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小班教案感冒了反思

小班教案感冒了反思

【篇一:小班安全活动反思】

篇一:小班安全教学反思

小班

安全教学反思

篇一:小班安全教学反思

幼儿期的孩子活泼好动,对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。身体的协调

性较差,缺乏一些必要的生活经验,自我保护的意识较差。无论教师怎样注意,也难以完全

避免安全事故的发生。在户外活动的时候,小朋友活动地积极性都非常地高,看到老师在准

备小器具时,小朋友就开始兴奋起来了。可是几次活动下来我们发现总有个别幼儿摔跤或互

相撞头,虽然都没有严重后果,但我们总是觉得担心,因此,每次活动前,我们都要强调活

动的规则,让幼儿听清楚后再进行活动,但已到活动场地上,小朋友就什么都忘记了,依然

是你追我赶,互相追逐,奔跑,小朋友也不时地来告诉老师,谁把玩具甩到他的头上;谁把

玩具扔到他的身上;谁刚才撞到我的脸上;每次都是这件事情刚处理好,那件事情又发生了。

我班采用了将他们的言变成故事,让他们自己找找故事里危险的地方,比比谁对谁不对。

听故事、找危险,因为故事中有具体的事件,能充分调动起幼儿主动发现问题的积极性,且

故事中的主人公是幼儿自己,通过对比,及同龄人的直接批判,做错的幼儿会觉得不好意思,

在下一次活动中能慎重自己的行为,即使暂时忘了,同伴也异口同声地告状,集体力量是无

比的。

安全从每个幼儿做起是必要的。通过故事中情景再现的教育,找出故事、课件中有危险的地

方后,幼儿懂了哪些事情可以做,哪些事情不可以做,达到事半功

倍的效果。

篇二:小班安全教

学反思

安全教育是幼儿园教育永恒的话题,幼儿园是众多幼儿集体生活的

场所,无论教师怎样注意,

也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我们对幼

儿的安全教育往往停留在

表面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此

反复的强调只会让孩子的

逆反心理更加突出。可不,尽管老师强调厕所里不能嬉戏、打闹,

可是事故还是发生了,一

孩子被打伤,完全是意外还是老师的疏忽?我想,老师应该承

担很大一部分的责任。我们都知道,孩子年龄小,自控能力差,很

多时候不知道哪些事可以

做,哪些事不可以做。作为老师的我们,应该想孙悟空的火眼晶晶,眼观六路,耳闻八方。

时刻不忘对孩子提出要求,孩子的一切行为都不能离开老师的视线。在一次室内活动中,

孩子们在各个区域玩耍,老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我:“老师,某某拿玩具打砸了

我。”我一看,女孩的右眼下有些擦伤,还有些血,几秒钟的时间里,我的一个疏忽发生了。

对于孩子之间再一起玩耍,经常有争抢玩具的现象,老师一留神孩

子间有会有事情发生,面

对变化万千的状态,作为老师我们应该怎么尽量避免不必要地事情

发生呢?可以开展有关安

全教育的谈话活动,如“我身边的危险”,看图讲述“谁对谁不对”,

美术活动“我来设计安

全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法,树立了安

全意识。

作为幼儿教师任何一个人,在孩子的安全问题上同样有心理压力,

如果孩子们在幼儿园平安

的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有

机渗透也好,目的只有一

个,让孩子们树立安全意识,保证幼儿的安全和健康,因为这不仅

关系到幼儿的安全和健康,

也关系到每个家庭的幸福和快乐。

篇二:小班安全教育教案《不能吃的糖果》反思

小班

安全教育教案《不能吃的糖果》

课后反思:

我觉得从小对孩子

进行这样的安全教育是很必要的,安全教育应该渗透在每日活动中,应不断强化孩子的安全

意识,使他们建立牢固的自我防护意识。特别是对小班的幼儿,针

对小班幼儿年龄特点,本

活动用游戏形式贯穿始终,幼儿的参与性、积极性很高,避免的单

纯说教的枯燥无味,通过

游戏,让幼儿更深的体会到误食的危害,增加自我保护意识。

在活动中还有几点

需要改进:1、教师示范操作材料应该要比幼儿实际操作的材料要大,幼儿能更加清楚地认知。

2、对于误食的危害性这方面教师可以引导可以更深入些,让幼儿更

加感同身受。

总之,安全教育是

幼儿园教育的重中之重,我们除了在一日活动中一定要相互监督,

做到眼到、心到、手到,

对幼儿进行安全教育,以保证幼儿的在园安全。还要切实做好家长

的安全工作,让家长配合

班级安全教育活动的开展,告诉幼儿一些安全知识以及一些防范措施,让我们的孩子都能更

健康,快乐的成长!

钱飞

篇三:小班安全教育活动汇总

安全教育活动设计

篇四:幼儿园安全工作反思

幼儿

园安全工作反思

安全教育是幼儿园

教育最重要的话题,也是最首要的工作。幼儿园是幼儿集体生活的

场所,无论教师怎样注意,

也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育工作中,我们对幼

儿的安全教育往往停留在

表面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此

反复的强调只会让孩子的

逆反心理更加突出。最后不该发生的事情还是在教师的眼皮底下发

生了。

反思之一:对幼儿

的安全教育有待加强

在户外活动发现,

幼儿的安全意识还有待提高。如幼儿的追跑打闹,上下楼梯不好好

走背靠小扶手滑下去,户

外时互相推拉;放学路上,不等家长私自就走,出大门就跑。

反思之二:教师的

安全意识有待提高

教师的安全教育、

安全督促到位没有,是不是用多种方式对幼儿进行了安全教育。幼

儿的不安全行为,教师是

不是提前发现并制止;出现了学生意外伤害,是不是采取了切实可

行的处理措施,上课前是

否检查了自己的教具、器材会对幼儿产生不安全隐患,班主任在户

外活动时是否进行楼层安

全管理等。在消防演习过程中我还发现还有的老师根本不会用灭火

器不知道消防栓的作用,

反思之三:幼儿园

的安全措施有待落实

幼儿园的安全措施、

制度不少,但相关责任人是否履行职责,是否经常进行了校内财产、设备、器材、消防安全

等的自查;大型集会、大型活动是不是跟班到场;楼层安全管理是

否到位;是否进行了这方

面的安全演练;幼儿园的安全奖惩措施是否落实。(三层资料室泡水,大一班张瑞老

师发现跑水后及时断电通知后勤办公室,迅速做出正确的反应。类

似事情幼儿园应该给予表

扬或奖励)

反思措施

1、做好安全教育

宣传工作

幼儿园要经常组织

学习安全教育工作文件,对校内易发事故类型、重点部位保护、工

作薄弱环节、各类人员安

全意识与安全技能等方面,开展深入全面的大检查,消除隐患,有

针对地扎实地开展教育和

防范工作。

2、开展丰富多彩

的教育活动

利用活动课、学科

渗透等途径,通过讲解、演示和训练,对幼儿大班开展安全预防教育,使幼儿接受比较系统

的如防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运

动伤害、防火、防盗、防

震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。

3、增强家长的安

全意识

与学生家长签订安

全责任书等形式,明确家长应做的工作和应负的责任。与街道派出

所挂钩,建立起社会、学

校、家庭的密切联系网,共同做好学生的安全防范和教育管理工作。(比如孩子吃饭难的问题

以后吃东西的时候要告诉家长孩子在家也要坐定了吃,吃完了再玩。即养成了孩子良好的饮

食习惯,又不会因一边吃一边跑发生危险)

