当前位置：文档库 › 练习七教学设计1

练习七教学设计1

练习七

主备教师：教学内容：

教材第57页，练习七

教学目标：

1．通过练习，帮助学生熟练掌握得数是8、9的加法与相应减法。

2．进一步提高学生应用学过的加、减法计算解决简单实际问题的能力。

教学重点：

8、9的加减法练习

教学进程：

一、揭示课题。

我们已经学习了得数在9以内的加法和相应减法今天我们进行综合练习，进一步掌握9以内的加减法。

二、综合练习

口算练习：（投影出示）

1．做练习七第1题

小组活动：先用卡片摆得数是8的加法算式。

交流后，再依次摆8减几的算式、得数是9的加法算式、9减几的算式。

让学生互相进行评价，体会同伴合作的作用。

2．做练习七第2题

要求学生用2——3分钟完成，然后了解学生计算的正确率和速度，及时调整教学策略。

3．做练习七第3题启发学生从已经拉出的算式中发现规律。

4．做练习七第4题

先让学生比较每组算式的相同点和不同点，再启发学生联系每组的第一道题，估计下面哪些算式的得数比8小。

5．做练习七第5、6题

引导学生弄清图和文字的意思，说清楚知道什么要求什么。在此基础上，列式计算，并交流选择用加法或减法计算的思考过程。

6．做练习七第7题

先帮助学生弄清题意，知道拼成的长方体中有8 个小正方体。

再结合对形状的观察，看看哪两堆积木中小正方体的个数合起来是8，有没有可能拼成上面的长方体。然后再让学生作出判断，自己连一连。

人教版七年级上册生物教案(全册)

人教版七年级上册生物教案(全册) 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像

我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）课外作业按时单独完成（占总分10%）课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好教学后记：课堂上学生气氛还算活跃，对很多新的生物学知识都很好奇，要注意调节学生的积极性，因为生物课大多安排在下午，下午的时间学生精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。教学反思：个别班学生气氛很沉闷，因为对书本上，老师介绍的热门话题不感兴趣，他们没有接触过，要注意调动不同班级的积极性，对不同学生实施不同的教学方法。第一章第一节生物的特征教案教学目标：

部编版一年级语文上册《小小的船》教案设计

部编版一年级语文上册《小小的船》教案设计教案设计说明：是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。课前准备： 1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师) 2.熟读课文，预习生字。(学生) 课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发兴趣。 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

(2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。 2.揭示课题。 (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。 3.读课题。 (1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……) (3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么? 5.过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。二、初读课文，认读生字 1.提出自学要求：

一年级数学下册练习七教学设计

第三单元：分类与整理练习七教学设计内乡第六小学杨书琴王冰教学目标： 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，并对分好的的物体进行简单的统计和数据分析。 2.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。 3让学生通过操作和活动体会分类的思想，掌握选择分类标准及正确的分类方法 4通过学习活动，让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条有理的生活习惯，培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的能力。教学重点：学会对物体进行分类的方法，并进行简单的统计。教学难点: 体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。教学准备：多媒体，课件教学设计：一：情景导入：抗击疫情，我们在家里要勤洗手，多通风，戴口罩，我们一起进入今天的学习吧！

亲爱的小朋友们，我们呆在家里是不是感到很无聊呢！这一单元，我们学习了怎么进行分类整理，同学们学的怎么样呢？今天老师就带领你们一起去游戏大闯关，相信你特别棒！我们来看 1.第一关哇！这么多玩具呀！你能从这些玩具中找出哪些是车吗？然后把它涂上你喜欢的颜色，赶快行动吧！（停顿）同学们找到了吗？有哪些车呢？有小汽车，有货车，有客车，老师将他们涂成绿色，涂完之后我们数一数有多少辆车？对，是4辆，都非常的聪明。 2.顺利的闯过第一关，进入第二关。这里有我们大家喜欢吃的水果，第一小题：按水果的种类，分一分，在下面涂一涂、填一填。有哪些水果呢？有梨，苹果，桃子，我们先找出金灿灿的梨有多少个:1、2、3、4、5；涂上什么颜色？对，黄色。红彤彤的苹果有多少个，1、2、3、4；我们涂上红色。粉白相间的桃子有多少个1、2、3、4、5、6。桃子的最上面涂上粉色，中间不涂，下面的叶涂上绿色。第二小题：按卡片的形状分一分，涂一涂、填一填。我们发现有三角形，正方形，圆形。我们来数一数它们分别有多少个？圆形有多少个？有6个。不要忘了涂一涂哦，老师给它们涂上绿色。正方形有多少个？有5个。三角形有多少个？有4个。你可以在你的书上涂上你的喜欢的颜色，这么棒呀你们，这么快就把前两关给突破了。 3.第三关按树叶的种类分一分，再涂一涂、填一填。有哪些种类呢？有杨树叶，枫叶，银杏叶，竹叶。它们分别有多少片呢？我们还一起来数一数。杨树叶有多少片6片，它是什么颜色呢？绿色。枫叶有多少片4片，枫叶和杨树叶颜色一样吗？不一样，是红色。银杏叶有多

