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注重幼儿艺术教育,展现多姿多彩幼儿生活

注重幼儿艺术教育,展现多姿多彩幼儿生活
注重幼儿艺术教育,展现多姿多彩幼儿生活

注重幼儿艺术教育,展现多姿多彩幼儿生活摘要:随着现代化教育的不断发展,教育呈现出多元化发展趋势,而艺术教育则是现代化教育理念更新的标志。但是当下很多学校在艺术教育方面并未投入较多的精力,各种艺术教育缺陷接踵而现。为此,就幼儿园而言,由于幼儿处于身心发展的初级阶段,艺术教育更要从幼儿时期开始抓起,逐步通过各种艺术形式感化幼儿,培养幼儿的艺术细胞,使得幼儿在各个方面能够全面发展,形成一定的艺术修养。本文主要就幼儿的艺术教育进行分析,研究幼儿生活中各个方面的艺术教育。

关键词:幼儿;艺术教育;艺术生活

新的幼儿教育纲要指明幼儿艺术教育的方向,也对艺术教育提出了更新、更高的要求。幼儿艺术教育虽然近几年有了很大起色,但是在具体实践落实力度方面还不够,一些幼儿艺术教育仅仅停留在课堂教育方面,不注重幼儿的个体差异性,导致了幼儿艺术教育有所忽视。为此,作为幼儿教师,要遵循幼儿艺术教育要求,从自身出发,不断转变旧观念,更新教育教学方法,渗透艺术教育理念,指引幼儿各种艺术行为,不光要注重艺术课堂教育,而且要注重文化课堂上艺术教育的渗透性。要不断顺应现代艺术教育要求,为幼儿的全面发展打造空间和平台。

一、幼儿艺术教育缺陷

(一)注重文化教育,忽略艺术教育

文化教育一直是教育教学的重点,而艺术教育自实行以来虽然在各个学校有所实施,但是仅仅是课堂行为,教育仍旧将重点放在文化教育方面。对于幼儿园来说更是如此,很多幼儿教师比较注重文化教育,尤其是语文、数学课堂比较注重,课后也布置一些作业,但在艺术教育方面忽略了课后艺术教育理念的延生,忽视了幼儿的艺术教育,导致幼儿的全面发展受限。幼儿的年龄特征决定着幼儿的娱乐天性,长期枯燥乏味的课堂教育容易导致幼儿对学习失去兴趣,害怕学习数学数字或是语文拼音等。

(二)一概而论,忽视幼儿个体差异性

每个幼儿个体都有不同的个体差异,这些个体差异性通过不同的行为去表达和展现自我。但是很多幼儿园并没有看到幼儿的个体差异性,很多幼儿所擅长的

东西未被挖掘出来,导致幼儿的个性发展受限。一些幼儿园教师划分优等生的依据是文化课程,和家长谈及幼儿学习状况也大都是个根据文化课程去判断。还有一些幼儿园很多幼儿擅长唱歌、跳舞或是画画等艺术行为,教师并未投入过多的精力,不注重激发幼儿的艺术细胞,使得幼儿的艺术行为不能得到较好的发展。个体的艺术行为不能够得到发展,其他幼儿便得不到较好的熏陶,导致班级艺术教育活动质量整体下降。

二、幼儿艺术教育策略

(一)更新教育教学理念,提高教师专业素质

就幼儿教师而言,应该善于抓住幼儿的年龄特征,由于幼儿天生倾向于艺术,爱好艺术,相比较文化课程,他们更加乐忠于各种艺术活动。为此,教师应该不断更新自身的教育观,摈弃以往教育教学的传统性和呆滞性,让教育教学变得灵活、丰富多彩,尤其对于幼儿年龄阶段,渗透更多的艺术教育是极为重要的。作为一名幼儿教师,不仅要精通幼儿课程教育,而且还要具备一定的艺术功底,通过自身的专业素养,逐步达到优化幼儿学习和生活的目的。教师可以利用课前课后或者一些课外活动时间带领幼儿做游戏、唱歌、弹琴或是画画等,全面提升幼儿的艺术活动空间,达到适应现代教育教学步伐的目的。此外,教师不断适应现代化教育改革的需求还要不断参加各种培训,以培训为架构,真正达到完善自身专业学习,提高专业素质的目的。同时,还要不断走访相关兄弟院校,取其精华,舍其糟粕,尤其是一些优秀的骨干教师,更要积极吸取他们的育儿经,完善自我,将艺术教育行动落实在实践上,促进幼儿各个方面全面健康向前发展。

(二)注重幼儿个体差异,提升个性发展空间

现代教育提倡幼儿的个性发展,尤其是一些幼儿在艺术才华方面有特殊表现的,教师要善于观察和总结,积极给予他们提供发展的机会和平台,让美和艺术不断熏陶和感染其他幼儿。

这种个体差异表现无时无刻不在影响着其他幼儿,能够激发艺术的空间氛围,达到艺术升华的目的。例如班级的双胞胎花花和朵朵喜欢画画,教师要给予他们施展的空间,经常鼓舞他们去画,注重感受身边的美的画面,尤其是朵朵妹妹,画画更是具备天赋,画的画很多老师看了都难以相信是幼儿的作品。一次课外活动间隙,我引导他们在黑板上画画,同学们在座位上认真看着,五颜六色的

粉笔漂亮极了,姐妹俩画了个动物世界,小朋友们看的兴高采烈,接着大家都要求到黑板上画画,就这样小朋友轮流着画,虽然有的画的很差,但是教室的艺术氛围浓厚,每个幼儿都在相互影响和感染着对方。

(三)注重幼儿自主创作,激发快乐艺术兴趣

幼儿天生有着爱表现的一面,比起成人他们的内心有着更多的好奇心,尤其是对于一些新鲜事物更是充满了无限的好奇。因此,作为教师,要充分满足幼儿的这种好奇心欲望,不断引导幼儿自主、大胆创作,展现自身对于艺术的各种行为。有时候在面对一些艺术活动时,幼儿的一些想法虽然不正确,但是这也是幼儿内心的想法,教师不要急于否定,而是要善于倾听,给予幼儿充分展现自我个性才华的机会,达到幼儿自主创作的目的,充分激发幼儿对于艺术创作的兴趣。例如在一次美术教学活动上布置了有关于小猫钓鱼的主题,让幼儿发挥想象力去创作,一些幼儿画出了猫咪和鱼,有的画了眼睛说是猫眼,有的画了鱼竿说是猫咪去追鱼去了,还有的将猫咪画成了老虎,说猫咪变成老虎了,等等一系列创作幼儿充分展示了自己作品的独特。这个时候我发现瑶瑶的画面有些乱,画本上全部是线条,我有些纳闷,于是我问瑶瑶画的是什么,瑶瑶告诉我她不会画,然后摸了摸脑袋告诉我:“老师,我画的也是猫咪和鱼啊,你看这么多线条是小猫咪的胡须,对了,还有鱼刺,小猫咪钓了很多鱼,被它吃光了,只剩下刺了。”虽然瑶瑶画的与主题不搭边,但是瑶瑶的这种创作想法还是值得表扬的,无限的创意思维就是孩子的内心想法,作为老师要善于鼓励他们,真正激发幼儿爱艺术,对艺术充满热爱。

