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北师大版三年级数学上册寄书

《寄书》的导学案

北师大版三年级数学《寄书》教案

观摩课教案 ——《寄书》教学内容:北师大版三下数学课本P8——P9小数的进位加法和退位减法教学目标：1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。 2、体验只需估算就能正确解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点：掌握小数加减法的竖式计算。教学难点：探索小数加减法的算理和算法。教学关键：掌握小数加减法的竖式计算。教具准备：课件教学流程：一、创设情境，引入新课师播放课件：某所小学进行关爱活动，在活动中，大家都积极的将自己喜爱的书邮寄给远在山区的同学们。二、探究新知 1、师播放课件：小红到邮局寄书。其中《童话故事》需要邮费1.6元，《数学世界》，需要邮费12.4元。（1）师：你能根据条件提出问题吗？学生提问题（2）解决其中的第一个问题：她一共需要多少元？你能列出算式吗？生独立列出算式。师：你是怎样列的？生1：1.6+12.4= 生2：12.4+1.6= 师：你能试着自己解答1.6+12.4吗？试试看。做完后在小组内进行交流。学生独立选择算法计算，师巡视指导。

小组交流算法。（3）师小结：要注意小数点对齐，哪一位相加满十，即向前一位进一。 2、师出示课件：这两本书的邮费相差多少元？学生独立解答。小组交流算法。汇报计算结果，师小结：哪一位不够减，要向前一位借一。三、巩固练习，应用新知 1、森林医生。（判断） 11.5+2.7=13.2 28.8-2.7=1.8 10.6-3.2=13.8 学生独立完成后，集体汇报，并说出错误的原因。 2、用竖式计算。课本第9页第1题学生独立完成后同桌互改，注意分析错误原因。四、评价小结，全面发展师：这一节课你学到了什么？在计算时你要注意什么？你认为你的表现怎样？师评。五、布置作业：课本第9页第4题，练习册第9页第1题。板书设计寄书 12.5+1.6=14.1（元）12.5-1.6=10.9（元） 12.5 12.5 计算时小数点要对齐 + 1.6- 1. 6 14.110.9

北师大版小学数学三年级《寄书》

〈寄书〉教学设计教学目标： 1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。 2、体验只需估算就能正确解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点：掌握小数加减法的竖式计算。教学难点：探索小数加减法的算理和算法。教具准备：课件。教学过程：一、创设情境，引入新课师播放课件：笑笑到书店买了两本书。一本《童话故事》3.4元，一本〈数学世界〉16.5元。笑笑一共花了多少钱？学生独立解答，师巡视。

汇报计算结果，师小结。师：刚才同学们用学到的知识帮笑笑解决了一个问题，真棒！她要把这两本书寄给同学们阅读，以表示感谢。你们感到高兴吗？生：高兴。二、合作学习，探究新知 1、师播放课件：笑笑到邮局寄书。其中《童话故事》需要邮费1.6元，《数学世界》，需要邮费12.4元。她一共需要多少元？（1）师：你能列出算式吗？生独立列出算式。师：你是怎样列的？生1：1.6+12.4= 生2：12.4+1.6= （2）师：一共需要多少元邮费，你能估算一下吗？所需邮费一定不会多于多少元？也一定不会少于多少元？小组讨论一下。小组讨论问题。汇报交流估算结果，解释估算过程，师小结。（3）师：你能试着自己解答1.6+12.4吗？试试看。做完后在小组内进行交流。

学生独立选择算法计算，师巡视指导。小组交流算法。（4）汇报交流结果。师：你是怎样计算1.6+12.4的？生1：1.6元=16角，12.4元=124角，16角+124角=140角，也就是14元。生2：1元+12元=13元，6角+4角=1元，1.6元+12.4元=14元。生3：可以用竖式计算。 1.6 + 12.4 14.0 …… 师：同学们想出了这么多好的方法，那你比较一下计算与前面估算的差距，然后在小组内说一说。学生比较，小组交流。师：在进行竖式计算时要注意哪些问题？小组内进行讨论。小组讨论。汇报讨论结果，师小结：要注意小数点对齐，哪一位相加满十，即向前一位进一。 2、师出示课件：这两本书的邮费相差多少元？

