狐狸分奶酪教学设计
二年级语文22.狐狸分奶酪教学设计
一、设计思想
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
二、教材分析
狐狸分奶酪是新课程语文第三册第八单元的第二十二篇课文。本单元教材是安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。狐狸分奶酪这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过小熊的争吵和狡猾狐狸分奶酪，生动形象地使学生明白了对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益的道理。故事中发生的事情与孩子们的生活贴近，使他们借此来明白道理，懂得做人要谦让的道理。
三、学情分析
进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文学习让学生懂得对待亲人、朋友不要斤斤计较，要懂得谦让、团结、大度。
四、教学目标：
知识与技能：认识“酪、捡”等12个生字。会写“奶、使”等8个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
情感、态度和价值观：知道小熊和狐狸所扮演的角色，形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。
五、重点难点：
重点：学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。了解课文大体情节。
难点：形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。
六、教学策略与手段：
主要运用讲授法、讨论法、直观演示法。学生以自主学习法、合作探究法为主。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、圆制版代替奶酪
教学课时：两课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1.在朗读中认识本课生字，指导学生正确书写本课生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。了解狐狸是怎样分奶酪的。
一、动画导入新
1.教师播放有关狐狸分奶酪的有关动画片片段，引出课文。
2.板书课题，齐读课题。（板书:狐狸分奶酪）
3.学习“奶、酪”两个字。酪的读音l ào ，不要读成n ào 。注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。指导学生书写“奶”字，并组词。
二、初读课文、生字学习
1.学生初读课文
师：今天，我们就一起来认识认识两只小熊和狐狸之间发生的故事，请把课本翻到100页，大声朗读课文。（请听清楚我的朗读要求：1.朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2.读完课文，请你标好自然段序号。）
2.学习生字词
师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段？
师：要学好课文，就要先认识生字宝宝们。我们赶紧来认识一下。看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读。
3、指导识字：
（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。
（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。
（3）自由读课文，画出与生字有关的词语，联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
（4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。
（5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翘舌音。“帮、剩、整”是后鼻音。“捡、拌”是前鼻音。
三、写字指导
1.选择自己认为能写好的字描红、临写。
2.同桌互相欣赏、评议所写的字。
3.在小组内向同学请教难写的字。
4.范写指导。重点指导“咬、急、第”这三个字。
5.自己练习书写。
6.同桌互相听写生字,再检查是否正确。
四、总结全文
这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，学习了文章的前五个自然段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他们分奶酪。狐狸是怎样分奶酪的？狐狸把奶酪分得公平吗？狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？下节课我们继续来学习。
第二课时
课时目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，理解寓言的意义。
2.形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。
一、巩固旧知，激趣导入
1. 出示生字卡片，随机点名认读并组词。
2. 认读带有生字的词语并选择自己喜欢的词语说一句话。奶粉乳酪捡
到兄弟俩始终拌嘴争吵帮忙
二、细读课文，理解内容
1.再次默读课文，这篇课文讲了狐狸干了什么事？
2.边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾、聪明、奸诈、善辩）
3.你从文章的什么地方看出来的？
三、总结提问，引出下文
1.小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组讨论，派代表发言。
2.狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？
3.思考：狐狸说的话你同意吗？“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。
4.如果你是小熊你会对狐狸说什么？
5.如果你是小熊你会怎么做？
6.通过学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说嘛？同桌之间相互交流。
（指名同学回答，教师适时点评、引导）
小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。
指导朗读。分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸
7.分角色朗读课文，表演。
四、回顾课文，尝试复述
