论初中物理课堂如何培养学生学习兴趣

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论初中物理课堂如何培养学生学习兴趣

作者：王伟丽

来源：《祖国·建设版》2013年第01期

《新课程标准》要求培养学生的探究能力，如何使学生从被动地接受知识转为对知识的主动探求，这就要求教师除了增加学生学习物理的兴趣外，还应在课本应用、内容安排、教学方法等各方面加以考虑，使学生更有效地投入学习。

初中物理；创设情境；探究方法

【中图分类号】G633.7文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0127-02

在物理教学中，物理和其他科目一样，重视学生对基本概念的掌握和解题能力的培养，学生学起来感觉到繁、难，没有太注重学生的探究能力、创新能力的培养，时间长了，学生失去了学习物理的兴趣，成绩好的最终也只能是高分低能。《新课程标准》下，在教学中引导学生探究问题，培养他们学习物理的兴趣，有兴趣积极自主地投入到探究性学习中去，这是物理教学中需要摸索的一个课题。

1有效利用课本，激发学生兴趣

新课程标准中使用的教材充分注意激发学生的兴趣，精美的印刷，生动的插图以及探究性实验都让学生有耳目一新的感觉。例如在课本的开始部分，为了说明物理学所研究的问题，以及与其他科学与技术的关系，设计了“物理学与人类文明”。每一个物理概念都有相应的英文单词表示，既促进了英语的学习，也加深了对概念的理解，还增添了学习的兴趣，、“displacement”就形象地表示了位移是位置的变化，另外像“velocity”、“acceleration”的第一个字母“v”、“a”分别是速度、加速度的字母表示。在讲到自由落体时，课本上给出了比萨斜塔的照片及伽利略做铜球沿斜面运动的实验的油画，以及协和客机、加速器的图片等等。另外，课本中还设计了许多让学生便于操作的探究性实验，所有这些，都对学生学习物理起到了积极的推动作用，增加了学习的兴趣，能起到很好的效果。

2创设物理情境，抓住教学目标

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学生的学习动机，培养学习兴趣。在教学过程中，只要教师做有心人，合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以良好的契机为突破口，立足于诱导学生的学习兴趣。例如，在讲授《机械能守恒定律》时，可用一个单摆来做实验，先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起