《春晓》
《春晓》
导读：教学目标：
1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学步骤
一、导入新课。
1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）
师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）
你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。
2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、初读古诗，整体感知。
学习方法：
1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2．教师出示生词卡片，检查字词读音。
3．指名朗读，正音。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感受诗的意境。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。
3．全班交流，教师做重点指导。
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
四、练习朗读、背诵。
1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2．指名朗读，读后评议。
3．教师说诗意，学生念出诗句。
4．同桌互背古诗。
5．学生扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
五、分析字形，指导书写。
1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2．班内交流。
重点指导：
声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
夜：第四笔是竖，不是坚提。
3．指导书写。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
4．学生在田字格本上练习书写。板书设计
教案点评：
《春晓》一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识，培养学生写字和朗读能力。
教案示例二
教学要求
1．会读会写5个生字，认读3个生字。
2．初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培养学生的想像力和对美的鉴赏力。
3．朗读、背诵这首诗。
教学重难点
1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2．指导理解诗句意思是难点。
课前准备挂图、CAI课件、生字卡片。
教学时数二课时
教学过程
第一课时
一、导语揭题，激发兴趣
今天我们学习一首古诗《春晓》（板书课题）。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很有名。这首诗写出了春雨后早晨的美丽景色。现在我们来学习这首诗。
二、教师范读
教师一边读，一边演示电脑课件（画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。）
三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音
四、指导学习生字
1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。
2．学生书空练习。说说记生字的方法。
教师重点指导：
夜：yè，8笔，要注意写好下面部分，不要少写一点。雨：yǔ，8笔，下面部分左右都是两点。声：shēng，7笔，上面是“士”，不要写成“土”。知：zhī，8笔，左右结构。左边的第5笔是点不是捺。少：shǎo，4笔。多音字，又读shào。
五、课堂练习
1．数笔画数，把笔画数相同的字写在一起。
雨来春知声闻夜
7画（来声）8画（雨知夜）9画（春闻）
2．在练习本上抄写生字。
第二课时
一、复习
出示生字卡片，认读。
二、导读课文，理解大意
指名学生朗读后，逐行导读。
第一行：眠，就是睡觉。不觉晓，不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。
第二行：处处，到处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是：一觉醒来，到处可以听到鸟的叫声。
看图：图上有哪些鸟，想象一下，它们在怎样叫？（有的在枝头昂首欢叫，有的在空中边舞边唱，叽叽叽，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它们在欢快地歌唱。）
作者从鸟叫很自然地会想到什么？（从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴，从天晴想到昨晚刚下过雨，由下雨想到落花。）第三行：想起昨夜又刮风又下雨。
第四行：风雨过后，不知道花儿被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。
三、学生朗读课文，想一想诗中所描绘的景象
四、引导学生用自己的话说说这首诗的意思
学生自由说，互相评议。教师小结：这首诗描绘春天雨后的一个
早晨，到处有鸟儿啼叫，风雨过后，花儿落了些，而树木却抽出了新芽，表达了作者对春光的喜爱和珍惜的感情。
五、指导朗读，背诵全诗
诵读要表达出作者爱惜春光的感情，要注意停顿（用斜线表示）和重音（用下划线表示）。
春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，花落/知多少。
指名背诵全诗。
六、课堂练习
1．完成课后习题4，填空：
春眠不觉晓，（）闻啼鸟。
（），花落（）。
2．扩大阅读：
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得春风面，万紫千红总是春。板书参考
探究活动
你还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下，举行一个《咏春诗会》，或者出一期墙报，将同学们收集的咏春的诗句展示出来，看谁收集的多
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
《春晓》等5首(带拼音)
春ch ūn 晓xi ǎo 孟浩然 春ch ūn 眠mi án 不b ù 觉ju ? 晓xi ǎo ， 处ch ù 处ch ù 闻w ?n 啼t í 鸟ni ǎo 。 夜y a 来l ái 风f ēng 雨y ǔ 声sh ēng ， 花hu ā 落lu ? 知zh ī 多du ō 少sh ǎo 。