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答
3.课件出示每一部分相对应的画面
4.同桌相互练习尝试复述课文。
5.指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。
五、拓展练习，续写故事
有一天，两只小熊又捡到一块奶酪......这时他们会怎么做呢？后来又会发生什么？想一想，在小组内说一说，然后续写故事。
八、教学反思：
《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的寓言故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。
较好的方面：扎实地教好字词。在初读课文之后，检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。让学生有个整体感知的过程。进行写话训练。
不足之处：这篇课文又有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。说话训练不够到位。
22 狐狸分奶酪教学设计(优)
部编版小学语文二年级上学期 22《狐狸分奶酪》 孝感经济开发区共青小学廖钗华 单元说明： 本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人相处。 文本解读： 《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 教学目标： 1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会 写“哥哥、开始”等7个词语。 2.分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。
3.拓展积累“开始、起始”等词语。 教学重点： 识字、写字、练习分角色朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。 师生齐准备： 1.生字词卡片，多媒体课件、磁性田字格黑板贴、狐狸和小熊 头饰（教师） 2.预习课文，田子格练习簿。（学生） 课时安排： 二课时 第一课时 教学目标： 1.认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷”8个生字，正确、 美观地书写“奶、始、吵”三个生字。 2.正确、流利地读好长句子。 3.了解课文内容，分角色朗读课文。 教学重点： 识字、写字，读好长句子。 教学难点： 分角色朗读课文，了解课文内容。
《狐狸分奶酪》教案设计(精编)
23《狐狸分奶酪》 教学目标： 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 重难点： 联系生活实际，体会狐狸的形象。 教学过程： 第一课时 一、导入谈话激发兴趣 同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾） 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》 二、走进故事感悟道理 我们先来学习《狐狸分奶酪》 （1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？
（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。 “你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。” 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说： “真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。 “你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” “小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。” 狡猾、聪明、奸诈、善辩 （3）你从文章的什么地方看出来的？ 小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。 （4）指导朗读 分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸 3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。 4、简单汇报 狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？ 狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？
二年级上册语文 22狐狸分奶酪教学反思人教部编版
《狐狸分奶酪》教学反思 《狐狸分奶酪》是一则匈牙利的民间故事。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。通过本篇课文的学习帮助学生体会到朋友之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。本文采用对话的形式推进故事的发展，是本文的表达特色。 教学效果：引导学生运用多种朗读形式进行朗读，激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好地进入角色，了解课文内容。要记住老师应起指导作用。这篇课文有较深的哲理，兄弟之间，本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。 成功之处：以问题引领课文学习的方式，让学生带着问题去读，把握主体内容，激发了学生的自我探究能力，使学生充分发挥了课堂上的主动性，老师则起到了指导作用。适当的拓展增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。不足之处： 1.语言文字训练不足。在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。2.时间分配不均。在给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。3.在进行“边读课文边做动作”这一环节时，学生反馈并不是很好。追根究底是我在之前的环节中准备不够充分，应该给学生一些提示，这样表演读时会更好。
《狐狸分奶酪》教学设计
