个人研究课题的若干问题

“个人研究课题”的若干问题

（08年度市规“个人研究课题”承担者培训﹒08﹒1﹒5-6）

一、规划设置

主要涉及市教育科学规划“个人研究课题”特征、性质、意义及管理构想几个方面。

（一）特征：去年8月25日，市规划办印发《关于做好2008年度市教育科学规划“个人研究课题”申报工作的通知》（湖教科规办〔2007〕10号），对“湖州市教育科学规划‘个人研究课题’的课题特征”是这样明确的：“系指教师从日常教育教学纷繁复杂的诸多问题中遴选出的值得关注、反思追问和深入探究、并与自己研究旨趣、研究能力及现实情景相匹配的教育教学问题，是由教师个人自己确立并独立承担，切入口小，研究内容单一，主要采用叙事研究、个案研究、调查研究、行动研究或经验总结式研究等研究方法，研究成果微观、具体和实用，研究期限一般为一年。”

所谓“教师个人自己确立并独立承担”，意思是教师个人就可以选择所需要研究的课题，不受上级教育科学规划部门的严格限制（因为一直以来申报课题是要符合上级教育科学规划部门的要求，否则则不予立项），申报课题的老师，不再是集体性质的课题组中的一名成员，仅仅起只起参与的作用，而是指教师个人就是课题承担者（当然可以有其他教师的参与。如果是年轻教师作为承担者，那参与者一般为“师傅”，起指导作用；如果是高级教师、名教师，或者年级组长、教研组长等作为承担者，那参与者一般为年轻教师，起助手作用，可以通过参与来提高自身的科研水平）。“个人研究课题”所采取的研究方法及研究成果的形式，比较适合教师个人，主要是从可行性、适切性方面来考虑的。

其中“教师从日常教育教学纷繁复杂的诸多问题中遴选出的值得关注、反思追问和深入探究、并与自己研究旨趣、研究能力及现实情景相匹配的教育教学问题”这句话，是我们这次新加上去（2007年度在市属学校试行时还没有这句话）。意思是即使是个人研究课题，也应该是日常的教育教学方面的问题，如“废旧电池的回收与利用”、“略论晚唐诗人的家园情节及其成因”之类课题，好象不属于我们日常教育教学方面的问题，这样的课题报上来有近10项，我们

没有给予立项。另一层意思，是要求我们在许多教育教学问题中作出选择，其标准是：值得关注、反思追问和深入探究、并与自己研究旨趣、研究能力及现实情景相匹配的教育教学问题。

文件中对“个人研究课题”特征的明确还有一些话，即“切入口小，研究内容单一，主要采用叙事研究、个案研究、调查研究、行动研究或经验总结式研究等研究方法，研究成果微观、具体和实用，研究期限一般为一年。”一是指内容，切口小，内容少；二是研究方法多样，尤其提倡叙事、案例、总结、调查等；三是成果微观、具体和实用；四是研究时间，一年半载解决问题。如《小学生数学作业订正态度的调查和改进策略的研究》这一课题，需要研究两个问题，一是态度调查，而是改进策略研究。依据“内容少”的原则，现改为《小学生数学作业订正态度调查》，即先进行调查研究，完成调查报告。改进策略的研究作为下一次申报的课题。

（二）性质：“个人研究课题”的性质，在文件的题目上作了明确，即属于市教育科学规划研究课题（即与一般意义上的市规划课题性质相同，只不过我们在管理上会简化一些，如果市里面有力量，管理环节也可以跟集体性质的规划课题完全一样，南京市教科所就是这样的）。

（三）意义：使教育科研更好地服务于教育教学改革实践（尤其是做学生思想工作和实际的教学工作），促进教师专业成长，使课题研究更适合一线教师的实际，更便于操作，为教师有市级课题创造条件。因此，我们明确个人研究课题的“申报对象”为一线教师（校级领导、学校中层领导除外。因为校级领导、中层领导可以凭借行政权利组成课题组，进行较大或重大的集体课题的研究）。

（四）管理：“市教育科学规划‘个人研究课题’”在管理上的主要环节是：研究期限一般为一年。申报对象，第一，凡本市各级各类学校（幼儿园）的各类一线教师，以1个人或2-3人（如师徒）小组的形式均可申报（校级领导、学校中层领导除外）。第二，须担任过市及以上教科规划课题组成员，并实际参与课题研究而取得一定经验者，如果担任过县（区）的教科规划课题组成员，并实际参与课题研究而取得一定经验者，也应该具备资格。申报人应填写《湖州市教育科学规划“个人课题”研究申报表》并设计研究方案，由县（区）教科所或市属学校教科室负责必要的审核论证，办理签章手续并限额上报，由市教育科学规划领导小组办公室审核备案（下发备案文件，独立设置课题编号），并向每一位课题承担者寄发课题立项通知书。市规划办负责课题研究

方面的培训。课题结题时，市规划办向每一位课题承担者寄发结题及成果评奖通知书。最后举办优秀成果表彰奖励及展示活动。

填写《湖州市教育科学规划“个人课题”研究申报表》并设计研究方案的要求，比集体课题简化，表格主要信息为：课题名称、结题时间、成果形式、申报人姓名、职务职称、所在学校、联系电话、E-mail地址、申报人担任市及以上规划课题组成员及参研情况、所在学校领导签字学校盖章等。研究方案要求是：1.本表及研究方案须用电脑填写；2.“成果形式”：可以是研究报告、科研论文、教育（学）案例、教育（学）叙事、调查报告或经验总结等（确定一种）；3.课题申报须附研究方案，字数1000左右，包括：①研究目的（或意图、动因）；②研究内容（具体哪几方面）；③研究方法（如叙事研究、个案研究、调查研究、行动研究、实验研究、观察研究或总结式研究等，确定其中的一种）步骤；④其他情况（如条件分析、指导或协助人员〈限1-2人〉等）。

二、课题申报

主要涉及选题和研究方案设计两个方面

（一）在选题方面。我们明确要求“从日常教育教学纷繁复杂的诸多问题中遴选出的值得关注、反思追问和深入探究、并与自己研究旨趣、研究能力及现实情景相匹配的教育教学问题，是由教师个人自己确立并独立承担，切入口小，研究内容单一，主要采用叙事研究、个案研究、调查研究、行动研究或经验总结式研究等研究方法，研究成果微观、具体和实用，研究期限一般为一年。”

本次各县（区）和市属学校共申报的近500项课题，有一部分符合这方面的要求。但需要指出并改进的方面：

一是选题过大的问题

即许多课题虽然有一定的切口，但还是比较大。如《新课程标准下初高中化学教学衔接的探讨》这一课题，它的切口是：初高中-化学-教学-衔接-初探。如果同《新课程标准下初高中化学教学衔接的案例》或《新课程标准下初高中化学教学衔接的几个做法》比较，就显得选题大了。分析一下，“新课程标准下的初高中化学教学衔接”，范围很广大，不仅涵盖深广的内容，而且涉及课内、课外，教学、实验；作业、辅导等。一年时间里能研究好吗？而如果仅仅分析一个教学衔接的情况，那就比较小了。如果总结一年中教学衔接的几个做法，也比较小。如果是这样，那研究方法，主要就是案例研究法，

或经验总结法，比较容易操作，也比较实惠。

类似的课题，是非常多的。

有部分课题的切口就比较小一些，如《作业评语对历史学科学困生转化的研究》、《高中开展跆拳道选项课教学的反思》、《有效提高高中男生英语单词记忆积极性的研究》、《离异家庭聋生行为习惯的个案研究》、《低年级“依赖型”数学学困生的个案研究》、《物理课后进生转化的个案分析》、《中职数学课堂教学合作学习策略的案例分析》、《中职生上学交通工具选择中环保意识的调查》、《小学生数学作业订正态度的调查》、《小学低年级特殊儿童一些心理现象的分析》、《小学数学课堂教学情景创设有效性案例》等。

我们要求：现在完成研究有困难的一些比较大的课题，可以通过加副标题，或者在课题主要概念界定中，确定一个比较小的角度。

二是题目的规范性问题

（一）在研究题目方面：我们要求课题的题目包含研究内容和研究方法这两个基本部分。但你们申报的部分课题题目只有研究内容，而无研究方法。如《如何提高学生网页制作知识内容学习的实用性》、《信息技术与数学新课程教学》等。我们将它们分别改成《提高学生网页制作学习实用性的研究》和《新课程下信息技术与数学教学综合化的研究》。还有一个题目是：《艺术活动:中职学校德育教育的有效载体—04级学前教育专业学生毕业汇报演出个案研究》，太长了，现改为《学前教育专业学生毕业汇报演出形式研究》。据统计，我们共改题目147个，占1/3。