登d ēng 鹳gu àn 雀qu a 楼l ?u 王之涣 白b ái 日r ì 依y ī 山sh ān 尽j ìn ， 黄hu áng 河h ? 入r ù 海h ǎi 流li ú。 欲y ù 穷qi ?ng 千qi ān 里l ǐ 目m ù， 更g ang 上sh àng 一y ī 层c ?ng 楼l ?u 。
鹿l ù 柴zh ài 王维 空k ōng 山sh ān 不b ù 见ji àn 人r ?n ， 但d àn 闻w ?n 人r ?n 语y ǔ 响xi ǎng 。 返f ǎn 景y ǐng 入r ù 深sh ēn 林l ín ， 复f ù 照zh ào 青q īng 苔t ái 上sh àng 。
静j ìng 夜y a 思s ī 李 白 床chu áng 前qi án 明m íng 月yu a 光gu āng ， 疑y í 是sh ì 地d ì 上sh àng 霜shu āng 。 举j ǔ 头t ?u 望w àng 明m íng 月yu a， 低d ī 头t ?u 思s ī 故g ù 乡xi āng 。
锄ch ú 禾h ? 李绅 锄ch ú 禾h ? 日r ì 当d āng 午w ǔ， 汗h àn 滴d ī 禾h ? 下xi à 土t ǔ。 谁shu í 知zh ī 盘p án 中zh ōng 餐c ān ， 粒l ì 粒l ì 皆ji ē 辛x īn 苦k ǔ。
《春晓》原文及注释.doc
《春晓》原文及注释 《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，一起来看看我为大家整理的：《春晓》原文及注释，欢迎阅读，仅供参考。 《春晓》原文及注释 春晓 唐代：孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 译文 春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。 昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？ 注释 晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。 不觉晓：不知不觉天就亮了。 啼鸟：鸟的啼叫声。 知多少：不知有多少。 赏析 《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。 自然而无韵致，则流于浅薄；若无起伏，便失之平直。《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。诗人要表现他喜爱春天的
感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。 “情在词外曰隐，状溢目前曰秀。”（张戒《岁寒堂诗话》引）写情，诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。这片段，正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的最富于生发性的顷刻。诗人抓住了这一刹那，却又并不铺展开去，他只是向读者透露出他的心迹，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的，该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。写景，他又只选取了春天的一个侧面。春天，有迷人的色彩，有醉人的芬芳，诗人都不去写。他只是从听觉角度着笔，写春之声：那处处啼鸟，那潇潇风雨。鸟声婉转，悦耳动听，是美的。加上“处处”二字，啁啾起落，远近应和，就更使人有置身山阴道上，应接不暇之感。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境，和微雨后的众卉新姿。这些都只是诗人在室内的耳闻，然而这阵阵春声却逗露了无边春色，把读者引向了广阔的大自然，使读者自己去想象、去体味那莺啭花香的烂熳春光，这是用春声来渲染户外春意闹的美好景象。这些景物是活泼跳跃的，生机勃勃的。它写出了诗人的感受，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。 宋人叶绍翁《游园不值》诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是古今传诵的名句。其实，在写法上是与《春晓》有共同之处的。叶诗是通过视觉形象，由伸出墙外的一枝红杏，把人引入墙内、让人想象墙内；孟诗则是通过听觉形象，由阵阵春声把人引出屋外、让人想象屋外。只用淡淡的几笔，就写出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。两诗都表明，那盎然的春意，自是阻挡不住的，你看，它不是冲破了围墙屋壁，展现在你的眼前、萦回在你的耳际了吗？ 施补华曰：“诗犹文也，忌直贵曲。”（《岘佣说诗》）这首小诗仅仅四行二十个字，写来却曲屈通幽，回环波折。首句破题，“春”字点明季节，写春眠的香甜。“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。在这温暖的春夜
春晓带拼音
) 带拼音(春晓． chūn xiǎo 春晓 （táng） mèng hào rán （唐）孟浩然 chūn mián bù jué xiǎo
，觉晓眠春不 tí niǎo chù wénchù 。处闻啼处鸟 fēng yǔ shēngyè lái，雨声夜来风 shǎo luò huā zhī duō。落知花多少 ù fǔá yǔ（tng）dūchn yè xǐ春夜喜雨（唐）杜甫 jié shíyǔ zhī hǎo ，时节好雨知 shēng fā dāngchūn nǎi 春当乃发。生 suí rùyè fēng qián ，风潜入随夜 xì rùn wúshēng wù。声润细物无 hēijù yúnjìng yě 俱，野黑云径 mínghuǒ jiāngchuán dú 明独火。江船 shīhóngkàn xiǎo chù处晓湿红看， cguān jǐnzh òng huā héng 。花城官锦重
fù dé gǔ yuán cǎo sòng bié（táng） bái jū yì 赋得古原草送别（唐）白居易 lí lí yuán shàng cǎo ，离草原上离 róngsuì kūyì yì 。荣岁枯一一 bùhuǒ shāo yě jìn，烧火不野尽 shēngchuīfēng chūn yòu 。风春吹又生 gǔ yuǎn fāng dàoqīn ，远芳道古侵 chéngcuì huāng jiē qíng，翠荒晴城接 sòng qù yòu sūn wáng，王去又孙送 mǎn qīqíng bié qī
