10 大还是小 同步练习(含答案)

10 大还是小

一、补全下列字的音节。

h zh w k h f

很照玩快候服

二、拼一拼，写一写。

zì jǐ mā ma mèi mei

（） ( ) ( )

三、选字组词。

已己

自（）（）经

具真

玩（）认（）

四、照样子，写句子。

我觉得自己很大。

我觉得。

我觉得。

答案

一、ěnàoán uàiòuú

二、自己妈妈妹妹

三、己已具真

四、示例：自己很高自己很小

部编版语文一年级上册《10大还是小》教案

10. 大还是小 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“时、候”等11个字，会写“自、己、衣”3个字，认识双立人、竖心旁2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片 【教学过程】 一、激趣导入，引入课题

1.（课件出示2）出示鸡蛋（一大一小）图片。 同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么 呢？（这两个鸡蛋一大一小） 2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还 是小呢？说说原因。 3.有一位小朋友，他自己很矛盾，有时候觉得 自己很大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事 呢？ 今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起 去了解、感受这位小朋友的想法。 （板书课题：大还是小）齐读课题。 二、初读课文，检查预习 下面就让我们一起先来看看小作者认为自己是大 的还是小的。 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三 不”：不错字，不添字，不漏字。 2.要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。 （课件出示3） shí hou jué de zì jǐ hěn kuài chuān yī fu 时候觉得自己很快穿衣服 你认识它们吗？自己试着读一下。 指正：“自”是平舌音，“时、穿”是翘舌音。 “时候”中的“候”，“衣服”中的“服”在这里都 读轻声。 （1）谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学 （2）这些字去掉拼音你还认识吗？ （课件出示4） 时候觉得自己很快穿衣 服 我们来开火车读一读。

（3）识记生字： 本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。 （课件出示5）出示会意字图片：学习会意字“穿”。教师出示老鼠挖掘洞穴的图片，告诉学生：上面是一个“穴”，表示的是野兽居住的洞穴；下面是“牙”，表示野兽用自己的牙齿来挖掘洞穴，是凿通、凿穿的意思。 用熟字组成新词：时间、感觉、得到、很多、大自然、穿过。 小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。 指名认读，齐读。 3.认识了生字朋友，读课文就更容易了。下面我请几位同学接读课文，其他同学边听边想，本文介绍了“我” 什么时候感觉自己很大，什么时候感觉自己很小？ 预设：“我”自己穿衣服和系鞋带的时候感觉自己很大。 预设：4.教师评价学生的朗读。 三、观察生字，指导书写 1.出示生字:自、己、衣（课件出示6） 观察字形，记住它们在田字格中位置。 2.指导写字规律。 自：横平竖直，中间几横之间的间距要均匀。 己：整个字上窄下宽，竖弯钩要圆转。 衣：整个字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意笔顺，最后一笔是长捺。

一年级语文上册10大还是小教案

精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！ 10大还是小 1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁；会写“自、己”等3个生字。 2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。 3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 4.在仿说中迁移运用文中句式。 重点 1.正确、流利地朗读课文。 2.体会“我”自相矛盾的内心世界。 难点 在仿说中迁移运用文中句式，让学生与主人公的心理产生共鸣。 1.字词教学。 生活识字：在教学“穿”时联系学生生活，说说自己还会穿什么，如“穿鞋子、穿裤子”等，在拓展中认读生字，识记生字。 对比识字：“双人旁”是本课新学的偏旁。教学时可引导学生与“单人旁”进行辨析，将“得、很”组合教学，并给“很”组词，通过对“很大、很小、很多、很少”等词语的对读，体会“很”是表示程度的加深，也为后面的朗读指导打好基础。 字义识字：学习“竖心旁”时结合“心”字说说演变过程，从而理解带有“竖心旁”的字大多跟心情有关。 书写生字：“自、己、衣”在写字板块需重点指导。指导“自”时可采用加一加的办法记住字形 “目+ ”；“己”的书写要点是笔顺及书写最后一笔的位置；“衣”要让学生观察笔画的细节，以及几个笔画相互衔接的位置。 2.朗读教学。 本课的语言兼有散文和诗歌的特点，语句有长有短，长句由结构重复的短句组成，如“______的时候，_____的时候，我觉得自己_____”。在指导朗读时，可以采用范读法，让学生能明显判断停顿

