课时系数计算办法

课时系数计算办法

初中：（一节课为60分钟）

小学：

备注：班主任任务内的自习课不计算课时。

其它工作（周课时）：

附件六

工作量核定的基本标准

小学教师基本工作量为每月80个标准课时或每周（7天）26个标准课时；初中教师基本工作量为同头语数英两个班或每周（7天）24个标准课时。

教师工作量计算方法

黑东院教发〔2011〕17号 关于印发《黑龙江东方学院专任中青年教师教学工作量计算办法》（试行）的通知 各部、处、办、中心、图书馆： 《黑龙江东方学院专任中青年教师教学工作虽计算办法》（试行）业经院务会议讨论通过，请遵照执行。 二。一一年三月二T 主题词：教师工作虽计算办法通知 黑龙江东方学院院长办公室2011年3月22日印发

打字：刘佳校对：杨玉顺共印50份 黑龙江东方学院专任中青年教师教学工作量 计算办法（试行） 为了贯彻各尽所能、按劳取酬、多劳多得的分配原则，调动专任中青年教师的教学积极性，切实提高教育教学质虽，确保应用型人才培养目标落到实处，特制订《黑龙江东方学院专任中青年教师教学工作虽计算办法》（以下简称《办法》），内容如下： 一、教学工作虽界定与教学工作虽内容 教学工作虽主要是指教师为完成教学任务而直接面向学生所做的各项工作的劳动付出虽。教学工作虽主要包括授课（备课、课堂教学、辅导答疑、批改作业、课程考核、过程教学管理等）教学工作虽、指导实践教学（实验、实训、实习、课程设计、毕业设计（论文）等）教学工作虽和兼职教学管理减免等。 二、教学工作虽的计虽单位及工作虽定额 1. 教学工作虽用“标准学时”作为计虽单位。教学工作虽统一用标准学时计酬。以理论课授课为例，一个实际授课学时乘以若干 调节系数等于标准学时工作虽。每学期按17周计算，每周12标准 学时，满工作虽为204标准学时。教师完成的所有各项教学工作都折算成标准学时计付课酬。 2、完成每周8标准学时工作虽的教师，可获得工资中的基础工资报酬，再完成每周4标准学时工作虽的教师可获得满工作虽报酬。完成每周12标准学时工作虽以上的教师可获得超工作虽报酬。超工作H计酬办法详见下文。 三、教学工作虽的计算办法

传热系数计算方法

第四章循环流化床锅炉炉内传热计算 循环流化床锅炉炉膛中的传热是一个复杂的过程，传热系数的计算精度直接影响了受热面设计时的布置数量，从而影响锅炉的实际出力、蒸汽参数和燃烧温度。正确计算燃烧室受热面传热系数是循环流化床锅炉设计的关键之一，也是区别于煤粉炉的重要方面。 随着循环流化床燃烧技术的日益成熟，有关循环流化床锅炉的炉膛传热计算思想和方法的研究也在迅速发展。许多著名的循环流化床制造公司和研究部门在此方面也做了大量的工作，有的已经形成商业化产品使用的设计导则。 但由于技术保密的原因，目前国内外还没有公开的可以用于工程使用的循环流化床锅炉炉膛传热计算方法，因此对它的研究具有重要的学术价值和实践意义。 清华大学对CFB锅炉炉膛传热作了深入的研究，长江动力公司、华中理工大学、浙江大学等单位也对CFB锅炉炉膛中的传热过程进行了有益的探索。根据已公开发表的文献报导，考虑工程上的方便和可行，本章根椐清华大学提出的方法，进一步分析整理，作为我们研究的基础。为了了解CFB锅炉传热计算发展过程，也参看了巴苏的传热理论和计算方法，浙江大学和华中理工大学的传热计算与巴苏的相近似。 4.1 清华的传热理论及计算方法 4.1.1 循环流化床传热分析 CFB锅炉与煤粉锅炉的显著不同是CFB锅炉中的物料(包括煤灰、脱硫添加剂等)浓度C p 大大高于煤粉炉，而且炉内各处的浓度也不一样，它对炉内传热起着重要作用。为此首先需要计算出炉膛出口处的物料浓度C p，此处浓度可由外循环倍率求出。而炉膛不同高度的物料浓度则由内循环流率决定，它沿炉膛高度是逐渐变化的，底部高、上部低。近壁区贴壁下降流的温度比中心区温度低的趋势，使边壁下降流减少了辐射换热系数；水平截面方向上的横向搅混形成良好的近壁区物料与中心区物料的质交换，同时近壁区与中心区的对流和辐射的热交换使截面方向的温度趋于一致，综合作用的结果近壁区物料向壁面的辐射加强，总辐射换热系数明显提高。在计算水冷壁、双面水冷壁、屏式过热器和屏式再热器时需采用不同的计算式。物料浓度C p对辐射传热和对流传热都有显著影响。燃烧室的平均温度是床对受热面换热系数的另一个重要影响因素。床温的升高增加了烟气辐射换热并提高烟气的导热系数。虽然粒径的减小会提高颗粒对受热面的对流换热系数，在循环流化床锅炉条件下，燃烧室内部的物料颗粒粒径变化较小，在较小范围内的粒径变化时换热系数的变化不大，在进行满负荷传热计算时可以忽略，但在低负荷传热计算时，应该考虑小的颗粒有提高传热系数的能力。 炉内受热面的结构尺寸，如鳍片的净宽度、厚度等，对平均换热系数的影响也是非常明显的。鳍片宽度对物料颗粒的团聚产生影响；另一方面，宽度与扩展受热面的利用系数有关。根