。满别萋萋情 zǎo fā bái dì chéng （táng ）lǐ bái 早发白帝城（唐）李白 zhāo cí bái dì cǎi yún jiān ，云辞朝白帝间彩 jiānrì g yī huánlǐqiān líng 江一日陵还。里千 shēng yuán zhù bù tíàn liǎng 两岸猿声啼不住， chóngqīng shān yǐ guò wànzhōu。山过轻万重舟已
孟浩然《春晓》诗意及赏析
孟浩然《春晓》诗意及赏析 《春晓》首句破题，写春睡的香甜;也流露着对朝阳明媚的喜爱;次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因;三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。下面是为你带来的孟浩然《春晓》诗意及赏析，欢迎阅读。 《春晓》原文春眠不觉晓⑴，处处闻啼鸟⑵。 夜来风雨声⑶，花落知多少⑷。 注释 ⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。晓：早晨，天明，天刚亮的时候。 ⑵闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。 ⑶夜来句：一作欲知昨夜风。 ⑷花落句：一作花落无多少。知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。 《春晓》诗意春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。 回想昨夜的阵阵风雨声，吹落了多少芳香的春花。 《春晓》赏析《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四
行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。 自然而无韵致，则流于浅薄;若无起伏，便失之平直。《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，迎风户半开，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。 情在词外曰隐，状溢目前曰秀。(张戒《岁寒堂诗话》引)写情，诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。这片段，正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的最富于生发性的顷刻。诗人抓住了这一刹那，却又并不铺展开去，他只是向读者透露出他的心迹，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的，该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。写景，他又只选取了春天的一个侧面。春天，有迷人的色彩，有醉人的芬芳，诗人都不去写。他只是从听觉角度着笔，写春之声：那处处啼鸟，那潇潇风雨。鸟声婉转，悦耳动听，是美的。加上处处二字，啁啾起落，远近应和，就更使人有置身山阴道上，应接不暇之感。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境，和微雨后的众卉新姿。这些都只是诗人在室内的耳闻，然而这阵阵春声却逗露了无边春色，把读者引向了广阔的大自然，使读者自己去想象、去体味那莺啭花香的烂熳春光，这是用春声来渲染户外春意闹的美好景象。这些景物是活泼跳跃
精品小学一年级下册语文《春晓》原文、知识点及教案
小学一年级下册语文《春晓》原文、知识点及教 案 【导语】《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。以下是老师整理的（小学一年级下册语文《春晓》原文、知识点及教案），希望帮助到您。 小学一年级下册语文《春晓》原文 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 译文： 春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。 昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？ 小学一年级下册语文《春晓》知识点 ①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。 ②不觉晓：不知不觉天就亮了。
③啼鸟：鸟的啼叫声。 ④知多少：不知有多少。 赏析： 《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。诗人情与境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。“文章本天成，妙手偶得之”，这是最自然的诗篇，是天籁。 作者简介： 孟浩然（689-740），男，汉族，唐代诗人。本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。 小学一年级下册语文《春晓》教案 1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。
孟浩然春晓古诗原文
孟浩然春晓古诗原文 本文是关于孟浩然的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 春晓孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 【注释】 ①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。 ②不觉晓：不知不觉天就亮了。 ③啼鸟：鸟的啼叫声。 ④知多少：不知有多少。 【译文】 春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。 昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少? 【赏析】 《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。 自然而无韵致，则流于浅薄;若无起伏，便失之平直。《春晓》既
