足球史话

北师大版六年级上册语文教案

《足球史话》阅读理解

作为一名小小的球迷，下面这些资料你是一定要了解的！先读一读，再完成文后的习题。 足球史话 现代足球具有很强的观赏性，深受人们的喜爱。 足球最早（发源、发明、发现）于中国。两千多年前战国时期齐国的人们就开始了踢足球。当时，足球被称为鞠。鞠用皮革做外壳，中间塞满了鬃毛之类的东西。西汉时，刘邦曾在宫廷内修建鞠城，专供比赛使用，类似我们现在的足球场。 唐朝是足球运动的鼎盛时期。当时已经用充气的球代替了用鬃毛填充的球，而且有了球门和规则的球场，设备器材方面也逐渐完善、不但男子踢球，女子足球游戏也盛行起来，并且传到了日本。可以说，我国是最早（发源、发明、发现）足球和进行足球比赛的国家。 现代足球运动起源于英国。英国人中间（流行、流传）着这样一个故事：11世纪，丹麦人入侵英国。有一天，一个英国士兵在清理战场时挖出一个丹麦人的头骨，他想起自己的祖国被侵略、被破坏，禁不住怒火万丈。他一边使劲踢着头骨，一边不停地咒骂：该死的侵略者！旁边的人也自动加入了这个行列。大家一起踢来踢去，于是这个游戏就传开了。后来人们把牛胆充气来代替头骨，经过不断的演变，就发展成为了现代黑白相间的足球。 1863年，在英国伦敦成立了世界上第一个足球协会，并制订了足球比赛规则。英国足球协会的成立标志着现代足球的诞生。1900年，在法国巴黎举办的第二届奥运会上，足球被列为正式比赛项目。1904年5月21日，国际足联在巴黎宣告成立，1930年在乌拉圭举办了第一届世界杯足球赛。从此，现代足球运动日益发展。 许多国家的人们热爱足球。巴西是有名的足球王国，建有世界上最大的足球场，球王贝利是巴西人的骄傲。在巴西，男人要是不会踢足球，就会被人们耻笑。目前，足球运动在一百五十多个国家和地区（流行、流传），足球运动员数以千万计，观看比赛的观众和球迷就更多了，通过电视收看四年一度的世界杯足球赛的观众有几亿人。因此，人们把足球称为世界第一运动。 （1）给短文选择恰当的词语，用√在括号里画出。 （2）文中第四、第五自然段介绍了现代足球的起源、发展和演变。认真阅读这两个自然段，然后把下表填写完整。 （3）读完这篇短文，你对足球有了哪些了解？请至少概括出三方面的内容（不包括2题中的答案）。 ①_________________________________ ②_________________________________

《足球史话》读后感

《足球史话》读后感 有人说，足球是圆的。这话一点不假。无穷无尽的拼抢争夺，费煞苦心的排兵布局，可最后鹿死谁手却谁也难以预测。上届还有个什么“保罗章鱼”作为预测动物······世界上和足球有同等魅力的，莫过于人生。世事如棋局局新，人生如球场场变。有多少曾经风光无限而一夜之间便破产沦落衰败的？有多少几回起落沉降但始终是不沉之船的？有多少虽然穷愁潦倒却抓住一个机会顿时鲤鱼翻身的？有多少尽管败北输棋仍思振作东山再起的？又有多少继承了万贯家财权势爵位，富不过三代便花落残红烟消云散的？有如一个滚圆的足球，最后钻进哪个门谁也无法预料。这样的事例，历史和现实见得还少吗？苏东坡的《念奴娇·大江东去》，最令人叫绝的是“浪淘尽”三个字，多少风流人物尽被大浪淘沙、风吹雨打、千古嬗变、万世不复，于是就有了人生“如诗”“如歌”“如戏”“如梦”“如烟”“如云”“如雾”之说。所以，一个人无须过于纠结一时的得失成败而萎靡不振，不必自恃偶然的风生水起而志得意满，莫要顾忌地位低微条件简陋而妄自菲薄，更切忌依赖父辈荫庇祖先基业而不劳而获坐享其成……只要终场哨子未响，谁也不能说谁是输家谁是赢家。不同的人生就是这样划着不同的圆圈。足球是圆的，是指对于每一支球队来说，机会是均等

的，但不等于胜负完全靠碰运气。虽然变数很大，但还是有“胜负”有致赢术。人生又何尚不能如此？ 全攻全守型。那是当优势明显条件充足，能力技术万事俱备，那当然是能攻善守，全力出击，直捣黄龙府，高奏“得胜令”。 长传吊冲型。某一方面条件突出，不妨来个又吊又冲，狂轰滥炸，说不定突破一点，便可高唱凯歌。 底线传中型。这是迂回战术。正面久攻不下，不如转变思维，来个避其锋芒，让开大道，左冲右突，两面包抄，令对方顾此失彼，措手不及，然后一记妙传，定夺乾坤，亦精彩无限。 防守反击型。实在实力不够，不宜死打滥冲，倒过来稳守一隅，固若金汤，令人家无计可施，浮躁烦恼，漏洞频出时，再一个猝不及防的胜利反击，就创造出遇强不弱以弱胜强的奇迹…… 你能说这些战术仅仅属于足球的吗？自然，人生和足球未必完全划得上等号。但对照一番，联想一番，演绎一番，不也得出不少启示？看球观赛享球乐球趣欣赏圆的足球魅力之余，任思维飞升，驰骋纵横，自叹一下人生之诡异，也不失为一番情趣。

