新课程改革方案(定稿)

大祥区面铺中学新课程改革实施方案

随着素质教育的不断深入，学校教育教学改革的重心已经转移到学科教学的改革上。因此，应尽快构建适应素质教育及新课程标准要求的课堂教学操作策略，同时建立与之相适应的对教师、班级学生的评价系统。

改革的目标是：在三年时间内使学校成为大祥区新课程改革实施的先进学校，进一步提高在全市及全省范围内的知名度，在教育教学、学生管理、特色建设等方面形成稳定的显著的优势，初步形成独具特色的校园文化。

学校提出“打造提供优质服务的精品学校”的策略，完善以质量为中心的学校质量管理机构，形成对质量负责的学校运行机制，确保每一个学生都能接受良好的教育和服务。

一、改革的进程与任务

（一）逐步建立起适应新课程标准要求的教材观，教学质量观和学生观

“观念是行动的先导”。在本学期和下学期，结合新教材、新的课程标准的学习，采取集中与分散学习相结合、请专家辅导讲座、交流学习体会与考试相结合等多种形式，使全体教师尽快形成能适应新的课程标准和课堂教学改革要求的教育教学观念。

1、改变过去唯本唯上、以课本为中心的教材观，树立“材料式”的教材观。长期以来，教材做为师生教与学的唯一标准和依据，被赋于了绝对权威，甚至被当成训练学生记忆的工具，直接导致了教师上课时呆板、机械地照本宣科，成为既有教材的“传递者”，扼杀了师生本有的灵性、活力、挑战性、智慧和人格。新的课程标准有利于学生探究，并注重引导学生质疑、调查和在实践中学习，将教材视为师生间进行探讨、对话的“文本”和“材料”，教材所选编的部分内容，只是为了实现某种教学目标所使用的“材料”之一，形成“材料式”教学观。这样，才能有助于教师在具体的教学措施中创造性地研究教的内容和教的方法，对教材作革新和批判性的使用，可以打破教材的顺序，或者补充必要的材料；同时也有助于改变学生的学习活动方式，将学生从教材中解放出来，扩展其学习空间，教材不再是学生获取知识和信息的唯一来源，这样必将大大改善学生的学习状况，激发学生学习的乐趣，从而发展其主体性和批判

精神，要实现这种“材料式”教材观的形成，除采取上述几种形式外，还将采取以下措施：

（1）采取个人钻研与集体教研相结合的方法，加强教师对教材所承载的学科知识系统的研究，站在系统的高度，切实弄清每个知识点产生的过程背景及方法，形成较强的学科能力。

（2）在集体备课和教师个人备课中，重点解决如何提高二次备课、个人思考的质量，在教学过程中找到提高课堂质量的有效渠道。

（3）组织开展教师教学设计交流与比赛活动，以促进和提高教师在如何处理教材、设计问题情境、组织引导学生展开学习活动等方面的水平和能力。

2、改变过去长时期形成的对教学质量和学生评价只用显性的、可量化的数据分优劣的观念，形成发展的、和谐全面的教学质量观和学生观。“分数面前人人平等”作为一种价值观念，在长期的应试教育体制下被人们普遍接受，并且被简单化为一种评价教学质量和学生优劣的唯一标准，而对产生分数的过程，手段方法，以及过程中的态度、情感体验等因无法量化而被忽视，分数并不能代表学生全部综合素质的发展水平。新的课程标准确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，各学科不仅对学生的认知发展水平提出要求，同时，对学生学习过程和方法、情感、态度、价值观方面的发展提出目标要求，因此，在对教师的教学工作、教学质量、学生的学业水平的评价上，要用发展性的、定量与定性相结合、他评与自评相结合的方法，同时，逐步实施和完善以下措施：

（1）开展教师学法指导的交流与比赛活动，促进教师由注重怎样教向注重怎样指导学生学的方向转变。

（2）实施发展性教师评价制度，落实校本培训，建立校内教师发展的系列目标，引导和促进教师向研究型教师的方向发展。

（3）实施“学生评教”制度，以促使教师关注学生整体和谐发展。

（二）构建学科教学操作策略

学科教学是师生人生中一段重要的生命经历，构成了师生生命历程中最有意义的部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量直接影响学生当前及今后的多方面成长和发展。对教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态

度、专业水平的发展、生命价值的体现。因此，新的课堂教学操作策略的构建，要求能正确处理好教师、学生、教材三者之间的关系，由过去教师带着教材走向学生逐渐变为教师带着学生走向教材，直至让学生带着教材走向教师。彻底改变过去那种以教材为中心、教师为中心、课堂为中心的指导思想，建立以学生为中心，以问题和活动为中心，以能力培养为中心的新的课堂教学指导观念，形成自主、合作、探究为主要特征的新的课堂教学模式，把教师的“启发、调动、激励”与学生的“思维、参与、体验”有机融合在一起，让课堂在动态、变化、创造的过程中焕发出生命活力。

备课：认真钻研教材、理清知识脉络、设计教学过程。集体备课要侧重于研讨对某一单元教材整体的处理方式、知识体系的把握、补充材料的选择等宏观方面。重点是落实对二次备课的思考与实施。备课最终要由教师个人形成教案，因此，这就要求教师的二次备课要与自己的教学风格结合起来，形成自己的教案，而不是千人一面，要用“材料式”的教材观指导自己的备课，要根据教材内容特点，抓住主要的在知识体系中具有承上启下性质能引起学生探究欲望的知识点，从学生的角度设计问题情境。要善于处理教材，在深刻理解教材的基础上，要有怀疑精神和批判精神，要经常从创新的角度去研究教材。

上课：备好课是上好课的前提，但并不是说上课就是完全执行教案的过程，教师所上的每一堂课都是唯一的、不可重复的，因此要认真地、创造性地上好每一堂课。要尽快改变那种“讲听式”的知识点传授的方法，要把激发、培养、保持学生学习兴趣、指导学生学习方法，列入课堂教学常规性的重要目标，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，充分体现学习过程的自主探究与合作交流的和谐统一，使教学过程在动态、发展、生成、创造的过程中焕发出生机和活力，使生生、师生在对话交流中共同成长。

虽然每一堂课都要解决一些具体的知识点，但是学生的学习过程是一个连续的过程，对知识的理解也是由浅入深、循环往复的，因此，不要刻意追求一堂课的完美，教学过程是一个开放的过程，教师要认真把握好学生学习过程现实的需求，教师不要做教学进度的奴隶，要根据大多数学生的学习状况，该慢则慢，该快则快，合理地调整教学进度。要把指导学生课内与课外的学习结合起来。要坚决废除刻板的、模式化的教学，形成百花齐放、百家争鸣的局面。随着多媒体信息技术在教学过程中的应用，要逐步探索教学内容的呈现方式、

学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和个性化的学习工具。

作业：作业布置要尽快改变过去“一刀切”式的形式，要分层次布置作业，让学生有选择作业的权利，要经常设计一些既能深化课堂学习，又好玩有趣，而且具有一定挑战性的作业。在部分学科试行研究性作业，并举行展示和交流活动。

做作业和批作业是师生间心灵的对话，要改变过去作业批语只是呆板的甲、乙、丙、丁或优、良、一般、差的形式，通过普通的作业活动，用教师极为平凡的发现、极为平常的一句赞语，点燃学生自尊自信的热情，让学生感受到教师的才华、学识、风度和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐。

作业要采用课内作业和课外作业相结合，必做作业和选做作业相结合的方式。课堂教学过程同时也应是教师指导学生完成作业的过程，课内作业形式要灵活，可以一堂课几次，也可以一堂课没有，可以是一题，也可以是多题，可以是口头，也可以是书面，课内必做作业，教师必须批改，课内选做作业随交随改，要实事求是，因地因时制宜，所有学科必须有课堂笔记，教师要注意到学生的课堂笔记是学生对知识巩固和深化的过程。

