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【20190508公开课】部编版小学语文二年级下册《17.要是你在野外迷了路》教学设计

【20190508公开课】部编版小学语文二年级下册《17.要是你在野外迷了路》教学设计
【20190508公开课】部编版小学语文二年级下册《17.要是你在野外迷了路》教学设计

《要是你在野外迷了路》教学设计

教学内容:

《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文,它是一首知识丰富的小诗,教给了我们四种辨别方向的方法,简单、朴实的语言带着大家走进大自然,观察大自然,融入大自然,享受大自然的奇妙。设计理念:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展,儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义,阅读就是积累丰富的知识,形成良好语感,发展语文素养的重要途径,所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上,补充了大量阅读素材,旨在扩大知识面的同时,丰富语言的积累,培养语感、发展思维,在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维,初步构建“自主、合作、探究”的学习方式,提高了口语交际能力,即时的创新写作更是对写作方法的渗透,写作能力的发展,用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化,实现阅读、写作的一体化发展。学情分析:

二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。根据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物,发现科科学知识,做生活的有心人。”以读代讲”法:新课标指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。

教学目标:

1.知识与能力:正确、流利、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌;理解课文内容,学习一些辨别方向的方法。

2.过程与方法:让学生了解自然界中的一些现象和常识,引导学生结合实物和图理片解词语的基本方法。

3.情感与态度:培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣,要留心周围事物,发现科科学知识,做生活的有心人。

教学重难点:

重点:运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。

难点:在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。

教学方法:

自主探究、合作交流、朗读感悟

教具准备:

课件视频

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,现在是什么季节?生:春季

师:春天的郊处,云淡风轻,绿树红花,小伙伴们结伴而行,游玩踏青,不亦乐乎!可是有几个小朋友不听指挥,越走越远。迷路了。这可怎么办呢?谁来帮帮他?

生交流。

师:你们的办法可真不少。其实大自然中有很多天然的指南针,就藏在我们今天要学的儿歌中。(投影出示课题)

师:大家齐读课题。生齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1.听范读视频。

师:咱们先来听一听课文范读。(投影出示视频)

2.自读课文。

师:咱们也来读一读,好吗?请同学们打开书87页,先看自读提示

(出示投影)1.借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。

2.遇到不认识的生字圈起来,多读几遍。开始!

生自读课文。

三、识字

1.词语迷宫

师:课文读得好,生字记住了吗?咱们来玩一个闯关游戏,好不好?师:第一关:词语迷宫。男生一个,女生一个。准备,开始!(投影)(男女对读)

2.生字之星

师:第一关通过,接下来,第二关,生字之星。大声把生字读两遍。(投影)(小组形式)

3.扩词火车

师:第二关通过。第三关:扩词火车。一字一词。哪列火车开起来。生开火车组词。

师:老师宣布:闯关成功!表扬表扬自己吧!

三、学习课文。

1.学习第一小节

(1)读第一小节

师:要是你在野外迷了路,怎样才能辨别方向找到家呢?我们一起到文中找一找答案吧。谁来读一读第一小节。

一生读第一小节。

(2)理解指南针

师:读完这一小节,你知道了什么。

生1:我知道了在野外迷了路,不用慌张。师:慌张,可以换成哪个词?生:(紧张、发慌、惊慌、着急)师:还知道了什么?

生2:大自然有很多天然的指南针。师:指南针是做什么的呢?谁知道?指名生。

师:瞧!这就是指南针,一种用来判别方向的仪器。这是古代的指南针,是一把勺子,勺柄指着南方,叫做司南。(投影出示)

(3)理解天然的指南针

师:天然的指南针又是什么意思呢?

生:自然赋予的;生来就有的;自然生成的;自然形成的。师:说得不错!天然的指南针就是自然现象。我们大家一起来读读这一小节。

生读第一小节。

2.学习2——5小节

师:课文为我们介绍了哪几种天然的指南针呢?师:谁来说一说?

生:文中介绍了四种天然的指南针有:太阳、大树、北极星、积雪。(师板书)

师:这些天然的指南针又是怎样来帮助人们来辨别方向的呢?请同学们再次默读2-5小节,用曲线画出来。

生默读课文,画句子。

师:画好的同学参考图表,在小组内说一说。生小组交流。

(1)集体交流,学习第2小节师:哪个小组想汇报自己的学习成果。小组派代表汇报。

师:文中说太阳是个-------,向导”是什么意思?生:带路的人。

师:你理解的很正确,那“忠实”呢?谁可以说忠实的什么?生:忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人、忠实的狗……

师:搭配的非常准确!我们一起来看一看太阳这个忠实的向导。清晨,太阳从——东方升起。傍晚,太阳从——西方落下。中午,太阳在南方,地上的树影正指着

生:北方。

师:谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。两生读。

(2)集体交流,学习第3小节师:谁想说说其他的指南针?

师:出示图片解释北极星。文中把北极星比作了——指路灯。天上的星星那么多,到底哪颗是北极星呢?

指名生

师:咱们一起来看。在晴朗的夜晚,北方的天空会出现像勺子一样的星座,这是北斗七星····冲着北斗七星勺口的方向找,最亮的一颗星就是北极星。

师:谁想读读这一小节。两生读。

(3)集体交流,学习第4小节师:哪个小组还想说。生小组汇报。

师:(出示大树图片)我们一起来看一看这棵大树,你能根据图片再来说说大树是怎样辨别方向的。

生:在阴雨天没有太阳,就可以观察大树,枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。

师:为什么南面的长的稠,北面的长的稀?

生:南面阳光照射充足。师:大家都明白了吗?

师:你把这一小节读给大家听,好吗?师:咱们男生一起再把这一小节读一遍。

(4)集体交流,学习第5小节师:还有哪个天然的指南针?生小组汇报。师:是哪的积雪?师:什么是沟渠呢?

师:沟渠里的积雪是怎样辨别方向的呢?《画图演示》那雪化得快的那面是南面还是北面?

生:雪化得快的是北面。师:为什么呢?生交流。

师:那么山坡上的积雪呢?化得快的是哪一面。画图演示山坡。小结:同学们真不简单,这么快就学了这么多辨别方向的好方法。那么怎样才能找到这些好方法呢?

