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《梅花魂》微课案例

《梅花魂》微课案例
《梅花魂》微课案例

《梅花魂》

——紧扣“魂”字层层推进

【教材】语文人教版五年级上册第二单元《梅花魂》

【微课形式】视频(暂定)

【微课目标】了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感。

【微课内容】

一、导入

第一张ppt解说词:梅花怎么会有”魂”呢?《梅花魂》中的魂,在这里指精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是那种"不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节"的精神,这也正是中华民族的民族精神,作者借物喻人。

第一张ppt内容:作者怎样紧扣“魂”字层层推进?

二、新授

找找哪些句子段落写了“魂”。

第二张ppt内容:第一层:“愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开地愈精神,愈秀气。”梅花魂的“魂”就是赞扬梅花不屈不挠的精神。

第二张ppt解说词:

外祖父赠图时对莺儿说的话:“这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。他却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开地愈精神,愈秀气。他是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!”

学到这里,你对“梅花魂”的“魂”字有何理解?

(就是赞扬梅花不屈不挠的精神)

第三张ppt内容:第二层::“我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”体会中华民族的“魂”就是

赞颂了中华民族不屈不挠的斗争精神。

第三张ppt解说词:

“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”

梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。这一句很清晰地将梅花的“魂”与中华民族的气节联系到一起,学到这里,你对梅花魂的“魂”字有何新的理解?

(赞颂了中华民族不屈不挠的斗争精神)

第四张ppt内容:第三层:“你要好好保存它!”外祖父嘱咐莺儿好好保存墨梅图,就是要将中华民族不屈不挠的精神传承下去,发扬下去。

第四张ppt解说词:

“莺儿,...... 你要好好保存它!”外祖父嘱咐莺儿好好保存墨梅图,用意何在?学到这里,你对“魂”字又有什么新的理解?

爱梅,就是爱国;爱梅,就是要做有品格、有灵魂、有骨气、顶

抓骨髓显精神—梅花魂语文教学案例及反思

抓骨髓显精神—《梅花魂》语文教学 案例及反思 抓骨髓显精神—《梅花魂》语文教学案例及反思 《梅花魂》是新课标人教版五年级上册的第六篇课文,讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。文章最能表现其主题的段落主要是第3自然段和第13自然段,因此,理解、体会、及朗读好这两个自然段就是第二课时教学和学习的重点和难点。 本学期我们教研组的研究课题是“课堂提问的有效性”。围绕这一研究小课题,我在本节课的教学中,先从重难点入手提炼出了两个核心问题,第一:从五件事当中的那件事能看出外祖父对梅花的珍爱?(重点抓第3自然段)第二:外祖父为什么会那么珍爱梅花?(重点抓第13自然段)。我与学生研读描写外祖父的语言、动作、神态的句段,并抓住关键词理解、体会外祖父对梅花图的疼惜、珍爱、赞美,感悟梅花所代表的气质、灵魂和精神,进一步

感知文本的重难点——凸显梅花所象征的含义是民族精神,引导学生用深沉的感情去朗读表现梅花的魂,从而达到提问的有效性,来完成课堂教学目标的。 《梅花魂》是一篇情感非常深沉的文章,由于时代背景和生活经历的差异,孩子们很难理解外祖父对祖国深深的眷恋之情,特别是第13自然段,老人对莺儿说的话含义深刻,孩子们更是很难理解,这都将给课文的学习带来较大的障碍。于是,我在解读文本的时候注意对教材的二度开发,用心去寻找那座学生与外祖父情感交融的桥梁。在学习“珍爱梅图”时,抓住人物的语言、动作、神态理解外祖父如此珍爱梅花图,就为学习“赠墨梅图”时老人对莺儿说含义深刻的话这部分做了必要的铺垫,我就以13段中的三层意思为切入点,引导学生在反复的诵读中理解课文;抓住重点词语句子来理解课文,感悟外祖父的思乡之情、爱国之意,最后彰显梅花精神。 【片段】 1.师:从五件事当中的那件事能看出外祖父对梅花的珍爱?(重点抓第3自然段)

五年级《梅花魂》练习题

《梅花魂》练习题 一、辨字组词。 侨()缕()绢()甚()骄()楼()涓()其()梳()衰()稠()眷()流()哀()绸()着() 二、写出下列词语的近义词。 训斥()漂泊()郑重()爱惜()宝贵()境遇() 三、给加点字选择正确的解释。 拉:A用力使东西朝自己所在的方向或某处移动;B用车载运;C拖长;D闲谈;E牵累、拉扯;F拉拢、联络;G帮助。 1、老师拉长声音说话。() 2、妈妈正和保姆拉家常。() 3、现在,他有困难,我们应该拉一把。() 4、小东正和看门的大爷拉交情。() 5、船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上大客轮。() 四、选词填空。 珍藏收藏 1、爷爷取出()已久的仕女图,指出上面的仕女,无限怀念地说,这就是你奶奶当年的样子。 2、爸爸()了很多瓷器,时常在灯下欣赏。 品格风格 3、梅花的()最令人崇拜了,勇敢、高洁、乐观。 4、小明绘画的()与导师的十分相似,有其师必有其徒。 五、把句子改成陈述句。 1、这清白的梅花是玷污得的吗? ________________________________________

