幼儿园自制玩教具活动阶段性总结范文

幼儿园自制玩教具活动阶段性总结范文

抚宁县幼儿园自制玩教具工作，在河北省教育厅教育技术装备管理处和市仪器站的指导下，取得了显著成绩。截止目前，全县共举办了三届幼儿园优秀自制玩教具展评活动，全县自制幼儿玩教具4700多套件，通过层层选拔报县评选的作品有2100多套件。县根据全国幼儿园优秀自制玩教具评选条件评出一、二、三等奖1300余套件。我县幼儿自制玩教具在各级评选中均取得了可喜的成绩：

20XX年在秦皇岛市第一届幼儿园优秀自制玩教具评选活动中：前石河小学王爱卫《草编龙》、抚宁镇中心幼儿园田素玲《小小乐器行》获市一等奖。留守营镇中心幼儿园毕玉洁《美丽的热带鱼》、抚宁镇中心幼儿园马海媛《智力迷宫》、杜庄大道小学霍春荣《种子贴画》、榆关大刘庄小学李淑丽《三只小猪》、留守营镇中心幼儿园张学敏《麻袋诗画系列》、县直属幼儿园周松《神奇的冰棍棍》、留守营镇中心幼儿园张学敏《猪宝宝的家》获市二等奖。抚宁镇中心幼儿园茹玉娥《宝贝橱房》、榆关镇中心幼儿园张莉雅《水果系列手机》获市三等奖。

20XX年在秦皇岛市优秀自制教具评比活动中（幼儿园玩教具评选）：抚宁镇中心幼儿园田素玲《飞扬的梦想―秫秸系列玩

具》、抚宁镇中心幼儿园马海媛《快乐的丝袜家族》、抚宁镇中心幼儿园单凤茹《益智魔棒》、抚宁镇中心幼儿园张冬青《百变烟盒》、榆关镇中心幼儿园崔洁《奇乐纸世界》获市一等奖。抚宁县直属幼儿园刘冬梅《飞碟系列玩教具》、抚宁县直属幼儿园马丽娜《小彩笔大变身系列玩教具》、抚宁县直属幼儿园朱玲《挂历纸管变变变》、抚宁镇中心幼儿园李兴磊《会变的口袋》、石岭小学幼儿园侯建平《时钟车》获市二等奖。抚宁镇中心幼儿园李英伟《光盘变变变》、榆关镇中心幼儿园李洪云《清新海世界―好玩的贝壳》、驻操营镇中心幼儿园周静《神奇的扣子、石门寨中心幼儿园刘秀丽《老鼠嫁女》、石门寨中心幼儿园《智慧迷宫》、王庄小学幼儿园陈丹丹《给数字排队》、驻操营镇中心幼儿园杨慧《趣味数字分类板》、驻操营镇中心幼儿园《神奇的易拉罐》、石门寨中心幼儿园李琨瑶《三个和尚》获市三等奖。

20XX年在市第三届幼儿园玩教具评比活动中：驻操营中心幼儿园李晓飞《趣味拼图玩具》、抚宁镇中心幼儿园田素玲《科学畅想》、抚宁镇中心幼儿园马海媛《小磁铁大世界》、抚宁镇中心幼儿园鲁静《工具大世界》、榆关镇中心幼儿园崔洁《开心农场》、抚宁县直属机关幼儿园王帅《高粱杆变奏曲》、抚宁县直属机关幼儿园周松《大树下的……》、抚宁镇中心幼儿园茹玉娥《奇妙的影子》获市一等奖。牛头崖镇太和寨幼儿园王玉伟《棋乐无

穷》、留守营镇赵庄小学盛爱丽《冰棍棍时尚小屋》、抚宁镇中心幼儿园张放《快乐的小木头》、抚宁镇中心幼儿园吴娜《小球闯关》、抚宁镇中心幼儿园周志梅《智慧沙包》、抚宁镇中心幼儿园郝红艳《手套变变变》、榆关镇中心幼儿园李洪云《好玩的筷子》、榆关镇中心幼儿园崔洁《数学智趣棋》、榆关镇中心幼儿园张莹《沙趣》、抚宁县直属机关幼儿园刘冬梅《瓶瓶盖盖变变变》、石门寨镇黑山窑中心幼儿园呼芳宁《童趣秫秸车》、抚宁县直属机关幼儿园朱玲《小毛虫大世界》、抚宁县直属机关幼儿园尤一新《奇趣纸花――童话》、抚宁县直属机关幼儿园贺小瑾《纸盒系列益智玩教具》获市二等奖。驻操营中心幼儿园杨娇《多功能板块》、牛头崖幼儿园崔文媛《动物总动员》、留守营镇赵庄小学秦艳玲《好吃的食物》、抚宁镇中心幼儿园郝秀芹《趣味编织》、抚宁镇中心幼儿园刘桂英《家电下乡（电器组合）》、抚宁镇中心幼儿园刘惠玲《娃娃家》、抚宁镇中心幼儿园李英伟《娃娃学科学》、抚宁县茶棚乡前石河小学王爱卫《迷宫积木》、抚宁县茶棚乡前石河小学王爱卫《神奇的小棒》、抚宁县茶棚乡小黄金山小学常亚茹《动物的家园》、抚宁县茶棚乡小黄金山小学常亚茹《多功能环保车》、榆关镇大刘庄小学李淑丽《趣味四季花》、榆关镇中心幼儿园赵方园《神奇百变万花筒》、榆关镇中心幼儿园崔洁《传统游戏大荟萃》、榆关镇中心幼儿园孙艳蕾《可爱的蛋蛋》、田各

庄小学幼儿园王小杰《童趣玩沙玩水》、杜庄镇王庄小学陈丹丹《5以内的序数》、石门寨镇黑山窑中心幼儿园杨乐《脸谱》获市三等奖。

抚宁县教育局获秦皇岛市《第三届幼儿园优秀自制玩教具团体一等奖》；抚宁县直属幼儿园、抚宁镇中心幼儿园、榆关幼儿园分别获市幼儿园自制玩教具活动“先进集体”奖。

普及学前三年教育以来，全县幼儿园自制幼儿玩教具在省级评选活动中也取得了一些可喜成绩：

20XX年河北省第一届幼儿园优秀自制玩教具评选活动中，抚宁镇中心幼儿园田素玲《小小乐器行》、前石河小学王爱卫《草编龙》获省二等奖；大道小学霍春荣《种子贴画》、留守营中心幼儿园毕玉洁《美丽的热带鱼》获省三等奖。

20XX年河北省第九届优秀自制教具评选活动中，抚宁镇中心幼儿园：田素玲《飞扬的梦想---秫秸系列》、抚宁镇中心幼儿园单凤茹《益智魔棒》、榆关镇中心幼儿园崔洁《奇乐纸世界》获省二等奖。抚宁镇中心幼儿园张冬青、张放《百变烟盒》获省优秀奖。

20XX年，河北省第二届幼儿园优秀自制玩教具评选活动中，抚宁镇中心幼儿园的玩教具《科学畅想》、《工具大世界》、《快乐的小木头》分别荣获省级一等奖，《小磁铁大世界》荣获省级二

等奖，县直幼儿园《大树下…》荣获省级三等奖。

抚宁县教育局获《第二届河北省幼儿园优秀自制玩教具组织工作先进集体》奖；抚宁镇中心幼儿园20XX年、20XX年分别获《河北省省幼儿园自制玩教具“组织工作先进集体奖”》奖。李金胜、张璇、田素玲分别获省幼儿园自制玩教具“组织工作先进先进个人”等奖励。