3.学习第6小节

师:我们一起读一读第6小节,找一找答案!生齐读。

师:需要我们怎么去做呢?生:细细观察,多多去想。(师板书)

师:是啊!在生活中我们要学会处处留心观察,做一个有心人,你才会有更多的发现。这节课辨别方向的方法你都会了吗?

生:会了。

师:老师要来考考你们。(看板书引导着背课文。)

师:老师知道聪明的孩子们还有很多辨别方向的办法,你们还知道那些辨别方向的方法呢?

生交流。(年轮、房屋、尖顶房屋上的雪、向日葵中午对着南方)师:同学们的方法也不少,咱们一起来看看吧!(投影出示)四、总结全文师:同学们,别以为人才会说话,大自然的语言呀,更是妙不可言。希望大家在生活中细细观察,多多去想,争取发现大自然更多的奥秘,好好?这节课就上到这里,下课!

附板书:

教学反思:

1.利用简笔画突破了课文的重、难点,使学生直观形象地理解了课文的内容。在理解第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢,化得快的那边是南面还是北面,为什么”时,应该是沟渠里的积雪化得快的一面是北面,化得慢的一面是南面。对此,学生不容易理解,因为按照常识,应该是南面照到的阳光多,积雪化得快。我就用简笔画在黑板上简单地画出沟渠,阳光从南面照过来,由于被沟渠的壁挡住了,所以阳光先照到沟渠中北面的积雪,所以北面的积雪先化,南面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画,学生就一下子理解了。

2.借助课件,直观形象,使学生了解到大自然中更多的指南针。当然,本节课也有不足之处:首先小组合作学习还没有真正做到有序有效,另外参与的学生还不够广泛。以后争取在教学中刻苦钻研,了解教材,了解学生,使自己的课程更加贴近学生,更好地促进学生全面健康的发展。

部编版二年级语文下册《2 传统节日2》优质课(公共课 教学设计)

《传统节日》教学设计 版本:部编教材二年级语文下册第三单元识字2执教者:从化希贤小学刘小明教学目标: 1.认识本课“传”“统”等15个认读字,会写“贴、街”等9个会写字。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读课文、背诵课文。 3、了解我国的传统节日,能按时间顺序排列。联系生活选一、两个节日说说自己是怎么过节的。教学重点: 1.通过图文结合、随文识字认识本课“传”“统”等11个认读字,会写“贴、街”等9个会写字。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读课文、背诵课文。教学难点:通过在日历中认识我国传统节日时间顺序,并联系生活说说自己是怎么过节的。教学点: 1、通过图文结合、随文识字认识本课“传”“统”等11个认读字,会写“贴、街”等9个会写字。 2、通过在日历中认识我国传统节日时间顺序,并联系生活说说自己是怎么过节的。 教学媒体:课件、生字卡课时安排:2课时 第一课时 一、激发兴趣,导入新课1、谈话引入: 同学们,在一年级的时候我们学过一篇关于端午粽的课文,大家还记得吗?(生:记得)这篇课文向我们介绍了我国的一个传统节日“端

午节”,其实我国的传统节日还有很多,想知道吗》(生:想)那现在我们一起走进识字2《传统节日》了解吧。 2、揭题、板书课题:识字2传统节日 (1)齐读课题,认识生字“传统”,理解字意:世代相传,从历史沿传下来的思想、文化、道德、风俗、艺术、制度以及行为方式等,就好像我们的端午节,要吃粽子、赛龙舟等就是传统节日。。(2)师板书课题,学生边读边书空。二、初读课文,整体感知。。 1、出示自读要求:(注意提醒学生读书的习惯) 自由读课文,圈出生字,读准字音,尽自己最大努力把句子读通顺。 2、检查汇报,随文识字。 师:同学们读书的声音真好听,那谁能用刚才这么好听的声音读读你自己最喜欢的句子? (1)指名朗读,出示课文第1句,随机认识生字“贴”。 ①出示贴窗花的图片和引导学生做动作理解贴的意思。 ②扩词训练:引导学生联系生活说说与贴字有关的的词语。如:贴对联、贴画、贴纸等。 ③鼓励全班加上动作齐读第一节。要求读准字音,把句子读通顺。(2)第一、二组朗读课文第2句,结合图片认识生字“宵、巷”。 ①出示图片认识生字“宵、巷”,理解“元宵节”“巷”的意思。②第三、四组齐读课文第二句。 (3)出示第3句,鼓励学生喜欢读的勇敢站起来读,随机认识生字“祭”。

部编版-语文-二年级上册-部编版二上《看图讲故事》公开课教案

【部优】《看图讲故事》公开课教案 教学目标: 1.能读懂多幅图组成的漫画故事,能想象故事的结尾,把故事讲清楚、讲完整。 2.能认真听,知道讲的是哪幅图的内容。 3.积极参与表演,能在故事情境中交际,做到吐字清晰、语句连贯。 教学重点: 1.按顺序讲清楚图意。 2.认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容。 教学难点: 完整讲述故事。 教学过程: 一、导入 1.师:同学们好,你们喜欢听故事吗?会讲故事吗?今天我们就一起来上一节讲故事的口语交际课——看图讲故事(板书) 2.出示第一幅图:鹅。 3.师:同学们请看看这幅图,谁能说说:你看到了什么? 生:看到了一只鹅,在湖面上。 师:嗯,不错,你说得很清楚。还有谁能说说你看到了什么? 生:…… 师:有进步,你说的不仅很清楚,而且观察很仔细。他把XXX说出来了,我们知道了…… 师:现在我们越说越好了,只要认真观察,就一定会有新的发现。谁能完整的把这幅图说说呢? 师:你说得真好,古时候有一个小朋友跟我们差不多大,他也看到了白鹅,还写了一首诗呢,我们一起来看看——诵读。 师:小小的骆宾王通过细心的观察,写出了这么美的诗,生活中如果我们养成细心观察的好习惯,也会有很多收获呢!请看大屏幕。