有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。 “情在词外曰隐，状溢目前曰秀。”(张戒《岁寒堂诗话》引)写情，诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。这片段，正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的最富于生发性的顷刻。诗人抓住了这一刹那，却又并不铺展开去，他只是向读者透露出他的心迹，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的，该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。写景，他又只选取了春天的一个侧面。春天，有迷人的色彩，有醉人的芬芳，诗人都不去写。他只是从听觉角度着笔，写春之声：那处处啼鸟，那潇潇风雨。鸟声婉转，悦耳动听，是美的。加上“处处”二字，啁啾起落，远近应和，就更使人有置身山阴道上，应接不暇之感。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境，和微雨后的众卉新姿。这些都只是诗人在室内的耳闻，然而这阵阵春声却逗露了无边春色，把读者引向了广阔的大自然，使读者自己去想象、去体味那莺啭花香的烂熳春光，这是用春声来渲染户外春意闹的美好景象。这些景物是活泼跳跃的，生机勃勃的。它写出了诗人的感受，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。 宋人叶绍翁《游园不值》诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是古今传诵的名句。其实，在写法上是与《春晓》有共同之处的。叶诗是通过视觉形象，由伸出墙外的一枝红杏，把人引入墙内、
春晓原文-翻译及赏析
春晓原文|翻译及赏析 五代南唐诗人，生卒年不详，大约920 —974年在世。字有中，江西九江人。仕南唐为淦阳宰。有《碧云集》三卷，今编诗四卷。南唐升元六年（942 ）与刘钧等同读书白鹿洞的庐山国学，博取功名。有诗《壬申岁承合之任淦阳，再过庐山国学感旧寄刘钧明府》：“三十年前共苦辛，囊萤曾寄此烟岑。读书灯暗嫌云重，搜句石平怜藓深”。考壬申年为972年，是年诗人赴淦阳任命，经过九江重游故地，写下了这首诗。又诗人好友孟宾于癸酉年（973 ）为时在淦阳令的李中自编的《碧云集》作序。文中也说道：“公理淦民，饮淦水，清白著矣”，可知其972 —973年知淦阳，约三十年前读书庐山国学，当在942年左右，是否登进士，不考。后显德中任淮西某县令。周世宗南伐，陷于周师，受新命。六年（959 ）,以兄弟亡故，两亲在堂，上表请归故国，得周帝恩准，弃官归南唐亲养。宋乾德初任吉水尉，历新喻、安福、晋陵等县令。开宝五年（972 ）任新淦县令。973年任淦阳宰时，编成自己诗集《碧云集》，共有二百余篇，时晋天福中进士孟宾于任水部郎中，为其诗集作序。未几卒。《郡斋读书志》卷四著录《李中诗》二卷。另《唐才子传校笺》卷十有其简介。《全唐诗》 编为四卷。诗人一生多任县级小吏，政治上并不得志，加上连年战乱，亲人离散，朋友远别，政治抱负难以实现，生活上不甚如意。但诗人毕
生有志于诗，成痴成魔，勤奋写作，自谓“诗魔”，在病中，在别 离中，在怀念中，在高兴中都忍不住赋诗，有“诗魔又爱秋”、“禅外诗魔尚浓”等句，深思苦吟，创作了大量的诗篇佳作。与诗人沈彬、孟宾于、左偃、刘钧、韩熙载、张泊、徐铉友好往来，多有唱酬之作。他还与僧人道侣关系密切，尤其是与庐山东林寺僧人谈诗论句。 “一 秋同看月，无夜不论诗”。与庐山道人听琴下棋，“溪头烘药烟霞暖，花下围棋日月长”（《思简寂观旧游寄道者》。反映了当时崇尚佛道的社会风气。…
古诗鉴赏《春晓》
古诗鉴赏《春晓》 《春晓》 年代：唐作者：孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 分类标签：唐诗三百首小学 作品赏析 注释： 1.春晓：春天的早晨。 2.闻：听。 赏析： 诗歌从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音，让读者通过听觉，然后使用想象的思维方法，转换到视觉，在眼前展开一夜风雨后的春天景色，构思非常独到。诗歌语言自然朴素，通俗易懂，却又耐人寻味：不知不觉的又来到了一个春天的早晨，不知不觉的又开始了一次花开花落。思想着这个年一度的春色，人生的感慨便会油不过起，或淡或浓地萦回心头。 《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就象行云流水一样平易自然，不过悠远深厚，独臻妙境。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。 自不过无韵致，则流于浅薄;若无起伏，便失之平直。《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。诗人要表现他喜爱春
天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、 去猜想，处处表现得隐秀曲折。 “情在词外曰隐，状溢当前曰秀。”(张戒《岁寒堂诗话》引)写情， 诗人选择了清晨睡起时刹那间的感情片段实行描写。这片段，正是诗 人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的最 富于生发性的顷刻。诗人抓住了这个刹那，却又并不铺展开去，他仅 仅向读者透露出他的心迹，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的，该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。 写景，他又只选择了春天的一个侧面。春天，有迷人的色彩，有醉人 的芬芳，诗人都不去写。他仅仅从听觉角度着笔，写春之声：那处处 啼鸟，那潇潇风雨。鸟声婉转，悦耳动听，是美的。加上“处处”二字，啁啾起落，远近应和，就更使人有置身山阴道上，应接不暇之感。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却也让人想见那 如烟似梦般的凄迷意境，和微雨后的众卉新姿。这些都仅仅诗人在室 内的耳闻，不过这阵阵春声却逗露了无边春色，把读者引向了广阔的 大自然，使读者自己去想象、去体味那莺啭花香的烂熳春光，这是用 春声来渲染户外春意闹的美好景象。这些景物是活泼跳跃的，生机勃 勃的。它写出了诗人的感受，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。 宋人叶绍翁《游园不值》诗中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是古今传诵的名句。其实，在写法上是与《春晓》有共同之处的。叶诗是通过视觉形象，由伸出墙外的一枝红杏，把人引入墙内、 让人想象墙内;孟诗则是通过听觉形象，由阵阵春声把人引出屋外、让 人想象屋外。只用淡淡的几笔，就写出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。两诗都表明，那盎然的春意，自是阻挡不住的，你看，它不是冲破了 围墙屋壁，体现在你的眼前、萦回在你的耳际了吗? 施补华曰：“诗犹文也，忌直贵曲。”(《岘佣说诗》)这首小诗仅仅 四行二十个字，写来却曲屈通幽，回环波折。首句破题，写春睡的香甜;也流露着对朝阳明媚的喜爱;次句即景，写悦耳的春声，也交代了
