202电生磁-山东省邹平县实验中学九年级物理教案

邹平县实验中学物理备课

课题20.2电生磁

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学科网]本学期第课时[来

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[来源:学科网][来源:Z+xx+https://www.wendangku.net/doc/047643846.html,]本单元第课时

课型新授主备人曹志国复备人审核人

感知目标学

习

目

标

知识目标

1 ．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。

2 ．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。

3 ．会用右手定则判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

能力目标

1 ．观察体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某

种联系。

2 ．体验探究通电螺线管外部磁场的方向的过程。

情感目标

通过“电生磁”现象，初步认识电与磁之间的相互联系，乐于探索自然界的奥秘

重

点

难

点

本节课是人教版九年级物理第二十章第二节《电生磁》，本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。

本节课主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；

通电螺线管的磁场；安培定则，是一节内容较多、信息量较大的课。但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。

本节课有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。

器材干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒.

教师活动学生活动设计意图复备标注

新课引入1. 创设情景，引入新课

教师：上课之前，老师先给大家表演一

个魔术──纸盒吸铁，然后提问学生：盒子

里是什么？你猜想的依据是什么？（播放幻

灯片）

学生：磁铁，因为磁铁有磁性。

教师：打开盒子，证明里边没有磁铁。教师

断开开关，再去接触铁屑，不能吸引铁屑。

引导提问学生：刚才产生的磁性可能与什么

有关？

学生：电……

过渡：好，今天我们就来学习电能生磁的知

识。

【创设情

境，吸引学

生好奇心，

由不能吸引

铁屑引起学

生思维冲

突，让学生

明白，刚才

产生的磁可

能跟电有

关，激发学

生实验兴趣

和求知

欲。】

教师活动学生活动

教学过程2. 探究新课，释疑解惑

（ 1 ）探究奥斯特实验──通电导体周围有磁

场

。带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是

一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系

呢？

带电体是否也能产生磁场呢？

教师板书：

（一）电流的磁效应

1. 通电导线周围有磁场

2. 磁场的方向跟电流方向有关

过渡：其实我们今天研究的问题早在1820 年丹

麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中

就发现了电和磁之间是有联系的，这个实验看上

去非常简单，但在当时这一重大发现轰动了科学

界。因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立

的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关

的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地

推动了电磁学的研究和发展。

他是怎样做这个实验的呢？我们一起来看看视

频吧！（播放视频）

教师：看了这个实验后，大家觉得这个电路

有问题吗？

学生：电路短路了。

教师：在这个实验中利用短路的方法获得较

强的电流来增加磁性。在一般情况下是不允许

的，在实际生活中我们用什么办法来增强通电导

体的磁场呢？

过渡：人们在生产实践中把导线弯成各种形

状，发现把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场

就会强得多，这样在生产生活中用途就大。

教师：出示螺线管实物。

（ 2 ）通电螺线管外部磁场的分布情况

教师：我们已经知道通电导线周围有磁场，它的

磁场与前面学习过的哪种磁体的磁场相似呢？

你用什么办法来证明你的猜想？

教师板书：

【对学生进

行物理学史

的教育，培

养和激发学

生探索自然

奥秘的兴

趣】