20XX年我县两件作品代表河北省，参加了全国第二届幼儿园优秀自制玩教具评选：抚宁镇中心幼儿园田素玲《科学畅想》获国家一等奖、抚宁镇中心幼儿园吴娜《小球闯关》获国家二等奖。

普及学前三年教育以来，全县幼儿园自制幼儿玩教具在各级评选活动中取得了一些成绩，我们的具体做法是：

一、领导重视是开展好幼儿园自制幼儿玩教具的关键：

我县幼儿园自制玩教具活动是在贯彻落实全国教育工会议精神和教育规划纲要的背景下组织开展的。我县属于半山区县，学前教育这一块底子薄，基础差，大型户外活动器材极少，就连室内用于教学的玩具教具也十分缺乏，为了解决这一现状，教育局领导依据全国幼儿园优秀自制玩教具评选会议要求，召开专门会议部署幼儿园自制玩教具活动，为了提高全县学前教育工作者开展幼儿园自制玩教具学水平，教育局先后两次组织幼儿园骨干

园长、骨干教师，赴全国幼儿园优秀自制玩教具评选会参观考察幼儿园自制玩教具活动。教育局仪器站李金胜老师凭借着多年的自制教具经验，先后两次分片分别对全县122所幼儿园622名幼儿教师举办幼儿园自制玩教具培训，培训活动中重点介绍全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动；讲解幼儿园自制幼儿玩教具的作用；传授幼儿玩教具制作工艺；共同探讨自制玩教具的设计原则和研制过程；指导幼儿教师如何开发幼儿园自制玩教具等。通过参观学习、系统培训，使全县幼儿教师基本掌握了幼儿玩教具制作工艺和方法，全县幼儿教师本着“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长”原则，针对幼儿身心发展特点和教育教学活动实际需求，巧妙利用日常生活材料，设计制作出一批符合现代教育思想、体现先进教育理念的玩教具。教育局还为学前教育工作者搭建了交流、研究和展示的平台，每两年全县举办一次幼儿园优秀自制玩教具展评活动。评选活动对于提高幼儿园教师设计制作使用玩教具能力和提升幼儿园玩教具装备水平起到了促进作用。

二、扎实活动是发展幼儿园自制幼儿玩教具的基础：

幼儿园自制玩教具活动是普及学前三年教育改革内容之一，同时也为幼儿园教学提出了出了新任务、新要求，也为幼儿园自制玩教具教具工作提出了新的课题。

幼儿园自制玩教具活动有两个原因：一是现行幼儿园教学和教学方法，需要大量的自制玩教具，幼儿园自制玩教具活动是幼儿园课改的一个突破口，自制玩教具活动有利于提高幼儿教育工作者和学生自身素质、创造素质和创新能力。二是经济原因，目前全国普遍存在教育经费紧张的问题，幼儿园没有钱购买工业产品，尤其是我县经济比较落后的山区幼儿园很少见到用于教学的玩教具。

普及学前三年教育一是积极筹措资金购买能买到的玩教具;二是必须走自制玩教具的路子，只有这样才能满足“普三”教学所需。幼儿园自制玩教具工作，只要我们大家有了认识，活动就好开展，我们的具体做法是：

一是抓典型，促普及。

普三以来，全县建设了一批乡镇级中心幼儿园，教育局以乡镇级中心幼儿园为龙头，重点培训、指导幼儿园自制玩教具活动，并组织园长及幼儿园自制玩教具骨干教师到外地参观学习。回来后结合本园特点，打造自己特色的户外、室内及课堂教学实用性玩、教具。

二是抓培训，促提高。

县教育局对学前教育的重视程度不断提高，教育局仪器站先后对全县幼儿园教师进行了两轮幼儿园自制玩教具培训。通过培

训，幼儿教师素质大幅提升，教师们匠心独运，作品散发着浓厚的乡土气息。历次幼儿教师制作的玩教具作品，从使用的材料、制作的方法和作品的出发点来看，突出了因地制宜、以人为本的理念，作品反映出浓厚的地域特点和乡土气息，如留守营镇七里涧小学幼儿教师用泥制作出泥工教具形象逼真；留守营中心幼儿园老师制作的“猪宝宝的家”用丝瓜瓤做成的小猪憨态可掬；制作的“麻袋画”系列作品，用麻袋作主要材料，作品古朴自然；用鸡毛制成的热带鱼作品，构图细腻、自然，让人叹为观止；茶棚乡前石河小学幼儿园教师制作的草编龙，材料虽是俯拾即是的稻草，但经教师精编细饰，便是一条栩栩如生的舞龙；榆关镇大刘庄小学幼儿教师制作的“三只小猪”情景教具，活灵活现的小猪和大灰狼制作原料竟是丝袜和锯末；抚宁镇中心幼儿园的“小小乐器行”乐器琳琅满目，响板、响筒、架子鼓、碰钟一应俱全，而制作的材料却是易拉罐、饮料瓶等废旧材料……

三是抓使用，促创新。

农村幼儿园玩、教具立足农村本土，弘扬乡土文化，从幼儿的情感、认知、表达入手，抓使用，促创新，使农村孩子充分运用各种感官，发展其各种能力，培养幼儿对民族传统文化的传承和对乡土文化的兴趣。全县各幼儿园纷纷利用农村蕴藏着的丰富资源，如：泥土、沙子、石子、玉米皮、秫秸等自然材料，根据

幼儿的特点、爱好、兴趣，研制开发了丰富多彩的适合幼儿身心发展的系列玩教具。县直幼儿园、抚宁镇幼儿园、榆关幼儿园等接受过抚宁电视台、秦皇岛电视台、河北省电视台等多家媒体的专访和报道。

三、重研究是开展好幼儿园自制幼儿玩教具之本：

幼儿园自制玩教具内容丰富，自制幼儿玩教具要重研究求发展。为了全面推进素质教育，更好的贯彻落实“全国幼儿园优秀自制玩教具评选会”会议精神，更好地完善我县幼儿园“普三”学前教育教学工作，提高我县全体幼儿园教师自制幼儿玩、教具整体水平，教育局要求：

1、推广全国各地幼儿园符合现代教育思想、反映幼儿兴趣和需求、深受幼儿喜爱的自制玩教具成果，推广全国幼儿园教师，在自制玩教具及教育教学方面的科研成果，充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中，培养幼儿创新精神和实践能力，推动幼儿园教育改革。

2．全面推进素质教育，贯彻《中国儿童发展纲要（20XX～20XX年）》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

3．充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。

4．发挥广大幼教工作者设计制作玩教具和运用玩教具开展

教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。

教育局同时要求：全县各乡镇、各幼儿园领导要重视开发研制幼儿玩教具工作，由20XX年开始，幼儿园工作计划中，要有开发研制幼儿玩教具工作内容，平时工作中要有具体的开发研制幼儿玩教具工作安排。开发研制幼儿玩教具工作，要纳入幼儿教师岗位工作考核制度中，每位教师要有结合现行教材研制开发幼儿玩教具的个人计划，幼儿园领导要做到有指导、有考核、有评比、有表彰。全县幼儿园要把自制幼儿玩教具工作纳入经常化的轨道，能够经常结合各学科教材、户内、户外活动，开展研究制作幼儿玩教具活动。各幼儿园要动员社区、社会、幼儿家长，参与开发、研究、制作幼儿玩教具活动，提高幼儿玩教具开发研制水平。

我县三届幼儿园自制玩教具评选活动体现出了我县的特色，作品充分体现了教育性、时代性、地域性。涵盖了幼儿园课程的各个领域；自制玩具的目的性增强，注意融教育性、科学性和趣味性于自制玩教具之中；注重了把玩具、游戏和课程结合起来。