语文《练习1》教学设计

语文《练习1》教学设计语文《练习1》教学设计【教学要求】： 1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。 2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。 3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。 4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。 5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。【教学重、难点】：弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。指导学生熟读成诵，大致体会成语。【教学准备】：多媒体【教学时间】：3课时。【教学过程】：第一课时课时目标：一、熟记并背诵简称歌。 1．出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的`雄鸡。 2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。直辖市：北京、上海、天津和重庆少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古特别行政区：香港、澳门 3．了解有关内容直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。 4．学生说说自己知道的简称。 5．熟记并背诵简称歌。 6．找朋友游戏。巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。二、理解有关各省、市、自治区的句子。 1．出示句子。启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？ 2．交流。 3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。 4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

《练习7》公开课教学设计

《练习7》公开课教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《练习7》公开课教学设计的文档，希望对你能有帮助。本次练习共有6道题。1、2题是词语的训练，目的在于训练学生通过把成语补充完整，理解成语的意思，从而积累成语；给两个表示色彩的词后面上三个表示事物名称的词组成词组，从增加词语的积累。3、4题是句的训练，目的在于训练学生通过填表格把感叹句的意思补充得具体明白；在理解前后分名意义联系的基础上，选取有关关联词填空，画龙点睛确地表情达意。第5、6题是阅读训练，目的在于训练学生按日出的过程给文分层，列背诵提纲，并在熟读的.基础上，按提纲背诵，给短文分段、写段意，概括全文内容。二、教学目标 1、会把指定的成语补充完整，并理解它的意思；会给“金灿灿”一表地色彩的词后面填上合适的词组成词语。 2、能把感叹句意思补充具体明白，能选择关联词语填空。 3、能给短文列出提纲，在熟读短文以后能根据提纲背诵。 4、能给短文划分段意，写出段落大意，概括短文主要内容。三、教学重点与难点教学重点：能给短文列提纲，在熟读短文后能根据提纲背诵。教学难点：用段意归并的方法，概括短文主要内容。四、教学准备小卡片、成语词组

五、教学时间： 2课时第1课时（一）教学目标指导并完成第1—4题。（二）教学过程 1．指导练习第1题。（1）读题、审题。明确题目（答题步骤）：①填上合适的字，把成语补充完整；②解所填字的意思③说说整句成语的意思。（2）完成作业。这些成语来自课文，是学生比较熟悉的，难点在于解释点字及整个成语的意思，学生有困难可查成语词库。（3）交流。帮助作业中有错误的学生改正错误，重点是所填字的意思，出示答案。澜：大波浪鸟语：鸟的叫声乐：愉快危：高千：形容数量多。 2．指导练习第2题。（1）读题、审题、明确题目已知条件是表示色彩的词；要填的词是表示事的名称的词语（什么）。（2）完成作业。先让学生想想哪些事物是金灿灿的，红彤彤然后做书面作业。（3）交流。小黑板出示答案：金灿灿的谷子红彤彤晚霞桔子太阳油菜花炉火

《练习1》教学设计之一

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《练习1》教学设计之一 [教学要求] 1．按笔顺写字。 2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。 3．读读背背：读背成语，读背古诗。 4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则 5．口语交际：说说我的家 [教学时间]四课时。第一课时 1 / 10

一、教学认清笔顺 1．审题。 (1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。 (2)组织讨论：这道题可以怎样去完成？ (3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。 2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。 (1)各自轻读，书空笔顺。 (2)同桌交流说笔顺。 3．指导。 (1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ (2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。 (3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。 (4)同桌互相抽查笔顺易错的字。 (5)教师小结。 4．练习。 (1)强调保持正确的写字姿势。 (2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。 5．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生二、教学写好铅笔字 1．审题。 3 / 10

