最新快乐魔方作文升级版基础篇第1讲：这里风光美——写好自然景观(教案)

基础篇(秋季）第一讲这里风光美

——写好自然景观

教员：

一、教学目标 1.学会按照移步换景的写作顺序来描写自己喜爱的一处自然

景观。

2.抓住景物特点，巧用比喻、拟人、排比等修辞方法。

3.培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重点抓住景物特点，巧用比喻、拟人、排比等修辞方法。

三、教学难点培养学生热爱大自然的情感。

四、教学准备PPT、小奖品等。

五、教学过程：

第一课时（25分钟）

按总部颁布的模式参考进行。

(一)点名（2分钟之内）

（二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。

（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。（四）作文讲解（8分钟左右）。

（五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。

温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。

第二课时（45分钟）

第一，快乐出发（3—5分钟)

1.图片导入。

出示迎客松图片。

师：同学们，你们知道这是什么植物吗？

生齐：迎客松。

师：你们知道这是哪儿吗？

生齐：黄山。

师：你们怎么知道这里是黄山呢？

生：因为这是迎客松，迎客松是黄山的特色。

师：同学们好聪明啊。

师：那同学们，你们知道这棵松树为什么叫迎客松吗？

生齐：不知道。

师：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来，由此叫迎客松。

师：其实黄山除了迎客松，还有很多其他的景点，比如说，松鼠跳天都。

出示松鼠跳天都图片。

师：“松鼠跳天都”是黄山耕云峰上的一块巧石，酷似活泼逗人的小松鼠，拖着尾巴，想越过万丈巨壑，跃上高耸云霄的天都峰。

师：同学们，你们觉得像不像啊？

生齐：像。

师：同学们还想不想看这么有趣的自然风景图片？

生齐：想。

师：那我们听着音乐再来欣赏几幅图片，领略这黄山的自然美景。

出示PPT中的图片，音乐作为背景。

出示课题：

第一讲这里风光美

——写好自然景观

(板书课题：第一讲这里风光美——写好自然景观)

第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）

师：我们领略了黄山的自然景观，老师想问问同学们，除了黄山，你们还知道哪些自然景观？

生：我见过很大的瀑布。

师：是黄果树瀑布吗？

生一：不是。但是那里的瀑布也是天然的。

生二：我去过九寨沟。

生三：我去过桂林山水。

……

师：回答得真好，那里的什么景观给你留下了难忘的印象呢？

生一：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。太壮观了！站在瀑布旁边都能感受到水的丝丝凉意。瀑布落在石头上，开出一朵朵晶莹的水花，令人赏心悦目。生二：清风携着白云在头顶湛蓝的空中飘浮，蓝天下的山郁郁葱葱，绿得透彻，山间的水清清醇醇，美得惊艳。

生三：那里有很多山，山峦连绵起伏，山里有很多洞，水清澈见底，竹筏驶过，碧波荡漾，泛起层层涟漪。

师：听了你们的描述，老师真想出去走走，去看看祖国的大好河山。老师刚才注意到同学们在描述的时候都用上了一些修辞手法，特别棒！不过你们介绍的都是一些风景区里看到的。老师想问问同学们，你们有没有注意观察自己身边的自然风景呢？如天边的晚霞和云朵、海边日出、山里的溪流等等。

同学之间交流，说说自已所见自然景观的优美之处。

师：同学们，你们觉得我们该如何写自然景观，是不是应该把所有观察到的景物都写下来呢？

生一：不能，如果全写就会显得啰嗦。

生二：应该抓住景物最突出的几个特点来写。

师：是的，自然界的景物千差万别，只有抓住特点，才能向读者描绘一幅独具特色的画面。同学们写景时最容易犯“千人一景”“面面俱到”的毛病。因此，我们在描写一处自然景观时，要善于抓住奇妙之处，具体写出自己的独特发现与体验。

师：写景总要有一个顺序，那么我们应该按照怎样的顺序来写呢？

生一：空间方位顺序。

生二：时间顺序。

生三：移步换景。

师：同学们说得都不错，写自然景观时要按照一定的顺序来写。今天我们就来学习用移步换景的顺序来写。

师：哪位同学知道，什么是移步换景法？

温馨提示：移步换景是空间方位顺序的一种，可以按照空间顺序，以观察点的转移为线索描写，即所谓的“移步换景”法。

师：“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定的立足点和观察点，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述下来。这样写成的游记条理清楚，重点突出，语言生动，感染力强。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。

师：还有一点，不同状态的景物有不同的美，譬如一棵树，没有风吹时是一种姿态、被大风狂吹又是另外一种姿态。如何将我们观察到的景物写得灵动起来呢？

生一：写出景物的动静变化。

生二：写出景物的形状、颜色变化。

师：说得不错，要把景物写得情趣盎然，就必须有静有动，动静结合。既要刻画景物的形状、颜色等，又要捕捉景物的动态与变化。瞧，《鸟的天堂》一文，作者就具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的动态景象，展示了美丽动人、生机勃勃的南国风光。

师：一般写景都会涉及到山水，是不是就把观察到的景物实实在在地写出来就行了？比如看到山就说“我看到一座大山”，这样一句话就写完了。同学们觉得能不能这样写？

生齐：不能，那样写不生动。

师：那么怎样写才够生动呢？

生一：大胆发挥想象。

生二：要运用比喻、拟人、排比等修辞方法。

师：同学们说得真棒。要把一处景物写活，必须展开想象，采用比喻、拟人、排比等修辞手法。看到“蝴蝶在飞”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”。看到小树摇摆，就想象它像一位美丽的仙子在向我们招手。