整理春晓的拼音怎么拼
春晓的拼音怎么拼 整理表 姓名: 职业工种: 申请级别: 受理机构: 填报日期: A4打印/ 修订/ 内容可编辑
小二语文第三单元 课文 能力训练春晓 一、读读写写 春晓眠不觉晓闻啼鸟 二、读汉字，填韵母，并标上声调 ch h l m j 春花落眠觉 sh l w x ch 声来闻晓处 三、选择正确的答案，在正确的答案后边画“√”，错误的答案后面画“╳” 1.“眠”字的部首是“日”( ),“目”()。 2.“晓”字的部首是“日”( ),“目”()。 3.“觉”字的第二笔是“、”（），“ㄧ”（）。 4.“闻”字的第一笔是“、”（），“ㄧ”（）。 四、比一比，组词 晓（）闻（）民（） 烧（）间（）眠（） 鸟（）觉（）处（） 乌（）学（）外（） 五、读拼音，扩词 juéxǐnɡ ɡǎn jué zì jué 1.觉（）（）（） shuì mián chánɡ mián dōnɡ mián 2.眠（）（）（） qíwén ěr wén xīn wén 3.闻（）（）（） 六、读一读诗中词语的意思 1.春晓，春天的早晨。 2．眠是睡眠，睡觉的意思。 3.不觉晓，不知不觉地天亮了。 4.闻是听到的意思。 5.知是知道的意思。
6.啼鸟就是鸟叫。 七、背默《春晓》 同步题库二丑小鸭一、读读写写 特别傍晚脖子等咬稻草堆 除了农夫苦恼瘦越来越冷 二、填表 三、开花组词 四、看拼音写词语 bànɡ wǎn kǔ nǎo yuè lái yuè lěnɡ ()( )( ) nónɡ fūbózi dào cǎo duī ()() () 五、照样子，在（）里填上合适的词 例：（暖暖）的太阳
元日、春晓、悯农等19首古诗(带拼音)
元yuán 日rì （宋sòng ）王wáng 安ān 石shí 爆bào 竹zhú声sh ēng 中zh ōng 一y ī岁suì除chú 春ch ūn 风f ēng 送sòng 暖nu ǎn 入rù屠tú苏s ū 千qi ān 门mén 万wàn 户hù曈tóng 曈tóng 日rì 总z ǒng 把b ǎ新x īn 桃táo 换huàn 旧jiù符fú
悯m ǐn 农nóng （唐táng ）李l ǐ绅sh ēn 锄chú禾hé日rì当d āng 午w ǔ 汗hàn 滴d ī禾hé下xià土t ǔ 谁shuí知zh ī盘pán 中zh ōng 餐c ān 粒lì粒lì皆ji ē辛x īn 苦k ǔ
登d ēng 鹳guàn 雀què楼lóu （唐táng ）王wáng 之zh ī涣huàn 白bái 日rì依y ī山sh ān 尽jìn 黄huáng 河hé入rù海h ǎi 流liú 欲yù穷qióng 千qi ān 里l ǐ目mù 更gèng 上shàng 一yì层céng 楼lóu
春ch ūn 晓xi ǎo （唐táng ）孟mèng 浩hào 然rán 春ch ūn 眠mián 不bù觉jué晓xi ǎo 处chù处chù闻wén 啼tí鸟ni ǎo 夜yè来lái 风f ēng 雨y ǔ声sh ēng 花hu ā落luò知zh ī多du ō少sh ǎo
相xi āng 思s ī （唐táng ）王wáng 维w éi 红hóng 豆dòu 生sh ēng 南nán 国guó 春ch ūn 来lái 发f ā几j ǐ枝zh ī 愿yuàn 君j ūn 多du ō采c ǎi 撷xié 此c ǐ物wù最zuì相xi āng 思s ī
春晓译文赏析
?唐代诗歌是我国文学宝库中一颗耀眼的明珠，我们的古诗词英译评析当 然少不了唐诗。孟浩然的诗风格明朗，语言清澈，感情真挚，情景交融，是唐代诗人中除李白、杜甫外特别值得研究的一位。在各种诗体中，孟浩然尤其工于五言诗，本节我们就来分析他的《春晓》的几例译文。 ?春晓 ?春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ?夜来风雨声，花落知多少？ 这首小诗，初读之下似觉平淡无奇，但如果反复读之，便会发现诗中别有天地。它的魅力不在华丽的辞藻或奇绝的手法，而在于它行云流水般平易自然、悠远深厚的韵味。诗人写情，只选取了清晨睡起时刹那间的感情片段来描写，但又不铺陈开去，只向读者透露出他的心迹，让读者自己去捉摸、去猜想。诗人写景，仅选取了春天的一个侧面，从听觉角度着笔描写春之声：鸟声婉转悦耳，啁啾起落，远近应和，春风春雨，潇潇洒洒。淡淡几笔，就绘出了融融春意，表现出诗人惜春爱春伤春的内心感受。全诗言浅意浓，景真情切，像是从诗人心底流出的一股清泉，读之令人如饮醇醪，不觉自醉。 ?译文一： ?Spring Mornings ?Tr.徐忠杰 ?One slumbers late in the morning in spring, ?Everywhere, one hears birds warble or sing. ?As the night advances, rain spatters; winds moan. ?How many flowers have dropped? Can that be known? ?首先题目的翻译有问题，该诗描写的是一个春天的早晨，而不是几个或 好几个春天的清晨。正确的译法应该是a spring morning。一、二行的 One slumbers late in the morning in spring, Everywhere, one hears ┅似乎 写景的客观性太强了些，让人难以体会诗人融于景中的情和意。但birds warble or sing用得好，表现了前两行诗中春意盎然的景象和诗人爱春的
春晓原文-翻译及赏析
春晓原文|翻译及赏析 创作背 这首是唐代的作品。孟浩然早年隐居鹿门，后入长安谋求官职，考进士不中，还归故乡。《春晓》即是他隐居鹿门山时所作。 整体 《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。 自然而无韵致，则流于浅薄；若无起伏，便失之平直。《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。诗人要表现他喜爱的感情，却又不说尽，不说透，迎风户半开，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。 情在词外曰隐，状溢目前曰秀。（张戒《岁寒堂诗话》引）写情，诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。这片段，正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的最富于生发性的顷刻。诗人抓住了这一刹那，却又并不铺展开去，