教师工作量计算方法

教师工作量计算方法（修订） 沪商院人（2005）第28号 为了合理安排教师的工作，确保教学科研任务的完成，同时为考核教师、评聘教师职务提供必要的依据，按照学院人事分配制度改革的基本原则，特重新修订教师工作量计算方法如下： 一、教师工作量的概念 教师工作量是教师在一定质的基础上，完成与教育教学和科学研究有关的全部工作。教师工作量＝教学工作量＋科研工作量＋其他工作量。根据国家法定的工作日制度，结合学院实际，每位教师一般应完成工作量为1600小时/年，其中，教学工作量1280小时，科研工作量160小时，其他工作量160小时。 二、教学工作量的统计范围 按照教学工作规范和学院下达的教学任务书，圆满完成教学任务的，均列入教学工作量统计范围，具体包括：必修课、选修课、实训实验指导课、毕业论文（设计）指导等。实行单独收费付酬的辅修课、重修课、考证辅导课，以及成教和自考项目的教学工作量，不列入本统计范围。 三、教学工作量的计算方法 采取“课时”加“系数”的方法计算。每位教师全年一般应完成320标准课时的教学工作量，每一标准课时相当于4工作小时。同时，根据授课班级人数、课程难易程度，规定不同的课程系数，按系数计算标准课时课酬。 1、标准课时和标准班级。除少数课程外，学院教学计划和教学任务书确定的每1节课堂理论课为1个标准课时；授课班级以35－40人为一个标准班，其中，艺术和外语专业以25－30人为一个标准班。计算标准课时，其授课人数以标准班为基数；非教师原因造成授课班级人数低于标准班人数下限的，其标准课时按标准班计算。 2、合班或大班上课。以标准班人数上限（40人）为基数1，授课班实际人数在41－80人的，每增加10人，相应增加课程系数0.2；授课班实际人数81人以上的，每增加10人，相应增加课程系数0.1；授课班人数增加不足10人的，采取四舍五入的办法计算系数。 3、“双语”课。教师使用外文原版教材，50％以上用外语讲授专业课，教学效果良好，其课程系数为标准课时×2，双语课不实行合班上课。在同类重复班讲双语课，其课程系数为标准课时×1.5。 4、普通公共课：体育课按标准课时×0.8计算；指导学生素描、绘画课，按标准课时×0.8计算；计算机上机操作指导课，按标准课时×0.8计算，外语听力课按标准课时×0.8计算。 5、实验实训课。纳入教学任务书的课堂实验实训课（不包括校外组织实施），按标准课时×0.8计算。该课程教学工作量包括备课、指导、批改实验实训报告和考核等教学环节。对未设专职实验员、由任课教师自己承担实验准备工作的工科类实验课，每1课时即为1个标准课时。 6、选修课。正常教学时间开设的选修课按标准课时计算，在晚上18：00以后和双休日开设的选修课按标准课时×1.2计算。 7、毕业实习指导。教师指导学生毕业实习的教学工作量计算由教务处另行制订。毕业实习指导应包括联络实习单位、跑点指导、组织实习小结、论文指导及论文答辩等工作环节。8、体锻课。辅导学生体锻（包括早锻炼）、举办运动会等工作量，按1标准课时＝核准的工作时间（小时）÷4计算；经批准成立的学院体育运动队，按训练计划和实际执行的指导运动队的工作周数，折算为标准课时。 9、指导青年教师（包括制订指导计划、实施带教、组织考核小结等），每指导带教１位青年教师，按平均每年20标准课时计算，其中，第一年为30课时、第二年为20课时，第三年

潍坊学院教师教学工作量计算办法

潍坊学院教师教学工作量计算办法 教学工作量是衡量教师教学工作的重要依据。为充分调动全院教师教学积极性，鼓励教师把主要精力投入到教学工作中去，提高教学质量和办学效益。根据我院实际制定本办法。本办法所进行的教学工作量计算，主要考核教师的工作状况，为教师的职称评聘提供依据。教师岗位津贴的分配办法，学院将另文规定。 一、教师教学工作量的构成 1．主讲教师理论教学工作量：包括备课、授课、答疑及作业批改、考核(包含命题、制卷、监考、阅卷、试卷分析、成绩统计)等环节。 2．辅导教师理论教学工作量：包括答疑及作业批改、考核(含命题、制卷、监考、阅卷、试卷分析、成绩统计)等环节。 3．实验教学工作量：包括实验备课(含实验准备)、讲解、指导、批阅实验报告、实验考核等环节。 4．实践教学工作量： （1）实习类：包括备课、预先考察、指导、批阅实习报告、评定成绩、实习总结等。 （2）设计类：包括选题、备课、指导、评阅、答辩、成绩统计、设计总结等。 二、教学工作量计算原则 1．教学工作量的计算范围，包括我院在籍的各类普通学历教育(含电大、高职)教学计划规定的课程。 2．教学工作量以教学执行计划为依据，按照教务处下达的教学任务书予以计算，执行计划没有列出或未经批准开设的课程,不予统计，如有特殊情况需经学院研究决定。 3．教学工作量按照理论教学工作量、实验教学工作量、实践教学工作量三部分计算合成，全部教学工作量折算为标准学时，其中理论教学、实践教学工作量由教务处审核，实验教学工作量由实验设备处审核，最后由教务处汇总。若工作量构成中的任一环节未完成，则不予计算该项教学工作量。 三、教学工作量的计算办法 1．理论教学工作量计算 （1）标准班人数的界定

需用系数的计算

需用系数和功率因素的一些问题 PE=141KW KX=0.65,COSX=0.85 PJS=92KW SJS=108KVA LJS=163A 据cosφ＝0.85 得tgφ＝0.62 有功功率计算：Pjs＝Pe×kx＝141kW×0.65＝91.65kW 无功功率计算：Qjs＝Pjs×tgφ＝91.65kW×0.62＝56.82kVar 计算负荷：Sjs＝√Pjs2+ Qjs2=√91.652+56.822＝107.84kVA 计算电流：Ijs＝108kVA×1000/380V/1.73＝164A 其中tgφ、cosφ、KX又是如何得出来的？ 需用系数，包括同时系数的，由同时系数得的。同时系数只同时使用的设备同时间的概率，需用系数指计算电流的需用系数。 需用系数除了得考虑同时系数（即考虑各种设备不会同时使用的系数），还需要考虑负荷系数（即各种设备部可能都达到额定值）。这样算下来的计算负荷就小于各种设备总负荷的相加值。 kx是需用系数，是由同时系数乘以负荷系数得来的。用来描述用电设备的真实负荷和设备额定负荷之间的长期关系。我们可以通过需用系数来计算计算负荷。这种方法就叫需用系数法，是三种常用的计算

