是化石燃料与环境污染；三是化石燃料的综合利用。 在介绍化石燃料时，教材中首先通过化石燃料开采的图片引出了化石燃料的美誉，并介绍了我国化石燃料的分布及西气东输工程，然后通过学生讨论来比较各种燃料的优劣；事物都是一分为二的，化石燃料在给人类带来益处的时候，也造成了环境污染，教材从气候变化、热污染、大气污染三方面介绍了化石燃料燃烧引起的污染。为了趋利避害，人们对化石燃料进行了综合利用，这部分知识属于本章的第三部分内容。教材重点对煤和石油进行了介绍，指出了它们的两大应用——燃料和化工原料。 二、教学目标 l. 知识与技能 (1)知道化石燃料是重要的自然资源； (2)了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料； (3)了解化石燃料的综合利用情况。 2．过程与方法 (1)通过对相关资料的分析培养学生搜集、整理和归纳信息的能力； (2)能根据已有信息进行简单的分析、推理。 3．情感态度与价值观 (1)意识到当今社会的能源危机； (2)认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义； (3)培养学生的社会责任感和使命感。 三、教学重点 1．化石燃料的燃烧及其对环境的污染； 2．增强节能意识。 四、教学难点 1．增强学生对社会的关注意识； 2．利用调查与研究的方法获取信息。 五、课型：新授课 六、教学方法：讨论法 七、课前准备 学生收集以下资料： 1．石油、煤、天然气的形成及用途； 2．调查当地天然气、液化气、管道煤气及煤的价格； 3．化石燃料的燃烧对环境污染。 八、教学过程 导入新课 导入：人类的生活和社会发展离不开能源。能源的种类有多种。其中煤、石油、天然气等化石燃料是当今世界人类生产、生活中应用最多的能源。如焦炭、煤气都来自煤，汽油、柴油、液化气等都是由石油分离而得，本节课我们就来介绍化石燃料及其利用。 推进新课 一、化石燃料 [设问]为什么将煤、石油、天然气称为化石燃料呢? [分析]因为它们都是由古代动植物埋在地层下，经过漫长的、一系列非常复杂的变化而

天然气的利用 甲烷教案

天然气的利用甲烷教学设计（一） 一、教学目标 1.知识与技能目标： 初步认识甲烷分子的空间结构，使学生掌握甲烷电子式、结构式的正确写法；掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的涵义。 2.过程与方法目标： 通过甲烷的取代反应的教学，掌握从具体到一般的抽象概括方法。 3.情感态度与价值观目标： 培养学生辩证唯物主义世界观，培养学生求真务实的科学态度 二、教学重点难点： 1.教学重点：甲烷的结构特征和主要化学性质（燃烧反应和取代反应） 2.教学难点：甲烷的取代反应 三、教学过程 【引入】我国新疆、四川等西部地区有丰富的天然气资源，目前已输送到我国东部地区。这项具有划时代意义的“西气东输”工程已于2003年10月完工，随着我国“西气东 输”管线的全面贯通，越来越多的地区将使用天然气。同时在我国南海和东海海底 也发现天然气的水合物，外形似冰，易燃烧，被称为“可燃冰”。它的开采，将有 助于解决人类所面临的能源危机。而天然气的主要成分是甲烷, 为了合理开发并利 用这些新能源,我们今天要来研究天然气的利用以及它的主要成分甲烷的性质. 【板书】天然气的利用甲烷 【讲述】甲烷是天然气的主要成分，同时也是最简单的有机物，要研究甲烷的性质必须先从分子式开始，然后是结构式及性质。 【板书】一、甲烷的分子组成和结构 分子式：CH4电子式：结构式： 【分析】甲烷是一种空间正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上。其所形成的C—H与C—H的夹角为109°28′。 【过渡】物质的结构决定性质，甲烷具有哪些性质呢？ 【板书】二、甲烷的性质 1.物理性质 无色无味气体，难溶于水（可用排水法），密度比空气小（可用向下排空气法）。 2.化学性质

人教版高一必修二甲烷教案

甲烷教学方案(设计)