教学评价：要改变过去过于注重分数和重结果轻过程、重定量轻定性的单一的评价方式，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行整体性和综合性评价，要采用多种评价方式，加强形成性评价和定性评价，使评价真正起到激励学生的学习和改进教师的教学的作用。

以上是对教师常规教学的普遍性的要求和改革的方向，下面将根据各学科的特点，提出今后一段时期学科教学改革的指导性意见。

1．语文：作为一门基础性学科，要坚持工具性与人文性并重，全面提高学生语文素养，丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高学生读写和口语能力，使语文成为学生最喜欢的学科之一。

（1）强化学生基本功训练，如写字的规范与工整，熟练使用各种工具书，指导学生学习方法，培养学生良好的学习习惯。

（2）通览教材，整体设计教材的处理方式和培养学生语言知识、语文能力的方式与途径，根据教材特点和学生实际，争取平均每周用2—4课时处理好学

生对教材的学习，其它时间用于指导学生的课外阅读，课外阅读总量每学期不少于50—60万字。

（3）树立“大语文”教学观念，及时选编、提供适应学生阅读的各种体裁的文学作品，包括科普、科幻类小说，以及各种音像制品等，各班都要组建“班级图书月”。

（4）指导学生进行实践性、综合性学习，组织各种语文活动，提高学生语文能力。如组建文学社团、完成研究性学习的课题，举办辩论会讨论会、进行社会实践活动、撰写调查报告等。

（5）要想方设法给学生创造表达的机会，要鼓励学生在公开场合大胆讲话。

2．数学：作为一门基础性学科，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”克服过去单纯的“机械模仿，训练记忆”的教学方式，要把培养学生对数学的学习兴趣放在首要地位，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，并做到：

（1）首先教师要能站在系统的高度，灵活对待具体的知识点和每一堂课，不要拘泥于教材的顺序或每一堂课要学习的内容，要结合学生实际情况，灵活选择教学方法。要注重采用“问题情境－－建立模型－－理解、应用与拓展”的方式展开学生的学习活动，让学生经历知识的形成与应用的过程。

（2）注重培养学生的学习习惯、自主学习能力，经常举办学生之间的学习方法交流活动，加强学生的学法指导，应贯穿于教学活动的始终。

（3）尊重学生的个体差异，满足不同学生的学习需要。对于学有余力并对教学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。

3．英语：随着经济全球化进程的加快，英语作为最重要的信息载体之一已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，学校非常重视英语教学的改革，力争尽快形成我校的一个亮点，成为最具影响力的学科之一。

（1）利用板报、广播、宣传牌等媒介，广泛营造英语学习的浓厚氛围。

（2）至少每两周用1—2课时举行一次班内英语课本剧表演，以此培养学生学习兴趣和主动复习、自主学习的能力。

（3）每学年至少举办一次全校性的以英语为主题的艺术活动，内容包括：英语剧本表演、英语演唱、英语写作、英语演讲、英语书法等。

（4）要创设学生用英语表达的机会，倡导师生间、生生间用英语进行交流。鼓动学生大胆地、大声地用英语讲话，促进学生的课外英语学习，大幅度增加学生查阅英语词典的次数，全面提高学生的听、说、读、写能力。

4．物理、化学、生物：作为初中阶段学生初步接触的自然科学，不仅要注重科学知识的传授和技能的训练，更要注重对学生学习兴趣、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。注意科学与日常生活的密切关系，使学生意识到与科学很近。

（1）努力创设科学研究的情境，从科学研究的方法出发，将尽可能多的验证性实验变为探索性实验，让学生有更多的机会体验探究的过程，培养科学的态度，获得科学的方法。

（2）每学期要让学生完成一项研究性作业，并以此来整合学科知识，提高学生的科学素养以及搜集材料、处理信息的能力。

（3）根据实际情况，逐步开展一些科技小制作等科学实践活动，指导学生运用所学知识解决实际问题。

5．政治、历史、地理：要彻底转变学生被动接受、死记硬背的教学方式，要联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，设计灵活多样的教学方式，激发学生对学科问题的兴趣，提高学生分析问题，解决问题的能力。

（1）认真研究教材、处理教材、设计呈现教材的方式，指导学生学法，总结学习规律，使学生能较快捷地掌握基本的学科知识。

（2）每单元（或每章）学习结束后，要设计一些综合性问题，让学生限定时间内完成，并进行交流，要引导学生准确表达自己的真情实感，切忌假大空式的套话或照搬课本上的结论。

（3）每学期要指导学生完成一个研究性学习的课题，让学生在实践活动中通过参与、合作、讨论辩论、调查、体验等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展。

6．音乐、美术：要逐步改变过去过于关注专业知识和技能，脱离学生的生活经验，难以激发学生学习兴趣的局面，以激发学生学习兴趣为切入点，整体设计分步实施，使学生通过三年的学习，具备一定的艺术素养和艺术表现能力。

（1）要善于处理教材，适当组织主题性活动，要创造性地组织教学，通过对艺术作品的审美体验，唤起学生的情感共鸣和学习的欲望，使学生能主动地去学习、掌握、运用“双基”。

（2）要尊重、保护和发展学生的个性，要满足不同层次学生的需要。学校将逐步建设和完善专业教室的硬件设施，购置各种教学资料、音像制品，满足教学的需要。

（3）每学年组织一次全校性的艺术活动。

7．体育：体育教学要有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质和严明的组织纪律性，树立健康第一的指导思想，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。

（1）尊重学生的个性差异和学生对教学内容选择的权利，使学生能掌握一项自己喜爱的体育运动技能。

（2）配足、配齐体育器械，根据学校实际，确定几项优势体育项目，形成稳定的体育特色。

（3）除每学年召开一次全校性的体育运动会外，每学期都要组织几次单项比赛活动，鼓励创造性地开展娱乐性比赛活动。

另外，将成立艺体部，统一管理学校的艺体教育活动。

8．信息技术教育：要正确处理好基本知识教学与培养学生的技能和学习兴趣之间的关系，寓教于乐，使学生在轻松愉快中快速掌握基本的技能。

随着信息教育硬件设施的进一步完善，逐步使师生学会利用网上资源进行学习，改变目前的教与学的方式。

9.为了全面贯彻党的教育方针，贯彻体育卫生两个条例，落实学生每天一小时锻炼时间，真正提高学生的身体素质，使学生的身心得到健康发展，从2014学年开始，在全校范围内全面开展大课间活动。

成立大课间活动工作小组，建立以校主要领导负责，中层领导分年级管理，体育、音乐和具有特长的教师分项指导、班主任主抓、科任教师和体育骨干辅助学生人人参与，层层落实，齐抓共管的管理机制。

（三）加强教学反思，实现从“经验型”教师向“研究型”教师转变

新课程的实施，对教师的素质提出了强有力的挑战。新课程具有许多不确定性：多元智力和多元价值取向决定了教学目标和结果的不确定性；个别化教

学决定了教学对象的不确定性；学科的综合性决定了教学内容的不确定性；师生合作探究决定了教学过程和教学方法的不确定性……教学的这些多样性、变动性，决定了教师必须是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、发展者和创造者。如果不是一个反思型的教师，是绝难胜任的。基础教育由于各种因素的制约，课程改革的阻力更大，艰难的程度更高，所以，中小学教师更需要反思，并且必须努力从以下几方面做起：

（1）在观察自己的教学实践中检查自我

有些教师天天备课、讲课，好像“时钟”一样机械准时，却很少考虑教学内容的重组、教学过程的优化、教学策略的变革、学生的兴趣和需要，很少对自己的教学进行观察、记录，也很少写教学札记、进行案例分析、建立学生学习和自己教学的档案，同时也很少给自己出难题、压担子、提出新的目标……这样，日复一日，年复一年，依然故我。只有跟自己过不去、不断给自己出难题、不断检查自己的工作、提出新的奋斗目标的人，才能不断超越自我。完善自我。天天反思，天天出新，天天有一个新自我，天天就会有新收获。