师:出示6幅图。 二、新授 1.第一幅图(注意学生说话完整,清楚,听的评价,学生之间的评价提升) 师:首先我们来看看第一幅图,谁来给大家说说,你看到了什么? 生:…… 师:现在谁能把这幅图完整说一说,把你看到的内容说清楚。(板书:说清楚) 师小结:真了不起,刚才通过第一幅图,我们学会了把看到的内容说清楚,有的同学观察认真,表达清楚,有的同学能大胆想象,联系生活把故事讲得很有趣,还有的同学能做文明的小观众善于倾听。这些都是我们口语交际中要养成的好习惯,那么,同学们,你们想学到这些好方法吗?请刚才获奖的同学们上来跟我们分享他们的小窍门,掌声欢迎。 师贴:大胆想象认真观察联系生活 师:谢谢你们的分享,有了这些小窍门,我相信同学们在后面的几幅图中,会有更精彩的表现,请大家翻开课本79页,让我们一起找找儿子去哪儿了? 2.第二幅图——第五幅图 师:请大家以四人小组为单位,按顺序说说2——5幅图的内容,记得用上我们刚才的小窍门哟。(指黑板)老师在这儿还有两个小提示:准备好了吗?大家开始吧! 3.汇报(注意评价,补充,认真听,板书机动) 4.第六幅图 师:这组漫画一共有6幅,最后一幅图是空白的——出示图6,需要我们来发挥想象,给这个漫画故事加一个有趣而又合理的结尾。自己静静地思考一分钟。 师:请同学们把自己想到的故事结尾与同组的小伙伴们交流。组长组织大家推荐本组最有趣的一个结尾。 生汇报,评价。 掌声鼓励,他们组能联系前面的漫画内容来想象,真会思考! 5.整组漫画连起来讲故事。 师:我们今天学到了这么多讲故事的方法,现在老师请一个故事大王把这6

部编版二年级语文(下)每课一练:课文第17课《要是你在野外迷路了》

部编版二年级(下)每课一练:课文第17课《要是你在野外迷路了》 一、填空题. 1.看拼音,写汉字。 bāng dǎo yǒng jītè ________手向________________远________雪________点 2.比一比,再组词。 助________ 导________ 特________ 劝________异________持________ 3.自学生字,填空 ①“辨”________结构,部首是________。 ②“忠”________结构,下边是________字。 ③“闯”________结构,部首是________。 ④“稠”右边是________字,共________笔。 ⑤“稀”右边是________字,共________笔。 4.填一填,写一写。 ①“太阳是个忠实的向导”这句话把太阳比作________。 ②“北极星是盏指路灯”这句话把________比作________。 ③我也能写一个这样的比喻句:________。 5.按课文《要是你在野外迷了路》内容填空 ①太阳中午的时候在________,地上的树影正指着________。 ②北极星永远高挂在________。

③枝叶稠的一面是________,枝叶稀的一面是________。 ④冬天,雪化得快的一边是________,雪化得慢的一边是________。 二、语言表达. 1.照样子,写句子。 例:各种各样的鱼在海草间穿来穿去。 海草间有各种各样的鱼在穿来穿去。 ①一只漂亮的大白鹅在院子里引颈高歌。 ②一个个肥皂泡在天空中软悠悠地飘游。 2.看下面“玩飞鸟”的图画,写一段话。

二年级语文下公开课

张家湾镇教管中心教案用纸

画棒的。 (6)生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。” (7)师:一打开,就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想象出来吗? (8)学生汇报。 2、学习第二小节。 (1)全班齐读第二小节,说说这是一个什么样的彩色的梦? (2)学生汇报。 (3)师小结:草坪绿了,野花红了,天空蓝了,你还能照这样说吗? (4)学生仿照着说一说。如:天上的云朵,白了。 (5)出示句子“蓝—得—透—明!”这里的破折号有什么作用?引导学生理解,这里的破折号表示声音的延长。 (6)指导学生读一读。 3、学习第三小节。 (1)请女生读第三小节,注意要读出什么样的语气呢? (2)雪松们拉手,烟囱上结苹果,多么不可思议的事情啊!请孩子们读出惊讶的语气。 (3)“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法? (4)引导学生认识拟人,就是把动植物当作人来写,赋予他们人物的特点,比如这里雪松拉手,小鸟唱歌。 (5)请学生照样子说一个拟人句。 (6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句,把烟囱上结的太阳比喻成苹果。 (7)请孩子们也说一个比喻句。 (8)“又大—又红!”这里的破折号表示的是声音的停顿。 (9)指导学生朗读,读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。 4、学习第四小节。 (1)请男同学读一遍第四小节。 (2)我的彩色铅笔是大森林的精灵,它描绘了大森林的哪些

《彩色的梦》说课稿 一、教材分析 本课内容属于“造型﹒表现”领域,根据本课的学习活动要求:说说自己梦境中美丽而又奇异的景象,用画笔描绘下来,我将本课预设为两课时,第一课时欣赏、体验,运用组拼的方法画出奇异的梦境,第二课时展示、提高,运用丰富的情感色彩描绘梦境,今天我主要说一说第一课时。 在教材的文字内容中,重点强调了我们在梦境中常常将熟悉的人、事、场景夸张地拼组在一起。教材以几米的漫画作为主题图,将我们带入一个离奇有趣、色彩梦幻的梦境,以达利的《彩色的梦》,引导学生体验梦的夸张,选用夏加尔的《我与我的村庄》,引导学生在欣赏与解读名作中体会与感受梦境的空间重组,选用曹力的《幸福与期待》,引导学生了解梦境中的局部重组。教材中选用的学生作品色彩梦幻,对于引导学生表现梦境的色彩梦幻美有一定示范性。 为了激发学生的兴趣,突破教学重难点,我还会将美术课程校本化实施,在本课中我将为学生创编具有地方特色和与教师本人生活紧密相连的教学挂图和媒体图片,抓住本课主题,引导学生进行比较深入的体验和探究。 教学目标的确定一定要符合国家课程标准,对二年级在“造型﹒表现”学习领域中相关要求是:通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想,激发丰富的想象,唤起创造的欲望。根据国家课程标准,结合教材内容,结合我们的学生特点,我确定了如下教学目标: 1、情感态度与价值观:能感受美好梦境,体验梦境绘画作品中的奇幻之美。 2、知识与技能:能运用拼组与夸张的表现手法,描绘梦境。 3、过程与方法:能参与互动,大胆创新和想象。 根据教学目标,我确定了本课的教学重难点是: 重点:了解拼组与夸张的表现手法。 难点:大胆运用拼组与夸张手法进行创作 二、学情分析 二年级下学期的学生进入到小学美术学习的中级阶段,他们已经具备了较初步的造型表现能力,并且想象力丰富,思维活跃,好奇心强,不受时空约束的梦境,在他们心中像欢快的小溪不停地流淌。但教学中可能会遇到有的学生对噩梦产生兴趣的情形,教师应巧妙引导,让孩子们回忆起最梦幻、美丽的梦境。二年级的学生还可能对画面重组这个抽象的美术概念难以领悟,教师可通