2、外公,这不是您最宝贵的画吗? ______________________________________ 六、1、课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情,主要体现在以下几件事情上:一是常教外孙女读唐诗宋词,读着读着就_______________;二是对一幅墨梅图分外爱惜,因我的一次不小心弄脏了它_________,受到 _____________;三是因不能_________,而难过得呜呜哭起来;四是在离别前,_________,五是船快开时_________。 2、选择句意,在括号里画“√”。 (1)她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢! a.赞美梅花不怕寒冷,生命力强。( ) b.梅花赶在别的花之前开放,给大自然增添了秀美。( ) c.这句话借赞美梅花不畏风雪开放飘香的特点,与下文照应,借以歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。( ) (2)一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好! a.外祖父希望每个中国人都要有梅花的坚强不屈秉性。( ) b.外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪,不畏艰难。( ) c.这句话是外祖父借梅花作比喻,表示他对“我”的殷切希望的嘱咐:希望“我”能在任何环境里,不忘自己是中国人,要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。( ) 3、《梅花魂》中的“魂”意思_________ 。“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物……”,“气节”的意思是 _________ _________ 。我知道几位在中国历史上有气节的人 七、抄写一些有关梅花的诗句: __________________________________________________________

统编版五年级下册梅花魂优质课公开教学课件优秀 (4)

五年级梅花魂教学设计 教学目标: 1、认识本课的生字词,会读会写。 2、能够正确、流利有感情地朗读课文。 3、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情,体会梅花坚韧高洁的品质。 4、学习梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识以及爱国情谊。 教学重难点: 重点:理解课题“梅花魂”不仅象征外祖父一颗眷恋祖国的心,也象征了中华民族的气节。 难点:学习“借物喻人”的写作手法,体会外祖父的爱国之心,激发学生的爱国热情。 教学时间:2课时 教学准备:多媒体课件 教学过程:第一课时: 一、新课导入 1、同学们,认识图片中的花吗?(PPT出示梅花) 2、你们学过哪些关于梅花的诗句呢?(宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。) 3、看了图和古人关于梅花的诗句,你们有没有发现梅花有什么特点呢?(不畏严寒,不怕风雪欺压)大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽,而梅花却是顶着严寒,在冰天雪地中傲然挺立。可见它具

有多么坚强不屈的品质。今天,我们再来学习一篇与梅花有关的课文《梅花魂》。(板书课题)齐读课题。 4、读了课题,你有什么想问的吗?(梅花有魂吗?梅花魂指的是什么?)是啊,梅花魂是什么呢?我们先保留着这个问题,带着这个疑问共同走进课文。 [设计意图]通过课件演示,让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿,初步感受梅花的品格,并通过吟诵古代诗人咏梅的诗句,帮助学生积累,激发学生学习兴趣,再引导学生紧扣“魂”字自主质疑,培养学生的问题意识。 二初读课文,整体感知 1、请同学们翻开课本,自由地朗读课文,边读边思考:想一想,本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。 2、首先进行生字词的检查(PPT出示词语) 灵魂腮边训斥玷污呜咽 欺凌秉性蒙眬梳理衰老 手绢华侨白杭绸抹干净凉飕飕 不甚在意颇负盛名风欺雪压 眷恋缕缕幽芳葬身异国飘泊他乡 (注意蒙眬、曚昽和朦胧的用法,蒙眬、朦胧:指模糊不清;曚昽:指日光不清) 3、你能用最后一排中的几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗?

