语文教学要保持热情和激情

语文教学要保持热情和激情

最近听了一节语文课，无论从教学设计，理念思想，环节过渡，或者留给学生发言的机会等方面都不存在什么大问题，但一节课下来感觉学生始终提不起兴趣，发言质量也不高，究其原因或是复杂的、多方面的，但一点是较明显也是很关键的那就是——教师的热情与激情。

语言课天天必上，年年如此，不少老师在与语文课“恋爱”的激情后，由当初的激情澎湃，如滔滔黄河之水一变为风平浪静，无半点涟漪的一潭死水。沉闷，从此成为课堂的主旋律。

老师没了激情，语文老师少了幽默，学生收敛了笑声，提问不再抑昂顿挫，回答再没激情四溢；老师丧失了热情，学生激情不再。等待下课，成了共同的期待。

但是，面对日复一日，周而复始的课堂，试问谁有能永葆青春，永远激情呢？

不，即便不可时时激情，永保激情，但不可失去激情，不可失去对语文、对语文教学激情的追求。我们要让身体的每个细胞多一点语言味，让学生首先从语文教师身上感受到语文的激情和魅力。

要保激情，定要有一颗心。一颗对学生语文发展负责任的心，

一颗对语文的崇敬之心。心中有她，你才会在课堂上注意她的每一个细节，把她传授给学生；心中有她，你才会在课堂上把她的激情洋溢，为她的悲哀感伤；心中有她，你才会坚持，才会不放弃，才会崇拜。

要保激情，定要坚持读书。渠水清，唯有源头活水。语文课要永葆青春与热情，教师不可少读书，“课文无非是一个例子”“一千个读者有一个哈姆雷特”，不同的心境，思想对课文会有不一样的感受与理解。相同的课文，课堂与学生，要有新的感想，唯有不断去读书，激发思维的火花，从不同的角度，深度去欣赏其绽放的花朵。读书更多时候可以激发你的灵感，直接影响着你的课堂设计安排，而由自己灵感产生而设计的一堂语文课，自己必然充满着期待，课堂定然不再缺少激情与精彩，而一堂精彩的语文课定又会让老师和学生对下一课的期待。如此热情不减，激情常在，语文课不再是阴天。

要保激情，定要多参与教研活动。听课，也是一种最基本，也是必不可少的教研活动。听课又怎能激发上课热情呢？相信不少语文教学工作者都会有这样的感受，听了一个好课，感受颇深，深悟语文教学可谓一门艺术，并且奥妙无穷，自己定要与其榜样，把课上精彩。如此，又按耐不住，期待着自己的课堂的到来。假若听了一节不理想之课，必然看出语文课不当怎样，应当怎样，

必在告诫自己也定不可重犯。自己上课的信心大增，课堂更大胆、大气，激情也定不会少。还有参加其它的教研活动，你会接受到许多新的思想、理念、方法、准则。满载激情必然也会有想法和启发，崭新的课又会在你的身边出现。

要保激情，定要大胆革新，不惧错误，不可循规蹈矩，按部就班，一成不变，如果那样，语文课堂定会成为一潭沉寂的死水，没有半点生气。因此，语文教师就要大胆尝试新的教法，新的教学模式，新的思维。自己要敢于打破常规，突破自己，超越自己，使自己在改革创新中寻找乐趣，绽放激情。如文言文教学相对模式化，沿袭读→讲→释的套路，我们也可尝试让学生利用工具书自学，同伴合作交流，成果展示多种模式激发学生的兴趣。当然，尝试必不可少也会有失败，但不该惧怕，只要善于总结，失败的一节课也有很大的收获。

教学激情，是语文课的化学剂，有了它，学生、老师、文本之间才会发生反应增加互动。

教学激情，是语文课的星星之火。有了它，学生的思维之火花才会被点燃。语文课堂，不可缺乏激情，语文教师，更应永葆激情。