人教版四年级下册语文复习重点之课文主要内容概述

人教版四年级下册语文复习重点之课文概述 第一单元走遍千山万水 1.《古诗词三首》《独坐敬亭山》这首诗描写的是诗人李白独自一人坐在敬亭山脚下看到的孤寂景象，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独寂寞之感。 《望洞庭》通过描写月夜下洞庭湖的美丽景观，表达了诗人刘禹锡对洞庭湖美丽景色的喜爱和赞美之情。 《忆江南》这首词借回忆江南的美好景色，抒发了作者白居易对江南的无限赞叹与怀念之情。 2.《桂林山水》课文紧紧抓住桂林山水的特点，描写了桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国河山的热爱之情。 3.《记金华的双龙洞》本文是一篇游记，作者是叶圣陶。课文按照游览的顺序记叙了作者游金华双龙洞的情景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发了我们对祖国锦绣河山的热爱之情。 4.《七月的天山》课文描绘了天山七月的美丽风光，字里行间洋溢着作者对大自然的赞美和热爱之情。 第二单元以诚待人 5.《中彩那天》课文讲的是父亲买彩票的时候，帮同事捎了一张，结果偏偏同事的彩票中了大奖，父亲经过复杂的心理斗争，将奖品奔驰汽车还给同事的故事，赞美了父亲诚实守信的品质，也告诉我们诚信比物质财富更宝贵。 6.《万年牢》课文以父亲做糖葫芦为线索，讲述了父亲自己制

作糖葫芦，之后去大字号帮别人做糖葫芦，最后辞去大字号的工作重新转为自己经营的故事，赞扬了父亲真诚、实在、认真的品质。 7.《尊严》课文讲的是石油大王哈默年轻时以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事，告诉我们只有尊重自己，才能得到别人的尊重，尊严是人生的一笔巨大财富。 8.《将心比心》课文讲述了两件日常生活中的小事，告诉我们要想得到别人的宽容和鼓励，就要先去宽容、鼓励别人。 第三单元大自然的启示 9.《自然之道》课文通过讲述我和同伴为救一只小龟，而使众多小龟受害的故事，告诉我们如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 10.《黄河是怎样变化的》课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及治理的方案，告诉我们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。 11.《蝙蝠和雷达》课文讲述了科学家从蝙蝠身上受到启发，发明了雷达的故事，告诉我们自然界的生物往往有奇特的本领，这些本领会对人类的发展有所帮助，启发我们从小培养爱科学、学科学的兴趣。 12.《大自然的启示》《“打扫”森林》讲述了林务官命令工人将森林里的杂草、灌木丛和枯枝烂叶清理干净，结果破坏了自然平衡的故事，告诉我们要尊重自然规律，培养保护自然的观念。

古诗两首群文阅读教学设计

《20.古诗两首》（1+x群文阅读）教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社2014年版教学内容来源：小学四年级语文上册第六组 单元主题：人间真情 课型：精读课 课时：共两课时 授课对象：四年级学生 目标确定的依据 课程标准相关要求： （1）对学习汉字，有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读。 （3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 （4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 （5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 教材分析 这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代着名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。 《送元二使安西》的作者是唐代着名诗人王维。安西是指安西都护府，在今天的新疆库车附近。友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。 学情分析

借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议、画、唱、写”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突显学生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。 学习目标 1.利用工具书，课前自学生字新词，会正确认读“鹤、孟、陵、辞、唯”5个生字，会正确听写“孟、浩、陵、辞”等7个生字。 2.朗读古诗，在读准字音，读通诗句，读出节奏的基础上，读出对朋友的惜别之情，背诵课文。 3.在深入学习的基础上，理解古诗的意思，明白朋友之间的深厚情谊。 4.在学诗之后，产生对祖国诗歌的热爱之情。 5.养成课外主动积累诗歌的良好习惯。积累送别诗：《别董大》《赠汪伦》《芙蓉楼送辛渐》 学习重难点： 1.会说出诗句的意思。 2.想象诗歌所描绘的情景，感悟作者的思想感情。 评价任务： 任务一：通过课堂提问，检查朗读，指名读等形式，学生能正确认读，听写本课字词。 任务二：通过课堂提问，检查朗读，指名读等形式，学生能准确、流利地朗读两首古诗，并读出诗中的惜别之情，熟读成诵。 任务三：通过提问、检测等形式，学生会简单说出古诗大意，明白诗中表现的深厚情谊。 任务四：通过背诵检测、课堂提问等形式，学生会喜欢中国的诗歌，并积累背诵一定的篇目。 学前准备：多媒体课件