他只是向读者透露出他的心迹，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的，该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。写景，他又只选取了春天的一个侧面。春天，有迷人的色彩，有醉人的芬芳，诗人都不去写。他只是从听觉角度着笔，写春之声：那处处啼鸟，那潇潇风。鸟声婉转，悦耳动听，是美的。加上处处二字，啁啾起落，远近应和，就更使人有置身山阴道上，应接不暇之感。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境，和微雨后的众卉新姿。这些都只是诗人在室内的耳闻，然而这阵阵春声却逗露了无边春色，把读者引向了广阔的大自然，使读者自己去想象、去体味那莺啭香的烂熳春光，这是用春声来渲染户外春意闹的美好景象。这些景物是活泼跳跃的，生机勃勃的。它写出了诗人的感受，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。 宋人叶绍翁《游园不值》诗中的春色满园关不住，一枝红杏出墙来，是古今传诵的名句。其实，在写法上是与《春晓》有共同之处的。叶诗是通过视觉形象，由伸出墙外的一枝红杏，把人引入墙内、让人想象墙内；孟诗则是通过听觉形象，由阵阵春声把人引出屋外、让人想象屋外。只用淡淡的几笔，就写出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。两诗都表明，那盎然的春意，自是阻挡不住的，你看，它不是冲破了围墙屋壁，展现在你的眼前、萦回在你的耳际了吗？ 施补华曰：诗犹文也，忌直贵曲。（《岘佣说诗》）这首小诗仅仅四行二十个字，写来却曲屈通幽，回环波折。首句破题，春字点明季节，写春眠的香甜。不觉是朦朦胧胧不知不觉。在这温暖的
孟浩然《春晓》译文及鉴赏
孟浩然《春晓》译文及鉴赏 导读：孟浩然《春晓》译文及鉴赏 《春晓》 唐代：孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 《春晓》译文 春日里贪睡不知不觉天就亮了，到处可以听见小鸟的鸣叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少娇美的春花。 《春晓》注释 晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。 不觉晓：不知不觉天就亮了。 啼鸟：鸟的啼叫声。 知多少：不知有多少。 《春晓》译文及注释二 《春晓》译文 春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。 想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少? 《春晓》注释 ⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。晓：早晨，天明，天刚亮的时候。 ⑵闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。
⑶“夜来”句：一作“欲知昨夜风”。 ⑷“花落”句：一作“花落无多少”。知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。 《春晓》赏析 《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法，而是通过“春晓”(春天早晨)自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想，捕捉典型的春天气息，表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。 诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒，可以想见此时屋外已是一片明媚的春光，可以体味到诗人对春天的赞美。 正是这可爱的春晓景象，使诗人很自然地转入诗的第三、四句的联想：昨夜我在朦胧中曾听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢?联系诗的前两句，夜里这一阵风雨不是疾风暴雨，而当是轻风细雨，它把诗人送入香甜的梦乡，把清晨清洗得更加明丽，并不可恨。但是它毕竟要摇落春花，带走春光，因此一句“花落知多少”，又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。
春晓(带拼音)
chūn xiǎo 春晓 chūn mián bùjuéxiǎo 春眠不觉晓，chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声，huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。 chūn xiǎo 春晓 chūn mián bùjuéxiǎo 春眠不觉晓，chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声，huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。 chūn xiǎo 春晓 chūn mián bùjuéxiǎo 春眠不觉晓，chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声，huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。 chūn xiǎo 春晓 chūn mián bùjuéxiǎo 春眠不觉晓，chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声，huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。 chūn xiǎo 春晓 chūn mián bùjuéxiǎo 春眠不觉晓，chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声，huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。 chūn xiǎo 春晓 chūn mián bùjuéxiǎo 春眠不觉晓，chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声，huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。 chūn xiǎo 春晓 chūn mián bùjuéxiǎo 春眠不觉晓，chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声，huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。 chūn xiǎo 春晓 chūn mián bùjuéxiǎo 春眠不觉晓，chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声，huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。
