示范性高职院校教学建设的内涵分析

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示范性高职院校教学建设的内涵分析

作者：孙静懿

来源：《科技资讯》2020年第18期

摘 ;要：示范性高职院校的建设将高职院校的校企合作、工学结合的专业人才培养模式和重点专业建设作为重点建设内容，因此高职院校在教学建设的过程中，需要加强对教育教学内涵建设的重视，提升自身的办学底蕴，将学生培养作为主要的发展动力，将教育教学改革作为主要抓手，从而切实地提升高职院校的教学建设质量，满足现代教育发展的客观需求。该文结合内涵式发展的理论意義，探析示范性高职教学建设的价值，提出示范校高职院校内涵式教学建设的策略及路径。

关键词：示范性 ;高职院校 ;教学建设

中图分类号：G717 ; 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0093-02

高职院校是我国职业教育的重要组成部分，是技能型人才、应用型人才培养的关键场所，在我国大众化教育的发展中，逐渐成为我国教育事业不容忽视的有机组成部分。教育部曾开展了一系列的示范性院校构建工作，并以建设内涵作为主要的建设依据，重点突出教育的本质、教育的价值及社会贡献度。我国高职院校在新时代背景下，逐渐得到了社会的广泛关注，并将提升教学质量，增强内涵建设作为高职院校发展的主要目标。简而言之，将内涵式建设作为建设主导方向，能够有效满足我国对教育事业发展的要求，提升示范性院校的构建质量及效率，推动新时代下我国高职院校的长远发展。

1 ;内涵式建设的理论意义

示范性高职院校教学建设的内涵式发展主要指以学生与教师健康发展为前提的教育效益、质量的全面发展，重点表现为教育质量的快速提升，体现出院校教育的本质特征。而高职院校的外延式建设主要以扩张教学规模为前提的物、财、人的发展，以及以教育资源为前提的教学效益、质量的进步，是院校长足发展的重要表征。在我国高职院校现有的发展体系中，内涵式建设并没有较为固定的建设模式或发展程式可以借鉴，与此同时也没有特定的指导体系可以依赖。然而内涵发展的职业性却能够指引高职院校将市场需求与专业教育紧密地融合在一起，通过更新教学内容，加强对新技术的应用，能够有效变革传统的人才培养机制，转变高职的办学理念、专业建设、课程体系及教学模式，使其得到更全面、更有效的发展。高职院校的教学建设内涵所追求的是在有限时间内提升自己，具体包括示范性院校建设的专业建设、课程建设、师资建设等内容。加强示范性院校建设，可以有效提升社会各界对职业教育的投入力度与关注程度，营造良好的教学环境，增强院校的教学质量与效率，提升院校的社会满意度与认可度。然而在实践主体层面，人才培养模式、师资建设、课程建设及专业建设等层面都是高职教学内涵建设的切入点与落脚点。