2021年北师大版4.4足球史话练习题及答案【北师大版】

足球史话 基础训练 一、给加点字选择正确的读音。 1.在宋朝的时候人们称足球为“蹴鞠(jūjú)”。 2.鞠用皮革做外壳，中间塞满鬃(bìn zōng)毛之类的东西。 3.飞机抵达首都却无法降(xiáng jiàng)落。 二、比一比，组词语。 灌( ) 敦( ) 罐( ) 郭( ) 滩( ) 港( ) 摊( ) 巷( ) 三、选词填空。 顽强坚强 1.他仅仅依靠着一瓶水，竟然( ) 地走出了沙漠。 2.我们遇事要( )，不能脆弱。 诞生诞辰 3.今年是安徒生210周年( )。 4.中华人民共和国在1949年( ) 了。 四、按要求，写句子。 1.当时足球被称为“鞠”。 (改为“把”字句) 2.他一边 ．．使劲地踢骨头，一边 ．．不停地咒骂。(用加点词语写句子) 3.飞机不得不改到另一个小城市降落。(改为肯定句) 阅读提升 五、阅读理解。 球王贝利:一个让对手尊敬的人球王贝利的父亲是一名职业足球运动员，在父亲的影响之下，贝利从少年的时候起便喜欢上了踢球，他的球技比其他的孩子也略胜一筹。 一个夏日的午后，贝利像平时一样，穿着短裤、赤着脚与一群玩伴在一片空地上踢球。仅10分钟的时间里，他就连下对方三城。这时，贝利又一次得球，只见他左晃右突，先后闪过对方两名队员，但却遭到了第三名队员的顽强阻拦。这似乎也难不住小贝利，他故意卖了个空子给对方，对方一伸脚就被他一个不起眼的绊子给放倒在地，接着，他便一路推进，又一次把球射入了对方的球门。 小贝利正暗自得意之时，谁知他的父亲从天而降，一下子冲到他的面前，把他按在地上就是一顿痛打，所有的人都被贝利父亲的举动弄得不知所措。打完了，他把痛哭流涕的小贝利拎了起来喝问道:知道为什么打你吗？小贝利可怜巴巴地摇了摇头。他的父亲教训他说:踢球靠的是技术取胜，而不是靠下流的小动作。不管在任何时候、任何场合，你都要尊重你的对手，并且，你自己也要做一个值得对手尊重的人！ 童年的记忆，一直伴着贝利的成长，父亲的话语，一直是指引他前进的人生之路上的明灯。父亲植入他幼小心灵里的种子，终于在他人生的岁月里收获了丰厚的果实。 1958年，17岁的贝利被选入巴西国家队，并首次代表国家队与队友一起参加了在瑞典举办的第6届世界杯。他们一路冲杀，终于打进了决赛，而他们的夺冠对手正是占尽天时、地利、人和的东道主瑞典队。 比赛刚开始4分钟，瑞典队便以其凶猛的攻势首先破门得分，这一记射门刹那间让瑞典人看到了夺冠的希望。然而，接下来的时间里，巴西队渐渐地占了上风，只见贝利接到队友的传球之后，看到对方球员一下子上来两人夹击自己，便迅速将球传出，飞身向前，接到球的队友把对方球员吸引了过去，又一脚把球传回给奔跑

北师大版六年级语文上册足球史话公开课教案及教学反思

北师大版六年级语文上册足球史话公开 课教案及教学反思 《足球史话》教学设计 所在班级情况，学生分析： 全班有学生13人，其中优生6人，这6人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中有些同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而有些同学阅读水平高，写作也不差，但写字差；后进生2人。阅读写作差，智力差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。 在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。 教材分析： 体育是一项融艰心间深经济师美和娱乐为一体的活动，是力与美的集中体现。俗话说“生命在于运动。”作为一项

具有特殊意义的全民健身运动，自古以来就与人类社会有着十分密切的关系，同时体育又是人类文明的体现，相互交往的桥梁，是衡量一个国家和民族的社会经济，文化程度的重要标志之一。本单元的课文在充分展现体育运动“力与美”之魂的技术上，颂扬了伟大的体育精神，在没了体育精神的伟大。 教学目的： 丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，引领学生去思考足球精神的魅力；把握足球发展的脉络；培养学生独立阅读能力。 教学重点：抓住表示时间的词，把握足球发展的脉络。 教学难点：引领学生理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家。 教学时间：一课时 教学步骤： 一、导语： 人类能够战胜大自然，靠的是这样的精神——协作，持之以恒。而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。今天我们来学习《足球史话》。 二、读课文，扫除字词障碍： 易读错的字板书并注音： 临淄体魄提供填充侵略咒骂

四年级语文下册《牧场之国》教案3篇

四年级语文下册《牧场之国》教案3篇 Teaching plan of country of pasture (Volume 2)

四年级语文下册《牧场之国》教案3篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：四年级语文下册《牧场之国》教案 2、篇章2：四年级语文下册《牧场之国》教案 3、篇章3：四年级语文下册《牧场之国》教案 篇章1:四年级语文下册《牧场之国》教案 【设计理念】 《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程还应重视 提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。