（2）在观摩学习及与同事交往中提高自我

无论是上级组织的名师观摩课、专题讲座、学术报告，还是同级或本单位的集体备课、小组讨论、研究课等，都是最好的学习和反思的机会。教育专家和同事的教学、报告和发言，都是他们多年潜心探索的结晶，是他们感性经验的升华和先进理念的具体化，因而要抓住每一个学习机会，在扼腕叹息时仔细观察，细心体会，积极思考，用心揣摩，反复推敲，探其精微，寻其奥妙，找出自己的差距，然后博采众长，不断充实和提高自我，切忌抱消积心态和逆反心理，拒先进理论和经验于千里之外。平时也不要封闭自我，与同事相互保密，“老死不相往来”，而应积极主动地与同事密切合作，坦城交流，取长补短，创建一个富有建设性和发展性的教研“共同体”，随时随地相互学习，共同成长。

（3）在教育教学评价中发展自我

评价有管理部门的评价、学校评价、家长评价、同事评价和学生评价等。无论哪种评价，都是对教师教育教学工作的一种反馈，有利于教师在教育教学“坐标”中找到自己的位置，能为教师的反思提供较为客观的信息。囿于各种原因，人们往往会“当局者迷”。因此，教师应正确对待各种评价，将其看作

是自己准确了解自身优势、不足和进步情况的大好机会；要分析自己进步和不足的各种原因，以获得成就感，增强自信；重新制订发展目标，促使自己在不断的反思中提高自我，发展自我，并将其转化为促进学生和学校共同发展的创造力。

（四）活动安排

为保证上述各项改革任务能正常有序地落实，以活动带动各项工作的开展，特制定教育教学活动如下：

A、总体安排如下：

1、2014年3月-2014年8月为启动阶段。制定出切实可行的实施方案。开好动员会，以全校七年级学生为课改对象。

2、2014年9月-2016年为全面推进阶段。利用样板班的示范导向作用，点面结合，全校整体推进改革。

3、2016年7月-2016年12月为总结阶段。总结改革经验，表彰改革中取得突出成果的先进班级与个人。

B、每学期活动如下：

1、每学期开学初1—2周内进行学生自学情况测试。测试的内容：新学期将要学习的全部内容，主要侧重于对新教材的整体感知、知识的迁移、部分知识点的理解程度的考查。测试的形式：全部学科开卷考试。该项活动作为学校教育科研的重大课题列入学校的经常性工作，并组建各学科的课题组进行广泛的研究，所要达到的目的：一是以自学新教材带动学生主动复习，二是培养学生自主学习能力，三是探讨今后教学的组织形式。并要求：

（1）学期末放假前，全体任课教师对学生的自学提出明确要求，并指导学生如何进行自学，也可以编印自学指导提纲，在放假前发给学生。

（2）在开学初自学测试前的几节课，不要讲授新课，主要让学生交流自己的学习体会、自己的发现、遇到的困难等，教师进行指导、组织、也可引导学生对新教材进行梳理。

2、学期上段举行教师教学设计与学法指导的交流和比赛活动；以学科教研组为单位组织开展，推选出部分教师参加全校性的交流和比赛。

3、学期中段为课堂教学展示活动，组织方法同上，届时，将向社会开放，同时将邀请专家、学者来校指导、讲学。

4、每年10月份举办学校金秋艺术节，充分展示我校艺术教育成果。

5、学期后段举行学生研究性作业、一般作业的展评活动，以年级段为单位组织初评，然后推选出部分学生的作业参加全校性的展评，对一般作业的展评标准是：一要整洁，二要符合上述对作业的改革要求。

6、每学期结束前，要以班为单位组织学生成长档案展示，交流活动。

7、每学年结束后至下学年开始初组织开展教师业务系列评选活动，以自评、他评、校评相结合的方式进行。

8、学期末评选教科研论文，内容可以是教科研方面、教学案例、个案研究等，也可以是教学经验的总结、体会等。

9、每年4月份举办全校性的英语艺术活动。

二、保障措施

（一）、实验的组织

为加强课改工作的领导与管理，学校成立课程改革领导小组。该小组由校领导负责本校工作的组织、管理与实施。

顾问：易迪

组长：黄东阳

组员：唐明奉杨小辉夏卫平陈海云唐孟初

办公室主任：杨小辉（兼）

（二）形成和完善各种激励机制，促进高素质教师队伍的建设

1、建立教师业务水平系列评选机制，促进教师专业化水平的发展

学校按照教师的师德修养、常规教学、教学质量与能力、教研科研等方面，由低到高设立六个等级：试用教师→合格教师→教学新秀→骨干教师→研究型教师，并采取以下措施：

建立教师业务发展性评价制度，促进教师由低层次向高层次目标发展。首先从建立教师业务档案开始，记录教师常规教学的各个环节、教学成绩、教科研方面、班级及学生管理等方面的实际情况，确定今后发展的目标，采取由业务教干及高层次教师帮助指导和请校外专家指导、外出学习等多种措施，帮助教师提高业务水平，直至实现其发展目标。

2、学校设立优秀教育工作者、优秀班主任、十佳青年教师、十佳先进班主任系列荣誉称号，采取定量（教师个人量化成绩、班级量化成绩）与定性（学

生、教师、教干的评议及自评）相结合的方法制定评选标准，每学期或每学年评选一次，给予一定的物质奖励。

3、学校还将设立各种单项奖励：如在上述改革方案中举行的各种教育教学活动的优胜者；以及参加上级组织的各种教学、学生比赛中的获奖者。

4、为促使全体任课教师都关注班级学生管理，关注学生的全面发展，促进优秀班集体建设，将班级量化积分按一定比例和权重计入教师个人量化积分中。

（三）修订、完善《教师工作考评方案》，《班级工作考评方案》，发挥制度的激励和导向作用

1 、将上述改革方案中涉及的一些教育教学活动列入教师工作考评中，在完善常规管理的项目和检查方法的同时，逐步加大对教学改革与创新的权重，以促进教师向研究型、专家型教师的方向发展。

2、逐步建立一种既能便于全校统一检评又能充分发挥年级管理作用的班级工作考评办法，同时又能促使全体任课教师关注班级学生管理，发挥学生自我管理的作用，使班级管理向着既能自觉遵守各种制度、具有良好的秩序又充满活力的方向发展。

总之，新课程改革，既要确保各种常规管理制度的落实、保证基本的教学秩序和教学质量，又要在某些方面敢于突破常规、超越常规。既要鼓励教师在教学方法等方面积极探索勇于实践、大胆创新，又要做到管理创新，也只有两者的有机结合，才能保证学校永远充满生机与活力。

大祥区面铺中学

2014．3

天津新高考选课策略方案深度解读.doc

2019年天津新高考选课策略方案深度解读天津新高考选课策略方案深度解读 天津“新高考”选择选考科目的方法 不是喜欢什么选什么 根据《天津市深化考试招生制度改革实施方案》，从2020年开始，高考录取总成绩由统一高考的语文、数学、外语3门科目成绩(每门满分150分)和高中学业水平等级性考试科目成绩(6门科目自主选3门，每门满分100分)组成。这就意味着高考仍由6门科目组成，其中的3门是必选项，即语文、数学、外语，而另外3门则是选考项，考生可以从物理、化学、生物、历史、地理、政治这6门中任意选择3门。 从6门中选择3门有多少种可能?运用排列组合公式计算得出的答案是20种。 可能有的学生和家长会认为，无论有多少种可能性，只要选择自己爱学的，或是相对强的3门学科就可以了。可事实上，这道选择题并不是如此简单，正如王欣说的那样，“并不是你喜欢什么就能选择什么”。