教学过程

最外层有几个电子呢？ [板书]C的原子结构示意图 [讲述]C原子有4个价电子，而H原子有1个电子，C原子的1个价电子与H原子的1个电子形成1对共用电子对。所以，C原子欲形成八电子的稳定结构，则需形成四对共用电子对，所以1个C原子要结合4个H原子。由此，同学们便可以写出甲烷的电子式。在我们以后的学习中，常用一根短线来表示一对共用电子对，从电子式便得到结构式，同学们写出甲烷的结构式。 [板书] 电子式：结构式： [过渡]结构式只能初步表明分子中各个原子的结合方式，并不能真实的体现各原子在空间的排布事实，下面，我们来探究一下甲烷的空间结构。 [探究活动]甲烷的空间构型 实验测得甲烷分子中4个C—H键完全相同，每相邻的两个C—H键之间的键角、键长、键能均相等。 [活动]同学们利用手中的笔和橡皮，同桌之间模拟制作出你们认为甲烷可能的空间构形。 [提问]请××同学来总结你们小组讨论的结果，并展示你们的作品。 [过渡]同学们的想象力都非常丰富啊，以上只是我们对甲烷结构提出的设想，如何进行验证？结构决定性质，性质映证结构，因此唯一方法是从性质实验出发寻找证实结构的依据。根据教师的提 示，引发思路 同学上来写甲 烷的电子式和 结构式。 思考：分子的 结构式不一定 代表分子的真 实构型 以小组为单位 讨论、并搭出 甲烷的球棍模 型、比例模型 等。 对比、意见交 流 讨论结果：可 能有两种结构 ——平面正方 形结构和正四 面体结构 培养学生的思 维能力，引导 其通过思考解 决问题。 培养学生的观 察能力、分析 推理能力 引导学生应用 几何知识分析 物质空间结 构，培养学生 推理能力、空 间想象能力。 在交流中进一 步认识 使学生认识物 质结构决定性 质,性质映证 结构的辨证关 系 1min 1min 2min 2min 1min 2min

高中化学：3.1.1《天然气的利用甲烷》教案(苏教版必修2)【精品教案】

《甲烷》第一课时教案 体验探究过程领悟学科思想 一、设计思想 本节教材内容较少，学生对CH4又有一定的了解，若按教材内容简单设计和施教，只让 学生了解CH4的分子结构和主要的性质，就难以激发学生的学习兴趣。为了更好的激发学 生的求知欲望，体现新课程的三维目标，体验探究过程和领悟学科思想。本课以CH4为例，让学生去体验有机物从发现、定性和定量研究其组成，确定其分子结构，猜测和实证研究 其性质这样一个探究过程。同时，在学生己有的认知发展区内，根据遗忘规律和同化原理，既复习旧知识又同化新知识。该案例具有人本性、情景性、基础性、合作性和探究性等特 色。 二、教材和学情分析 《课程标准》和《学科教学指导意见》对本节课教学的要求是认识化石燃料综合利用的 意义，了解CH4的空间结构和主要性质。 本节教材开篇简单介绍了三种不能再生的化石燃料的存在、加工和利用。在初中，学 生已经了解了CH4的燃烧反应和一些主要用途。在此基础上，本节教学内容将进一步介绍 CH4的分子结构、主要的化学性质（燃烧氧化、取代反应、受热分解）及其应用。 按照课程标准和学科指导意见的发展要求，学生要了解CH4的正四面体空间结构。可教材只给出了CH4的结构式，而结构式只能表示CH4分子中各原子之间的排列方式，不能真实地反映CH4的正四面体结构。由于高一学生对分子空间结构的知识了解很少，本案例以学 生熟悉的碳、氢原子结构为依据，让学生书写CH4的电子式、结构式。然后，施教者通过 展示外加正四面体金属框的CH4分子的球棍模型让学生观察，学生通过观察，既培养了表 象能力，又认识了CH4的正四面体空间结构。 教材在介绍CH4的性质时，只在学生了解了CH4物理性质的基础上，重点叙述了CH4与氯气发生取代反应的性质，简单介绍了CH4燃烧和CH4受热分解的性质。而我以为这三个性质其实质都是CH4分子中的碳氢键在一定条件下断键并重新成键的过程。我就结合专题1和专题2刚学过的化学反应为什么有能量变化，CH4属于氢化物，而氢化物的稳定性与元 素在周期表的相对位置有何关系为切口，组织学生讨论。使教学重过程，重理解。达到“之其所以然”的效果。 三、教学目标 1.知识与技能：了解甲烷的正四面体结构，掌握甲烷的物理性质和化学性质，了解取代 反应。 2.过程与方法：以甲烷的结构为例，认识有机物分子具有立体结构，初步培养学生空间 想象能力。运用实验、观察等手段，结合元素周期律，利用分类、比较思想，同化和探究 新知识，提高迁移能力。 3.情感态度与价值观：通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到化学科学 与生产和社会发展的密切联系，增强社会责任感，并体验科学探究的喜悦。 四、重点难点 1．教学重点：甲烷的化学性质，取代反应。