【设计思路】 根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美 情趣，我把本课的教学目标定为： 1.认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体 会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。 3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷 兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 4.通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。 【教材分析】 《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四 年级下册第六单元的一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚……来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的

小学语文_牧场之国教学设计学情分析教材分析课后反思

语文人教版四年级下册《牧场之国》教学设计 教学目标： 1、认识“镶、嵌、骏、镖、垠、悠、畜”等8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。 课前准备： 师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件 学习重难点： 重点：将优美的语言通过积极地想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美，文章的美。 难点：理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。 课时安排： 1课时 学习过程： 一、交流资料，激发学习欲望。 师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国(同时出示幻灯片)。 齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？ 二、理解内容，感受美景。 1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。） 2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。 师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。 3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。 生自由读。 师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。 生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。） 师：这一段说了什么？大家也自己读一读。 出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）师板书。（牛多） 师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。 指名比赛，师生评价。 提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。 师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。 4、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵 5、分组合作根据刚才的方法学习三、四自然段。 交流反馈，教师相机引导。 6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。生汇报。

平凡的足球电影观后感400字作文范文

平凡的足球电影观后感400字作文范文今天，我们看了一个叫《平凡的足球》的电影，这个故事主要讲英超的爸爸是球迷，比赛中摔断腿，把满腔希望放在儿子身上，希望儿子能将中国足球发扬光大。 在这个过程中，他们遇到了许多阻挠--英超妈妈与老师的不满，他妈妈甚至离家出走，但英超并没有放弃他和爸爸的这个共同心愿，坚持了下来，这让我想到了我们的梦想。 蒲公英的梦想是随风飞扬去远方流浪；溪水的梦想是在石间奔跑尽情的欢唱；花朵的梦想是绽开笑脸散发出最迷人的芬芳；阳光的梦想是将自己温暖的手触摸到世界上所有冰冷的地方.。 可是梦想哪里会有那么容易实现? 蒲公英在流浪的途中难免会遭遇风吹雨打而停住脚步；溪水在奔跑路上也许会渐渐干涸迷失方向；花朵在静待开放时难免会变得枯萎失去芬芳；阳光在黑夜褪尽之前经常会被乌云遮住不能向大地眺望。 然而即使是这样,它们没有放弃追逐梦想,他们依然在流浪,在欢唱,在绽放,在尽自己最大的努力温暖世界上的每个地方,尽管为了自

己的梦想,它们的身上已伤痕累累、狼狈不堪,但是他们没有放弃,也许只是因为心中有了梦想。 或许生活已将你的梦想折磨的千疮百孔,现实的大海已将你的梦想狠狠拍落悬崖,但是只有执着的人才能实现梦想才能走到远方,而其中经历的时间或许十分漫长,但只要你坚持了下来,生活总有一天会赐予你一叶扁舟助你远航！ 那些梦想未实现的人总说梦想只是在梦里想象,哪会成真,而他们没有成功的真正原因，正是他们缺少了那一份坚持与执着,他们惧怕在追逐梦想的道路上有太多的坎坷与阻碍,使生活将他们宝贵的梦想从心里没收,草草度过了自己的人生。 有梦想,就去追吧.不要担心前面的路是平坦或起伏,只要你有决心,世界将会为你让路,成功的大门将会为你敞开! 只要你坚持,在追求梦想的路上不言放弃,总有一天你的梦想会绽放出最绚丽的花,而你也将会闻到梦想成真得芳香——它叫做成功。 关于足球比赛的作文300~400字

小学一年级语文下册 拓展阅读

我最喜欢夏天—— 满地的鲜花： 这里一朵， 那里一朵， 真比天上的星星还多。 到了夜晚， 花儿睡了， 我数着满天的星星： 这里一颗， 那里一颗， 又比地上的花儿还多！ 牵牛花 一粒黑色的种子，掉进土里，慢慢地长出一株牵牛花。 它长长的，弯弯的藤，顺着篱笆往上爬。 夏天到了，藤上开满了蓝色的小花。 一朵花就是一只小喇叭，朝着清风，朝着朝霞。 你听，它们好像在奏乐：嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！ 小鸟合上翅膀，青蛙停止打鼓，它们都听入迷啦！ 蜻蜓落在一只喇叭上，悄悄地说：“我们都喜欢你——牵牛花！ 早晨最好 早晨最好！早晨的小树林里空气清新，早晨的小溪一路欢笑。早晨的花心睡着露珠，早晨的小鸟在枝头做操。早晨的孩子醒得最早，火红的领巾在胸前闪耀，小嘴儿一张，像风中的百合，小胳膊一甩，像出巢的小鸟。 他们在上学的路上奔跑，像快乐的音符在蹦在跳。小村子坐在温暖的阳光里，唱着迷人的歌谣。 小草在读盛开的花朵，一边读一边摇头晃脑。青竹在读树林的鸟语，一边读，一边悄悄拔高。 孩子们一个个走进教室，朝霞跳上每个人的眉梢。 早晨最好！ 早晨最好！