《狐狸分奶酪》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 教学内容来源：小学二年级语文（上册）第八组 教学主题：《狐狸分奶酪》 课时：2课时 授课对象：二年级学生 设计者：郑州市二七区德化街小学窦晓英 目标制定的依据 1、课程标准的相关要求： （1）.认识12个生字，会写8个生字。 （2）.积累“开始、起始”等词语。 （3）.读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 2、教材分析 《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 3、学情分析 二年级学生经过一年级的学习，已经掌握了许多基本的语文知识，并明白了一些浅显的道理，本节课在此基础上，通过故事的形式让孩子通过自己的思考来明白一些更深刻的道理。 学习目标 1、会认识“捡、酷、俩、始”等12个新字，会写“奶、吵、急、第”等8个生字。 2、图文结合，联系生活实际，了解“奶酪”拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐含的含义，从而体会狐狸的狡猾。 3、了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。 评价任务 评价任务一：认读生字读准字音，正确书写会写生字 评价任务二：读懂课文，理解词义，体会狐狸的狡猾，明白课文的道理。
学习过程 第一课时 一、导入谈话，激发兴趣 同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》 二、初读课文，认读生字，读好长句 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，边度边圈出难读的字，读给同桌听。 3、认读词语，随机正音。 4、长句练读，把句子读正确读通顺。（完成目标一认读生字读准字音的任务） 三、走进故事，感悟道理 1、这篇课文讲了狐狸干了什么事？ 2、再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。 狡猾、聪明、奸诈、善辩（完成目标二读懂课文，理解词义的任务） 你从文章的什么地方看出来的？ 小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。 指导朗读分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸 3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。 4、简单汇报狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？（完成目标二体会狐狸的狡猾，明白课文道理的任务） 四、童话的特点： （1）拟人化描写 （2）想象丰富 （3）有趣有理 五、总结收获布置小练笔 假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经过，看了看乌鸦，对她说:“乌鸦小姐，你去参加选美吗？”“去”乌鸦一张嘴，奶酪掉了下去，狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:“哎呀，刚才说不去就好了！”拓展练习，仿编故事狐狸还会有那些故事？想一想，在小组内说一说，然后编一则与狐狸有关的故事。六、推荐阅读拓展提升
(部编版)二年级语文上册22《狐狸分奶酪》公开课教案
21《狐狸分奶酪》公开课教案 （第一课时） 教学目标： 1.认识“酪、捡”等12个生字，读好儿化音的词语“哥儿俩”“一点儿”，会写“奶、始、吵、咬”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容，能表达自己的想法。 3.读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。 教学重难点：读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。 教学过程： 一、出示课题，导入新课。 1.屏示狐狸图，师：小朋友们，你们看，它是谁？（板贴狐狸）再示奶酪图，这是什么？（板贴奶酪） 2.通过课件帮助认识“酪”字。 3.我们今天要学习的课文就跟狐狸和奶酪有关，补充完整课题，跟老师齐读课题。 二、初读课文，解决字词。 1.教师范读课文，学生一边听，一边用笔标出自然段，并圈出难读的字。 2.学生自读课文，注意把刚才圈出来的字多读几遍，争取读准字音，读通句子。 3.同桌互相认读课后生字，课件出示要求。 4.检查同桌互读的情况，相机正音。 5.重点提示以下字音（课件出示）：俩和两的区别，“帮、嚷、剩、整”都是后鼻音。 6.读词语。 （1）带生字的词语：奶酪，捡到，开始，剩下，整块，哥儿俩 （2）读好儿化音：哥儿俩，一点儿 7.词语读好了，句子能读准吗？
（1）指导读好带生字的句子。（“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”） （2）指导读好长句子。（“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。） 三、精读第一自然段 1.师：长句子也能读好，试着读一读段落吧。（课件示第一自然段：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。） 2.读了第一自然段，你知道了什么？指名说。 3.抓住“高兴极了”，指导朗读，相机进行文字训练：极了。 4.联系课文内容理解“小哥儿俩”，俩就是两个人的意思，指得是熊哥哥和熊弟弟。联系生活实际拓展词语“姐妹俩”“母女俩”…… 5.联系上下文理解“拌起嘴”，就是吵架的意思。 四、整体感知课文内容，指导读好对话。 1.就在小哥儿俩吵得不可开交的时候，有只狐狸跑来帮忙了，后来发生什么事了呢？带着问题自己试着默读2-11自然段。 2.再次读了这个故事，你能说说两只小熊给你留下什么样的印象吗？（指生说）你认为这是一只什么样的狐狸？从课文哪里看出来的？ 3.相机进入对话（屏示） “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。” （1）男女同学分角色朗读。 （2）引导关注提示语，读好对话。 ①狐狸笑了笑，小朋友们试着笑一笑，你们的笑和狐狸的笑一样吗？狐狸在想什么？ ②你们知道嚷的意思吗？（叫，喊） （3）去掉提示语，你知道这些话是谁说的吗？同桌互读对话。
二年级语文上册《狐狸分奶酪》名师教案