的位置，进行标注后再反复练习。如：“我自己/穿衣服的时候，我自己/系鞋带的时候，我觉得/自己很大。”还可采用对比朗读法，一年级的孩子读书时最容易出现拖音拖气的现象，教师通过示范形成对比，让学生正确朗读。评价法也是指导学生朗读的有效途径。如“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候……”教师评价：“你把‘我自己’读得那么响亮，教师听出了你的自豪。” 3.迁移运用。 课文第1、2自然段与第3、4自然段用了以下句式：“有时候，我觉得自己很_____。我自己的时候，我自己______的时候，我觉得自己很_____。”教学时可引导学生联系自身经历进行仿说。不仅做到句式上的迁移运用，还让学生与课文中的主人公产生共鸣。 教学准备 1.借助拼音读课文，认读本课生字。 2.多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 1.认识“候、得”等生字，注意读准轻声。 2.认识“双人旁”，会写“衣”字。 3.正确、流利地朗读课文。 一、创设情境，引出课题，启发质疑。 1.教师讲故事：在森林王国里住了小白兔一家，一天小白兔欢欢跑到妈妈跟前对妈妈说：“妈妈，妈 妈，你看我长高啦！我是个大孩子了！”同学们，你们同意欢欢的说法吗？说说你的看法。（生自由讨论） 2.质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（生自由回答） 3.有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。

人教版-地理-七年级下册-7.1 日本 同步练习(2017春季版七下)

《日本》同步练习 一、细比较，我会选(每小题2分，共40分) 1.就海陆位置而言，日本位于太平洋的 A.西北部 B.东北部 C.东南部 D.西南部 2.日本是一个岛国，其领土由四个大岛和一些小岛组成，四个大岛中面积最大的是 A.北海道 B.本州 C.四国 D.九州 3.有关日本疆域的说法，错误的是 A.海岸线曲折，多优良港湾 B.与其他国家有漫长的陆上国界 C.日本位置对造船业、海上运输十分有利 D.日本位于亚洲东部 4.日本是一个多火山的国家，有许多火山，下列火山中属于日本的是 A.圣海伦斯火山 B.维苏威火山 C.埃特纳火山 D.富士山 5.下列城市与其所属岛屿搭配正确的是 A.北九州—九州岛 B.横滨—四国岛 C.长崎—本州岛 D.名古屋—北海道 6.从纬度位置看，日本大部分位于 A.北温带、中纬度 B.热带、低纬度 C.北寒带、高纬度 D.南温带、中纬度 7.分别从南北半球、东西半球看，日本位于 A.北半球、西半球 B.南半球、东半球 C.北半球、东半球 D.南半球、西半球 8.比较日本和英国所处的经纬度位置 A.日本所处纬度高于英国

B.日本所跨经度小于英国 C.日本所跨纬度大于英国 D.日本位于英国的西北部 9.日本处于哪个板块的交界地带 A.太平洋板块与亚欧板块 B.亚欧板块与印度洋板块 C.美洲板块与太平洋板块 D.印度洋板块与太平洋板块 10.本初子午线经过下列哪个城市 A.东京 B.伦敦 C.北京 D.华盛顿 11.从“日本地形图”上看，日本的主要地形类型是 A.山地和丘陵 B.平原和高原 C.盆地和山地 D.丘陵和平原 12.日本的国花是 A.牡丹 B.樱花 C.菊花 D.梅花 13.从“亚洲气候类型图”上看，日本的气候类型主要是 A.热带季风气候和亚热带季风气候 B.亚热带季风气候和温带季风气候 C.温带大陆性气候和温带季风气候 D.高原山地气候和热带季风气候 14.世界上外汇储备居世界第一的国家是 A.美国 B.英国 C.德国 D.日本 15.下列物质中，日本进口比例最小的是 A.石油 B.铁矿石 C.棉花 D.木材 16.日本主要的经济模式是 A.以出口农产、矿产等初级产品为主 B.发达的加工贸易经济 C.单一的产品经济

10 老王 同步练习(word版含答案)