我们随意提取一组来稍做分析：

《基于“单元组教学”下小学生语文课文作业布置的实践与研究》改为《基于“单元组教学”小学语文作业布置的研究》；

《农村小学生的家庭教育现状与对策》改为《农村小学生家庭教育现状调查》；

《培养小班幼儿体育活动兴趣的策略研究》改为《小班幼儿体育活动兴趣培养策略研究》；

《初三科学班内分层教学的实践研究》改为《初三科学分层教学研究》；

《新课程下数学教学难点的阶梯式处理》改为《新课程下数学教学难点阶梯式处理的研究》；

《信息技术与数学新课程教学》改为《新课程下信息技术与数学教学综合化的研究》；

《通用技术课程资源的开发与利用》改为《通用技术课程资源开发研究》；

《英语作业批改模式的探索与研究》改为《英语作业批改模式探索》；

《职业类学校学生文言文探究性学习能力的研究》改为《职校生文言文探究性学习能力问题研究》；

《“小组交流互动模式”对初中生学习动机激发与培养的研究》改为《初中生学习动机激发与培养中“小组交流互动模式”研究》；

《实行教职工联系学生寝室制度的，促进职校德育工作的实践研究》改为《实行教职工联系学生寝室制度的研究》；

《小学低段古诗美文诵读的实践与研究》改为《小学低年级古诗文诵读教学研究》；

《单亲子女的个案研究》改为《单亲子女教育的个案研究》；

《小学低年级“快速识字”的实践与研究》改为《小学低年级“快速识字”问题研究》；

《建立幼儿成长档案促进幼儿个性化发展的研究》改为《建立幼儿成长档案的研究》；

《学生“心理孤儿”现象观察分析及其处理策略的研究》改为《学生“心理孤儿”现象处理策略研究》；

《新课程实施中如何加强民族民间音乐文化传承的实践与研究》改为《新课程实施中民族民间音乐文化传承问题研究》；

《数学学习心得在初中数学学习中的实践与研究》改为《初中数学学习中“数学学习心得”的研究》；

《心理键康教育在职教语文教学中的渗透》改为《职教语文教学中渗透心理键康教育的研究》。

（二）在研究方案方面。我们对研究方案的设计规定了四个方面的内容，即研究目的、研究内容、研究方法步骤及其他。有的方案在设计时，能按照这四个方面去进行，如我们印发给大家的10份方案。但有不少方案没有很好设计，需要改进。主要问题是：

1．不按我们要求的做，自搞一套。有的是按照我们过去集体课题的方案设计要求进行设计，对我们在个人研究课题申报文件中提出的研究方案设计撰写要求没有去看，或者未予理会，或者将原有的方案直接拿过来。如有些课题研究方案出现了这样的小标题：“问题的提出”、“课题的核心概念及其界定”、“国内外同一研究领域现状与研究的价值”、“课题研究的理论假设”、“实施方案”、

“研究的现状与分析”、“课题研究的途径”、“课题的理论依据”、“研究原则”、“研究的目标、内容与重点”、“研究的思路与方法步骤”等，字数有5-6千。实际上，部级课题、省规划课题、市规划课题、省市教研课题等课题申报均有不同要求，我们市规划个人研究课题申报要求，跟他们的也不一样。我们进行课题申报，进行课题研究方案的设计，务必根据上级管理部门不同的要求来进行。对原有现成的课题研究方案，我们在申报时，须按本次要申报的上级管理部门所提要求变换过来。

2．设计的研究内容包罗万象，非常庞杂。如去年市属学校有一项个人研究课题《新课标理念下高中小说教学方法探微》，其设计的研究内容：一、优化小说教学提升语文素养的设想与尝试（1．前提：小说的优势在于其独特的审美特征；2．依据：新课标理念对小说教学的推进；3．高中小说教学研究的历史反思与现实需要）；二、小说教学系统研究（1．引进叙说学的理由与方法；2．叙说者与作者；3．视角与人称；4．时间与节奏；5．必须让学生成为“理想读者”）；三、让研究性学习走进小说教学的课堂（1．优化小说教学环境：创设有效空间，促成对话实现；2．研究性学习的内涵；3．立足小说教学，展开自主写作；4．立足小说教学，展开比较研究；5．立足文本，进行积累性阅读）。设计这么多内容，都要作很好的研究，是很难做到的。势必都是不深不透，或者有的干脆不予研究，那设计的工夫就白花了。

今年申报的个人课题研究方案，也存在同样的情况。

而有的个人研究课题方案，未能围绕课题确定的研究内容作具体设计，只是列了很原则的几条，而且远远超出了课题研究内容的范围。如有一项课题，设计的研究内容和目标：

1．研究内容：

①学校竖笛教学开展情况的调查与分析

②六孔笛与八孔笛的实践教学优缺点分析

③竖笛教学内容的选取原则与方法

④竖笛教学有效教学方法的形成与探索

2．研究目标：

①激发全体学生学习竖笛的兴趣提高开展竖笛教学的学校比例

②努力改变不良的竖笛教学现状提高竖笛教学的整体质量

③总结竖笛教学的选材原则与方法形成竖笛专用教材

④通过探究形成竖笛教学独特的教学方法提高教学质量

3．对“研究方法”的理解有误。有的老师在设计研究方法时，笼统地写上了许多种研究方法，如有位老师设计的研究方法这样写：1．行动研究法。2．个案研究法。3．经验总结法。还有位老师这样写：本课题研究的基本方法：观察法\调查法\实验法\统计分析法等。有的甚至将我们列举的7-8种研究方法统统写上。这就成问题了。我们是这么提示的：研究方法（如叙事研究、个案研究、调查研究、行动研究、实验研究、观察研究、行动研究或总结式研究等，确定其中的一种）。请大家回去后务必改过来。

4．预期成果的设定过多过滥。如《播洒民间音乐艺术与初中音乐课堂—民族民间音乐元素运用在流行音乐中的探索与研究》这一课题，其在研究方案中设计的预期成果是：公开课展示、论文、案例分析、结题报告。其实，我们要求其中的一样就行了，其他可包含在内的。具体是这么要求的：“可以是研究报告、科研论文、教育（学）案例、教育（学）叙事、调查报告或经验总结等（确定一种）”。“公开课展示”，是成果的展示形式；“论文”，是成果的组成部分，要写进结题报告的；“案例分析”，是列举在结题报告当中的，那就结题报告一种就可以了，或其它的一种也行。

5．是理论基础、阐述能力和文字功底问题。关于研究方案各部分如何来设计，请大家参考印发资料的10份研究方案，还可登录市教研科研网：https://www.wendangku.net/doc/087707240.html,-教科园地《教育科研：课题申报、研究方案设计与实施》。当然，考虑到我们一线教师的实际，“个人研究课题”方案设计可以简化一点。所谓的“研究目的（或意图、动因）”，就是要求说说为什么需要进行本课题研究的一些道理，包括现实中碰到了问题、他人作了什么样的研究等。所谓“研究内容（具体哪几方面）”，主要请说说几个方面的具体研究内容，可以提一下研究目标。所谓“研究方法步骤”，首先需要确定研究方法，然后看你的研究步骤。所谓“其他（如条件分析、参与人员等）”，要说说你是否具备本课题研究的基础、条件，你的指导人员或助手的情况等。

三、研究方法

主要是介绍几种研究方法

（一）行动研究法

所谓“行动研究法”，指的是“教育行动研究法”，就是教育工作者在教育教学实践中通过行动与研究的结合，创造性地应用教育理论去研究与解决不断变化的教育实践中的具体问题，从而提高教育教学质量以及自身专业化水平的一种研究活动。它是有别于教育理论研究者运用规范的研究方法进行理论构

建型的教育科研活动。

教育行动研究法研究的对象，是教育教学实践中亟待解决的实际问题。这些问题来自于教育教学实践，是教师自己的直接经历和感受，它们一般比较具体，范围小，结构简单，相关因素不多，但能够小中见大。所以它需要研究者置身于现实的动态的教育情景中，能随时随地体察教学活动、背景以及有关现象的种种变化，要广泛收集信息，发现问题，研究问题。