看高校的专业要求 “+3”科目怎么选，首先要看高校的专业要求。“不同高校不同院系对报考学生的专业要求也不一样，这就要求，学生报考时还要根据自己所报高校的专业来选择‘+3’考试科目。”天津二中校长孙方说。 其实，天津并不是我国第一批高考综合改革试点地区。2014年，浙江、上海两地率先成为国家首批高考综合改革试点地区。三年后的今年，两地的学生已率先采用“3+3”模式应试。目前，针对天津、北京等第二批试点地区的高校专业要求还没有公布，我们先以上海为例，来看看高校的专业要求与学生“+3”科目的选择关系。 采访中，有校长为记者提供了一份来自“高考宝典”整理的有关上海“+3”科目对专业选择范围的影响图(表1)。在这份表格中，可以清楚地看到，20种不同选择可以报考高校的专业比例。比如，如果考生选择排在最前面的“物理+化学+历史”的组合，可以报考99.9%的高校专业;如果考生选择了“政治+历史+地理”组合，那么只能报考52.9%的高校专业。 “开学后，也有不少家长在班里的家长群发了这张表格，看完之后，我这心里更慌了。”王欣告诉记者。因为如果针对天津地区的高校专业要求与上海相似的话，那么文科表现较强的小岩，如果选择“政治+历史+地理”这个纯文科组合，就意味着有近一半的高校专业无法报考，“现在我每天都盯着孩子，必须在物理

高职语文教学改革之我见论文

高职语文教学改革之我见论文 摘要： 当前，高职语文教学改革的最大难点是：语文教学课时的大f削减甚至取消了语文课。对于这一难点问题不能拘囿干课堂教学的层面来谈高职语文教学改革？而应当另辟蹊径？ 从更广阔的层面上来思考高职语文教学改革。文奄提出了突破高职语文教学改革难点的其 体措施。 关键词：高等职业教育；语文改革措施 1、高职语文教学的现状。 笔者在此所论及的语文是一个“大语文的概念”，它不仅指《大学语文，这门课程， 还包括住应用写作》、《演讲与口才》《书法》等课程。语文的基本功能是培养学生听、说、读、写的能力。同时语文还具有培养学生人文素质的功能。语文在为培养学生的语文 能力和提升学生人文秦质所发挥的作用是其他学科无法替代的。但是，当前高职语文教学 的现伏，令人担优。语文的教学课时被大量削减，在工科专业甚至取消了语文课。高职院 校语文骨千教师大量流失，许多转向教文秘、新闻、心理健康等其他课程。这是大多数高 职院校语文课所面临的共同境遇。究其原因，从许多学者的分析中归纳起来，主要有这样 几个方面的原因： 一是，学校不重视，削减课时，甚至视之为可有可无的课程并加以取缔。 二是，学生不重视，从小学一直学到大学，对语文学习无新鲜感而产生厌倦情绪。 三是，教学内容停留在以字、词，句、章为主的中学教学阶段，难以满足学生的需求。 四是，教学手段落后，教学方法陈旧，不能调动学生学习的积极性，而笔者认为除了 七述原因之外最根本的原因是，目前高印！院校大都采用的是2斗l教学模式，即学生在 校学习两年，在校外实习或顶岗实习一年。为了保证专业课的学习，专业课教学必然前移。 因此，也只有从墓础课开刀，尤其是语文课首当其冲，教学课时被大里削减，甚至被 取缔，这也就不难理解了。 当前，高职院校的教育教学改革正向纵深发展。以就业为导向的高职教育，必然要把 培养学生的职业技能放在重中之重的突出地位，这是不容置疑的。作为高职院校的语文课 在这场大改革中是不是只能面临着披改掉的厄运？如果高职院校语文课还有存在的必要， 那么，高职院校的语文课应该进行怎样的改革才能适应以就业为导向的高职教育？这是我 们每一个从事语文教学工作的教师和教育教学管理人员应当思考与研究的问题。 2、高职语文教学改革的目标。

《天津市公共数据资源开放管理暂行办法》解读来了!

《天津市公共数据资源开放管理暂行办法》解读来了！ 2019年3月，天津市信息资源统一开放平台正式上线运行，为公共数据资源的开放提供了平台保障。截至目前，开放平台已上线21个主题、53个部门、567个数据集、569个接口，数据总量6760余万条，平台总访问量达到780余万次。 日前，天津市互联网信息办公室出台《天津市公共数据资源开放管理暂行办法》，就公共数据资源的定义、开放机制、开放平台、开发利用、监督保障等方面进行了阐述，为公民、法人和其他组织获取公共数据资源做出指导。相关领域专家和从业人士对此进行了解读。 《办法》填补了公共数据资源开放政策法规空白 中国电子信息产业发展研究院专家刘权表示，《办法》是贯彻落实《中共中央国务院关于构建更加完善的要素市场化配置体制机制的意见》的重要文件，将填补天津市公共数据资源开放政策法规的空白，推进公共数据资源开放更加制度化和规范化。 “《办法》建立数据资源分级分类的开放机制。”刘权解释说，一方面，明确公共数据资源开放范围。公共数据资源开放应当遵守法律、法规关于保守国家秘密、政府信息公开等规定。对非涉密但敏感的公共数据资源，要对原始数据资源进行脱敏加工后开放。另一方面，制定公共数据资源分类分级规则。《办法》将公共数据资源开放分为无条件开放、有条件开放和不予开放三种类型。其中有条件开放的公共数据资源，资源利用主体需通过开放平台提交开放申请，资源提供单位应与资源利用主体签订公共数据资源使用协议，协议中明确使用用途、使用时限和安全保障措施等条款。 刘权认为，《办法》在深化资源开放多方协作和数据利用的同时，还建立起开放过程的评估和审查机制。一方面，《办法》加强了开放平台的评估审查。市大数据管理中心应对开放资源的汇聚、存储、发布等环节建立审计机制，对平台访问及平台服务接口调用情况进行记录并留存备查。与此同时，《办法》健全开放过程的监督保障。资源提供单位负责制定本部门资源开放安全管理制度，结合相关法律法规要求，做好资源开放前的保密审查和安全风险评估。市互联网信息主管部门应当会同有关部门建立开放评价机制，编制公共数据资源开放评价指标，对资源提供单位开放情况进行评估，督促检查公共数据资源开放工作的落实。 此外，《办法》还保障公民的合法权益，明确依法追究违反《办法》及其他公开法律法规行为的法律责任，促进政府公共数据资源开放工作规范进行。 “《办法》的印发实施，将为天津市公共数据资源开放应用提供政策保障，有效激发天津大数据产业活力，对天津建设服务型政府以及发展壮大数字经济、共享经济具有重要意义。《办法》的印发实施同时也为国家推进数据资源开放探索了路径和模式，将极大促进我国数据资源开放和共享进程，必将加快我国数字经济的发展。”刘权表示。 《办法》将推动数字经济发展 国家信息技术安全研究中心专家李冰表示，《办法》是落实《天津市促进大数据发展应用条例》等法律法规相关规定的具体举措，从总则、开放机制、开放平台、开发利用、监督保

思政教学改革方案

.. 关于进一步深化思政教学改革实施方案 马克思主义理论课是高校进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是每个大学生的必修课程，为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，发挥着不可替代的功能和重要作用。为此党中央和教育主管部门多次下达文件，学院党委也提出了相应的原则要求。 2010年5月学校下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治理论教学改革的若干意见》（杭职院党〔2010〕18号），将思政课专任教师调整充实到二级院（系）。思政课专任教师调整到二级院（系）后，努力熟悉院(系)专业建设，将职业素养、企业文化、岗位职责等内容融入教学过程，进而形成了“基础文明养成教育”、“友嘉五个一工程”等独具特色的思政教育教学新载体，切实提高了实效。同时思政教师全面参与学生党建团建、思想动态研判、社会实践等活动，大大推动了二级学院学生工作的力度和深度。 同时，思政教学改革中也存在着一些需要解决的问题：1)思政教学改革与政策规定要求不相符合；2）思政课专任教师资源很难进行统筹安排；3）思政教师团队合作力量日趋弱化；4）思政教师教研活动组织开展比较困难。思政教学改革还需要进一步深化。现结合实际，就