负荷的方法之一，也是最常用和简单的方法。 kx可以查表得来，表中通过你对负荷性质的筛选可以找到你需要的kx值。比如是大范围办公照明还是电镀车间还是电解车间等等。。。表中除了有kx之外还有tgφ、cosφ都可以查。属于经验数据。当然。如果只求计算负荷的话，只要cosφ就好了。不需要用tgφ。从你给出的式子也可以看出这一点。 Sjs＝Pjs/cosφ 关于计算电流中的1.73是什么？ 根号3等于1.732。。。。它只取了小数点后两位。 这样看就能把他们的单位换算看清楚些 108kVA×1000=108000 VA 108000va除以380V=....安 由于这个是三项电，它的单项电流需要乘以根号3 ...乘以1.73＝164A 所以Ijs=164安1、cosφ、Kx是经验数据； 2、根号3=1.732. 计算电流，用这样的公式形式会更容易理解： Ijs=[（Pe/3）/220]*Kx/cosφ =[（141000/3）/220]*0.65/0.85 =163.3（A .

海南大学教学工作量标准和计算办法.

海南大学教学工作量标准和计算办法 为准确考核和评价教师的教学工作，充分调动教师从事教学工作的积极性和主动性，进一步规范教学管理，确实提高我校的教学质量，结合我校实际，特制定本办法。 一、教师承担全日制本（专）科生和研究生教学任务按本办法计算教学工作量。教学工作包括理论教学和实践教学。具体计算办法参见附件。 二、教师（含实验教师）每学年应完成规定的教学工作量标准为：自然科学204标准学时/学年（每周6课时）、人文社科238标准学时/学年（每周7课时）、大学英语和公共体育306标准学时/学年（每周9课时）、艺术类单独或小组授课396标准学时/学年（每周11课时）。 三、实行坐班制的实验室专职人员承担实验教学工作，在计算超工作量时按其实际承担的教学工作量加上100，然后减去相应学科类别的标准工作量进行。 四、专任教师中的教授、副教授人员每学年承担本（专）科教学工作量不得少于54标准学时。 五、各类人员减免工作量标准及超工作量补贴标准仍按原有规定执行。 六、本办法自2006年9月1日起实行。凡原有规定与此不符的以本办法为准。本办法由研究生处、教务处、人事处负责解释。 附件：教学工作量计算办法 二00六年五月九日

附件： 第一部分研究生教学工作量计算办法 一、教学工作量 1、任务含量：理论课包括备课、讲授、辅导答疑、批改作业、考试命题、阅卷、补考等；实验课包括准备实验、讲解、指导实验、批改实验报告、考查等。 2、计算公式：标准学时（B）=计划学时数（J）×K×R×N K ：研究生课程系数理论课K1=1.2 实验课K2=1.1 R：学生人数系数按下表取值 学生人数40人以下40-80人81-100 人101-120人121人以上 1.0 1.1 1.2 1.3 1.4 N：课程类型系数公共课0.9 专业基础、专业课为1.0，双语课程1.2 3、实验课的教学工作量按每指导一名研究生，记1学时教学工作量。实验课任课教师和教辅人员工作量之和不得超过计划学时数。 二、指导研究生工作量 1、任务含量：制定培养计划、指导学习、辅导答疑，指导科研训练、指导 论文、审阅论文、答辩、研究生思想工作等 2、计算方法 每指导一名硕士研究生，指导工作量为75学时/生，具体计算时平均分配到各学年（25学时/学年）。每位导师指导的研究生数量自然科学最多不超过9人，人文社会科学最多不超过12人。研究生在规定的学习年限内不能按期毕业，需要延长学制者，在延期内不再计算指导工作量。 3、合作指导研究生（含兼职指导），导师合作指导的工作量之和不得超过独立指导的工作量。兼职导师的指导工作量按一学年计算。 三、指导研究生专业实践或教学实践，教师要提交相应的指导报告或总结。按照培养计划，每指导一名研究生的专业实践，记3学时教学工作量；指导一名研究生的教学实践，记1学时教学工作量。 四、专业学位研究生和高校教师在职攻读学位研究生的教学工作量计算不包括在此范围内，具体另定。

β系数的计算方法

β系数得计算方法 一、公式法 运用公式法计算行业β系数得具体步骤如: １。计算市场整体收益率。计算公式为: 式中：R 为第t期得市场整体收益率；为沪深30０指数第溯期末 得收盘数；为沪深３oo指数第t—1期期末得收盘数。。 2.计算各参照上市公司收益率.计算公式为： 式中：为参照上市公司第t期得收益率；为参照上市公司第溯期末 得股票收盘价；为参照上市公司第t—Ｉ期期末得股票收盘价。 3．计算市场整体收益率与各参照上市公司收益率得协方差。我们可以利用ＥＸCEL中得协方差函数“COVＡR”来计算。 ４。计算市场整体收益率得方差。我们可利用EXCEL中得方差函数“VＡＫP"来计算。 5.计算各参照上市公司受资本结构影响得β系数。 式中：BＬ为参照上市公司受资本结构影响得ｐ系数. ６．计算各参照上市公司消除资本结构影响得β系数。计算公式为: 式中:Bu为参照上市公司消除资本结构影响得β系数；T为参照上市公司得所得税税率；D为参照上市公司债务得市场价值；E为参照上市公司股权得市场价值。７。计算被评估企业所在行业受资本结构影响得B系数,即被评估企业所在行业得β系数。计算公式为: 式中：为被评估企业所在行业受资本结构影响得β系数；为被评估企业所在行业消除资本结构影响得β系数，为被评估企业所在行业得所得税税率，一般取２5％；e(D÷E)为被评估企业所在行业得债务股本比。 二、线性回归法 利用线性回归法计算行业β系数得具体步骤如下： １。计算市场整体收益率。同公式法 2.计算无风险报酬率.取各年度得一年定期存款利率作为无风险年报酬率,再将其转换为月报酬率。 3.计算市场风险溢价。市场风险溢价为“” . 4。计算各参照上市公司得收益率。同公式法。 ５.计算市场风险溢价与各参照上市公司收益率得协方差。参照公式法下市场整体收益率与各参照上市公司收益率得协方差得计算 ６．计算市场风险溢价得方差。参照公式法下市场整体收益率得方差计算。7.计算各参照上市公司受资本结构影响得β系数。同公式法. ８．计算各参照上市公司消除资本结构影响得β数。同公式法。 ９．计算被评估企业所在行业受资本结构影响得β系数，即被评估企业所在行业得β系数.同公式法。 方法一、二摘自《财会月刊·全国优秀经济期刊》(长安大学经济与管理学院徐