(四)变换艺术教学方式,创新幼儿艺术教育

艺术教育教学对于幼儿这个年龄段尤为关键,丰富的艺术语言加上能够给幼儿带来无限的美感,让他们从小在美的环境中快乐成长,有了美的熏陶,幼儿也能够更加积极有效地投入到学习中。教师要不断进行各种艺术教学方式尝试,不仅在艺术课堂上渗透艺术教育,而且要在生活中渗透艺术教育,比如教师可以利用幼儿上学、放学间隙播放一些音乐或歌曲,让幼儿高高兴兴上学、开开心心放学。同时在文化课堂中也要注重艺术美感的营造,一改以往教育教学的枯燥乏味,让幼儿对文化学习产生兴趣。例如数学课堂上教幼儿认识数字12345……,很多幼儿不屑学习,感到数学课堂了无生趣,这个时候教师通过展示投影仪画面,每

个数字通过不同的形象代表画面去呈现,而后配以音乐,幼儿不仅视觉上有新鲜感,而且沉浸在音乐的海洋中,幼儿学习起来也感到快乐,课堂艺术氛围浓厚起来。

结语

综上所述,通过分析和研究幼儿的艺术教育教学不难看出,当下很多幼儿园并未在艺术教育方面付诸更多的行动,艺术教育存在一定的偏差性。教师要不断适应现代化教育改革的需求,不断落实艺术教育活动,不仅要在艺术课堂中展现艺术活动,而且要在文化课堂中融入一定的艺术语言,让幼儿感到艺术给学习所带来的快乐。艺术教育不仅是一种美的展示,而且还是一种个人修养的体现,无论何时,将艺术教育融入幼儿的学习生活中,都是一种积极、快乐教育教学方式的展示,体现了教育的创新发展。为此,艺术教育要全面化,真正将其渗透到幼教事业中,达到丰富幼儿生活,展现多姿多彩艺术氛围的目的。

参考文献

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[6]浅谈多媒体在幼儿园美术活动中的运用[J]. 张玲. 鸭绿江(下半月版) 2015年01期

论艺术教育于幼儿成长中的重要性图文稿

论艺术教育于幼儿成长 中的重要性 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

论艺术教育于幼儿成长中的重要性社会的发展,生活水平的提高,人们对于知识的渴求也越来越强烈,特别是对自己的下一代,寄托着很大的期望,从小就从各方面进行培养。除了送孩子到幼儿园学习外,节假日也会给孩子安排兴趣课,足以看出父母的用心。一般节假日的兴趣课就是让孩子去学美术、音乐、小提琴、舞蹈、钢琴等课程,这些都是艺术的范畴,从而看出,父母对于子女的艺术教育很是看重。艺术教育是实施美育的主要途径,是对幼儿进行情感教育的最佳工具,因此,从幼儿时期开始实行艺术教育势在必行。一、艺术活动能激发情趣,体验审美感,体现成就感。《纲要》中多次提到:激发情趣,体验审美愉悦和创造的快乐,体现自我表现和创造的成就感。一般幼儿对于艺术活动表现出来的热情,都是自发的,属于浅层兴趣,这种自发的兴趣往往带有情绪色彩,容易停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。比如说今天班上拿来了好多的大纸箱,幼儿一个个都感到很新奇,一会儿蹲在纸箱里面,一会儿用纸箱套住身体,觉得好玩的不得了,他们根本没有想过这些纸箱是用来干什么的放在活动室干什么一堂艺术活动下来,他们就清楚了:原来纸箱除了可以装东西,把它拆剪下来后,还可以印画,来做各种各样自己喜欢的东西。正是这堂艺术教育活动激发了幼儿的兴趣,将浅层兴趣引申,提高到了有一定深度的动机水平上,这也叫“动机呼唤”。艺术活动同时也赋予幼儿以满足感和成就感。像一堂折纸课下来,有的幼儿很快就掌握了折纸的要领,并完成了作品,看到其他小朋友还在折,他们心里就会感到很满足,觉得自己很了不起。折纸作品评析的时候,老师的接纳、

幼儿园一日生活中的幼儿安全教育

幼儿园一日生活中的幼儿安全教育内容 一、入园、离园的安全要求 1. 入园时家长务必把幼儿送交本班老师,办理交送幼儿手续(如登记、使用接送卡、刷电子卡等。 2. 幼儿每天由家长来接,如有特殊情况请家长与班上教师及时沟通,接幼儿时同样要完成与班上老师间的交接手续。 3. 班上教师要认真看护幼儿入园、离园,幼儿入园时应做好晨检工作,保管好幼儿物品,如幼儿携带有危险物品(如没有家长交待的药物、锋利物品等),要与家长及时沟通。 4. 上午开大门时,教师应站在本班大门口迎接家长,与家长简单交谈幼儿情况。 5. 晚班老师将每个幼儿交到家长手中,最后用点名册清点人数,确认幼儿都接走后方离园。 二、幼儿生活活动中的安全要求 1. 卫生间、盥洗室地面要保持干燥、不湿滑,无积水。 2. 妥善保管清洁,消毒用品,确保幼儿不能触及。 3. 培养幼儿养成入厕有序、便后洗手、盥洗时不打湿地面的好习惯。 4. 建立良好的进餐常规,与家长一起教会幼儿正确使用餐具,培养幼儿良好的饮食卫生习惯。 5. 营造安全、卫生、整洁、有秩序、温馨的进餐环境。 6. 引导幼儿进餐前后不做剧烈运动。 7. 开餐前后,饭、菜、汤要放在幼儿碰不到的地方,以免发生烫伤。 8. 注意饭菜的温度,粥、汤要等食物降温后再盛入碗中。 9. 保证进餐时间,不催饭。 三、幼儿午睡环节的安全教育 1.睡眠的环境应保持安静、空气清爽、温度适宜、光线柔和。 2.园所要提高保教人员的安全意识,教师要加强班级午睡常规的建立与管理。 3.培养幼儿良好的午睡习惯,引导和提醒幼儿睡前入厕,不做剧烈活动,避免情绪过分激动、紧张,难与入睡。 4.培养幼儿具备初步的自理能力和良好的睡眠习惯(如不蒙头、不俯卧等),学习自己叠放被子,依次脱衣,并放好鞋子等。 5.教育幼儿不站在床上打闹、穿衣、叠被等,以免跌下床。 6.教师在幼儿午睡时要时常巡察幼儿午睡情况,及时处理午睡中出现的问题,为幼儿盖被,以免受凉,严禁脱岗和睡岗。 7.妥善保管好幼儿药品,放在幼儿拿不到的地方。 8.每天为幼儿提供的开水在放温后才倒入保温桶,不要让幼儿直接接取开水,以免烫伤。 四、幼儿游戏和体育活动中应注意安全教育 1. 体育活动中应该避免急骤性的静止活动,如疾跑中突然静止等,以防控制不住,突然摔倒。 2. 避免可能对身体造成伤害的活动,如顶头、拉手拔河、掰手腕、长跑等。 3. 户外活动时老师要做好准备,认真检查场地安全、检查幼儿穿戴安全。如:检查器械是否有异物,是否松动、断裂等不安全因素;检查衣服、鞋是否合适。 4. 建立必要的活动常规,引导幼儿幼儿有秩序地玩,不互相争抢、推拉、打闹。