部编版小学语文二年级上册我是什么 公开课优质课教学设计教案优秀

小学二年级《我是什么》教学设计 [教学目标] 1. 认识11个生字,会写8个字。 2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。 [教学重难点] 1. 正确朗读课文。 2. 了解水的变化以及与人类的关系。 3. 背诵自己喜欢的部分。 [课前准备]: 1. 生字卡片,相关课件。 2. 师生收集水与人类关系的相关资料。 [课时安排] 二课时 一、猜谜导入 1、猜谜语 小朋友们,今天老师给大家带来了几个谜语,想请你们猜一猜,老师有两个要求,请仔细听:第一、请认真听清谜面;第二、知道答案以后要举手,可不要说出来,否则你的答案就被其他孩子偷走喽!那位孩子听清楚了?能来重复一下老师的要求? 那么我们就来仔细听第一个谜面:忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(生答,板书:云)

再听第二个谜面:千条线万条线落到水里看不见(生答,板书:雨) 接着听下一个:白色花无人栽,一夜北风遍地开。无根无枝又无叶,此花原自天上来。(生答,板书:雪) 还有最后一个,耳朵竖起来听仔细哦:大小冰球光又亮,噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手,慢慢变成水一汪。(生答,板书:雹子)(教学“雹子”) 真聪明,一下子就把四个谜语都猜对了。小朋友们睁大眼睛看黑板,请你们仔细观察这四个答案,你发现了什么?(都是水构成的,都跟水有关,是自然现象) 2、读课题,导入课题 今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。(30我是什么)(1)一生读课题(注意其“什么”的发音,如有不准的,再请其他学生) (2)全班齐读课题 二、初读课文,识记字词,重点朗读第四自然段 1、自读课文,读准字音,遇到不认识的生字请你把它圈出来,注上拼音。人坐正,捧起书本,等会儿我请读得最认真的孩子来读,开始吧。 请学生自己读读放大的词语,再连起来读读第四小节。课件出示温馨提示:1、先读读红色的词语,不会读的多读几遍 2、再连起来读读第四小节

二年级语文下册17课课件

二年级语文下册17课课件 二年级语文下册17课《古诗两首》分别是李白《望庐山瀑布》和杜甫《绝句》,小编在此整理了二年级语文下册17课课件,供大家参阅。 教学目标: 1、会认9个生字,会写12个字。 2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景 的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点: 识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。 教学准备: 1、生字卡片、课件或插图,适合读诗配乐的音乐资料。 2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。 教学流程: 第一课时 一、导入新课 今天,我们学习《古诗两首》,这两首诗都是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》 1、板书课题,指名拼读生字:庐(lú)、瀑(pù)。

2、简介作者。 这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放,想象丰富,具有积极的浪漫主义色彩。 3、解题 (1)“望”是什么意思?(远看) (2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山,或听别 人说过,或从电影、电视里看过,谁能说说庐山的风景怎样?(指出:瀑布是庐山的美景之一) 三、学生初读诗句,说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。 1、自由读诗句,读准“遥、尺、疑”3个生字的音。 2、通过读、查字典,你理解了哪些词义及诗句的意思? 四、再读诗句,想象画面。 1、读第一行诗,说说还有哪些词语不理解。(教师点拨) 围绕:烟:指云雾。紫烟:因为有太阳光的照射,云雾显出 紫红色的光彩。 生:产生。 生紫烟:发出一种紫色的烟雾来。 这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。 指名说说诗句的意思。 2、读第二行诗,理解“遥看”、“川”。 讨论:遥看:

二年级语文下册第18课

二年级语文下册第18课《雷雨》第二课时教学设计 一、教材简介: 《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第18课。课文用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分,我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小,但文章内容生动,课文插图优美,比较适合低段的学生,让学生以学习本文为契机,走进生活,走进大自然,学会观察,增添生活的乐趣。本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。单元训练中提示,学习本组课文,可引导学生在反复诵读中理解内容,品味美感。 二、学情介绍: 对二年级的学生来说雷雨并不陌生,但学生对感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象不够深,需要老师指导观察体会。从二年级学生的心理特点和学习特点出发,结合教材的内容,我觉得教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。教学的难点在感悟雷雨前后景物的变化。 三、学习目标: 1、会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字。 2、默读课文,能边读边想像。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。 4、能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。 四、教学重难点: 教学重点:有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。 教学难点:教学的难点在感悟雷雨前后景物的变化。 五、课时安排:两课时 第二课时 一、学习目标:

1、复习生字词,指导书写“垂、逃、彩、虹”。 2、有感情朗读课文,充分感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 3、学习运用“越……越……”句式说话。 4、联系生活,培养学生观察天气变化的意识,学习写观察天气日记。 二、教学重难点: 教学重点:感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 教学难点:培养学生观察天气变化的意识,学习写观察天气日记。 三、教学准备:课文图片、生字卡片、课件、雷雨声。 四、教学过程: 教学环节师生教学活动时间按排设计意图一、复习生字词。 1、出示卡片认读生字词。 2、上节课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,这堂课我们要去看看具体的景象。约3分钟复习巩固生字词,谈话引入本节课。二、朗读感悟雷雨前(1—3)自然段。 1、请同学们默读课文(1—3)自然段,你认为哪句话写的好的用铅笔划起来。 2、指名读好句。(出示幻灯好句2) 3、齐读好句,你认为好在哪里?(指导书写垂、逃、) 4、请用“越……越……”说句话? 5、你见过雷雨前的景象又是什么样子?(同位交流 6、齐读(1—3)自然段。过渡:是呀!雷声越来越响了,(听雷声)接着会发生什么事呢?约10分钟朗读感悟雷雨前(1—3)自然段。指导书写生字“垂、逃”。落实教学目标3。三、品读雷雨中(4—6)自然段。 1、闭眼(听雨声)。 2、师范读。 2、(出示图一)看图中的小朋友在窗前看到什么景象? 3、课文中的“渐渐地”你能换一个词吗? 4、这一句要怎样读?同位读一读。约10分钟品读雷雨中(4—6)自然段。培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。四、感受雷雨后的美景。 1、雨很快就停了,雷雨后的景色是什么样的呢?自由读(7—8)自然段,并圈出(7—8)自然段描写了哪些景物?(出示幻灯5) 2、个别说(出示幻灯6)。 3、是啊!雨后的景物多美啊!(出示图7)看蜘蛛雨前、雨后的表现。 4、你觉得哪个景物最美?指导书写(彩、虹)。 4、我们也见过很多雷雨后的美景,而且老师还知道你们把这些景物画成一幅幅画,现在先四人小组按顺序观察画面,把图画内容说给大