师：同学们，我们一般大饱口福后会感叹食物的美味，美景也是如此，我们大饱眼福后心中会有怎样的感觉呢？

作文教学设计

作文教学设计： 巧选角度，推陈出新 建始县民族实验中学曾传华 教学目标： 1、认识写作角度在写作中的特殊意义。 2、学习从“小、新、高”的角度选取、处理写作材料的方法，推陈出新。 3、牢固树立写作时巧选角度的意识。 教学重点：掌握从小、新、高的角度选取、处理写作材材的方法。 教学难点：角度的“新”与“高”。 教学内容与步骤： 一、导入 大家还记得苏轼的《题西林壁》这首诗吗？大家-?起来朗诵。 投影：题西林壁 北宋苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面口，只缘身在此山中。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明了一个什么道理？——看山的角度不同，欣赏的风景也就各异。引申为看问题角度不同，所得到的结果也就不同。这与我们今天要学习写作有什么关系呢？我们作文，往往是大家写同一个题目，在规定的时间完成。由于我们大多数人的生活经历差不多，思想认识水平也大体相当，所以容易造成立意、选材撞车，使得我们作文千人一面，万人一腔，没有多少新意。怎么办呢？——今天，我给大家岀一个出奇制胜的点子：巧选角度，推陈岀新。 投影课题：巧选角度，推陈出新 二、巧选角度，推陈出新。 （一）认识写作角度在写作中的特殊意义 观赏图片，想想这些图片给你一些什么样的启示。 投影图片。 学生畅所欲言。 总结：其实，人世间，万事万物都和这些图片一样，总是多方面呈现的：历史的，现实的；时间的，空间的; 正面的，侧面的，反面的。看待事物的角度不同，结果自然不同，写成文章效果就更不一样。这样，就有了新旧之别，高下之分，甚至迥然异趣。 为了使大家对“角度”问题有一个清晰的认识，我们一起回忆我们学过的课文《背影》。父亲送儿子上学，过铁道给儿子买几个橘子，这样的事（材料），应该说很平常，但为什么《背影》却写得如此感人呢？ 引导回顾《背影》，在讨论的基础上归纳并投影： 主题：父爱子，子爱父。歌颂父爱深沉。 材料：①家庭变故——祖母逝世，父亲失业，经济拮据。 ②“我”北上读书，父亲岀外某事，父子同行。父亲细心照顾儿子。 ③父亲爬过铁道为“我”买橘子。 ④父亲来信。 选择、处理材料的角度：特定背景下父亲的“背影”。 妙处：“背影”是父亲饱经沧桑的印记，是慈爱的缩影，是浸透理解、感激、怀念的雕像，是爱的颂歌。以此为线索，贯穿全文，层层铺垫，着力刻画，感人至深。 总结：选材必须紧紧围绕文章中心。选材的角度，其实就是写作的角度，也就是看待事物的立场、方法，即认识问题的角度。认识的区别、差异、高下，往往也就决定了材料使用的高下、好坏，从而影响文章的优劣、成败。就像一个高明的厨师，普通的食材可以做成美味佳肴，而在糟糕的厨师手里，有可能做出來连狗都不爱吃。好文章，材料可能是普通

快乐作文《吹气球比赛》教学设计

快乐作文《吹气球比赛》教学设计 设计人：九重镇小刘玲 [设计理念]： 1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征，把游戏引进作文课堂，让学生在玩中说，在玩中写，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。 2、以学生为主体，创设情境，开展活动，激发学生写作的欲望。引导学生仔细观察，合理想象，以达到提高学生写作水平的目的。 [教学目标]： 通过吹气球比赛，指导学生仔细观察并展开合理的想象，使作文内容更具体，更生动。 [导写过程]： 一、谈话导课，激发兴趣。 1、出示气球，观察特点。 2、小结观察方法。 二、选手比赛，指导观察。 1、每组选代表准备吹气球比赛。 2、提出建议：在游戏时要注意仔细观察表演者的神态、动作，注意听清人物的语言，还要注意观察场上观众的表现，游戏完后把听到的、看到的、想到的说一说。 3、谈谈游戏前的心情。 4、游戏结束后，台上选手说说心里话。

5、围绕观察的4个方面分别进行交流。 6、综合同学们的发言，选择一位选手，把这位选手吹气球时的过程说得更完整、更具体。 三、师吹气球，指导想象。 1、师吹气球，引导学生想象。 2、师作小结。(作文中应展开丰富的想象) 四、生吹气球，指导练写。 1、生吹气球，注意观察气球的形状变化，体验自己的心理。 2、观察吹好的气球并用一个成语来形容。 3、对气球说些悄悄话。 4、选择印象最深的一位选手或自己刚才亲身经历的吹气球过程用笔记下来。 五、交流评议，完善习作。 1、选择有代表性的习作全班交流。 2、师生评议。 六、拟定题目，教师作结。 1、给这篇作文拟个题目。 2、教师对本课作总结。 板书： 吹气球比赛 观察想象

作文公开课教案

关注生活，善于思考 ——话题导引型材料作文的审题立意 广东汕头华侨中学林瑞堉 教学设想： 《 2013年广东高考年报》分析指出：“作文题是采取用文字材料引出写作范围的命题形式……这种就具体生活现象而引发关注，引出自己述说的作文形式，是应该提倡的。题目属于故事型的题目，但是同样地具备的题目的特点”。2014年汕头一模作文也采用了这种命题形式，然而很多学生因为对这类作文题型接触较少，加上没掌握好审题的方法，因此所写作文出现很多偏题甚至离题的现象；另外部分学生的作文虽然及格，但立意并不高。针对这种实际情况，本节课主要选取这类命题形式的作文题，重点训练学生对此类命题形式的作文题的审题立意的能力。 教学目标： 1、掌握话题导引型这类新材料作文的审题方法 2、训练学生确定作文立意的能力。 教学难点： 话题导引型新材料作文的审题方法 教学重点： 话题导引型新材料作文立意的确定 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 2013广东高考作文平均分：38.43,2014汕头一模作文平均分：约33.产生差距的原因主要是同学们对这类作文题型的审题不当。2013年的高考年报分析也指出：“作文题是采取用文字材料引出写作范围的命题形式……这种就具体生活现象而引发关注，引出自己述说的作文形式，是应该提倡的。题目属于故事型的题目，但是同样地具备话题导引型的题目的特点”，本节课的任务就是要掌握这类命题形式的作文题的审题立意的方法。 二、作文材料如何解读？ （一）“三读” 第一遍：整体阅读，确定作文材料的中心话题（写作范围） 第二遍：找角度

