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《翠鸟》的教学设计

关于《翠鸟》的教学设计

《翠鸟》教案

一：创设情境，触发个性

师：同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？

生齐答：鸟的叫声。

师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：“我上学去了”。它就学着我的样子，说：“我上学去了。”真好玩，妈妈说，这叫“鹦鹉学舌”。

生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。

生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。

……

师：是呀，鸟是我们人类的'朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。

生1：翠鸟有一双红色的小爪子。

生2：翠鸟的羽毛很漂亮。

生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

……

师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

『“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」

二：读文作画，张扬个性

师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。

生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

生3:翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。

《翠鸟》的教学设计

《翠鸟》的教学设计关于《翠鸟》的教学设计《翠鸟》教案一：创设情境，触发个性师：同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？生齐答：鸟的叫声。师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：“我上学去了”。它就学着我的样子，说：“我上学去了。”真好玩，妈妈说，这叫“鹦鹉学舌”。生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。 …… 师：是呀，鸟是我们人类的'朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。

生1：翠鸟有一双红色的小爪子。生2：翠鸟的羽毛很漂亮。生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。 …… 师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。『“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」二：读文作画，张扬个性师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。生3:翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。

翠鸟教学设计

《翠鸟》教学设计教学目标： 1.了解翠鸟外形特点及活动特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。 2.在教师的引导下，通过学生自主学习、小组合作探究等活动，体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。 3.感受翠鸟的美，体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。教学重点：本着课堂教学以学生为本的原则，根据对教材和学情的分析，本节课的教学重点是了解翠鸟的外形特点和动作特点。教学难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法。课前准备：关于翠鸟的资料。教学流程：一、激趣导入 1.小鸟是人类的朋友，大自然中小鸟的种类也是数不胜数的，谁能跟我们介绍一下你喜欢的一种小鸟？ 2.今天老师也给大家带来了一位朋友，你们想知道他是谁吗，（板书课题）大家一起叫出它的名字（齐读课题）。今天让我们一起学习第五课翠鸟。二、初读课文 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看你是否能将课文读的流利通顺。 2、点生教读课后词语。 3、再次读读课文，边读边思考，课文的主要讲了什么内容？（这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟）三、感知课文 1、自由朗读课文，看看课文是从哪三个方面来介绍翠鸟的？（外形，动作，住处） 2、谈谈你对翠鸟的哪个方面最感兴趣，请你去读相应的自然段，说说里面哪个词、句子写得生动、形象，然后再同桌交流。 3、全班交流（学生汇报的同时，老师板书）静态①翠鸟的外形：(一个人单独读一遍)汇报翠鸟外形的各个部分特点。作者如此细致深入的描写翠鸟，从中我们可以体会到作者怎样的感情？（对翠鸟的喜爱之情）全班齐读，读出翠鸟的可爱，读出作者对翠鸟的喜爱之情。动态②翠鸟的动作：等鱼捕鱼同桌互相读一读，比一比，看谁能读出翠鸟的动作敏捷、灵活、神速，看谁把翠鸟读活了。找个同学试一试。附加思考：你们知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？（身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑） ③翠鸟的住所：陡峭的石壁上 4、第四、五自然段写了什么，从中你体会到了什么？四、拓展 1、翠鸟属于大自然，大自然中还有许许多多可爱的事物，如像翠鸟一样的小动物，还有花草树木，空气和水，面对它们，我们应该怎么做？ 2、给大家讲讲你所知道的保护小动物和环境的小故事。 3、学习了这节课你的收获是什么？五、作业：有感情的朗读课文，把喜欢的部分背下来。

翠鸟完整的教案

《翠鸟》教案【教学目标】 1．知识与技能目标（1）会认11个新字，会写13个生字。（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（3）学习运用比喻和拟人的修辞手法。 2.过程与方法目标（1）通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟。（2）通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和捕鱼本领，体会翠鸟的可爱。（3）能联系上下文理解课文中的一些词语。 3．情感态度与价值观让学生感受翠鸟的美，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。【教学重点】了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捕鱼本领有什么关系。【教学难点】学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。培养学生与大自然和谐相处的意识。【教学时间】两课时第一课时一、创设情境，触发个性同学们，听──（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么? 二、揭示课题是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象呢？（给学生看PPT翠鸟的图片）让学生用自己的话说说你看到的翠鸟. 三、初读课文，检查生字词的预习情况 1.教师让学生自由朗读课文，读准生字词字音，遇到不懂的可以查字典。 2.在学生读的期间，教师板书容易写错的生字词和容易读错的生字词。 ⑴读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四个为前鼻音，最后一个为后鼻音）。“苇秆”不要读成“wéi gān”，应该读“wěi gǎn”。（2）引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。（3）教师重点指导以下几个容易写错的字：翠：上面的“羽”和“羽”进行区分；赤：上面是“土”字；衬、衫：左边的偏旁是两点不是一点。