10老王 知能演练活用 夯基达标 1.下列加点字的注音完全正确的一项是() A.翳．(yì)滞．笨(zhì) 荒僻．(bì) 镶嵌．(qiàn) B.螺．(luó) 侮．辱(wū) 愧怍．(zuò) 绷．带(bēng) C.攥．(zuàn) 惶．恐(huánɡ) 塌．败(tā) 凑．合(còu) D.伛．(qū) 骷．髅(kū) 抱歉．(qiàn) 体悟．(wù) 2.给下列各句选择最恰当的词语。(填字母) (1)我们夫妇散步,经过一个()的小胡同。 A.偏远 B.荒僻 (2)看见一个破破落落的大院,里面有几间()的小屋。 A.坍塌 B.塌败 (3)我们从干校回来,载客三轮都()了。 A.取缔 B.取消 3.比较下面两个句子,联系上下文,说说第(1)句在表达上的好处。 (1)我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 (2)我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站在门口。 4.《老王》这篇散文以为线索,写出了车夫老王的“”和“”,含蓄地提出了的社会问题。 课内品读 阅读下面的文字,完成第5~8题。 有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?” 他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。

我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。 我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” 他只说:“我不吃。” 我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。” 我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理,站着等我。 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。 过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?” “早埋了。” “呀,他什么时候……” “什么时候死的?就是到您那儿的第二天。” 我没再多问。 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 5.简要概括选文的中心内容。 6.用波浪线画出选文中描写老王肖像的语句,并说说这样描写的作用。 7.为什么老王病危之际,还要给作者一家送香油和鸡蛋呢? 8.作者为什么想起老王就“总觉得心上不安”? 课外拓展 类文阅读 阅读下面的文字,完成第9~12题。 那盆水仙花 杨聪 上学期我到横河村小支教。那天正在上课,突然,隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声:“你又来了,出去!出去!”很多学生也跟着喊。

2020届中考地理知识点归纳总结和同步训练：日本多火山、地震的岛国

2020届中考地理知识点归纳总结与同步训练：日本多火山、地震的岛国 知识点1 日本的自然地理环境 1.地理位置 (1)半球位置:日本全部位于东半球、北半球。 (2)海陆位置:日本位于亚洲东部,是太平洋西北部的岛国。西部与俄罗斯、中国、朝鲜和韩国隔海相望。 (3)纬度位置:日本绝大部分位于30°N~45°N之间,主要位于五带中的北温带。 2.领土组成:日本由北海道、本州、四国、九州四个大岛及其附近的一些小岛组成。其中, 本州岛面积最大。 3.国土及地形特点:日本国土南北狭长,海岸线曲折,多优良港湾;山地、丘陵广布,沿海平原狭小。日本最大的平原是关东平原,富士山是日本最高的山峰。 4.气候:日本四周濒临海洋,气候深受海洋的影响,其北部的温带季风气候和南部的亚热带季风气候具有明显的海洋性特点。 知识点2 多火山、地震的岛国 5.火山:日本火山多,分布广。富士山是其中一座最著名的火山,先后多次喷发。 6.地震:日本地震频繁发生,人们可以感觉到的地震平均每天约有4次,大的破坏性地震一般2~3年发生一次,因此被称为“地震国”。 7.形成原因:日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界处(环太平洋地带上),地壳运动活跃。 8.应对措施:日本的房屋设计有严格的抗震标准,传统民居多使用质地较轻的建筑材料;开展全民防震教育活动,定期开展避难演习,使用地震预警系统;等等。 同步训练 一、单项选择题 1．有关日本疆域的说法，错误的是（） A．海岸线曲折，多优良港湾

B．与其他国家有漫长的陆上国界 C．日本位置对造船业、海上运输十分有利 D．日本位于亚洲东部 2．比较日本和英国所处的经纬度位置（） A．日本所处纬度高于英国 B．日本所跨经度小于英国 C．日本所跨纬度大于英国 D．日本位于英国的西北部 日本是东亚地区一个多山的岛国，也是一个火山、地震活动频繁的国家。读下图，回答以下2题。 3．图中序号代表的地理事物名称，正确的是（） A．①──本州岛 B．②──日本海 C．③──朝鲜 D．④──中国 4．关于日本自然地理特征的叙述，正确的是（） A．位于北海道的关东平原是其最大的平原 B．处于两大板块交界处，多火山、地震 C．气候四季分明，很少受到台风侵袭 D．富士山海拔3 776米，山顶白雪皑皑，终年不融化 温泉浴是日本人重要的生活习俗，读下图回答以下2题。