(完整版)春晓教学设计
意境潜入心悟情细无痕 ——《春晓》教学设计 《春晓》是新课标人教版小学语文一年级下册第一单元的一首古诗。这首诗描绘了春天的一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。《春晓》这首诗言浅意浓，景真情真，就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。 在教学本课时，我以“欣赏春景走进“春晓”-----游戏识字初读“春晓”-----图文悟情品读“春晓”---古诗新唱拓展“春晓””为教学主线，使原本枯燥无味的古诗教学变得情趣横生，激发了孩子们的学习兴趣，让孩子在多元诵读中无痕的感悟诗歌所表达的情感和意境，达到“意境潜入心，悟情细无痕”。 片断一： 一、欣赏春景，激趣导入，走进“春晓”。 （播放伴有音乐的春光美景图片，让学生观看，然后用学过的词语或句子说一说。）师：认真的孩子请看大屏幕，想想这是什么季节的景象？ 生：欣赏画面。 师：谁能用一个词语或几句话说说你看到的画面？ 生1：春回大地、柳绿花红、鸟语花香 生2：莺歌燕舞、万里无云 生3：我看到花红了，燕子飞回来了，草绿了，春姑娘回来了。 生4：我看见花开了，小鸟在树枝上叫，树叶发芽了。 师：是啊，春天多美呀，有人说春天是一首歌，有人说春天是一幅画，其实春天还是一首优美的古诗，这节课我们就来学习诗人孟浩然写的一首描写春天的古诗，题目叫《春晓》，请孩子们齐读课题。【板书课题】 （生齐读课题。）
师：从课题你读出了什么呢？ 生1：我从课题中的“春”知道了写的是春天、、 生2：“晓”是“日”字旁，我想这首诗说的是早晨的时候。 师：你能根据字形理解字的意思真了不起。谁还有不同的想法呢？ 生3：那“春晓”的意思就是讲春天的早晨，是吗？ 师：是呀，你真是一位爱动脑筋的孩子。 （有位特级教师这样说过：“精彩的开课最能抓住孩子们的心，特别是低年级的孩子更是如此。”因此，根据本课的教学内容及特点，老师先让孩子们欣赏春天美景的图片，并伴以音乐进行渲染，让孩子们一下子陶醉于春天的美景中，然后利用学过的词语或者是句子描述看到的美景，让孩子们畅所欲言，使孩子们的学习兴趣高涨，这样既巩固了学过的知识，又激发了孩子口头表达的愿望，培养了口头表达的能力。再加上老师对春天美景的生动描述，让孩子不知不觉在情境中走近文本，产生阅读愿望，形成阅读期待，从而激发学习的兴趣，为后续学习做好了铺垫。） 片断二 游戏识字，观察记忆，初读“春晓”。 （第一关：摘苹果，认读苹果树上带拼音的字宝宝，并说说自己识记这些生字宝宝的窍门。）师:听说我们一（2）班的孩子个个都是识字小能手，现在我们采用比赛闯关的办法来认读诗中的生字宝宝，聪明的孩子们有信心吗？ 生齐：有 师：注意第一关开始了：认读苹果树上的生字宝宝， （生开火车认读生字苹果。） 师：每个字音都读的很正确，就连翘舌音也读得非常准确，谁来把你识记这些生字宝宝的窍门说出来和大家一起分享一下？ 生1：“闻”字是“门”里面一个“耳”，因为有“耳”，所以是“听”的意思。
小学唐诗三百首(带拼音)
唐t áng 诗s h ī三s ān 百b ǎi 首sh ǒｕ全qu án 集 j í 1.《春ch ūｎ晓xi ǎｏ 》唐 t áng 孟m èng 浩h àｏ然 r áｎ 春ch ūｎ眠mi án 不b ù觉j u é晓xi ǎｏ ， 处c h ù处ch ù闻w éｎ 啼t í鸟ni ǎｏ 。 夜y è 来l ái 风f ēng 雨y ǔ 声sh ēng ， 花h u ā落l u ò知z h ī多du ō少sh ǎｏ 。 2.《鹿柴》l ùc h ái 唐 t áng 王w áng 维 w éｉ 空k ōng 山sh āｎ不b ú 见ji àｎ人r éｎ ， 但d àｎ闻w éｎ人r éｎ语y ǔ响xi ǎng 。 返f ǎn 景j ǐng 入r ù深sh ēｎ林l íｎ ， 复f ù 照zh ào 青q īng 苔t āi 上sh àng 。 3.《相xi āng 思s ī 》唐 t áng 王w áng 维 w éｉ 红h óng 豆 d òｕ生 sh ēng 南 n áｎ 国g u ó ， 春ch ūｎ来 l ái 发f ā 几j ǐ 枝z h ī 。 愿yu àn 君j ūn 多d u ō 采c ǎi 撷x i é ， 此c ǐ 物w ù 最 z u ì相xi āng 思s ī 。 4.《杂z á 诗s h ī 》唐 t áng 王w áng 维 w éｉ 君j ūn 自z ì故g ù 乡xi āng 来l ái ， 应y ìng 知z h ī故g ù 乡xi āng 事s h ì 。 来l ái 日r ì 绮q ǐ窗chu āng 前qi án ，寒h áｎ梅m éｉ著zh ù花h u ā未w èｉ 。 5.《终zh ōng 南n áｎ望w àng 余y ú雪x u ě》唐 t áng 祖z ǔ咏 y ǒng
春晓
春晓 教学目标 知识与技能 1．认识“夜、落、少”3个生字。 2．会写“少、处、春”3个字。 3．学习“竖心旁”“木字旁”等几个部首。 4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法 启发学生自己体验春天带来的美景，引入对课文的理解，由对课文的理解，在回到对春天的热爱，更深刻的感受春天给我们带来的乐趣。 情感态度与价值观 体会到学习语文的乐趣，感受大自然的美丽，树立保护大自然的意识。教学重点、难点 1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。 2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学方法 教法：谈话导入法，提问启发学生思维，指导学生朗读 学法：通过看图，合作交流，
教学准备 挂图、生字卡片。 教学课时： 一课时 教学过程 一、谈话： 上学期我们学习了哪些儿歌，你们能背下来吗？（抽学生背诵）背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣） 同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗出示《春晓》。这首诗是唐朝的诗人孟浩然所作。 二、介绍孟浩然
二、读课文，读准字音： 请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。） 1．检查读音情况： 抽读卡片指名认读：夜、落、少、知、处。 注意：字形、字音、结构 三、再读诗文，检查读音。 1．自由读。 2．同桌互相读。 3．指名读。 四、识字、理解、感悟、朗读： 学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。 具体解决问题： （1）理解题意《春晓》