进一步推动和完善思政教学改革提出如下意见和建议。 优质范文． .. 一、”思政课”教学改革的指导思想 以毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，全面落实党的教育方针，贯彻实施中共中央国务院（中发［2004］16号）文件、中宣部教育部（教社政［2005］5号）文件以及省委省政府（粤发［2005］12号）文件精神，按照理论联系实际的原则，深化教学改革，不断提高“思政课”教育教学质量，增强育人效果，建设全面人才，为培养学生树立科学的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质、职业素养自觉成为社会主义事业的建设者和接班人而努力奋斗。 二、“思政课”教学改革的根本目的 通过推进“思政课”教学改革，使学生全面系统地了解马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论基本原理，掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，确立社会主义、共产主义的坚定信念，树立科学的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和法治意识，从而坚定正确的政治方向，提高执行党的基本路线的自觉性，使“思政课”真正为帮助学生主动学习、自主发展和在创新精神、创业能力以及人文素质的提高与养成方面发挥应有作用。 四、“思政课”教学改革的基本内容与课时安排 1、《思想品德修养与法律基础》

初中语文教学论文 浅谈新课程改革下语文教师角色的转变

解放思想,实事求是,是马克思主义的灵魂,也是我们认识新事物,适应新形势,解决新问题的根本思想武器.在结合新课程标准的制定和课改的实施上,给教师提出了更高的要求,而教师角色的转变是实施课改的关键。有人说教师是演员,也有人说教师是导演,不论怎样去解说,教学活动是需要教师和学生的共同参与。在教师、学生、教材、生活这个多边活动中，教师所担当的角色也是很重要的。语文教学就像是一部电视连续剧，教师只是尽职尽责地扮演好自己的角色，才能提高收视效果。然而许多教师在教学中往往越俎代庖，代替学生思考或代替作者言论，这不应该是语文老师应扮演的角色。通过两年的课改实践，我有下面的几点体会： 一、语文教师要切实转变教学观念 九年义务教育阶段的语文新课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。新课程倡导自主、合作、探究式的学习方式，这充分体现了以人为本，民主平等的教育理念。学生不是知识的接受器，教师也不是输出系统，而只是引导者，学生与教师处在平等的地位上，自主、合作、探究式学习的教学模式使学生实现了由接纳知识的容器向学习、探求、自主发展的主要角色转变。教师的课堂教学活动重在激发学生的内在驱动力，有兴趣地积极进行询问、探究，找到答案，在原有的基础上达到扩展，从而产生新的驱动力。所以，教师一定要努力去转变观念，与时代同步，使语文教学研究和改革深入的发展下去。 二、语文教师要扮演好各种角色 １、做好“导”的角色和“指路人”的角色 如何看待传统的语文教学？我认为应一分为二地去看。在字词教学和基础知识教学中，传统教学有独创之处，这一点我们不但不能丢弃，还应发扬广大，以灵活多样的新颖的形式来充实它。因为字词的学习和积累是语文教学中不可分割得一部分，也是语文素养形成的基础。那种把一篇完整的文章弄的支离破碎，以所谓的深入浅出的分析来进行语文教学已经不适应时代的要求。以教给学生语文知识为目的，采取填、灌的方式更是不可取的。授人以鱼，不如授之以渔。让学生掌握学习的方法，学会学习，从而形成语文素养，这才是语文教学的真正目的。所以，语文教师在语文教学中要做到“导”和“指路人”的角色。 2、做好打开学生阅读视野的大门钥匙的角色。 教材知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着科学文化的发展，学生只学会教材上的知识是远远不够的。语文课程标准也强调“努力建设开放而有活力的语文课堂”。所以，在语文教学工作中我们要不断让学生进行课外阅读，开拓学生的阅读视野。 语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙，就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂中走出去。 怎样才能做好打开学生阅读视野大门的钥匙呢？一是培养学生自由的阅读，比如阅读内容，除不健康读物之外，不管科技、历史、社会等都可以读。二是做好阅读指导，如怎么选书，怎样看书等教师都要认真指导。三要培养学生良好的阅读习惯，如每天定时阅读习惯，记读书笔记的习惯，阅读中提问题的习惯等。 3、要做好艺术感染的天使 人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶、感染。语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识，我们要加强文学修养，培养良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。 教师要做好艺术感染的天使，就要从以下几方面加强修养。首先在情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情”。可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生

高职院校语文课程教学改革的思路

高职院校语文课程教学改革的思路 摘要：近年来，随着我国高等职业教育的发展，高职院校的数量不断增加，办学规模不断扩大，职业特色不断鲜明，且在专业课程建设、课程设计与开发、课程改革与实践等方面取得 了较好成绩。但反思高职语文教学，现有部分高职语文教学仍然固守以学科为中心的思想观念，对学生的职业语文能力培养不够重视，不能较好融合学生所学的专业知识和技能，实践 训练脱离了职业活动来进行，使学生学非所用，与实际的工作需求相差甚远，没有较好的体 现职业特点。本文对高职语文教育的课程体系、教材教法等问题进行了探讨，希望能给高职 语文课程改革实践一些启发。 关键词：高职语文；课程改革；思路 当前，高职院校的教育教学改革正向纵深发展。以就业为导向的高职教育，必然要把培养学 生的职业技能放在重中之重的突出地位，这是不容置疑的。作为高职院校的语文课在这场大 改革中是不是只能面临着被改掉的厄运?高职院校的语文课应该进行怎样的改革才能适应以就业为导向的高职教育?这是我们每一个从事语文教学工作的教师和教育教学管理人员应当思考与研究的问题。为此，我主要从以下五个方面谈一下自己的看法。 1 进一步明确高职语文课程的性质和任务 高职语文是为培养和提高学生的语文能力、人文素质和道德情操而开设的一门公共基础课。 它是一门集工具性、人文性、思想教育性于一体的综合性基础课程。 高职语文的主要任务是：使高职学生的语文知识和表达能力达到高职人才培养目标基本要求，满足社会岗位工作需要；提高学生理解、鉴赏能力和一定的审美能力及思考探究能力；帮助 学生汲取优秀传统文化营养，升华道德情操，提高民族文化认同感和自豪感。 2 进一步明确高职语文教学改革的目标 高职语文是不是应该从高职院校的课程体系中出局?我们认为高职语文在高职人才培养过程 中仍然发挥着重要的作用，是其他课程无祛替代的。从高职学生目前的语文基础和语文能力看，语文学习并不是可有可无的。有相当数量的高职生对语文这门工具没有很好地掌握，许 多学生连申请书、求职信这类常用的应用文都不会写，要么是格式不当，要么是错别字连篇。说起话来要么是词不达意，要么是胆怯害羞不敢表达。从高职学生人文素质的现状看.语文学 习也是必不可少的。学生对中国传统文化知之甚少。从高职院校人才培养的目标看，语文教 学承担着作常重要的任务。高职院校培养学生其有综合职业能力的同时，还要求学生全面素 质得以提升。因为我们培养的对象是社会主义事业的建设者和接班人不是制造机器。培养学 生全面素质的提升是提高全民族素质的需要。由此可见，语文教学在高职人才培养中是十分 重要的。但是，高职语文教学的现状也确实不是令人满意的。教材缺乏高职的针对性，课堂 缺乏“生气”和“活力”。从严格意义上讲，目前的高职语文教学没有很好地实现提高学生语文 能力和提升学生人文素质的目标。因此高职语文教学的改革势在必行。 高职语文教学改革的目标要与高等职业教育人才培养目标统一起来。高等职业教育的培养目 标是：“为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。这一目标应当是高职院校所有课程为之努力并实现的目标，高职语文也不例外。因此，高职语文教学 改革要围绕这一目标展开。通过高职语文的教学改革要达到贴近学生学而能用的效果，要达 到切实提高学生的语文能力和人文素质的良好效果。 3 要加强对高职语文课程的考核 考核是高职语文教学的重要组成部分，也是督促学生加强学习的重要方法。我们应积极推行 多元化考核方式，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