学院教师工作量计算办法

关于印发《内蒙古建筑职业技术学院教师工作量计算办法》的通知 各部门、各单位： 《内蒙古建筑职业技术学院教师工作量计算办法》已经学院研究通过，现印发给你们，请认真遵照执行。 内蒙古建筑职业技术学院 二〇一一年十二月六日 内蒙古建筑职业技术学院教师工作量计算办法 （修订） 第一章总则 一、目的和依据 为加强我院师资队伍建设与管理，全面、准确和公正地评价教师履行岗位职责及任务完成情况，充分调动教师的工作积极性，推动教育教学改革，提高教育教学质量，根据《高等学校教师工作量试行办法》和教育部《关于当前高等学校

教师工作量问题的意见》，结合我院实际，制定本办法。 二、适用范围 教师工作量是学院对教师以及二级学院（部）教学工作的量化核算，按学年度统计，也是对二级学院（部）进行学年度教学工作总量考核和定编设岗的主要依据。 三、教师工作量的内容 1.教师工作量包括教学工作量和业务工作量两部分。 2.教学工作量由理论课教学工作量（包括备课、授课、批改作业、答疑辅导、考核以及其它与课程教学直接相关的工作）和实践课教学工作量（包括准备、指导、批改报告等工作）两部分组成。 3.业务作量由科研工作量（包括编写教材、撰写论文、开展教科研等学术活动）、辅助教学工作量（包括教学基本建设、实践教学条件建设、指导青年教师等）和其他业务工作量三部分组成。 第二章教学工作量的计算 一、教师基本教学工作量标准 教师教学工作量标准因教师职称不同而有不同要求（见表1）。 表1：教师（教学人员）基本教学工作量 二、理论课教学工作量的计算 理论课教学工作量是指教师在理论课教学过程各个环节（包括备课、授课、

工作量计算办法

工作量计算办法

新疆大学工作量计算办法（试行） 为深化教学改革，加强教师队伍建设，充分调动教师的积极性，切实保证教学、科研、教材建设和实验室建设任务的完成，在不断完善教师职务聘任工作中，根据教育部有关文件的规定以及我校几年来的实践，特制定本办法。 一、基本规定 1. 教师应履行所任教师职务的职责，并完成规定的教师工作量。教师工作量包括教学工作量，科研工作量，师资培养工作量，教材建设工作量，实验室建设工作量及校、系委派的其它工作量。 2. 教学工作量采取标准学时计量法（以理论课授课学时为标准计算，标准学时是教师工作量的反映，也是奖励的依据）。 3. 教学工作量指课堂讲授（包括理论课、实验课、辅导课、习题课等）、课堂讨论、课外辅导、批改作业（包括实验报告）、课程考核、指导教学实习（社会调查、教学实习、劳动）、指导毕业论文（设计）等直接面向学生的工作量。 4. 凡本校教师承担本校国家计划内学历教育任务的研究生、普通本专科生、高职生的教学工作，均应计入教师教学工作量。 承担计划内成教生教学工作的也应计入教师教学工作量。 5. 对超额完成教学工作量的部分予以奖励，具体奖励办法由各院系来确定。 6.以教学为主的教师，教学工作量至少应占教师工作量的三分之二，以科研为主的教师，教学工作量一般应占教师工作量的三分之一。各院、系（部）教研室应首先保证教学任务的完成，对教学任务少或不能承担教学任务的教师可安排其它任务，对拒不接受任务或私自外出搞创收造成不良影响的教师，应按照情节给予行政或经济处理。 7. 凡私下承担的教学任务，一律不计入教学工作量。 二、教学工作量的计算 1. 本专科生理论课程讲授（以实际授课时数计）包括备课、上课、实验等教学环节（具体要求见《新疆大学关于教学工作中若干问题的规定》）： 1课时＝1标准学时 新开课 1课时＝1.1标准学时 2