幼儿教师给予幼儿更多的应该是爱

教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育.爱的教育就是人格教育的关键.而爱的教育前提是尊重. 每一个人的内心都有被尊重的需要,这是最基本的情感需要。幼儿已有独立的人格尊严,以及细微的情感需要.幼儿教师,是除了父母以外幼儿接触到的第一位人生路上的老师.我们常说,孩子是祖国的花朵,是民族的未来, 是未来社会的脊梁。那么,我们如何在孩子人生的第一步,培养孩子健康,自信,乐观向上积极的人生态度,显得至关重要.我们要热爱每一个孩子,要公平地对待每一个孩子.要正确启发诱导,而不能任意恐吓,打骂.幼儿年龄虽然小,但是他们和老师之间的关系是平等的人与人之间的关系.幼儿教师要将他们作为具有独立人格的人来对待,时时刻刻注意自己的一言一行,时刻以尊重幼儿为前提. 孩子的快乐成长比知识更重要。一个孩子在幼儿园,学校。需要得到的是成长过程中成功的经验和积极的经验和积极的经历,需要被别人肯定。老师动辄呵斥孩子。会让孩子对自己失去自信心,得到的都是失败的经验,就会变得不自信。就象大象小时候能被一根绳子拴住,长大后明明轻轻一挣就可以挣脱束缚。但它从没尝试过。因为幼小时失败的经验已根深蒂固存在脑海里。 在教育教学中尊重幼儿的不同意见,允许幼儿犯与其年龄相适应的错误. 如果幼儿教师的言行中处处体现出对幼儿的尊重,注意倾听幼儿的想法,尊重他们的意愿,就会使幼儿意识到他们是有价值,有能力,是不可缺少的.从而建立起自信心,获得成功的体验,形成良好的自我概念,为自身的继续发展奠定基础. 美国人特别重视对幼儿的尊重,把尊重渗透到幼儿的生活和学习的每一个角落.美国人讲究对孩子说话的口气和方法,孩子吃饭时不能硬逼;孩子做错了事,不得横加训斥;要孩子换衣服不可以用命令的口吻;外出做客,主人拿食物招待孩子时,父母绝不会代替孩子回答不要或不吃之类的话. 他们认为孩子想要什么或者想看什么,本身并没有错,因为孩子有这个需要,任何人没有理由来指责,只能根据情况适时适当地做出解释和说明,以作引导.别一位美国父母对孩子的尊重太过分了.事实证明,受到父母良好尊重的孩子同父母大都非常合作,他们代人友善,懂礼貌,不拘束,自我独意识强.这些都是孩子们受到应有尊重的良好反映. 而随意呵斥,责备,惩罚幼儿,让他受到委屈,羞辱,他们便会认为自己是无能的,被人看不起的,从而丧失基本的自尊与自信.这种消极概念一旦形成,将会影响幼儿的终身发展. 一头力大无穷的大象为什么会被一根细细的绳子拴住呢?就是因为它还是一头小象的时候,许多次都无法挣脱拴住它的钢丝绳,它从幼小习得的经验得知,任何努力都是徒劳的,所以不会去挣脱绳子.其实现在的绳子它只要轻轻一挣,就会断了.我们会从这个故事中反思我们的教育,是否我们不经意间的惩罚,对个别幼儿的评价也许过于苛责了呢?会对孩子将来带来什么深刻的影响呢? 我们要培养孩子健康,自信的性格,从小的生活经历和经验最重要。老师经常地说:“你真笨”“这么简单的事情你就不会,你看XX多聪明,你怎么就这么笨。”容易挫伤孩子的自

浅谈幼儿教育中的“做中学”

浅谈幼儿教育中的“做中学” 摘要:“做中学”科学教育实验是当前我国科学教育改革的一个亮点,它是开展素质教育的有效途径,对于达到素质教育目标,培养合格的四有新人具有重大价值,主要在幼儿教育阶段针对学前儿童进行试验,开展的主题都是科学领域方面的,有实验探索活动“溶解”“影子”“磁铁”“水的沉浮”“风车”等,还有科学观察活动“小鸭喜欢吃什么”“小鱼生活在那里”“蒲桃树的生长变化”等等。让幼儿深入了解周围生活和环境中常见的一些事物和现象,发现其中的奥妙,构建科学知识体系。本文从其在幼儿教育中的地位和作用来阐述,以求对当前我国“做中学”科学教育实验有更深入的认识。 “做中学”(Learning by Doing)科学教育实验是正在我国进行的一项科学教育改革计划,是全国教育科学“十五”规划重大课题之一。它是在吸取美国和法国科学教育改革实验的经验并结合我国实际基础上,经韦钰院士发起和积极倡导,由教育部和科学技术协会于2001年5月共同发起的。它旨在促进我国幼儿园和小学科学教育发展,从小培养我国儿童的科学素养。它又是如何贯穿于幼儿教育中呢? 一、它犹如游戏活动一样在幼儿发展中处于很重要的地位 所谓的“做中学”就是通过解决具体的问题进行学习。在这种学习方式中,提供的学习材料是一系列的问题,学习者的任务是利用已有的知识解决这些问题,从而学会解决其他类似的问题。在做中学教学模式中,幼儿在老师的指导下动手做实验、学科学、增见识。也就是说,让幼儿放开束缚,充分发挥其想象力,使之自主、积极地参与到科学实验活动中,让学前儿童有机会亲历探索自然界奥秘的过程,使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中,体验科学探究的过程,建构基础性的科学知识,获得初步的科学探究能力,为促进儿童的全面发展、成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。

老师在儿童美术培训教育中有什么重要作用

老师在儿童美术培训教育中有什么重要作用涂鸦是每个孩子的天性,孩子在幼年时期接受的美术教育,对于他们的以后成长具有重要的作用。而在儿童美术教育过程中,教师起到重要的影响。一个经过严格培训的教师,具有很高的教育素养。那么,绘智小编告诉你,对于家长来说,老师在儿童美术培训教育中的重要作用都有哪些? 有一部分家长存在这样一种误区:以为孩子小应该让他们呆在家里,每天陪伴孩子。其实这样的想法是错误,由于经常呆在家里,孩子的社交能力、表达能力得不到充分的锻炼,他们的想象力与创造力得不到激发,相反束缚了孩子的想象力,所以,父母应将孩子送到专业的儿童美术培训机构。 经过专业培训的老师可以根据孩子的不同阶段,使用不同的教育方法,让他们学会找到和专注于自己的内容,并将这种内容延展。家长的作用,在孩子回到家里之后,要给提供良好的艺术环境。孩子的发展有其自然过程,不需要过多干涉。在整个过程中,无论是教育者还是家长都应当是组织者、观察者和帮助者。