教育行动研究法研究的目标，是改进教育教学工作，提高质量和效益，解决教育教学中的实际问题。当然，它既然是一种研究，必然对行动的过程和行动的效果进行理性思考。

教育行动研究法的研究策略，是在日常的学校生活和真实的课堂教学环境中，边行动边研究。要经常反思行动过程中的问题，依据行动的实际情况，随时调整计划，完善行动，在良性的变革之中达到问题的解决，使教育教学的工作过程成为一个研究过程，使研究过程成为一个理智的工作过程，达到研究和行动的完美结合。

教育行动研究法所凭借的辅助研究方法，应根据研究问题的性质、研究过程的不同目的，从已有的各种研究方法中灵活选择(如可以运用调查研究法、测验法收集资料，参照实验研究法进行教育实验，运用理论研究法对实验结果加以科学分析和理论概括等)。

从目前情况看，教育行动研究法，已经变成许多一线教师及教育管理工作者研究的常用方法，即许多研究者不再拘泥于具有严格程式化的实验法、观察法等方法的研究，而是将行动（教育教学工作）与研究紧密结合，灵活运用多种研究方法而进行研究。甚至许多教育行政部门的同志也采用这种方法研究。

当然，行动研究法，包括实验法等，一般需要付诸于行动，如上研究课，或在教育学生方面采取措施等。这样的研究是比较困难的。而对现成的东西进行研究，困难会小一些。如我们印发材料中的《从听课看雏鹰艺校实幼分校课堂教学模式》、《辞达而已矣—谈中学作文教学的基础工作》等，一个是去听现成的课，一个是利用考过的试卷，然后作分析研究。所以，你们也可以对已有的备课、上课、作业、批改、考试，或有些教育活动等，进行研究、调查、反思等。所以，不必都是付诸行动的研究，总结、反思、调查、思考等应该作为我们个人课题研究的主要方法。

（二）叙事研究法

所谓“叙事研究法”，指得是“教育叙事研究法”，就是教育工作者—教师以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解，就是通过教育教学主体—教师的叙说来描绘教育行为、进行意义建构，并使教育活动获得解释性的意义理解。它一般不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。多数情况下，是教师本人采用讲故事的方式叙述自己的教育经历和体验，实质是反思自己的教育教学实践，以叙事的方式反思并改变着自己的教育教学生活。

教育叙事研究法的典型之一，是意大利亚米契斯的著作《爱的教育》—以一个小学生的名义，通过日记体的形式讲述很多小故事，将“爱的教育”融进这些小故事。

目前，我们在一些报刊杂志上看到的教育叙事，尤其是列入教育科研成果评奖的教育叙事，多不是严格意义上的教育叙事。更多的是在教育叙事之后对意义的揭示，或者说讲一个教育、教学的故事，再加一些在叙述具体事件时自己的看法和反思，即评析。如我们印发给大家的《一个高中优秀生道德情感体验的叙事研究》，第一、二部分，为有关研究的几个问题的说明或介绍，第三部分的前面部分，是叙事，后面部分是分析。印发给大家的还有一篇--《新课程理念下化学人文教育资源开发与应用研究》，其中第三部分中讲道“教材资料上化学史料资源的开发”，前面是分析，后面跟的是一个个具体的例子。

所以，我们一般也提倡这样的研究及这样的写法，比较成体。

那么，教育案例研究法、教育个案研究法，也就与教育叙事研究法比较接近了，写法上也比较接近了。如我们印发给大家的《从听课看雏鹰艺校实幼分校课堂教学模式》、《辞达而已矣—谈中学作文教学的基础工作》。

其实，教育调查研究法，在文体结构上，也类似目前的教育叙事研究的写法。教育调查研究法写调查报告，一般先介绍调查的做法和调查到的情况，然后进行分析。如我们印发给大家的《中学生互联网使用情况调查与分析》。

我们教师所进行的教育叙事研究，包括教育案例研究等，与教育理论研究者运用规范的研究方法进行理论构建型的教育科研活动，所撰写的科研论文、研究报告等，不同之处在于：前者是叙事（讲故事、过程或场景描述等）为主，兼以（或辅以）说明、议论，或者先有记叙（描述），然后评析。而后者是议论（理论阐述）为主，附以举例，《新课程理念下化学人文教育资源开发

与应用研究》这则研究报告，更多的成分属于这种。而这种研究报告的写法，与一般意义上的集体性质的课题研究报告写法没多少差异，所以，我们提倡前一种研究及写法。

（三）几种成果形式的出题方法

课题研究结题以后，我们需要撰写结题成果材料。如研究报告、科研论文、教育（学）案例、教育（学）叙事、调查报告、经验总结等。每一种成果形式的出题方式，是有区别的。

一般研究报告或调查报告，题目可以与研究方案时确定的相同。即×××的实践与研究，或×××的调查报告。

科研论文的题目，有的用判断句式，如《我市实施素质教育的几个决定因素》、《应提倡教育科研方法及成果呈现形式的多样化》等。有的可在题目前或后加论、试论、试谈、浅谈、浅议。如《论农村社区学习型组织的建构》等。

教育叙事、教育案例等，一般采用判断句式，甚至用形象化的语言出题，如：《老师，请听听您自己的声音》、《没有人说我还小》、《从听课看雏鹰艺校实幼分校课堂教学模式》、《万万是多少》、《什么叫祖国》、《来自心底的感动》、《完美，不是课堂教学的终极追求》。有的则把故事、案例放入题目之中，如《一个高中优秀生的道德情感体验的叙事研究》、《一个女孩的故事》、《疲筋事件》等。

四、几点要求

（一）务必认真对待本次所定市教科规划“个人课题”的研究工作。

（二）对选题、题目及研究方案等进行必要的调整、修改。

（三）按照课题研究方案或修改的研究计划认真开展研究，做好有关资料的积累与分析工作，并以本次本课题研究为契机，学习有关理论、有关材料，以及有关的科研知识。

（四）做到按时结题，这需要对一年研究所积累的情况材料认真汇总、梳理、分析和归纳，从而撰写出高质量的成果材料。

（五）成果申报评奖，我们会给每位课题承担者一份专门的通知（含结题要求），对成果呈现形式大致规定为：按各自研究方案要求，成果形式可以是研究报告，或者科研论文、教育（学）案例、教育（学）叙事、调查报告、经验总结等，主体报告字数控制在3000-8000。若有附件，应尽量装订成一本，配上封面和材料目录（教材、光盘等可另列）。其中封面请注名：2008

年度市教科规划“个人研究课题”，编号××××××，课题名称××××××，课题承担者所在学校及姓名，课题成果结题年月。材料目录，一是研究主体报告，二是附件材料，再分1．2．3．4．……，要注上页码。

（六）“个人研究课题”，主要由学校教科室负责指导，包括组织交流、检查、答疑、服务等。所在县（区）教科所也应作必要的指导与检查。市属学校由市教科所负责必要的指导与检查。

月个人工作总结4篇

月个人工作总结4篇 镇镜山小学教育教学工作突出三个关键词：养成教育、课题研究、教学质量。即：以养成教育为抓手，形成学生良好习惯；以课题研究为先导，提升教师专业素质;以教学质量为重点，提高学校办学水平。工作理念是：简简单单抓教育，实实在在促发展。具体工作总结如下： 一、抓专项训练，促学生良好习惯形成 秋季学期zjs小学迁入新校址，校容校貌的变化为教育提供了契机。学校结合学生实际，分阶段落实了升旗队列训练、路队训练、大型集会上下楼、两操训练、课堂常规、文明礼仪等，开展了争创文明班级” 文明少年”小手拉大手，文明一起走”等活动，做到每月一个主题，有针对性的对各年级学生进行行为习惯的养成教育。此外，认真抓好教育一一训练一一评价三个环节，以教育为基础，评价中有激励，激励中再校正，把对学生的严格管理同增强学生自觉性相结合，实行了班级管理量化考核每日公示制。采用主题班会、队会、专题知识讲座、国旗下讲话、法制教育等多种形式，利用宣传栏、黑板报、广播站等进行舆论导向，宣传好人好事，渲染育人氛围，对学生进行养成教育。严格有序的专项训练，序列化的育人活动，浓厚的育人氛围，促进了学生良好习惯的形成。每天放学，当学生排着整齐的路队走出校门，走下斜坡时，守在校外的家长不由地竖起大拇指，连夸小学学生习惯好。 二、抓课题研究，促教师专业素质提升 课题研究是快速提升教师专业素质的重要途径。，我校将课题研究作为教育教学工作重点之一，以课堂教学为载体，通过课题研究，解决教学实际问题，提高教师课堂教学水平，提升教师专业素质，促进全体学生发展。着重抓了三个课题：校级语文课题新形式下阅读教学中的词语教学研究”市级数学课题小学数学课堂教学效果研究”市级英语课题小学英语星级评价”以此三个课题以点带面规范学校课题研究，在全校范围内营造了积极向上的学习氛围，教师在研究中享受幸福，享受智慧带来的快