如：抚宁镇中心幼儿园田素玲《科学畅想》、抚宁镇中心幼儿园李英伟《娃娃学科学》、榆关镇中心幼儿园赵方园《神奇百变万花筒》注意融教育性、科学性和趣味性于自制玩教具之中。

又如：抚宁镇中心幼儿园刘桂英《家电下乡（电器组合）》、抚宁县茶棚乡小黄金山小学常亚茹《多功能环保车》体现了党的富民政策和上海世博节能环保的主题，为幼儿园自制玩教具提供了新的主题，这些玩教具具有鲜明的时代性。抚宁镇中心幼儿园吴娜《小球闯关》、体现了较鲜明的地域性，他在玩的同时了解了我市的《天下第一关》，我们县域内的董家口万里长城以姓氏命名的垛楼。幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径：自制玩教具的创意往往来自于：节庆活动、传统习俗、民间游戏等本土文化资源，在取材上往往利用当地的自然材料，对于幼儿了解我国传统文化、本地文化、生活习俗具有独特的作用。在我县历次次展评活动中，送审的作品具有较强的地域性。例如：石门寨镇黑山窑中心幼儿园杨乐《脸谱》、榆关镇中心幼儿园崔洁《传统游戏大荟萃》、石门寨镇黑山窑中心幼儿园呼芳宁《童趣秫秸车》抚宁镇中心幼儿园鲁静《工具大世界》等。

通过开展自制幼儿玩教具的研究，我们十分重视自制玩教具的“可操作性”，自制玩教具的“可玩性”，在我县参评活动中抚宁镇中心幼儿园马海媛《小磁铁大世界》、抚宁镇中心幼儿园茹玉娥《奇妙的影子》、县直属机关幼儿园贺小瑾《纸盒系列益智玩教具》等绝大部分玩教具都具有一定程度的“可操作性”，在自制玩教具活动中已经具有明显的让幼儿在动手动脑的

操作活动中游戏和学习的意识。

我们研发的幼儿玩教具十分重视利用本地资源，就地取材自制玩教具，幼儿园自制玩教具不同于商品玩教具的地方，在于其“简易性”。这种“简易性”表现在两个方面：（1）就地取材，体现地方特色，成本低廉；（2）制作方法简单，使用方便。例如，抚宁县直属机关幼儿园王帅《高粱杆变奏曲》、榆关镇中心幼儿园张莹《沙趣》等就是自然资源设计制作的可供幼儿进行丰富多样的游戏活动的系列玩教具。

过去，幼儿园自制玩教具往往比较多的是“教师为幼儿做玩教具”，忽视幼儿的参与。我们展评活动中，出现了一批以抚宁镇中心幼儿园郝红艳《手套变变变》、抚宁镇中心幼儿园张放《快乐的小木头》、抚宁县茶棚乡前石河小学王爱卫《神奇的小棒》等为代表的、重视玩教具制作过程中的幼儿参与的作品。教师为幼儿提供的这些开放性游戏材料，使幼儿参与玩具制作活动的可能性大大增加。这些作品把玩教具的制作过程转变为在教师支持下幼儿主动探索学习的过程，“做中玩,玩中学”，是幼儿园自制玩教具应当倡导的新的发展方向。

我县幼儿园自制玩教具活动刚刚起步，取得了一些成绩只能说明过去，今后我们还需努力，争取更加辉煌的成绩！

20XX-12-9

自制教具的评比方案

自制教具的评比方案 为了进一步加强我校普及实验教学工作，贯彻教育创新和课程改革的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的实验和推广，进一步推进素质教育的实施；发挥蕴藏在我校教师中设计制作各科教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容；推动全校自制教具活动的开展；鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力；收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，推动教学仪器新产品的研发和教学手段的现代化；总结、推广开展自制教具和实验教学活动的经验。特决定开放本次实验教学自制教具的评比活动，现将有关活动的事宜通知如下： 一、自制教具评比领导小组 组长： 副组长： 评委： 二、奖项设立 评选活动对参评自制教具设立一、二、三等奖各1、2、3名。 三、评选范围及评比时间 各学科教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在历届的自制教具评选中未获奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资

料)。教具不分类评比。 时间：2007年12月28日 四、活动要求 （一）参加人员：全体师生（教师必须参加） （二）教师每人至少交一件作品，学生由各班任课教师及班主任根据学生制作教具的实际情况推荐学生作品参加，不限数量。 （三）自制教具均不限数量，20xx年12月20日前上报作品。 （四）所申报的作品必须是自制教具，已经在教学活动中使用，有一定的教学效果。 （五）教具作品可以是团体也可以是个人，每个合作作品应确定一名第一作者，其他为署名作者。合作作品的制作者不得超过3 人，每名制作者都须全面参与自制教具设计制作，作品应该反映出所有成员的共同努力。所报送的学生作品，必须是学生自己动手制作的教具。 （六）一个教具名称只含一件教具，教具名称应与其相应的教具相符。 （七）自制教具的制作方法和使用方法要尽可能详细明了，并用图示配合说明；插图清晰规范，注明图题图号及相关的结构尺寸。 五、评选条件 （一）教师自制教具作品评选条件 1．教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实

幼儿园自制玩教具活动阶段性总结范文

幼儿园自制玩教具活动阶段性总结范文 抚宁县幼儿园自制玩教具工作，在河北省教育厅教育技术装备管理处和市仪器站的指导下，取得了显著成绩。截止目前，全县共举办了三届幼儿园优秀自制玩教具展评活动，全县自制幼儿玩教具4700多套件，通过层层选拔报县评选的作品有2100多套件。县根据全国幼儿园优秀自制玩教具评选条件评出一、二、三等奖1300余套件。我县幼儿自制玩教具在各级评选中均取得了可喜的成绩： 20XX年在秦皇岛市第一届幼儿园优秀自制玩教具评选活动中：前石河小学王爱卫《草编龙》、抚宁镇中心幼儿园田素玲《小小乐器行》获市一等奖。留守营镇中心幼儿园毕玉洁《美丽的热带鱼》、抚宁镇中心幼儿园马海媛《智力迷宫》、杜庄大道小学霍春荣《种子贴画》、榆关大刘庄小学李淑丽《三只小猪》、留守营镇中心幼儿园张学敏《麻袋诗画系列》、县直属幼儿园周松《神奇的冰棍棍》、留守营镇中心幼儿园张学敏《猪宝宝的家》获市二等奖。抚宁镇中心幼儿园茹玉娥《宝贝橱房》、榆关镇中心幼儿园张莉雅《水果系列手机》获市三等奖。 20XX年在秦皇岛市优秀自制教具评比活动中（幼儿园玩教具评选）：抚宁镇中心幼儿园田素玲《飞扬的梦想―秫秸系列玩