人教版二年级下册语文17课教案

刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案 孟店小学二年级 单元:17 古诗两首课时:2 授课时间:2013.4.27 一、学习目标 1、知识与能力: 初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。2、过程与方法: 初步读懂诗歌的含义,理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的话说出诗的意思,体会作者喜悦的思想感情。 3、情感态度与价值观: 激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣,能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。 二、教学策略 教法:启发引导 学法:合作探究 三、教学过程 环节1:自主学习———课堂主人 1、在音乐声中,老师让学生汇报寻找春天的收获。 2、揭题:今天,我们学习一首古诗,看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景,板书课题。 环节2:激趣提问———点燃智慧 (1)课件播放《绝句》录音,学生谈谈听后的感受,体会诗歌欢快的

意境。 (2)请学生简单介绍对诗人的了解(课件出示诗人简介)。 环节3:合作答疑———体验成功 谁知道诗人在什么情况下写这首诗的?(教师简介历史背景:当时,安史之乱平定了,天下太平,诗人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂前生机勃勃的景色,情不自禁地写下了这首诗。课件出示古诗及课文插图)环节4:探究新知———追根问底. 初读古诗,学习生字词。 要求: (1)自由读古诗,遇到生字或不认识的字多读几次,争取把古诗读通顺。(2)想想你是用什么方法记住这些生字的。 环节5:知识链接———拓展补充 (课件出示)我会认:鹭、含、岭、泊、吴(指名认读、齐读,并说说自己是用什么方法记住的 环节6:当堂达标———点平面面观 指名朗读古诗(检查读通情况,结合纠音) 环节7:T台秀场———交流收获 读古诗、悟诗意。

语文S版二年级语文下册第18课《寓言二则》教案

18 寓言二则 教学要求: 1.知识目标:认识11个生字,会写8个字。 2.能力目标:能正确、流利地分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 3.情感目标:发挥想像,初步理解课文寓言,从中受到启发。 教学重点: 1.认识11个生字,会写8个字。 2.有感情地朗读课文,理解寓意,从中受到启发。 教学难点: 1.认识11个生字,会写8个字。 2.有感情地朗读课文,理解寓意,从中受到启发。 教学方法:情景教学法自主合作探究教学法 预习作业:朗读课文,查资料了解“坐井观天”和“亡羊补牢”的大意; 搜集你读过的喜欢的寓言故事。 课前准备 1.生字卡片。 2.教学挂图(课件)。 教学课时:二课时。 教学过程: 第一课时 学习目标 1.学会《坐井观天》生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解寓意。 教学重点 1.认识113个生字,会写8个字。 2.有感情地朗读课文,理解寓意,从中受到启发。 教学难点 有感情地朗读课文,理解寓意,从中受到启发。 教具准备

生字词卡片,教学挂图,课文朗读带。 教学过程: 一、导入新课 大家知道“坐井观天”的成语吗?今天,我们就来学习这个成语故事。 二、学习课文《坐井观天》 1.听课文录音:想一想故事讲的是谁和谁之间发生的什么事? 2.读课文,画出不认识的字。 (1)出示生字卡片认读。 ①小声自由读,把带拼音的字读准。 ②老师检查,指名认读生字。 ③你怎么记住这些字?把好的方法介绍给大家。 ④采取多种方式检查认读效果。(开火车读、男女换读等) 区别形近字: 抬()蛙() 治()哇() (2)指导写字。 ①出示会写的生字卡片。 ②读准字音,认清字形,认真观察,注意书写。 ③生书写,师巡视,指导。 三、学习课文《坐井观天》 1.再读课文。(出示挂图) (1)图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空: 青蛙坐在( ),小鸟落在( )。 (2)自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。 (3)读句子(投影)。 青蛙坐在井里,抬头看见天只有井口那么大。小鸟飞来了,落在井沿上,说天无边无际,大极了。青蛙不信,还说小鸟弄错了。 (4)到底谁错了? ①讨论。 (小鸟是对的,青蛙是错的。) (5)青蛙为什么会认为小鸟说大话? ①讨论理解。 ②大话:不真实的夸大事实的话。(教师引导学生说几句大话。) ③无边无际:没有边际,形容非常大。(教师引导学生用无边无际说一句话) (因为小鸟在天空自由地飞,了解天是无边无际的,青蛙整天坐井观天,认识的天空只有井

部编本二年级语文下册.彩色的梦(公开课教案)

8彩色的梦 教学目标 【知识技能】 1. 认识7个生字,会写10个生字,认读生字组成的词语。 2.图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究儿歌的丰富意蕴。 【过程与方法】 1.理解儿歌,有感情地朗读课文。 2.仿照课文2、3小节,写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么? 【情感态度与价值观】 学习诗人奋发向上,积极进取、热爱生活的精神。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字,正确、流利地朗读儿歌。 2.图文结合,在反复品读中,联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。 【教学难点】 深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。 第一课时 (一)谈话导入,理解题意。 2.今天我们还要来学一首儿歌,看老师写课题。(师板书课题:彩色的梦) 3.小朋友,课题上哪个字你已经认识了?(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写) 4.课题还有不理解的吗? 是啊,为什么梦是“彩色的”?读读课文我们就明白了。 (二)检查预习 过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提示: A.结合图画,自由读文,读通顺流利。 B.读正确生字新词。

