试论高校音乐教育的思想教育功能
2019.3.下
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摘要：音乐属于一种具备浓厚情感色彩的艺术形式，近年来，随着教育体制改革的逐步深化以及素质教育理念的日渐推进，现代音乐教学必须大力推进教学工作的改革与创新，不断丰富教学形式和方法，以此强化音乐这门艺术的感染力。此外，
音乐教育也是提升培养学生良好思想品质的一大有力途径，音乐教育与思想道德教育两者之间有着极为紧密的联系。基于这一需求，
高校在音乐教学中要积极的迎合学生生理与心理特点，通过有效的音乐教学推进学生思想道德教育，引领学生思想道德品质的良好发展。基于此，本文就针对高校音乐教育的思想教育功能及其实现方式进行了有益探究，希望能够对后期的相关教学工作有所借鉴价值。关键词：素质教育高校音乐教学思想品德教育全面发展试论高校音乐教育的思想教育功能
文/杨天成
音乐作为一种独立的艺术，不仅能够涤荡人的心灵、提升思想境界，而且还能提升人的自我修养。音乐教育凭借其强烈
的情感性、
特有的听觉吸引力、高雅的审美性以及深刻的思想性等特点，也使其发挥出了一定的思想教育功能。实践表明，通过音乐教学来对学生进行潜移默化的思想教育，与传统的
思想教育相比效果更为有效[1]。所以，
对于现代高校音乐教育而言，积极探究音乐教育功能及其价值的实现，从而更好地推进思想教育工作的开展以及促进学生艺术修养及思想品质的
提升也就成为了当代一项十分迫切的重要课题。接下来，
我们就从音乐教育与思想教育两者之间的密切联系出发，重点对高校音乐教育如何发挥其良好的思想教育功能进行了探究，以供参考。
一、音乐教育与思想教育的密切联系探析新时期以来，我国教育体制改革逐步深入，特别是在素质教育实施以来，现代教育教学更加注重学生的综合全面发展，
这也是当代高校音乐教育所面临的一大关键问题。为此，
在后期的教学实践中，教师不仅要注重对学生专业音乐技能的培养，同时还要注重强化学生综合素质特别是思想道德素质的
教育与培养。此外，
对于高校学生而言，其思想观念正处于一个快速成长的关键时期，在这一阶段，学生也容易出现一系列
的思想认识问题。所以，
在现代高校音乐教学过程中，要特别注重思想教育内容的合理融入，以此促进学生思想观念的逐步健全，使其收获更为全面的成长。
具体而言，在音乐教学实践中，教师可以运用一些优美的同时又富含思想教育元素的音乐去对学生情操进行陶冶，并通过音乐的内涵教育来感染学生，让学生在音乐美的享受过程中逐步提升自己的思想认知与境界，从而更加坦然和从容的面对未来学习中的问题与困难，进而更好地促进学生心理
健康。所以，
在教学过程中，音乐教师要善于将常规的音乐教育与思想教育两者紧密的结合起来，实现两者的相互渗透和协调统一，从而促使现代教育教学水平和质量得以提升。比如，在利用音乐教学进行思想教育时，教师可以充分利用在讲述一些具有革命历史色彩歌曲教学的契机，向学生讲述革命历史过程中的一些重要思想，由此不仅有效的丰富的教学内容，同时还能够激发起学生们的学习兴趣，当然最重要的还是通过音乐教育达成了一种良好的思想教育效果[2]。
除此之外，为了能够进一步突出思想教育的目的和效果，教师还要特别注重增强音乐教学内容的艺术感染力，促使学生能够通过音乐学习收获一种精神的感染与鼓舞，也促使其能够在后期的学习实践中更好地感受到歌曲所富含的情感和思想，以此逐步提升自身的思想道德素质。这种教学形式与传统常规的思政教育而言，所达成的德育效果更为突出。
总而言之，音乐教育与思想教育两者是相互促进、相辅相
成的。在具体的教学实践中，教师要正视两者之间的密切关系，通过有机整合来共同促进音乐教育与思想教育的顺利实施，从而促使学生在学好专业音乐知识的同时还能收获一种良好的德育发展。
二、高校音乐教育思想功能的实现策略分析笔者认为，在高校音乐教学过程中，为更好地保证音乐教育思想教育功能的实现，重点需要从以下几个层面进行注重。
（一）学校要从思想层面重视音乐教育的“育人”功能
首先从学校层面来看，对于音乐作为思想政治教育重要途径与载体的作用要能够从思想上给予高度的关注，并能够
将音乐教育放置于学生教育的重要位置。通过上述可知，
音乐教育对于学生的思想素质提升以及全面发展而言都是极为重
要的[3]。而要充分保证其教育价值的发挥，
关键也就需要不断的改进教育方式。通过音乐教育与思想教育的有机结合，
促使音乐教育思想教育功能得以全面、
高效的发挥，强化其教育的时效性，也保证其能够更高层次的接近新时期大学生培养的
目标。高校作为高素质人才培养的一大主要阵地，
日常的教学实践中，在提升对学生思想教育关注程度的同时，还要积极拓宽思政教育渠道，促使高校思想教育方式不断完善，同时还要在提升对音乐教育认识的基础上善于从多个方面着手，以此为音乐教育的思想教育功能的实现奠定坚实基础。
（二）合理安排音乐教育课程，优化思想教育资源现阶段，我国绝大多数的高校在课程专业设置上都细分为
了艺术类专业和非艺术类专业。对于音乐专业教育而言，
因为我国的音乐教育最初是由西方所传入的，所以即便是历经多
年的教育发展，直至目前在课程设置、
教育方式以及教育内容等方面依旧是比较
“西式”的。新时期，高校在音乐文化体系建设过程中要树立一种全新的观念，要具有独立的美学价值和
文化价值。虽然，
西方音乐教育体系对我国音乐教育体系的建立发产生了十分重要的影响，但始终要明确一点：不能将西方
欧式的音乐理论及技法看的比我国民族音乐还要高。为此，
从这一点来看，为更好地保证我国音乐教育思想政治教育功能的实现，首先就需要保证音乐教育体系能够实现真正意义上
的独立，突出教育的中国化。具体而言，
可以充分借鉴西方欧式的一些教育体系，使其能够发挥出一种良好的辅助性作用，同时在音乐教育内容上将民族音乐乐理、历史等知识界定为音乐教育的必修课程，以此促使音乐教学能够从内容上更具民族性和思想性[4]。
此外，为有效的保证音乐教育思想教育功能的发挥，还要对思想教育资源进行进一步的优化，在音乐作品的选择上要
突出其艺术性与思想性的有机融合。一般而言，
优秀的音乐作165