(完整word)高校教师工作量计算办法

河北经贸大学教师工作量试行办法 为了充分调动教师努力完成教学任务的积极性，有计划地安排教师工作，特制订本办法。 第一条我校实行工作量办法的基本依据是国家教育部制定的《高等学校教师工作量试行办法》以及我校的具体情况。 第二条教师工作量包括：（1）教学工作量；（2）科研工作量；（3）其它工作量。教师工作量全年定额为1440小时，[每周4.5个工作日（扣除半天学习，党团活动时间）*全年40 周=1440小时]，教学工作量全年定额为1200小时。 第三条教学工作量的内容及计算办法 一、教学工作量的内容包括：（1）讲课（含备课和讲授）；（2）辅导答疑；（3）批改作业；（4）指导实习；（5）批改学年论文或实习报告；（6）指导毕业论文；（7）考试、考查（含命题、校对、监考、阅卷、登分等）；（8）教学研究；（9）经批准编写校内用教学大纲、教材、讲义、习题集（指无稿酬者）等。 二、教学工作量的计算方法 （一）讲课（含备课、讲课、课外辅导答疑工作量） 1、一般课程（指未在以下各项单独列出的课程） 首次班课：教授、副教授按讲授学时*5计算； 讲师按讲授学时*6计算； 助教按讲授学时*7计算。 开新课首次班（指新教师第一次开的课或老教师新开出第二门以上的课。重复课更换新教材或课程名称改变而讲授内容基本不改变的，不算开新课。下同。） 教授、副教授按讲授学时*6计算； 讲师按讲授学时*7计算； 助教按讲授学时*8计算； 重复班课（指在同一学期内为不同的班级讲授同一门课程）：各级教师均按讲授学时*3*重复班数（不含首次班）计算。 合班课：两个班及其以上的合班课，按单班课工作量每增加一个班增加30%计算。如同时在两个以上合班任教，第二个以上的合班课应按重复班计算，并增加相应的百分比。 要求：（1）课外辅导每周一次。（2）有专任辅导老师的，讲课教师按每学期的教学周数*1减记教学工作量。（3）未完成规定次数的每缺一次扣减1 小时。 2、马列课 （1）马克思主义理论课（政治经济学、哲学、中国革命史、资本论选读）、德育课、世界政治经济与国际关系、形势政策课的首次班课按不同职级教师的相应系数分别加1计算； 重复班课按讲授学时*3.5*重复班数计算； 合班课的算法及要求同一般课程。 （2）讲授以上课程的教师必须采取不同方式深入学生做思想政治工作，每学期必须写出3000字以上的做思想工作的书面总结，完不成此要求的讲课系数按"一般课程"对待； （3）马列教研部教师开出的上述以外的课程，按"一般课程"规定执行。 3、外语课 （1）精读课视同一般课程； （2）外文打字不分职级，按每学时*2执行； （3）其它外语课按一般课程相应的系数减1执行。要求事项同"一般课程"。 4、体育课、音乐课（不分职级） （1）讲授首次班课按讲授学时*4计算； （2）重复班课按讲授学时*3*重复班数计算； （3）辅导校文体代表队按辅导时数*1.5计算； （4）校外比赛指导按实际天数*8*1.5计算； （5）辅导群众文体活动（含组织校内文艺、单项体育比赛）按实际时数*1.5计算； （6）组织校田径运动会按筹备天数*6+运动会天数*20计算。 要求：登记（3）-（6）项时，注明各项目的类别、人数、具体时间，指导比赛天数不得超过一周，辅导活动天数不得超过4周，运动会筹备天数不得超过一周。 5、实验课（包括备课、上课、课外辅导） （1）无机化学、分析化学实验按40人一组计算（多于15人，少于40人，按40人计）不分职级

浙江财经学院本科教学工作量计算办法(征求意见稿)

浙江财经学院本科教学工作量) 征求意见稿(计算办法． 浙江财经学院本科教学工作量计算办法( 征求意见稿)

为了适应学校新学分制的改革，进一步完善教师教学工作量计算办法，根据《浙江财经学院关于加强本科教学提高教学质量的实施意见》精神和原有教学工作量计算办法的执行情况，经学校研究决定，对教师教学工作量的计算办法进行了修订，具体规定如下： 一、教学工作量计算的基本规定 1.教师教学工作量包括课堂教学、实验教学、实习、各类教学实践指导等工作量。 2.本办法适用于我校全日制本科教学计划内的各教学环节（含校际选修课）的教学工作量和本办法所规定的与教学工作相关的工作量计算。教师教学工作量以课时为计算单位。 3. 教学工作量分两类，第一类用作计算课时费和教学业绩考核工作量，第二类只用作计算课时费。 4.教学工作量的计算以每学期由教务处审核批准的教学执行计划为依据，同时结合实际课表审核为准。

5.根据课程特点确定标准教学班人数，各学院应按照此规定安排教学任务。如实际授课教学班学生数少于标准班人数，按标准班人数计算；如实际授课教学班学生数多于标准班人数，按超过标准班人数予以折算。 6.教学工作量计算分学期统计，一般计算到开课单位，非开课单位人员兼课的教学工作量均计算到开课单位，由开课单位进行核算后再发给本人。各学院可根据实际情况，特别是教师的教学质量情况和课程的难易情况，制定具体办法对教师教学工作量进行二次核算。 二、第一类教学工作量计算办法

4．开新课指我校第一次开设的课程，开3数开非新课只计算一个教学班。 =1.5 K新 课K5．公共体育课按实际上课人数折算成标3开新课B类：准班数乘以一个标准班的实际上课时数 =1.8 K3计算。3开非6．部分特殊课程的系数按原规定执行。 =1.2 K新课7．外聘人员教学工作量不计系数。3其它课程：新开=1.6 课K3开非 =1.0

基尼系数及计算方法

基尼系数及计算方法 居民收入分配的差异程度，是当前人们所普遍关心的一个问题。收入分配差异的合理与否，一方面可以反映按劳分配原则的实现情况；另一方面是保障居民生活和社会稳定的重要条件。衡量收入差异状况最重要、最常用的指标是基尼系数（即吉尼系数）。 基尼系数（Gini coefficient）是20世纪初意大利经济学家基尼根据洛伦茨曲线提出的判断分配平等程度的指标（如下图），设实际收入分配曲线和收入分配绝对平等曲线之间的面积为A，实际收入分配曲线右下方的面积为B。并以A除以（A+B）的商表示不平等程度。这个数值被称为基尼系数或称洛伦茨系数。如果A为零，基尼系数为零，表示收入分配完全平等；如果B为零则系数为1，收入分配绝对不平等。该系数可在零和1之间取任何值。收入分配越是趋向平等，洛伦茨曲线的弧度越小，基尼系数也越小，反之，收入分配越是趋向不平等，洛伦茨曲线的弧度越大，那么基尼系数也越大。 洛伦茨曲线 图中,0M为45度线,在这条线上，每10%的人得到10%的收入，表明收入分配完全平等,称为绝对平等线。OPM表明收入分配极度不平等，全部收入集中在1个人手中，称为绝对不平等线。介于二线之间的实际收入分配曲线就是洛伦茨曲线。它表明:洛伦茨曲线与绝对平等线OM越接近，收入分配越平等；与绝对不平等线OPM越接近，收入分配越不平等。 实际应用中的计算公式是：