高中生物教案教学设计

高中生物教案教学设计导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高中生物教案教学设计》的内容，具体内容：教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。接下来是我为大家整理的，希望大家喜欢!一生物膜的流动镶嵌模型一、教学目标知识与技能简... 教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。接下来是我为大家整理的，希望大家喜欢! 一生物膜的流动镶嵌模型一、教学目标知识与技能简述生物膜的结构过程与方法以细胞膜分子结构的探究历程为主线，动脑分析实验现象得出实验结论并构建模型，体验科学的实验思想和实验方法。尝试提出问题做出假设。情感态度方面探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用;探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点二.教材分析本节以较多的篇幅介绍了对生物膜结构的探索历程，并安排了两个思考与讨论，让学生在认识细胞膜结构的同时，了解这些知识的来龙去脉，认

识到可以通过对现象的推理分析提出假说，假说仍然需要观察和实验来验证。随着技术手段的改进不断发现新的证据，原有的观点或理论还会不断得到修正和完善，并归纳总结出生物膜模型建构的基本方法。此外，还应重点理解和掌握生物膜的流动镶嵌模型，学会运用该模型解释相应的生理现象。三.学情分析高中学生具备了一定的观察和认知能力，但是对问题探索的动力主要来自对相关问题的好奇与有趣水平，目的性不十分明确。所以教师的思维导向就显得十分重要。本节课利用科学史实验资料，设计学生要探究的问题。让学生在问题引导下进行基于资料和问题的课堂探究活动。问题的设计层层深入.按照学生的思维水平和能力达到一定深度,使学生顺利由感性认识向理性认识过渡。四、教学重难点：重点：生物膜的流动镶嵌模型难点：建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点五、教学过程教学内容 1、引入新课 2.讲述膜的磷脂排布 3.演示电镜照片 4.演示实验过程 5.引导构建模型

《练习7》课文教学设计

《练习7》课文教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《练习7》课文教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 ⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事； ⒉读背8个词语； ⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断； ⒋认真写好钢笔字； ⒌口语交际：小小展销会； ⒍学写毛笔字。教学重点、难点：重点：朗读、背诵词语、篇章。难点：说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。预习要求： ⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事； ⒉查阅成语词典； ⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格； ⒋通过多种途径了解自己的图书玩具。教学时间：三课时教学过程：第一课时

一、揭示课题今天我们学习《练习7》。板书：练习7 二、学习第一项 ⒈激趣导入 ⑴投影出示四张戏剧脸谱。 ⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？ ⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。 ⒉审题 ⑴指名读题 ⑵齐读 ⒊指导 ⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。 ⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？ ⒋交流关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。包公应和黑色脸谱相连，代表正直。秦桧应和白色脸谱相连，代表*诈。孙悟空应和猴脸相连。 ⒌反馈

你连对了吗？ ⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。 ⒎评出“小小历史故事家” （实小李红梅）第二课时一、读读背背 ⒈审题，明确要求指名读题 ⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。 ⒊指名朗读词语，注意正音。 ⒋大致理解这些词语的意思。 ⒌齐读这8个词语。 ⒍练习背诵。 ⒎反馈。二、练习 ⒈审题，明确要求，指名读题。 ⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。 ⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。 ⒋师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。 ⒌请同学们齐读这话。三、写好钢笔字 ⒈审题，明确要求。指名读题。

拼音练习1 教案教学设计

拼音练习1 教案教学设计练习1 教学目标： 1、复习学过的23个声母、6个单韵母以及10个整体认读音节。通过形近字母的认读、比较及看图拼拼读读，认清字形，读准字音，提高拼音能力。 2、复习巩固学过的11种基本笔画以及9个汉字，学习熟字组成的新词。 3、培养按时上学，认真学习，爱惜学习用品的习惯和爱护同学的良好品德。课时安排：2课时第一课时教学目标：学习第1——4题。教学过程：一、学习第1题。 1、用多种方法读声母表。如领读、指名读、齐读、“开火车”

读等。告诉学生：声母表上zh、ch、sh、r的声母排在z、c、s的前面，这和我们教学的先后顺序不一样。因为我们先学平舌音，再学翘舌音方便些。 2、打乱次序，卡片认读声母和单韵母。 3、卡片认读整体认读音节。 4、按顺序背声母表。 5、打乱声母、单韵母、整体认读音节的顺序做“送信”游戏。二、学习第2题。 1、让学生自己比比、读读。 2、指名读，并说出顺口溜。如：“b b b，拉出天线听广播。” 3、同桌互读。 4、卡片认读。三、学习第3题。 1、自己说、同桌互相说笔画名称。 2、“开火车”，卡片认读笔画并书空。 3、让学生回忆什么字中有这一基本笔画，如：“米”中有撇、捺。四、学习第4题。 1、卡片认读学过的汉字及词语：竹子、玉米、瓜果…… 2、自己读熟字组成的新词。

