语文学科导学案设计应该注意什么

语文学科导学案设计应该注意什么

上津镇初级中学李卫运

摘要：导学案式教学注重营造一种宽松、生动、活泼的学生自主学习的氛围,学生之间、师生之间是一种平等、民主、理解、尊重、赏识的人际关系。

关键词：语文学科导学案宽松生动活泼

新课程改革是实现高效教学的有效途径之一,它从根本上颠覆了教师一言堂的教学方式。而利用导学案进行课堂教学，可以营造一种宽松、生动、活泼的学生自主学习的氛围,学生之间、师生之间是一种平等、民主、理解、尊重、赏识的人际关系。在课堂教学中，注重如何引导学生直接参与并完成一系列学习活动，把课堂教学看作是一个教师引导下自主发现和不断创新的过程？其实关键在于学案的设计。科学设计学案，不仅不会使语文偏离语文轨道，而且还会让语文走向个性化解读的绿色之路。该怎样设计学案呢？设计时应该注意什么呢？

一、主体性原则：

导学案顾名思义就是要突出学生自主学习、合作学习、探究学习。它与教案不同，教案是老师用的，导学案是学生用的。既然为学生服务，导学案就要有学法指南。学生依据学法指导知道该怎样学，学什么。

教师“主导”与学生“主体”到什么时候也不能颠覆。使用学案不等于教师不讲，教师该出手时再出手，教师该出手时要出手。授课中，学生在哪个环节中有个小障碍，就引领学生通过小组合作探究来合作完成。

二、简约性原则：

问题解决作为学校教学的核心，应当在各年级把学生引进问题解决中去。那么，怎样创造一个问题解决的蓬勃的环境呢？这里要说的是语文学案问题设计要简约，就是要提出一个主问题来，能够引爆学生的思维。主问题是相对成串的连问、简单应答的碎问以及学生随意的追问而言的，它是引导学生对课文进行研读的重要问题和关键问题。在以主线索的阅读教学时，由于一般性提问的量大大减少了，课堂活动以学生的读、写、说、思为主要内容，就会激发学生研讨的热情，主问题能够引发对课文的整体阅读。

导学案设计，应该说是简约的。课堂线索较清晰，“自主学习—自主检测—合作释疑—迁移延伸”四大模块导航明快有深度。尤其是第二模块导航按要求说话，贵在人人有话说，人人有依据，不仅尊重学生的个性解读，而且还置问题于矛盾之中，“巨人”“常人”相得益彰，让学生了解到的是生活中真实的人。课堂教学改革，就要给学生提供学习路径，而设计好学案主问题，就是给学生提供了一条学习的路径。

三、层次性原则：

一个好的学案应该适合各类学生发展，问题的设计应该层次分明，就像金字塔。我们不是总在提倡分层教学吗，学案是体现分层的最佳环节。学习《松鼠金龟子》时，我设计的第二环节中四个小问题是有梯度的：由感知内容到判断说明方法再到感悟语句逐渐加大难度，这样会调动学生思维的积极性。另外学习方式也要有层次性，像《松鼠金龟子》由自学到合作探究，要根据学情满足不同学生的要求。

其实，一篇课文学完了，而真正的思考还在延伸……导学案的设计也是随着教师的教学实践经验和教学艺术的提高而不断完善的。