公式中：是按收入分组后各组的人口数占总人口数的比重；是按收入分组后，各组人口所拥有的收入占收入总额的比重；是从i=1到i的累计数，如，=Y1+Y2+Y3….+Yi。

计算基尼系数，可以用收入分组数据计算，也可用分户数据计算。但要注意的是，无论分组还是分户计算，均应先对数据按收入从低到高排序，分组计算时，一般应使分组的组距相等。用分组数据计算的基尼系数要明显小于分户数据的计算值，特别是当分组的组数不多时，差距更大。用分户数据计算基尼系数时，采用的计算指标不同，也会出现不同的结果。一般有两种计算方法，一种方法是按户总收入排序，按户计算基尼系数，此时，为每户收入占总收入的比例，为调查户数的倒数；另一种计算方法是按每户家庭的人均收入排序，此时，为每户人口占全部人口的比例，为本户人均收入占人均收入之和的比例。这两种计算方法，结果是有差异的，按人均收入计算的基尼系数要大于按户收入计算的基尼数据。在用基尼系数时进行不同地区、不同时期的收入差距比较时，应注意计算方法的一致性，不同计算方法得出的基尼系数是没有可比性的。 国际上通常用基尼系数来判定收入分配均等程度。基尼系数是界于0-1之间的数值，当基尼系数为0时，表示绝对平等；基尼系数越大，不均等程度越高；当基尼系数为1时，表示绝对不平等。市场经济国家衡量收入差距的一般标准为：基尼系数在0.2以下表示绝对平均；0.2-0.3之间表示比较平均；0.3-0.4之间表示较为合理；0.4-0.5之间表示差距较大； 0.5以上说明收入差距悬殊。例如：依据全国城市住户调查收入分组资料，计算出的基尼系数1978年为0.16，1988年为0.23，2000年为0.32，说明1978年我国城市居民个人收入差距不大，比较平均；1988年以后城市居民个人收入差距已经开始拉开，到2000年城市居民个人收入差距逐步拉大。 用基尼系数分析居民收入的差异，是一种比较普遍的方法。其特点：一是方法本身具有科学性，基尼系数的计算是将社会经济现象数学化了的办法，能从整体上反映居民集团内部收入分配的差异程度。二是基尼系数反映收入分配的差异程度精确、灵敏，可以反映差异程度细微的和连续的变化。三是在经济工作中可以作为一个综合经济参数纳入国家的计划管理和宏观调控之中。四是基尼系数在国际上应用广泛，便于在实际工作加强横向联系比较，学习和借鉴外地区和国外的经验。 推介一个简便易用的基尼系数计算公式 近年来，我国经济生活中，在国民经济整体快速发展的同时，不同行业、不同地区、不同个人之间的社会收入分配差距明显拉大，引起了社会各界人士的广泛关注，基尼系数也随之成为当前我国经济生活中最流行的经济学语词之一。 但是，对于如何计算基尼系数,目前国内经济学教科书鲜有介绍。就笔者手头所有的十几种经济学教科书来讲，绝大多数都只限于介绍定义，而没有具体计算公式。只有臧日宏编者《经济学》（中国农业大学出版社2002年7月第1版）和王健、修长柏主编《西方经济学》（中国农业大学出版社2004年10月第1版）这两种教科书给出了基尼系数的计算公式，但该公式推导过程相当复杂，理解记忆比较困难，实际计算烦琐。为此，笔者经反复思索，找到了一种简便易用的计算方法，并于笔者所著《经济学——入门与创新》（中国农业出版

三、教学工作量计算办法

三、教学工作量计算办法 （一）课堂教学工作量（T 1） 课堂教学工作量 ∑==n i i P T 1 1 式中：n ——某系（部、室）开设的课程门数 i P ——某门课程的教学工作量 i P ——计划学时×K 1（K 1为课程系数） 1、一般课程的课程系数 2 说明：⑴一般课程是指除制图、外语、体育以外的所有课程。 ⑵一个自然班一般为35人左右。 ⑶公共课、基础课按三个小班组织教学，非机类制图、公共外语、专业基础课、专业课按二个小班组织教学，外语专业的外语类课程按一个小班组织教学。艺术类专业的艺术类课程按一个班组织教学且一个小班一般不超过25人。 ⑷体育课按一个小班组织教学，学院按计划讲课学时×0.8计算体育教学工作量（包括男、女生课内、课外等全部工作量）。 ⑸凡超过4个班合班的按4个班计算。 （二）实践教学工作量（T 2） 1、实验 ⑴ 课程实验 每班教学工作量=

实验批数=班级人数/每批实验人数，实验批数≥6时，按6批计算。实验批数由实验科提供。计算机上机实验，要求一人一机，计算机基础课上机实验系数为0.8专业课上机实验系数为 1.0。 ⑵综合实验 教学工作量=换算系数×指导学生数×指导周数 换算系数为0.7 ⑶单独设课的实验 讲实验课工作量，按课程性质不同，以计划学时的1/4～1/3作为讲课学时，换算系数与课堂教学相同。 指导实验工作量，按计划学时的3/4～2/3为实验学时，换算系数与课程实验相同。 2、实习 3、课程设计 含准备、讲解、指导、评阅等全过程。 教学工作量= 4、毕业设计 教学工作量 校选课： 24×{1+(80-35)×0.01 G理化换算系数1.5，两个班是1.4*1.5=2.1 卓越班1个班1.3 ，2个班1.8，三个班2.0