夏天的晚上，萤火虫提着一盏盏小灯笼，出门了。 萤火虫飞到东，飞到西，飞到池塘边，飞到小河旁，飞到瓜棚下…… 萤火虫飞到池塘边瞧瞧，小青蛙有没有举行音乐会？莹火虫飞到小河边瞧瞧，小鱼儿是不是在安安静静地睡觉？萤火虫飞到瓜棚下瞧瞧，老婆婆辛辛苦苦种出的甜瓜，有没有让刺猬偷吃？ 每天晚上，萤火虫提着绿莹莹的灯笼，到处瞧。它们真像天上的星星，一闪一闪，美丽极了！ 露水 早晨，太阳从东方升起，凉爽的晨风吹拂着碧绿的草地。 小草醒来了，轻轻地摆动着细嫩的叶子，向太阳公公问号。伏在小草叶子上的说：“小草，您早！请不要摆动身子，不然我会掉下去的。”小草说：“你是谁？是小雨点儿吗？”小露珠说：“我不是小雨点儿，我的名字叫露水。” 小草说：“你是夜里从天上落下来的吗？” 露珠说：“你说错啦，我的家不在天上。” 小草疑惑地说：“那么你是从地里钻出来的？” 露珠说：“也不是。我是从地面和花草树木里跑出来的水汽。在晴朗的夏夜，地面渐渐冷了，我们就变成了露珠，落在你身上。你看！我们有无数的伙伴呢！” 小草抬头一看，野花上，树叶上，许多露珠在滚动着。太阳公公照在他们身上，亮晶晶的，多像一颗颗珍珠啊！ 彩色的雨 夏天的雨啊，彩色的雨，从高高的天上飘下来了。 它像一个淘气的孩子，悄悄躲在云彩里，手里拿着个巨大的喷水头。 哗哗——落在田野里，给庄稼洗个冷水澡。苗儿像喝足了乳汁，变得更加郁郁葱葱，挺拔茁壮。 哗哗——落在果园里，各色的果子顿时像花枝招展的小姑娘，又干净又漂亮。 哗哗——落在菜畦里，蕃茄更加鲜红。茄子亮得发紫，丝瓜更加

足球题

足球单选题 1 战术下列哪个为足球战术 A.定位球 战术 B.中“一二” C.边“一二” D.后排插上 A 足球单选题 2 犯规下列哪种行为应判为直接任意球 A.故意手球 B.阻挡 C.守门员违例 D.拖延时间 A 足球单选题 3 球门球下列哪些种情况应判罚球门球 A.甲方将球踢出乙方底线 B.甲方将球踢出边线 C.乙方将球踢出 本方底线 D.乙方将球踢出边线 A 足球单选题 4 现代足球的诞生日（）英国伦敦成立 了世界上第一个足球协会 A.1863年10月26日 B.1869年8月26日 C.1904年5月21日 D.1869年10月26日 A 足球单选题 5 直接任意球在发直接任意球时（） A.可直接踢入对方球门得分 B.可直接踢入本方球门得分 C.不可直接踢入对方球门得分 D.不可直接踢入本方球门得分 A 足球单选题 6 点球甲方罚点球，在球发出前乙方队员进 入罚球区，甲方球未罚进应判（）A.乙方发任意球 B.甲方重罚点球 C.乙方罚 球门球 D.甲方罚球门球 B 足球单选题7 守门员场上队员与守门员换位，可以不经过 裁判吗？（） A.可以 B.不可以 C.经过第四裁判即可 D.经过主 教练同意即可 B 足球单选题8 术语下列哪个是足球术语( ) A.二传手 B.大前锋足球单选题9 比赛时间正规比赛上下半场各为( ) A.30分钟 B.40分钟 C.45分钟 D.50分钟 C 足球单选题10 脚内侧踢球脚内侧踢球的部位( ) A.脚背内侧 B..脚掌内侧 A.脚内侧 A.脚跟 C 足球单选题11 点球下列哪种行为应被判罚点球（） A.打人 B.守门员违例 C.罚球区内故意手球 D.背后铲球 C 足球单选题12 任意球当甲方在乙方球门区线上罚间接任 意球时，乙方人墙应站在（） A.9.15米以外 B.球门线以外 C.球门线 上 D.球门线前 C 足球单选题13 场地长足球场长( ) A.150m B.100m C.90--120m D.80m C 足球单选题14 死球下列哪一种是死球状态（） A.守门员将球抱住时 B.队员将球停住不动时 C.球打到裁判员 身上时 D.球被踢出边线 D 足球单选题15 点球甲方罚点球，乙方队员应退出（） A.9.15米 B.球门球 C.场地外 D.罚球区外，罚球 弧外 D 足球单选题16 队员的人数足球比赛中，每队少于几人 不得比赛（） A.11人 B.12人 C.8人 D.7人 D 足球单选题17 队员的人数足球比赛中，每队上场不得 超过（） A.12人 B.13人 C.10人 D.11人 D