全国高中化学优质课大赛课题：甲烷教学设计

甲烷教学设计 1.教材分析 人教版化学必修2第三章“有机化合物”是学生在高中阶段第一次接触有机物及其结构和性质。甲烷是最简单的有机化合物，本节课内容将帮助学生学习甲烷的结构和性质。 2.教学目标 知识与技能： （1）了解甲烷的物理性质，了解甲烷的结构特点 （2）认识取代反应、氧化反应 （3）能正确书写甲烷与Cl2反应的化学方程式 过程与方法 （1）通过动手制作甲烷可能的空间构型（球棍模型），推导甲烷的空间结构；通过数据计算甲烷分子组成，结构特点，分析讨论等学习过程，体会模型法、归纳法等科学方法在化学学习和研究中的应用 （2）通过学习甲烷的取代反应，了解取代反应的条件和实质 情感态度与价值观 通过对甲烷性质的学习，对分子结构的探究，丰富科学体验，提高学习兴趣，增强学号有机化学的信念。 3.教学过程 【引入?教师】同学们好，很高兴来到六中和大家一起学习，我们武汉的经济是比较发 达的，在2013年全国地级市的GDP排名中，武汉排名第九，其总收入仅次于上海、 广州、北京等地。但武汉却是一个能源匮乏的城市，在发展经济的同时，能源的短缺 是一个巨大的瓶颈，请大家想一想，怎么来解决这个问题呢？ 【学生】西气东输 【投影】西气东输 【教师·设问】为了改善东部的能源结构，我国启动了“西气东输”工程，国家的这个战略确实让武汉这个城市受益很大。 【投影?教师】我把这种受益概况为这样几句话： 引得西气入江城能源变革天地新 多元格局兴低碳清洁福气惠民生 【过渡?教师】（教师指着“引得西气入江城”），同学们，你们知道这“气”是指什么吗？ 【解释?学生】天然气 【追问?教师】那么它的主要成分是什么呢？ 【解释?学生】是甲烷 【追问?教师】其实，煤矿中的瓦斯、池塘中的沼气，它们的主要成分也是甲烷 【展示·教师】（展示甲烷）这就是一瓶甲烷，你们对甲烷有多少了解呢？

甲烷教案

必修2第三章第一节第1课时甲烷教学设计 甘肃省武威市天祝县第二中学二中(733299) 王兆英 一、设计思路 通过网络资源了解甲烷的存在及应用，引发学生学习甲烷的兴趣。从结构角度深化认识甲烷的结构，有利于学生掌握结构和性质之间的关系。学生动手制作模型，写结构式、电子式等，促进学生对有机物结构的认识。在以上的基础，进行甲烷的物理性质的简介和化学性质的重点探究。对于烷烃的取代反应，教材以甲烷和氯气为例，以直观的实验现象说明问题，再结合甲烷的结构分析取代反应，使得学生能更好的掌握甲烷的取代反应。 二、教材分析 甲烷是常见的最简单的有机物。教材以有机物的学习“结构—性质—用途”为主线，先介绍甲烷用途及前景引入对甲烷的学习，激发学生的学习兴趣。本节在必修模块的有机化学中有双重功能，一方面使学生了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法。另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好基本的知识基础和主要研究方法。 三、学情分析 学生刚接触有机化学，对物质结构与性质的关系比较陌生，对物质的空间结构不了解，对有机反应的产物的判断和书写结构简式比较困难。 四、教学目标： 知识与技能要求： （1）了解甲烷的存在、用途及前景。 （2）探究甲烷分子的组成和结构式；掌握甲烷的化学性质。 （3）掌握取代反应的概念。 过程与方法要求： （1）通过甲烷性质的科学探究学习，提高学生分析问题的能力。 （2）通过对甲烷的结构和性质推导分析，提高对有机物结构与性质相互联系的分析能力。 情感与价值观要求： 了解甲烷在自然界的作用；通过对甲烷分子结构的推理过程使学生从中体会到严谨求实的科学态度。 从而提高学化学、爱化学的自觉性。 教学重点：甲烷的取代反应，让学生初步了解有机物基本反应类型，形成对有机反应特殊性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。 教学难点：甲烷结构与性质的关系，取代反应原理的理解。 五、方法与手段 多媒体课件：实验视频展示 彩色分子结构模型以及球棍模型的组件