当孩子长到6、7岁的时候,孩子可以初步画出具体的形象了,但还不能接受太高深的专业知识。许多创意美术培训机构都采用艺术+学科的模式,除了教育孩子艺术之外,还能让孩子学习到其他学科知识。例如:有的父母反应,孩子在绘智儿童美术班上课之后,发觉自己的孩子比其他小朋友都只知道得更多。 美术教育不等同“画画”,画画只算是一个技术。在现在创意美术领域中,可以将技术和思想融合一起。传统得美术不过临摹绘画,解决得是像不像得问题,而如今创意美术得理念让孩子在自由的环境下,表达出自己的想法,这需要家长与教师共同努力。 绘智在基础设施上配备先进,专业设施齐全,在教学环境上更是在同类教育机构中首屈一指,其先锋的艺术教育理念、系统科学的教学模式、顶级的设备教育环境、权威的师资团队,系统化、规范化、私人定制化的课程,多种创意班、各类寓教于乐的特色活动等让孩子真正爱上绘画,真正做到让“艺术点

幼儿园一日生活中的音乐教育与活动

幼儿园一日生活中的音乐教育与活动 《幼儿园教师专业标准》强调幼儿园教师必须具备教育教学实践能力。其中,音乐教育教学能力是指教师通过音乐教育对幼儿施以积极影响、引导幼儿获得全面发展的能力。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的专业知识和教育教学能力提出了明确要求,特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力,做好一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施等。为更好地实施《专业标准》,在音乐教育领域,教师需要转变思路,加强专业修养,从单一的学科教育理念转变为与幼儿一日生活相适应的“大”音乐教育理念,才能更好地促进幼儿音乐审美能力和其他能力的全面发展。 幼儿的一日生活是一个有机整体,在一日生活中进行幼儿音乐教育,能够加强幼儿音乐学习的感性基础和增加幼儿接触音乐的体验机会。这样不仅能够培养幼儿的音乐思维和审美能力,而且能够帮助幼儿在快乐与美感中养成良好的行为习惯。 一、入园和离园 入园和离园是建立良好家园关系的主要时间。入园时,要选用活泼、优美的音乐,减轻幼儿早起入园的紧张感和暂时离开家长的焦虑感,对即将开始的一日生活充满期待。如《幸福拍手歌》是一首外国儿童歌曲,4/4拍,旋律活泼、风

趣而富有朝气。前三句是逐音升高的模拟递进式结构,结尾新颖、简单。大家围坐成一圈,教师将歌词的适当部分替换成已经来园的幼儿的名字,然后带领幼儿按照歌词做拍手、跺脚、拍肩、拍腿的动作。 离园时,包括教师与小朋友说再见,小朋友互相说再见,教师与家长沟通幼儿在园情况等环节,适合选用抒情、优美的音乐,如《再见歌》、《小步舞曲》等等,可以使幼儿的情绪较为平稳地等待家长,有序地整理东西。 二、晨练和户外活动 一年之计在于春,一日之计在于晨。上午的户外活动,教师可以组织音乐律动活动,为幼儿提供充分活动的机会,增强幼儿身体的适应和抵抗能力,调动幼儿参与运动的积极性。这个环节适合选择动感较强、节奏感鲜明的律动音乐,并结合集体音乐教育活动的内容进行延伸和拓展。 如配合音乐《健身操》,教师可以引导幼儿随歌词提示做动作,唱到“转转脖子”时,顺时针或逆时针转脖子;唱到“往上往上快长高”时,做双臂伸展或跳跃动作;也可以创编新歌词做动作,如歌词可改为“我的皮球我拍拍,我的皮球我拍拍,前也拍拍后也拍,左也拍拍右也拍”。 三、进餐和睡眠 幼儿园的进餐环节,除了要提供有足够营养的食物,还要营造轻松愉快的氛围。进餐前需要平稳、明朗的音乐,

关于幼儿园安全教育活动的设计方案

关于幼儿园安全教育活动的设计方案 一、指导思想 为切实抓好我园开学安全工作,增强全园师生的安全和法制意识,提高师生的自我保护意识,根据教育局的安排和布置,结合我园实际,今年3 月25日是第18个全国中小学生安全教育日,第五周确定为“安全教育周”。通过“安全教育周”活动,进一步提高我园及全园师生应对事故的应急处理能力,确保校园安全,师生平安,确保正常的教育教学秩序,严防各类事故发生,提高幼儿的自救自护能力,特制定“安全教育周”活动方案。 二、活动时间 3月25日—3月29日 三、活动主题 主题为“普及安全知识,确保生命安全”增强安全意识,提高自我保护能力。 四、组织领导 为加强对“安全教育周”活动的组织与领导,切实开展教育活动,特成立领导小组: 组长:李凤英(全面负责) 副组长:王燕霞(负责活动的组织、实施与协调)。

成员:苏振奋吴碧珠陈锦文钟夏荔许毓梅(负责各部门、各组教育活动的具体实施)。 五、活动安排及具体措施 1、利用教师集体学习机会进行“安全教育周”总动员,提高教师对安全教育工作的认识,认真落实“安全教育周”活动方案。 2、利用晨间讲话对幼儿进行安全教育,重点对幼儿生活、游戏及交通安全教育,本周国旗下的讲话以“安全教育”为主题。 3、进行一次彻底安全隐患大检查。对户外玩具、室内电路、锅炉、楼梯间、教室等重要部位进行全面细致地检查,不留死角,发现安全隐患,立即整改,幼儿园自身不能解决的要上报主管部门协调解决。 4、教育幼儿不乘坐三轮车,维护好园门口接送幼儿时的交通秩序。要求和教育幼儿注意饮食卫生,不买三无食品,不带危险物品入园,加大晨检力度,值周教师要负责检查和督办 5、各班级开展一周的安全教育课程。重点做好上下学交通安全、预防溺水、饮食卫生安全、消防安全、应对自然灾害、防范校园伤害等知识的教育,真正做到安全知识入脑入心,进一步提高中小学生的安全意识和避险能力。。 6、组织一次全园性的安全疏散演练。利用大课间时间

浅谈幼儿教育中的社会教育

三、社会 (一)目标 1. 能主动地参与各项活动,有自信心; 2. 乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心; 3. 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则; 4. 能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感; 5. 爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。 (二)内容与要求 1. 引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。 2. 为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。 3. 提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。 4. 在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人。 5. 教育幼儿爱护玩具和其他物品,爱护公物和公共环境。 6. 与家庭、社区合作,引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动,培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。 7. 充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 8. 适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化,使其感知人类文化的多样性和差异性,培养理解、尊重、平等的态度。 (三)指导要点 1. 社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。 2. 幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导。 3. 社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调 一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。 小班幼儿的社会教育 当前,幼儿园教育偏重于知识技能的获得,忽视了情感、习惯、社会性等的发展。美国教育家罗宾森说过:“对我们成人来说,社会生活,人类的过去、现在和未来,以及居住在