C.读好长句子,读准节奏和停顿。 1.检查字词识读 同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗? 出示: cǎi mènɡ lán sēn lā jié pínɡ bān jīnɡ línɡ彩梦蓝森拉结苹般精灵 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。 指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“彩、森”是平舌音,“蓝、般”是前鼻音,“梦、苹、精”是后鼻音。 出示: hé liáo pínɡ yù cōnɡ dīnɡ nínɡ 盒聊坪郁囱叮咛 指名读第二行生字,自由练读,同位轮读,指名读。重点指导:“囱”为平舌音,“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。 2. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗? (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)指名朗读课文 (3)自由读全文,争取读得正确流利。 (4)整体感知:“我”用彩色的铅笔画了写什么景物?(学生试说:画了草坪,野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等) 3.指导书写生字。 (1)田字格课件出示:彩梦蓝森拉结苹般精灵 让学生仔细观察字形结构,指名说。 (2)教师重点指导书写“彩、结、般”。 “彩”左右结构,左宽右窄,右边是个“彡”部,注意“彡”写

二年级数学下册推理(公开课)

数学广角——推理教学设计 教学内容:教科书第109页 教学目标: 1、知识与技能:能根据已知条件通过活动判断出结论,培养学生初步的观察、分析及推 理能力 2、过程与方法:经历简单推理的过程,初步获得一些简单的推理经验 3、情感态度与价值观:体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学好数学的信心和 探索数学的兴趣 教学重、难点: 据已知条件通过活动判断出结论,感受简单的推理过程 教学准备: 投影仪,粉笔、磁扣、纸盒 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 出示柯南图片:同学们,请看大屏幕,看看谁来了? 你们喜欢柯南吗? 你知道柯南是做什么的吗? 让孩子说说柯南的厉害之处,预设:孩子能点到推理 今天这节课,我们就一起和柯南来学习一些推理的知识(板书推理) 二、讲授新课 (一)粉笔游戏 (出示较短的一根粉笔)这是一根粉笔,老师把它藏在老师的其中一只手里,来,猜猜,在哪只手里? 谁来举手告诉我?(教师做举手的姿势,松开左手) 预设:学生异口同声说在另一只手里 为什么在这只手里呢? 因为老师就两只手,那现在排除了这只手,就肯定在另一只手中(摊开手让学生看看粉笔)渗透排除法(板书排除) (二)猜磁扣游戏 这有1、2、3三个盒子,一个装红磁扣,一个装黄磁扣,还有一个是空的,猜猜黄磁扣在

哪号盒子里。 老师给提示摇两下3号盒子,没有声音 教师再提示:取出1号盒子的红球 在游戏中请学生说说想法 打开来看看,验证学生的推理是正确的 小结强调提示信息 (三)讲解例题1 出示:有语文、数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本 小红说:我拿的是语文书小丽说:我拿的不是数学书 小红、小丽和小刚拿的分别是什么书? 1、找数学信息? “三人各拿一本”这句话是什么意思? 2、同桌合作,把你们的推理用你们喜欢的方式记录在这张白纸上 3、展示学生的作品 (1)、文字法 学生讲解推理过程 全班反馈 (2)、连线法 学生讲解推理过程 全班反馈 (3)、比较文字法和连线法 你更喜欢哪种方法 方法优化 (4)强化连线法 师生共同完成连线 (5)小结推理的方法,板书:抓关键,巧排除 三、巩固练习——动物王国的小侦探 (一)帮助小狗找名字

部编二上语文公开课之《15 大禹治水》 (1)

教育部审定义务教育教科书二年级语文上册 《大禹治水》第二课时教学设计 广州市海珠区客村小学叶梦娜 【研训特色】 教育戏剧的习式在阅读教学的实践 【本课使用的教育戏剧习式介绍】 1.良心小巷:成员面对面排成两列,戏剧环境中的特定角色从一头缓步至另一头。队列内的成员可用曾在戏剧内出现过的对白、声音、符合戏剧内人物立场的话语、或对特定角色的个人看法,不断对角色传递信息,制造反复回环、连续重复的声音,以此让特定角色回想、思考。在本节课主要让学生变成给大禹提建议的人,让学生站成两排,大禹在中间走过听取大家的意见。 2.定格:将生活面貌,模仿“录像机”暂停的功能把画面凝固。学生运用肢体形态,集体复制一个视像画面,从中具体地呈现生活及事件。学生可以复制相片或绘画的画面,也可以按文本说明中创造面貌;也可以透过互动集体讨论共同创造画面,或先后次序自由即兴运用身体投入画面去创造一个场景的定格影像。本课让学生即兴定格治水后百姓安居乐业的生活。 3.思路追踪:当扮演进入关键时刻或情绪时,教师随机即场交换扮演角色,让孩子体会扮演另外一个角色身份的感受及看法,进行更多角度、更全面的人际关系及社会关系的探索。本课让学生保持定格的姿势,教师走下去拍一下肩膀学生就可以说一句话。 【教材分析】 《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水,三家门而不入,最终开通河道,治水成功,为百姓造福的故事。大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。 全文结构清晰,语言精练。按照事情的发展顺序,第一自然段讲治水前洪水经常泛滥,百姓生活在苦难之中;第二自然段讲鲧治水九年没有成功,他的儿子禹继续治水;第三自然段讲禹治水三过家门而不入,文中“十三年、三次、一次、到处奔走”等词句集中体现了大禹的奉献精神;第四自然段讲禹带领人们采用疏导的办法制服了洪水,百姓过上了安居乐业的生活。课文描述的治水前后两个场景形成了鲜明对比,更加凸显了大禹的奉献精神和疏导治水的智慧。选编本文,旨在引领学生在读故事、讲故事的语言实践中,体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。本文的课后习题一提示了本课的教学重点是联系上下文理解“挡水”“疏导”“驱赶”的意思,并借机复习查字典。课后习题二提示了学生学完本文后要学会借助故事梗概复述故事。 但这个故事是选入二年级的语文教材,在文章的篇幅上进行了删减,学生单凭课文的语言描述比较难理解大禹这个人物,因此本节课我借助传说原文的绘本补充大禹治水的细节;通过教育戏剧的手段帮助孩子利用想象走进上古世界,让他们在戏剧中去换位感受当时人民以及大禹的内心世界和生活环境,从而使学生更加立体地去学习语文。 【学情分析】 《大禹治水》的故事虽然孩子在课外书或电视上已经有了大致的了解,但是上古时代距离今天也有上千年,孩子们可能在理解大禹为什么要治水、为什么三过家门而不入,以及治水的艰辛这一部分有些困难,因此在本堂教学中我会运用很多方式进行情景渲染,对比烘托,让学生入情入境地去感受大禹的精神。另外,本班孩子经过差不多两个月的训练,在课堂上基本能够熟悉“定格”“思路追踪”等教育戏剧的习式,而且在以往课堂上学生的表现力很强,富有想象力,因此为了让学生走近上古时期这节课我们也会继续凭借教育戏剧的习式带孩子