4、不断完善学校

安全保卫规章制度

建立健全定期检查

和日常防范相结合的安全管理制度,以及学生管理、门卫值班、巡

逻值班、防火防灾、食品

卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。

【篇二:小班语言活动反思5篇】

小班语言活动反思一:幼儿园小班语言活动《彩色的梦》活动反思本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面,也较具体,且目标的难度适中,较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标:帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的,活动开始,向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境,更符合小班幼儿的认知特点,更能吸引小班幼儿的注意力,激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中,我通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确地念儿歌,这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简洁明了,以便于幼儿理解游戏的规则,基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中,我能及时纠正个别发不准的音,且在幼儿基本了解游戏规则的前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。

此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中,我从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行,让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

小班语言活动反思二:小班语言活动《幼儿园也是我的》教学反思(667字)

新的学期开始,很多幼儿一时还不是很适应幼儿园的生活,他们昨天在家里还是一个众心捧月的宝贝,现在又要来幼儿园生活了。可是我们都知道,每个幼儿都是独一无二的个体,要想在短短的时间

里让个性迥异的幼儿融入一体,确非易事。他们会面临一系列的变化,需要学习独立做事,和陌生人交往,集中注意听讲,安静地坐

一段时间等。让我们营造爱的环境,帮助他们愉快地再次走进幼儿园,说声:“幼儿园真好”,让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱。

我所上的《幼儿园也是我的家》运用手偶讲诉一个简单的故事,这

个故事,比较简短,文字很简洁,中间有部分是重复的,讲述的是

一个名叫丁丁的小朋友非常喜欢幼儿园,而且也说明幼儿园比家里

好玩的地方。这个故事比较贴近幼儿的生活,跟每个孩子心理想的

是一样的。故事平实的语言中透露着温馨,在讲述的时候,老师平

和温柔的语言,很容易帮助孩子理解故事内容。

在教学的过程中,孩子很喜欢我手中的手偶,始终是很安静地倾听

故事。我在教学的过程中,

避免了个别提问。而是采用让孩子反复倾听,多听多感受,再引导

幼儿跟老师一起说说故事中丁丁的话,从而理解故事,说说我们觉

得幼儿园哪里好。让孩子一起说,一方面让能力强的孩子能够比较

完整的说出故事的情节以及自己感觉幼儿园的好地方,幼儿都笑着

告诉我:幼儿园也是我的家。

通过这个活动,我感觉不管是什么样的教学内容,不管采用什么教

学形式,关键是让孩子对你的教学感兴趣。有了兴趣,孩子才会有

需要。不要怕麻烦,不要怕重复,对孩子来说,重复是最好的老师,尤其是小年龄的孩子。他们往往是在重复的过程中把老师所教的东

西内化成自己的东西。

小班语言活动反思三:小班语言活动:故事《睡觉觉》教案设计与

教学反思(898字)

一、活动目标:

1、感知理解故事的内容,学习象声词“啪嗒啪嗒啪嗒”;

2、在老师的帮助下学习讲述故事;

3、体验大家一起睡觉觉的温馨感觉。

二、活动准备:

教学挂图、背景图;木偶小娃娃,小猪,小羊,小白兔各一个。

三、指导要点:

1、活动重点:感知理解故事的内容,学习象声词。

2、活动难点:在老师的帮助下学习讲述故事。

3、指导要点:用象声词帮助幼儿掌握一定的讲述句式,借助小动

物木偶,引导幼儿按照故事形象出现的顺序进行讲述。

四、活动过程:

1、完整地讲述故事。

提问:晚上,天黑了,有谁在大床上睡觉?

反思:在活动中我先用动作暗示引导幼儿说出晚上最明显的特征,

让幼儿从生活经验出发,感知白天与晚上的区别。然后让幼儿运用

自己已有的生活经验对故事情节做一个猜测,调动幼儿的学习兴趣。

2、感知理解故事。

⑴出示背景图,引导幼儿观察图片。

提问:你们看看这幅图是白天还是晚上?