第三遍：根据不同角度，确定立意，并筛选出适合自己的作文立意 （二）例题示范——2014广州一模作文题 某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。 学校门口。 记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？ 学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。 商场。 记者：同学，你校服上有歌星张颖靓的签名，是真迹吗？ 学生：百分百真迹。 文具店。 记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！ 学生：校服很便宜呀。 要求：①自选角度，确定立意，不要脱离材料内容及含意的范围。②自选文体，自拟标题。③不得套作，不得抄袭。 分析： 第一遍：材料的中心话题——“中学生校服涂画”现象 方法1——找提示语（如：就……提出建议、就……展开讨论、对此（就此）展开讨论） 方法2——找材料中的相同点 第二遍、第三遍：找角度，定立意。 1、从不同对象入手： 学生：画机器猫、明星签名、试笔——支持——校服可以涂画 老师：洗掉、洗不掉涂——反对——校服不应涂画/尊重校服 2、从分析原因入手：即中学生为什么要在校服上涂画？ 原因1——彰显个性——彰显个性，理性追求 原因2——校服便宜——爱惜校服 ——价值取向的问题——校服，学校的一张名片 原因3——好看——审美问题——整齐划一的校服最美

我游戏我快乐作文指导教案郑奎爱

我游戏我快乐之《丢手绢》作文指导 山东省安丘市兴安街道小庄小学郑奎爱 【课前做游戏】 体验观察重点：动作：别人（丢、跑、追）；自己（摸、逃）【课中赏例文】 全家人都惊讶地发现，我这个被宠坏了的小公主，不知从哪儿来的一股狠劲儿。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？ 【动作赏析】 翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽…… 【郑老师赏评】 读着这些形象生动的动作词，你的脊背、胳膊、两腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛？多么生动形象啊！通过这些生动形象的动作，我们更进一步体验到了作者的坚强！ 【郑老师提示】 你的作文中，也一定要用上恰当生动的动作词，来表现游戏的快乐哟！ 【他人表现】 奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到

里屋。 【郑老师赏评】 连奶奶都目不忍视了，但我却仍旧坚持，作者是一个何等顽强的好孩子啊！奶奶的表现更进一步体现出了“我”的坚忍。 【郑老师提示】 游戏过程中应该重点描写自己，但同时也不能忘了写写别人的表现哟！ 【我的感受】 我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？ 【郑老师赏评】 一个反问句便充分表达了我对“吃苦学戏”的看法，也使读者更进一步了解了作者的学好本领的决心。 【郑老师提示】 别忘了随时抒发自己的感受哟！ 【作文小窍门】 1、写好动作是关键。 2、重视“自己”，莫忘“别人”。 “我游戏我快乐”之《丢手绢》教学案 【教学目标】 1、同学合作做游戏，体验游戏快乐，培养合作精神。

绘本教学研讨课《小绿狼》教学设计简案

绘本教学研讨课《小绿狼》教学设计简案 学情分析 二年1班的小朋友活泼好动，想象力丰富，乐于表达和交流，他们非常喜欢阅读课外书，尤其是有趣的绘本故事书，总结出了上课外阅读课要专心倾听、仔细观察、大胆想象、积极分享、认真思考、快乐创编的六大法宝。同时，孩子们正在处于逐步养成良好的行为习惯、培养道德情操、形成健康的人格心理的关键期，在这一阶段引导学生认识自己、悦纳自己、建立自信是非常重要的。 教材分析 《小绿狼》这本书是由法国的勒内·葛舒作文、爱瑞克·盖斯德作图的一本绘本故事书，译者是李英华。本书主要讲述一只天生是绿色的狼哈瓦尔，为了掩盖或改变自己的颜色而发生了很多故事，到最后小绿狼还是做出了认同自己、接纳自己、肯定自己的决定。这本故事书人物形象鲜明，情节起承转合，图文并茂，画面传神，代入感强，有利于启发学生的想象和思考，激起学生阅读、表达和交流的兴趣。 教学目标 一、师生共读，了解故事内容，让学生喜欢这个故事，进而体会到读书的快 乐，激发课外阅读的兴趣。 二、通过读文和读图，使学生代入角色，体会哈瓦尔的心路历程，引导学生 认识自己、悦纳自己、建立自信。 三、通过读图、想象说话训练，锻炼观察、想象、表达能力。 教学过程 一、回顾导入 1．回顾狼的故事，引起学习兴趣 2. 回忆总结狼的形象，与本片故事中的狼形成对比，引入故事，观察封 面，引起阅读期待。 【设计意图：这个环节的设计是为了调动学生的引起认知冲突，阅读兴趣，产生阅读期待，同时也能锻炼学生的联想、表达能力。】 二、师生共读，了解故事情节，体会人物心路历程，进行想象说话训练。

（一）进入故事的“起” 1.师边读故事边出示画面和文字。 2.引导学生观察哈瓦尔的表情变化，进入下文。 （二）进入故事的“承” 1.想象说话：同学们，你就是哈瓦尔，为了变成灰狼，你绞尽脑汁想办法。你想到了什么好办法变呢？ 2.多种形式继续读故事。 3.回顾，小结。 （三）进入故事的“转” 1.师生合作读，边读边观察体会哈瓦尔的心情变化。 2.交流，小结。 （四）进入故事的“合” 自由读最后几段话的内容，观察两幅图，你有什么发现和想法？ 读完这个故事，你想对哈瓦尔说点什么呢？ 【设计意图：根据故事的发展脉络，分成四个小段和学生共读，充分创造机会让学生多读、观察、想象说话，既锻炼了阅读、想象、表达能力，也逐步体会哈瓦尔否定自己、想变成别人的过程中遭受的痛苦折磨，体会做自己的自信和快乐！】三、打开书本边看图默读，边倾听录音，回味故事 【设计意图：前面虽然已经共读了故事，但是是支离破碎的、断断续续的故事，这个环节的设计保证了故事的完整呈现，也给了孩子默读自悟，慢慢品味的时间。】四、同学们，你们喜欢这个故事吗？李老师请酸石榴叔叔再来讲一讲这个故事，请同学们打开书，一边倾听，一边随着录音默读小绿狼的故事。 五、同桌互读互讲故事 同学们，和你的同桌一起像酸石榴叔叔这样绘声绘色地读一读、讲一讲这个故事吧！ 【设计意图：让孩子在互读互讲中品味故事，学会分享，体会阅读分享的快乐。】 六、布置作业 1.把这个故事讲给家人或者小区里的小伙伴们听。