课题研究调查报告格式及范文

城区交通设施现状 通过问卷调查，我们对人行设施、照明设施、机动车配套设施、绿化设施及街道规划设施进行了数据统计下面是对于各类设施调查的数据和现况分析 （一）道路人行设施情况 图1 对于马路上交通设施，四类人群都有一致的意见，那就是交通设施仍有很大的一部分需要改善。大部分人对于人行设施是不太满意的，主要存在人行设施遭到破坏未检修、部分设施设计不合理等问题。其中对于人行设施建成后的管理许多市民提出了自己的看法，他们觉得城区的设施管理并不到位，许多废弃的设施没有得到及时检修，而到多数新增设施有没有得到很好的保护。 （二）道路照明设施 表1 夜晚的照明可以说是城市设施中最成功的一项，大多数人都认为设计很合理，少数人反映某些路段的路灯损坏后未得到及时维修，并希望红绿灯的时间调控能更合理。 （三）机动车配套设施情况

图2 停车问题是城市交通现状最严重的问题，无论的司机、教师、市民或是交通劝导员都觉得市内的停车设施建设亟待完善。有车的朋友常有找不到停车点，而商场下的地下停车场收费偏高，且停车场的布局复杂，停车不方便。，在我们的调查活动中不少人提出了要设置免费停车场的建议。 （四）城市绿化设施情况 图3 绿化设计有着诸多不合理的地方，最明显的有花坛的长度设计和位置设计问题。绿化设施的目的在于美化城市环境，缓解交通带来的污染，而大多数绿化设施遭破坏导致设施的功能大大下降。也没有达到预计的绿化环境的效果。 （五）道路规划情况

表2 交通堵塞是潜伏在城市道路繁华背后的一大重要问题。大多数人认为设施的规划对此并没有很大的影响，城市中道路的规划对于出行并未造成不好的影响。这类问题的主要原因是道路设计的不合理，有些道路宽但车流量小，有些道路站车流量却很大，道路的设计一开始并没有考虑流量的问题，从而导致道路在增修，交通压力区没有缓解。 （六）城市交通总体情况 表3 这一组问题是综合考虑各方面情况然后要求被调查人填写自己理想中的城市道路环境，为了不耽误人们的时间，我们用多选和矩阵的问卷形式侧面展现人们观念中的和谐交通。 首先要充分肯定城市交通的建设为市民的出行提供了很大的方便，也提升了长沙市的形象，但城市交通设施现况不容乐观，除照明设施可以真正发挥其作用，调查中的其余五项设施都存在着各种问题。人行设施（主要指地下通道、人行道、人行天桥等）修建不到位，部分路段存在设施缺失、老化、设计位置不科学的问题；绿化设施破坏严重，天气严寒时植物的保护没有做到位；道路旁车位阻挡交通正常运行；街道宽度不适应其人流量导致上下班时交通异常拥挤。这几类问题中，尤以人行设施和绿化设施设计问题最为严重。总之，城市道路设施的建设存在很大的改进空间，设施修建后并没有完美的发挥它应有的作用，还带来了一定的负面影响（如绿化问题），设施作用得到完全发挥需要从人性化和科学性入手，这样才能保证城市交通的正常、完好运行。 教师指导 作者从六个方面来分析城区交通设施现状，其实他们在设计调查问卷时就进行了认真分析和归纳，问卷设计了十七个题目，但他们将调查内容相近的题目放在一起，这样就可以非常有条理的进行分析。而有的同学不善于概括，直接对每个题目的调查结果进行分析，这样会导致报告内容松散。这篇研究报告他们首先对调查问卷进行了认真统计处理，然后绘制统计图和统计表，最后撰写研究报告时他们就可以结合图表来进行分析，让读者感到很清晰，有说服力。 主要问题及解决方案 （一）路边花坛长度设计和位置设计问题

(完整版)课题研究心得体会(8篇)

首先我很高兴能和大家一起分享一下关于个人课题研究过程中的一些感受，有许多不成熟的想法还请各位批评指正。 相对于国家级、省级、市级、区级和校级等集体课题，“个人课题”是由教师个人自主申报，独立主持，为了自身的专业发展，研究个人在教育教学中具体而微观的教育问题的课题，也属于教育科学研究课题范围。 我主要负责的是后期资料的整理和结题报告的撰写，很高兴能够参加到我们这个课题的大家庭里，大家群策群力，为课题的顺利开展都做出了自己的贡献。 华东师大博士生导师叶澜教授认为“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就没有学生的精神解放；没有教师的主动发展,，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”而个人课题项目，最重要的意义就是引导教师自我解决教育中遇到的问题、难题，促进教师专业化成长。教师在个人课题研究中，紧密联系日常工作，积少成多，使科研进入常态化。只有这样，教师自身生命质量的提高才能更好的让学生得到发展。

走上工作岗位十年的时间，在这十年的教学中，我不断地摸索教学方式，不断地尝试改变传统的教学方式，对新的教学模式（课题学习）慢慢的有了一点点理解。课题学习作为新课程教学内容的一部分，它有一些这样的特征，首先它有一个主问题，在这个主问题的引导下，学生可以根据问题的要求，去搜集资料组成小组，寻找资源，最后解决问题。 一、课题学习的的意义 1、课题学习有助于学生感受英语，体验英语，把英语与实际生活联系起来，真正的做到学以致用，用英语知识来解释生活中的现象，提高我们的生活品质。 因为我们的学校在农村，现在学生家长买地下六合彩的现象还比较严重，由此我设计了研究性课题，让学生在研究性课题中理解，收到了较好的效果。 2、课题学习有利于向学生渗透英语思想方法 在初中英语教学中，我认为适时适度地向学生渗透英语思想方法和用英语思维解决问题是很有必要的。课题学习中蕴涵着大量的英语思想、英语方法，需要我们去挖掘。面对生活、生产中的实际问题，通过抽象、概括、分析、综合将生活问题转化为英语问题。 3、课题学习有利于培养学生的探究能力 和接受性学习相比，课题学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展有很大的帮助。

课题研究阶段性工作总结报告(DOC34页)

《初中思想品德课学生行为习惯养成教育的研究》课题研究阶段性工作总结报告 根据《初中思想品德课上学生行为习惯教育的研究》这一课题实施步骤和课题研究内容，特制订本课题阶段性工作总结报告。 一、课题概述。 (1）课题来源 古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这是告诉我们，一个人要有是非观念，要明辨善恶，要有良好的品德。自古以来，中国就重视道德教化，孔子曾提出“道之以政，齐之以刑,民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”意思是说，用政令来治理百姓,用刑法来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心,而且有归服之心。 改革开放以来,我国教育事业取得了巨大成就，但小学生良好品德的培养工作却仍需进一步加强。世纪之交,中央确定了“深化教育改革,全面推进素质教育”的战略任务,对小学德育工作提出了新的要求。中共中央国务院《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出：“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好的道德习惯”。青少年是我们未来事业的接班人，他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平,而青少年德育工作的一个重要内容就是良好品德的养成教育。因此，坚持从小学生的良好品德的养成教育入手，

有利于克服德育工作中追求“高、大、全”的弊端，有利于增强德育工作的实效性，而且对推进素质教育,适应新的时代环境和形势都具有重要意义。 百行德为首，立德育为先。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年)》中提出，“把育人为本作为教育工作的根本要求”;“坚持德育为先是纲要战略主题的首要目标……把德育渗透于教育教学的各个环节……创新德育形式，丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。” 青少年是整个社会成员的重要组成部分,他们也是成长中的小公民。他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。帮助广大少年儿童养成良好品德,既是少年儿童德育教育的基本内容，也是少年儿童德育教育的重要目标,而且他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。 由此，提出这个课题是有现实意义的。 （2)课题实施步骤 1、课题准备阶段（２０１6年4月上旬) 填写课题申报表，申请立项；立项批准后,写出开题报告。写研究实施计划，并进行理论学习与相关资料搜集，撰写学习笔记和心得体会。 2、实验研究阶段（201６年５月——2０17年3月） 课题组成员根据分工,结合所执教班级学生状况开展实践操作，就学生品德缺失、良好品德养成方式方法、主题教育活动设计与实施、