《翠鸟》优秀教学设计

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册《5、翠鸟》教学设计执教者：张振一、课标分析这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。二、教材分析：《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。三、学情分析我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。四、教学设计（一）、教学目标： 1、知识与能力（1）、会认11个生字，会写13个生字。能够正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。（2）、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

《翠鸟》优秀教学设计

《翠鸟》教学设计一、课标分析这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。二、教材分析：《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。三、学情分析我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。四、教学设计

《翠鸟》教学设计

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《翠鸟》教学设计设计理念兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个趣字。本课以谜语创作和情境交际激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在谜语创作和情境交际中实现自主、合作、探究这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现阅读是学生的个性化行为这一阅读理念。教学目标１学会本课的14个生字，并理解小巧玲珑、隐约可见等词语意思。２能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。 1/ 6

３通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。教学流程一、谜语促疑，使学生产生新奇之感１出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？２老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。３出示课题：翠鸟４你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！二、谜语激趣，使学生产生探究之欲１自读课文，咬准字音，读通句子。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ ２指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。３默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。三、谜语深化，使学生享合作之乐１身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。２羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过赏、读、悟、诵领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。３鸣声清脆动听。 3/ 6

《翠鸟》教学设计

《翠鸟》教学设计一、教学要求：（一）引导学生认识翠鸟的外形了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。（二）认识本课14个生字；理解”疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。（三）能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点：感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。三、教具准备：翠鸟挂图。四、课时安排：2课时第一课时（一）导入新课。你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cuì)鸟”）（二）范读课文。（三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。（四）教学第一部分。（第一自然段） 1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画） 2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看。） 3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学“橄榄(gǎn lǎn)色；赤褐(chìhè)色”）第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？第一句：讲翠鸟站立的姿态。第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上——背上——腹部。结合教学“腹(fù)部”。） 4.朗读第一自然段。 5.讲翠鸟的色彩，不说“头上是橄榄色，背上是浅绿色，腹部是赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”） 6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(líng)活”） 7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？

翠鸟教案(2)

5、翠鸟第一课时【教学目标】： 1、认知目标：学会本课的生字、新词，联系上下文理解重点词句的意思。 2、技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文是按照一定顺序描写翠鸟外形特点的，并尝试背诵。 3、情感目标：通过了解翠鸟的外形及欣赏不同种类的翠鸟激发学生的学习兴趣和爱护小动物的情感。【教学重难点】： 1、重点是指导学生初读课文，了解翠鸟的外形特点，通过学习课文第一自然段感受作者的语言美，能带着喜爱的感情朗读课文。2．难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。【教学准备】：多媒体课件教学过程：一、导入新课，激发兴趣。同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天老师也想把我喜欢的一种鸟介绍给你们，它有一个好听的名字叫

翠鸟，它不仅漂亮，而且在捕鱼时动作十分迅速，敏捷。你们想不想认识它呀？（出示翠鸟图）观察这幅图，你想知道和翠鸟有关的什么内容呢？二、初读课文，引导自学。 1、出示自学提示，引导学生自学。（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。（2）画出文中的生字、新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词句。（3）标出自然段序号，并练习朗读。 2、学生按阅读提示，自学课文。 3、交流自学情况。 4、学习生字。 5、重点指导：翠、翁、秆、透。三、品读美文，感受文美。学习第一自然段（出示课件） 1、学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？从哪几方面写了翠鸟的外形？ 2、联系上下文理解“鲜艳”、“小巧玲珑”一词。 3、通过读体会作者运用的两种修辞手法。 4、试着背一背。四、拓展练习. 师生共同欣赏不同种类的翠鸟图片，激发学生的探知欲望。

人教版三年级语文翠鸟

人教版三年级语文下册教案-翠鸟教学设计学习目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备： 1.生字卡片 2.课文插图或翠鸟图片 3.搜集有关翠鸟的资料第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、自读自悟 1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 3.分组讨论。三、全班汇报交流 1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān 2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说。）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。（1）指名说。（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：