二年级下册数学比一比说课稿公开课

《比一比》说课稿 我说课的题目是《比一比》。我说课的内容主要分为四部分。 第一,说教材 这次说课内容为北师大版小学数学二年级下册第三单元《比一比》中第一课时内容。学生在学习本课内容之前已经能比较百以内数的大小,具有一定的生活经验和知识基础。 根据数学课程标准的要求和教材的特点,本节课确定如下的学习目标: 1.会比较万以内数的大小。 2.经历探索比较数的大小的过程。 这样的目标设计,打破了传统概念的教学规律,从过于注重概念本身转化到更多地关注学习过程的情感体验。 根据《比一比》这一知识的地位和作用,我确定以下教学重难点: 教学重点:比较万以内的数的大小比较的方法。 教学难点:培养学生的迁移能力,发展数感 第二,教法与学法。 “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”因此在本节课的教学中,学生已经会比较百以内数的大小,就从学生的已有的知识经验入手,挖掘出生活中的数学素材,大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式,引导学生进行自主学习,同时,我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动,让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识,真正成为活动的主体。 第三,教学过程。 这节课为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计了如下的教学程序:

(一)创设情景,引入课题,回顾旧知识 我创设“数学王国将举行一场激烈的比较数的大小比赛”的情景来引入”比一比”的课题,国王请各位同学当小裁判,比较“百以内的数的大小'来进行旧知识的复习。然后我又针对低年级儿童的特点,设计了富有儿童情趣的活动情境:现在正是春游的季节,让老师带同学们去参观一下祖国的名山吧! (二)2、自主参与,合作探究. 你喜欢去爬山吗我们的祖国风景优美,物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区,在领略美丽风光的同时学到一些数学知识,好吗(出示情景图)。 获取信息:生读,问:谁最高谁最低 1、比较黄山和香山那座山高, 你是怎样比较呢 学生回答:四位数确实比三位数大。(板书:位数不同直接比) 2、黄山和恒山比较,那座山高呢为什么 生:比较两个数,位数相同的数,从最高位比起,最高位大的那个就大(板书:位数相同,比首位)。 3、恒山和华山比较,那座山比较高呢你能说说理由吗 生:华山。恒山和华山都是四位数。从最高位比起,它们的最高位千位相同,就比较百位,在百位上,0比1要少,所以2017<2160。 师:这个学生的思路很清晰,语言概括很具体。同学们,比较两个数,如果位数相同的数,最高位也相同的数,就比下一位,这样一位一位比下去。(板书:首位相同,依次比) 再次,我让学生看课本中情景图给出的四座大山,生读四座山的高度,然后提出“谁最矮”的问题让学生尝试独立解决。(板书:谁最矮)学生可能一眼就看出了谁最矮,这时,学生轻易就能知道四位数一定比三位数大.

部编版语文二年级上册《语文园地一》公开课教案

《语文园地一》公开课教案 教材分析: “识字加油站”安排的是一组与户外活动有关的词语,旨在拓展学生在生活中识字的途径,引导学生联系生活,识字学词。 “字词句运用”由两部分组成:一是理解动词的意思,感受动词运用的准确恰当。二是联系生活,学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说写句子。引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系,在迁移运用中发展表达能力。 “书写提示”揭示了左右结构的字的宽窄规律,引导学生观察“左窄右宽”“左宽右窄”的字,练习写好左右结构的字。 教学目标: 1.联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。并拓展户外活动着装和工具词语。 2.通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确恰当。 3.联系日常生活,用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。 教学重难点: 1.学习与户外活动有关的词语。 2.通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确恰当。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1.导入:昨天老师收到了我们的老朋友米奇发来的邀约视频,一起来看一看。 2.听说妙妙屋路途遥远,充满挑战。还想去吗?真是乐于探索的孩子。 出发前,先去我为大家准备好的淘宝屋里逛逛吧! 二、识字加油站 1.出示图片,打打招呼。 2.过渡:这些小家伙们个个打起精神抢着要和你们做朋友,试试看能不能读出它们的名字? 3.小老师领读。

4.同桌两人考考读,帮帮读。 5.瞧,这些词语宝宝要和我们玩捉迷藏,变了样子,躲到了老师手里,快快找出它们吧。 6.你们能发现这些词语有什么特点吗?跟同伴说说看。 7.汇报。 8.真有一双会发现的眼睛;哎呀,说的真好。这次妙妙屋旅途中你最想带什么呢? 9.除了能带走这些东西,你们还能准备哪些着装和用具呢?(小组合作学习并汇报。) 过渡:合作的力量可真神奇,一起快乐出发吧!哎呀,看,前面有座山挡住了我们的路,有信心爬过去吗? 10.爬山字游戏,扩词。 过渡:翻山越岭,我们来到了一片丛林,正赶上动物狂欢。 三、字词句运用(演一演) 1.狮子大王热情邀请我们表演节目——情景剧,看看提词板上写了什么? (1)自己读,男生读,女生读,全班读。 (2)说说发现。 (3)说说不同颜色的字的意思。 (4)出示小组表演要求。汇报表演。 过渡:狮子大王很满意你们的表演,为我们送来了米奇头饰和动词小儿歌。加上动作读一读吧! 2.集体读儿歌,加动作,巩固词音及意。 过渡:孩子们,我们离妙妙屋越来越近了,可是,一条小河给我们出难题了。 (1)出示句子1。 ①读读看,知道了什么?(板书“有时候……有时候……”) ②你们能不能用上有时候……有时候……来说说自己的日常生活呢? (2)出示句子2。 ①你们知道水都做了哪些事情呢?(板书:在……在……在……在……) ②我们每天也会做很多事,请你说一说。