思政课改革方案

思政课改革方案

思想政治理论课教学改革方案（试行）为进一步贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔〕9号）、以及《教育部等部门进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔〕1号）、中宣部、教育部印刷的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》（教社科[ ]2号）、教育部印刷的《高等学校思想政治理论课建设标准》（教社科[ ]3号）等文件精神对高校思想政治理论课提出的明确要求。增强思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学实效性，提高学生思想政治素质，有效地发挥思政课在应用型本科院校人才培养中的作用，结合我院实际，特制定思政课教学改革方案。 一、思政课改革的指导思想和基本原则 指导思想： 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻“育人为本，德育为先”教育方针，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德教育为基础，以培养全面发展的高端技能型人才为目标，经过转变教学理念、改革教学方法、完善考核方式，努力提高思政课的针对性、实效性和吸引力、感染力。 基本原则：

1.坚持各科教学大纲规定的基础理论知识、重难点内容讲授到位，不忽略基础政治理论知识的传授。 2.坚持系统讲授、专题深化和形式多样的“活动课堂”相结合。使思想政治理论课的教学深入浅出，突出重点，兼顾学生全面发展，确保“管用”、“实效”。 3.坚持思政课主导教育与主体教育相结合。既重视发挥教师在思政课程教学中的主导作用，又有效调动大学生作为思政教育主体所具有的积极性和主动性，创新方法手段，鼓励学生进行生动活泼的自我教育。 4.坚持理论播洒与实践体悟相结合。既重视课堂教学，又注重引导大学生深入社会、服务社会、了解国情、体察民情，增强社会责任感。 二、思政课改革的基本思路 主要从三个方面厘定：理论教学+实践教学+教学考核 （一）网络慕课、生本教学----实施课程的理论教学改革 以培养应用型本科院校学生必须具备的基本素质为目标，根据“基本”、“管用”的原则，对《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程进行优化组合，对相关教材中出现的重复内容章节进行“合并重复、增添有用”，精心厘定教学内容，设计教学模块。遵循教育教学规律和学生学习特点，贯

初中语文新课程标准(最新修订版)

初中语文新课程标准【最新修订版】 注：凡是楷体字的部分，均是课程标准（修订稿）新改动的，或增或删，或调或整合。 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思 想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具 有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修 养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面 的和谐发展。 （二）正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

2017年高考改革最新方案正式版

2017年高考改革最新方案正式版 2017年高考改革最新方案正式版已出台!高考又迎来新的改革方案，那么到底带来了哪些变更以及最新消息呢?下面小编为大家带来正式出台的2017年高考改革最新方案正式版。赶紧收藏吧。 高考改革新方案2017最新消息：23省份公布高考改革 考试 ——“6选3”模式成主流 5月17日，《重庆市深化教育考试招生制度改革实施方案》正式公布。根据此方案，重庆从2018年入学的高中新生开始，高考总成绩由全国统考的语文、数学、外语3个科目和高中学业水平考试3个科目成绩组成，考试不分文理科。学业水平考试3个科目，由考生根据报考普通高校专业要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6科中自主选择确定。 自2014年9月国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》后，各地先后出台本地区改革实施方案。截至目前，全国已有天津、北京、青海、上海、江苏、浙江、海南、西藏、宁夏、广西、广东、甘肃、黑龙江、辽宁、贵州、河北、山东、湖南、贵州、江西、吉林、山西、重庆等23个省份的高考改革方案出炉。 从考试变化分析，上述23个省份均在改革方案中明确将推行“3+3”模式，除语数外之外，3门选考科目中，“6选3”模式成主流，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。 值得注意的是，浙江采取的是“7选3”模式，除了以上所提到的6科，还多了“技术(含通用技术和信息技术)”这项科目。 西藏的统一高考科目较为特殊。从2021年起，西藏的统一高考科目分两类：执行A类课程计划的考生，统一高考科目为汉语文、藏语文、数学、外语4门，汉语文和藏语文各按50%计入总分，以语文科目成绩呈现;执行B类课程计划的考生，统一高考科目为语文、数学、外语3门。 考题 ——外语“一年两考”被普遍推行 本轮高考改革的亮点之一就是力求破除“一考定终身”，有些科目考试也从一次考试变成多次考试。 今次公布高考改革方案的重庆明确，外语科目提供两次考试机会，取最好成绩计入高考总分。在已公布高考改革方案的23个省份中，绝大多数省份明确英语一年两考。 值得注意的是，今年2月，针对英语科目，江苏省教育厅相关负责人介绍，新的高考方案中，英语听力和口语将一年两考，笔试是否会一年两考则还在商议当中。

浅谈高职语文教学改革的途径

浅谈高职语文教学改革的途径 摘要：高职语文作为一门基础性课程，正处于被边缘化的地位。本文对高职语文教学现状进行分析，对高职语文教学进行定位，从教材观念、教学内容、教学手段以及考核评价体系等 方面探索高职语文教学改革的思路。 关键词：高职语文教学；现状；定位；改革途径 1 高职语文教学的现状分析 1.1地位不高。 高职教育的目标是以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万 高素质技能型专门人才。由于我国高职院校起步较晚，各学校为了在竞争中取胜，不断强化 自身“职业”特色，以岗位的“必需”、“够用”的理论知识来构建岗位能力，强调岗位能力的培养，从而忽略了人文素质的培养，使高职语文教学逐渐处于尴尬境地。 在市场经济快速发展的今天，人们对科学技术的极大重视和对物质利益的强烈追求，科学技 术教育越来越受到青睐，一些高职学校也随着市场的需要，增设科学性学科，压缩或减少基 础性学科的课时量，增大职业性学科授课，减少人文性学科课时。 长期的“重理轻文”，高职语文的教育也存在着过弱倾向，学生的基础水平不尽如人意。“专 业技能比什么都重要”的错误观念的影响下，高职语文教育受到冷落，逐渐失去中小学教育时期的核心位置，甚至地位越来越低。 1.2教学内容缺乏吸引力。 纵观大多数高职语文教材都有一个相同的点，即教材内容都没有跳出文学的框架，内容多以 文学欣赏为主，选文又偏重中国古代文学作品，对于当代优秀文学作品和令人值得关注的文 学现象、外国文学作品选取较少。大多数教材的体例也是作家作品或文体介绍——例文—— 赏析或点评——阅读问题的模式，这与学生在初高中时期所学习的语文区别不大，甚至于有 人把高职语文称之为“高四”语文，部分学生缺乏对语文的新鲜感，很难与高职语文引发心理 共鸣也是情理之中。 1.3教学方法与手段陈旧。 首先，在教学方法上，很多老师以教材为本不以学生为本，教师在授课的过程中教材上有什 么就讲什么，而不是考虑学生的兴趣与需要。其次，在新时期下，新媒体技术越来越发达， 学生接触到的信息越来越多，很多教师还是以传统的“填鸭式”为主，一本书、一只粉笔、一 块黑板，一节课下来学生感到的只是厌烦，即使老师在上面滔滔不绝，饱含激情，学生在下 面也是死气沉沉，长此下去，学生对课堂的参与度只会越来越少。 2 高职语文教学的定位 目前，提出取消高职语文的声音不绝于耳，但我认为，高职语文作为一门旨在培养人文素养、陶冶情操、提高能力的基础课，其作用是毋庸置疑的，是不可替代的。 2.1民族性与人文性并重。高职语文作为民族文化传承的集大成者，凝聚着我们整个民族的 智慧，是人文素养获得的最直接渠道，让学生通过对我国民族文化的学习，凝聚民族感情， 培养热爱祖国和积极健康向上的情操，形成正确的人生观和价值观。 2.2时代性与传统性并举。高职语文收录的作品大多数是我们民族的文化精髓，其高雅的艺 术趣味、经典的审美取向、严肃的创作动机、深刻的思想意义，作为高职语文课程文化资源，对高职语文教学具有重要意义。但是随着时代的发展，这些作品不在局限于原有的意义，有