《狐狸分奶酪》名师教案 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文。能复述课文。 2、会认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12个新字，会写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8个生字。 3、读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中的狐狸的品性，体会狐狸的形象。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。 教学难点： 读懂故事，联系生活实际，体会狐狸的形象。 教学过程： 第一课时 一、课题导入，引出新课。 1、你读过哪些主人公是狐狸的故事呢？ 2、今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事？ 3、板书课题，领读课题。 问：课题中有我们的生字朋友吗？ 4、学习生字：奶、酪。 二、初读课文 1、自由阅读课文，提出要求。 （1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）边读边想：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？ 2、生字过关。 （1）自由读生字。 （2）带拼音齐读生字。 （3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。 过渡：把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？ 三、感知内容 1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。 2、组织学生活动：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？ 3、读后交流议论。 （1）课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己却把奶酪吃光的故事。 （2）先把奶酪分两块，再把大块的咬一口，这样一直持续下去。 过渡：我们了解了故事的主要内容，那你认为这是一只怎样的狐狸？你是从文章的什么地方看出来的？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。 四、指导写字 1、出示：“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”。 （1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。 （2）书空这8个字的笔顺。 2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。 3、学生临写生字。 五、巩固练习 1、打开“基础训练-《狐狸分奶酪》”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 第二课时 一、检查复习 1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家了，看谁还记得它们。 （1）指名读词语。 （2）开火车读词语。 （3）积累词语。
《狐狸分奶酪》优秀教案9
三年级上册语文导学案-13《胡萝卜先生的长胡子》人教（部 编版） 13 胡萝卜先生的长胡子 导学案设计
三年级上册语文教案-13《胡萝卜先生的长胡子》人教部编 版 《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 设计说明： 略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用
上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。 教学目标 1培养学生听故事的能力和技巧, 2以故事引领孩子们的情感世界,让他们懂得主动帮助有困难的人 3引领学生续编故事或创编故事 教学重点 独立阅读课文,边读边预测, 学习胡萝卜先生助人为乐的品质 教学难点 引领学生续写故事 课前准备： 教师准备：1.了解故事的后半部分。 2.制作重点词句的课件。 学生准备：找一些故事或书的题目。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、看图揭题，学习猜想 1.出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法记住“萝”。
2.揭示课题，齐读课题。 3.引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达） 设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。 二、读文识字，练习猜想 过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。 1.提出要求：学生自学课文。 （1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。 （2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。 2.出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。 （1）请学生当小老师领读，齐读。 （2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。 3.四人小组合作交流： （1）每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。 （2）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。 4.集体交流。 （1）说说在读的过程中不太确定的字的读音。
狐狸分奶酪公开课教案
义务教育统编教科书二年级上册第22课 狐狸分奶酪 一、教学目标 1、认识“酪、俩"等12个生字，会 奶”、“吵”、“公”三个生字。 2、图文结合，联系生活实际，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思。 3、了解狐狸第- .次是怎样分奶酪的，想象情境，练习分角色朗读。 二、教学准备 1、学生准备: 课前十分钟预习课文、生字。 教师准备:教学课件。 三、教学过程 (一)揭示课题，导入新课 同学们，大家好，今天我们认识下狐狸这种动物（板书狐狸），谁能说说狐狸长什么样？（画狐狸）那今天我们就来一起学习下狐狸有关的小故事吧。 1、板书课题:狐狸分奶酪。 2、指导读好“奶酪”一词。 奶酪是一种由牛奶制成的既美味又营养的食物，谁能读好这个词？送进课题再读 3、齐读课题。 (二)初读课文，认读生字 1、自由读文，要求:读准字音，读通句子。 课题读好了，一起读读课文吧。语文书100页，看清楚老师的读书要求，然后注意读书姿势，身体坐正，脚放平，双手拿书向外倾。好了，开始读书吧！ 2、自读生字。 下面老师来检测下你们生字的预习情况，能读好这些词语吗？请注意读词姿势，书放平，眼睛看，手指着，大声读。一个词语三遍。 3.归类认读训练 生字宝宝为了让你们记住他们，都藏到奶酪里去了，让我们一起玩个分奶酪的游戏，看看谁能把这些生字找出来。 （1）表示动作的生字:捡、拌、瞧 (2)后鼻产的生字:帮、剩、整 (3)巧记生字:始、便（谁来教教大家怎么记住这个字） (4)儿化词:小哥儿俩（板书画小熊哥俩）、大一点儿