北师大版三年级数学上册教材分析

北师大版三年级数学上册一、班级情况分析：三（1）班有学生48人。学生通过两个学年的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性地去完成学习任务。班里的学习习惯都较好，这个学期的教学重点还是要放在良好听课习惯的养成上和数学思维能力训练。另外，关注学生的思想动态，积极教育与引导学生，让学生逐步爱上数学。二、教学目标：（一）数与代数 1、第一单元“混合运算”。在这一单元的学习中，学生结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系，能正确计算有关的两步式题。在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。 2、第三单元“加与减”。在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受数学与日常生活的密切联系，并能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，运用三位数加减法解决简单的实际问题。经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算三位数连加、连减，加减混合运算，在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。 3、第四单元“乘与除”，在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。 4、第六单元“乘法”。在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行估算，并尝试解释估算的过程。

新北师大版三年级数学上册《认识小数寄书》公开课教案_6

北师大版小学数学三年级上册《寄书》教案设计 1．情境导入，激发兴趣。 “兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，才能主动的参与到学习中来。为了让学生产生兴趣，上课伊始，创设妙想去邮局寄书遇到问题，不会计算邮费，请同学们帮忙的情境，这样可以激发学生参与学习的热情，为学习新知识奠定坚实的基础。 2．循序渐进，探究新知。本节课不仅重视学生直观理解知识并能运用已学的知识进行进一步探究的过程，同时还十分重视学生对学习过程的体验和学习方法的渗透，重视学生个性化思维的展示，让学生通过“直观比较——讨论探究——抽象概括”这一学习过程来发现知识、感悟方法，促使学生学会学习，充分发挥学生的主体能动性，让学生有更多的创新机会。通过交流、碰撞，激活思维，促进思维的深刻性、灵活性的培养。让学生在交流中，互相启发，互相激励，共同完善。课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程 ⊙复习旧知，创设情境 1．算一算，想一想。 (1)算一算：135＋86 123－57 (2)想一想：计算整数进位加法和退位减法的计算方法是什么？计算时从哪位开始算起？学生独立计算后汇报。 2．情境导入，引入课题。师：妙想是一个特别有爱心的小女孩，她要把自己用零花钱买的课外书寄给灾区的小朋友。可是当她来到邮局，邮局的叔叔告诉她“两包书的邮费分别是1.6元和12.8元”时，妙想有些着急，不知道应该如何计算一共需要的钱数，同学们，你们能帮帮她吗？(板书课题) 设计意图：先通过复习整数进位加法和退位减法的计算方法，为学习新知进行知识储备；再创设情境激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学学习的价值及数学知识在生活中应用的广泛性。 ⊙探究新知