学校教师工作量计算办法与标准

学校教师工作量计算办法与标准 为适应新背景下学校教学工作管理，科学合理计算教师工作量，结合学校实际，特制订此工作量计算标准，作为教师工作量计算与奖金分配的依据。 一、适应对象: 各学科任课教师、班主任、以及学校负责人员。 二、工作量制定的理念、方法 第1条：工作量制定的基本理念。各岗位职能并重。即各学科教学工作以及各部门工作具有同等重要的岗位责能，并具有不可缺性。 第2条：工作量量化的基本方法。以任教一课时为标准工作量单位“1”，其它工作折算成标准课时工作量。 三、工作量计算标准 第3条：教学工作量。凡进入课程表的课程且每节按规定时量（小学40分钟/节）进行的课堂教学，教师每上一节课，计算1课时工作量。 第4条：备课工作量。 各学科备课。任教平行班级不计算备课工作量。 第5条：作业批改工作量。 （1）作业批改工作量包括课内、课外作业批改。 （2）课堂作业批改工作量制定如下（每班每周）： 低年级 中年级 高年级 语文 2 2.2 2.5

数学 2 2 2 英语 0.9 1 美术 0．2 0.2 0.2 (3)语文、数学家庭作业按课堂作业的50%折算工作量(每班每周): 低年级 中年级 高年级 语文 1 1.1 1.3 数学 1 1 1 第6条：班主任工作量。 班主任每周计10课时工作量；一、二年级班主任每周12课时的工作量 第7条：部门负责人员工作量。 （1）学校负责人，每周各计20课时工作量。其它部门工作，按学校负责人工作的30%——70%计算工作量。 （2）少先队辅导员，每周记4课时。

（3）教研组长，每周计1课时工作量。 （4）安全工作。各班学生健康安全，一周内没有发生任何安全事故，每周计1课时工作量。班主任每周上好一节安全教育课，有备课、安全资料，经查属实，每周计2课时工作量。 （5）所有老师，周会每周计1课时工作量、两操每周计2课时工作 （6）两操负责老师计5课时工作量。 第8条：教师工作量计算办法 公式1：教师满工作量=学校总工作量÷学校教师总数 公式2：学校总工作量=学校总课程教学工作量+学校总教育教学管理工作量+ 学校总业务学习工作量。 第9条：业余训练队教练员工作量。 业余训练队指由学校批准成立的体育运动队、文艺活动队、书画活动队、园艺小组、纸艺小组等，且每周定时开展训练活动的。其教练员、辅导员每周按活动次数与质量计工作量。按要求开展一次计1--2课时工作量，有授课费用的训练小组不再计算工作量。 第10条：临时工作 全体在职教师每周按1课时计算临时工作量，未完成临时任务或临时安排工作找理由推托的，不计算工作量。 第11条：其他人员周工作量。 （1）图书管理员计2--10课时工作量；校园布置与宣传每周计0.5课时工作量；学生就餐管理：每天0.5课时工作量；报到缴费1--4课时工作量；早、中跟班每次1课时工作量；值楼一次1课时工作量； 报到缴费。 （2）对参加课题研究的教师，根据其承担研究任务的大小，每周按0.5～2课时工作量计算。 （3）代课 因为工作需要，学校安排代课按每节5元计算，期末在学校办公费中支付。 （4）教研课与公开课 教研课与公开课的课时量是普通上课的10——20倍课时工作量

工作量计算及奖惩计算办法(10.9版)

教师工作量及奖惩计算办法 (讨论稿) 为强化教师教学工作职责，调动和发挥教师教学工作积极性，切实保证系部教学质量，根据教育部《关于高等学校教师工作量制度的通知》等有关规定，基于《二级管理实施办法（施行）》和对近年系部教师工作量数据的分析，结合学院二级管理各项工作改革的要求，在确保教学质量、兼顾效益与公平的原则下，制定人员教师工作量及奖惩计算办法。 第一部分：教师工作量经费分配方案 一、原则与分类 （一）基本原则 本部分方案适用于系部承担日常教育教学任务的专任教师、校内兼课教师、外聘教师在常规教学及延续教学工作量方面的计算及考核，主体是系部各专业人才培养方案安排的教学工作。 教师教学工作量的计算及考核应坚持公开、公平、公正的原则，坚持定量和定性相结合的原则，坚持有利于学生培养和教学质量提高的原则。计算教学工作量的全部教学任务和教学环节均需接受相关部门的审核检查。教师教学工作量计算结果需报送人事处备案。 （二）分类构成 1、教师工作量的概念 教师工作量是教师在一定质的基础上，完成与教育教学和科学研究有关的全部工作。教师工作量＝常规教学工作量+延续教学工作量

＋其他工作量。根据学院要求，结合国家法定的工作日制度，每位教师一般应完成的年工作量上限为880课时，下限为280课时。 （1）常规教学工作量： 按照专业培养方案和教学计划进程表，圆满完成教学任务的，均列入教学工作量统计范围，具体包括：必修课、选修课、实训实验指导课等。 （2）延续教学工作量： 非专业培养方案和教学计划进程表规定的，主旨在于辅助教学或完成各项教育教学任务（非授课）而产生的工作量，统一按照延续教学工作量计算，具体包括：各类与教育教学相关的加班、辅导、试卷出题及批改、顶岗实习等。 （3）其他工作量： 非常规阶段性或非经常性发生的工作量，如临时性任务各种确实对系部发展有巨大影响的事件等。 2、分类构成表 日常教学及其他工作量分类构成表如图所示：