最新快乐魔方作文升级版基础篇第1讲：这里风光美——写好自然景观(教案)

基础篇(秋季）第一讲这里风光美 ——写好自然景观 教员： 一、教学目标 1.学会按照移步换景的写作顺序来描写自己喜爱的一处自然 景观。 2.抓住景物特点，巧用比喻、拟人、排比等修辞方法。 3.培养学生热爱大自然的情感。 二、教学重点抓住景物特点，巧用比喻、拟人、排比等修辞方法。 三、教学难点培养学生热爱大自然的情感。 四、教学准备PPT、小奖品等。 五、教学过程： 第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)点名（2分钟之内） （二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。 （三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。（四）作文讲解（8分钟左右）。 （五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。 温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。 第二课时（45分钟） 第一，快乐出发（3—5分钟) 1.图片导入。 出示迎客松图片。 师：同学们，你们知道这是什么植物吗？ 生齐：迎客松。 师：你们知道这是哪儿吗？ 生齐：黄山。

师：你们怎么知道这里是黄山呢？ 生：因为这是迎客松，迎客松是黄山的特色。 师：同学们好聪明啊。 师：那同学们，你们知道这棵松树为什么叫迎客松吗？ 生齐：不知道。 师：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来，由此叫迎客松。 师：其实黄山除了迎客松，还有很多其他的景点，比如说，松鼠跳天都。 出示松鼠跳天都图片。 师：“松鼠跳天都”是黄山耕云峰上的一块巧石，酷似活泼逗人的小松鼠，拖着尾巴，想越过万丈巨壑，跃上高耸云霄的天都峰。 师：同学们，你们觉得像不像啊？ 生齐：像。 师：同学们还想不想看这么有趣的自然风景图片？ 生齐：想。 师：那我们听着音乐再来欣赏几幅图片，领略这黄山的自然美景。 出示PPT中的图片，音乐作为背景。 出示课题： 第一讲这里风光美 ——写好自然景观 (板书课题：第一讲这里风光美——写好自然景观) 第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材） 师：我们领略了黄山的自然景观，老师想问问同学们，除了黄山，你们还知道哪些自然景观？ 生：我见过很大的瀑布。 师：是黄果树瀑布吗？ 生一：不是。但是那里的瀑布也是天然的。 生二：我去过九寨沟。

体验式快乐作文教学设计新部编版大全(5篇).pdf

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

体验式快乐作文教学设计大全(5篇) 目录 《写纸条》体验式作文教学设计 (2) 《木头人》体验作文教学设计 (11) 《闯关》体验作文教学设计 (16) 《传悄悄话》体验作文教学设计 (20) 《画鼻子》体验式作文教学设计 (22) 《写纸条》体验式作文教学设计 一、酝酿氛围 今天，老师就和大家玩一个写纸条的游戏。想玩吗？有 意思的很呢！ 二、指导学生玩游戏（将全班分为四组） 1、讲解游戏规则。 这个游戏方法很简单，我们每人发一张小纸条，第一组 要求在纸上写谁的名字，，比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等，第二组写在哪里，比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧 室等等，第三组写怎么样地，比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等，第四组写干什么，比如抓起 扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新 颖、越离奇、越古怪越好——当然，我们也拒绝低级庸俗的 内容。谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。 接下来，我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组 成一句话，大声读给大家听。然后，我们要对这些句子评出

最具创意奖和最幽默搞笑奖。 2、指导学生观察场面。 我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐表达出 来，与读者一起分享。作为活动作文，一定要学会场面描写。要把场面写好，就要求同学们在玩的过程中留心观察。在这 个活动中，有两个典型的场面，谁来说说，是哪些场面？ 第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整个教室里的 气氛怎么样，同学们是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自 己是怎样写的？想了些什么？ 第二个场面是读纸条。谁是怎样读的？同学们听后有什 么反应？有哪些表现特别典型的同学？他们有哪些动作、神 态和语言？自己有什么反应，想了些什么？ 板书： 写纸条的场面 面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。 点：典型人物——哪个同学是怎样写的？ 典型人物——自己是怎样写的，想了些什么？ 读纸条的场面 哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？ 面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？ 点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的 动作、神态与语言？

半命题作文“ 带给我快乐”写作指导及范文

阅读下面文字，按要求作文。 初中生活的画卷徐徐打开，阅读、交友、运动、畅想、实验……生活中的人、事、景，总能带给我们一份快乐，一丝感动。请以“带给我快乐”为题，写一篇记叙文。 要求：①按要求把题目补充完整。②要自由、有创意地表达出真情实感。③文中不出现真实的人名、地名和学校名称。④书写要工整，标点要正确，不写错别字，字数600字左右。 【解析】：带给你快乐的理由很多，只要你认真观察生活，认真体味生活，你就会发现人每时每刻都处在快乐之中，你给别人带来快乐，反过你又给别人带来快乐。横线上要补充的内容可以是人，也可以是物或其他。 这个题目，审题时要注意将抽象的感受具体化，要将一种心理体验生动形象地展现成让人看得见、想得到的东西。可刻画自己快乐时的心理，也可抓取小的细节；可全方位地描述一个让人快乐的故事，也可捕捉故事中的一个场面，一个动作，甚至一个表情；写给你带来的快乐。 写作时有两种情况应引起大家注意：一方面是没有挖掘出“快乐”一词深层次的哲理，而只是泛泛地谈论“某某人、某某事令我感动”；另一种情况是泛泛谈“我”的确感受到了快乐，但没有展示我感受到了哪些快乐，这些快乐对“我”产生了哪些方面的影响，这些影响对“我”产生了哪些意义，“我”的所思所想为此会出现怎样的变化。这样的文章读起来显得空泛，乏味。 写法上，既可以抒情，也可以议论。但组织起来的材料作为文章主体框架必须都是抒情、议论的基础，否则，所抒之情，所议之理，皆会成为无源之水，无本之木，这就起不到感染读者的作用，反而会让读者望而生厌。无论采取何种表达方式，都必须要把握住情感的基调，以真情感人，以深邃的思想感人。 范文： 音乐带给来我许多，从最初的软弱到现在的坚强，从最初的懵懂到现在的成熟。每当我的心情不能平复的时候，听上一首悠扬而平缓的歌曲，往往能使我平静。 我喜欢在某个雨后的黄昏，一边品着咖啡，一边听着音乐，将自己沉浸在音乐之中，任思绪自由翱翔……我喜欢倾听贝多芬的乐曲。在他的交响乐中，我仿佛可以透过音乐看到他