课题研究调查报告格式及范文

研究报告的格式 一．标题：少于25字 二．署名：学校、组长、组员、指导教师 三．摘要：一般为200至300字，概括文章的主要内容、中心思想 四．关键词：标志性词语3至5个 五．前言：研究背景、研究目的、研究时间、研究方法 六．正文：研究过程、分析讨论 七．结论与建议（也可以把“结论与建议”放入正文中） 八．参考文献 九．附录：调查问卷、统计结果、访谈提纲、访谈记录、研究日记等 参考范文 编者按： 有的同学开展完研究性学习后，却不知道如何撰写研究报告，有的同学做了大量的研究工作，写出的研究报告却很不规范。下面我们剖析这个曾经获得湖南省一等奖的课题研究报告，来教大家如何撰写社会科学类的研究报告。 让交通更加便捷 ——关于长沙市城区道路设施设计的调查研究 课题组：程瀚（组长）、黄思为、林夕、张澄曦、楚功崚、吴昊、庄舒程、陈洋 指导老师：周小青老师 教师指导： 好的标题可以起到画龙点睛的作用。它要求准确揭示调查报告的主题思想，做到题文相符。同时要高度概括，具有较强的吸引力。标题的写法有两种：单标题和双标题。这个标题使用的是双标题，双标题采用正、副标题形式，一般正标题表达调查主题，副标题用于补充说明调查对象和主要内容。最初他们定的标题是《捷径背后——关于城市道路设施人性化设计的调查研究》，但是主标题仅仅只反映报告的部分内容，没有概括调查主题，而且副标题没有说明调查研究的范围，后面做了修改调整。这样主题鲜明，调查的目的、范围也非常明确。 研究报告不要忘记署上课题组每个成员名字，否则给评审带来麻烦。同时也别忘记署上指导教师，这也是表达我们对指导老师的尊敬。 摘要： 交通是城市的骨架，交通设施的建设更是城市规划的重中之重，生活中交通设施有着许

课题研究结题心得体会

《教学多样化与素质教育》政治科课题研究心得体会 陕西省华阴市岳庙高级中学孔菊亚 面对新课改的大潮,现代教育对我们教师提出的要求也越来越高.作为中学政治教师，将如何面对新的形势，顺应现代教育的要求，适应社会的发展呢？做为一线教师的我在不断地努力着,努力地让自己与课改的精神结合起来,努力使自己的教学水平不断地提高,我觉得要先改变自己的思想观念，改革自身的教学方法，也就是要改变教师的角色。因此,我便参与了我校申报的国家级课题《教学多样化与素质教育》的课题研究学习,做课题是辛苦的，在别人休息的时候，为了写出课题论文，我在学习中。参加课题研究时，我正好是从事高三教学，任务重，时间紧，但是我觉得也是对课题研究最有利的时间，因为高三的课堂，需要更精炼的点评提升，这对我是很有利的。我可以更多的实践操作，更多的反思。做课题是努力的，申报容易，做起来是很难得，我觉得自己是一个严谨认真的人，做学问来不得半点马虎。每写一篇论文，都需要认真的思考，大量搜集材料，做好充足的准备。做课题是值得的，两年下来，我充实了很多，不仅理论学习上去了，教学实践也有了很大的进步，得到了学生和校领导的认可。所以，凡事“预则立，不预则废”，去实践，去做，离成功就会越来越近。 经过两年多的努力学习和不断探索,我从中受到了很多的启发,有了很多很深刻的体会。我认为，我们教师在教育教学过程中应具有的准备付诸行动的信念。它既是一种观念，也是一种行动。就观念而言，新形势下，我们要明确：学生是一个有想法、有活力、有创新的独立群体，而不是被动的接受知识的容器；教师是学生成长过程中的引路人，而并非是在预设的教育情境中指挥学生学习的领导者；教育

课题研究个人工作总结

课题研究个人工作总结 这学期到了市级语文重点课题研究验收结题的时间了，因此，我们的工作重点是做好结题验收。作为组长，我在欣喜的同时也倍感压力，一方面要完成课题研究的最后的内容，另一方面要带领课题组老师对两年来的研究工作进行总结，特别是写好课题研究的结题报告。不论如何，课题总算如期研究结束，感想颇多，现将本学期课题研究个人工作小结如下： 一、结题理论学习 课题研究就是到了结题冲刺的最后阶段了，我们也不忘理论学习。这学期的理论学习，我们的重点放在了结题报告的书写上。组织学习了《如何做好教

育科研课题的结题工作》，让课题组老师简要了解教育科研课题的特点，系统概括科研课题的研究程序，知道应如何来做好课题的结题工作。在学习中我们了解教科研课题结题程序，懂得该怎样来准备好结题资料，重点学习了应如何来撰写结题报告。课题组老师认真学习，这学期做了三次的理论学习，并做好了学习笔记，交流了学习心得，提高了教师理论水平。 二、本期工作回顾 1、在上学期进行客家土楼故事比赛的基础上，我们对客家故事再次补充，着手编撰客家故事专辑，于XX年9月终于把《客家土楼故事专辑》整理出版。 2、这学期开学初课题组就把学生收集的客家童谣集中起来，课题组老师把客家童谣整理成册，编印成了湖坑中心小学传唱客家童谣活动读书活动教材一份，开学初下发给四至六年级的同学手中。 3、根据学期初制订的课题研究计划

要求，我课题组于XX年10月20日下午在六(1)班教室举行了吟诵传唱客家童谣比赛活动。比赛中四至六年级的优秀选手经过激烈的角逐，争夺一二三等奖，最后五(2)班王春香夺得了第一名。比赛后，课题组及时进行颁奖、发奖品，极大地鼓励了学生参与的积极性。 4、XX年11月初，课题组根据客家童谣吟诵传唱比赛的材料，结合期初印发的读书材料，再选择若干有代表性的新童谣充实材料内容，终于把课题研究的最后一个成果《客家童谣新编》整理出版。 5、课题研究已开展两年多了，课题研究的内容深入学生心中。特别在“民风民俗”的作文教学与土楼客家文化结合中，我校五(2)班学生李振鹏的作文刊载在cn作文期刊《小学生导刊》、《作文成功之路》上;五(2)班苏志宇同学作文刊载在cn级《学生周报》(乐知版)上，这是我们课题研究“土楼文化(世遗知识)与作文教学结合”实施取得的丰硕成果。

课题调研报告

课题调研报告 课题调研报告（一） 吕叔湘先生也曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想……百分之七十是得之于课外阅读。” 农村小学三~六年级的学生。 2、实施的策略：通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。 八、成果形式 最终成果：结题报告，课题论文。 2、本课题研究的主要目标：研究本课题旨在引导教师注重学生差异、合理利用差异，探寻教得轻松、学生学得愉快的教学方法和途径，创造出更为有效的教育教学方法和数学课堂分层教学模式，全面提高学生的数学素养。将此实践经验推广到学校 2、研究方法：（1）研究准备阶段：主要采用观察、调查、查阅文献资料等研究方法。针对学生目前的学习现状，通过观察、问卷调查进一步确定研究对象。结合查阅文献资料，确定研究的内容，为课题研究提供事实依据。（2）研究实施阶段：主要采用行动研究法。即把我组数学教师的每一节课堂教学，都作为我们课题研究的一个环节，在实际行动中摸索经验。对每个阶段，各个个案数据进行收集，将差异情况

和解决策略按不同的标准分类、比较，形成档案式资料。使教学的过程同时成为 五、课题预期研究成果 （一）课题提出的背景 （2）构建和谐社会的需要。加强对外来务工人员子女行为习惯的研究与教育，可以进一步融洽外来务工人员子女与本地学生间的关系，促进他们融入本地区经济、文化等领域，加深与本地居民的相互了解。消除无形中存在的歧视、自卑、对立等情绪。建立和谐学校、和谐社区乃至和谐社会。 1、改变外来民工子女的行为习惯不够理想的现状。根据调研，我校外来民工子女的行为习惯不够理想主要表现为：随地吐痰、扔垃圾；同学之间打架、斗殴；学习上缺乏信心、自暴自弃、厌学甚至逃学。课题组通过对外来务工子女行为习惯的调查，分析外来务工人员子女不良行为习惯和心理产生的根源，探讨外来民工人员子女不良行为习惯和不良心理的预防和矫正策略，有效地培养外来务工人员子女良好的行为习惯、学习习惯，发展他们健康的心理，促进其健全人格的全面发展，促进孩子的健康成长。 （三）课题的核心概念及其界定 行为习惯：心理学认为，行为习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为，它是人们头脑中建立起来的一系列条