(完整)北师大版数学三年级上册教材解读

三年级数学组教材解读（一）尊敬的各位领导、各位老师，大家下午好。由我代表三年级数学组解读教材。本学期教材内容安排如下：有八个单元。分为数与代数、图形与几何和综合实践这三个板块。我将从以下三个方面进行解读：单元整体介绍、单元编排特点、重点课节介绍。第一板块：数与代数第一单元：混合运算。本单元三节课的编排体例基本相同，都是以解决问题为主线，体会混合运算顺序的合理性。重点问题一：本单元“混合运算”是如何做到计算和解决问题有机结合的？本单元第一节课的问题一体现了一题多解；问题二体现“先算乘法、再算加法”的合理性；问题三着重引导学生归纳总结运算顺序。书上两个练习题从不同角度体现了运算顺序的重要性。借助试一试中的两个问题，利用学生已有经验，理解每个算式意义和运算顺序。重点问题二：教科书为什么重视画图策略，在本单元是如何体现的？本套教科书特别注重运用画直观图的策略，将相对抽象的思考对象“图形化”，并渗透到各个领域中，尽量把概念、运算意义、解决问题的理解过程变得直观，帮助学生直观地理解数学。在本单元中可以把画直观图直接作为解决问题的工具或手段，也可以把画图作为描述数学问题，理解数量关系的工具或手段。课标解读中指出：教学时，能画图时尽量画。在教学中，运用画直观图策略注意以下四点：充足的时间、画图不要求统一、学会表达自己的思考过程、会画会表达即可。重点问题三：本单元多次出现了形如：“结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算”，目的何在？主要是增进学生的数学理解。本套教材设计了“寻找生活中原型”活动，鼓励学生根据算式说现实中的“数学故事”, 不仅经历知识的形成过程，即“从哪里来”，还让学生知道所学的知识“到哪里去”。从不同的角度诠释每个算式所表示的实际含义，促进数学理解，增强应用意识。随着孩子年龄的增长，找原型的形式也不断丰富。本单元在前几册教材的基础上，根据具体内容，创设了形如：①给出算式，到指定的情境中找原型。②给出两个例子引导学生继续寻找算式在生活中的原型。这样的活动贯穿整个单元的始终，不失时机地重复出现。本单元三个“试一试”中最后一个问题都安排了这个活动，每个练一练也有相应的练习，以此来增进学生的数学理解。根据课程标准，在引导学生寻找生活原型、“讲数学故事”的过程中，要在认真倾听，切忌用统一的方式评价学生，课标要求评价学生方式多元化，只要学生用自己的语言把算式的含义表述的完整清晰就可以。第三单元：加与减本单元主要讲解三位数连加、连减、加减混合及其应用。重点讲解《里程表》（一）和（二）重点问题四：《里程表》（一）、（二）中，其数据的计算、数量关系都不是新的知识，为什么用两个课时来学习？针对这一状况，教科书注重引导学生运用画图方式呈现图中数学信息、分析数量关系，正确理解题意，逐步积累解决问题的经验。该课中有三个重要问题，引领学生在画图中展开探究，掌握方法，发展思维，逐步会读图、会画图、会用图。第四单元：乘与除

北师大版三年级上册语文全册122页

三年级上册语文教学进度表

教材分析本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共33篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。学情分析

教学目标和任务 1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。 2．通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。 3．通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。 4．通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。 5．通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。教学活动与措施 1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。

北师大版-数学-三年级上册-《寄书》优选教案

寄书教学目标结合“寄书”的生活情境，探索并掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法，能正确进行计算。在运用小数加减法解决实际问题的过程中，进一步发展解决问题的能力。逐步养成独立思考、认真计算、善于反思的学习习惯。教学重难点【教学重点】探索并掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法，能正确进行计算。【教学难点】借助情境，理解进位加法和退位减法的算理。课前准备相应课件。教学过程【情境导入】师：小朋友们，相信大家都有积攒零花钱的习惯，你们积攒的零花钱都用于做什么了？今天妙想将她用零花钱买的课外书邮寄给山区的小朋友们，让我们一起去看看吧！师：（大屏幕出示情境图）观察这幅图，从图中你都到了哪些数学信息？学生交流，教师引导明确信息。师：根据你们所得到的数学信息，你能提出什么样的数学问题？学生交流，教师引导明确问题：两包书的邮费分别是1.6元和12.8元，一共需要多少钱？【探索交流】师：怎样列式？学生交流，教师引导明确：1.6+12.8= 师：请同学们估计一下，妙想大约要用多少钱呢？学生思考、交流，教师引导明确不同想法：预设：1.6元是1元多，12.8元是12元多。一定比13元多。 1.6元不到2元，1 2.8元不到13元，不会超过15元。师：下面请同学们用你喜欢的方法来算一算，看看大家估算的是否合理？算完之后，在