小学作文指导教案：二年级做游戏

九做游戏 ——写清过程表达快乐【教学目标】 1、注意语句之间的顺序，以及语句要通顺、连贯。 2、写清游戏的过程。 3、准确运用比喻句。 【教学重点】 1、合理想象，讲述清楚。 2、写清游戏过程，写出乐趣。 【教学难点】 融入感情，表达快乐。 【教学方法】 游戏法、教授法 【教学过程】 第一课时（35分钟） 快乐大风车 一、导入新课【出示课件4】 快乐作文，快乐成长！欢迎同学们又来到了*老师的快乐课堂。今天老师给大家带来两颗智慧树，看看哪组同学能将自己组的智慧树浇灌的更高更壮。先用你们的坐姿来告诉老师。用快静齐来调整学生的坐姿，快速进入课堂。给同学们掌声鼓励，表扬。【出示课件5】同学们大家好，一周一次的见面真让老师有点迫不及待，这节课我们要一起过五关斩六将，各站夺星，每站都将产生一个优秀团队，并获得三枚快乐币，第二、三名分别获得二、一枚快乐币。 二、快乐大风车 1、快乐读经典《百家姓》【出示课件6】 （1）、先让学生们自由的阅读，目的是对照拼音，读准音调。 （2）、分组比赛，阅读时，请阅读的同学起立，站好，把书端起来，这时候老师一定要调整他们阅读或者回答问题时的姿势。 2、背古诗【出示课件7】 （1）、老师先采用故事的形式把这首诗的大意讲出来，引起孩子的趣味性。 （2）、让孩子们对照拼音，读一读，然后，老师有感情的，阴阳顿挫的读一遍，尤其是那些生僻、拗口的字要重读。 （3）让孩子们试着背诵，还是先简单后难度，进行分组比赛。 送你一个小笑话。【出示课件8】 3、读绕口令【出示课件9】

在读的过程中，先让孩子们自己读一读，然后同桌读一读，要求是：第一遍——准确、流利；第二遍——不仅准确，还要加快速度。然后可以大家比一比，评出“快嘴冠军”来。 4、名人故事【出示课件10】 可以自己读一读，了解故事所揭示的道理，并引发到孩子们生活中，讲清需要注意事项。【出示课件11】 老师给你们带来了一个谜语，你们帮老师猜一猜。【出示课件12】 第二课时（35分钟） 快乐练兵场【出示课件13、14】 一、学例文悟方法 老师：同学们，都喜欢游戏吧，那大家都玩过什么游戏呢？ 学生：丢沙包、捉迷藏、老鹰捉小鸡、跳房子…… 老师：谁能用完整的一段话描述一下你们玩过的一些游戏呢？ 学生：我玩过很多游戏，有（）、有（）、有（）…… 老师：那我们先来看看书上的小朋友玩了一个什么游戏，打开书55页。 《吹泡泡》【出示课件15】 1、小作者按照事情的发展顺序，把_ 、_ 、_的经过介绍的很清楚。 2、作者谢了泡泡的形状有___,像____；有____,像____；有____,像_____。还写了泡泡的颜色，有___、__、___…… 小结【出示课件16】 要想写好游戏的小作文需要注意以下几点： 1、按照做游戏的顺序，写清游戏经过。 2、融入自己的情感，写出做游戏时的快乐。 二、指导写作内容 1、游戏前： 老师：我们今天又要玩一个新游戏——击鼓传花。同学们，谁能把咱们玩过的游戏，和今天要玩的新游戏连在一起说一段完整通顺的话呢？ 学生：我玩过很多游戏，有丢沙包、有捉迷藏、有老鹰捉小鸡、有跳房子，而我今天又要玩一个新的游戏，叫击鼓传花。【出示课件17】 老师：刚才大家说了一个很好的开头方式，那就是——举例子 老师：同学们，你们想不想玩游戏呢？（想）现在，谁能用一个词语来形容你现在的心情呢？【出示课件18】 学生：开心、高兴、兴奋…… 老师：一定要用完整的话来说哟！谁再来试试？ 学生：听到老师说要玩游戏，我们大家都很开心。 老师：好，那知道这个游戏该怎么玩吗？ 学生：老师敲鼓，我们大家传花。

读书使我快乐作文教学设计

读书使我快乐作文教学设计教材分为三个部分，导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出《上下五千年》。然后介绍了作者的身份，接着说明这本书可以帮助我们了解中华民族悠久辉煌的历史文化。 阅读《上下五千年》，旨在落实《标准》关于“少做题目，多读书，读好书，读整本的书”的要求。让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的视野，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊和爱国热情教学目标： 1、让学生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。 2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法。 3、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。 激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的 快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。 锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯。 学生各买一本《上下五千年》; 学生各准备一本读书笔记;

选择阅读《上下五千年》中的一个故事，能用自己的话说出故事的大概内容。教学时间： 1课时 一、旧知导入，激发兴趣。 1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗?我们一起来背一背好吗? (幻灯演示) 2、过渡：五千年历史长廊，风云变幻; 五千年文化长河，源远流长; 五千年人物长幅，千姿百态; 五千年战争长卷，硝烟弥漫。 就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹!同学们，还记得我们学过的课文中，就 有这些历史故事吗?你能选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗? 《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅 庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。) 3、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里， 知道是哪本书吗? (板书：《中华上下五千年》)

绘本作文《小猪变形记》公开课教学设计

绘本作文《小猪变形记》教学设计 教学目标： 1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。 2、指导学生看图说话，看清楚，想明白，按一定顺序，用一段通顺的话来表达自己的所思所感 3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 教学重点、难点： 1、激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；培养学生的写话兴趣及求异思维。 2、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 教学过程： 一、情境猜想，激趣表达 1、（出示孙悟空图片）：你们喜欢孙悟空吗？假如你也有72变，你想变成什么？ 2、有一只小猪呀，他整天觉得闲得无聊，它也想变呢？ 2、（出示小猪的图片）：能不能用一句来说说这是一只怎样的小猪？ 师：老师最了解他了，他呀，其实是一只很无聊的小猪，在他身上还有一段有趣的故事呢！