人教版五年级上册语文《梅花魂》课内阅读训练题及标准答案

人教版五年级上册语文《梅花魂》课内阅读训练题及答案

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梅花魂阅读一 “是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管 _________,不管___________,从来都是________,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”1、把空缺的部分补充完整。2、用波浪线在文中画出写梅花的特点品格的句子。 3、“秉性”的本意是什么?在文中的含义是什么? ____________________ 4、为什么外祖父说梅花是中国最有名的花?________________________ 5、从上面这段话中,我们知道外祖父送墨梅图给作者的目的是:。 6、作者以为题目,表现了海外游子。 7、片段中谈到具有梅花品格的人十分可贵,请写出2个以上这样的人。 8、“露从今夜白,”那些远离故土的人,总会思念自己的家乡和亲人,请先把诗句补充完整,再用三则成语来形容他们的思乡之情。 梅花魂的阅读二 这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈合精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性 才好! 1、联系课文,理解下列词语。 大抵:___________ 骨气:_______________折节:__ _ 2、仿照例句,用带点的词语造句。 例:她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈合精神,愈秀气。 ___________________________________________________________________ 3、说说外祖父喜爱梅花的原因。______________________ 抄写一些有关梅花的诗句:____________________________ 《梅花魂》阅读三(27分) 我出生在东南亚的星岛,从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词,又能书善画,在星岛文坛颇负盛(shèng chéng)名。我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候,我会拍着手笑起来外公哭了外公哭了老人总是摇摇头长长地叹一口气说莺儿你还小呢不懂外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图,他分(fèn fēn)外爱惜,家人碰也碰不得。我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷(zhān diàn)污得的吗?”训罢,便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹(mā mǒ)净。看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪:一枝画梅,有什么稀罕的呢? 3

梅花魂 片段教学详案

梅花魂 【教学目标】 1.理解课文内容,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2.懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。 3.体会本文以物喻人的表现手法。 教学重点: 理解梅花魂的含义 教学难点: 引导学生把握课文主要内容,从文中的外祖父“三哭”体会人物的思想感情。 导入:好,同学们,咱们刚刚通过阅读课文知道了课文主要写了外公的哪五件事啊?读诗落泪、珍爱梅图、不能回国中国心、赠送梅图、递梅花巾)那课文在写这五件事的时候,几次写到了外公的哭呢?读读课文,找一找,看看有几次。板书:梅花魂 1、有谁来说说? 学生:有三处。哪三处?第一处在哪?第一处在第二自然段,每当外公教我读唐诗宋词的时候,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背。第二处呢?第十一自然段,不能随我和妈妈回国时,外祖父竟像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来。第三处呢?在第十五自然段。在码头上送我和妈妈上船回国时,泪眼朦胧的外祖父也随着上了船。 大家说他说的对不对,嗯,你很会读书,找的真准确。 同学们,从课文中我们不难看到,对外公的记忆,都是作者在幼年时期的记忆了。从课文的插图中我们不难看,当时她只是一个四五岁的孩子,虽然她记住了自己亲身经历过的事情,可是又有多少是她能懂的呢?于是,外祖父的言行使她产生了好多好多的疑惑,那么小小年纪的“我”有哪些疑问呢?我们先一起把第二自然段齐读一遍。“我出生在东南亚的星岛”一二!板书:教我诗词——动情流泪 2、好,读完了这段内容,那我对外祖父的言行到底有什么疑问呢? 奥~她不懂得外祖父在教唐诗宋时,为什么会落泪。 3、那你们知道外祖父为什么会流泪吗? 奥,我听到同学说因为外祖父想念自己的家乡了。好,大家看一看课文,外祖父读的这些诗句都是属于什么类型的古诗啊?对,都是关于乡思,乡愁的诗。 4、那有没有同学知道这些诗句的意思?谁起来跟我们解释一下? 学生:他说第一句是出自唐朝诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》,意思是我独自坐客他乡,每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。第二句是出自唐朝诗人王维的《山中送别》,明年春天绿草如茵的时候您能回来吗?第三句是出自北宋诗人秦观的词《浣溪沙》,在空中随风飘飞的落花,轻飘飘的,好像夜里的梦,满天无边无际落着的雨丝,千丝万缕,就和心里积郁的愁一样多。 解释的真好,看来你平时积累了不少古诗文。大家给他掌声鼓励!你们看,这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情,这些诗句刚好又触动了外祖父思乡的情感, 所以教“我”读着诗句, 他心里涌动的是对家乡, 对家乡亲人的怀念, 因而泪水就不知不觉地流了下来。正是因为这些诗词字字都透露着乡思乡愁,外祖父由诗词想到了自己,思乡之情不能自己,因而潸然泪下。 好,我们接下来把4-13自然段读一读,看看你们从外祖父第二次哭中,又体会到了什么?“有一天,一二”板书:不能回国——痛苦流涕 5、外祖父当得知可以回国,也他自己却不能回去时,却在一个不懂事的小孩子面前放声地哭了起来,你们从中体会到了什么?

【新教材】部编版五年级下册语文4梅花魂(优质教案)

《梅花魂》教学设计 [教学要求] 1.通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2.懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。 3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4.有感情地朗读课文。 [教学重点] 1.理解外祖父爱梅花,并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 2.了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 [教学难点 ] 理解外祖父对梅花品格的阐述。 [教学方法] 朗读法,情景教学法,扶放结合法。 [学法] 读文悟情,读句悟理;抓重点词句,一点带面的学习方法。[教学准备] 梅花挂图,《红梅赞》歌曲VCD碟。 [教学时间] 两课时。 第一课时 重点:自学字、词,了解内容,理清层次。 一、激情引趣,导入新课。 1.出示梅花图。