天然气,焦化气,沼气,瓦斯气,秸秆气,垃圾制气的成分分别是什么

天然气,焦化气,沼气,瓦斯气,秸秆气,垃圾制气的成分分别是什么? 主要成分都是甲烷: 1、天然气——主要成分是甲烷,含量达90%,燃烧产生的氮氧化物、碳氢化物和一氧化碳远远低于国家规定的排放标准,无粉尘污染;天然气的热转化效率65%,与石油液化气相当,高于煤炭;按等热值换算,天然气的价格已经低于煤炭,也远远低于石油。天然气可用作民用、发电、化工原料和工业燃料等,对煤炭、石油进行有效替代。如可替代居民用煤制气,替代煤炭和石油作为氮肥原料,替代石脑油作为乙烯原料,替代石油作为汽车发动机燃料等。 2、焦化气——.焦化气主要成份(体积分数%): H2:50~60 O2:0.4~0.6 CH4:22~26 CmHn:2.2~2.6 CO:2~3 CO2:2.2 N2:2.24 3、沼气——沼气是一种混合气体,主要成分是甲烷(CH4)和二氧化碳(C02)。甲烷占60%一70%,二氧化碳占30%一40%,还有少量氢、一氧化碳、硫化氢、氧和氮等气体。由于含有可燃气体甲烷,故沼气可做燃料。沼气是细菌在厌氧条件下分解有机物的一种产物。城市有机垃圾、污水处理厂的污泥、农村的人畜粪便、作物秸秆等,皆可做产生沼气的原料。细菌

分解有机物的过程,大体分为两个阶段:第一阶段,将复杂的高分子有机物质转化为低分子的有机物,例如乙酸、丙酸、丁酸等;第二阶段,将第一阶段的产物转化为甲烷和二氧化碳。 4、瓦斯气——瓦斯主要指是甲烷(cH4)是无色无味无嗅可燃起的气体,爆炸条件浓度在5至16%, 氧气大于12%,遇明火或者温度650至750,就引起爆炸,浓度9.5%爆炸威力最大,当浓度大于16%时,燃烧不爆炸.主要有煤体,或者腐烂植物产生,存在状态,吸伏式和游离式.在煤矿井下是煤矿工人第一天敌,煤矿井下,地质复杂,,环境,空气,工作场所复杂,由于多种原因,有一定浓度瓦斯,遇到明火,就会爆炸,是矿难主要原因,是世界难题。 5、秸秆气——秸秆气化后得到的燃气主要成分 是:CO(20%),H2(9%),CH4(12%),CO2(12%),O2(1%),N2(52%)。燃气低位发热量为 5—6MJ/NM3。 气化率:每公斤干质原料产气约2nm3,能源转化率超过85%。 6、垃圾制气——垃圾填埋气的主要成分是沼气(甲烷),这种气体的温室效应是二氧化碳的22倍,对臭氧层的破坏能力是二氧化碳的40倍,并且易燃易爆。 天然气,焦化气,沼气,瓦斯气,秸秆气,垃圾制气的主要成分都是甲烷