小学语文三年下册第五课《翠鸟》教学设计

人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》教学设计教学目标： 1.认识11个生字，会写13个生字。正确理解“苇秆、橄榄色、赤褐色、疾飞”等词语。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、饲养、石壁、渔翁”等词语。积累文中的好词佳句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.读懂课文主要内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点、难点： 1.了解翠鸟外形和动作上的特点。 2. 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教具准备：课件拓展阅读材料《美丽的丹顶鹤》田字格教学过程：课前交流听说同学们喜欢小动物，那谁能说一说你喜欢哪种小动物，为什么喜欢它？一、激趣导入

1.今天我们来认识一位动物新朋友。听它来了（出示声音）。它被称为动物世界的“叼鱼郞”，它就是——翠鸟。今天，我们要学习的这篇课文写的就是翠鸟，一起读课题《翠鸟》。 2.学习“翠”的书写：翠鸟的“翠”字是一个生字，我们一起来学写它。书写时注意，“羽”懂得谦让没有钩，“羽”字头写得小些，第一横写短些，第二横写得长些，稳稳地托起上边，最后这一竖不要太长，别把上边的两个人给分开了。二、检查预习检查1：本课中最容易读错的字“秆” 出示“苇秆”。（2）这个字与我们学过的哪个字长得最像？（杆）（3）请同学们仔细观察这两个字，看看偏旁，借助图片，你有什么发现？禾苗是一种草本植物，那么，像禾苗这样的草本植物的茎就是秆，比如芦苇的茎叫什么呀？“杆”字表示像木棍一样的物品的时候，它读“gān”。（4）出示选字填空：秆杆麦（）高粱（）栏（）电线（）这两个字都是形声字，我们根据它的偏旁，就能理解它的意思，在运用时就不会出错了。检查2：比较难读的词语

三年级《翠鸟》优秀教案教学设计

三年级《翠鸟》优秀教案教学设计教学目标： 1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。教学思路：针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起

小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、指导学生预习课文，理解词语。 1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。（2）理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。 2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导，学习生字。（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导理解字义。（2）理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（）（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。二、读课文，了解内容。 1.自读课文，划分自然段。 1/2 1 2 下一页尾页 2.按自然段读课文，注意读准字音。三、作业。

三年级下册翠鸟教学设计

5.《翠鸟》教学设计教学目标: 1.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。 2.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。 3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 4.朗读课文，体会翠鸟的美丽、可爱与机敏，激发学生对翠鸟的喜爱之情，教育孩子要和翠鸟做朋友，并保护它们。教学重点: 1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学习课文内容。 2.学习作者的观察顺序和观察方法。教学难点: 弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。教学过程: 一、组织谈话（一）课堂导入通过上节课的预习，我们知道了，翠鸟是生活在水边的一种以捕食小鱼为生的漂亮的水鸟，因为擅长抓鱼而又被叫做“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。我们这里的水边有时也会看见翠鸟。以后大家有机会的话可以留心观察一下我们周围的翠鸟是什么模样的。今天呢，就让我们跟着作者一起更详细地了解一下翠鸟的生活习性及它们的本领吧！二、课文赏析指名学生朗读课文第一段，思考：（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”

（二）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。 1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）鲜艳：鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。鲜艳：鲜明而美丽的意思。 2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。 3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。） (1)画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。 (2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。指名朗读第二自然段,思考: （一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，“一动不动”。清脆：声音清亮好听。疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。 “翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。

三年级上册《翠鸟》教学设计

三年级上册《翠鸟》教学设计教学目标： 1、会认11个生字，重点指导“赤、翁、锐”的读音；会写13个生字，重点指导“翠、透、泛”的写法；正确读写词语表中16个词语，辨析“希望、愿望、失望”三个词语。 2、了解课文内容，学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 3、有感情地朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、背诵课文第1～3自然段，摘抄描写翠鸟外形和动作的特点的句子。教学重点：了解翠鸟外形和动作的特点。教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系。教学课时： 2课时教学准备：学生收集有关翠鸟的资料。教学过程：