(三)再读课文，整体感知 现在大家再读课文，想一想你知道了什么？别忘了老师的读书要求哦！ 1.学生自由读课文 2、学生汇报:读完后，知道了什么? 3、教师小结故事大意。 这篇课文主要讲了三幅画面，刚开始小熊哥俩捡到了一块奶酪，接着狐狸跑过来分奶酪，最后是一点也没剩。我们来一起看看第一幅画面。 (四)情境体验，角色朗读 1、学习第1.2自然段 (1) 指名读第1自然段 这时候谁跑过来了？狐狸分的可公平了！狐狸口中的公平是怎样的? (3)指导书写“公”，撇捺写舒展。教师范写，学生书空。 3、学习3至6段:狐狸第-次分奶酪 (1)出示学习提示:默读课文3至6段，用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出小熊哥儿俩说的话。 (2)指名分别读狐狸和小熊的话。 我们在读对话的时候不仅要通顺流利，还要注意说话人动作和表情。 (3)抓住“笑了笑”一词体会狐狸的内心世界，反复朗读，感受狐狸的狡猾。 这时狐狸拿着奶酪一掰，结果一边大一边小。这是小哥俩不愿意了，会说什么？ (4)老师做出狐狸掰奶酪的动作，透过“嚷”体验小熊哥俩的斤斤计较。 什么是分的不匀？我们来看看嚷这个字。三张口说话那声音得有多大呀！谁能带上动作和表情读一读。 4、分角色朗读 下面请同桌之间互相练习3-6段，不仅要通顺流利还要带上动作和表情哦！ (五)指导书写，评价总结 大家书读得这么好，相信字也一定能写好，写字前先观察。 1、出示:奶、吵。怎样写好这两个左右结构的字? 2、教师范写 “奶”，重点指导横折折折钩的写法。 “吵”，引导关注笔画的避让、穿插。 3、学生练习书写。 4.师生点评，学生再次修改。
狐狸分奶酪(人教部编版)
课题：22 狐狸分奶酪 【教学要求】 1．会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示4） nǎi chǎo zǐ jí yǎo dìshǐɡōnɡ 奶吵．仔．急咬第始公． ①各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音“吵”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 捡．到奶酪．哥俩．均匀．拌．嘴嚷．着 瞧．一瞧剩．下帮．忙整．块方便． ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②齐读，理解记忆。 （3）识记生字 借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。 加一加： 借助熟字识记：“两一俩”。 借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪”字。 换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。 是“第”。 猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”， 一把刀”就是“急”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②读好长句子，把句子读正确、读顺利： 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。 可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示6）
部编人教版二年级语文上册《狐狸分奶酪》优秀教案
22狐狸分奶酪 1.认识“酪、捡、俩”等12个生字，会写“奶、始、吵、第”等8个生字，会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。 2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。 3.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 重点 1.识记生字，正确书写生字。 2.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 难点 读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。 1.识字写字 字形上，根据特点的不同，可以在课文学习中随文识字。①借助图片。如，揭示题目时，可借助图片认识“奶酪”，识记“酪”字。②借助熟字。如，在认识了熊哥哥和熊弟弟后，识记“俩”字，与熟字“两”区分比较，发现两者的异同。从而理解“俩”的意思就是“两个人”。另外，本课要求会写的8个字，可以根据字形的结构特点，归类指导书写。“奶、始、吵、仔、咬”都是左右结构的字，“急、第、公”都是上下结构的字。 2.课文朗读 “读好长句子的停顿”和“能分角色读好狐狸与两只小熊的对话”是本课朗读教学的重点。课文中长句子较多，建议在初读时，教师通过范读指导学生读好句中的停顿。如，教师可先范读其中一个长句子，再让学生自主尝试读好另一个长句子。随后，让学生找找文中其他的长句子，自己练读。教师随机指导，帮助学生读好停顿。狐狸和两只小熊的对话中，多次出现了感叹号。狐狸话中的感叹号更多代表着自我的肯定和炫耀，而小熊话中的感叹号更多包含着不满和气愤。教师要引导学生发现两者的区别。分角色朗读课文时，可以让学生观看插图，联系课文中的有关词语，想象角色的神态、动作，也可以让学生戴上头饰表演朗读。 3.理解表达
《狐狸分奶酪》公开课教案 优秀教学设计3
二年级上册语文教案－22.狐狸分奶酪人教（部编版） 《狐狸分奶酪》教学设计 教学目标： 1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。 2.读懂故事内容，能用各种方法，理解词语的意思，初步表达自己 的想法。 3.能想象情境，分角色朗读课文。 4.拓展积累“开始起始”等词语。 教学重点：识记生字，书写生字。读懂课文内容。 教学难点：采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。 教学过程： 课前交流： 上课之前，咱们做个游戏，认真听游戏规则：我说动物的名字你就举右手，说食物的名字你就举左手。准备好了吗？咱们准备开始：小猴面包面条小狗热狗狐狸奶酪（大家反映真快）你见过奶酪吗？这就是奶酪。你吃过吗？什么味道？（2生说）味道香香的、甜甜的，可好吃了。来，我们美美的喊喊它：——生说奶酪，今天我们来学习一个故事---《狐狸分奶酪》，准备好了吗？上课。 一、导入 1.来，齐读课题。 2.“奶”是本课的生字，它是左右结构，要注意----左高右低（课