3、（出示封面图片）这个故事的名字叫——《小猪变形记》 师简介：这本有趣的绘本图书是英国插画家本·科特自写、自画的。我国著名儿童诗人金波审译，我们来一起读读这本书的名字，读完后你猜猜这本书会写什么？）（师表扬：你真会猜想） 4、师：你们想知道的问题，这本书一定都会告诉你们，那我们一起去阅读这本书，一起走进小猪吧。 二、情境体验，习得方法 （一）边阅读小猪的“第一变”，边进行说话练习 【为什么变】 1、竖起耳朵，听我讲故事：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别的无聊……（出示课件、听故事开头）1）师：小猪为什么会这么烦？（厌倦了做小猪、非常无聊） 【想变成什么？（用句式规范表达）】 师：他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁！（故作神秘）课件出示图：长颈鹿 1、师：请你再仔细看看图，你看到了什么？（相机板书出——抓特点） 2、师：我们再仔细看看这只小猪是什么表现？它露出什么样的眼神啊？ 假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会怎么想？ 说话练习：小猪_____着头，眼睛_____________，心里想：哇！_______。

和快乐做朋友教案

和快乐做朋友 06021926 金雅亚一、活动理念 快乐和烦恼常常伴随我们每个人，而如果总是想着不顺心的事情，那么就会困扰自身的心境，视万物为忧愁，久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。本课的教学紧紧围绕“和快乐做朋友”这个主题，在设计教案时以人本主义教育心理观作为理论指导，重视学生的精神需要和个人体验，强调每一个主体都参与其中，通过我与学生、学生与学生的心理交流，使学生不仅是从教师那里、更重要的是从活动课形成的心理场获得心理支持和经验，从而优化情绪品质，增进心理健康。 二、教学目标： 1、了解快乐情绪的来源，引导学生体验快乐的情绪。 2、学会用换位思考的方法调节自己的情绪。 3、培养学生正确、积极的生活态度。能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。 三、教学重点和难点 1、教学重点：引导学生多用“太好了”的思维方式想问题。 2、教学难点：学会换位思考，多角度看问题，在看到事物不好的一面的同时也能看到好的一面。 四、活动准备： 1、将教室布置成适合分组讨论活动的自由空间，并将学生分成7-8人的小组， 2、每小组一张白纸。 3、PPT课件一个。 4、彩色卡纸若干。 5、人物图片。 五、活动过程 1、热身游戏：《大西瓜，小西瓜》（4分钟） 引导语：在开始上课之前我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫做“大西瓜，小

西瓜”。 首先说明游戏规则，即教师说“大西瓜”，学生要用双手比划出“小西瓜”的样子，教师说“小西瓜”，学生则用手比划“大西瓜”的样子。 游戏开始后，教师随即无规律地说“大西瓜”、“小西瓜”，学生跟着教师的口令做动作，起初语速可以慢一点，等学生的双手动作熟悉之后，教师就可以适当加快语速，直至学生屡屡出错、空堂大笑。 问题：“在刚才的游戏中你们有体验到快乐的感觉吗？” 若学生回答：有 教师：那么你们想不想和快乐做朋友呢？ 若学生回答：没有 教师：那么你们想不想让自己快乐起来呢？ 继而引出主题：和快乐做朋友 设计意图：通过小游戏《大西瓜，小西瓜》激起学生的兴趣，并从中体验到快乐的情绪，并引出主题——和快乐做朋友。 2、说你生活中遇到的不快乐的事（9分钟） 教师：我们的生活中会遇到很多并不那么令人愉快的事情，老师最近也有不开心的事情……同学们，在你的生活中，遇到过不快乐的事吗？我想谁都可能遇到不开心的事情，下面就我们请同学们也来说一说自己遇到的不开心的事情好吗？教师总结：看来令大家不开心的事情还真不少。芳芳和李浩也遇到了一些麻烦事，那么他们又该怎么来面对自己的的烦恼呢？下面我要请你们来帮帮他们。 设计意图：本环节的设置一方面为学生提供一个氛围来发泄自己生活中遇到的不开心的情绪，教师通过在活动中不断鼓励学生把自己遇到的不良情绪说出来，从而达到帮助学生领会到发泄的快乐。同时也为下一环节做铺垫。 3、情景游戏：太好了，太糟了（10分钟） 情景： A:芳芳的成绩一直都很好，每次都是第一名，可是这次考试却只得了第二名. 芳芳想：太好了…… 芳芳想：太糟了…… B：李浩最拿手的项目就是100米，结果在比赛时摔了一跤，没能得到冠军。

我读书,我快乐》作文指导 》

举例《我读书，我快乐》，排比段，出文采 洪湖市峰口镇二中王前保 【教学目标】 1.叙述自己和书的故事，表现自己对书的热爱。 2.学习运用排比句抒情，学习运用排比段构成文章结构。 【教学重点】 1.叙述自己读书的过程，激发学生读书的热情。 2.学习用排比段手法构成文章的结构。 【教学难点】 学习用排比段手法构成文章的结构。 【教学过程】 一、谈话式引入： 1.你喜欢读书吗？ 2.你读过哪些书？有什么体会？ 3.你印象最深的是读什么书？怎样得到的这本书？怎样读的这本书？ 示例一：我喜欢畅游在书海里，第一次看到幼儿画册就爱不释手，喜欢名著《水浒》，我感受到宋江等英雄的忠肝义胆、嫉恶如仇的侠义胸怀。 示例二：我在舅舅家看到一部《海底两万里》，我怀着满心的好奇，打开书，一下子就被书的精彩的情节说吸引，就爱不释手了。经常看到深夜。我的心跟随者尼摩船长到海底两万里作环球探险旅行，领略到海底充满异国情调的浓厚的浪漫主义色彩；我对尼摩船长英勇顽强、不畏艰险的精神所感染。 示例三：我是一个自卑有内向的男孩，加之考试接二连三地失利，心灰意冷，慢慢地混到了班上的最后几名。一天我看到《安徒生童话》，对丑小鸭的遭遇深表同情，也被他的精神深深震撼。我觉得自己也是一个丑小鸭，于是专心听讲，向老师、同学请教……现在，我比以前有了很大的进步，也开朗自信起来了。 二、搜集素材。 1.写下自己读过的书名。 提示： 小学生应读的课外书