第一课时一、谈话导入 1、鸟是人类的朋友，你认识哪些鸟呢？ 2、出示部分鸟的图片：你们认识这些鸟吗？ 3、出示翠鸟图：今天我们要结识一位新朋友——翠鸟。（知道书写“翠”） 4、通过预习，你们对翠鸟有哪些了解？（了解“翠”的含义：绿得发光）二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、课文里有16个词语朋友，我们先跟它们打个招呼。（学生认读词语） 3、指名学生分段读课文，相机正音，重点指导“赤、翁、锐”的读音。（读错的地方加强朗读） 4、默看课文，想想课文主要描写了翠鸟的什么？（理清文章的思路）三、图文结合，学习翠鸟外形 1、看了翠鸟，你们觉得它美吗？想不想这只翠鸟活生生地出现在我们眼前？一边看图一边自由地读第一自然段，然后用笔打记出作者主要描写了翠鸟那些部位。 2、学生汇报，教师相机板书：外形、爪子、羽毛、眼

睛、嘴 3、假如你就是翠鸟，你觉得自己哪个部位最可爱、最漂亮？要说出特点来。（找出观察的顺序） 4、好好去读一读第一段，欣赏一下自己，然后上台来夸夸自己的美貌。（如果能够发挥想象力，用自己的语言来表达就更有本事。） 5、翠鸟给你们留下了怎样的印象？用最美的语言来读一读，最好能背下来。 6、比赛读书。四、指导书写生字。 1、学生提出要注意的地方。 2、范写“透、泛”。第二课时一、背诵导入 1、引导背诵第一段。 2、翠鸟其实还有一个名字，叫“叼鱼郎”，猜猜看，为什么叫叼鱼郎？ 3、翠鸟不仅美丽，而且有高超的捉鱼本领，让我们一起走进课文。二、读中感悟，体会翠鸟的灵敏 1、教师范读 2、3段。

人教版小学语文《翠鸟》教学设计(20200423122631)

一、谈话导入： 1、师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。很多诗人还把它写进了诗里。春眠不觉晓,处处闻啼鸟.——唐·孟浩然《春晓》草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.——唐·白居易千山鸟飞绝,万径人踪灭.——唐·柳宗元《江雪》月出惊山鸟,时鸣春涧中.——唐·王维《鸟鸣涧》留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼.——唐杜甫《独步江畔寻芳》无可奈何花落去,似曾相识燕归来.——宋·晏殊《浣溪沙》今天我们再来认识一位新的朋友---《翠鸟》下面看老师写课题。咦？这个“翠”字应该注意什么问题？（“翠”上面是个“羽毛”的“羽”字。不带钩的。下面这个“卒”，最后一竖不要向上伸长。）请小朋友抬起头来，看老师写，并且一边提起手来跟着老师把课题写一写。 2、“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？生：是绿色的。师：既然“翠”是绿色的，那为什么不叫“绿鸟”，而要叫“翠鸟”呢？师：你们见过柳树和竹子吗？柳叶、竹叶不但是绿色的，而且绿得鲜亮，所以人们把竹子称为---（翠竹）杜甫称赞柳树两个黄鹂鸣---（翠柳）

形容连绵起伏的青山为--------（峰峦叠翠）师：翠鸟的羽毛也很鲜艳，有点亮闪闪的，很讨人喜欢，所以人们叫它翠鸟。叫翠鸟多可爱啊，让我们把课题再读一遍。生齐读课题。二、美丽的翠鸟 1、师：见过翠鸟吗？想看吗？一起欣赏（播放）翠鸟给你留下了怎样的印象，请你用这句话来说一说真是一只（）的翠鸟师：作者又是如何写出它的美丽的呢？请同学们自由朗读第一自然段，看看作者抓住了翠鸟的哪些特点写的？（翠鸟的爪子、羽毛、嘴、眼睛……）这些都属于外形，是吗？（生说师板书）爪子头外形羽毛背腹眼睛嘴师：请看黑板上老师的板书，作者是按什么顺序写翠鸟的外形的？（按照从下到上的顺序写的。）师：是的。顺序搞清楚了，还要知道各个部分是“什么样”的，也就

13翠鸟教学设计之五

13《翠鸟》教学设计之五课文说明：课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。教学目标： 1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。 2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。 3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。 4、练习背诵第二段。教学重点：分清主次，找出段的主要内容。教学难点：理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。教学过程：一、导人新课：板书课题：18翠鸟齐读课题。你想知道什么？学生质疑。我们就带着大家的问提，深入学习课文。二、出示教学目标。三、学习第一自然段。