人教版语文四下《牧场之国》word版教案

22、牧场之国 班级：组名: 姓名: 家长签名: 内容：教材第105至107页课型：新授审核时间：20XX 年3月10日 学习目标：（目标走过来，轻松万里行） 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 题目我会解题目是眼睛，一定要弄清！ “牧场”是放牧牲畜的草地，是荷兰的特色。“国”指王国，课文以“牧场之国” 为题，是以此来展现荷兰的独特风景，辽阔无际、宁静和谐的牧场是动物们的自 由王国。 学习重点、难点：感受荷兰独特的牧场风光之美。体会作者生动的语言，摘抄自 己喜欢的词句。 学习过程： 认真点哦！动动脑筋就知道了。 一、课前热身 ①给多音字注音 模（）样畜（）牲圆圈（） 模（）范储（）畜羊圈（） ②解释下列词语 悠然自得：吆喝： 二、研讨学习 活动1：课文的主要内容是什么？ 活动2：认真朗读课文，作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？ 三、自我检测 1、我能辨别，知道哪一句是比喻句。 （1）牛羊吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）（2）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。（）（3）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。（）（4）牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。（）

2、相信你能完成近反义词展台。 近义词：飞驰——（ ） 赞许——（ ） 偶尔——（ ） 反义词：寂静——（ ） 舒缓——（ ） 微弱——（ ） 四、课后我必练 轻松一刻钟！ 1、我能把词语补充完整。 （ ）的骏马 （ ）的奶牛 （ ）的毛毡 （ ）的夜晚 （ ）的原野 （ ）的光芒 2、照样子写句子 荷兰 是"水 之 国、花之国 " 。 ________________________________________ 荷兰是"牧场之国"。 ________________________________________ 我的祖 国 真是个 美 丽 的地方。 ________________________________________ 3、快乐阅读。 （1）美丽的香山公园 秋天的香山总是那么美丽，令人陶醉。 早晨，我们乘车到香山游览。远远望见香山上深红一片，分不清哪里是坡，哪里是路。 一下车，我立即( j ì j í)奔向山脚下，仰望香山，山上一片红色，好像熊熊的( )在燃烧，又像天边飘落下来的一片( )罩(zh ào )住整个山林。 我们爬到半山腰，近看黄栌( l ú)树，那一片片红叶密密麻麻地长在枝上，椭(tu ǒ)圆形的叶子，像一把团扇，颜色红得极艳，像是画家精心涂过的一样。这真是"霜叶红于二月花"啊!时不时飘落下来的落叶，更给山路铺了一条红通通的地毯，踩上去感到那么温柔，那么舒服。 我们爬到山顶，眺望山下，满山火红。蜿蜒的盘山路，像条条玉带，环绕着美丽的香山。这时，我仿佛置身于一幅连绵不断的画卷中，真是"万山红遍，层 相信自己是最棒的！加油！ 这样的短文，我最喜欢！

古诗两首

2、古诗两首 〖教学目标〗 1、知识与能力 （1）学习并掌握本课的生字新词，理解生字在诗中的意思。 （2）理解诗句意思，想像诗句所描绘美景，受到美好景致感染，体会作者情感。 （3）有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、过程与方法 （1）以学生为主体，引导合作探究，借助注释和所搜集到的资料理解古诗的意思及内容。 （2）引导学生透过文字想像画面，感悟诗中美景，体会作者喜悦之情感。 3、情感、态度与价值观 （1）体会作者流露在诗中的喜爱和赞叹之情。 （2）激发学生对大自然的热爱和赞美之情。 （3）激发学生阅读古诗、积累古诗的浓厚兴趣。 4、重点难点 （1）重点：理解古诗的大意，体会诗歌所描绘的意境。 （2）难点：想像古诗所描绘的意境。 〖教学准备〗 1、反映古诗美景的教学挂图或影像资料。 2、收集诗人的生平资料。 〖课时划分〗 两课时 〖教学设计〗

第一课时 〖教学目标〗 1、学习古诗《江畔独步寻花》，理解古诗的大意，想像古诗的意境，体会作者流露在诗中的喜悦之情。 2、有感情地朗读并背诵古诗。 〖教学过程〗 一、谈话导入，理解诗题 1、谈话：同学们，唐诗宋词是我国民族文化的瑰宝，千百年来被广为传诵。今天，我们就一起走进诗歌的天地，感悟诗歌的魅力。 2、板书诗题：江畔独步寻花 提问：江畔指什么？独步怎么理解？诗题的意思呢？ 明确：诗人独自一人在江边一边散步一边赏花。 【设计意图】抓住课题质疑，有利用激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性，引领学生走进文本，为深入学习文本打下基础。 二、交流资料，简介诗人 1、交流资料 同学们，你对杜甫有哪些了解呢？现在，就请大家把课下搜集到的资料展示出来。让老师也做回小记者采访一下。（师生活动、展示资料） 2、简介诗人及写作背景 【设计意图】语文课程标准指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。本环节以交流展示资料、答小记者问等活动形式，更有利于课堂的开放性及创新性。 三、合作探究、感知诗意