你哪里看出是晚上?(星星月亮)

在图片上你还看到了什么?(一张大床)

晚上睡觉的时候你躺在床上有什么感觉?(舒服)

⑵逐一出示木偶,运用象声词和动作表演,帮助幼儿理解故事。

提问:“啪嗒啪嗒啪嗒”谁来了?(按故事中角色出现的先后顺序进

行讲述)

提问:嘟,小娃娃钻进哪里了?(被窝里)

教师:哇,床上真舒服啊!??

反思:同一种模式的提问、讲述方式会造成幼儿学习疲惫,如果老

师用猜谜语方式引出小兔等,通过猜想再次激起幼和学习的兴趣,

保持学习的持久性。

3、在老师的帮助下尝试运用象声词讲述故事。

老师操作木偶,幼儿跟随老师练习讲述故事。

反思:当幼儿了解故事中的情节后,教师逐步退位,在讲述语分语

句时放慢速度,并留有停顿、空白,有意识地培养幼儿“自已说”的

能力。

4、观看木偶表演,完整欣赏故事。

小结:小娃娃、小猪、小羊、小白兔在一起睡觉真舒服啊!还有许

多小动物也想来和大家一起睡觉,回家以后,你们可以学一学小动

物们的动作,一边表演一边讲故事给爸爸妈妈听。

反思:在这个环节中教师有意识地减少故事角色的讲述,避免重复

讲述中幼儿出现注意力分散的现象。对于部分只愿意倾听的幼儿教

师用创编角色动作方式引导幼儿参与到活动中来。

小班语言活动反思四:小班语言《高高兴兴上幼儿园》活动反思(463字)

新学期开学是小班工作最为重要,也是最为辛苦的一个阶段,因为

第一次带蒙特梭利班,所以在这方面的教育纯粹一个新手,因此,

我要做的第一件事就是稳定孩子的情绪,尤其是托小班的情绪。为

了尽快缩短孩子们的入园焦虑期,能尽快适应幼儿园的集体生活,

从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感,而特别设计了这一活动。“高高兴兴上幼儿园”这一活动是结合幼儿的实际情况开展的。它带

领着幼儿逐渐认识集体,走入集体生活,并渐渐地喜欢集体生活,

让幼儿信任我们老师,感受到幼儿园的温暖,感受到各种游戏活动

带来的快乐。希望孩子在情感上受到满足,让孩子们感受到老师的

关爱,渐渐地孩子们就从不接受老师——接受老师——喜欢老师——离不开老师。但是我知道要达到这样的一个效果是需要我们班级

的老师共同努力的。

在活动中,一半以上的幼儿能融入进来,有些幼儿因为第一次上幼

儿园还正处于哭闹的状态,但是在我讲故事的时候,哭闹的孩子也

变的小声了。原来,只要让孩子有事情做,或者说可

以让他们忙一点,就会暂时忘却离开爸爸爸妈妈的无安全感,充分

感受幼儿园的快乐,真正的达到高高兴兴上幼儿园。

小班语言活动反思五:小班语言活动《我要自己走》教学反思

(898字)

《我会自己走》这是一首儿歌,对于刚进小班的孩子来说,有很深

远的影响。因为每次孩子入园,不是爸爸妈妈抱到手里的,就是爷

爷奶奶抱在手里,没有几个小朋友是自己走进教室的。这个活动的

目标不光只是学会儿歌,还应迁移到情感教育:我会自己走,不要

大人抱。

对于小班幼儿来说,正处于语言学习的启蒙时期,幼儿学习的特点

是离不开具体丰富的生活经验,因而小班语言教育活动的内容与组

织离不开生活实际.这次活动的重点是理解儿歌内容。我想小班孩子

学习儿歌,图片是帮助孩子理解儿歌内容的最好方式了,所以我事

先就准备了很多跟儿歌内容有关的图片。因此第一部分我是以图片

来吸引幼儿的注意,让孩子跟着老师学一学这些小动物的动作,以游

戏的方式去吸引孩子参与活动。第二部分是学习儿歌。1、我先有感

情的念一遍儿歌,问问幼儿听到了什么,然后根据幼儿的回答出示

相应的图片,再让幼儿一起念一念每一句儿歌。2、等图片全部出示

完后通过问问你喜欢哪一句,一起学一学,念一念。3、表演,有集

体表演、分组表演、单个表演等形式。但结果一节课下来,我有着

以下几个思考:

1、幼儿的反应预想与现实情况不一样

这个活动我也不是第一次,但这一批的孩子上下来的效果与我的预

想完全不同。首先是有一部分孩子还不会坐,更别说认真地倾听了。其次还有一部分孩子的语言表达还不能完整讲述一句话,只能复述

两个字或三个字。幼儿口语能力的发展与上一阶孩子有很大的差距。现在的年轻父母与孩子的交流少了,喜欢玩电脑、玩手机,导致孩

子也喜欢这些。

2、在生活中反复巩固。

一个活动不是上完一节课以后就万事大吉了,语言教育不光是语言

模仿,而应该更多地让孩子得到一些社会性的知识

而应该在平时的生活中不断地巩固才能达成。幼儿情感的培养、行

为技能的获得不是一朝一夕就可达成的,一个好的行为至少须要21

天的反复,才能固化,所以上完这个活动后我要注意观察幼儿每天

的表现,适当记载,一周一小结,使好的行为持之以恒。

3、在家校配合中养成习惯。

【篇三:小班教学案例反思】

篇一:幼儿园教育教学案例与反思

幼儿

园教育教学案例与反思

1、案例分析:没有朋友的孩子

案例描述:波波活泼聪明,反应灵敏,可一些时候控制不住自己的行为:

玩积木的时候要挑选自

己喜欢的,站队的时候自己要当第一,游戏时要别人听他的指挥,要不

他就在别人游戏时横冲

直撞去捣乱,经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言活动《说

说我的好朋友》,他站起来

很得意的说:“心元是我的好朋友,帅帅是我的好朋友,翔翔是我的

好朋友??都是我的好朋

友!”没想到翔翔立即站起来反对:“不是,我不做他的好朋友。”理

由是波波经常在喝水的时

候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不

做波波的好朋友,有的说

他抢积木,有的说他抢玩具,有的说他打小朋友??让他很尴尬。

案例分析:

1、通过案例中波波的表现可以看出,他在同伴交往中存在着以自

我为中心的现象,现在的幼

儿中,这是一个比较普遍的现象。为人处事总以自己的兴趣和需要

为出发点,很少关心他人。

在自己的兴趣和需

要受到影响时,他们往往情绪变化过快或过激,出现一些不友好的

甚至有攻击性的行为,如:

骂人,踢人,推人,对别人吐口水,争抢玩具等等。波波在同伴交

往中不能够正确的运用交

往的手段。比如与小朋友交流时音量往往太高太急,还有喜欢在与

小朋友经常出现的一些带

有粗鲁,冲撞行为的动作中取得游戏的快乐,而引起误会,但是他

自己却浑然不觉。表现得

较独断、任性、无礼。有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为,如果不及时矫正这些行

为,幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。

2、波波在家庭中形成唯我独尊心理。除了爷爷奶奶爸爸妈妈的宠

爱之外,还有一个八十多岁

的老爷爷溺爱着他。虽然家长特别重视对孩子的早期智力开发,孩

子入园前就会讲故事、背

儿歌、数数,背三字经等,但是全家老少五口就这么一个小孩,不

免对孩子的过分溺爱娇惯,

养成了孩子唯我独尊,任性霸道的性格。而家长对此也不是特别在意,觉得只要孩子聪明伶

俐,健康活泼就好,更加纵然了波波的一些不良行为。

教育策略与措施:

现代社会越来越重视对人的健康心理和各种良好的行为习惯等非智

力因素的培养,要求我们

对孩子的教育要做到体、智、德、美诸多方面和谐发展,打破只重

知识、而轻能力等观念。

幼儿期是人的一生各种非智力因素形成的关键期。幼儿期形成的各

种行为习惯会影响她一生

的发展。因此,波波这些事情虽很小,但是反映的是自私、霸道、

任性、唯我独尊的表现,

而这种表现比较普存在在幼儿当中,只是个别幼儿较为突出而已。

现在一般都是独生子女,

家长的疼爱和老人的溺爱更加加剧了孩子以自我为中心的心理因素,对此,我制定了以下措

施,在对波波进行重点引导的同时,也对其他幼儿产生良好的教育

效果。

一、首先,教师要为幼儿创造良好的交往环境,指导幼儿学习正确

的交往方法,为幼儿创设

与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面——合作、谦让、帮助、遵守规则、分享

等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节,促进幼儿积

极与同伴合作,与同伴交

往。

1.通过系列教育活动,帮助波波学习掌握与同伴交往的基本技能,文明礼貌,互相谦让,团

结合作,告诉波波只有这样才会被大家喜欢,才真正有自己的好朋友。

2.组织各种形式的游戏,促进波波与同伴之间合作,逐渐体验到

友好合作带来的快乐,从

而慢慢调整自己的各种行为,让自己变得被大家接受,喜欢。

2、案例分析与反思:生命的故事

案例描述:冬季的告别,迎来了一个美丽新鲜的春天,孩子们在我

们的带领下寻找着春天的

气息,泥土中探出一点点“小脑袋”的小草让孩子们对自己的发现感

到兴奋,偶尔蝴蝶的飞

过总能激起孩子们纯真而又俏皮的笑脸,最近的植物角也热闹了很多,孩子们纷纷带来自己

喜欢的植物。

贝贝一早来到幼儿园就迫不及待的要和我分享她的新发现:“老师,

我来了就去看小鱼了,它

们也想和我一起寻找春天”。“小鱼”?一时间我还未反应过来,其他

孩子就已经被这个话题

吸引了,在一旁叽叽喳喳说个不停!琪琪说:“那是河里不结冰了,

小鱼开心就出来了”。强

强说:“不会是小鱼想和我们做朋友吧,可是今天我去看他们的时候他们统统都游走了。”妙

妙这时插上来还抱着我的肩膀兴奋地说:“老师,要不我明天给小鱼带好吃的吧”。。。。。。孩子

们你一言我一句纷纷发表自己的意见!此时只有璐璐和航航一声不响坐在座位上,表情凝重

似乎在思考着什么!介于他们两个内向的性格我也没有多加留意!第二天一早先是璐璐带着小金鱼来了,我和孩子们都很开心小金鱼的到来,璐璐悄悄的告诉

我:“老师,能把我的小金鱼放在我的植物旁边吗?我想让小金鱼和我一起照顾植物”我为她

的想法感到骄傲,一整天她都很开心,只要有空就会去看小金鱼。同时也很意外内向的航航

和妈妈一起带来了两条小金鱼,奇怪的是为什么要分两个鱼缸呢?我再怎么问他,他都不回

答我,也不许我把小鱼放在一个鱼缸里。

下午的时候传来了

孩子们的叫喊声:“老师,璐璐的小鱼死了”当时我并未特别重视,只是疏散了孩子和他们说

明情况小金鱼有可能吃得太饱了,草草就把小金鱼处理掉了。没过多久又传来孩子们的叫喊

声:“老师,璐璐哭了”,这倒是引起了我的注意,璐璐虽然内向但却很懂事也很能干,从来

不会没缘由的乱哭!我走过去轻轻抱住她:“宝贝你怎么了?老师抱抱好吗?”抽泣声好久没