10 古诗三首 同步练习(word版含答案)

10古诗三首 一、给下列加点的字选择正确的读音，画上横线。 燕．山(yān yàn)相似．(shìsì) 还．是(hái huán) 坚劲．(jìn jìng) 焚．烧(fán fén) 任．凭(rèn rén) 二、下列词语书写不正确的一项是()。 A．拢络清秋B．捶炼青山 C．凿开烈火D．焚烧东西 三、根据诗意给加点字选择正确的解释，把序号写在括号里。 1．烈火焚烧若等闲 ．．。() ①平常②随便③无端 2．石灰吟．。() ①唱，声调抑扬地念 ②古代诗歌的一种 ③呻吟，叹息 3．要留清白 ．．在人间。() ①干净，没有污染②高尚的节操 4．任．尔东西南北风。() ①任凭②承受③无论 四、下面诗句停顿划分不正确的是()。

A．烈火/焚烧/若等闲 B．要留/清白/在人间 C．咬定/青山/不放松 D．立根/原在/破/岩中 五、下列说法对的打“√”，错的打“×”。 1．“大漠沙如雪，燕山月似钩。”这句诗的意思是广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩(兵器)的弯月。诗中把沙比喻成霜雪，把弯月比喻成银钩。() 2．《竹石》的作者是清代诗人郑燮，它既是一首咏物诗，也是一首题画诗。() 3．《石灰吟》以石灰作比喻，表达了诗人自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高尚节操的决心。() 4．“咬定青山不放松”中“咬”字写出了竹子的无畏无惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神面貌。() 5．文中三首诗都是咏物诗，采用了托物言志的手法，看起来写的是物，实际上是在赞颂人的精神品质。() 六、根据意思选择恰当的诗句。 1．竹子经历了成千上万次的磨炼和打击，更加挺拔有力，任凭你从东西南北刮来的风如何吹。() A．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 B．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 2．经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。()

【同步练习】《日本》(湘教)

《日本》同步练习 1. 一天，家住山东青岛的小明在港口看到一艘从日本来的满载货物的货船，他看到的货物最有可能的是（）。 A．家电产品和木材 B．木材和电子产品 C．服装和化工原料 D．电子产品和汽车 2.日本人的传统服装是（）。 A．旗袍 B．西装 C．和服 D．牛仔服

3.下列对日本的描述，不正确的是（）。 A．多火山、地震的国家 B．富士山是日本的最高峰 C．关东平原是日本最大的平原 D．资源十分丰富的国家 4.日本发展经济的有利条件是（）。 ①海岸线曲折，港湾优良②劳动力丰富③是一个岛国，海上运输便利④矿产资源贫乏A．①② B．②④ C．③④ D．①②③ 5日本工业集中分布在（）。 A．日本海沿岸 B．太平洋沿岸和濑户内海沿岸 C．内陆地区 D．东京湾地区 6关于日本气候特征的叙述，不正确的是（）。 A．日本气候温湿，是海洋性特征明显的季风气候 B．与亚洲同纬度地区相比，冬季较为温暖，夏季较为凉爽 C．与亚洲同纬度地区相比，全年降水较多 D．在冬春季节，经常遭受台风袭击 7下列关于日本气候与河流的说法，不正确的是（）。 A．日本的季风气候具有明显的海洋性特征 B．日本降水较多，河流水量丰富 C．日本境内山地和丘陵广布，平原狭窄，导致河流流程短 D．地势落差小，导致水流急 8.有关日本农业的叙述，错误的是（）。 A．耕地面积狭小 B．农业机械化程度高 C．农业科技水平低 D．三大农业部门为稻米、畜产、蔬菜