2.谈话导入新课:同学们,你们看见过梅花吗?你喜欢它吗? 你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 3.板书课题。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣。 二、初读课文,完成自学要求: 1.利用工具书或联系上下文自学生字词。 2.说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样 的思想感情? 3.画出最使你感动的语句,体会其中的情感。 4.准确地有感情地朗读课文。 三、再读课文,理清叙述的顺序。 1.根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 (首尾各为一段,中间为一段,全文分三段。) 2.根据课后思考题1前半题的提示:“课文围绕梅花写了哪几件事?”给第二段分层。 分为五层:(一层一件事)。 第一层(2自然段):外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪。 第二层(3自然段):外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 第三层(4一11自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来。 第四层(12一13自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。

(完整版)五年级上册语文.梅花魂同步练习(附标准答案)

6. 梅花魂 作者:陈慧瑛 故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。 我出生在东南亚的星岛,从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词,又能书善画,在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲” “春草明年绿,王孙归不归” “自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候,我会拍着手笑起来:“外公哭了!外公哭了!”老人总是摇摇头,长长地叹一口气,说:“莺儿,你还小呢,不懂!” 外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪:一枝画梅,有什么稀罕的呢? 有一天,妈妈忽然跟我说:“莺儿,我们要回唐山去!” “干吗要回去呢?” “那儿才是我们的祖国呀!” 哦!祖国,就是那地图上像一只金鸡的地方吗?就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗?我欢呼起来,小小的心充满了欢乐。 可是,我马上想起了外祖父,我亲爱的外祖父。我问妈妈:“外公走吗?” “外公年纪太大了??” 我跑进外祖父的书房,老人正躺在藤沙发上。我说:“外公,您也回祖国去吧!” 想不到外祖父竟像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来??离别的前一天早上,外祖父早早地起了床,把我叫到书房里,郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看,原来是那幅墨梅,就说:“外公,这不是您最宝贵的画吗?” “是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!” 回国的那一天正是元旦,虽然热带是无所谓隆冬的,但腊月天气,也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。 船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢,就想到,这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。生字区。 魂幽葬颇腮玷 秉谓飕衰侨眷

《梅花魂》教学案例26

6、梅花魂教学实录 教学目标 知识与技能 1、认识12个生字,会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。 4、摘录让自己感动的词句。 过程与方法 1、通过自学课文,解决生字词。 2、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 情感、态度与价值观 1、读懂课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。 2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。 教学重点 引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。 教学难点 理解外祖父对梅花品格的阐述。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、回顾引入新课 师:这一单元学习的主题是---生:月是故乡明 师:在宋朝王安石眼中―― 生(接读):春风又绿江南岸,明月何时照我还。 师:王安石借什么表达思想情怀?生:借春风表达思乡情怀的。 师:在张籍的《秋思》里呢? 生:读文“洛阳城里见秋风”

师:在纳兰性德的《长相思》中: 生:读风一更,雪一更,聒碎心乡梦不成,故园无此声。 师:借什么表达情怀 生:借北方的风雪表达自己的情怀。 师:而我们今天要学的 生:梅花魂 师:又是借什么抒发思念之情呢? 生:梅花。 生:课题就是梅花魂。 师:同学们,请你们查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?学习本课,我们就会了解。 二、读通课文,梳理全文 师:课文中也能找到依据。请大声朗读课文,把字音读准确,哪里不容易读,多读几遍。同时思考从哪些地方看得出是借梅花表达思乡之情的。 学生自由读课文,老师巡视情况。 师:那位同学把你认为易读错的字为大家提示一遍 生:颇负盛名 生:分外爱惜分是四声,请同学一起读。 生:玷污 师:看来把课文读正确还是一件不太容易的事,需要我们细心地盯准每一个字。 希望同学再细心一些好吗?这些句子生字比较多,能读对吗?谁来读? 生:赤道吹来的风撩乱了老人平时梳理的整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了。