有停止我只能询问原因,“是不是哪里不舒服?”“是不是想妈妈了?”。。。。。。。她都摇头表示

不是!还是孙老师问了一句:“是不是小金鱼死了?”她哭得更加伤心了。我恍然大悟,原来

小小金鱼却牵动了孩子们的善良心灵,顿时我感到百感交错,除了紧紧地拥抱住她给予安慰,

我想我还要为孩子们做点更有意义的事情。我得让他们明白生老病死是正常的,潜意识里让

他们知道生物是有有限生命的,同时我们也共同探索了为什么小金鱼会死掉呢?进而结合本

班特色我们讲述了绘本《生命的故事》。整个活动中璐璐都表现出

了一份强烈的探索欲望。

篇二:小班上学期教案反思

小班

教案及反思

班级:小一班执教:时间:2011——2012第一学期

综合活动——高高

兴兴上幼儿园(2011/9/1)

活动目标:

1、熟悉班级的活动

室,认识本班老师。

2、消除陌生感和胆

怯心理。

3、培养喜欢上幼儿

的情感。

活动准备:环境布

置“娃娃家、玩具屋、木偶、小小图书馆”,教育挂图。活动指导: 1、欢迎新朋友。教

师在班级门口迎接幼儿与家长,请他们参观班级,让幼儿熟悉班级

环境,消除紧张心理,稳定

情绪。

2、引起幼儿兴趣。

出示木偶,提问:它们是谁?(小兔、兔妈妈)示范讲述,提示幼

儿向它们问好。

3、教师边表演边讲

述:早上,兔妈妈要上班,它问小兔:“妈妈要上班,小兔上哪里?”小兔说:“妈妈去上班,

我高高兴兴上幼儿园。”兔妈妈把小兔送到幼儿园,小兔向兔妈妈挥挥手说:“妈妈再见!”小

兔高高兴兴来到班上,看见老师,向老师鞠躬说:“老师早。”小兔

有礼貌,老师喜欢它。

4、幼儿练习说短句。

5、分组游戏。鼓励

幼儿寻找自己喜欢的朋友一起到娃娃家等区域玩。

6、游戏《藏朋友》。

组织幼儿将自己带来的玩具藏在班级的某一个不易让人发现的角落,明天上幼儿园再找出来

玩。

7、观看大班幼儿表

演。

活动延伸;

1、语言区放教育挂

图,供幼儿讲述。

2、教师根据当天班

级活动中幼儿的情绪表现,进行家访。

3、请幼儿回家向家

人说说上幼儿园的情形和心情。

4、请家长引导幼儿

阅读亲子手册。

活动反思:

“高高兴兴上幼儿

园”这一活动是结合幼儿的实际情况开展的。它让幼儿在认识老师,

认识自己班级的同时,

逐渐认识集体,走入集体生活,并渐渐地喜欢集体生活。因此如何

让幼儿在刚入园的第一天就感受到幼儿园的温暖,感受到各种游戏

活动带来的快乐,就成为

我本次活动的首要任务。

首先,我在开学前

就将班级布置的很温馨,班门口的图案大而且鲜艳,这是为了让孩

子喜欢幼儿园并能在最快

的速度认识自己的班级而特设的。区域活动中,我认真的观察着幼儿,让适应力强胆大的孩

子带着胆子的朋友玩,对个别哭闹的孩子用移情的方法,让他转移

注意力,动手操作他感兴

趣的玩具,并不时的与他交流,鼓励他,抱抱他,让他感受到老师

的关爱,愿意同老师交朋

友。

活动开始时,我选

择了幼儿都喜欢的小兔手偶,配合声情并茂的表演,让孩子们很快

忘记了离开父母的焦虑感,

而把注意力集中到故事里。活动中,除个别幼儿因为第一次上幼儿园,有时断时续的哭闹现

象外,大部分幼儿都能融入教师预设的情境中,和教师开心的游戏

学习。

希望孩子们能尽快

适应幼儿园的生活,喜欢老师喜欢同伴,充分感受幼儿园的快乐,

真正的达到高高兴兴上幼

儿园。

科学——我把玩具送回家(2011/8/31)