“五一”就是5月1日，是国际劳动节。“大米”就是我们平时吃的米。 3、指导在作业本上书写。告诉学生这些都是词语。第二课时教学目标：学习第5——7题。教学过程：一、学习第5题。 1、用卡片认读音节，特别注意读准三拼音音节。 2、指名一学生上黑板连线，其余小朋友在作业本上独立做。 3、共同订正。二、学习第6题。 1、让学生自己看图拼拼读读。 2、指名说图上有什么动物，要求把音节读正确，特别注意方言与普通话差别大的词。如：shé（蛇）、shīzi（狮子）、húli（狐狸）。三、学习第7题。 1、指导学生逐幅看图。弄懂并说说图意。 2、小红花找朋友。教师组织学生逐条评议，要求认真而诚实。图意如下：图1：按时上学不迟到。图2：上课专心听讲。

高中生物教案模板

高中生物教案基因详解

第四章第2节基因对性状的控制学校：*****高中学科：生物一、教材分析：本节包括“中心法则的提出及其发展”和“基因、蛋白质与性状的关系”两部分内容。中心法则是生物学的核心规律，“基因、蛋白质与性状的关系”是对三者关系的总结。二、教学目标 1、知识目标： ⑴解释中心法则的基本内容 ⑵举例说明基因与性状的关系 2、能力目标 ⑴锻炼学生根据实验证据得出结论的能力 ⑵理解结构与功能相适应的生物学原理。 3、情感、态度和价值观目标通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程，同时科学发展是永无止境的。三、教学重难点重点：（1）中心法则的理解（2）基因、蛋白质与性状的关系。难点：基因、蛋白质与性状的关系。四、学情分析在初中生物课以及前三章的学习中，阐述的都是基因与性状的关系，学生对蛋白质在其中的作用并不很明确。教材中的几个实例也都是着眼与此，与前面的遗传因子等遥相呼应，是学生从整体上把握三者的关系。五、教学方法 1、教师讲述、举例、演示、启发与学生阅读、思考、讨论探索相结合。 2、学案导学六、课前准备 1、学生的学习准备：完成课前预习学案，提出疑惑 2、教师的教学准备：课前预习学案、课内探究学案、课后训练与提高、七．课时安排：1课时八．教学过程㈠预习检查、总结疑惑㈡情境导入、展示目标〖问〗水中的叶比空气中的叶要狭小细长一些，这两种形态的叶，其细胞的基因组成应是一样的。为什么叶片细胞的基因组成相同，而叶片却表现出明显不同的形态？

㈢合作探究，精讲点拨探究活动一：中心法则的提出及发展引导学生阅读P69资料分析，小组内讨论交流，尝试根据提供的实验证据，分析最初的中心法则的不足，并作出适当的修改；鼓励学生展示小组讨论结果；最后阐述中心法则的基本内容。〖提示〗1.没有。实验证据指出了原有的中心法则所没有包含的遗传信息的可能传递途径，是对原有中心法则的补充而非否定。 2.遗传信息从RNA流向DNA、从RNA流向RNA的结论是确信无疑的，而从蛋白质流向蛋白质的途径是有可能存在的。 3.尝试归纳中心法则与基因表达的关系，如图：引导学生阅读教材P69-70，〖问〗1、如何用中心法则来解释豌豆的圆粒和皱粒这一对相对性状？与人的白化病的形成有何相似之处？两个例子中的蛋白质都属于哪一类物质？并尝试用基因、蛋白质、性状画出概念图。 2、囊性纤维病的形成中，基因控制合成的蛋白质也是酶吗？能否再举一个相似的例子？（可提示这种蛋白质叫做结构蛋白）也用概念图画出三者的关系。 3、对比两个概念图，进行归纳。学生思考问题，小组内交流，教师要适时与学生互动，及时发现、解决学生产生的疑问，并引导学生得出正确结论。然后教师进行归纳总结：基因控制性状是通过控制蛋白质合成来实现的，一类是类似豌豆的圆粒与皱粒、白化病和侏儒症等实例，说明基因通过控制酶或激素的合成来控制细胞代谢过程，从而控制生物性状；另一类是类似囊性纤维病、镰刀型贫血症等实例，说明基因通过控制结构蛋白的合成，从而直接控制性状。以上分析综合如下图。由此可见，基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的。）探究活动三：基因控制生物性状的影响因素教师可演示果蝇翅的发育需要经过酶催化的反应，而酶是在基因指导下合成的，酶的活性受温度、pH等条件的影响等资料，对人身高的研究资料，并组织学生讨论影响人身高的因素还有那些；学生阅读P70的细胞质基因的资料，来丰富对基因控制性状的认识；教师最后进行归纳： (1)一个基因能决定一种性状，但有的性状受多对基因的控制(如人的身高)。多因一效与一因多效 (2)基因控制性状还受到环境的影响