(完整版)人教版小学语文5年级上课内阅读《梅花魂》阅读题及答案

6、梅花魂 故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。 我出生在东南亚的星岛,从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词,又能书善画,在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候,我会拍着手笑起来:“外公哭了!外公哭了!”老人总是摇摇头,长长地叹一口气,说:“莺儿,你还小呢,不懂!” 外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪:一枝画梅,有什么稀罕的呢? 1、第二自然段主要讲了在我小的时候,外祖父教我读唐诗宋词时,读到思乡诗时他会落泪。可以用小标题概括为读诗词落泪 2、第三自然段主要讲了我五岁年,不小心弄脏了外祖父心爱的墨梅图,他很生气,大发脾气后又小心地把墨梅图弄干净。可以用小标题概括为珍爱墨梅图 3、联系上下文理解词语的意思。 (1)冷艳:花耐寒而艳丽。本文指每一朵梅花都耐寒而艳丽。 (2)幽芳:香味清淡而芬芳。本文指梅花的香味清淡而芬芳。 (3)颇负盛名:颇的意思是很。这个词的意思是名气很大。本文指外祖父在星岛文坛的名气很大。(4)不甚在意:不太在乎,不太在意。本文指我偶尔摆弄外祖父的古玩,他也不太在乎。 (5)玷污:弄脏。本文指这清白的梅花是不能弄脏的。 4、用“——”画出第一自然段中描写梅花的词语。从这些词中能够感受到梅花的清高品格。 5、“每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。” (1)这是外祖父第一次落泪。 (2)这些诗句有什么共同点?为什么要写这些诗句?(外祖父为什么会落泪?) 答:共同点:这些诗句字字写的都是乡思,乡愁,每句话都会激发出外祖父思念家乡的情感。 因为写这些诗句能够体会到外祖父是由这些诗句想到自己,思乡之情不能自已,所以潸然泪下。更加生动的写出了外祖父落泪的情景,衬托出外祖父对祖国,对家乡的热爱和眷恋之情。 6、老人总是摇摇头,长长地叹一口气,说:“莺儿,你还小呢,不懂!”这句话是对外祖父的语言和动作进行描写。从中能够感受到老人思念家乡,思念祖国,但是还不能回去的无奈。也有看到我不懂外祖父的思乡心切的无奈。更能够感受到外祖父对祖国的热爱和眷恋之情。 7、“唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。”把这句话改成“书房里那一幅墨梅图,他很爱惜,家人碰不得。”你认为哪句好?为什么? 答:原句好。因为“唯独”是唯一,只有的意思。“分外”的意思是非常。“碰也碰不得”的意思是一下也不能碰。这几个词有强调那幅墨梅图非常重要,外祖父十分珍惜爱护的意思。而改过的句子读不出外祖父对墨梅图的爱惜程度很强烈的感觉。情感表达不够,因此原句好。 8、“我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时 ..拉下脸。” (1)这里的“顿时”与不小心形成了鲜明的对比。 (2)这个词可不可以去掉?为什么? 答:不可以。因为顿时的意思是马上,立刻,一秒钟都不耽误。能够感受到即使是我不小心的,外祖父也没有因此原谅我,还是非常生气。这个字强调了外祖父十分珍爱墨梅图,因为墨梅图是中华民族的象征,表达出外祖父对祖国的思念全寄情于墨梅图。 9、在第三自然段的空白处填上恰当的标点。这句话是对外祖父语言的描写。这也是一句反问句。(1)改成陈述句:有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污

部编本五年级下册《梅花魂》优质课教案

部编本五年级下册《梅花魂》优质课教案 教学目标 1.自主学习字词,会认会写“葬、腮”等13个生字,理解字义,识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。 2.默读课文,理解课文内容,了解课文写了外祖父的哪几件事,感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。 3.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文,领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格,学习梅花的这种品格。 教学重点 学习本课的生字新词;了解课文写了外祖父的哪几件事,感受外祖父对祖国无限眷恋的思想p同学们,欣赏了优美的梅花图片,阅读了图片下的字幕,你想到了哪一首古诗?(梅花(宋)【王安石】墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。) 从这首古诗,你了解到什么?(这首诗着意写梅花“凌寒独自开”的品格,写它的沁人心脾的“暗香”。这里写的梅花,正是作者人格的化身。)

3.总结导题:在我国,梅花,因为它所代表的品格,历来都为文人墨客所钟爱。这节课,我们就和作家陈慧瑛一起,通过一篇课文,了解发生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几件事,感受这位华侨老人的思想感情。(板书课题:梅花魂)学生齐读课题。 4.交流解题: (1)你能说说你对课文题目的理解吗?(本文中的“魂”是指崇高的精神。“梅花魂”就是梅花崇高的精神。) (2)弄懂了课文题目的意思,再来说一说,通过学习这篇课文,你想了解些什么?(梅花具有什么样的崇高精神?作者围绕梅花写了什么?表现了什么?) 设计意图: 以梅花图片及其古诗字幕引发交流,创设出优美轻松的学习氛围,学生初步感受梅花的美,激发了学习参与课堂活动兴趣。 二、初读课文,解决字词 1.学生自读课文,要求:

梅花魂PPT解说及教学详案

《梅花魂》课例 《梅花魂》本课选自于人教版五年级上,是一篇爱国主义教育的好教材。 全文采用了回忆的写法,首先由梅花想到外祖父接着回忆几件外祖父身前的小事,传诵着一缕爱国情深的梅花魂。由于课文的内容量较大,在第二课时的编排上则采用赏梅(走进人物)——惜梅(读懂人物)——颂梅(赞扬人物)——品悟(魂牵人物)的教学过程。 《梅花魂》教学详案 一、赏梅——走进人物 1.课件展示有关梅花的词句。(课件出示:毛泽东《卜算子。咏梅》) (师引导学生说一说有关梅花的诗句)说到梅呀,古有陆游的“无意苦争春,一任群芳妒。”王安石的“墙角数枝梅,凌寒独自开。”卢梅坡的“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”今有毛泽东“风雪送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。”(师)梅花身上自带这一种不畏冰雪严寒,不惧霜刀风险的品质,从古至今,都是诗人画家所青睐的对象。 (师:继续上节课学习《梅花魂》,让我们走进作者内心深处,感悟梅花的深刻喻义。)