件色块表示，课件出示）要想把左边写高，哪笔要写高？生说，对，撇点起笔高（课件出示）。要想右边低，哪笔要写低？生说，横冲撇头（课件出示）。注意笔顺，右边先写横折折折钩，再写撇。 伸出小手，和老师一起写。 （出示写字姿势图）对照屏幕，调整姿势，按照正确的握笔姿势，在你的自主学习卡上收获栏里写1个。写字姿势正确的同学，老师会去拍你一下。随机评价：大家写的可认真，咱班的孩子学习习惯真不错！这个同学注意到了左高右低，得1颗星。这个同学做到了横冲撇头，得1颗星。 3.课文里面还有一个女字旁的字，它读——shi（课件出示）。随机 指名读。怎么记住它？生说：加一加换一换还有吗？（可以组个词）开始，起始，始终。（课件出示词语）一起读读词语。同样是女字旁，它们有什么不一样？（课件：奶始用色块表示）生：奶左高右低始左右等高。评：你真善于观察。女字旁的字右边以横向笔画为主，要写的左高右低，如：姐、妈；右边如果有特别高的，比较挺拔的笔画，一般要写得左右同高。像：妹、姑。掌握了这些写字规律，女字旁的字你一定能写好。 二、学习课文 过渡：这个故事都有谁？（狐狸熊哥哥熊弟弟）他们之间讲了一个怎样的故事？你能借助提示说一说吗？（出示故事提示）熊哥哥和熊弟弟在路上（捡到了一块奶酪），可是不知道怎么分，开始（拌起嘴来）。于是狐狸帮他们（分奶酪），结果自己却把奶酪
狐狸分奶酪优秀获奖教学设计4篇
狐狸分奶酪优秀获奖教学设计4篇 【狐狸分奶酪教学设计】部编人教版小学二年级语文上册《狐狸分奶酪》优秀教案设计 19 狐狸分奶酪 教案设计 设计说明 《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲述的是狐狸为两只小熊分奶酪， 最后两只小熊什么也没吃到，奶酪被狐狸吃了个精 光的故事。引导学生面 对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让。过分 的斤斤计较反而会失去 更多。由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读 和表演，因此在教学设计时，将教学重点放在引导 学生自主学习上，以学 生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动 性，用小组合作的方式，
米用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想
象，读中思考，读中感 悟，真切地体会课文表达的思想感情。 教学目标 1. 认识11个生字；会写8个生字；掌握多音字 “结”；理解“仔细、公 平”等词语。（重点） 2. 分角色朗读课文。（重点） 3. 理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。 （难点） 课前准备 1. 头饰、相关课件以及生字词的卡片。（教师） 2. 搜集相关民间故事。（教师） 3. 自学生字，自主朗读课文。（学生） 课时安排 2 课时。教学过程 第一课时 一、质疑导入，激发兴趣 同学们从小到大一定听过很多民间故事，这节课我
们一起来学习一篇匈牙 利的民间故事《狐狸分奶酪》（老师板书课题：狐狸分奶酪) 1. 学习“奶”“酪”两个字。 ⑴强调“酪”的读音是lào，不要读成 nào。 (2) 注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。 (3) 指导学生书写“奶”字，并组词。 2. 教师出示图片简单介绍“奶酪” --------- 用牛、 羊等的奶汁做成的半凝固食 品。 3. 齐读课题，读准“酪”。 4. 狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？ 设计意图：导入新课是课堂教学的前奏曲，要根据 教材内容和学生年龄特 点，向学生提出新颖、巧妙的问题，在学生头脑里 产生疑问，激起学生强 烈的阅读期待，使他们以跃跃欲试的心态投入到教 学活动中去，让他们把
部编版二年级语文上册22狐狸分奶酪教学反思1
精品教学资料，欢迎老师您参考使用！ 《狐狸分奶酪》教学反思 《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，结果整个奶酪被前来帮忙分奶酪的狐狸吃个精光的故事，突出了狐狸的本性。课文虽然情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，给人很深的启迪。而且全文语言生动有趣，非常适合学生阅读、表演。 一、教学效果 根据本单元整体教学的要求，以及寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以故事的发展为主线索，以指导学生阅读代讲解，让学生在阅读中感悟其道理所在。课堂上，我引导学生进行自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。让学生通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。 二、成功之处 1、我把整堂课还给了学生，鼓励学生积极发言，让学生成为课
堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。 2、课前让学生充分地预习、收集资料，使学生在学习中学会了提问题，解决问题。 3、利用多种朗读形式，激发了学生读的兴趣。帮助学生更好地进入角色，了解课文内容 三、不足之处 1.整节课，时间分配不均，虽然在读书上，给学生留了的时间，但其他方面的时间就有些少了，其中生字和书写练习时间不够，导致对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视，还需强化练习。 2.在课上朗读和说话的训练中，没有进行充分讨论、落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。 四、改进措施 今后备课时要充分，具体，要备好每个环节的时间，紧凑地掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更能操控一些。总之，作为一名小学语文教师，要不断地进行业务学习，加强自身文化修养，多听听别人的课，虚心学习。
部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》教学设计一等奖