《我设计的船》教案

《我设计的船》教案教学目标： 1.通过对船的分析，初步了解有关浮力的科学知识，掌握利用浮力设计船的方法。利用剪贴、插接等造型方法，创造性的设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。 2. 通过描述、讨论和评价等综合学习活动，启发、引导学生探究浮力的知识，运用浮力的科学原理和多种造型方法实现自己的艺术创想，培养学生创造性的解决问题和综合探索问题的能力。 3.激发学生自主探究浮力这一科学原理的兴趣，建立美术与科学知识之间的联系，从中体会探究活动的愉悦和成功，养成关注生活，热爱生活的美好情感。教学重点：初步了解有关浮力的科学知识，学习利用可漂浮的废弃物设计船的方法。教学难点：利用浮力的科学知识，设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。教学用具准备：课件、各种废弃材料，制作工具等。教学过程：一、感受浮力，导入新课教师把一个球放入一盆水中，球浮了起来。教师提问：球为什么会浮出水面？（浮力）你们知道浮力是谁发现的么？（阿基米德）二、小小实验，解开疑惑很早以前，人们发现木头可以浮在水面上，于是把原木凿空，独木舟便出现了。（课件播放）了解船的种类及不同的材质：竹筏——竹子、木船——木头、汽船——充气橡胶、轮船——钢铁等。问：钢铁那么重，为什么也能浮在水面上呢？实验解决。

小结：船在水中占的体积大，所受的浮力大于船的重量，这样的船就浮在水面上了。板书课题：我设计的船三、选择媒材，阐述理由选择什么样的材料做船身呢？谁愿意介绍一下你的材料。 1. 塑料瓶做船身。 2. 泡沫做船身。请学生把自己选择好的材料放在水里试一试，感受一下浮力。播放课件，请学生观察不同船的造型和功能，并欣赏作品，开阔设计思路。四、教师演示，掌握方法 1.塑料瓶开口的方法 2.海绵纸剪贴与组合的各种技巧与方法。 3.怎样才能使船在水中保持平稳？五、艺术实践设计一艘新颖美观，并能漂浮在水面上的船。学生动手制作。六、相互评价学生自评、互评。看看哪艘船设计的最有新意，漂浮的最稳当。七、课后拓展

《练习7》教学设计_5.doc

《练习7》教学设计- 1.能给6个多音字组成词语，能说出同一个字在不同语言环境中的不同意思，能选择恰当的关联词语填在句子中。 2.能改正意思前后矛盾的病句，能在一段话中正确使用标点符号：逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。教学时间：2教时第一课时一、习题1给下面的多音字组词。先让学生给多音字独立组词，然后全班交流。说说词语的意思和这个词语是在什么地方学到过的，知道多音字的基本用法。

如喝，把液体喝下去，喝酒的喝要念hē：大声喊叫的意思要念h 二、习题2把下面的词语补充完整。读题后尝试练习。再指名回答，交流、评析，然后做在课本上。三、习题3说说同一个字在不同句子中意思有什么不同。，联系课文独立练习，指名逐题回答，讨论(答案见《教参》P27) 四、习题4选择恰当的关联词语填写在括号里。尝试练习，讨论交流，说说填上什么及为什么要这样填的理由。(统一后做在课本上)

五、习题5改正下面句子中前后矛盾的地方。轻声读，思考：逐题说说哪些词语的意思前后矛盾及怎样改正。(统一后做在课本上) 第二课时一、习题6给下面一段话加上标点符号。指名读，独立尝试练习，讨论交流更正。二、习题7默读短文，简要复述内容。 1、自由轻声读课文。 2、指名朗读课文，并理解下列词语：

蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干象老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜。夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行：干扰：扰乱。不妨：表示可以这样做，没有什么妨碍。 3.各自准备简要复述。 4.小组内轮流复述。 5.全班交流复述。三、作业：

一年级数学下册练习七教案苏教版

练习七教学内容：教科书第51页的练习7的第1——4题教学目标： 1.进一步提高同学们口算位数两位加整数十或一位数的能力； 2. 提高同学们运用数学知识解决实际问题的能力。 3. 发展大家的数感，体验数学与生活实际的密切联系。教学重点：理解和掌握口算方法教学难点：弄清相同数位的数相减的道理教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板教学过程：一、导入新课师：前面我们学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际问题，今天我们来上一节练习.看同学们掌握得怎样。二、练习 1.练习7--1 学生独立口算第1题，在学生口算后，选择几组对比。如:34+3 2+25 20+25 34+30 2+52 20+52 先说一说上、下两组题有什么不同，分别怎样计算? 2.练习7—2 先出示第一组的两道题，让学生说出它们的运算顺序。然后分别计算这六道题。计算时要给学