活动目标:

1.认识玩具、用品

的图标及它们所代表的各种物品,能按图标将物品(玩具)分别进

行归类,体验物体的共同

属性。

2.学习收拾整理玩

具,知道玩具玩过了要收拾到指定的位置。

活动准备:

1.将班级的各种玩

具、用品按类有序摆放到玩具橱和用品橱,并按其种类设计玩具橱

图标,如:结构游戏材料、

智力游戏材料、角色游戏材料、体育用品材料等并事先贴在各个橱

柜的统一位置。

2.设计各种玩具、

用品的图标每种一张,胶棒若干。

活动过程:

1.参观班级的玩具

带领幼儿逐一参观班级的玩具橱,教师向幼儿介绍各玩具橱的名称。让幼儿仔细看看每个玩

具橱里有哪些玩具,对幼儿叫不出名字的玩具,教师可与幼儿一起

讨论给玩具定一个名字。

2.认识玩具图标

出示各种玩具图标,

请幼儿猜猜每个图标代表的是什么玩具。猜对了就请一个孩子将该

图标贴到存放该玩具的那

一层(或格子)中,并告诉幼儿:这里就是该玩具的“家”。还可以

提问:这种玩具的旁边(或

上面)是什么玩具的家?这种玩具的家在哪个玩具橱?等。

3.建立玩具收放常

告诉幼儿以后可以

到玩具橱中选择自己喜欢玩的玩具到指定地点玩。但玩过后必须将

玩具送回家。

让幼儿自选玩具开

展游戏活动。

游戏结束时请幼儿

把玩具分别送回家。教师组织幼儿集体检查各种玩具用品是否放到

了规定之处。

活动反思:

孩子们刚入园,虽

导孩子学习收拾

整理玩具、并能按老师要求放在指定的地方的地方。

首先,先让孩子感

受到玩具的多样性,通过收集各类玩具,幼儿自选玩具玩,这可充

分地让孩子体验到了玩具

的种类多,玩法多;给予足够的时间让幼儿说,小班幼儿的倾听习

惯还较不好,但部分幼儿

还是很愿意说的,对于自己喜欢的玩具,都能用简短的语言大概地

表达出来。

其次,学习按玩具

的种类分玩具,通过玩具标志图片,很直接地给孩子分类玩具的依据,小班的幼儿主要通过

很形象的卡片,知道老师要求他们怎样来分类。但孩子在自选玩具

的环节,出现了争抢的现

象,小班孩子以自我为中心的现象较眼中,在常规方面还是需要继

续加强的。

活动后我请家长在

日常生活中也帮助引导幼儿玩完玩具后及时整理玩具,不包办代替,更好地做到家园同步教

育遵守“玩完后要收拾好玩具”的基本规则。

建构游戏——飞机(2011/9/6)

活动目标:

1、幼儿能运用排列、组合、连接、拼插等技能,建构飞机。

2、让幼儿喜欢参与

建构游戏活动,教育幼儿爱护建构成果。

活动准备:

各种类型插塑若干,

玩具飞机模型,范图。

活动过程:

1、以“我们是小小

飞行员”引题,激发幼儿建构飞机的兴趣。

2、教师出示范例并

介绍分析飞机的结构是由机身,机翼,机尾构成。

3、引导幼儿分组建

构飞机,指导幼儿用不同类型的积木拼插飞机,并将建构作品展示在背景中。

4、游戏结束,引导

幼儿欣赏、评价。

5、在音乐声中,幼

儿拿着自己的建构的飞机自由的飞翔。

观察与反思:

以往建构游戏是由

我提出游戏主题,因而未能满足幼儿游戏的需要,致使幼儿游戏的兴趣低落,在游戏中自主

控制程度不高。本次提出主题则以为幼儿带来的玩具飞机而引出建构。这样大大的激发幼儿