高中语文课外古诗文孟浩然《春晓》原文、译文、赏析
孟浩然《春晓》原文、译文、赏析 原文 孟浩然《春晓》 春晓① 春眠不觉晓②， 处处闻啼鸟③。 夜来风雨声④， 花落知多少。[2] 注释 ①春晓：春天的清晨。晓，指天刚亮的时候。 ②不觉晓：不知不觉，没有察觉到早晨的来到。 ③闻啼鸟：听到小鸟的鸣叫声；闻，听到；啼，鸣叫。 ④夜来：夜里。 译文 春日酣梦不知不觉到了早晨， 到处都是鸟儿明快的啼叫声。 想起夜里的那阵阵风雨声， 感叹不知多少花儿零落在庭院。 鉴赏 这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。 此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法，而是通过“春晓”（春天早晨）自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想，捕捉典型的春天气息，表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒，可以想见此时屋外已是一片明媚的春光，可以体味到诗人对春天的赞美。正是这可爱的春晓景象，使诗人很自然地转入诗的第三、四句的联想：昨夜我在朦胧中曾听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢？联系诗的前两句，夜里这一阵风雨不是疾风暴雨，而当是轻风细雨，它把诗人送入香甜的梦乡，把清晨清洗得更加明丽，并不可恨。但是它毕竟要摇落春花，带走春光，因此一句“花落知多少”，又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。 这首诗之所以深受人们喜爱，除了语言明白晓畅、音调琅琅上口之外，还在于它贴近生活，情景交融，意味隽永。 作者 孟浩然（689～740）唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳（今湖北襄樊）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人。生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也不宽。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐逸、行旅等内容。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。他和王维并称“王孟”，虽远不如王诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。 英译 A SPRING MORNING
春晓(带拼音)新选
最新文件仅供参考已改成word文本。方便更改 chūn xiǎo 春晓 （táng）mèng hào rán （唐）孟浩然 chūn m ián bùjuéxiǎo 春眠不觉晓， chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。 yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声， huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。 chūn yè xǐ yǔ（táng）dù fǔ 春夜喜雨（唐）杜甫 hǎo yǔzhīshíjié 好雨知时节，dāng chūn nǎi fāshēng 当春乃发生。 suífēng qián rùyè 随风潜入夜，rùn wùxìwúshēng 润物细无声。 yějìng yún jùhēi 野径云俱黑，jiāng chuán huǒdúmíng 江船火独明。 xiǎo kàn hóng shīchù 晓看红湿处，huāzhòng jǐn guān chéng 花重锦官城。
fù dé gǔ yuán cǎo sòng bié（táng） bái jū yì 赋得古原草送别（唐）白居易 lílíyuán shàng cǎo 离离原上草， yìsuìyìkūróng 一岁一枯荣。 yěhuǒshāo bùjìn 野火烧不尽，chūn fēng chuīyòu shēng 春风吹又生。 yuǎn fāng qīn gǔdào 远芳侵古道，qíng cuìjiēhuāng chéng 晴翠接荒城， yòu sòng wáng sūn qù 又送王孙去， qīqīmǎn biéqíng 萋萋满别情。 zǎo fā bái dì chéng （táng ）lǐ bái 早发白帝城（唐）李白 zhāo cíbái dìcǎi yún jiān 朝辞白帝彩云间，qiān lǐjiāng líng yīrìhuán 千里江陵一日还。liǎngàn yuán shēng tíbùzhù 两岸猿声啼不住，qīng zhōu yǐguòwàn chóng shān 轻舟已过万重山。
《春晓》的全诗赏析-春晓全诗
《春晓》的全诗赏析|春晓全诗 《春晓》 .[唐].孟浩然. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 【作者】 孟浩然(689-740)，襄阳(今湖北襄阳)人，早年隐居鹿门山。40岁时游长安，应进士不第。晚年时张九龄为荆州长史，曾入为幕僚。孟浩然是唐代著名的山水田园诗人，今存诗200多首，影响较大。与王维并称“王孟”。 【赏析】 春花春鸟，写得清新可爱，难怪它成了三岁小儿都能朗朗诵读的诗歌。 且立片论这首诗之所以让三岁小儿都能够背诵，是因为诗的语言流畅易懂，没有理解的障碍，大概这就是本篇最突出的特点了。其次，诗写春天，春鸟春花，人人都爱，妇孺老幼都能怡情，感受快乐。诗景清新可爱是其最大特点。 不过诗虽短小，但并非没有寄托蕴涵。后两句有思想在其中。“满目山河空念远，落花风雨更伤春”，宋人晏殊的名词点出了“风雨落花”而“伤春”，本篇的“风雨”“落花”不只是意象的相同，更是思想的一脉相承，也是伤春、惜春之主题。进而可以窥见明媚春光的背后诗人心中的阴影，即惜春叹时，触景生情的忧愁，以及对生命前程的无奈。诗人表面
是一个隐士、山人，但内心真实的想法却是“欲济无舟楫”，仕进的心是有的，只是苦于无人帮助而已。他不是恬然于山水田园之中，他也有人生的追求，像其他的唐代文人那样，每当岁月流逝，尤其是受到风雨落花、秋月寒露等外物刺激的时候，时不我待、时不我与的忧伤就会油然而生。唉!风雨过后，不知又有多少飘零的花朵呀!“红销香断有谁怜?”不能说与林黛玉的心思毫无联系。还有，诗的第一句说的是季节特点，但侧重点还在于标榜隐士风度，所谓远离红尘，不问世事，以懒睡为自由的标志。诸葛亮未出山时，不是高卧隆中，高吟“大梦谁先觉?窗外日迟迟”，懒睡不起么? 感谢您的阅读！