幼儿园美术教育的重要性

幼儿美术教育的重要性 对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇心,这就为向他们进行美术教育提供了广阔的天地,幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用多种多样的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识,因而,特别容易为幼儿所喜爱和接受,是对幼儿全面发展教育的理想活动。美术教育对幼儿发展的意义,可以归纳为以下几点: 一.美术教育可以发展幼儿对美的感受力,理解力和表现力 “爱美之心,人皆有之。”但人的审美能力不是天生的,而是后天从小培养起来的。幼儿在日常生活中受到的美育是有限的,有计划的引导幼儿参加美术实践活动,可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的发展,因为在美术教育中,教师在引导幼儿欣赏的美是更集中,更典型的美,即艺术的美。幼儿在美术活动中将自己在日常生活中美的印象和感受通过各种美术手段具体表现出来的,这不仅加深了他们对日常生活感受到的美的理解,而且发展了对美的表现力。幼儿在不断变化的美术实践活动中,不断地追求美、探求美、理解美和表现美,因而受到良好的美育。根据现代化心理学的研究,幼儿常常凭借事物的形状、颜色、声音和动作来思维的,他们 二.美术教育能发展幼儿的观察力记忆力、想象力、创造力和实际操作能力 1.美术教育有利于发展幼儿的智力和创造才能 美术活动是一种视觉艺术活动。幼儿画画或做手工之前,首先要通过视觉观察所要表现的对象,如,形态、结构、色彩、比例、空间位置等,使之在头脑中留下清晰的印象,然后再凭着记忆、想象去动手进行表现的。这种观察能力的培养,对幼儿美术,乃至一个人的一生发展是十分重要的。 人的大脑信息80%来源于视觉。观察是幼儿认识世界的重要途径,幼儿的观察能力决定着他们的知识水平。苏联教育家列.符.赞科夫认为:差生的普遍特点就是观察能力薄弱,因而也就缺乏因有的求知欲。在幼儿美术教育活动中,观察是极其重要的。幼儿画画的一个重要特点,就是靠表象作画。而表象取决于感知,感知又离不开观察、记忆和想象。通过教师的引导促使幼儿去观察,经过观察又将物体(如:汽车)的形象牢牢记在脑子里。在画画之前再经过回忆,然后将物体(汽车)画出来。这样也发展了他们的记忆力。如果在物体(汽车)的周围画上其他物体(树木、楼房、行人)或涂抹上不同颜色等,又使他们的想象力和创造力得到发展。儿童表现美的过程就是创造美的过程。因此,幼儿经常坚持画画,将有助于他们思维的发展,有助于培养他们的智力和创造才能。 2.美术教育有利于增强幼儿双手的灵巧性 幼儿在画画或做手工的过程中,总是用眼观察,动脑思考,用双手去参与活动的, 为了使幼儿掌握造型活动中所必需的各种技能,就要训练他们一些专门的动作,并使这些动作尽可能做得准确,有一定的方向,有一定的速度和力度,逐步稳健和协调。如:执笔、画线、涂色、捏泥、折纸、剪贴等。这些动作对于幼儿手部的小肌肉群的发育、手指和手腕配合一致、各种动作的协调发展,起着促进作用。 生理学和心理学研究表明:手的活动,关系到脑的发育,手指动作的训练对脑细胞可产生良好的刺激作用。人体内的各个器官乃至每一块肌肉,在大脑皮层中都有它的代表区域,即管辖它的神经中枢,而其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。如:大脑皮层中光大拇指的运动区就相当于整个大腿运动区的十倍。手的动作又是和思维活动直接联系

浅谈幼儿数学教育活动在生活中的运用

浅谈幼儿数学教育活动在生活中的运 用 浅谈幼儿数学教育活动在生活中的运用 巴州区十一小幼儿园岳春香 在《幼儿园教育指导纲要》中,幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。我们教师在数学教育活动中,也应该联系生活实际情况,给幼儿创造宽松的环境,提供丰富的操作材料,按目标、内容与要求,让幼儿实际参加探究活动,每个孩子动手动脑去操作,通过一点一滴积累经验,让幼儿理解数、量、形、时间‘空间的概念,学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 如:在中班教学活动《按颜色分类》,我课前进行了环境创设,取材都是运用生活中我们息息相关

的物品,如红色的苹果,红色的萝卜,黄色的香蕉,黄色的玉米,绿色的葡萄,绿色的青菜,有红、黄、蓝三个菜篮子,制作了多媒体课件,让孩子们把这些蔬菜、水果分别放到相同颜色的篮子里,孩子们的兴趣都很浓厚,都想把这些水果、蔬菜放到相同颜色的篮子。我看到孩子们都很兴奋,我又把这些我们生活中的蔬菜放到创设的环境——商店,让一个孩子扮演售货员,其他孩子去买蔬菜、水果,每一个孩子挑选一样东西,放到相应颜色的篮子里面,最后我们一起来做菜。通过这个游戏活动,把枯燥的数学知识融入到生活中,孩子们产生了浓厚的兴趣和探究的欲望。接着,我又通过下一个游戏环节,对孩子们初步掌握了按颜色分类,运用我们生活中的物品(玩具宝宝)进一步的巩固加深印象,掌握按颜色分类的方法。每个孩子发一个玩具宝宝,按颜色分类把他们送回家。游戏反复进行,每个孩子都有动手动脑的机会,会用我们生活中常见的物品解决简单的数学问题《按颜色分类》。达到了很好的效果。最后,我和孩子们一起分享香甜的水果,心里可甜了。 陶行知先生说:“从一定意义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的

幼儿教育中的爱与责任

幼儿教育中的爱与责任 幼儿时期的教育对于一个孩子的智力、思想和性格发展是非常重要的,幼儿达到一定年龄后,一天之中大部分的时间都在幼儿园内,与幼儿教师相处的时间非常长。因此,幼儿教师的教育方式对幼儿的影响非常大,幼兒教师应该注重自己的教育方式。在这篇文章中桂林市某县机关幼儿园对幼儿教育中的爱与责任的相关内容做了研究分析。 标签:幼儿教育爱责任 一、前言 孩子们就像是一张白纸,虽然说这张纸上的内容最终还是要靠孩子们自己来描绘,但是幼儿时期外界的环境以及家长、教师的引导,对孩子们各方面发展的影响是非常大的。孩子们的思想以及人格的塑造与社会环境、经济情况等都有关系,也和主体心境与主体内化密不可分。教师作为幼儿成长过程中非常重要的引导者,他们的“爱与责任”对幼儿的教育有很大的影响。 二、爱是教育的根本 幼儿的各方面发展都不成熟,处于心理、性格的塑造时期,但是他们也具有了一些自己对事物的认知,现代社会是一个信息化的社会,孩子们接受教育的方式多种多样[1]。通过电视、网络、广告等等,现代社会中的孩子比过去的孩子的启蒙更早。但是电视、网络上的很多东西对孩子的成长都是不太好的,会让他们产生对事物的错误认知,幼儿教师要及时发现孩子们认知上的问题,并做出正确的引导,用真诚、爱和责任来耐心的教育孩子。 幼儿教育并不是简单的看管,带领孩子玩耍,幼儿教育也有自己的教育艺术,通过教师的正确引导和关爱,让孩子形成正确的观点、养成良好的习惯,得到一些启蒙,是每个教师应该做的事情。比如说,当幼儿之间发生矛盾的时候,教师不能简单的训斥制止,告诉他们不准吵架,而是应该问清楚他们产生矛盾的原因,判断他们行为的对错,然后耐心的劝导、说服,让他们明白自己到底是哪里错了,从根本的思想上进行教育。在这个过程中,教师也应该注意教育的方式,不能像教育年纪比较大的孩子一样,讲一些大道理,要考虑到他们的接受能力,通过作比喻等方式,让他们更容易接受教育。孩子的情感是单纯的,什么心情都会表现出来,如果教师不能进行正确的教育,孩子可能会养成任性、霸道的习惯,也可能因为受到欺负,产生心理阴影,性格内向、自卑等,因此,教师应该关爱幼儿的情感世界,通过爱和耐心,对他们进行感化,逐渐的可以让他们形成比较稳定的情绪,心态积极健康,性格开朗,懂礼貌。而一些教师,责任感不强,而且不懂合理的教育方式,当孩子不听他们的话或是吵闹时,缺少耐心,不管不问或是打骂孩子,这种教育方式对孩子的性格、心态都有着很不利的影响,可能会使孩子的性格扭曲,形成歪曲的世界观。