生充裕的时间,做完后要求他们检查，养成良好的计算习惯，集体订正,做对的学生给予表扬。 3.“先估一估，再计算” (1)估一估的第一组题:65+30 56+3老师结合题目说说题意. 如:65+30得九十几”，估计不需要算出得数，只要估计几十多就可以了。学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，老师巡视，对有困难的学生给予辅导，集体交流估算结果。 (2)学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比较。 (3)老师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提计算的正确率，同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。 4．练习7---3 不计算，比大小。 (1)先让学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。 (2)集体交流比较的方法，鼓励学生说出不同的比较方法。对思维开拓想出多种思考方法的学生给予表扬。 5．练习7---4。 (1)出示第4题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么? (2)学生独立列式计算，集体订正。同桌同学先互相说一说“怎样求出原来有多少本《数学故事》?”再指名说怎样求? (3)这道题做完了吗?还少了什么? (口答)(集体口答一遍) 三、作业布置。《练习与测试》练习

练习1教学设计_2doc

《练习１》教学设计之一佚名一、教学目标： 1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。 2、能正确拼读音节写汉字，了解“名词组合”式的构成。 3、缩写、仿写句子，能把句子补充句子。 4、能抓住关键词句读懂短文。二、教学安排：2课时第1课时教学内容： 1、能正确拼读音节写汉字，了解“四字并列”的构词法。 2、缩写、仿写句子，能把句子补充句子。教学过程：一、字词部分： 1 读拼音，写词语。（1）出示，自由拼读，指名认读。

（2）独立完成，巡视，集体校对。 2、读读写写。（1）自由认读。指名读。（2）观察词语在构成上有什么特点。可稍举一例提示。（3）在书本上抄写一遍。二、句子部分： 1、自由完成书本第4、5、6题。 2、缩写句子：（1）学生试说答案。（2）教师归纳缩写要点。 3、补充句子：（1）回顾完整句子的构成。（2）指名说说题中各题所缺的部分。并补充完整。 4、仿写句子：（1）说说“不但……而且……”句式填写时的特点。（2）校对。第2课时

教学内容： 1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。 2、能抓住关键词句读懂短文。教学过程：1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。（1）完成第1题。（2）记忆。在书本上再抄一遍。 2、能抓住关键词句读懂短文。（1）自学短文，回答问题。说说你是用什么方法理解短文的意思的。（2）回顾本单元的《学习提示》。（找出关键句理解整段话的意思）用本单元学过的方法再读一遍短文。（3）回答问题：短文是围绕哪一句话来写的？ “擅长”是什么意思？哪几个句子最能说明齐白石擅长画吓？（4）自由朗读短文，想想作者是怎样把“齐白石擅长

初中生物教学设计

初中生物教学设计反思生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。生物新教材学生课堂实验共30多个，这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。通过反思自己的教学，我在实验教学方面有以下收获：（一）明确实验目的，激发学习动机心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。（二）掌握实验步骤，规范学生操作实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。这样学生就达到了实验的目的要求，兴奋不已，终生难忘。（三）教师精心引领，学生观察现象学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。如在解剖鲫鱼的实验过程中，学生认为解剖完了，实验就做完了。针对这一问题，我在实验前编好实验指导，要求学生预习实验时准备好硬纸板，在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时，先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后，按步骤规范操作解剖，将观察后的器官，系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上，并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能，教师检查评分并给予全班表彰。（四）把握教材要求，反复考查实验教师要深钻大纲和教材，明确考试重难点和学情。通过反复实验考查，促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现，加强个别辅导，做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾，提高了学生对学习生物课的兴趣。通过几年的生物实验课教学实践和国培专家团理论引领,我体会到生物实验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用。自己决心将实验课的改革，继续深入进行下去，继续培养学生学习生物科学的基本方法和认真的科学态度，发展智力，提高学生学习生物的

《练习1》教学设计

《练习１》教学设计《练习１》教学设计之一一、教学目标： 1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。 2、能正确拼读音节写汉字，了解“名词组合”式的构成。 3、缩写、仿写句子，能把句子补充句子。 4、能抓住关键词句读懂短文。二、教学安排：2课时第1课时教学内容： 1、能正确拼读音节写汉字，了解“四字并列”的构词法。 2、缩写、仿写句子，能把句子补充句子。教学过程：一、字词部分： 1读拼音，写词语。（1）出示，自由拼读，指名认读。（2）独立完成，巡视，集体校对。 2、读读写写。（1）自由认读。指名读。（2）观察词语在构成上有什么特点。可稍举一例提示。（3）在书本上抄写一遍。