参加课题研究心得体会优秀范文

参加课题研究心得体会优秀范文 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 参加课题研究后的感言：进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程，这是我的心得体会。下面是小编为大家收集整理的参加课题研究心得体会优秀范文，欢迎大家阅读。 参加课题研究心得体会优秀范文篇1 去年，我校申请了桂林市级B类重点课题----《农村中学生学习现状及对策的研究》，我有幸参与其中，可以说是受益匪浅。一年以来，理论学习、培训及课题研究工作的开展，使我更深地理解了课题研究的意义及思路，也使我对留守学生有了新的认识，给予更多的关注，促使我在教育教学工作中尽力去关爱留守学生，分析他们的学习现状，寻找相应的对策。下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会： 一、开题会议令我豁然开朗 开题会议上由课题负责人作课题开题报告后，市级、县级各位专家提出了一些精准的问题给我们讨论，而后又提出很有指导意义的研究思路及方法建议。我清晰明确了我们课题研究的方向及策略，感觉心中有底了。 在我们的学生中有这样一个群体：留守学生，他们中的大多数常常是我们工作中遇到的“问题学生”，总是被单独教育的对象。到底他们的学习现状如何?思想、生活、家庭情况怎样?我们很需要去多加关注这些问题。可是我们注意到也有个别留守学生各方面表现非常优

秀，令老师也暗暗钦佩。这些表现优秀的留守学生是如何做到的呢?能否借鉴他们的优点去帮助那些学习困惑的留守学生呢?我想这就是我们课题研究的意义所在，也是我们努力的目标。 二、加强理论学习，提高自身理论水平 课题组定期召开会议，组织理论学习。本学期在第一次课题活动时给我们每位成员发一本“课题专用笔记本”，经常性阅读各类教育教学杂志，认真做好读书摘记。充分利用网络拓展理论学习，及时了解当今社会发展趋势，关注留守学生的概况，学习他人好的经验。开展课题研究过程中结合教育教学实践撰写留守学生教育个案，并由课题组出版专刊。我每一次在总结自己的教育案例时，都得到一次较深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遗憾。每每过后，我都会不断督促自己在以后的工作中努力做得更好。 三、农村留守中学生的教育任重道远 当我越深入了解留守学生，我的心情越复杂。他们的境遇令人担忧,他们是社会上最孤独无助的群体,他们的心中渴望理解和关爱。有些留守学生因为爱的缺失,成绩下降;有些留守学生由于教育不当而缺乏自理能力;有些留守学生由于没有正确的父母导向而成为问题学生。这些不在父母身边的留守中学生，大多数时间是在学校度过，作为学校老师，我们应给予留守学生更多的爱。关心一下留守学生一日三餐是否吃饱;天气寒冷了,他们有没有添加衣物。他们学习上有困难时,多给予帮助和支持,遇到挫折时多与他们谈心沟通。还可以教育其他同学多帮助他们。让留守中学生感觉到虽然远离父母亲,却没有远

参与课题研究心得体会【优秀篇】(最新)

参与课题研究心得体会【篇一】 忙忙碌碌一年的小课题研究工作就要结束了，在这一年的时间里我们收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过。在整个研究过程中所有课题组老师在成绩面前相互鼓励，在挫折面前从不气馁，一年的研究和实践，使我们得到了很多。 首先，我们坚持历史单元主题的教学原则，历史单元主题教学就是从历史学科的实际出发，根据历史知识的系统性原则，对教材内容进行整合，使教学按知识系统进行，真正达到高效课堂的要求的主题教学。是从更为宽泛、更为广阔的角度来重新审视与定位的历史教学。脚踏实地的学习研究，真正的贯彻单元主题教学理论。而新课程历史教科书的一个单元就是一个历史阶段，是这一时期历史发展的基本线索。因此，在教学中我们可以以课程标准为依据，在研究课标、钻研教材的基础上，改变以往备课时只着眼于某一节课的思维模式，而从单元组织的角度出发，进行单元教学的整体设计，从而将某一节课的准备纳入单元教学的序列之中，从整体上构思单元学习主题的教与学，以单元主题为主线来进行教学设计。在课程上我们大胆尝试，立足课堂。 其次，在实施新课程改革的今天，依据新教材主题教学的特点及教育教学因素进行主题单元教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应了学生的学习规律，既可以突出历史重点和主干知识，减轻学生课业负担，又可以提高教师教学和学生学习效率，符合新课程理念和教育教学的新趋势。从教学实践上看，学生有一种全新的感觉，他们投入很大的兴趣和老师一起进入探讨，并且改变了以往教学中上课不用听看书则可以的不良学习品质，真正调动了学生的积极性。 另外，在课题的研究过程中，我们还惊奇的发现，学生对单元主题的整合兴趣非常大，他们主动进行总结，归类，将历史纵向联系，达到了历史的时序性。同时也体现了新课改的理论。 通过这个活动，课题组的老师教学态度和风貌也发生了改变，大家积极探索、学习研究，是教师的团队意识空前加强，听课、评课共同进步。对老师的个人教学能力、教师素养等各方面都有提高，新的教学理念也开始渗透，开阔了眼界。学生对历史课也表示出了重视了，历史教学不再是照本宣科，而是新意不断。虽说以前的教学活动中也有类似的环节，可是没有做系统的收集和研究，因而没有这样强烈感悟。当然，一分耕耘一分收获，我们付出辛勤的汗水，收获的不仅仅是学生的成绩，还有良好的学习习惯和端正的学习态度，我们得到的很多很多…… 最后，我们要感谢西安市教育科学研究室，西安市基础教育科研领导小组办公室，西安市未央区教育局教研室，以及西安市东元路学校所给予我们的帮助和支持，还要感谢指导老师的指点，谢谢！ 参与课题研究心得体会【篇二】

课题研究个人工作小结

课题研究个人工作小结 常州市中山路小学蔺黎明 本学期我积极参加了学校课题组开展的各项研究活动，完成子课题计划一份，通过看书、上网等途径知道了数学综合性学习的多种方式，同时也学习了与课题相关的理论资料若干篇，完成研究课教案2份，听课评课4份，案例评析2份，进行课例研究教学设计、讨论2次，撰写研究课教学实录及反思2篇，撰写研究课评价主评发言稿4篇，进行综合作业设计1份，撰写1篇论文，听课40余节，参与评课10余节。 通过课题研究，提高了数学教学的质量，全面提高了学生的数学综合学习能力和学生的综合素质；学生的数学综合性学习的意识普遍增强，能更灵活地运用数学知识解决实际问题；学生的学习兴趣普遍增强，学习能力显著提高。 1、培养了学生认真读书、独立思考的习惯。 掌握认真读书的方法，是学生主动参与学习、培养学习能力的有效手段。如：在教学“二十以内加减法”时，要求学习记住从右数起，第一位是个位，第二位是十位，那么其中就要求学生记住“右起”。因此我在教会学生怎样读书的同时，不断调动学生参与学习的独立性和主动性，使他们在知识的海洋中努力地探索、积极动脑、独立思考，经常发表自己独特的见解。如学习“十以内加减法表”时，我先很快地写出得数为10的加法算式，让学生产生老师怎么记得这么快的想法，然后自己观察表格，独立思考，激发了他们学习兴趣，收到了事半功倍的效果。 2、培养善于质疑，多角度思考的习惯。 鼓励学生向老师挑战，向课本挑战。在提出问题的同时，也在提高学生多角度思考和解决问题的能力，能提高思维的多向性和灵活性，为创新思维提供

了条件。如：教学“高矮”时，练习中有一题“小汽车过桥”。有的同学提出不能过，但有的同学就提出，如果把车上的警灯拿掉，就能过桥。我注意到了培养学生追求真知的科学态度，在学生中树立质疑创新的价值取向。 3、培养手脑结合、注重实践的习惯。 通过动手实践活动获得数学的知识，是一种重要的学习方式，它不仅对学生知识的形成有着重要的促进作用，同时，对学生学习方法、思维方法以及学习态度的形成有着不可估量的作用。例如：教材中有大量便于学生动手操作的内容。“整理书包”“整理房间”可以让学生自己动手做一做这些事情。“分苹果”可以让学生自己分一分。“商矮”、“左右”这些都可以让学生自己比一比，进行直接的动手操作活动，或模拟的操作活动，这样有利于促进学生形象思维和逻辑思维的发展，培养学生创新意识，萌发智慧潜能。 总之通过课题研究及课堂实践我深刻感受到综合性学习有利于发展学生 的社会知识性；有利于教学多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会，注重学生主动参与知识的形成过程，使学生动口、动手、动脑、团结协作、取长补短、共同进步；有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验。有利于学生个性发展，能发挥团结互补的优势；有利于教学质量的提高，学生的计算、操作、思维、分析、解决问题能力明显提高，从而使学生的数学成绩有所提高带动相关学科成绩，达到综合素质整体提高。 在总结本学期的研究活动中，我也感觉对课题思想的学习和研究不够深入，对课题概念界定领会不深；实验过程中缺乏足够的研究时间，相关综合性学习资料甚少，教学可供学习的地方不多，只能依赖理解、摸索、研究，在平时的数学教学中还没有把课题思想贯穿到每一堂数学课中，这也使我对下阶段的课题研究确定了新的目标。 2006、6