教师工作量计算方法

教师工作量计算方法 教师工作量计算方法第一章关于教学工作量的计算办法第一条专职教师工作量定额专职教师工作量定额：每周八课时注：课时工作量包含：授课、备课、批改作业第二条专职教师工作量计算方法一、教学工作量一律以课时数(简称课时)为计算单位，其它教学工作量均折算成课时数计算。二、讲课工作量应按教务科的规定，教师应保证按进度完成教学，按照教学大纲的要求，不得擅自增减课时，对无故未完成教学任务的应追究原因，自行增加课时一律不予承认。三、讲课学时计算1.讲课工作量1学时=1课时2.重复科目教案折扣：每重复一门科目，每周扣除0.5课时。3.跨科目教案补助：每跨一门科目，每周补助0.5课时。4.成绩考核工作：期中和期末考试，每次按4～5课时计算。注：1)命题、制卷(刻蜡纸或报盘)、标准答案、计分标准2课时;2)阅卷：15份以下(含15份)计0.5课时，每增加15份，增加0.5课时，以此类推;3)试卷分析等1课时。4)未完成以上工作量其中之一者，由教务科酌情扣除课时。5)监考人员每科按16元计算。四、实验课学时计算1实验按复杂程度分：孝中、大三种1)小实验教师要下达实验任务书，可不要求学生写实验报告，仅作验证或观察的实验。 2)中型实验教师要下达实验任务书,要求学生写出实验报告，且实验报告不少于1000字的实验。3)大型实验教师要下达实验任务书，要求学生写出实验报告，且不少于3000字，必须停课实施的实验。2实验工作量计算实验工作量=计划实验时间(T)×实验复杂系数(μ)×实验分组数(N)各项说明如下：1)实验课工作量包括：实验准备、现场指导实验、批改试验报告和实验成绩评定等工作，只完成其中一个内容工作量只记20%。2)实验报告应全部批改，批改试验报告和实验成绩评定15份以下(含15份)计1课时，每增加15份，增加1课时，以此类推。3)实验分组中，每组的学生人数一般为4～5人，特殊需要可根据试验设置及场地情况，报教务科审批确定。4)实验项目及实施时间由指导教师事先报教务科批准后方可进行，实验报告由指导教师全部批改，评出成绩后送教务科存档。5)计划实验时间(T)的计算每项实验、每组学生：T=0.8(小时)6)复杂程度系数(μ)的计算小实验：μ=0.4中型实验：μ=1大型实验：μ=1.4五、指导实习学时计算工作量=计划天数×10/5课时六、指导课程设计学时计算工作量=计划天×10/5课时。注：1)此项工作量包括完成备课，写指导书，任务书，辅导和评阅工作。2)每位教师每天平均至少指4小时。七、指导毕业设计(论文)学时计算指导毕业设计工作量=每周0.8课时×学生人数指导毕业论文工作量=每周0.8课时×学生人数注：1)此项工作量应包括选题、指导、评阅及有关准备工作。2)此项工作时由几个教师共同承担，应共同计算工作量再按照工作量的大小，按比例分配或对等分配，可由教师协商或由教务科处理。 八、计算机上机指导工作量工作量=学时数×0.6注：此项工作量包括指导(任课教师布置的)上机作业及有关工作。九、其它工作量的计算，必须由教研室事先呈报教务科审查，由学校批准方能有效。第三条后勤管理人员兼课工作量一、后勤管理人员在完成好本职工作的前提下，可以兼职能胜任的课程或其它教学工作，并按教师工作量计算方法计为超工作量。二、后勤管理人员在学校作息时间内，兼职上课一般不应超过6节，超出部分按0.8的系数折算。第四条教学工作量超额酬金发放办法一、教务科每月对每个教师、后勤管理人员兼课的工作量进行初审,经校领导批准,按月发放。二、对下列情况之一者不发放超课时酬金，并给予批评和帮助1.工作态度不认真，不负责或不服从安排以致影响教学。2.教学任务未完成者。3.教学效果很差，几经帮助无明显改进者。4.发生重大教学事故者。三、超额工作量酬金标准1.高级职称(A级)：每课时14元/课时2.中级职称(B级)：每课时13元/课时3.初级及初级以下职称(C级)：每课时12元/课时4.从院校分配来我校的新教师，试用期为6个月，此间工作量酬金每课时6元。6个月后按上述3款执行。注：超课时标准分A级、B级、C级三个级别，不惟学历，不惟职称，每学年由教务科按教师的教学效果进行考核定级，并经校长批准按相应标准执行。5.本校员工在学校作息时间外(即业余时间)，完成讲课工作量，按外聘教师的相应待遇计酬。第二章关于计算机房管理员的工作量的计算方法第一条计算机房管理

特性系数计算方法

选定系统中最不利工作作用面积，如（图3-4-1）选择最不利管径标号如图。 （1） 计算最不利喷头（喷头0）的喷水量： 使用公式为： H K q 10= （3-38） q ——计算喷头喷水量，（L/min ） K —— 喷头流量系数，标准喷头K=80； H ——喷头工作压力，MPa ； s L L q /94.0min /4.5605.010800==??= （2） 管道沿程和局部损失： 设计流速：钢管流速一般不大于5m/s,配水干管一般不超过3m/s ，常用1~2m/s 。校核流速之按照下列公式就算： Q K v c = （3-39） 式中 v ——流速 （m/s ） c K ——计算管段流速系数 （m/s ），可查表； Q ——计算管段流量 （L/s ） 表3－15 流速系数表 （3）管道沿程水头损失按照下列公式计算： 2 A L Q h = （3-40） 式中 h ——沿程水头损失，(O mH 2) A ——管道比阻，可查表； L ——计算管段长度，（m ） Q ——计算管段流量，（L/s ）

（4）计算1~0的扬程水头损失 管段1~0的管径使用DN25，流速为 s m Q K v c /79.195.0883.11=?== 点“1”到点0的水头损失为： m P a O mH ALQ h 0168.0678.1033 .1)6.03(4367.022 0~~12 ==?+?== （5）计算喷头1的出水量： 喷头1的工作压力为： m P a h H H 074.0014.006.00~~101=+=+= 1号喷头喷水量为： s L L H K q /07.1min /2.64074.010801011==??=?= 依次类推到喷头4 的节点（喷头）流量。 （6）特性系数的推导 图3－10 特性系数计算草 使用沿程损失公式计算： 452 4~54~54~54~5H H Q L A h -=?= （1） e e e e e H H Q L A h -=?=62~6~6~6~6 （2） 用（1）/（2）得： 4 5e 62 4 ~52~6H H H H Q Q e --= 4 5e 64 ~5~6H H H H Q Q e --=