初中语文新课程标准(完整版)

初中语文新课程标准 (完整版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

初中语文新课程标准【最新修订版】 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。 一、课程性质与地位

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点

新高考改革推进情况“”模式大势所趋

精心整理 新高考改革推进情况 ——“3+1+2”模式已成大势所趋 一、全国新高考改革最新进度 1、根据原来的安排，新高考改革实施进度应该是： 2 藏103+3的 年秋 3 2019原定将有7个省份改革，若加上2018年推迟了的10个省，则可能有17个省份进行高考改革。但需要注意的是，这些省份有可能也会推迟新高考改革。有可能在2019进行高考改革的17个省份是：安徽、河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏、宁夏、广西、陕西、云南、甘肃、青海、新疆。 二、“3+1+2”模式 2014年高考改革，最先提出了“3+6选3”模式，这一模式的优点是增加了考生的自主选择权，但同时也产

生了缺点，物理这门学科彻底成为冷门学科，有些考生和家长甚至提出在高考中取消物理这门学科，为了解决物理成为冷门学科的问题，教育部推出了更为科学的“3+1+2”模式，今天给大家科普下什么是“3+1+2”模式。 1、增加必选科目 过去的“3+6选3”模式中必考科目是语文、数学、英语三科，剩下的3科考生可以自由搭配。改革后，在选考科目中，将物理和历史作为必选科目，考生必须在这两科中选考一门，同时，对物理和历史两门科目采用原始计分制，满分为120分。这一举措在保证考生自主权的情况下保证物理等学科素养不会下降。 好报考方向已经迫在眉睫。将来自己想研读什么类型的专业，从事什么样的工作成为摆在考生面前的一个问题。倘若想学医，那么生物、化学、物理就是你的必修科目； 再学科组合个过程中，既要考虑将来的报考方向、锁定好自己心仪地大学，同时还要权衡自己的实力，做到趋利避害！也就是说在选择学科组合的过程中，需要明确自己的优势学科、瘸腿学科，在学科组合的过程中尽可能的做到“强强联手”，让自己在未来的备考路上更加轻松。

天津公务员初任培训复习题

《城市政府架构与实务》复习题 一、不定项选择题（多选） 1、中国城市的政治类型有：（）ABCD A直辖市B地级市C县级市计划单列市 2．中国共产党执政的合法性来自于（）ABC A 宪法的赋予B中国人民的历史选择 C 中国人民的现实选择 D 选举 3．中国意见综合的基本主体是：（）D A 人民团体B地方党政当局 C 媒体D中共中央 4、党对地方国家机关的领导体现在：（）ABD A 政治领导 B 思想领导 C 文化领导 D 组织领导 5、中国共产党领导下的意见综合过程包括（）等若干环节。 A 党内民主B权威决定 C 政治协商D会议决定 6、政府分配主要是指（）BCD A 一次收入分配 B 机会分配 C 资源分配 D 收入再分配 7．人民行使国家权力的机关有：A C A．全国人民代表大会B．中央人民政府C．地方各级人民代表大会D．地方各级人民政府 8.下列选项，体现人民代表大会性质的有：ABCD A．国家权力机关B．国家工作机关C．代表机关D．民意机关 9．下列选项，属于司法机关的有：AC A．公安机关 B．监狱机关 C．检察机关 D．仲裁组织 10．委员长会议是全国人大常委会处理日常工作的主要方式，它由下列哪些人员组成：ABC A.委员长 B.副委员长 C.秘书长 D.办公厅主任 11．拥有行政立法权的国家机关有：ABC A.国务院 B.国务院各部委 C.省级人民政府 D.县级人民政府 12．公安机关是国家机器的重要组成部分，属于：BC A.立法机关 B.行政机关 C.司法机关 D.检察机关 13．下列属于国务院办事机构的有：ACD A.国务院侨务办公室 B.国务院办公厅 C.国务院法制办 D.国务院港澳事务办公室 14．国务院对地方人民政府的行政控制方式主要有：BCD A.税收 B.编制控制 C.行政领导 D.行政监督 15．下列属于国务院直属机构的有：AD A.国家税务总局 B.国家公务员局 C.国务院学位委员会 D.国家新闻出版总署

初中语文教学的新课程改革

初中语文教学的新课程改革 摘要：随着新课程改革的不断推进，在初中语文教育改革的问题中，怎样提高课堂教学的实效性是摆在初中语文教师面前的重要课题，我们在初中语文教学中，必须强调以学生为主体，培养学生自主探究的能力，通过运用形式多样的教学方法，提高课堂教学的实效性。本文首先分析了初中语文教学现状，然后结合教学过程中的问题，提出了初中语文教学的课程改革建议。 关键词：初中语文教学改革新课程 要善于创设一个民主融洽的课堂教学环境，鼓励学生精思多问，何况语文教学本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的、最令人感叹的惊奇过程。中学语文教材中有许多原本充满了人性美、人情美和语言艺术美的风光蕴籍的华章，如果教学过程中教师能积极地培养学生自主解决问题的兴趣，感受到文学作品带给人的崇高的审美趣味和愉悦的审美感受力，必将加速学生精神自由的回归，加快人文价值体系包括理性道德、个人信念、审美趣味的回归，经过一段时间的教育管理，学生的思想、能力、意志、情感等会得到更全面的发展。 初中语文教学不仅在各门学科中的作用是重要的，而且在生活和工作中的作用更是举足轻重。但是，在初中语文

教学中，我发现出现了许多的教学问题，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了初中，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。新课程改革是培养学生人文素养的语文学科，越来越引起人们的重要，不仅搭建了更科学更合理的的教学平台，而且也为语文教学行为提供了一个适合学生发展，适应社会对人才需求的大舞台。 一、初中语文教学的现状分析 随着经济和社会的快速发展，人们逐渐产生了对科技的崇拜，而对人的情感普遍漠视，这就导致了人格发展的苍白和道德教化功能的隐退。由此引发了人的价值信仰危机和道德没落。作为塑造学生灵魂，培养学生，启蒙学生人生观和世界观的语文教学在新世纪挑战面前应该做些什么，对在每一位语文老师都是一种挑战。从语文教学现状来讲，我们的教学仍然处于相对封闭的状态，这就很大程度停留在口头上。在初中语文教学的现状分析中，我们需要结合新课程中的新理念，对教师在语文教学中的行为进行相应的反思，以便对新课程产生的理念认识得更为深刻。 （一）德育的渗透力度不够。语文是一门综合性强的人文学科。通过在教学的过程中，不仅要求学生获得语文知识，而且更要达到陶冶情操和净化心灵的目的，教导学生从而能够树立正确的人生观个价值观。 （二）作文教学流于形式。虽然我们经常倡导作文要