小组内说一说你的方法。学生独立计算，集体交流时引导明确不同想法： 1元+12元＝13元6角+8角＝14角＝1元4角 13元+1元4角＝14元4角14元4角＝14.4元 1.6元＝16角1 2.8元＝128角144角＝14.4元强调：小数点对齐，角满十要向元进一。师：这三种方法都能算出结果，1.6+12.8=14.4（元）答：妙想一共要给叔叔14.4元钱。咱们同学估算的能力真不错。希望同学们也能像妙想这样的有爱心，只要我们人人都献出一点爱，世界都将变的更加美好。师：比较这三种方法，你们觉得哪种方法最容易，最方便呢？学生交流，教师引导比较。师：用竖式计算小数进位加法时要注意什么呢？学生交流，教师引导明确：在计算小数进位加法时，要注意小数点要对齐，相同数位要对齐，哪一位相加满十要向前一位进1。师：通过同学们的帮助啊，妙想已经知道自己应该付给叔叔多少钱了，于是妙想拿出15元给叔叔，那么叔叔应该找妙想多少钱呢？（课件出示）学生列式，教师引导观察：同学请看这道小数减法，和我们上节课学的小数减法有什么不同吗？学生交流，教师引导明确：以前我们学的都是小数减去小数，这道题是整数减小数。师：怎样解决这样的问题呢？你能试着做一做吗？学生尝试、交流，教师引导明确方法： 15元－14元＝1元1元＝10角10角－4角＝6角6角＝1.6元 15元＝150角14.4元＝144角6角=0.6元把整数15写成小数的形式15.0，小数点对齐，也就是把相同数位对齐，0角减4角不够减，向前一位借一元，相当于10角，10-4=6，小数点落下，5元借走一元还有4元，4减4等于0，1减1等于0，所以15-14.4=0.6回答）师：同学们真是帮了妙想的大忙，请同学们说一说，小数退位减法，应该注意什么？学生交流，教师引导明确：做小数竖式退位减法时，我们应该注意，小数点对齐，相同数位对齐，哪一位不够减，要从前一位退一在这一位上当10再减。师：小数进位加法和小数退位减法就是我们今天所学的知识，你们还有什么疑惑吗？

《寄书》三年级数学教案

《寄书》三年级数学教案《寄书》三年级数学教案教学内容：课本P8--P9 教学目标： 1．能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。 2．体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点：探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。教学准备：挂图。教学过程：一、情境导入。笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？二、玩中学。 1．创设情境，揭示问题。学生独立观察，理解题意，列出算式。 2．结合情境进行估算，解释估算的过程。（1）学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？（2）同伴一起讨论刚才自己思考的.结果，解释估算的过程。以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。 (3)全班交流估算的结果。 3．探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。（1）学生自主选择算法，独立计算1.6元＋12.4元。（2）比一比计算与估算的结果。（3）议一议计算小数进位加法时应注意的问题。（4）完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。（5）完成“试一试”第2题。三、学中做。 1．完成“练一练”第1题。鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。 2．森林医生。完成“练一练”第2题。学生独立完成，集体订正。 3．完成“练一练”第3题。关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”让学生进行计算。四、做中得。 1．完成“练一练”第4题。学生独立完成，说一说解题思路。 2．完成“练一练”第5题。

小学数学三年级上册《寄书》教案 (2)

小学数学三年级上册（北师大版）三年级数学教案第六册寄书教学内容: 课本P8——P9 教学目标： 1．能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。 2．体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点：探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。教学准备：挂图教学过程：一、情境导入。笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？二、玩中学。 1．创设情境，揭示问题。学生独立观察，理解题意，列出算式。 2．结合情境进行估算，解释估算的过程。（1）学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？（2）同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。 (3)全班交流估算的结果。 3．探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。（1）学生自主选择算法，独立计算1.6元＋12.4元。（2）比一比计算与估算的结果。（3）议一议计算小数进位加法时应注意的问题。（4）完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。（5）完成“试一试”第2题。三、学中做。 1．完成“练一练”第1题。鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。 2．森林医生。完成“练一练”第2题。学生独立完成，集体订正。 3．完成“练一练”第3题。关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。

北师大版三年级上册语文课文资料

【篇一】《国徽》课文我拾到一分硬币, 我去交给老师, 我要先擦掉他上面的污泥。为的是让硬币上的国徽像一颗星, 闪烁在我小小的温暖的手心里。我走在大街上, 我扶起一个摔倒的小弟弟；我看见: 警察叔叔甜甜的微笑把他帽子上的国徽映照得更美丽。有一天, 我走过*, 我看见: 我们得国徽和太阳在一起, 照耀着我, 也着摇着祖国辽阔得大地。《国徽》教学要求： 1、引导学生理解课文内容，培养爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。 2、学会本课的生字、新词。 3、有感情地朗读并背诵全诗。教学重点： 1、了解小作者在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。