具》、抚宁镇中心幼儿园马海媛《快乐的丝袜家族》、抚宁镇中心幼儿园单凤茹《益智魔棒》、抚宁镇中心幼儿园张冬青《百变烟盒》、榆关镇中心幼儿园崔洁《奇乐纸世界》获市一等奖。抚宁县直属幼儿园刘冬梅《飞碟系列玩教具》、抚宁县直属幼儿园马丽娜《小彩笔大变身系列玩教具》、抚宁县直属幼儿园朱玲《挂历纸管变变变》、抚宁镇中心幼儿园李兴磊《会变的口袋》、石岭小学幼儿园侯建平《时钟车》获市二等奖。抚宁镇中心幼儿园李英伟《光盘变变变》、榆关镇中心幼儿园李洪云《清新海世界―好玩的贝壳》、驻操营镇中心幼儿园周静《神奇的扣子、石门寨中心幼儿园刘秀丽《老鼠嫁女》、石门寨中心幼儿园《智慧迷宫》、王庄小学幼儿园陈丹丹《给数字排队》、驻操营镇中心幼儿园杨慧《趣味数字分类板》、驻操营镇中心幼儿园《神奇的易拉罐》、石门寨中心幼儿园李琨瑶《三个和尚》获市三等奖。 20XX年在市第三届幼儿园玩教具评比活动中：驻操营中心幼儿园李晓飞《趣味拼图玩具》、抚宁镇中心幼儿园田素玲《科学畅想》、抚宁镇中心幼儿园马海媛《小磁铁大世界》、抚宁镇中心幼儿园鲁静《工具大世界》、榆关镇中心幼儿园崔洁《开心农场》、抚宁县直属机关幼儿园王帅《高粱杆变奏曲》、抚宁县直属机关幼儿园周松《大树下的……》、抚宁镇中心幼儿园茹玉娥《奇妙的影子》获市一等奖。牛头崖镇太和寨幼儿园王玉伟《棋乐无

优秀自制玩教具展评活动方案

优秀自制玩教具展评活动方案 一、活动主题 以自制玩教具展评活动促进幼儿教师专业技能发展 二、活动目的 （一）充分发挥自制玩教具在幼儿园教育与游戏活动中的作用，鼓励和提倡利用自然材料和日常生活材料开展教育活动，设计制作简单、发展价值大、游戏功能强的玩教具。 （二）调动广大幼教工作者因地制宜开展自制玩教具活动的积极性与创造性，宣传和推广低投入高质量地利用玩教具材料，有效开展游戏和教育活动的经验，搭建广大教师相互学习、相互借鉴的平台，推动学前教育工作的改革与发展。 三、评选范围、分类 （一）评选范围 1.申报的作品须为幼儿园教育教学活动中正在使用，由幼儿园教师、学前教育工作者自己设计并简单制作，或对工业化产品进行改造的玩教具, 还包括运用无须制作就能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料。工业化生产的玩教具不在本次评选范围之内。 2. 属于以下任一条的作品将不被接受参加本届活动： （1）与国家现行法律、法规、道德规范有抵触的作品。 （2）涉及食品、药品试剂和饮食安全类的作品。 （3）造成污染的作品，破坏环境的作品，有害于动植物保护、文物保护的作品，危及人身健康和生命财产安全的作品。 （4）与GB6675《玩具安全》及相关玩具安全标准（规范、要求）相违背的作品。 （5）曾获得往届省、市幼儿园优秀自制玩教具展评活动一、二、三等奖的作品。（二）申报的作品按所应用的领域分类为： 1.科学类（KX）

2.益智类（YZ） 3.建构类（JG） 4.运动类（YD） 5.艺术类（YS，包含美工、音乐） 6.综合类（ZH，包含语言阅读、角色表演、社会等） 作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上6类中自行选择，每件作品只能申报一个作品类别。 四、展评程序 本届展评活动采用网络评审方式进行，最后推荐4-12件作品参加市级评选。 五、设立奖项及评选条件 本届展评活动设立优秀自制玩教具作品奖、幼儿园优秀组织奖 （一）优秀自制玩教具作品奖 从教育性、科学性、创新性、实用性、趣味性、简易性、安全性、特色性、环保性等几个方面进行评价，突出教师根据教学需要创新设计开发玩教具，并利用其开展特色活动，取得良好效果，促进教学质量提升。对符合获奖条件的参评作品分别评出一、二、三等奖。 （二）幼儿园优秀组织奖 幼儿园积极参与本届活动，发动面广，组织程序严谨，遴选推荐公正、公开、规范，上报作品及时规范，在本届展评活动中取得较好成绩。 四、申报要求 （一）作品申报要求 1.参评作品应填写《双流区第七届幼儿园优秀自制玩教具展评活动参评作品申报表》（附件2）。将电子文档报送至区教育技术装备管理中心实验管理室，邮箱：**********@******。 参评作品的照片及电子文件，要求能反映作品全貌及重要细节，照片或图片建议采用6寸大小；照片、图片电子文件采用jpg/png/bmp格式，分辨率不小于300dpi，

教师自制教具竞赛活动实施方案

西柳小学 兰波儿广超 2016.6 数学教具自制比赛方案 一、指导思想 1、贯彻科学发展观和教育创新的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的实验和推广，进一步推进素质教育的实施。 2、发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动我省自制教具活动的开展。 3、收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验。 二、奖项对参评自制教具设立单项一、二、三等奖各若干名。 三、活动时间 1、教师创作制作时间：2016年3月20日至12月20日 2、申报截止日期：2016年6月20日 12月20 3、评审日期：2016年6月20，12月20日 四、制作要求 1、参加评选的自制教具申报者要填写《自制教具评选教师作品申报表》。 2、在填写自制教具申报表的同时，应按附件二“自制教具评选参评作品技术资料”编写有关评选技术资料，纸张一律用A4纸打印；制作方法和使用方法要尽可能详细明了，并用图示配合说明；插图清

晰规范，注明图题图号及相关的结构尺寸。 3、一个教具名称只含一件教具，教具名称应与其相应的教具相符；以一组或系列教具为单位上报的多件教具，必须是内容相关的且只按照一件对待。 4、必须制作成实物教具。 5、教具要依托现行教材内容。 五、评选条件 1、教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。 2、科学性。教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。 3、创新性。教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验的整合方面有所创意。 4、启发性。引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。 5、实用性。取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。 西柳小学 2016.3

幼儿园手工活动小结2篇

幼儿园手工活动小结2篇 孩子们已经升入中班了，除了能说会道之外，动手能力也相对小班提高了不少，我们刚从小班升上来，除了上好每一堂计划中的课外，还非常需要提高的孩子 的动手能力，而这个动手能力不仅是指孩子的自我服务能力，更多的是一种会 使用剪刀，会剪、贴、撕、折等方面的动手操作能力。 幼儿的小手肌肉发育的比较慢，所以我们更加需要培养孩子的动手能力，经常 安排一些手工活动，让孩子去锻炼。本学期，我们班已经开展了一系列的手工 活动，其中主要是折和剪。折小帽子、折小狗、折小船、折小花……剪图形、 剪动物轮廓等。还有很多是要求孩子多方面的能力折剪粘贴一起的。如趣味手 工活动我们带着孩子做了转盘、做了小猫和小狗赛跑、做了数字娃娃、做了毛 毛虫。从孩子们每次听我说要做手工时那喜悦的表情和在操作的过程中专注的 神态，我发现了孩子们是那么喜欢手工活动。这使我回想起了在小班时上手工 课时孩子们的迷茫，他们不会用剪刀，做事不专心，东张西望，甚至还有小朋 友拿剪刀去剪小朋友的头发……常常一节手工课上完觉得有点乱。 我仔细思考了以后，慢慢的明白了孩子是不能被打扰的，孩子就是孩子，他们 的注意力特别容易被分散，要让孩子集中注意力只有一个方法，那就是给孩子 一个安静的环境，培养孩子们专注做事的习惯。本学期开始，只要一上手工课，我就要求孩子们必须安静下来，而且自己也说得比较少，除了基本的示范之外，我都保持安静，因为自己如果有很多琐碎的语言很容易使得孩子们分心。所以 我试着每次示范完后保持安静。让孩子们静静地自己操作，我要求孩子们不可 以打扰别人，只能做自己的事情，而我自己就是慢慢地在孩子中间观察，发现