表，回答问题。 （1）日本进口比例在90%以上的产品有________________________________ ______________________________。 （2）这些产品都属于________（工业品、原料）。 （3）从这幅图可得出什么结论？ （4）你认为日本发展经济有哪些不利和有利的条件？ 10 读“日本图”，完成下列问题。 (1)写出图中代号所代表的地理事物的名称。 ①________海，②________洋，③________海峡。 (2)领土组成：④______岛，⑤______岛。 (3)⑥是________山，它是一座________山。

课后同步训练答案

学习情境一磋商准备知识测试一、单选题1、A 2、D 3、D 4、B 5、C 6、B 7、D 8、C 9、B、10、D 二、多项选择题1、ABD 2、BCD 3、AB 4、ACD 5、ABC 6、CD 7、ABCD 8、CD 9、AB 10、CD 三、判断题1、对2、错3、错4、对5、对6、对7、错8、对9、对10、错情景再现1、美国谈判专家卡洛斯向两千多名谈判人员进行的实际调查 表明一个良好的谈判者必须坚持“喊价要狠”的原则若卖主的喊价较高则往往能以较高的价格成交若买方出价低则 往往能以较低的价格成交。哈佛大学教授霍华德的实验也证明告诉磋商人员最优期望目标和最低期望目标比只告 诉他们最低期望目标效果要好得多。以及调查与实验说明了什么请分析。答在具体的商务谈判中虽然最优期望目标实现的可能性很小但作为谈判初始阶段的一种策略能够 在谈判桌上产生积极的作用。因此任何一项商务谈判都有确定的一个最优期望目标。2、某制鞋厂生产了一种海蓝色的涤纶坡跟鞋在本地很受欢迎。鞋厂根据市场反映给外地的一家大型鞋帽商场发货5000双。时隔不久商场来电要求退货。厂家很快派人赶赴这一城市经初步调查生产地与这一消费 地风俗习惯不同该城市市民认为这种鞋的颜色不太吉祥因 此鞋上市后几乎无人问津。制鞋厂于是决定召回海蓝色的鞋并委托调查机构对该城市的鞋类消费市场进行调查。假如你是调查机构的一员你将如何进行调查调查内容大致包

括哪些。答进行案头和实地调研。了解市场需求方面的信息如该地的风俗习惯是怎样的消费者对磋商商品的态度如何消费者喜欢什么样的颜色喜欢这种鞋子的消费者的数量有多少其结构如何消费者的购买频率是多少消费者购买力强不强潜在需求量大不大将会呈什么样的消费趋势。3、强生公司是一家国际知名的婴儿用品生产公司公司想利用强生公司在婴儿用品市场的高知名度开发婴儿用的阿司匹林产品但不知市场的接受程度如何。由于强生公司有一些关系较好的市场调查样本群体且问题比较简单但需由被调查者做出解释故决定采用费用较低的邮寄方法进行市场调查。通过邮寄方法的调查分析强生公司得出了这样一个结论该公司的产品被消费者一致认为是温和的这种反应顾惜和强生公司所做广告的宣传效果相一致但温和并不是人们对于婴儿用阿司匹林的期望。尽管婴儿用阿司匹林可能不具有很好的疗效。为此强生公司认为如果开发这样一个产品并做出适合产品的宣传就会损坏整个公司的形象和多年努力的结果。如果按以往的形象做出宣传又无法打开市场。因此强生公司最终决定放弃这个产品的开发。这一个案给你什么启示答启示有以下几点邮寄问卷法很容易费用较低。2在邮寄问卷中可以询问很多的问题。3邮寄问卷可以询问较长系列的层级式问题。4在邮寄问卷中可以毫无顾忌地问一些敏感的问题。5无需对调查人员进行专

部编版一年级语文上册《10 大还是小》教学设计

10 大还是小 【教学目标】 1.认识11个生字,会写“自、己、衣”3个字,认识3个偏旁“彳、亠、忄”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,说一说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小,感受成长的喜悦。 【教学重点】 理解课文内容,朗读课文。 【教学难点】 说一说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小,感受成长的喜悦。 【教学准备】 1.生字词卡片。 2.多媒体(课件)。 3.学生小时候的照片。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识11个生字,会写“自、己、衣”3个字,认识3个偏旁“彳、亠、忄”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、创设情境,激发兴趣。 1.导课。 同学们,我们是一年级的小学生了,你能说一说小时候的事情吗?现在,你觉得自己是“大”还是“小”呢?为什么会觉得自己“大”呢?又为什么会觉得自己“小”呢?今天,让我们从这篇课文中找到答案吧! 2.板书课题,读课题。 师:伸出小手,和老师来写课题,注意老师写的每个字的笔画、顺序。 学生书写,齐读。