幼儿园艺术教育各门类的基本特点和教育作用

幼儿园艺术教育各门类的基本特点和教育作用 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

幼儿园艺术教育各门类的基本特点和教育作用这个学期我学习了艺术教育概论这门课,我结合我学习的专业并查阅了书籍,对幼儿园艺术教育各个门类的基本特点和教育作用做了一个总结。幼儿园艺术教育包括:美术、音乐、舞蹈和文学。下面我就从各个方面谈谈我个人的看法。 1.美术 美术是通过塑造形体再现生活的造型艺术,造型是美术的主要特征。美术通过塑造具体事物的视觉形象,使形似和神似相统一,绘景和抒情相统一,达到“形神兼备”和“情景交融”。绘画是通过构图、造型和设和色等手段创造视觉艺术形象。通过视觉形象的描绘,可以表现人瞬间的思想感情,还可以使欣赏者联想到没有出现在画面上而又和画面形象有密切联系的事物,从而在一定程度上打破了时间和空间的限制。如王有政的国画《悄悄话》,画面上一个陕北老爷爷盘腿坐着编柳条筐,一个天真的小女孩子,背着书包、算盘,手里拿着一张纸,笑眯眯的,把小嘴凑到老爷爷的耳边,正在说“悄悄话”。她在说什么我们可以想象她在报告得了好成绩,她受到了老师的表扬……正如中国画论里所说“虚实相生,无画处皆成妙境”。运用虚实相生的手法,使作品显得妙趣横生而有意境。 绘画长于描写表态的物体,表现瞬间的形态,因此它在表现时间和运动方面有很大的局限性。在绘画的构图中,应尽量选取那些能够使欣赏者联想到的、与画面形象有关的情景,使得事物的前前后后都能从这一瞬间的画面得到清楚的理解。《悄悄话》里的小姑娘使我们联想到她刚从学校回来,把悄悄话

告诉爷爷,从爷爷抿嘴笑的表情上可以想象到小姑娘的悄悄话是报告了好消息。 幼儿在美术活动中要眼看、脑想、手做,只有三方面协同动作,才能使儿童的感知觉得到协调的发展。幼儿绘画也需要构图、造型和设色,用绘画表达自己的思想感情。特别是儿童意愿画不仅表达儿童的思想感情,还反映了儿童的观察力和想象力。在幼儿美术中应当培养他们的观察力、记忆力、想象力和创造力。通过美术活动促进儿童手部小肌肉群的发达,使其动作灵活、准确,心灵手巧,掌握基本技能、技巧,发展审美能力。通过美术活动进行视觉形象的美感教育。 2.音乐 音乐是声音的艺术,音乐中的声音主要是乐音。乐音有高低、长短、强弱、音色等特性,乐音的这些特性在人们感受知和表现音乐艺术美的过程中,有着重要的作用。在音乐教育中应当重视发展儿童的音乐听觉能力,日本“山叶音乐教育休系”很重视儿童的听觉训练,他们认为,4~6岁是听觉训练的最佳期。音乐艺术实践包括三个方面:创作、表演(演唱演奏)和欣赏。作曲家创作了音乐作品,需要有人演唱或演奏才能产生社会效益。在音乐实践活动中,音乐作品创作的优劣,演唱、演奏水平高低,音乐欣赏程度的深浅,都与各方面实践者的社会经历、知识基础、文化水平、艺术修养、音乐技能技巧等密切相关。 从音乐艺术的存在方式来看,它是在时间过程中逐步发展开和完成的,所以它又是时间艺术。音乐艺术的展示方式为表达音乐内容、一种情绪,还能表达内容情绪的发展、变化。如幼儿歌曲《摇啊摇》表达了小朋友摇娃娃睡觉这

在生活中对幼儿进行社会教育的必要性和可行性

在生活中对幼儿进行社会教育的必要性和可行性 我国的辞书将生活定义为人和生物为了生存和发展进行的各种活动。有学者指出,生活是人在自然和社会之中,通过享受、占有、内化和创造物质文化、精神文化、制度文化,围绕人的生命存在和发展,实现人的价值、生命的能动活动。[1] 从这个定义我们可以看出,生活是人类所特有的,并非世上一切生物体都有生活;生活的空间是大自然和社会,是不可能脱离两者而存在的;生活的内容是丰富多彩的,既关注物质的,更关注精神文化层面的;生活的过程是人的生命不断地成长、发展的过程,是一个动态的过程;生活的结果就是人的经验不断得到丰富,人的价值不断得到实现。 一、在生活中对幼儿进行社会教育的必要性 1.生活为社会教育提供土壤幼儿以自己的方式生活着并接受社会教育,社会教育不可避免地在幼儿的生活中展开,生活自然而然地成为了幼儿社会教育的背景。幼儿在家庭与幼儿园的生活中,主要与家长、教师、同伴交往,逐渐形成对自己、对他人的认识,不断学习与他人交往的技能技巧,积累与他人交往的知识与经验,感受人与人之间的关系并实现情感交流,体验生活中的真、善、美、爱、自由、平等、和谐、希望;在社会生活的过程中,形成对社会的认识, 理解、掌握、遵守约定俗成的社会规范、规则习得文化特征,实现 儿童社会性发展。 2.幼儿的身心特点决定在生活中进行社会教育幼儿的思维特点

是以具体形象思维为主,抽象思维正处于萌芽阶段,这就要求幼儿 的社会学习不是以系统、抽象的社会知识为主,不是让幼儿正襟危坐和闭门读书了解社会知识,而是在日常生活中引导幼儿不断积累社会生活的经验。杜威强调,儿童在参加生活中使经验的数量扩充和用经验指导生活的能力增强,也就是收到圆满教育了。在他看来,生活和经验是教育的灵魂,离开了生活和经验就没有生长,也就没有教育。[2] 如果选择与幼儿生活距离越近的内容,从幼儿现实生活中进行社会教育,借助具体的生活情境,就会让幼儿感觉到社会学习的兴趣和需求,幼儿在参与、探索、交往的过程中才能进行有效的社会学习;由于幼儿的探索、自主学习和在生活中真正理解事物的意义,这种在生活进行的社会教育乃是真实的,生动活泼的。 3.在生活中对幼儿进行社会教育是国家关于幼儿教育指导政策精神的体现 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”《3?6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视 游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育 环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长” 式的超前教育和强化训练。[3] 可见,《纲要》《指南》都强调幼儿“在生活中学”,即幼儿的学习主要不是在成人主宰的课堂里进行,而是在他们自己的生活中展开。[4] 教师在生活中对幼儿进行社会