中国足球史话：朱广沪在国家队

中国足球史话：朱广沪在国家队 懂球帝《中国足球史话》系列专题，回顾甲A、中超、国家队，以及中国足球重点事件和重点人物的故事。每周五中午更新。 朱广沪是中国优秀的本土教练员。他在执教健力宝青年队时期，带过一大批优秀的球员，之后也和这些球员多次合作，并因此被称作是“教父”一般的人物。(图)朱广沪被称作是教父一样的人物 2004年，朱广沪带领深圳队夺得中超冠军，使得他的声望达到了顶峰。恰巧这一年，阿里-汉带领国足没能从世预赛亚洲区的小组阶段突围，足协便把国足主帅这个重担交到了他的肩上。 从某种意义上说，朱广沪还担着一些人的另一种期望：此前霍顿、米卢、阿里-汉三任洋帅，执掌国家队长达6年，而有一种声音迫切地希望本土教练能够带领中国足球走向成功。因此，朱广沪还承担着为“土帅”正名的责任。 【敬业的老朱】

朱广沪无论是业务能力还是人格魅力，都是被业内人士所称赞的。但最为人所知的，还是他的敬业精神。每到比赛过后，无论多晚，朱广沪总是在研究比赛录像，甚至废寝忘食。 老朱的房间里有这么几样东西是雷打不动的：三台录像机，一台咖啡机，还有饼干。他靠咖啡提神，饿了也只是吃几块饼干(是丹麦的那种蓝罐曲奇)，其他的时间全都放在了研究录像上，几十年下来都是如此。这种废寝忘食的习惯，也让很多人担心他的胃会出问题。但据老朱自己讲，他的胃很正常，已经习惯了。(图)朱广沪研究录像时爱吃饼干 足球是朱广沪唯一的爱好，这种“球痴”的性格，也使得他得到了媒体、球员、足协领导的赞赏。可以说，他来接手中国队，在当时是众望所归的一件事。 【国家队一年两冠】 朱广沪带队后的第一次“考试”，就是2005年的东亚四强赛。在这届赛事中，朱广沪非常大胆地招入了一些年轻球员，例如19岁的郜林，以及20岁的陈涛、赵旭日等人。面对日韩这样的对手，朱广沪也给了他们上场的机会。

足球赛的动作描写范文

足球赛的动作描写范文 运动员们上场了，看，一个个运动员信心满满的样子站上了赛场，好象会进一球似的。这时，他们都纷纷站好自己的位置，前锋、中锋、后卫和守门员，裁判一吹口哨，运动员们就发起冲锋似的向对方进行进攻。前两场比赛都没有进球，在第三场时，运动员们又信心百倍地站在了赛场上，口哨又再次响起，站在一旁的拉拉队用自己的口号为运动员们加油："五八、五八精神焕发，五八、五八胜利到家，加油、加油，五八、五八！"他们跟对方球员持续了很久，有一个球员他猛地一脚把球踢进了球门，"胜利了，胜利了，我们胜利了！"运动员们和拉拉队兴奋地跳着喊着！ 突然，二班一位球员失误，球滚到了我们班素有“飞毛腿”之称的朱文博脚下，只见他先将球稳住，轻轻一带，晃过对方的拦截，快速地向禁区跑去。朱文博将球带到了球门右边，抬脚劲射，那球以一个漂亮的弧线冲过网底。Yeah!朱文博very good!赛场上的运动员，尽管一个个都汗流浃背，可谁也不甘示弱，大家共同感受足球给我们带来的乐趣 比赛进行得越来越激烈，我队虽然领先一分，但是我们还不敢轻敌。这一次，泰睿趁敌队防守漏洞的机会把球带到左侧。这时，杨哲已经在左侧，正跟着他拼抢，泰睿稳定地带球。不好！杨哲正要铲断

他，泰睿一闪，通过了杨哲的“鬼门关”，把球传给队友冠丰，冠丰在禁区里，迎着来球，一脚怒射对方球门。守门员来不及做扑救的动作，只能眼巴巴地看着球破网。 汗水~~湿漉的长发~精彩的盘带~风驰电掣的突破~进球的兴奋~~ 失败的悲伤~~点球不进的懊恼~~错过机会的失落 比赛正式开始了，由我担任本队的开球手。一开始，我右脚往后一蹬，球被我传给了董越，董越接着球，轻轻的踢着近身球，往对方球门冲，可是事情那有想像中的那么简单，对方的球员也不是吃素的，一下子上来好几个人，来抢董越的球。董越顿时不知所措，他便把球用力往后一踢，谁知他竟把球传给孙永成，孙永成是他家的高手，最擅长远距离射门，可不，他刚接到球，就开了个大脚，球从他脚下飞了起来，我奋力一跳，用力把球一顶，球就给我传到了本队的一名球员的脚下。他借我顶的力，用右脚一踢，球进啦！我高兴得一蹦三尺高 教育类芝麻团2017-04-08校园足球赛这个星期五，我们学校举办了校园足球赛，由每班的五个学生来比赛踢足球。 昨天下午，我们五三班和五一班展开了激烈的球赛，下面就由我来向你们介绍战况吧！星期五下午，我们班的同学来到操场，这次是