狐狸分奶酪教案设计 设计说明 《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪的事。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次一次地有机会吃奶酪。最后一块整奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，他分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着如意算盘要吃掉奶酪。而两只小熊却傻乎乎的，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。因此，应着重引导学生明白面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让的道理。同伴之间斤斤计较反而会让别有用心的人有机可乘。 课程教材研究所的郑宇，在做二年级上册语文教材分析时指出：教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在设计教学时，将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，在读中思考，在读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。 课前准备 教师准备：1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸头饰、相关课件及生字词的卡片。
2．搜集相关民间故事。 学生准备：自学生字，自主朗读课文。 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 1．导入：上节课我们学习了一篇关于狐狸的寓言故事，你还记得吗？你还学过哪些关于狐狸的故事？狐狸给你留下了什么样的印象？这节课我们继续学习一篇跟狐狸有关的故事，它是匈牙利的民间故事。(板书课题：狐狸分奶酪) 2．教师出示奶酪图片，介绍“奶酪”是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。3．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。 4．齐读课题，引导学生质疑：狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？ 设计意图：导入新课是课堂教学的前奏曲，要根据教材内容和学生年龄特点，向学生提出新颖、巧妙的问题，使学生产生疑问，激起学生强烈的阅读期待，让他们以跃跃欲试的心态投入到教学活动中去，把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。 二、初读课文，了解大意
《狐狸分奶酪》教学设计、教学反思
《狐狸分奶酪》教学设计 汪清县复兴镇中心小学校温华丹 教学目标： 1.理解课文主要内容。 2.会写：奶、始、咬、吵。 3.会读：小哥儿俩、捡到、奶酪、嚷着、不匀、开始、拌嘴、整块、帮忙。 4.拓展词语：开始、起始、始终、工整、整个等词语。 教学重点： 会写生字：奶、始、咬、吵。认识9个词语。 教学难点： 通过课文主要内容理解词语含义，学会写“女子旁”和“口子旁”的生字。 教学过程 一、画图导入 1.同学们，老是现在画一个小动物你来看看它是谁？（画一个狐狸） 2.谁能来说说你知道有关狐狸的故事？ 3.这节课让我们学习一篇有关狐狸的故事：板书课题。 二、新授 1.课题中藏着一个生字宝宝是谁呢？（奶） 注意“奶”字想要写好它注意什么呢？你能给它组组词
吗？ 生：左右结构，女子旁的横不能出头，要写的段一些。 奶奶、牛奶、奶酪 教师教写生字“奶”，学生书空后在书上描一写一。 2.孩子们本节课的生字宝宝还有一个女子旁的生字需要书写？你找到了吗？（始） 接下来用刚刚写奶字的方法自己在书上试着描一写一，看看谁写的好。邀请一名同学到台前的田字格上书写一个“始”字。 3.孩子们队黑板上的生字“始”加以点评，然后教师在学生写的生字上加以修改，学生再根据自己的加以修改。 4.孩子们你们个个都是小书法家。老师还有一个疑问，谁能说说“酪”字的部首是什么？老师带来一节微课，看看“酉”字部和谁有关系。 生：“酉”字部和酒还有发酵的食物有关。 师：所以“奶酪”就是由牛奶或者羊奶发酵而制成的食物。说着奶酪就来到了我们的班级（教师画奶酪）那么狐狸和奶酪之间发生了什么有趣的故事了呢？老师讲给你们听！（课件出示狐狸分奶酪的动画片，教师讲文本内容） 5.学生初读课文，来说课文主要内容。 6.孩子们课文主人公除了狐狸以外还有谁？ （小熊哥哥和小熊弟弟）课文中有一个词是怎么称呼他们
《狐狸分奶酪》教学设计
《狐狸分奶酪》教学设计 教学目标 1、认识本课12个生字，会写8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。 3、能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。 教学重难点 1、读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。 2、能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、我们也来学习一个和狐狸有关的故事。 三、初读课文。 1、朗读课文。 2、教师范读，学生听读音 3、教师带读 4、小组开火车读 5、指名读，纠正读音 6、识记生字，指导书写 （1）出示生字卡片让学生认读。 （2）让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。 （3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。 （4）师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！ 7、老师示范，指导书写。 （1）老师对重难点生字进行示范书写，让学生仔细观察。 （2）让学生自己练习书写，注意笔顺。 8、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？ （狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。） 第二课时 一、复习导入 1、这篇课文讲的是一件什么事？ 二、研读课文 学习第1自然段。 1、一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？