二、初读课文,认识生字。 1.教师范读全文。 2.请同学们借助你们的拼音朋友自由朗读课文,注意读准字音。(教师巡视,注意个别指导。) 3.认识生字。师:这些生字你认识了吗?谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否正确,读正确了你就跟着他读一遍,读错了,你就帮他纠正一下。 4.带拼音读。(课件) 5.去拼音读。(课件) 6.读词语。(课件) 7.认识多音字“觉”。师:“觉得”的“觉”,它的读音是“jué”,它还有另一个读音是“jiào”,有多个读音的字就是多音字。谁来为它们组个词?(觉得睡觉)(课件) 8.老师用上这些词语说一句话,同学们再试着说一说。 例:有时候我觉得自己很大,因为我能很快就穿好衣服。 学生试说。 老师以表扬为主,加以启示,激发学生学习汉字的兴趣。 三、分小组自学生字。 师:词语会读了,需要写的字你会写了吗?出示(课件)让学生观察,怎样写好这些字。 1.师生回忆写字方法(课件): 一看:看范字每笔在田字格中的位置。 二记:记生字的笔画、笔顺。 三描:学生在范字上描一描。 四写:学生动笔练习。 2.学生自己观察,师生交流。(结合课件) ①自:第一笔起笔在竖中线上,横的上下一样宽。 ②己:不要写成“已”,最后一笔转折要圆润一些。 ③衣:整个字要协调,撇捺要舒展。 3.学生写字,老师巡回指导,注意提醒学生写字姿势。 4.选出写得较好的字,幻灯片展示,师生评价,纠正完善。 四、再读课文,整体感知。

《明治维新前的日本社会》同步练习

明治维新前的日本社会 一、选择题 1．德川幕府统治时期，幕府颁布法令规定：“各藩城垣，如需修缮补葺，必先呈报。至于新城之兴建，在所禁止。”其实质目的在于 ( ) A．减少政府开支以缓和阶级矛盾 B．提倡节俭以养成良好社会风气 C．控制各藩发展以巩固中央集权 D．减少地方支出以增加中央收入 2．向将军、大名贷款，出钱购买武士身份，或直接参与藩政，这些历史现象说明日本商人、资本家和新兴地主 ( ) A．已成为推动改革的政治势力 B．要求摆脱封建束缚，发展资本主义 C．不满幕府统治，要求改革社会现状 D．经济实力增强，要求提高政治地位 3．西方资本主义国家的殖民侵略刺激了日本资本主义的发展，表现在 ( ) ①生丝和茶叶出口量增加刺激了生产的发展②生产技术和经营形式得到改进③一些有 识之士从国外购进机器，建立工厂④富裕农民、工场主和商人的经济实力有了较大的增长A．①②③④ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 4．据太宰春台《经济录拾遗》载：“今世的诸侯，不论大小……都是对富商卑躬屈膝，以期能向他们借钱，并仰赖江户、京都等地的商人以维生计。”这表明 ( ) A．日本的封建社会已经解体 B．高利贷大商人的社会地位日益提高 C．商品经济发展已渗入农村 D．大名听命于将军的格局已完全改变 5．日本没有把率领舰队粗暴踢开国门的佩里当作侵略者，反而把他 塑造成英雄，民间每年都自发地举行开国纪念活动。对此现象的 解释正确的是 ( ) A．日本人没有民族的意识 B．日本缺乏远见卓识 C．日本认为开国非常重要日本塑造的 D．日本崇拜对外侵略的人佩里纪念碑6．福泽谕吉提出“天不生人上之人，也不生人下之人”的观点，反映了他 ( ) ①接受了西方资产阶级的天赋人权观念②反对日本的封建等级制度和伦理道德观念③