2、有感情地朗读全诗。教学难点：联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。教学课时：两课时第一课时教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、初读课文，了解课文内容。 3、通过讨论交流，了解有关国徽的相关知识。教具准备： 1、有关国徽的录像片。 2、各种硬币，分组观察时用。教学过程：（一）引发兴趣，导入新课。 1、谈话，引导学生观察：硬币背面印着什么？板书：国徽你还在什么地方能看到国徽？学生：在公安局。在法院也可以看到它。在人民大会堂前也能看见它…… 2、观察国徽图案里有什么。（国徽图案里有*、五星、麦穗、齿轮）（二）学习生字、新词 1、自学。（自己查字典学习，掌握生字的音、形、义。小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。） 2、全班交流，一起突破难点。 “你已经认识了那些字词？你认为哪些字难读难记难写？” （1）读准字音。 shuo dao 闪烁摔倒（2）记住字形。擦：右边中间是“” 摔：右边的笔顺是：

北师大版三年级下册数学《寄书》教案设计

北师大版三年级下册数学《寄书》教案设计篇一教学内容:课本P8--P9 教学目标：能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点：探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。教学准备：挂图。教学过程：情境导入。笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？玩中学。创设情境，揭示问题。学生独立观察，理解题意，列出算式。结合情境进行估算，解释估算的过程。学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。

(3)全班交流估算的结果。探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。学生自主选择算法，独立计算1.6元＋12.4元。比一比计算与估算的结果。议一议计算小数进位加法时应注意的问题。完成"试一试"第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。完成"试一试"第2题。学中做。完成"练一练"第1题。鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。森林医生。完成"练一练"第2题。学生独立完成，集体订正。完成"练一练"第3题。关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。将问题改为"小明带40元买这两本书，还剩多少钱？"让学生进行计算。做中得。完成"练一练"第4题。学生独立完成，说一说解题思路。完成"练一练"第5题。学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息，也许

2019年新北师大版数学三年级上册教材分析

2019年新北师大版数学三年级上册教材分析本册教材特点：本册教材深入贯彻了整套教材的编写特点，即精心设计了“情境+问题串”的呈现方式；情境设计更加注重题材的趣味性、丰富性与多样性；注重数学基本活动经验的积累；为学生提供个性化的学习机会，体现教材的弹性和可选择性；鼓励学生对学习过程进行反思回顾，注重学生良好学习习惯的培养等。在充分体现整套教材特点的基础上，本册教材还突出以下特点，即借助画图方式帮助学生分析数量关系，鼓励学生探索解决问题的方法；注重寻找算式在生活中的原型，帮助学生理解混合运算的“来龙去脉”；在计算部分的编排设计上，着重借助点子图理解算理，促进计算技能的逐步形成；结合丰富实例，注重亲身体验，逐步积累活动经验，发展空间观念；借助最熟悉的生活原型，帮助学生理解抽象的数学概念，探索计算方法。本册知识重点： 1、正确地计算一位数乘（除）多位数的口算、笔算,连乘、连除和乘除混合两步运算。 2、能判断平年和闰年；体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法,培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。 3、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨，掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算.结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；根据指令搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念

4、能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大小。本册知识难点：运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。本册知识框架梳理：第一单元混合运算思维框架丰富现实背景积累分析问题、解决问题的经验会进行混合运算内容框架小熊购物（乘加、乘减混合运算及其应用）买文具（除加、除减混合运算及其应用）过河（带有小括号的两步混合运算及其应用）第二单元观察物体思维框架丰富观察活动积累观察想象的经验发展空间想象力（由形状简单的实物抽取出空间图形）内容框架看一看（一）（观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体）看一看（二）（从不同位置观察两个物体的相互关系）第三单元加与减思维框架丰富现实背景积累分析问题、解决问题的经验内容框架捐书活动（三位数连加运算）运白菜（三位数连减运算）节余多少钱（三位数加减混合运算）里程表（一）（解决起点为0的有关里程表的实际问题）里程表（二）（解决起点为0的有关里程表的实际问题）

北师大三年级数学上册寄书教案

北师大三年级数学上册寄书教案北师大三年级数学上册寄书教案1 教学内容:课本P8——P9 教学目标：能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点：探索小数加减法(进位或退位)的算理和算法。教学准备：挂图。教学过程：情境导入。笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少? 玩中学。创设情境，揭示问题。学生独立观察，理解题意，列出算式。