（高兴极了） 2、后来，他们为什么拌起嘴来了？ （他们不知道怎么分这块奶酪） 3、你们觉得应该怎样分这块奶酪？ （学生自由回答） 过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。 学习第3~6自然段。 1、指名三个同学分角色朗读这四段话。 2、狐狸是怎样为小哥俩分奶酪的，小哥俩满意吗？为什么？ （不满意，因为分得不匀） 3、狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？ 学习第7~9自然段。 1、学生分小组读。 2、根据上面的方法自由讨论。 ①狐狸是怎样分奶酪的？（在大的这半块上咬了一口） ②狐狸有把奶酪分好吗？（没有，他最后把奶酪吃光了） ③小哥俩都说了什么？（指名读） 学习第10、11自然段。 1、指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。 2、两只小熊为什么生气？（整块奶酪都被狐狸吃光了） 3、你觉得狐狸的话对吗？为什么？ 三、总结全文 1、狐狸为两只小熊分奶酪的结果是把整块奶酪吃光了，你觉得狐狸的做法对吗？为什么？ 2、在狐狸为两只小熊分奶酪的时候，两只小熊一直都在说对方的半块又大了一点儿，你觉得他们的做法对吗？ 3、如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？ 板书设计 狐狸分奶酪 分(狐狸)熊 半块大半块小嚷 半块小半块大又嚷 吃光了生气了 (同伴之间要互相谦让)
部编版小学语文狐狸分奶酪 优质课评选教案
22.狐狸分奶酪 教学目标: 1.知识目标： （1）会认本课12个生字，会写本课8个生字。 （2）能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 2.能力目标： （1）读懂故事中狐狸做了什么事。 （2）结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。 3.情感目标：树立健康、高尚的情感态度价值观。 教学重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。 教学用具：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、图片欣赏，导入课题 1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。 2.说一说你对狐狸的印象是什么？ 3.今天我们再一次一起走进狐狸。 二、初读课文，学习生字词。 1.自由读课文，标出自然段序号。 2.勾画出本课生字词。
3.出示本课生字词，学生认读。 奶酪嚷轮流剩下整块咬使帮吵急 4.小组读---开火车读----指名读。 三、整体把握，理清思路 1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？ 2.小组练习分角色朗读课文。 四、学写生字。 1.观察生字在田字格中的位置。 2.教师范写，学生练习书写。 3.注意“咬、第”的书写。 第二课时 一、复习生字词。 二、导入新课 提问：本文讲了狐狸的一件什么事？指名回答。 三、品读课文，感悟体会 1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？ 2.指名读第一自然段。 3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？ 4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。 5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。
6. 分角色朗读课文，注意读出语气。 7.最后狐狸分均了没有？找出相关句子读一读。 8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。 四、体会形象，感悟道理 透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？你会用哪个词来形容呢？为什么？ 五、拓展延伸 1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？如果你是小熊，你会怎么做？ 2.课外阅读：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。 板书设计： 狐狸分奶酪 熊哥哥 吵 帮忙 熊弟弟 狐狸
《狐狸分奶酪》教案12
二年级上册语文教案-22 狐狸分奶酪（人教部编版） 22狐狸分奶酪 本文是一篇充满趣味性的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，一整块奶酪都被狐狸吃光了。课文中有很多的对话，形象地表现了狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚。课文还配有一幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。 课文生动有趣，能激起学生的阅读兴趣。教学时，可利用学生的好奇心，在开头设置悬念：狐狸是怎样分奶酪的？将学生带入对课文的研读之中。此外，学生对课文寓意的理解应结合生活实际来教学，这样更有教育意义。 低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。结合对话，将狐狸与小熊哥儿俩当时的想法通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。 【知识与技能】 1．会认12个生字，会写8个生字，会写5个词语。 2．拓展积累“开始、起始”等词语。 3．分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 【过程与方法】 引导学生分析狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚、无知、轻信。 【情感、态度与价值观】 通过这个故事的学习让学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 重点 1．学会本课生字新词。 2．能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
难点 明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 教师：狐狸和小熊哥儿俩的头饰、生字卡片、课件。 学生：预习课文。 2课时 1．学会本课生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 重点 学会本课生字新词。 难点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 一、提问导入 同学们，还记得上节课我们学过的课文《狐假虎威》吗？你觉得狐狸是什么样的呢？(狐狸十分狡猾，稍不留神，就会被骗。)今天，老师带领大家学习另一篇与狐狸有关的文章，那这一次狐狸又骗了谁？让我们一起走进课文。 二、初读课文，自主学习生字词 1．请同学们有感情地朗读课文，将文中不认识的生字词圈起来，不理解的句子画上横线，有什么问题想问大家，请写在课文相对应的地方。