争做一个爱孩子的幼儿教师

幼儿园师德演讲稿:争做一名爱孩子的幼儿教师在幼儿园这片五彩的百花园中,由于遗传、环境、教育条件的不同,每个孩子便成为一朵朵芳香独特的小花。这时,作为一名幼儿教师的我,就应全身心的呵护、照顾、培育好每一朵小花,使之成为百花园中独一无二,最艳最美的一朵。我们是孩子认识世界的启蒙者和引领者,在孩子的成长过程中扮演着重要的角色,不仅仅是传授给孩子知识和技能,而是更为孩子一生的发展奠定良好的基础。 自从跨进幼儿园的大门之后,我知道做一名幼儿教师是不容易的,而现在我却发现要做一名爱孩子的幼儿教师更不容易。随着社会的发展,人们对幼儿教师的要求、水平、自身素质也越来越高:“立志高一点,做事多一点,嘴巴甜一点,眼界宽一点,心地善一点,脑筋活一点,微笑真一点,感情深一点,行动快一点,说话轻一点,脾气小一点,理由少一点。”这十二字方针道破了做一名合格幼儿教师所具备的基本要求。怎样做好一名爱孩子的幼儿教师呢?要用真心去爱孩子,要用快乐去感动孩子。 作为一名幼儿教师的我,首先要热爱和尊重每位幼儿。走进孩子的童心世界,了解每位孩子的性格特点,感情世界、和家庭情况。用平等的眼光去对待每位孩子,使孩子同时也喜欢你,愿意和你玩,在愉快的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们。哪怕一个鼓励的眼神,拉拉手、摸摸他的头,都传递着我们对孩子的爱。我们还采用多鼓励、多表扬的方式,多发现孩子的优点。在教育活动中及时给予孩子评价,树立孩子的自信心,同时也是对孩子的一种肯定。如:哲哲小朋友的画画基础不是很好,每次画面都是脏兮兮的,色彩也不够鲜艳。有次他画了一幅花树,他在花树里画了各种各样的花,每朵花都涂上了同一种鲜艳的颜色,照理说我们中班要求他们学习渐变色,但是对于他我放低要求,能用同一种鲜艳的颜色均匀涂满就可以,哲

幼儿园安全教育9月活动方案

小班安全教育9月活动方案 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导,以安全法律法规为准绳,继续完善幼儿园安全管理责任制,以创建平安肥城的高度,坚持“安全第一,预防为主”的方针,靠全体教职园工联合社会各方面力量,切实做到 幼儿园师生安全,防患于未然,切实保障广大师生人身财产安全和幼儿健康成长。 二、活动目的: 通过开展“幼儿园安全教育日”活动,进一步强化幼儿园安全教育工作,帮助幼儿园小朋友树立安全意识,掌握安全知识,提高自我保护和自救能力,动员全社会共同关注幼儿园安全工作,保证幼儿园的 保教工作健康有序的开展。 三、活动时间 9月2日——9月30日 四、安全知识宣传教育活动: (一)饮食、煤气中毒等安全知识的宣传和教育。 1、幼儿园和孩子都要注意饮食卫生。严把进货关,严格消毒,防止中毒和不卫生事件的发生;各班要教育孩子不乱吃零食,专杯专用;幼儿园要对食堂人员进行体检,专人负责食品的管理。 2、注意个人卫生,防止传染病的传播。 (二)防火、用电安全知识的宣传和教育。 1、幼儿禁止携带烟花、爆竹、火柴、打火机等易燃易爆品进园。 2、用过的废纸、旧书本等,不随便乱烧,如非烧不可,也要有 成人专门负责看守,等全熄灭后再离开现场。 3、注意检查电器设备的安装使用情况,用完后切断电源。 4、让幼儿知道,发现火灾迅速拨打“119”报警。 5、防止触电事故。家长和老师必须对幼儿进行安全用电教育, 幼儿听从指挥;不要用湿手、湿布触摸电器外壳;幼儿不准在配电房,变电器周围玩耍; (三)交通、游玩、游戏知识的宣传和教育。 1、通过专题讲座,开办知识竞赛,制作宣传板等多种形式,有 针对性地加强幼儿溺水、火灾、拥挤、踩踏等事故的教育。

对幼儿进行艺术启蒙的重要性

对幼儿进行艺术启蒙的重要性 随着孩子的一天天长大,家长便对孩子的教育日益关注起来,对自己的下一代,寄托着很大的期望,而艺术启蒙教育,则被几乎所有的家长们公认的必修课。但谈到艺术,很多人都认为抽象或深奥,因而家长往往出现两种心态:一是期望值过高,二是少儿艺术教育无所谓。 期望过高的家长们往往迫不及待的希望自己的孩子在音乐,美术等方面成才,有时难免拔苗助长适得其反;无所谓的家长认为艺术细胞是天生的,漠视对小孩艺术教育方面的培养。这两种心态都是不对的,孩子对艺术培养有没有兴趣,有多大兴趣,关键都在于家长的启蒙和引导。 对幼儿进行艺术启蒙的重要性 1、艺术教育能为塑造完美性人格打下基础。幼儿时期是人格奠定时期,也是艺术教育的最佳时期。 2、艺术教育有助于全脑的功能开发。我们知道,人的大脑分左右脑,分别主管直观感性思维和抽象思维。在现实中,多数孩子都是左脑发达一些,而主管艺术、欣赏等方面的右脑却是开发和利用不足,所以,对孩子进行艺术培养可以促进其右脑开发。 3、艺术教育有助于提高智慧和创造力。艺术活动可以整合各种知识经验,提升孩子对周围世界感悟力,思维敏捷想象力丰富,动作协调灵敏,情感充沛等作用。 4、艺术教育有助于发展孩子的艺术兴趣或发现天赋。艺术能力作为一种特殊才能,个体差异明显,但是孩子的可塑性很强,家长们可以针对性的对孩子进行艺术潜力的挖掘。 在孩子进行艺术培养的过程中,家长不能只是单纯地旁观和坐等,而是应该用积极主动的态度对孩子进行启蒙教育。 家长必须给孩子提供一个良好的、有助于孩子艺术才能发展的环境和气氛。孩子的思想纯洁似一张白纸,而最早在这张白纸上涂抹色彩的是他父母。孩子似乎什么也不说,但他绝对感觉得出父母的言行和对自己的态度,而且会