1-2年级：《蝴蝶.豌豆花》、《稻草人》、《没头脑和不高兴》、《小猪唏哩呼噜》、《猜猜我有多爱你》（爱尔兰）、《不一样的卡梅拉（我想去看海）》（法国）、《第一次发现（濒临危机的动物）》（法国）、《神奇校车（在人体中浏览）》（美国）、《千字文.三字经.弟子规》、《中国神话故事》 3-4年级：《千家诗》、《三毛流浪记》、《宝葫芦的秘密》、《安徒生童话》（丹麦）、《长袜子皮皮》（瑞典）、《亲爱的汉修先生》（美国）、《奇妙的数王国》、《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》（日本）、《林汉达历史故事集》、《书的故事》（前苏联） 5-6年级：《西游记》、《城南旧事》、《草房子》、《我的妈妈是精灵》、《夏洛的网》（美国）、《科学家故事100个》、《昆虫记》（法国）、《地心游记》（法国）、《孔子的故事》、《少年音乐和美术故事》初中生应读的课外书： 《昆虫记》《小公主》《小公子》 四大名著1《西游记》吴承恩2、《水浒》施耐庵3、《三国演义》罗贯中4、《红楼梦》曹雪芹5、朝花夕拾》鲁迅6《骆驼祥子》老舍7《繁星?春水》冰心8《鲁滨孙漂流记》（英）笛福9《格列佛游记》（英）斯威夫特10名人传》（法）罗曼?罗兰11童年》（俄）高尔基12《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基13《论语》。14《呐喊》鲁迅15《女神》郭沫若16《老人与海》海明威。 2.回忆自己怎样读的？书中那些情节吸引你？自己受到什么益处？ 自己受到什么益处？举例： （1）懂得了持之以恒的重要性，改变了原来三分钟的热情。坚持做了……事，终于有所收获。 （2）改变了以往心胸狭隘，好报复的坏习惯；学会了宽容他人。 （3）如读了《鲁滨逊漂流记》告诉我：要学会生存，学会坚强，学会面对困难。以后做数学、物理题再也不抄袭他人的，再也不照抄答案。……成绩提高了。父母不在家也能生活自理了。 （4）如读了《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》，让我懂得：要敢于面对生活中的苦难和坎坷，只有勇敢向困难挑战，顽强拼搏，才能成功。所以，我在学习《英语》的过程中，面对记不住单词，记不住语法，是怎样克服的。成绩进步，受到了老师、父母的夸赞，我现在

绘本阅读与习作指导——《我妈妈》教学设计

绘本阅读与习作指导——《我妈妈》教学设计 教学目的： 1.指导阅读绘本《我妈妈》，从文字和图中感受孩子的自豪、孩子与母亲之间的温情。 2.由绘本《我妈妈》出发，激发学生回忆自己的妈妈，用自豪、诙谐的语气、绘本的构段 谋篇方式写写自己的妈妈。 教学准备：绘本《我妈妈》、整本书做成ppt、作业纸 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 从一年级开始，我们班的很多小朋友在沈老师和自己家长的带领下看过了不少绘本。这些有趣的绘本陪着我们在成长，不过，随着我们识字量的增加，绘本似乎正淡出我们的生活，上学期我们一起看过《三只小猪》后，我们已经好久没有接触过绘本了。大家还想不想再看呢？ 今天沈老师带来了一本《我妈妈》，来，我们一起来欣赏吧！ 二、第一遍看书：通览全篇，完整感受。（讲述速度稍慢、引导粗略看图） 书看完了，有什么感受？ 三、第二遍看书：细致看图，感悟段的结构。 我们知道绘本是用“图”说话的，图说的话比字说的话还要有趣、丰富呢，如果你再仔细看图，你会有新的发现。我们再来看一遍？ 1．封面：这就是我妈妈。能描述一下她的外貌和衣着、动作吗？（胖脸、卷发、穿睡衣、学小狗）这是一个怎样的妈妈？ 2.环衬：是妈妈睡衣的花纹。看过一遍书了，你对这个花纹有印象吗？（这睡衣上的花纹 出现在了每一幅图中。图中最引人瞩目的的是——爱心的图案，故事从爱心开始，也结束于爱心。这爱就是这本书要表达的中心。） 3.扉页：一颗闪着金光的爱心，为什么用黄色而不用红色？ 4.我妈妈是个手艺特好的大厨师：你怎么知道我妈妈是个手艺特好的大厨师？（说话训练： 总分：从蛋糕的形、色、味去描述；） 5.也是一个很会杂耍的特技演员：耍的都是什么呀？这些汽车啊、房子啊什么的，真的是 被妈妈这样耍吗？他说妈妈会耍杂，其实是说妈妈会做很多的事——看看妈妈会做哪些事？用总分的段落结构来说说。 6.她不但是个神奇的画家：你从哪儿看出她是个神奇的画家？（不画，嘴都没有。）其实， 说妈妈是个画家，其实是说妈妈会化妆。瞧，作者安东尼.布朗的语言多幽默啊。 7.还是全世界最强壮的女人：身躯突然变得矮壮，手上腋下夹了多少东西呀！——这语言 又有几分夸张。幽默夸张的语言大家会觉得特别有趣，我们不妨学学。提醒大家，这幅图出现的妈妈的全身，注意看她的脚上——一双粉红色的棉拖鞋。注意观察在后几幅图中会发生怎样的变化。 8.我妈妈是个有魔法的园丁，她能让所有的东西都长得很好。瞧瞧妈妈的手指是什么颜 色？怎么会是绿色的呢？绿手指是指好园丁。是的，她能让所有的东西长得很好，甚至长得令人意外。看看图，加上自己的想象，说说妈妈怎么照顾这些植物的？这些植物长出了什么？妈妈的衣服、头发上怎么了？（说时引导学生加上第一句作为总起句。） 9，吼起来像狮子一样凶猛。联系自己的实际生活，想一下妈妈可能在什么情况下会像狮子一样吼叫呢？这么吼，为什么还说我妈妈真的真的很棒？（吼叫的结果？）是呀，妈妈发脾气也是为了家好，是妈妈爱家人的表现。这是一个真实的妈妈。 10.还像沙发一样舒适。是啊，在你累了、困了、受委屈的时候，她安慰的话语、温暖的