关于组织参加全省中小学优秀自制教附件1：全省优秀自制教具评选活动方

全省优秀自制教具 展评活动方案 1、 组织领导 由山东省教育技术装备服务中心具体负责评选工作。各市教育装备部门要高度重视，做好评选活动的宣传、协调和组织工作，发动中小学师生广泛参与。 2、 评选目的 1.贯彻知行合一和能力为重的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的全面实施，推进素质教育向纵深发展。 2.发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动全国自制教具活动的开展。 3.鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力。 4.收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，促进教育装备新产品的研发。 5.总结、推广各地开展自制教具和实验教学活动的经验。 3、 评选范围、分类 1.评选范围 中、小学各学科（不含特殊教育康复训练器材，以下同）教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在以往全省自制教具评选中未获得过一、二、三等奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料)。 2.自制教具作品的分类 自制教具作品分教师作品、学生作品。 按所应用的学段分为小学作品、中学作品。 按所应用的学科划分为：（1）小学语文（XYW）、数学（XSX）、科学（XKX）；音乐（XYY）、美术（XMS）、体育（XTY）、综合实践活动(XZH)；（2）中学：语文（YW）、数学（SX）、物理（WL）、化学（HX）、生物（SW）、地理（DL）、通用技术（JS）、信息技术（XX）、综合实践活动(ZH)、音乐（YY）、美术（MS）、体育（TY）；（3）其他（QT）(如：特教（TJ）、外语（WY），通用设备（TS）

自制教具活动实施方案.

开安镇第二中心小学自制教具活动实施方案 按照《农安县中小学及幼儿园自制教具、学具、玩具评展活动方案》的文件精神，我校对这项工作进行了落实。 近年来，我校领导根据教学改革的实际情况，一方面配置了新的教学设备，另一方面鼓励师生自制教具。这在科学学科上表现得尤为突出。我校师生能够根据教学实际的需要，经常搜寻并收集与科学实验有关的材料，还能够将已经破损的实验设备加以维修，让它们重新发挥应有的作用。在收集材料和维修设备的基础上，师生群体自制教具（学具）应运而生。这是以学生为主体，以探究为核心的科学学习活动的产物，为促进全体学生形成科学素养立下了不小的功劳。具体做法：一是加工组合，这是科学实验经常用的一种方法。二是仿制改造，按教科书上的提示进行仿制和改造是科学实验必用的一种方法。三是设计制造，这是配合新教学思想、新教材内容而开拓的新科学实验的创新方法。科学实验室里有两口橱柜是专门用来存放自制教具的，橱内已经摆了较多师生自制的教具，其中编写好“使用说明书”，比较正规的就有十余件。 一、开展自制教具活动的目标 1、贯彻科学发展观和教育创新的理念，促进教学内容和教学方法的改革，进一步推进素质教育的实施。 2、发扬我校师生设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性和创造性，积累师生自制教具的经验和成果，推动全校性的自制教具活动的开展。 3、激发师生的创造性思维，锻炼师生动手制作和操作能力，提高实践能力。培养师生的创新精神和科技意识。 4、促进学生建立尊重科学技术，尊重他人的劳动成果的意识，养成爱护教具，从教具中学习知识的好习惯。

5、进一步强化教师有目标，有追求，苦心钻研，克服困难，精益求精的敬业精神，激发学生积极向上的进取精神。 6、充分发挥教具的直观性、启发性、适用性强的特点，提高课堂教学效率， 7、密切师生关系，增强学生之间、老师之间的团队合作精神。 二、开展自制教具活动的方法 1、发动 由校长在全体教师大会上作动员报告，阐述自制教具的重要性，号召全体教师积极参与自制教具活动。每学期的学校工作计划中都要作安排。 2、制作 自制教具可分为两种，一是教师制作，二是学生制作。各学科的任课老师根据教学内容和教学方法的实际需要，在学校没有相配的教具可使用的情况下，自行独立或联合同年级同科目的教师进行合理设计和精心制作；在制作技术和制作工艺上确有困难难以解决的可请教他人求得帮助；而取材比较容易，结构比较简单，制作简便又十分安全的教具应该让学生去独立制作或合作完成，在制作过程中学生经过努力仍解决不了的问题可以请教老师。无论是教师制作还是学生制作，其基本要求都应该体现它的科学性、教学性、独创性和安全性，并兼顾经济实惠和艺术装饰。 3、使用 （1）试用。自制教具制作完成以后，首先要试用。在试用中发现存在的问题，想方设法进行改进，使自制的教具更完善。操作起来方便自如，安全可靠，实验的结果数据精确无误，呈现的现象清晰逼真，证明的结论准确科学。试用效果令人满意之后才可投入使用。

2020年整理自制教玩具心得体会.doc

学海无涯 自制教玩具心得体会 游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。教育性玩具增加了教具的趣味性，在某种程度上，淡化和模糊了玩具与教具的区别。因地制宜，就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。在当前幼儿教育改革深入发展和幼儿园办园条件已经有了较大改善的情况下，有必要重新认识幼儿园自制玩教具的目的和意义。 （一）保障幼儿游戏的权利 社会和成人有责任为儿童提供玩具，保障他们游戏的权利。长期以来，我国幼儿园教师自觉地承担起这种社会职责，坚持因地制宜、就地取材为幼儿制作玩教具以弥补教育资源的不足，为幼儿的游戏和学习创造必要的条件。 （二）促进幼儿的学习与发展 玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。幼儿园应当购置必要的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造良好的环境和条件。但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可以从市场里找到。幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制玩教具，一方面可以弥补市场上商业玩具的不足，另一方面也可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。 （三）可持续发展教育的重要途径 。幼儿园自制玩教具使废旧材料得到合理的利用，不仅有助于节约资源、保护环境，也有助于从小培养幼儿可持续发展的意识、态度和责任感以及实际行动，可以成为幼儿可持续发展教育的重要途径。 （四）传承社会文化 幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径。自制玩教具的创意往往来自于节庆活动、传统习俗、民间游戏等本土文化资源，在取材上往往利用当地的自然材料，对于幼儿了解我国传统文化和本地文化和生活习俗具有独特的作用。例如，端午节的布老虎、中秋节的兔儿爷、清明节的风筝、元宵节的花灯、春节的舞龙等自制节庆玩具，有助于幼儿认识和了解我国的传统文化和生活习俗。 （五）促进家长参与和家园合作 近年来，家长参与的幼儿园自制玩教具活动正在各地悄然兴起。在我国广大农村地区，家长有着丰富的乡土文化知识和自制玩具的经验。幼儿园自制玩教具活动为家长参与和家园合作创造了便利的条件。 （六）促进教师的专业化发展 玩具既然是幼儿的“课本”，幼儿教师就应当像钻研文字教材那样去研究玩教具，充分发挥玩教具的发展价值与教学潜能。根据本班幼儿游戏和学习的需要选择和制作适宜的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件，是幼儿教师重要的专业技能。幼儿园开展玩教具的制作和利用的教研活动，可以促进教师的专业化发展。