师:回想一下,作者围绕梅花回忆了外祖父生前的哪些事。运用的小标题进行总结。 (生:“读诗落泪”“珍爱梅图”“无法回国”“赠送梅图”“送血梅绢”) 过渡:作者就是围绕梅花这五件小事来表达外祖父眷恋祖国的心。那么我想问问大家, 通过读课文你感觉到了外祖父与梅花之间有一种怎样的感情? 二、惜梅——读懂人物 1.师:大家可以从文中找出表现外祖父喜爱梅花的词句。划一划,并多读几遍;想一想:你读懂了什么? 2.全班交流。 (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。”(运用对比写法突出了外公对墨梅图的珍爱) (2)“训罢,便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”(从外祖父动作中的重点词“轻轻”“慢慢”可以看出他非常爱惜梅花,生怕弄破,表达了喜爱之情。)

梅花魂的阅读训练题及答案

<一> 这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈合精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好! 1、联系课文,理解下列词语。 大抵:__________________ 骨气:_________________ 折节:________________ 2、仿照例句,用带点的词语造句。例:她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压, 花开得愈合精神,愈秀气。 _________________________________________________________________________ _____________ 3、说说外祖父喜爱梅花的原因。 _________________________________________________________________________ _ 抄写一些有关梅花的诗句: __________________________________________________________ 答案:1、大抵:大多、大都;骨气:坚强不屈的气节;折节:屈服。 2.略 3、梅花那种“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神,也是外祖父喜爱梅花的原因。 <二> “是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管___________,不管___________,从来都是________,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!” 1、把空缺的部分补充完整。 2、“秉性”的本意是什么?在文中的含义是什么?____________________________________________ 3、为什么外祖父说梅花是中国最有名的花?____________________________________________ 4、“我们中华民族出了许多有气节的人”,比如说精忠报国的岳飞。你知道还有哪些?_______________________________________________________________________________ _________ 答案:1. 历经多少磨难受到怎样的欺凌顶天立地2. “秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神,梅花魂。3. 因为在外祖父心中,梅花是中华民族的象征,梅花具有中华民族的民族精神和品格4. 文天祥(1236—1283)周恩来苏武

《梅花魂》教学案例_教案教学设计_1

《梅花魂》教学案例 本文是关于《梅花魂》教学案例,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 教材分析: 本课以梅花为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆,然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事,最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。 教学片断: 一.课件激趣,引入课文。 师:同学们,不知不觉中,暑气渐去渐远,我们一下子撞进了秋天的怀抱,寒来暑往,四季更替中最让人留念的怕是春天了。春天是花的季节,有人说,一个爱花的人是一个懂得欣赏的人,一个有着高雅情趣的人。其实啊,夏天有“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的荷,秋日有“本性能耐寒,风霜挺且直”和菊,而严冬,则更有此花开是更无花而一枝独秀的梅。 (配《梅花三弄》曲梅花组画面)在乐曲中娓娓而述: 梅历来是画家、诗人所赞美的对象,我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王,花之君子。 师:这是一篇略读课文,梅花她有魂吗?我怀着不解读了它。被她所讲的故事深深打动了。所以今天我们一起慎重地、用心地学它。齐读课题。 生:梅花魂。 师:请你们带着预习的感受再读题目。 (生读体会语感) 生:梅花----魂------- 二.突破重点,领悟情感。 师:谁能说说我们中华民族有气节的人物? 生:秦始皇。 师:大家能用一两句话说出理由吗?比如“统一中国,功不可没”的秦始皇,

“视荣华如梦幻,视死辱为常事”的谭嗣同。 生:精忠报国,笑谈渴饮匈奴血的岳飞。 生:“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的陆游。 师:对。陆游位卑未敢忘忧国。 生:孔子之家语博大精深,诸葛亮神机妙算,郑成功收复台湾,孙中山不屈不挠,他们个个都是中华民族的气节人物! 师:正因为看似平常的梅花,却融注了无数气节人物的英魂,漫漫几千年的中华史,有气节的人物怎能说得清,道得完呢?让我们饱含深情再读这段吧。 (生诵读13自然段。) 师:外祖父把他最珍爱的墨梅图送给“我”。临别时还送给“我”绣着血色梅花的手绢。同学们。你们见过梅吗?她是什么颜色? 生:腊梅有黄色的。 生:梅花也有粉红色的。有点像桃花。 生:有的梅像雪一样白。 师:这方手绢上的呢? 生:是血色的。 多媒体播放《我的中国心》 师:血是生命的颜色!流在心里的血,澎湃着中华的声音,就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人,他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊! 师:让我们一起诵读15自然段吧。 师:外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土,就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。希望你能妙笔生花,写上一两句与梅花有关的语句。 (学生思索书写) 生:我在这幅画上写了一副对联:梅花魂,爱国心。 生:我写的是“若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。” 生:我写的是“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤” …… 师:把你们题写的这幅诗画送给你的朋友吧!