快乐的春节作文教案(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 《快乐的春节》教学设计 李文亭教学目的： 1、了解春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。 2、能根据春节选择典型材料进行写作。 3、学会有条理、详略得当地表述。 教学重难点：选择典型材料，有条理、详略得当地表述。 教学课时：1课时 教学过程： 一、聊天导入： 同学们，在所有的节日中你喜欢哪个？（喜欢春节的孩子占多数）和学生随意聊聊春节，然后转入正题，今天我们来写一写快乐的春节。 二、理清思路、确定写作内容 1、写好总体场面 （首选采用问答式，让学生知道整体场面从何写起，写哪些内容） 师：人们从哪一天起准备过春节呀？ 师：按习俗，腊月二十三是小年，从这天起，人们就开始为过春节做准备了。各家各户都做什么迎接春节呀？ 生：办年货、打扫卫生、包饺子 师：街上一定很热闹，怎么这么热闹呀？ 生：街上人多，都忙着办年货呢 师：这些人有什么特点？（做个手提东西的手势）

生：手里提着大包小包往家赶，有的还在转，想再买别的东西。 师：包里都有什么呀？ 生：糖、瓜子、鲤鱼、带鱼、鸡、鸭等 师：大街上是人来人往呀`人们提着年货面无表情、静悄悄地转来转去吗？生：人们脸上都挂着笑，遇到熟人互相打招呼，问过年好 让学生把刚才的问答连起来，组成一段话，对于学生中出现的优美的语言加以赞扬。 2、抓住重点事件，用具体事件表现节日的快乐，注意细节描写。 师：你知道春节我们都有哪些习俗吗？ 生答师总结并板书：放鞭炮、吃年夜饭、看春晚、拜年得压岁钱、贴春联、办年货、穿新衣戴新帽等。 师：我们根据时间把这些事排排序 生：办年货、贴春联、穿新衣戴新帽、吃年夜饭、放鞭炮、看春晚、拜年得压岁钱 师：这么多件事，都写进我们的作文中来，行不行？ 生：不行，太罗嗦了 师：那该怎么办？ 生：选一两件写下来 师：你最喜欢哪一件呢？ 大部分学生都喜欢拜年得压岁钱，问学生什么时间拜年？（学生竟然答不上来，大年初一早上）自己给爷爷奶奶拜年得压岁钱的过程，然后请一名学生讲一讲。

作文教学案例习作《快乐的》教学设计

作文教学案例习作《快乐的》教学设计一年里总有几个节日让我们快乐不已，每天的校园生活总会给我们留下难忘的记忆。请选择一个难忘的瞬间，介绍你是怎样度过的，让我 们共同分享你的快乐。请将你最满意的作文题目写在第一行。 设计理念： 1 、将“有趣”作为习作教学的主旋律，凭借有趣的习作内容，设计有趣的教学过程，选择有趣的习作材料，鼓励有趣的自然表达。 2 、用“下水文”引路，激发情感，启迪想象，学习表达。 3 、以“文从字顺”为基本要求，将学生自我修改、教师示范修改和组内交互修改结合起来，提高“放胆文”的质量。 课前准备： 学生课前回忆经历过的印象深刻的节日里的一个难忘的瞬间，了解节日的时间、名称以及传统节日的相关习俗等。老师准备一张节日单、一篇“传电话游戏”的“下水”文。 教学过程:

一、你唱我喝---- 切题 同学们，今天老师能和在坐的每一位同学一起学习感到特别高 兴，你们呢？ 生：太高兴了。 师：你们想用什么方式表达？ 生：我们高兴了，就想唱歌。 师：那我们唱一首歌吧。（课件播放《快乐的节日》，学生齐唱。） 师：多么欢乐的曲子，多么快乐的节日。同学们猜猜我们上课 的主题是什么？ 生：节日。 二、你说我猜---- 引趣。 老师这儿收集了一些有关节日的图片，你们边看边猜每张图片代表哪个节日。（课件展示代表中国传统节日图片）

师：从同学们的张张笑脸中，我感受到了同学们是多么喜欢过节呀。老师特地把它们列成了一张节日单。（课件：节日单） 师：同学们这么多节日，你最喜欢过什么节？为什么？都是怎么过的？ 生：我最喜欢过春节，春节到，我们穿新衣、放鞭炮..... 生：我最喜欢过妇女节。（全班大笑）因为在妇女节，我要帮妈妈做很多事，妈妈太辛苦了。 师：你真是大家学习的好榜样，谢谢你！ 生：我最喜欢过国庆节。长假七天，我跟着爸爸旅游，增长很多知识。太有意思了。 师：你是一个讲求在玩中学知识的孩子。 三、你忆我想一一激趣。 导语：你们用不同的方式过节，我们知道每个节日的创设都寄 托着人们美好的情感和愿望，它们装点着我们的生活，使我们的生活

我家是动物园作文教学设计

我家是动物园作文教学设计 我家是动物园作文教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的我家是动物园作文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、设计理念 在《语文课程标准》中对第二学段的习作要求如下：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或是印象最深、最受感动的内容写清楚。” 绘本是学生们最喜爱的读物形式之一，通过学习绘本《我家是动物园》，了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和爱好等个性品质。积极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。 二、教材分析

绘本《我家是动物园》讲述的是小男孩祥太用比喻的手法把自己家里的人说成一种动物。自己是小猴子，爸爸是大狮子，妈妈是大浣熊，和妹妹是小白兔等。 这个绘本故事画面简洁，富有童趣，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，并展开合理联系。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫……其实呢……我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。 三、教学目标 1、阅读绘本，观察发现书中人物和动物的对应关系。 2、感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 3、结合生活，尝试用“我叫……其实呢，我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。 4、扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。 四、教学重难点 1、阅读绘本，观察发现书中人物和动物的对应关系。 2、结合生活，尝试用“我叫……其实呢，我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”的句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。 3、扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。