高中化学天然气的利用 甲烷 教案

专题三有机化合物的获得与应用 第一单元化石燃料与有机化合物 学习目标 1．认识化石燃料与有机物的关系。 2．认识化石燃料的综合利用对于合理利用自然资源、防止污染、保障国民经济可持续发展的意义。 3．了解甲烷、乙烯、乙炔、苯等物质的主要性质和用途，认识取代反应和加成反应。 4．引导学生关注人类面临的与化学相关的能源短缺、环境保护等社会问题，培养学生的社会责任感。 [第一课时天然气的利用甲烷] 知识目标：通过甲烷分子式的教学，使学生初步学会确定气态烃分子式的计算方法；复习碳原子结构和共价键的知识，掌握甲烷的电子式、结构式的写法、甲烷的正四面体构型；掌握甲烷的重要化学性质。 德育目标：认识物质结构本质，能透过现象看本质；关心社会、能源等问题；合作学习的精神养成。 能力目标：观察能力、计算过程的逻辑思维能力训练；动手能力、空间想象能力的培养。 重点、难点：甲烷分子式的确定；甲烷分子的空间构型；甲烷的取代反应。 教学用具：实验、多媒体、实物投影 教学过程设计 [录像]: 西气东输 [引入] : 西气东输是我国目前一项巨大工程的示意图,输送的气体就是天然气,天然气的主要成分是甲烷,目前,农村普遍使用的沼气的主要成分也是甲烷,而且,科学家从海底发现了一种新能源—“可燃冰”,实际上是甲烷的水合物,据估计,可燃冰的贮存量能提供人类社会1000年的能源使用.所以,为了合理开发并利用这些新能源,我们今天要来研究天然气的利用以及它的主要成分甲烷的性质. 【板书】: 天然气的利用甲烷 【讲述】今天共同探讨这个最简单的有机物—甲烷。要认识一个有机物必须先从分子式开始，然后是结构式及性质。 【板书】一、甲烷的分子组成和结构 【思考】历史上人们是怎样知道甲烷的分子式为CH4的？ 【讨论】甲烷的分子式。 【讨论】（1）哪些实验事实说明，甲烷中含有氢元素？碳元素？你能设计一个实验吗？ （2）甲烷的燃烧实验现象能否说明甲烷分子中不含有氧元素？ 【实验设计】点燃集气瓶中的甲烷气体,用一个干燥的烧杯罩在火焰上方,然后在集气瓶中加入澄清石灰水 【学生活动】观察现象并总结:火焰颜色是蓝色,烧杯壁上有水雾,澄清石灰水变浑浊,说明产物是H2O和CO2 .所以甲烷中一定含有C元素和H元素. 【提示】要测定分子式不仅要做定性实验，更要做定量实验。 【交流与讨论】根据课本55页数据计算甲烷的分子式 【投影】学生计算甲烷分子式的方法。 【设问】甲烷的结构又如何？

天然气的利用 甲烷.

天然气的利用甲烷 【课前预习】1. 什么叫有机物？ 一般把含_____元素的化合物称为有机化合物，简称为有机物。 但CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）及其盐、SiC、CaC2等虽含有碳元素，但它们的组成、结构和性质都跟无机物更相似，因此，它们属于无机物。 2、有机物的结构特点： （1）碳原子均可与其他四个原子形成共价键，碳原子间也可相互成键； （2）碳碳之间可形成____键，也可形成___键或_____键； （3）碳碳之间可形成长长的碳______，也可形成碳_____。 所以含碳元素化合物种类繁多! 3. 有机物的性质特点 (1)多数有机物_____溶于水，_____溶于有机溶剂； (2)多数有机物受热易分解，易燃烧； (3)多数有机物是____电解质，不易导电，为分子晶体，熔点低； (4)有机物所参与的反应比较复杂，常伴有_____反应，且一般速率较____； 4．化石燃料： 煤:有机物和无机物组成的复杂混合物，含C(主)，H和O(次)，S、P、N(少) 石油:组成元素主要为____，含少量S、O、N等元素；组成物质主要是各种液态碳氢化合物天然气:主要成分_______ ，是最简单的有机化合物 甲烷在自然界中的存在：池沼的底部(______)，油田气和煤矿坑道(坑气、_______)，天然气(一般含CH4 80﹪－97﹪)，可燃冰等。 [知识回顾] 一、甲烷的物理性质： _____色味的体，密度比空气，溶于水。 【交流与讨论】 1、已知甲烷的密度在标准状况下是0.717 g/L ，含碳75%，含氢25%。请同学们利用这些数据推出甲烷中的碳、氢元素的质量比、原子个数比和分子式。 2、写出甲烷分子的电子式，说明它的分子结构特点。 3、甲烷完全燃烧的生成物是什么？写出甲烷燃烧的热化学方程式。（已知1g甲烷燃烧生成液态水放出55.6kJ的热量）