1、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？ 2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ 3、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体的？ 4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？ 5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？ 6、指导有语气朗读课文。四、学习第二自然段： 1、自由朗读，思考，这一段有几甸话？ 2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？（1）“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？（2）“尽管……可还是”说明什么？（3）“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？ 3、分组讨论：（投影）（1 ）这一段讲了几层意思？（2）这一段主要讲了什么内容？ 4、指导有语气地朗读裸文。 5、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的

翠鸟教学设计市优质课

翠鸟教学目标： 1.会认13个生字，会写14个字。正确读准“苇秆、腹部”等词语。 2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 3.体会作者如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点难点：了解翠鸟外形和动作上的特点，体会外形特点与捕鱼本领之间的关系。教学过程：一、导入今天我们来认识一种生活在水边的小鸟，一起叫出它的名字。出示课题。二、交流预习 1.指导写字课题中的“翠”也是本课要求会写的一个字，通过看预习单，我发现这个字出错较多，谁来提醒大家，写这个字要特别注意哪里？学生说，教师示范写，学生练写，评价反馈。 2.词语认读通过预习，本课词语都会读了吗？出示第一组：苇秆、腹部、衬衫、透亮、清脆、疾飞、逃脱、饲养、渔翁、陡峭、石壁指名读，齐读。出示第二组：橄榄色、翠绿色、浅绿色这几个词都是描写什么的？这样的词你还知道哪些？课文中出现的有规律的词可以进行摘抄积累。 3.围绕翠鸟，课文写了哪几方面的内容？根据学生回答，梳理并板书：外形动作住所三、构建话题，初步感知 1．默读课文，翠鸟给你留下了什么样的印象？学生自由说。（很漂亮、捉鱼时动作很快、很让人喜欢……） 2．想不想看看这只翠鸟？出示翠鸟图。透亮灵活的眼睛，又尖又长的嘴以

及鲜艳的颜色，多漂亮啊！除了漂亮，它还有一个重要的特点是什么？（动作快、敏捷、机灵……） 3．课文的哪几个自段段讲了翠鸟的敏捷？（2.3自然段）出示学习要求：请同学们默读2、3自然段，边读边思考，从哪些词语和句子中能体会出翠鸟的敏捷，画一画并且在一边做标记。预设：（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。教师根据学生回答，随机评价、点拨。四、品读感悟，抓点提升很多同学都找到了这个句子。出示：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 1．去掉“像箭一样”，再来读。有什么不同？小结：运用修辞这种形象的写法，可以突出事物的特点。齐读这一段，读出“箭”一般的速度。 2.“蹬开”“叼起”“贴着”改成：“离开”“抓起”“挨着” 对比阅读，哪组词用得更精确？小结：精确用词可以突出事物的特点。关注着这些关键词读这一段。 3．去掉“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。” 作者写翠鸟的速度快，这一句里没有表示快的词，把它去掉，语言不更简洁吗？可以吗？学生谈理解小结：运用侧面衬托可以突出事物的特点。这一段还有一句也是侧面衬托，找一找。（小鱼……眼睛）再读这一段，感受侧面衬托的好处。 4．看“翠鸟捉鱼”的视频

《翠鸟》教学设计一

《翠鸟》教学设计一学习目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备： 1.生字卡片 2.课文插图或翠鸟图片 3.搜集有关翠鸟的资料第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、自读自悟

1.认读生字。把课文读正确、流利。 2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 3.分组讨论。三、全班汇报交流 1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān 2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说。）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。（1）指名说。（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：

六年级语文：《翠鸟》第二课时学案(教学设计)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级语文：《翠鸟》第二课时学案(教学设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

六年级语文：《翠鸟》第二课时学案(教学设计) 《翠鸟》第二课时教学设计之二【教学内容】《翠鸟》是北师大版九年义务教育六年制小学语文第五册第四单元的一篇精读课文。【教材分析】作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；

在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。【教学目标】 1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，走进翠鸟世界。 1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……

《翠鸟》教案

人教版三年级下册语文《翠鸟》教学设计教学要求： 1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。 2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。 4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。 5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3 课时教学过程第一课时一、形象感知，导入新课。播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。二、初读课文，自学字词 1 、学生自读课文，自学生字新词。 2 、学生互相交流难点字词。 3 、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段 1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形） 2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？ 3 、四人小组自学。 4 、交流讨论，教师适时点拨。（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。（2 ）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）（3 ）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。 “小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。 5 、结合板书，小结本段 6 、指导训练朗读。

《翠鸟》的教学设计

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