二、句子部分： 1、自由完成书本第4、5、6题。 2、缩写句子：（1）学生试说答案。（2）教师归纳缩写要点。 3、补充句子：（1）回顾完整句子的构成。（2）指名说说题中各题所缺的部分。并补充完整。 4、仿写句子：（1）说说“不但……而且……”句式填写时的特点。（2）校对。第2课时教学内容： 1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。 2、能抓住关键词句读懂短文。教学过程： 1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。（1）完成第1题。（2）记忆。在书本上再抄一遍。 2、能抓住关键词句读懂短文。（1）自学短文，回答问题。说说你是用什么方法理解短文的意思的。（2）回顾本单元的《学习提示》。（找出关键句理解整段话的意思）

用本单元学过的方法再读一遍短文。（3）回答问题：短文是围绕哪一句话来写的？ “擅长”是什么意思？哪几个句子最能说明齐白石擅长画吓？（4）自由朗读短文，想想作者是怎样把“齐白石擅长画虾”写具体的。

高中生物教学设计(1)

高中生物教学设计降低化学反应活化能的酶——酶的作用一、版本：人教版高中生物必修1 二、设计内容：第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶（第1课时——酶的作用）三、设计理念在实施新课程中，需要构建与新课程理念相适应的教学策略。根据新课程理念，高中生物重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”，“引导──探究” 发现式教学法就是在这种理念下应运而生的，该教学法以问题解决为中心的学习方式。本节课以“引导──探究”科学发现的过程来学习科学研究的方法为设计理念。符合《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、合作学习、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。该理念的运用有利于学生科学素养、协作精神的培养，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观。它不仅重视知识的获取，而且更加重视学生获取知识的过程及方法，更加突出地培养学生的学习能力。在问题的推动下、在教师的引导下，学生学得主动，学得积极，真正体现了“教为主导，学为主体”的思想。四、教材分析 1．地位和作用 “降低化学反应活化能的酶”第1课时——酶的作用，主要探讨酶在细胞代谢中的作用。该内容以第4章第3节物质的跨膜运输方式中的主动运输需要消耗能量以及初中生物学“消化”为基础。学习本节利于“细胞代谢的学习”，利于选修模块中有关酶的应用、微生物发酵、蛋白质提取和分离等知识的学习。 2．教学目标

《口语交际练习7》教学设计-小学一年级语文教案

《口语交际练习7》教学设计-小学一年级语文教案教学要求： 1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。 2、读读背诵，积累成语与诗句。 3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。 4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。教学重点、难点： 1、巩固所学的生字，并能用生字说话。 2、口语交际训练。课时划分设计：两课时第一课时教学目的： 1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。 2、熟记成语，朗读诗歌。教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。教学过程：一、教学第一题 1、（出示文字画） 2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？ 3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。 4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？ 5、评比，谁写得又正确又美观？ 6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。 7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。 8、指名上来说，评选最佳解说员。二、教学第二题 1、（出示挂图）你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？ 2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。 2、自读成语，读准字音。 3、说说你对这些成语的意思的理解。

练习一教学设计_1doc

《练习一》教学设计一、教学要求： 1、按笔顺正确描红。 2、认识部首，再找出和部首对应的汉字并连线。 3、按课文内容填空。 4、在田字格正确描红、仿影、描写。 5、熟记8条成语。 6、朗读，背诵《新三字经》节选。 7、练习在不同场合，用适当的语言劝阻不安全、不文明、不卫生的行为。 8、学写毛笔字。二、教学时数：4课时三、教学程序：第一课时一、教学第一题： 1、审题指名读题目。教师讲解题目要求。

2、指导板书断学生回答一般书写规则（先左后右）练习书空。指导书空并说出笔画。 3、练习指导学生坐正握好笔，在田字格里描红，要求一笔描成，边写边想笔顺。行间指导，及时纠正。二、教学第二题： 1、审题指名读题，讲清题目要求 2、指导出示第一行8个部首，老师讲解，这8 个汉字的部首出示部首卡片让学生认读。认读每个部首的名称。小结：弄清这些部首是查字典的依据。将卡片发至学生手中，教师指导学生在起始笔画中寻找部首。