部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》课时练习及答案

部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》课时练习及答案 第一课时 一、辨字组词。 侨()缕()绢()甚() 骄()楼()涓()其() 梳()衰()稠()眷() 流()哀()绸()着() 二、选字填空。 竟竞境 (1)想不到外祖父()像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来…… (2)智力()赛使同学们的思维更加活跃起来了。 (3)一个中国人,无论在怎样的()遇里,总要有梅花的秉性才好。 (4)虽然热带是无所谓隆冬的,但腊月天气,也毕()凉飕飕的。 (5)保护环(),人人有责。 三、给加粗字选择正确的解释。 拉:A用力使东西朝自己所在的方向或某处移动;B用车载运;C拖长;D闲谈;E牵累、拉扯;F拉拢、联络;G帮助。 1、老师拉长声音说话。() 2、妈妈正和保姆拉家常。() 3、现在,他有困难,我们应该拉一把。() 4、小东正和看门的大爷拉交情。() 5、船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上大客轮。() 第二课时 一、给加粗的字选择合适的解释,在被选答案的序号处画“√”。 1、能书善画 ①善良,慈善;②善行,善事;③友好,和好;④擅长,长于;⑤容易,易于。 2、颇负盛名 ①背;②担负;③依仗;④遭受;⑤享有;⑥失败。 3、独在异乡为异客 ①有分别,不相同;②奇异,奇特,特别;③另外的,别的;④惊奇,奇怪;⑤分开。 4、愈是寒冷 ①(病)好;②较好;③叠用,跟“越……越”相同。

二、改正下面词语中的错别字。 正重其事( ) 颇副盛名( ) 蜡月天气( ) 眷峦祖国( ) 好好宝存( ) 顶天力地( ) 三、照样子,把下面的句子换个说法。 例:叶明说:“我长大了要当一名出色的科学家。” 叶明说,他长大了要当一名出色的科学家。 吴小东说:“我要像小明那样关心集体。” ________________________________________________________________________ 四、选择句意,在括号里画“√”。 她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢! A、赞美梅花不怕寒冷,生命力强,象征着中华民族。( ) B、梅花争在别的花之前开放,象征着中华民族。( ) 五、阅读《梅花魂》片段,回答问题。 外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪:一枝画梅,有什么稀罕的呢? 1、仿照句子“唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。”用“分外”写一句话。 2、外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。 这两句话前后形成了明显的_______,说明了_______________________________。

五年级语文下册语文《4.梅花魂》拓展阅读及答案(部编版)

五年级语文下册语文《4.梅花魂》拓展阅读及答案(部编版)一、阅读《开在心里的橘子花》,完成练习。 开在心里的橘子花 小时候,故乡很多人都会栽种橘树,父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理,经过阳光雨露的沭浴,橘树很快长得高大茂盛,绿意盎然。每年清明几场春雨后,初夏的某天,似乎只一夜之问,你家的橘子花开了,他家的橘子花开了,全村的橘子花都开了,整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍,摘几朵橘子花别在发间,披着满身的花香,欢天喜地满村子疯跑。这时,父亲看着满树橘花,脸上露出笑容。“看这花开得多好,今年橘子收成一定不错啊!”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 橘子成熟了,我们几兄妹帮着父母采摘橘子,分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的,酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻,自家也留一些。有一年,橘子遭了虫害,收成很少,母亲把橘子锁在柜子里,家里来了客人才拿出来招待,我们才能分到几瓣吃,让人觉得心里欠欠的。 一次放学回家路上,我和同伴路过一片橘林,树上的橘子笑红了脸,像一个个晶莹的红灯笼,刺激着我的味蕾。我咽了咽口水,瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人,便给我使了个眼色,我们迅速摘下了两个橘子,飞也似地逃离橘林,心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽,酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉,便留下几瓣放书包里。 晚上,我悄悄拿出剩下的几瓣橘子,不巧被进屋的父亲发现。他