自制教具比赛心得体会

自制教具后心得体会 荆溪小学贾非凡 2013年10月25-26日在四川省成都市举办第八届“国基教育大讲堂·蓉城之秋”全国初中物理名师经典课堂教学观摩研讨会。我听了黄恕伯教授对教学的顶层思考和来自全国各地的六名名师精彩的课堂展现，给我的启示很大，感触很深。休会时间与黄教授接触，他指出了我们初中物理教学和物理实验守株待兔，墨守成规。很不重视初中物理实验和自制教具这一重要环节.我回至家中，利用休息时间花了近一个月，精心做了三个教具<<双心壶>>《活塞式抽水机》〈〈用水透镜演示眼精和眼镜〉〉，12月12日－14日在南充市物理年会教具评比中均获一等奖，我感觉到了成功的喜悦。现写出来与大家共勉。 一、自制教具的起因： 在过去工作的时间里，我对物理课的教学很少做实验，只是讲理论，学生先是有兴趣，越学越没劲。今年参加了省初中物理教学观摩课，回校后在前任校长唐科和现任校长杜江华以及工会主席青志等领导的大力支持和鼓励下，我自费买来工具，开始进行自制教具制作，目的是形象直观解决物理教学中重点和难点

问题，教师能用学生最熟悉的小物件做实验，得到学生意想不到的实验结果，既能激发学生的学习兴趣，又让学生认识到物理知识就是自己身边的一些简单的现象，是自己可以认识和探究的，这对激发学生自己动手的欲望有很大的帮助。 二、自制教具的意义： 自制教具是开拓社会主义新型教育模式的一个重要方面，为了创新教育和实践教育的需要，提高物理课堂效果，为了素质教育能力的发展，教师和学生一起常规性地进行自制教具。 三、自制教具的神奇力量 物理学科的自制教具。中学物理实验是高科技的母体，物理学科的自制教具今后要向探究性实验方向发展，并且能用来向学生揭示假冒伪劣产品和生活中可以用物理现象解释的魔术等。比如，起重机的模型，电磁铁，生活中的喷雾器制作，用吸管做乐器，用废旧的笔杆制作弹簧秤，拿来评价市场所给的商品是否够数，电铃的制作等。在教学中，照本宣科的“说”这个实验，而今天老师把亲手制作的这些仪器真正带进了课堂，我相信对教学会有巨大的促进作用，会让学生更加热爱科学，尤其是对学生今后的发展意义更大。

自制教具比赛活动方案

自制教具比赛活动方案 为进一步培养我校学生的创新精神和实践能力，普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想，提高科学文化素养。学校研究决定举行“动手与创新”师生自制教具比赛活动。以促进师生走进科学、动手创新。 一、活动对象：全体教师及七、八年级学生。 二、活动内容：自制教具 三、活动时间； 四、活动要求： ⒈教师按备课组上交作品，每组2-5件交至张雪梅老师处。 ⒉学生按班上交参赛作品，每班至少2件交至年级组。 3.所有参赛作品必须同时上交教具评选申报表及作品技术资料纸质档及电子档（即市级附件1、2）。 五、评审与表彰： 大赛评审：6月26日至28日邀请评委，对参赛作品进行严格、公正评选。 比赛奖励： 学生组设最佳组织奖，奖励班级，每级2名；个人奖：一等奖2名、二等奖5名、三等奖8名、优秀奖若干。 教师组：一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名。 附： 一、评选条件及说明 （一）教师作品的评选条件 1、教学性 （1）符合课改理念，体现新课程标准要求 作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，主动体现课改理念。 （2）有利于各学科教学

作品适用于理科实验、科技活动、技能训练。能够较好发挥各学科知识、掌握方法、练习技能和文科及非智力因素的功能(思维方式、意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、探索精神、价值观等)。 作品能够有效地展现实验教学在技术操作层面上的多种方式，如观察、测量、实验、制备、探究、采集、栽培、饲养、检索、记录、调查，数据采集与处理，条件准备和整理，评价、交流、报告、保证安全和环保等措施，且相互关联。 （3）有利于提高动手能力 有利于“做中学”，手脑并用。促进学生动手动脑。 （4）有利于对所学知识的了解、理解和运用 能针对教学与实验中的重点、难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。 2、科学性 （1）科学原理正确 基本原理正确，无科学性错误。 （2）符合认识规律 作品的表象层次分明。能够较好体现由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性的认识规律。实验条件可控制、变动、重复和比较。 （3）体现科学方法，有利于探究实验 作品有利于探究实验（观察－提问－假想－收集信息－设计－制作－实验－测量－对比分类－重复验证－解释－结论－评价－交流）的开展。 3、创新性 （1）设计新颖、构思巧妙 作品设计新颖，对学生进行创新教育有明显促进作用。 （2）选材和工艺技术巧妙 材料注意选用近身、常用、常见物品，工艺技术合理巧妙，不刻意追求精美。 （3）注重信息技术与传统实验教学的结合 作品能够将信息技术与传统实验教学有机地结合，体现当代科学技术的特征，能有效地改进教学和实验效果。 4、启发性 （1）引发学习兴趣 能够有效引发学生感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。

玩教具制作反思

玩教具制作反思 经过历时两个月的玩教具制作，到评比。感受颇多。最大的亮点就是老师积极参与，能设身处地的为我们的孩子们着想，各班老师都能查阅资料，废旧利用，可以说费尽心思。可遗憾的是我们没评上。结果虽说不重要，重在参与，但心里还是酸酸的，只能期待下一次了。 通过这次玩教具制作我总结以下几点经验供以后的玩教具制作以参考： 1，玩教具制作要有素材，老师要平实积累教学中的素材，而不是盲目的瞎抓瞎，一提到玩教具就觉得很有压力，不知要做什么，然后上网开始搜，结果找到想做的，要不太忙烦不实用，要不没有什么创意，最后结果自然不理想。所以，作为老师要善于积累教学中的素材，及时记录，及时提出改进，让幼儿真正学到哪，做到哪。 2，玩教具制作有素材之后，还要准备材料，这些材料可不是一下子就能凑齐的，所以平时积累素材时，请家长和我们一起积累，这样水到渠成后，我们就不那么茫然，苦于无材料而无法进行制做， 3，玩教具制作一定要考虑幼儿的安全，不安全不卫生的前提下，我们进行再大的努力都是徒劳，，结果可想而知，所以老师搜集材料时要及时消毒，及时处理，以免造成安全。 隐患，一切以孩子为中心，脱离了孩子只是单纯的制作是没有任何意义，只能是徒劳。

4，玩教具最后还要在实践中来验证。它的可行性及要修改的地方着很重，任何一件物品如果脱离实践将毫无意义，孩子们只有真正的操作，真正用时才会发现它的优缺点，改进，创新让其更发挥玩教具的作用，很多玩教具在做出后就没玩过，只是为了参赛，真的太可惜了，浪费了老师大量的时间，却毫无价值。 5，玩教具制作是一个很好的学习机会，在玩教具大赛中，我们看到了每位老师的心血。从中我们开拓了视野，打开了思路，原来也可以这样，人的智慧是无穷的，人的潜力是无限的，我真开了眼界，特别是户外的玩具，孩子们得多喜欢啊！有一群这样的老师我们的孩子多幸福啊！ 最后我想说，机会是留给有准备的人，任何人的成功都不是偶然的，需要付出很多心血的，我们要把工作坐在平时，善于积累，善于反思，善于交流，善于借鉴，善于动手，善于实践相信我们一定会有收获的。 教师：岳金红 2012年5月31日