天然气的主要成分是什么

天然气的主要成分是什么 ？家用液化气的主要成分是什么？ 天然气、煤气、家用液化气的区别 答案： 天然气： 又称油田气、石油气、石油伴生气。 天然气的化学组成及其物理化学特性因地而异： 主要成分是甲烷，还含有少量乙烷、丁烷、戊烷、二氧化碳、一氧化碳、硫化氢等。无硫化氢时为无色无臭易燃易爆气体，密度多在 0.6～ 0.8g/cm3，比空气轻。通常将含甲烷高于90%的称为干气，含甲烷低于90%的称为湿气。 天然气广义指埋藏于地层中自然形成的气体的总称。但通常所称的天然气只指贮存于地层较深部的一种富含碳氢化合物的可燃气体，而与石油共生的天然气常称为油田伴生气。天然气由亿万年前的有机物质转化而来，主要成分是甲烷，此外根据不同的地质形成条件，尚含有不同数量的乙烷、丙烷、丁烷、戊烷、己烷等低碳烷烃以及二氧化碳、氮气、氢气、硫化物等非烃类物质；有的气田中还含有氦气。天然气是一种重要的能源，广泛用作城市煤气和工业燃料；在70年代世界能源消耗中，天然气约占18％～19％。天然气也是重要的化工原料。 煤气是用煤或焦炭等固体原料，经干馏或汽化制得的，其主要成分有一氧化碳、甲烷和氢等。因此，煤气有毒，易于空气形成爆炸性混合物，使用时应引起高度注意。 家用液化气一般指液化石油气（简称液化气），是石油在提炼汽油、煤油、柴油、重油等油品过程中剩下的一种石油尾气，通过一定程序，对石油尾

气加以回收利用，采取加压的措施，使其变成液体，装在受压容器内，液化气的名称即由此而来。它的主要成分有乙烯、乙烷、丙烯、丙烷和丁烷等，在气瓶内呈液态状，一旦流出会汽化成比原体积大约二百五十倍的可燃气体，并极易扩散，遇到明火就会燃烧或爆炸。因此，使用液化气也要特别注意。 煤气是用煤或焦炭等固体原料，经干馏或汽化制得的，其主要成分有一氧化碳、甲烷和氢等。 因此，煤气有毒，易于空气形成爆炸性混合物，使用时应引起高度注意。 液化气和煤气是一回事吗家庭中有的用煤气，有的使用液化气烧水、做饭，二者都是气体燃料，却不是一回事。 煤气是用煤作原料制造的，它来自城市的煤气厂。一股可用三种方法生产煤气．煤在煤焦炉子干馏时产生的煤气主要成分是甲烷、氢气、一氧化碳称为焦炉和煤气。用水蒸汽和赤热的无烟煤或焦炭作用而生成的煤气，主要成分是一氧化碳和氢气，称为水煤气。用空气和少量的水蒸气跟煤或焦炭在煤气发生炉内反应而产生的煤气．主要是一氧化成和氮气，称为发生炉煤气。 液化气的全称是“液化石油气”，它是石油炼制厂的副产品，经加压液化装入钢瓶里，打开阀门的时压强减小，液化气由液体变成气体，点火后，燃烧生成二氧化碳和水放出，大量的热。液化气跟煤气相比有以下特点： 第一是热值高。同体积的液化气和煤气完全燃烧，液化气的热值是煤气的20倍。 第二是它没毒，而煤气成分中的一氧化碳有毒。 第三是易爆炸，在空气里混入 12.5％一 74.2%的一氧化碳或4％一 74.2％的氢气，遇明火就会爆炸，而爆炸时破坏性大，所以液化气有易爆炸的缺点。