结合情境进行估算，解释估算的过程。学生估算大约一共需要付多少元的邮费?在多少元和多少元之间? 同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。 (3)全班交流估算的结果。探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。学生自主选择算法，独立计算1.6元+12.4元。比一比计算与估算的结果。议一议计算小数进位加法时应注意的问题。完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。完成“试一试”第2题。学中做。完成“练一练”第1题。

鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。森林医生。完成“练一练”第2题。学生独立完成，集体订正。完成“练一练”第3题。关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱?”让学生进行计算。做中得。完成“练一练”第4题。学生独立完成，说一说解题思路。完成“练一练”第5题。学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。总结。北师大三年级数学上册寄书教案2

[三年级数学]寄书

《寄书》导学案课时建议：2课时【学习目标】： 1、结合“寄书”的具体情境，解决简单的小数加减法问题。 2、结合具体情境体验估算过程，培养估算意识。 3、在活动中提高学习数学的兴趣和合作交流意识。【学习重点】：掌握小数加减法的计算方法【学习难点】：小数加减法的进位和退位计算【教材助读】用10分钟时间独立完成预习。仔细阅读数学课本8、9页（2至3遍），完成预习题，并将预习过程中的疑问标识出来。预习自测联系生活，自主学习 1、我知道整数进位加法的计算方法是：把相同数位（），从（）位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位（）. 2、我能准确的计算下面各题： 7元+9元=( )元36元-8元=( )元

5角+6角=( )角=( )元( )角 3、仔细观察教材第8页情境图。前几天，小红到邮局给她的好朋友小明寄书，请仔细观察这幅图，从图中发现了那些数学信息，能提出什么数学问题，并列出算式。提出的数学问题是： (1) ？ (2) ?算式：(1) (2) 用学过的知识试一试： 12.8元-1.6元= 15元-14.4元= 6.25元+ 7.58元= 5.36+2.87= 合作探究，快乐交流探究点一 1、探究1.6+12.8的计算方法讨论交流，用不同的方法1.6+12.8= （1）小数加法的估算方法：先把两个加数分别看成与它们按近的整数，再把这两个整数相加。如:4.9元+5.3元约等于( )元（2）计算：认真观察思考课本第8页情景图，思考解决方法同伴交流三种计算方法。

方法一: 方法二: 方法三: 对比小明、小红、笑笑的计算方法。归纳总结1、小数进位加法的计算方法：先要把小数点（），然后按照整数进位的计算方法计算，哪一位上的数相加满十，就要向前一位（），最后在得数里点上小数点，使它们与横线上的（）对齐。请认真完成课本第9页第一题的两道加法，体验算法。探究点二小数退位减法的计算方法。情境图中的信息解答:小红付给阿姨15应找回多少元? 1、理解题意，列出算式。列式为： 2、探究计算方法：归纳总结:小数退位减法的计算方法:先把( )对齐,然后按照整数退位的计算方法计算,最后在得数里点上( ),使它与横线上的小数点对齐. 请认真完成课本第9页第一题的两道加法，

集体备课教案新北师大版三年级数学上册寄书教学设计

集体备课教案新北师大版三年级数学上册寄书教学设计灵武市第四小学集体备课教学设计学科：数学年级：三年级教师：杨宝生时间：XX.10. 课题寄书教学目标1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征。培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并能解释估算的过程。教学重难点计算小数加减过程中的进位和退位问题达成目标教学过程集体备课一、创设情境，导入新课。同学们，你知道吗？英才小学的小红同学参加了手拉手结对子活动，星期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮费，可小红不知道一共需要付多少钱，你们能帮帮她吗？投影出示情景图。二、探究新知。1、仔细观察情景图。师：通过观察情景图，你们了解到了什么？师：小红大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一定不会少于多少元？2、整理提出的问题，讨