沉着脸问:“小惠,哪来的橘子?”“我,我,别人给的……”我支支吾吾地,低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的?听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了:“爸,我,我错了!” “你记住了,别人家的东西,咱千万不能拿,做人一定要堂堂正正。”我点点头,为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大,却重重地敲打在我的心上,让我牢记一生,时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 橘子花开了一年又一年,父亲已过世多年,不知道那老屋后的橘子花开了吗?——于我,它们一定开了,开在我的心里,芬芳着我生命的每一天。 ——《中国电视报》2018 年 04 月 19 日,有删改 1.下面对于这篇短文的说法,错误的一项是() A. 短文写了“我”小时候偷橘子,被父亲教导的事情。B. 短文语言生动,带有浓郁的抒情意味。 C.短文采用了倒叙的顺序。 D.第 1、2 自然段写出了故乡民风的淳朴,表现了作者对那段时 光的怀念。 2.题目中的橘子花指的是什么? 3.这篇短文采用了()的写作方法。 A.借景抒情 B.借事抒情 C.托物言志 4.读最后一个自然段,抒发了作者怎样的感情?

《梅花魂》教学片段案例与反思_教案

xx 魂》教学片段案例与反思 [案例] 《梅花魂》这篇文章选编目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情,思乡意,领悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言积累.其中体会人物的思想感情是重中之重.我是这样展开教学的.师:作者离开外祖父的时候是多大的孩子?你是从哪些地方看出来的? 生:当时他是一个四五岁的孩子.我是从图中看出来的. 生:顶多五六岁.因为文中说她五岁时弄脏了外祖父的画,这之后才有妈妈对她说要回国的事. 生:我从"小小的心充满了欢乐"也看出了作者当初是个很小的孩子. 师:看来,关于外公的记忆都是作者幼年时期的记忆了.一个孩子,虽然记住了看到的经历过的事情,可是又有多少是她能懂的呢!在作者幼小的心中,外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问.你能从文中找到她的疑问吗? 生:她不懂外祖父为什么读到"独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲""春草明年绿,王孙归不归""自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁"之类的句子时会落泪. 生:她不懂为什么摆弄古玩外祖父不在意,弄脏外祖父的墨梅图他就大发脾气. 生:她不懂为什么外祖父不能回国时像小孩子一样"呜呜呜"地哭了起来. 生:她不懂外祖父讲的话的真正含义. 师:小小的单纯的不谙世事的孩子怎么能读懂饱经沧桑的老人的心呢!岁 月带走了这个漂泊异国的老人,也使当年的小女孩长大了,成熟了.回想起记忆中的这一幕幕往事,成年的她读懂了老人的心了吗?你透过作者深情底回忆读懂老人的心了吗? 生:作者明白了老人的心,从课文的最后一段看出来的.师:请你来读一读最后

一段. 生:(读最后一段)多少年过去了,我每次看到......这不仅是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心. 师:终于懂了的时候老人已经不在了......请同学们再读读这一段. 师:那么,从当年这一件件读不懂的事情中,怎么就看到了老人眷恋祖国的心呢?请你细细读文体会,我们一会进行交流. 生:我注意到了外祖父读的诗句"独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲"是王维VV九月九日忆山东兄弟>>中的诗句,诗人远离家乡,九九重阳节时也不能回家,所以加倍思念自己的兄弟.而外祖父的情况和王维差不多,他永远都回不了祖国,更见不到思念的亲人,这个诗句正好勾起了他对故乡\对亲人的思念,所以就落泪了."春草明年绿,王孙归不归""自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁"这样的诗句有"归",有"愁",每句诗同样也会让外祖父想到自己归不了故乡,满腔的乡愁使他禁不住落泪了. 师:诗句里是不绝的乡思,无边的愁绪,读诗的人何尝不是这样!你体会得很深刻! 生:我从外祖父的另外两次哭中也看到了他眷恋祖国的心.当得知可以回国,而自己却不能回祖国时,他放声地哭了起来,并且在一个不懂事的孩子面前.看来,他是实在控制不住自己的感情了.这正说明他多么想和孩子们一起回祖国去啊!当送孩子们上船时他坚持送到船上,并且泪眼朦胧,一方面可以看出是舍不得孩子们走,另一方面可以看出,他多么想和我们一起回祖国呀!生:我从墨梅图这件事中感受到,外祖父是怎样的思念祖国,热爱祖国.他的墨梅图家人碰都碰不得,小孩子不小心弄脏了,不仅拉下脸来,还训斥了孩子的妈妈.他轻轻的刮去梅污,用细绸子慢慢抹净,不容有一点玷污.并不是墨梅图价值连城,而是外祖父认为梅花是祖国最有名地花,梅花跟祖国紧进联系在一起,所以他爱墨梅图,爱梅花,就是爱祖国呀! 师:关于为什么爱梅花,外祖父还有一段话,谁来读读?生:读"这梅花,是我们......总要有梅花的秉性才好!"师:我们刚才说了,这段话是对不懂事的孩子说的,明知道孩子听不懂,却这样认认真真地说,难道仅仅是对孩子说的吗?请

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