个人课题研究前期调查报告详细版

文件编号：GD/FS-8530 （报告范本系列） 个人课题研究前期调查报 告详细版 The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The Future. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________

个人课题研究前期调查报告详细版 提示语：本报告文件适合使用于个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 调查时间：年10月15日间日至20日 调查对象：小学三至六年级学生及部分科学教师调查目的意义： 《科学》教材由原来的《自然》教材改版而来，在教学方法上两者全然不同，科学教学的主要目的是教育、引导学生善于发现身边的科学现象，在科学探究活动中培养学生的科学素养。进行此项调查活动的主要目的是了解当前我校科学教学活动中最常用的方法及学生对于学习科学的认知度和热情参与度、学生最喜欢的科学学习方法等，为我的课题研究“小学科学教学中合作式学习策略的研究”服好务，确保此项

研究取得圆满成功。 基本情况： 我校地处209国道旁，海拔1400多米，属于二类高寒的同，山区学校，我们学校现有教师49人，学生近700人，其中三至六年级有400多人。 我校教师90%为本地人，他们朴实、厚道、爱岗、敬业，热爱、关心他们的每个学生，多年来，从我校送出了一批又一批品学兼优的学生，良好的校风、学风，优秀的教学成绩，迎来了当地政府、教育主管部门、社会及学生家长的一致好评。尽管如此，在当今教育大挺进、大变革的浪潮中，我们也感受到了莫大的压力：我校教师年龄结构日趋专利老化，加之受传统教育模式和现有教学条件、教育信息等多方面的影响，部分中老年教师传统的教学观念难以转变，少数有作为的中青年教师先进的教学手段和方法

课题研究报告范例.doc

课题研究报告范例 研究报告就是及时发现和改善网站的问题、为制定网站推广策略提供决策依据专业人士的分析建议用于指导网络营销工作的开展，检验网站前期策划及网站建设专业水平。下面是我为您带来的是课题研究报告范例相关内容，希望对您有所帮助。 课题名称： 《化学教学中引导探究式学习的研究与实践》 课题负责人： 指导老师： 所在单位： 通讯地址： 内容摘要： 本课题以认知结构学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据，探讨了探究式学习的本质和在化学课堂教学中引导学生进行探究式学习的必要性和重要意义。在课堂教学实践中，以学生为主体，引导学生探究式学习，使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知，发展能力。通过本课题的研究，探索出有效地引导学生探究式学习的实施策略。通过课题组成员们三年多的实践和探索研究，对课题的实施效果进行综合评价的结果表明，在化学课堂教学中引导学生探究式学习，能够改变学生单纯接受式学习方式，提高学生的综合能力，培养学生的问题意

识、大胆质疑的探究精神。 关键词：课堂教学 ;引导 ; 探究式学习 ; 学习方式 引言： “让科研成为一种习惯，让文化成为一种品牌，让读书成为一种享受。”是我们课题组成员在课题研究中一直期待的理想境界。三年来，我们在常州市教育科学研究所指导下，在溧阳市科研部领导的具体关注下，在我校教科室的帮助下，我们课题组五位教师共同努力，不仅形成了教育科研的浓厚氛围，促动了课题组成员的专业化发展，更使教育科研与学校课堂教学紧密结合，开发出了具有独特风格气质的科研文化，在一定程度上引领学校走上文化成长之路。课题研究取得了一定的成效。 一、课题的提出及意义： 1. 时代发展的要求 联合国教科文组织在《教育—财富蕴藏其中》的研究报告中指出教育应当为人的一生幸福做好准备，使学生学会认知，学会做事，学会生活，学会生存。因此，实施素质教育，培养具有创新精神和创新能力的人才已成为21世纪教育面临的重要任务。 2. 课程改革的需要 我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，基础教育课程改革的目标是:以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的改革，关注学生的学习过程和方法。3. 目前教学中存在的问题

课题研究调查报告格式及范文

课题研究调查报告格式及范文 浙江大学2011年暑期社会实践【常规项目】调研报告以及论文 格式样本 题目（二号、宋体加粗、居中） ——副标题（小三、宋体、居中） XX团队 XXX（单位名称、作者名称，小三、楷体、居中） 内容提要：（小四、黑体）（内容提要正文，小四、黑体） 关键词：（小四、黑体）（内容提要正文，小四、黑体，多关键词之间空两个字符） 正文（小四、宋体） 正文中结构层次序数分别表示为： 一、（第一层）（小四、黑体） （一）（第二层）（小四、宋体） 1.（第三层）（小四、宋体） 如果内容只有两层时，第一层为“一、”，第二层为“1.”。 参考文献（小四、黑体、居中） [1][国籍（若中国则不注明）]XX著：《文献》，XX出版社，2000版。（五号、宋体） 页面设置：1.A4纸型，每页24行，每行30个字。 2.左、右边距2.6厘米，上下边距约3厘米。 文章最后附上作者姓名、所在学院、学号、联系电话。 作者为团队的，写上团队负责人姓名、所在学院、学号、联系电话。

浙江大学2011年暑期社会实践【红色寻访】调研报告以及论文 格式样本 【红色基地调研范文】 人民共和国，从这里起步 ——中国共产党诞生地走访记 【红色巡礼】中国共产党第一次全国代表大会的会址位于兴业路上，是一座具有20年代上海市区典型民居风貌的砖木结构的石库门建筑。一九二一年七月二十三日，中国共产党第一次全国代表大会，就在楼下一间十八平方米的客厅内召开。来自各地的共产主义小组代表毛泽东、何叔衡、董必武、陈潭秋、王尽美、邓恩明、李达、李汉俊、张国焘、刘仁静、陈公博、周佛海及陈独秀指派的包惠僧共十三人，代表全国五十三名党员出席了大会，共产国际的两名代表也参加了大会，荷兰人马林和俄国人尼柯尔斯基。会议期间因受法租界巡捕房暗探干扰，代表们后转移至浙江嘉兴南湖一艘游船上继续举行。代表们在游船上讨论通过了中国共产党的第一个纲领和第一个决议，选举了党的中央领导机构，宣告中国共产党成立，并在船上闭幕。南湖、烟雨楼由此成为中国共产党诞生的见证和象征之一，与兴业路上的一大会址共同构成了“中共一大会址”全国重点文物保护单位。 【走访时间】2009年6月5-13日（调研人员：许晓青、吴宇、黄深钢、刘颖） 新华网上海6月14日电（新华社记者许晓青、吴宇）这是一处朴素的上海石库门民居，青砖黛瓦镶嵌西洋雕花。历经88载风雨沧桑，推开沉甸甸的乌漆大门，愈发显出历史的厚重。 88年前，在这扇大门后的狭小厅堂，中国共产党人点燃第一簇革命星火。随后不久，在嘉兴南湖之上，中国共产党人的“红船”正式起航。 “开天辟地”“焕然一新”，毛泽东曾用这八个字来形容中国共产党诞生的非凡意义。 88年历程，60年执政，人民与共和国一同见证。她率领不屈的中华儿女浴血奋斗，在古老的中华大地创造出令世界惊讶的巨大成就，并继续书写新的光荣与梦想。 星火燎原：共产党人的宗旨矢志不渝 “遥想当年，中国共产党成立时全国只有50多名党员，到如今全党已有超过7400万名