教玩具展评活动感悟_心得体会

教玩具展评活动感悟_心得体会 5月6日、7日参加了宜宾市第五届优秀幼儿园自制教玩具展评活动，在活动中学习和感悟不少，及时归纳梳理、结合自己学校的情况如何借鉴别人的长处、将所学所悟分享给学校老师促进大家共同进步，为此做一小记。 一、评委团的总结指导： （一）三个亮点 1、理念新。体现在三个方面：第一，有大量地结构的材料。幼儿可以有多种玩法，体现了幼儿控制材料，而非传统的高结构成品玩具的单一玩法；第二，玩具设计的面更广，有针对不同年龄段（包括婴班、小班）儿童玩耍的材料，较以往主要针对大班年龄幼儿设计玩具就全面得多了；第三，与幼儿一日生活联系了起来。 我思我悟：在作品中，用无纺布缝制布偶、动物园等图底稿等，孩子们可以根据自己喜好选择色彩、大小不同的小片粘贴上去：扣扣子和挂件；穿绳；找到配对的另一半拉拉链合成一个（这个玩具还可以培养孩子的抽象逻辑思维）等。 2、创意新。主要表现在借鉴了网络游戏，将虚拟的游戏升级成可以在生活中玩耍的玩具。如：愤怒的小鸟、植物战僵尸、连连看、俄罗斯方块等。 3、做法新。在成品的作品外，还配有活动材料半成品供孩子替换探究。 有不同材料的滚动，有在桶里加入雪花片，把车子拉上去，利用另外两个面绕线、投珠珠等。（二）三个问题 1、教师的需要大于幼儿的需要。比如，看到球就想到去投，而增加难度要算对几加几再去取相应数字的球去投是否能满足孩子的需要呢？ 2、对一物多玩的误解。不能单单理解为是一个玩具不同面的材料玩法不同。 3、把简单的物品复杂化，玩具制作的目的应是化繁为简。 如果用简单的材料就可以达到活动的目的，那么就不用再形式上消耗老师太多的时间。（三）三个建议 1、对资料的建议。资料占评分的一半。资料应注意以下几点：第一，要有照片，并将相片合理分类。比如，外形和结构的图片与幼儿玩耍案例的图片，不要混为一团。第二，文字介绍要线条清晰。比如，要从领域来介绍功能，就相关的领域一个一个的介绍；要从适用的不同年龄段来讲就分年龄来说。 2、注意讲解的要领。在介绍时用最短的时间将作品的亮点介绍给评委，并对有可能引起评委误解的地方予以补充解释。“这个作品可能会让人觉得·····但是我们认为·····” 二、结合自己作品与学校实际的一些思考。 第一，在有限的场地环境中，增加一些简单实用的小体积玩具。如：木头跷跷板、绕线版、扣粘贴编的材料； 第二，自己的作品竹竿推轮的改进，不需要将推轮做成成品，可以只提供木块及推杆，配上螺丝，让幼儿选择自己喜欢的木块放上去。 学而不思则罔、思而不学则殆。加油！ 分享知识，欢迎下载使用！

玩教具制作活动方案

玩教具制作活动方案文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

幼儿园大学区玩教具制作比赛活动方案幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特制定“五竹镇中心幼儿园大学区教师玩教具制作大赛展评活动”方案。 一、活动目的 1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。 2．发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。 二、玩教具制作的主要要求 1、科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教育教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。 2、创新性与多功能可变性、可操作性。参赛作品设计要新颖、独特；具有可操作性，让幼儿在动手、动脑、多种感官参与活动中得到发展。尽量减少装饰、摆设性的玩具。 3、艺术性与废旧利用。参赛作品要有艺术性，造型设计优美，色泽鲜艳、搭配协调，培养幼儿的审美情趣。提倡废旧利用。 4、安全性与卫生。作品选择的材料应当是无污染、无碍健康的材料，造型尽量无棱角、无危险，便于洗涤和消毒，确保幼儿的安全和健康。

三、评分标准 1.可玩性 ①能激发幼儿的活动兴趣 ②操作过程有趣 ③有利于幼儿想象和创造 2.教育性 ①符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神 ②有利于幼儿积极参加活动，促进幼儿身心健康发展 ③符合幼儿身心发展的特点和水平 3.实用性 ①好用 ②耐用 ③效果明显 4.创新性 ①构思新颖 ②废旧利用 ③知识、概念与原理正确 5.安全性 ①符合安全标准 ②符合卫生要求 XXXX幼儿园大学区 2012年9月26日

第四幼儿园教师玩教具制作评比方案

第四幼儿园教师玩教具制作评比方案 幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》、《指南》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发和探索游戏活动，特制定“第四幼儿园教师玩教具制作大赛展评活动”方案。 一、活动目的 1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。 2．发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。 二、玩教具制作的主要要求 1．教育性。符合“幼儿教育指导纲要”、“3～6岁儿童学习与发展指南”基本精神，有利于幼儿积极主动参与活动，促进幼儿身心健康和全面发展。 2．科学性。命名科学、准确，说明书精练，结构图正确，设计思路科学、合理，知识、概念与原理正确，符合幼儿身心发展的水平特点。 3．创新性。构思新颖、设计巧妙，制作精细，外形美观，有利于幼

儿想象和创造，应用了新材料、新技术，具有独创性。 4．实用性。投入产出比高，重复使用率高，不易损坏。 5．趣味性。符合幼儿审美情趣，能激发幼儿的活动兴趣，操作过程有趣，并有针对该作品的优秀游戏案例设计。 6．简易性。取材方便、造价低廉，结构简单，易于操作，通用性好。 7．安全性。性能稳定，安全可靠，易于推广，符合环保要求。 三、评分标准 1.趣味性（1分） ①能激发幼儿的活动兴趣 ②操作过程有趣 ③有利于幼儿想象和创造 2.教育性（2分） ①符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神 ②有利于幼儿积极参加活动，促进幼儿身心健康发展 ③符合幼儿身心发展的特点和水平 3.实用性（2分）

自制教具评比方案

自制教具评比方案 Self made teaching aids evaluation scheme 汇报人：JinTai College

自制教具评比方案 前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、自制教具评比领导小组 组长： 副组长： 评委： 二、奖项设立 评选活动对参评自制教具设立一、二、三等奖各1、2、3名。 三、评选范围及评比时间 各学科教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在历届的.自制教具评选中未获奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具（不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料）。教具不分类评比。 时间：20xx年12月28日

四、活动要求 （一）参加人员：全体师生（教师必须参加） （二）教师每人至少交一件作品，学生由各班任课教师及班主任根据学生制作教具的实际情况推荐学生作品参加，不限数量。 （三）自制教具均不限数量，20xx年12月20日前上报作品。 （四）所申报的作品必须是自制教具，已经在教学活动中使用，有一定的教学效果。 （五）教具作品可以是团体也可以是个人，每个合作作品应确定一名第一作者，其他为署名作者。合作作品的制作者不得超过3 人，每名制作者都须全面参与自制教具设计制作，作品应该反映出所有成员的共同努力。所报送的学生作品，必须是学生自己动手制作的教具。 （六）一个教具名称只含一件教具，教具名称应与其相应的教具相符。

小学数学自制教具 学具 的研究与探讨课题实施方案

《小学数学自制教具（学具）的研究与探讨》课题实施方案 一、课题研究的主要目标 1.完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究，包括自制教具在小学数 学的应用与学生能力发展的关系；小学数学自制教具应用的现状及前景分析等等。 2.构建小学数学自制教具（学具）资源库。 3.促进教师们的学习和研究，创设基于师生交往互动、互惠的教学关系。 4.通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。 二、课题研究的主要内容 1、确定子课题研究任务，梳理各年级数学教材中需要制作教具的教材内容。 子课题设置： (1)低年级数学教具（学具）制作的研究 (2)中年级数学教具（学具）制作的研究 (3)高年级数学教具（学具）制作的研究 (4)小学数学教具（学具）制作材料的开发研究 (5)小学数学教具（学具）制作与学生创新能力培养的研究 2、整理学校已有的教学具，根据学科特点和教学需要，带领学生开展教学具制作。 3、根据我校实际情况和小学生数学学习的需要的一般规律，在数学教学与学习中进行一系列的数学教学实验。在实验过程中，让学生在老师的指导下，充分利用身边的废旧物品，自己动手或参与制作学具的整个过程，从而发展学生的思维，培养学生的创新意识和创新能力。同时通过自制教具和学具激发学生的学习兴趣的研究。 三、研究重点、难点:

1、重点： 实施小学数学自制教具（学具）的研究与探讨，完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究，自制教具在小学数学的应用与学生能力发展的关系；根据教材的内容，构建小学数学自制教具（学具）资源库。通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。 2、难点： 自制教具的设计制作是一种创造性劳动，它具有独创性、推理性、多向性、综合性，是应用科学技术知识与教学经验结合起来的创造性活动。如何将整合已有教学具，制作出具有独创性的教学具，且通过教学具的使用让学生乐学好学，并促进学生的思维品质是本课题的难点所在。 四、研究的方法 1、文献资料法：在课题研究初期培训阶段，通过学习大量的同类课题的文献资料，使课题组人员理论得到提高，保证课题研究有一定的深度、广度，同时使之具有先进的支撑理念，加强理论指导；在确定模式的时候用文献法借鉴其他研究成果。 2、行动研究法：在文献研究的基础上，在自然条件下，通过计划、实施、观察、反思，对课题实施中的具体问题进行研究，不断总结、分析，将行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。随时调整研究思路和行动方法。在自制教具的研究过程中，边制作使用，边探索实践，把研究与实践紧密地结合起来，最终形成一套系统的小学数学自制教学资源库。 四、今后课题研究工作的步骤 1、第一阶段 2010.11 ——2011、2 ①召集课题组长和子课题负责人会议，制定、论证研究方案。 ②完善研究网络，进一步明确分工。

自制教具评选活动的实施方案

蒲场镇大溪小学2012 —2013 学年度教师自制教具评选活动实施方案为了进一步推进素质教育的实施，充分调动广大教师设计开发探究性实验的积极性与创造性，培养教师的创新精神和实践能力，经研究决定在全校内开展小学优秀自制教具评选活动。现将有关事项通知如下： 一.活动目的。 自制教具取材容易，制作简便，成本低廉，教学效果突出。大力提倡学校师生自制教具，对弥补教学仪器不足，丰富实验教学手段，强化课堂教学效果，促进课程改革都具有重要意义。因此要进一步提高认识，加强领导，在财力、物力等方面大力支持、鼓励教师积极参与设计和制作，推动自制教具活动广泛深入的开展，为全面实施素质教育和课程改革服务。 二.评选活动要求 1、每位教师要认真做好自制教具设计和选材工作。 2、每件参评的自制教具应按格式要求编写技术资料，与自制教具一并上交。 3、评选对象：任课教师（语、数、英、科学等）。 4、教具作品适用于小学各科教学需要。 5 、上交参赛作品时间：每期 12 月底、 6 月底。 三.评选条件。 1、教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提

高师生的实验动手能力。 2、科学性。教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。 3、创新性。教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验的整合方面有所创意。 4、启发性。引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。 5、实用性。取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。 四.评选机制及奖励办法 1、成立评选工作领导小组 组长：杨文勇 副组长：徐茂林 成员：李发威贾家生陈贤勇梁建书 2、奖励办法：教师组分别设一、二、三等奖，绩效考核分别加 5、4 、3 分。 蒲场镇大溪小学 2012 年 9 月

亲子玩教具制作方案

实验幼儿园 亲子互动自制教玩具比赛活动方案 一、设计意图：《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育孩子的能力。因此为了进一步增强亲子间的互动性与合作性；培养幼儿的动手能力、创造力及想象力；并且激发幼儿制作的兴趣和尝试探索的欲望，懂得“废物利用”的价值，使每个幼儿的个性品质得到良好的发展。经幼儿园领导研究决定开展主题为“创意无限绿色环保”的亲子手工制作比赛活动。 二、活动主题：“创意无限绿色环保” 三、活动目的： 1、通过亲子制作，感受家庭的合作乐趣，增进亲子感情。 2、废物利用，环保制作，低碳生活。 3、集合家长力量，为幼儿营造轻松愉快的学习和游戏氛围，构建家园和谐环境。 四、活动形式：以班级为单位，每位幼儿和家长共同完成至少1件作品。 五、活动要求： 1、参赛作品由家长和孩子共同完成，材料：利用各种废旧纸箱、各种各样的瓶子、罐子、硬质纸盒，各种各样的瓶盖、绳子等废旧物品。 2、作品内容：题材不限，自行命题（可以是教玩具、体育轻器械或其它组合等）。参赛作品需附作品名称（玩具必须有文字说明玩法）。

3、作品要求：作品有创意，体现环保意识，具有一定的实用性、操作性、科学性、美观性。每种作品张贴玩具名称及玩法介绍. 六、活动时间： 1、作品上交时间：2017年11月24日上交到班级老师处。 2、评比时间：2017年11月27日 3、评奖公布时间：2017年12月1日 4、获奖作品展览时间：2017年12月2日至12月24日 5、颁奖时间：2017年12月29日 七、活动奖项： 比赛奖项设：最具创意奖5名、最佳造型奖5名、最佳实用奖5名、最佳亲子制作奖5名、最具艺术性5名、优秀作品奖多名。 八、评选方式及评奖参考标准： 1、由评审小组到各班进行初审，每班评出6件优秀作品参评全园的评选。 2、使用废旧纸箱类、瓶子、饮料桶、罐、牛奶盒、罐等材料制作。 县职业中专实验幼儿园 2017.11.14

2016年优秀自制教具评选活动申报表

2016年优秀自制教具评选活动申报表

2016年中小学优秀自制教具评选活动作品申报表 自制教具名称 制成日期使用学科 制作人第一作者性别学历从教专业第二作者性别学历从教专业第三作者性别学历从教专业 制作人联系方式 使用的主要材料及估价外协项目及估价 自制教具介绍（特点、用途、制作方法、使用方法，并配图示说明，注明图题图号及相关的结构尺寸，可附页）

教学中 的应用 情况和 效果 制作人 所在单 位意见 （盖章）年月日 县（区） 教育局 意见 （盖章）年月日 市级评 选意见 及结果 评选组长签名：年月日备注

2016年优秀自制教具评选活动幼儿园优秀自制玩教具参评 作品申报表 作品名称： 申报单位： 申报者: 作品类别：请在所选定的类别□内划“√”（每件作品只能申报一个作品类别） □运动类（YD）□科学类（KX）□ 建构类（JG） □语言阅读类（YUY）□美工类（MG）□表演类（BY） □角色类（JS）□益智类（YZ）□音乐类 (YY)

□其他类（QT） 填表说明 1．作品名称 在一个展评作品名称下只能是一件玩教具或围绕某一具体教学内容的一组玩教具。 2. 申报单位 申报单位应为第一作者所在幼儿园或学前教育机构。 3．申报者 申报者应是幼儿园教师或其他幼教工作者，可以以个人或多人合作的名义申报。多人合作作品应确定第一作者，其他为署名作者，总人数不得超过三人。作者姓名、次序和名称等各种信息资料，一经上报不得更改，不能增加新成员。 4. 作品类别 由申报者按照作品的应用领域在所列的10类中自行选择，每件作品只能申报一个作品类别。 5．作品外形和结构 用文字、图示、照片等方法介绍该作品的基本结构、整体造型、主要材料、外形尺寸。 6．作品主要功能和特点 介绍该作品适合领域、适用年龄、基本使用方法和主要作用。 7．作品制作方法