论。分组讨论。组长汇报讨论结果。3、总结：小红所需邮费不会多于15元，不会少于13元。4、解决情景图中提出的问题。让学生独立列式计算。师巡视。小组长展示本组的解决方法。第一种：1.6元=16角 12.8元=128角 16角+128角=144角=14.4元第二种：1元+12元=13元 6角+4角=10角=1元 13元+1元=14元第三种：1.6+12.8=144元灵武市第四小学集体备课教学设计学科：数学年级：三年级教师：杨宝生时间：XX.10. 课题寄书教学目标1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征。培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并能解释估算的过程。教学重难点计算小数加减过程中的进位和退位问题达成目标教学过程集体备课一、创设情境，导入新课。同学们，你知道吗？英才小学的小红同学参加了手拉手结对子活动，星期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮费，可小红不知道一共需

北师大版三年级数学上册教案第4课时寄书

北师大版三年级数学上册教案第4课时寄书第4课时寄书教学内容：教材第86、87页. 教学目标： 1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题. 2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题. 3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征.培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并能解释估算的过程. 教学重难点：重点:正确、熟练地计算小数进位加法和退位减法. 难点:提高估算意识和估算能力,培养学生知识的迁移能力. 教学准备：课件、实物投影或教学挂图. 教学过程：一、创设情境，导入新课. 师：同学们，你知道吗？xx小学的小红同学参加了手拉手结对子活动，星期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮费，可小红不知道一共需要付多少钱，你们能帮帮她吗？投影出示情景图. 二、探究新知. 1、让学生仔细观察情景图. 师：通过观察情景图，你们了解到了什么？生1：我知道了小红寄的两包书的邮费分别是1.6元和12.8元. 生2：我还知道：小红不知道一共需要付多少邮费？ 2、先进行估算. 师：小红大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一定不会少于多少元？针对老师提出的问题让学生讨论. 分组讨论. 组长汇报讨论结果.

总结：小红所需邮费不会多于15元，不会少于13元. 3、解决情景图中提出的问题. 让学生独立列式计算. 老师巡视. 小组长展示本组的解决方法. 第一种：1.6元=16角 12.8元=128角 16角+128角=144角=14.4元第二种：1元+12元=13元 6角+4角=10角=1元 13元+1元=14元第三种：1.6+12.8=14.4元 1. 6 + 1 2. 8 ----------- 1 4. 4 让同桌互相说一说哪种方法比较简便. 计算两包邮费相差多少元？师鼓励学生用第三种方法去做. （1）让学生独立去做，师巡视. （2）展示做题情况. 12.8—1.6=11.2（元） 1 2. 4 — 1. 6 ———— 1 1. 2 答：2包邮费相差11.2元. 2、总结小数加减法的法则. 师：计算小数加减法时，要注意什么？师引导学生进行总结：列竖式时，小数点要对齐，（也就是相同数位要对齐）再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点. 三、巩固练习完成课本87页第1、2、3、4题. 四、小结：这节课你们有什么收获？说一说你的收获. 板书设计：寄书

北师大版数学三年级上册《寄书》教案

寄书。(教材第86~87页) 1.会笔算小数进位加法和退位减法,提高估算意识和估算能力。 2.在具体解决问题的过程中,经历探索小数加、减法计算方法的过程,培养学生知识的迁移能力。 3.积极主动地参加数学学习活动,感受自主学习的乐趣。重点:正确、熟练地计算小数进位加法和退位减法。难点:提高估算意识和估算能力,培养学生知识的迁移能力。课件。师:前几天妙想到邮局给她的好朋友寄书,你从图中知道了哪些数学信息?(课件出示教材第86页情境图) 生:妙想需要付邮费给邮局,分别是1.6元和12.8元。师:你能根据这些信息提出什么问题呢? 生:妙想一共要付多少元? 师:可以,这节课我们就一起来帮妙想算一算邮费的问题。【设计意图:创设与学生生活相关联的情境,让学生帮助妙想解决问题,这样既可以激发学生探究的欲望,又能在潜移默化中培养学生乐于助人的品质。】师:在计算之前,同学们先估一估大约需要多少元,说说你是怎么想的。学生可能会说: ?我觉得1.6元是1元多,12.8元是12元多,这样一定比13元多。 ?应该比13元多一些,因为我们在估算的时候把1.6元和12.8元都看小了,实际结果应该大一些。 ? 1.6元不到2元,12.8元不到13元,所以最多不会超过15元。师:算一算妙想到底一共要付多少元。学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。师:把你的计算方法跟大家说一说。