3、练习学生在自己书上连线，然后找一学生到黑板上连线，及时纠正并进行矫正训练。三、作业： 1、写第三课的笔顺 2、找出第三课生字的部首第二课时一、教学第三题： 1、审题学生认读题目。教师帮助学生弄清题目要求。 2、指导指导学生回忆课文中的这两个句子，比一比，看谁背得正确流利。出示填空题，让学生回头填空。指导学生书面填空，要求学生坐姿要正确。指导学生读好句子并口头造句。出示第一句：理解骄阳似火得意思。（让学生根据句子

说一说），指导学生用骄阳似火造句启发学生回忆夏天烈日当空时人们得感受。出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用该词造句。 3、练习：重点指导反复朗读，在读准字音得基础上积累和巩固词句。二、教学第四题：指导书写七、大女永并纠正不正确的姿势。三、作业第三课时一、教学第五题： 1、审题：指名读题教师谈话，帮助学生弄清本题学习要求。 2、指导：学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。教师范读。学生自由读，并说出8个成语的大概意思。如：

2018年高中生物教学设计全部万能模板

教学设计模板一、教学目标 1?知识与技能 (1)说出、复述、列举______ (2)解释、说明、概述______ (3)完成、解决_____ 例：说出氨基酸形成蛋白质的过程；解释蛋白质种类繁多的原因。 1?知道光合作用被发现的基本过程 2. 简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。 2. 过程与方法 (1)感受、参与_____ ，提高_____ (2)讨论、交流_____ ，提高_____ (3)尝试、分享____ ，提咼_____ 例：通过图文结合，提高分析归纳和处理信息的能力；通过活动体验和情景体验，提高发散思维和综合分析问题的能力；参与小组合作、讨论，提高口头表达和逻辑思维能力； 1. 重新走进科学家发现光合作用的有关实验，学会运用科学探究的手段发现问题、解决问题，发展科学探究能力; 2. 在实验探究中掌握科学探究的一般原则，重点是对照实验原则和单因子变量原则 3. 通过过读书和师生的讨论活动，培养学生自学和主动探索新知识的技能、技巧。 3. 情感态度和价值观 (1)认同、关注_____ (2)形成、养成_____ (3)确立、树立_____ 例：认同蛋白质是生命活动的承担者；树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点；体验合作精神，形成生物学习的兴趣；认同科学是不断深化、不断完善的过程； 1. 体验科学探究历程，体会科学概念是在不断观察、实验、探索和争论中形成； 2. 认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同学科中的有关知识，还要具有质疑、创新及勇于实践的科学精神和科学态度； 3. 学会参与、合作和交流探究的内容和结果； 4. 认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。二、教学重难点 1. 重点 (1)— 2滩点 (1)—三、教学方法讲授法、提冋法、练习法、讨论法、活动法、自主探究法四、教学过程 1. 导入新课教师首先提问：(1)万物生长靠太阳，那么，太阳能是怎么转变成生命活动可以利用的能量的呢？(光合作用或绿色植物的光合作用) (2)绿色植物又是依靠什么进行光合作用呢？(叶绿体) 教师：这节课我们就来学习捕获光能的色素和结构。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，绿叶中有哪些色素呢？设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 2. 讲授新课探究一：绿叶中有哪些色素呢？教师：大家提出的这些问题很好，看得出课前认真预习了。那么我们今天主要来解决这些问题。多媒体展示实验提取和分离叶绿体中的色素的目的要求、材料用具。重点讲解实验原理，强调提取色素和分离色素的不同，其中纸层析法学生第一次接触，所以着重讲解，通过FASH动画帮助学生理解。学生明白原理后教师继续和学生分析说明实验步骤，强调实验注意事项，提出思考问题，布置学生进行探究实验，两人一组，分工合作。并让学生在做实验的过程中思考讨论所提出的问题。多媒体展示探究思考题。 (1) 研磨时放入少量二氧化硅和碳酸钙的目的分别是什么？ (2) 过滤时，用尼龙布而不用滤纸的原因是什么？ (3) 滤纸条为什么要剪去两个角？ (4) 层析时烧杯要加盖，为什么？ (5) 为什么要重复画滤液细线？如果只画一次会怎么样呢？ (6) 为什么滤液细线不能触及层析液？如果接触了又会怎么样呢？ (7) 滤纸条上出现了几条色素带，其排列顺序怎样？宽窄如何？这说明了什么？在学生分组实验的过程中教师巡回观察指导。(课堂实录)，等学生分组实验进行到滤纸条在小烧杯中进行层析时，组织学生在等待结果的过程中交流实验前提出的思考题，进行师生交流。交流到第七个问题时，正好实验结果也就出现了，这时找学生展示自己滤纸条上的实验结果，并让学生交流观察自己滤纸条上的结果，教师展示结果比较好的色素带，总结绿叶中色素的种类及颜色等知识。

练习七 教学设计1