1二年级下册语文17课练习

17课 一、看拼音写词语 dōnɡwúbāo hán chuānɡhùxiānɡlúxīlǐnɡmínɡjiào ()()()()()()ju?jùyín h?yān wùtínɡbóh?liúliǔshù ()()()()()() 二、默写古诗 1、绝句 两个黄鹂____________,_____白鹭________________________________,_______________________。 2、望庐山瀑布 _________________________,遥看瀑布_________________。 _________________________,疑是_____________________。 三、按课文内容填空 1、《绝句》是朝诗人写的。诗中一共描写了六种景物:。提到了四种颜色,分别是。 2、《望庐山瀑布》是朝诗人写的,这首诗是作者看到时写的。我还知道《》、《》也是他写的。 四、根据不同的环境运用诗句。 1、一天,我和妈妈一起去看瀑布。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来,那么壮观,我不由得想起一句诗:“,。” 2、春天来了,我看到两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地歌唱,这时,我不由得想起一句诗:“,。” 18 雷雨 一、看拼音写词语 chuízhíluàn bǎi hēi ch?n ch?n jǐyātáo zǒu yōu yua ( )( )( )( )( )( ) zhan dìcǎi hónɡmínɡchán zhīzhū ( )( )( )( ) 二、我来说 闪电越来越()雷声越来越()池水越来越()空气越来越() 青蛙越来越()树木越来越() 三、按课文内容填空 1、《雷雨》课文中,写了“雷雨()雷雨()雷雨()”的景象。 2、_______的乌云,________地________。树上的叶子____________,蝉______________。忽然一阵大风,吹得树枝_______。一只蜘蛛从网上_________,________了。 3、闪电,雷声。雨越下,树哇,房子啊,都了。 4、雨停了。太阳出来了。一条彩虹_____在天空。蝉___了。蜘蛛又______在网上。池塘里水______了,青蛙也_了。 夏天 夏天的午后,太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急!蜻蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!” 风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗,哗,哗,大雨快活地下了起来。 下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。 湖边,有人乘凉,有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。 (1)、短文写了()、()、()的景色。 (2)、文中用了许多比喻句,请用“——”画出来。 (3)、用波浪线画出喜欢的句子读读,背背。

人教版二年级语文下册18课教学设计

人教版二年级语文下册18课《雷雨》教学设计 杨税务乡孟村小学李绍侠 教材解析: 《雷雨》人教版二年级语文下册的一篇课文。炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。 本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。 教学目标: 1、知识与技能:会认4个生字,会写12个字。.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。 2 、过程与方法:通过朗读句子的训练,把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。 3、情感、态度与价值观:运用各种手段,通过激励、点拨、引导,充分激发学生的情感,使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点,体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。 教学重、难点: 重点:.1、会认记本课时的4个生字,会写10个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。 难点:1、联系生活感知,感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。

2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。 3、审美视点:情景美,创造美 教学方法: 1、创设情境法通过视频、文字、图片等,创设情境,感受雨前、雨中和雨后的不同特点。 2、感情朗读法,让学生边读边想象,感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。 教学过程: 一、揭示课题,整体感知课文 1.雨有很多种,你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说) 2.今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨) 雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后) 3.有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天,让我们一起走进18课,和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。 4.请同学们打开书本八十页,自由地朗读课文。 读之前,老师有要求: (1)读准字音,遇到不认识的字用你喜欢的方法去认识。(可以请教你的同桌,可以问问我这个新朋友,也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。(课件出示带拼音生字:压,乱,垂,虹) (2)标出课文有几个自然段。 (3)边读边思考:课文主要讲了什么内容? 二.学习生字 1 读准生字音:刚才小朋友读得非常认真,谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。 小老师带读(提示垂是翘舌音)——开火车读 三、反馈 1、课文有几个自然段? 2、课文主要讲了什么内容?(雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象)

249.部编版二年级语文上册公开课《语文园地六》省级曹老师

《语文园地六》教学设计 永昌县河西堡第二小学曹志香 【教学内容】 人教2011课标版(部编)二年级上册第六单元《语文园地六》【设计思路】 以畅游语文乐园这一情境贯穿始终,通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。 【亮点特色】 关注了语文学习习惯和学习能力的培养,拓宽了语文学习的范围,学生在完成了本课的学习之后能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学习语文的意识。【教学目标】 1.通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。 2.学会根据词语的意思猜测多音字的读音。 3.要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法及书写。 【教学重点】 1.通过认识生活中的车船的方式,认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。 2.要求学生熟悉句号、感叹号、问号,掌握句号、感叹号、问号的用法。 【教学难点】 正确、灵活识字,了解多音字及三个标点符号,激发学生了解中国汉字的趣味。 【教学课时】第一课时【教学准备】课件 【教学过程】 一、创设情境,引出活动 这节课,老师和同学们一起去《语文园地六》开始语文之旅吧!首先来到的是第一站:识字加油站。 二、识字加油站 (一)学生借助拼音认识生字。 (二)自由朗读词语,注意红色字的读音。(自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。) (三)合作交流 1.同桌交流识字小绝招。 2.小朋友们帮助语文乐园中的管理员贴标签。师引导学生说一说自己想的就怎么分。 3.读一读,组词语。(开火车) 4.走迷宫。 5.比一比,说说自己的发现。 6.课外拓展猜猜看,谁最棒! 下雨车,下雨车,边下雨来边唱歌。洒水车长长一条龙,走路轰隆隆,跨河又钻洞,载客又运货。火车用脚踩,不需要用汽油的车。自行车失火的时候一定需要它帮忙。消防车抓坏人的时候,警察就会开着它出来。警车 7.小朋友真棒!恭喜你们都猜对了!老师奖励你们听一首歌曲《汉字歌》。听完了歌,让我们继续今天的语文之旅吧! 三、字词句运用 1.看谁能给这些多音字注上拼音。 2.师出示正确的拼音,生检查自己的注音情况。 3.读一读,看谁读得准。 4.说一说,我们学过的多音字还有哪些? 5.完成课件练习。 6.读标点符号的儿歌。 句号:表述完整的一句话。问号:用于问题的末尾。感叹号:用于句子结尾,表示惊讶、感叹,表示强烈的感情。 7.学生试着给3个句子加标点。 (1)一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来 (2)我们去公园玩公园花真多呀 (3)这棵树的叶

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