如何撰写课题研究报告

课题研究报告的撰写 一项教育科研课题研究的最后阶段，要撰写《××课题的研究报告》（以下简称《研究 报告》）。它是一项研究的结题报告，是该课题研究成果的最集中的代表，是上级部门和专家 为课题研究作鉴定的主要依据。因此，撰写好《研究报告》是一是研究质量。 一研究质量首先是选题的价值和质量。一个课题的价值和质量应该符合需要性、 创新性、科学性和可行性原则。所选的课题质量还表现在它是否是大家所关心并且迫切需要 解决的问题。如果你选择了这些方面的问题作为研究课题，解决了别人没有解决的问题，并且写成了研究报告，这一定是很有现实意义和学术价值的。另外研究的计划是否完善、周密也是很重要的一个方面。如条件控制得怎么样，指标定得怎么样，等等。搜集的材料是否充 分、完整，数据的统计和分析是否准确也很关键。这些都是制约研究质量的条件。 二是研究者的水平。 作为课题的研究者，他对问题研究的科学态度和科学的分析方法及能力是至关重要 的。在研究过程中，可能会得到一些与课题假设不相符的事实或者数据，我们应该实事求是地加 以分析和陈述，保证研究结果的真实性，以利于学术交流。其次是研究者的思维能力， 这要求我们对研究过程中所取得的资料和数据能由表及里，由此及彼，由浅入深的推理、论证。最后是文字的表达能力，如果有了丰富的研究材料和研究结果，但是文字表达不清楚，写出来的研究 报告就很难真实、准确地反映研究所取得的成果。 所以，我们要求尽可能地提高研究者的撰写研究报告水平：①分析综合能力。即把研究得到的数据、材料有目的地进行取舍，把最能说明问题的材料经过统计处理形成结论。②逻辑思维能 力。即研究者能对材料进行由表及里、由此及彼、由浅入深的分析、推理、论 证，最后得出科学的结论。③文字表达能力。文字表达能力能使课题研究报告写得更加有条理、 层次更加清楚、生动明快。 下面分别谈几个相关问题： 课题研究最后阶段的极为重要的工作。一、撰写《研究报告》前的准备工作 （一）成立一个 3 至 5 人的写作小组，由课题组长和研究中的骨干教师组成，承担撰写《研 究报告》的任务。 （二）查阅课题研究以来积累的重要资料（如《研究方案》《论证报告》《文献综述》和阶 段成果等），熟悉并反思研究的全过程。 （三）通过调查、观察、测验、评定、收集典型事例等方法，评估课题研究的教育效果， 即发生在学生身上的变化。 （四）召开教师的小型座谈会，对研究中获得的经验和发现的规律进行深入的研讨，明确需要进一步解决的问题。 （五）经过研讨和修改，拟定详细的《研究报告》写作提纲。 二、《研究报告》的特点、结构和主要内容 （一）特点 《研究报告》是一项课题研究的结题报告、成果报告，有明显的学术性特点。它应紧紧 围绕课题的研究设计、实施概况、实际效果、研究结论、问题讨论等方面进行阐述。其重点是研究 结论。 它不是一般的工作报告，那些与课题研究虽然有关的工作，如领导重视、组织周密、制 度健全、物质保证等内容，因为没有学术特点，不必写进《研究报告》之中。

课题开题培训心得体会范文

课题开题培训心得体会范文 20xx年3月我参加江苏省教育学会“十二五”课题负责人培训会议，培训时间共16个课时。这次培训我深刻认识到课题的重要性，深入了解到课题的研究步骤，并将更加积极地投入的课题研究中。通过参加这次课题研究培训体会颇多。 一、课题是提升教学能力和水平的抓手 与会领导介绍许多学校在这一省级课题的带动下，积极营造教育科研氛围，使我县教育科研工作又有了很大的发展，各级各类学校教育科研意识强，积极开展了各种各样的教育科研活动，尤其重视教育科研课题的研究，开创了教育科研工作的新局面。这些课题涉及到教育教学教改的各个方面。省级课改基地校以课题为抓手，以专题研究为研究平台，不断提升教师教育教学水平。针对各校承担的研究课题，加强管理和指导，并积极规划新思路、新措施，切实把课题研究落到实处，促进课题研究的顺利进行。教育科研促进了教师

的专业化发展，形成了一支相对稳定的教科研队伍，使一批教师脱颖而出，有些教师通过课题研究成为了研究型名师、学科带头人、骨干教师。 二、中小学教师课题研究的现状不容乐观 教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程。它是学校内涵发展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善教师生活的重要途径。然而，在现实的中小学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神秘，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。具体说来，中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的现状：其一，重申报，轻研究。很多教师很重视申报课题，但不重视研究，甚至没有研究，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中间”（只有申报与结题），没有研究过程，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章；有的则是“有头无尾”，不了了之。所以，很多教师从来就没有真正体验过自己策划、设计、查阅文献、收集资料、调查访谈、归纳探究、交流分享及结题展示等课题研究过程带来的快乐。究其原因，有的是因为他们申报课题原本就不是为了研究，只是为了职称评审或者应付

【个人工作总结】个人课题研究小结

个人课题研究小结 一、优化教学环节体验过程 如教学第三课《,爬天都峰》：“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!” 1,试读:交流自己是怎样读的,读了有什么感受 2,想象:你见过高山或高楼吗面对这么高的山,你有什么感觉 3,朗读:带着这种感觉再读这一段,注意标点符号,读出语气. 二、优化课文体验教学过程 如第十一课1《秋天的雨》 （一）歌曲导入,诱发体验之趣 播放歌曲《小雨沙沙》,课件展示歌词 （二）分层阅读,激发体验之思 1,自由读课文,读准确,通顺,展示美妙读书声. 2,反复读课文,你喜欢课文中描写的秋雨吗 3,最喜欢哪一段话用美妙的声音尽情赞美秋雨. （三）拓展延伸,抒发体验之情 1,秋天的美景数不完,还知道秋天哪些美景吗 2,自选作业:搜集秋天词句;画秋天美景;和爸妈秋游.

三、尊重学生体验感受 ①理解学生个性的语言体验 如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在彩云上面哩!我爬得上去吗再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤! 再看看笔陡得石级,石级上得铁链,似乎是从天上( )下来的,真叫人发颤! ②尊重学生独特的情感体验 《一次成功的实验》:为什么实验能取得成功 生:小女孩先人后己 生:小女孩沉着冷静 生:同学之间的相互合作 …… ③鼓励学生多元的思维体验 《灰雀》:列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:"你好!灰雀,昨天你到哪儿去了"列宁为什么不问男孩却问灰雀呢 生:列宁怕小男孩伤心,所以不直接问小男孩. 生:列宁不愿意伤害小男孩的自尊心. 生:列宁怕小男孩难堪. 生:列宁对灰雀讲话,实际上也是在跟小男孩说话.……

●本课题国内外研究现状分析教学内容

?本课题国内外研究 现状分析

?本课题国内外研究现状分析 教育科研立项课题如何申报与论证博白县教育局教研室朱汝洪发布时间： 2009 年4 月2 日19 时24 分一、课题申报的基本步骤第一步： 阅读各级课题申报通知，明确通知的要求；第二步：学习研究课题管理方面的文件材料；第三步：学习研究《课题指南》，确定要申报的课题（可以直接选用《课题指南》中的课题，也可以自己确定课题）；第四步： 组织课题组，认真阅读关于填表说明的文字，研究清楚课题《申请评审书》各个栏目的填写要求；第五步： 根据《申请评审书》各栏目的要求分工查找材料和论证；第六步： 填写《申请评审书》草表；第七步： 研究确定后，填写《申请评审书》正式表（一律要求打印）；第八步： 按要求复印份数；第九步： 按要求签署意见、加盖公章；第十步： 填写好《课题申报材料目录表》；第十一步：按时将《申请评审书》《课题申报材料目录表》和评审费送交县教研室科研组转送市教科所（也可以直接送市教科报，但必须报县教研室备

案）。 二、教育科研课题的选题1 、课题的选题方法。一是从上级颁发的课题指南中选定；二是结合学校的实际对课题指南中的课题作修改；三是完全从学校的实际出发确定课题。 2 、课题的选题要依据的原则。 一是符合法规和政策；二是切合当地和学校实际；三是适合教师的水平和能力；四是切中当前教改热点。 3 、课题名称的规范表述。 ①研究，如小学生学习兴趣培养的研究。 ②实践与研究，如高中学生探究性学习的实践与研究。 ③应用研究，如合作学习理论在初中语文教学中的应用研究。 ④实验与研究，如杜郎口模式的实验与研究。 ⑤探索与研究，如农村寄宿制小学学生管理的探索与研究。 三、立项课题的论证例说（以2009 版玉林市课题申报表的要求为准）1 、课题论证的含义。 课题论证，也叫论证与设计、设计与论证，是对所要申报的课题的选题依据、研究目标、研究内容、研究重点、研究难点、研究思路、研究步骤、研究条件等进行的阐述与设计。 2 、课题论证的包括的内容。不同级别的课题申报表（课题申请、评审书）要求有所不同，但基本上包括两大方面的内容：一是关于本研究课题的论证，二是关于对课题实施的论证。