生1:我们可以先计算整“元”的钱数,1元+12元=13元;再计算“角”的钱数,6角+8角=14角=1元4角;所以一共是13元+1元4角=14元4角=14.4元。生2:因为1.6元=16角,12.8元=128角,这样就转化成了整数加法的计算(如下所示): 1 6 + 1 21 8 1 4 4 结果是144角=14.4元,所以一共需要14.4元。生3:我们还可以根据上节课学习的小数加、减法的计算方法,列成竖式笔算,注意小数点对齐,也就是相同数位对齐,计算的时候结合整数加法的“满十向前一位进一”,结果是14.4元(如下所示): 1. 6 + 1 21. 8 1 4. 4 师:妙想付了15元,应找回多少元?看谁能自己算出来。学生尝试自己解答,教师巡视了解情况。组织学生交流计算方法: ? 我计算15元-14元=1元=10角,再算10角-4角=6角,6角就是0.6元,所以应该找回0.6元。 ? 我们也可以把15元转化成150角,14.4元=144角,这样150角-144角=6角,可以用整数减法列竖式计算(如下所示): 1 5 0 - 1 4 4 6 6角就是0.6元,所以应该找回0.6元。 ? 我们还可以用小数减法的笔算方法进行计算,列竖式时注意相同数位对齐,也就是小数点对齐,小数点右面的十分位上的数不够减,向前一位借1(如下所示),即借1元相当于10角,减去4角,还剩6角。 1 5· . 0 - 1 4. 4 0. 6 只要学生解答正确,就要给予肯定,鼓励学生了解多样化的算法。【设计意图:首先让学生自己尝试运用已有的知识进行计算,鼓励学生独立思考,初步形成自己的方法,然后交流汇报,达到共同提高的目的。】师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获? 学生自由交流汇报。寄书

北师大三年级上册数学说课标,说教材整理版

义务教育课程标准实验教科书北师大版数学三年级上册一、本册教材的编写意图：本套教材选取有密切联系的几个信息，通过问号的解决、你说我讲探索活动、信息发现、自主练习的训练完成每节课教学，综合练习的设计，让学生在形式多样的数学练习活动中将复习与整理得到具体落实，让学生对所学知识，进一步查缺补漏，提高综合应用知识和解决问题的能力。利用数学游戏、情境图呈现、实践和操作活动等形式，让学生了解自己对知识点的掌握情况，做出自我评价。使学生初步的从三维目标的达成上全面评价自己，培养学生自我评价、自我反思的能力，使评价成为促进学生发展的动力。二、本册教材的编写特点： 1、选取的素材密切联系学生的生活，新颖有趣。本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生身边的、熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己，认识家庭，认识学校，认识社会，认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观察、思考、动手实践等一系列的学习活动感受到数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。 2、从学生认知特点出发，优化知识结构。 3、由“情境创设”引发出“质疑”。根据教学内容和教学目标，密切联系的信息（情境图），创设情境，把这些学生感兴趣的现实活动的情境贯穿起来，编排成“情境”或“故事”，从而引出一系列相对独立而又有着一定的逻辑联系的问题的形成。 4、强化学生问题意识的培养。教材重视培养学生提出问题的能力。

5、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。本册教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新情境中的问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。三、说课标、说教材、说建议：（一）、说课标。 1、知识与能力目标：（1）、使学生掌握一位数乘、除二、三、四位数（积在10000以内的笔算法则，并且能比较熟练地笔算，养成验算的好习惯。（2）、会口算一位数乘整十、整百、整千的数。（3）、认识质量单位克、千克和吨，知道1吨=1000千克、1千克=1000克；并进行有关的简单换算。（4）、初步掌握长方形、正方形等图形的周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。（5）、能用合适的方法收集整理数据，在具体的统计活动中，掌握统计与可能性知识。 2、过程与方法目标：（1）、经历探索两、三位数乘除一位数的计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。（2）、在对长方形、正方形特征及周长公式的探索过程中，提高学生观察操作能力，发展初步的空间观念。（3）、经历对数据的搜集、整理、分析的过程，体会统计的工具性，培