天津新高考改革方案要点.doc

天津新高考改革方案要点 高考网为大家提供天津新高考改革方案要点，更多高考资讯我们网站的更新! 天津新高考改革方案要点 近日，天津市高考综合改革方案正式获得教育部批复。2014年9月，国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，上海、浙江率先启动新高考综合改革。北京、天津、山东、海南成为第二批试点省市，于202X年全面启动实施高考综合改革。天津已进入了新高考时代。那么此次获批的天津高考改革方案有哪些值得关注的地方，我们一起看个明白。 1.改革的总体目标和任务 改革的总体目标是：到2020年基本建立科学、公平，符合教育规律，顺应发展要求，具有天津特点的分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制。 改革的主要任务包括五个方面：一是改进招生计划分配方式，进一步促进机会公平。二是改革考试形式和内容，更好地引导素质教育，促进学生健康成长。三是改革招生录取机制，规范高考加分、自主招生，完善高校招生选拔机制，改进录取方式。四是改革监督管理机制，加大信息公开力度，加强考试招生全程监督。五是启动高考综合改革，改革考试科目设置，探索依据统一高考和普通高中学业水平考试成绩、参考高中学生综合素质评价的多元录取机制。 2.取消文理分科学考分为合格考与等级考 从202X年秋季入学的高一年级开始，取消文理分科，高中学业水平考试分为合格性考试与等级性考试。合格性考试实行全科设置、全科开考，引导学生全面发展。高中阶段的14门必修课学完即考，一门一清，减轻不必要的课业性考试科目。等级性考试兼顾学生个性化发展的需求，

根据高考改革方案，统一高考科目削减为语文、数学、外语3门，其中英语有两次考试机会。 3.高考模式3+3 英语提供两次机会 根据高考改革方案，统一高考科目削减为语文、数学、外语3门，其中英语有两次考试机会，统一高考时间安排在每年6月份。此外根据学生特长和兴趣，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中任选3门参加等级性考试。 4.高考总分750 语数外+三门等级考试成绩构成 从2020年起，统一高考招生录取总成绩由语文、数学、外语3门统一高考科目成绩和3门学生自主选择的普通高中学业水平等级性考试科目成绩构成，作为高校招生录取的基本依据。 统一高考招生录取总成绩满分750分。其中，语文、数学、外语每门满分150分，3门普通高中学业水平等级性考试科目每门满分100分。 5.学业水平等级性考试成绩换算方式 等级性考试成绩在计入高校招生录取总成绩时，每门科目成绩由五等细化为A5+ 、A4+ 、A3+ 、A2+ 、A ;B5+ 、B4+ 、B3+ 、B2+ 、 B+ ;C5+ 、C4+ 、C3+ 、C2+ 、C ;D5+ 、D4+ 、D3+ 、D2+ 、D ;E共21级，分别占2%、3%、4%、5%、6%;7%、7%、7%、7%、7%;6%、6%、6%、6%、6%;5%、4%、3%、1%、1%;1%。其中，A 为满分100分，E计40分，相邻两级之间的分差均为3分。] 6.合并录取批次提高考生与院校双向选择机会 202X年天津市合并本科一批A、B类，统一为本科一批;合并本科二批A、B两个阶段为本科二批A阶段，同时将本科三批并入本科二批，为本科二批B阶段;合并体育类本科一批、本科二批，统一为体育类本科批次;合并艺术类本科批次和艺术类独立学院批次，统一为艺术类本科批次。

思政课实践教学改革方案

基础部关于思想政治理论课实践教学改革的实施方案 为了加强和改进思想政治理论课教学工作，突出实践养成教育的作用，促进课堂内教学和课堂外教学（即第一课堂和第二课堂）相互融合，适应学生的具体情况和现状，特提出此方案。 一、课程成绩构成 每个学生的成绩由平时成绩和期末成绩构成，分别占总成绩的50%。其中，期末成绩：100分，平时成绩：100分（具体包括考勤及课堂表现：40分，课内实践30分，课外实践30分）。 二、实践项目： （一）课内实践项目 课内实践项目每位任课教师可根据专业及教学需要做适度的调整和改变，但相应的实践项目要落实。学生每完成一项课内实践项目最高得10分，具体项目得分视完成情况评定。 《思想道德修养与法律基础》课程

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程 （二）课外实践项目 每位任课教师可根据专业及教学需要做适度的调整和改变，但相

应的实践项目要落实。学生实践成绩可根据参加的实践项目最高分值视完成情况具体评定。 1、参观省博物馆、民俗博物馆、省美术馆等观摩学习活动（8分/次） 2、参加德育实践教学基地的实践活动（8分/次） 3、听基础部思政教研室组织的讲座（5分/次） 4、为学院各部门提供服务（3分—8分/次）（正常的参加社团活动、履行学生会、班团干部职责、系班日常工作不在本范围内） 5、参加学院组织的献血活动（10分/次） 6、较好完成校园文明标兵工作（10分/次） 7、较好完成暑期社会实践活动（10分/次） 8、见义勇为、拾金不昧等好人好事表现（视情况计分） 三、实践成绩计分形式 为每位学生印制《思政课实践活动手册》，记录学生参加实践教学项目的成绩和得分情况，累计学生课外实践总分。 附：《思政课实践活动手册》。

深化初中语文课堂教学改革的新思路

深化初中语文课堂教学改革的新思路 2004年以来，随着新课改的全面实施和逐步深化，我市先后学习实践了“问题教学法”“洋思模式”和“杜郎口模式”等一批先进的教学方法和教学模式。尤其是2008年秋季期起，市教育局先后组织了一批共30多名校长和各校主管教学业务主任前往山东杜郎口中学教学考察，许多学校也自行组织教师前往学习考察、参加“杜郎口模式”专题培训，“杜郎口旋风”吹遍了凌源市大地。市教育局组织了15所学校开展“杜郎口模式”实验，还有10多所学校也自行开展了实验。通过实验，教师的思想观念和教学行为发生深刻的变化，课堂教学呈现出一派新气象。 为了地一步推进课堂教学改革力度，2010年初，市教育局颁布了《关于全力推进中小学课堂改革的意见》，2011年，市教育局在《关于进一步深化义务教育学校常规管理工作的意见》提出要全力推进课堂教学改革。要求各学校在推进学校常规管理工作的过程中，要积极改革，勇于创新，改进和优化课堂教学的方式方法，探索在新课程背景下的人才培养的新机制和新模式，全面提高学生素质。各学校要认真贯彻落实市教育局颁布的关于全面推进中小学课堂教学改革的文件精神，结合学校实际组织开展课堂教学改革实验。当前要继续抓好“杜郎口模式”、“问题教学法”和“有效教学”等优秀教改项目的实验。要加大对实验工作的管理和指导力度，扎扎实实推进实验工作，提高实验效率，决不能让这些教改实验半途而废。教育局和教研室要及时总结实验学校的成功做法和经验，推出一批课堂教学改革的名学校、名校长和名教师，以带动全市学校的改革与发展，带动全体校长和全体教师的进步和提高。 为了贯彻执行市教育局文件精神，进一步深化初中语文课堂教学改革，努力打造学生自主、合作、探究性学习的高效课堂，全面提高课堂教学效率，市教研室计划在本期举行初中语文青年教师课堂教学创新大赛。但考虑本学校活动太多，此次创新大赛活动推迟，改为分片举行课堂教学改革观摩活动。通过此次观摩活动，引导教师进一步加深对课堂教学改革创新的认识，为今后的创新大赛打好思想基础。 下面，就如何深化初中语文课堂教学改革的新思路。 初中语文课堂教学改革创新的主题是：引领新思想和新理念，探讨新教法和新学法，打造新课堂和新特色，追求新成效和新境界！ 1 引领新思想和新理念。所谓“新思想”，就是素质教育和课程改革所倡导的教育思想，如全面贯彻方针，全面提高质量的思想，面向全体学生，全面提高学生素质的思想，等等。所谓“新理念”，就是课程改革所倡导的、与传统教学不同的理念，如“学生是课堂的主人”的理念，“学生是学习的主人”的理念。在这些全新的理念的指导下，“教室”变成了“学室”，是同学开展学习活动的场所，是学生展示学习成果的场所，是学生施展聪明才智的场所，是学生快乐学习、幸福成长的场所。在这样的理念的指导下，课堂的时间由学生自己主宰，课堂的空间由学生主宰，课堂的学习活动由学生主宰，学生真正成为课堂的主人，成为学习的