幼儿生活中的科学教育

幼儿生活中的科学教育 中国教{育文摘https://www.wendangku.net/doc/0615383188.html, 幼儿生活中的科学教育 新《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”,即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求。以前我们重视的是传递知识,教授技能,至于幼儿学习这些知识有什么用处,他们在生活的哪些方面要运用到这些知识等问题却极少思考,特别是幼儿对学习的这些知识感不感兴趣也是忽略考虑的。因此,我们经常会发现幼儿的认知与言行的脱节,在课上讲得滚瓜烂熟,实际生活中却不会。如,农村的孩子看见商场里的电梯却不知是什么也不会上。虽然老师已经在教育中讲授过了“帮你上楼的电梯”,这说明了我们的教育没有与幼儿的日常生活密切联系,教师传授的知识就难以被幼儿掌握内化。以下是我在工作中开展生活化科学活动的几点做法,供大家研究和探讨。 一、科学教育内容的生活化。 科学并不神秘,它就发生在我们的周围。在以往的教育实践中,主要目的是为了让幼儿更好理解和掌握教师教给他们的知识。现在我们提出教育内容生活化是为了让幼儿理解和体验到教育目标和内容对于他们当前的意义,把它作为引发幼儿主动学习的重要前提与条件。只有当幼儿真正感到所要学的内容是他当前想要知道的东西或想要解决的问题,他才能积极主动地学习和理解事物及其关系。如中班科学活动“电动玩具”,电动玩具是幼儿生活中非常喜欢的一种玩具,为了让幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法,在活动中我们可以把电动玩具里的电池都取出来,让幼儿想办法让玩具动起来、转起来、飞起来。当幼儿提出要放电池,但如何放呢? 教师可进一步引导幼儿操作,在操作中,有的幼儿把电池装反了,有的电池太小,型号

幼儿教育爱为先

幼儿教育爱为先 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:"没有爱就没有教育"。爱是一种无形的力量,爱能创设自然和谐、温馨愉悦的精神环境,幼儿应在充满爱的环境中接受教育。在幼儿教育中,各种教育手段的运用固然很重要,然而创造良好的精神环境更为重要,爱是最有效的。 教师的爱心是一种具有动力作用的心理品质。幼儿园是幼儿离开疼爱的温馨家庭,正式接触的第一个社会群体,生活环境的改变、接触的倚赖对象的转换对幼儿情绪情感的影响十分突出,这时教师的爱对于幼儿新生活的适应起关键作用,借助爱创设的精神环境对幼儿实施教育非常重要,教师有爱心便能为孩子创设良好的氛围,使幼儿产生安全、愉快、积极的情感与心理状态,促使他们乐于去观察、尝试、探索与创造,从而发展他们的智力。如:活动区叠叠乐里,我们为为每位幼儿准备十个杯子,刚开始时,幼儿们只能用手中十个杯子进行重叠。慢慢的,我们开始向幼儿提问:“如果想重更大、更高的房子,怎么办?”幼儿们开始思考,有幼儿说借杯子,也有人说不玩了,这时我们会对幼儿进行引导,引导幼儿们通过合作的方法来进行游戏,慢慢的我们发现有一些幼儿们能够通过合作完成行重叠游戏时,我们及时给予肯定,在老师积极地鼓励和适宜的引导下,幼儿的合作意识与合作能力逐步而有效地得到培养,并充分体验合作的重要和快乐。 教师的爱心是一种能力,这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识,体现了教师道德情操的高尚,是教师心灵的净化与升华。在幼儿教育中,我感到在孩子们眼中,教师是一个完美无缺的人物,是最可值得依赖的人,你的投手举足,一言一行都是孩子关注的方面,往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是

幼儿园安全教育活动计划

幼儿园安全教育活动计划 为认真贯彻和落实教育部有关加强幼儿园安全工作的指示精神,切实保障学前教育儿童的生命安全,现结合本园教育的发展实际,特制订幼儿园安全工作计划并要求严格按照执行。 1、加强安全制度建设,提高依法管理意识 学龄前儿童的安全和健康是关系到千家万户家庭的幸福和社会稳定的大事,确保儿童安全健康发展是幼儿园应尽责任。因此,我们一定要从保护儿童生命安全的高度,切实重视幼儿园的安全工作。严格按照国家及本市有关法律法规,依法加强管理。 (1)加强安全制度建设,建立健全安全工作的管理机制,进一步明确安全工作领导小组的工作职责,进一步完善安全工作管理网络,有目的的制订和修改安全工作制度,层层落实安全工作。 (2)在实行园长安全工作责任制的同时,进一步落实专人具体负责儿童的安全工作,各条线各部门签定并履行安全工作责任书。 (3)加强相关业务的学习,提高各岗位工作人员的安全意识和应对能力,进一步明确各自的职责。 (4)加强安全工作的监督与检查,经常性对园内场地、设施以及人员等方面的安全进行检查与了解,及时把握安全工作态势,发现不安全隐患,未雨绸缪,防患于未燃。

(5)将安全工作作为教师师德考核的标准之一,同时把安全工作列入到全园教工的日常工作考核范围内,根据工作的优劣,给予相应的奖励和处罚。 2、创设一个安全、健康的发展环境 (1)积极筹措资金,定期维护园舍设施,为幼儿园实施安全管理提供保障。 (2)严格按要求聘用符合任职资格要求、身心健康的工作人员。 (3)严格执行卫生安全消毒制度,每周对幼儿的玩教具按要求进行清洗、消毒,每周为幼儿晒被褥等。 (4)严禁使用有毒有害的玩教具,严禁使用有毒有害材料制作玩教具,注意各类环境创设的安全性。 (5)加强食堂饮食卫生安全的管理,严防食物中毒事故的发生。 (6)加强卫生保健安全管理,要求幼儿每天晨检率达100%。定期为幼儿进行健康检查并作好记录。 (7)加强幼儿在园服用药品管理,根据家长的服用要求,确保服药及时、准确,严禁错服、漏服现象的发生。 (8)加强校车安全管理,严格执行交通法规及园内制订的有关规定,确保师生的生命安全。

幼儿一日生活活动中的教育与保育

幼儿一日生活活动中的教育与保育 范佩芬(北京市东城区崇文第三幼儿园,园长) 重温《幼儿园教育纲要》 科学、合理地安排和组织一日生活,时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序感,又能满足活动的需要;尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待等浪费时间的现象,提高活动效率;教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要;建立良好的常规,减少不必要的管理行为,逐步培养幼儿的自律。幼儿的学习是综合的、整体的。生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;建立良好的师生、同伴关系,让幼儿体验到幼儿园生活的愉快,形成安全感、信赖感;帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯;指导幼儿学习自我服务技能,培养基本的生活自理能力; 著名教育学家陶行知指出:“全部的课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程”。 生活活动的目标: 在做事中培养习惯,获得能力,幼儿园在生活活动中,着力培养幼儿良好的整理物品习惯、盥洗习惯、睡眠习惯、排泄习惯等卫生习惯;帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序;帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能,帮助幼儿学会用餐方法,培养幼儿良好的饮食习惯,逐步提高幼儿生活自理的能力。 幼儿园一日生活的理念: 了解你的孩子、读懂你的孩子,开展适合幼儿生命发展节律的一日生活活动,培养幼儿的做事能力与成长的独立性,让孩子在有序、自主、轻松愉悦的环境中成长。 幼儿在一日生活中的成长特征: 自在性 ---- 是自由自在的学习成长,无制度性, 自主性 ---- 成长是幼儿自己的事情、 成长性 ---- 是生命内在的力量、

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