《牧场之国》评课稿和听课反思

《牧场之国》评课稿和听课反思 《牧场之国》评课稿和听课反思范文 今天，陈老师执教了四年级下册的一篇略读课文《牧场之国》，这篇文章语言优美，描绘的草原意境开阔，充满诗情画意，处处给人以美的享受。对写景文章的教学是本身有点难度的，一方面要通过教师的引导让学生体会感受到优美的语言,这过程就有所隔；另一方面，优美意境的建构，对学生来说需要静下心来好好想象体会，这些都是有难度的。何况这篇课文在表达形式上出现了四次“这就是真正的荷兰”，为什么作者这样写——这让四年级的学生感受或是理解也是有难度的。这些方面就是制约着把这篇文章上好的瓶颈。不过，陈老师开自己未敢尝试的课文类型教学的先河，这种追求是值得我们赞赏的。对于，陈老师的这节课，笔者分别从以下几个方面谈谈初浅的一些想法。 一．初步感知，水到渠成 陈老师一启课便让学生初读课文，引导学生把课文读通顺，读正确，以一个问题“你在牧场之国看到了什么”为主要抓手，引领学生初步感知课文，作整体感受。学生经过朗读，踊跃举手发言，争相交流。可见这个问题设计得恰到好处，既符合本课的整体感知要求，又贴近学生的最近发展区，学生汇报后对课文的大致感知就到位了。那么在这个环节中，想跟陈老师一起探讨的是板书方面的一些细节问题。如，当学生汇报时，说到“我看到了花牛、骏马……”教师根据学生

回答相机板书，后来，一个学生交流时说在第四自然段看到了“成千上万的小鸡、山羊、黑色的猪群等”，教师则板书“猪鸡羊”。这里的板书与前面写下的板书在内在逻辑上有些不统一。比如说“花牛、骏马”表示“怎么样的一种动物”,而陈老师板书的是“猪鸡羊”表示三种动物，而且学生在读的过程当中，会产生一种感觉：好像是表示一种动物。在这里，是否可以将“猪鸡羊”三种动物用顿号间隔开来写呢?如果不间隔开来，那么单种动物成一个词,或是与“花牛、骏马”的写法一样，或写成“猪群”，或写“小鸡”，或写“山羊”，这样的板书对学生视觉的感知有一个比较规范的印象。 二．师生互动，亲和自然 陈老师与学生在课堂上的互动交流显得亲切自然，尤其令我们欣赏的是教学第五自然段时，她用了“请教”学生“指导”老师朗读的方法来进行这一自然段的朗读教学。学生兴趣颇浓，纷纷举手示意。一般而言，学生在高兴、愉快的情绪下比一般情绪下的学习效果肯定能够提高很多。陈老师为学生营造的一种宽松和谐的环境，即构建了和谐的课堂生态，学生乐于参与、乐于表现。因此有学生就说“老师这里(第五自然段)的太阳渐渐落山了，应该读得慢一点”，“最后一抹晚霞的‘最后一抹’应该读得重一点……”这里我们不去评论学生对句子朗读的把握是否是正确的，但学生能有这样的朗读体验，并参与到感受句子该怎么朗读这个教学情境中来，就说明老师前面的引导是受学生欢迎的。陈老师与学生的互动是亲切自然的，那么能否在这个单向的互动基础上，在垂直交往的基础上引导生生互动，使互动

小学四年级语文《牧场之国》的教案

《牧场之国》的教案 四年级语文教案 教学重点： １、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。 ２、有感情地朗读课文。 教学难点： １、体会文中语言的表达效果。 ２、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。 教学过程： ●一、语言导入，激发兴趣 师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？ （学生联系生活经验，发挥想象，简单描术牧场之国在自己脑海中形成的画面。） （意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对题目的想象，不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为后面的学习做好了铺垫。） ●二、快速阅读，整体感知 １、检查学生读书情况 ２、师：你能说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）

（意图：体会文章的主要内容“是中段语文教学的重点。该环节旨在引导学生整体把握课文的主要内容。） ●三、自读自悟，交流讨论 师：真正的荷兰究竟是什么样子呢？请把课文中你认为特别美成印象特别深的句子画出来，用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细感受荷兰的独特魅力。 １、学生自由默读，品味课文，教师巡视 ２、引导不家务事交流自己的读书感受，想机指导朗读精彩语段 出示句子：牛群吃草时－－－这就是真正的荷兰。 你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？ （意图：结合对比喻句的学习体会中西方语言文化的差异。） 出示语段：最后一抹－－－－这就是真正的荷兰。 意图：在自读自悟，交流讨论这一教学环节中，语段的出现由学生的发言相机出现。主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面的方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中汲取自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。 ３、小结：通过学习，我们发现作者用生动优美的语言告诉我们——这就是真正的荷兰。 ●四、观看画面，领略牧场风光 就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧。（辽阔无垠的草原－－－这就是真正的荷兰。）

古诗两首

4、古诗两首 课前透视： 本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。 二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。 教学目标： 1、会认10个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。 教学重点： 识字写字，朗读感悟 信息资料 1、字词卡片、多媒体课件。 2、收集作者资料以及其它相关的诗句。 教学时间：两课时 第一课时 切入举偶 1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵 古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？ （给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。） 2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？ 那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）对话平台 初读 1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。