高二数学下册同步检测训练题10

同步检测训练 一、选择题 1．△ABC 的三边长分别为AB ＝7，BC ＝5，CA ＝6，则AB →·BC →的值为( ) A ．19 B ．14 C ．－18 D ．－19 解析：cos B ＝AB 2＋BC 2－AC 22×AB ×BC ＝49＋25－362×7×5 ＝19 35， ∴AB →·BC →＝－BA →·BC →＝－|BA →|·|BC →|cos B ＝－7×5×1935＝－19.故选D. 答案：D 2．△ABC 的三内角∠A ，∠B ，∠C 所对边的长分别为a ，b ，c ，设向量p ＝(a ＋c ，b )，q ＝(b －a ，c －a )，若p ∥q ，则∠C 的大小为( ) A.π 6 B.π3 C.π2 D.2π3 解析：∵p ∥q ，∴(a ＋c )(c －a )－b (b －a )＝0， 即c 2－a 2－b 2＋ab ＝0，a 2＋b 2－c 2＝ab ， ∴cos C ＝a 2＋b 2－c 22ab ＝ab 2ab ＝12，∴C ＝π 3.故选B. 答案：B 3．已知两座灯塔A 和B 与海洋观测站C 的距离都等于a km ，灯塔A 在观测站C 的北偏东20°方向，灯塔B 在观测站C 的南偏东40°方向，则灯塔A 与B 的距离为( )

A ．a km B.3a km C.2a km D ．2a km 解析：如图所示，由题知∠ACB ＝180°－20°－40°＝120°， 又CA ＝CB ＝a km ， ∴∠CAB ＝∠B ＝30°. 在△ABC 中，由正弦定理， 得AB ＝AC sin ∠ACB sin B ＝2a ·32＝3a (km)． 即灯塔A 与B 的距离为3a km.故选B. 答案：B 4．如图所示，在地面上共线的三点A ，B ，C 测得一建筑物的仰角分别为30°，45°，60°，且AB ＝BC ＝60 m ，则建筑物的高度为( ) A.15 6 m B ．20 6 m C ．25 6 m D ．30 6 m 解析：由题图知，P A ＝2h (h 为建筑物的高度)，

部编版一年级语文上册10大还是小教学反思1

精品教学资料，欢迎老师您参考使用！ 《大还是小》教学反思 孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵护。《大还是小》这篇课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的世界，儿童的内心是矛盾的，又是充满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。教学重点为认识“时”“候”等11个生字和双人旁、竖心旁两个偏旁；会写“自”“己”等3个生字；正确、流利地朗读课文，结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。为了激发学生的识字兴趣用图片的方式来学习会意字“穿”。出示老鼠挖掘洞穴的图片，告诉学生，上面是一个穴表示的是野兽居住的洞穴，下面是“牙”表示野兽用自己的牙齿来挖掘洞穴，是凿通、凿穿的意思。因为学生认知事物的方式不同，鼓励学生用自己喜欢的方式进行识字。组内交流汇报识字方法，效率高。在写字教学中，采取对比学习方式“自”和“白”；“己”“衣”引导观察笔画互相衔接的位置。 2.朗读指导。采取男女生对读、同桌之间对读的形式，引导孩子读出内心成长的感受，体会“大”和“小”的情感变化，当自己觉得很大时，读出自豪之感；当自己觉得自己很小时，读出一种儿童依赖大人的感觉。在熟读的基础上，通过指导读好几个“有时候”和“更多的时候”，读出文章的结构的特点。第一个“有时候”要读出内心的自豪感；第二个“有时候”朗读时语调要有变化，相较于第一个“有时候”在语调上稍微短一点，读出“我觉得自己很小”中的“很小”。学生在朗读中体会到“我”内心世界的自相矛盾。 3.理解运用。从题目入手，学生说说对大和小的理解，能否用到一个人身上，激发学生的学习兴趣。 4.说一说。结合生活实例，将学生带入文本，加深对课文内容的理解。借助句式“有时候，我觉得自己（）。（）的时候，（）的时候，我觉得自己（）”引导学生说感受，把语言学习和内容理解有机结合。 二、成功之处 《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。读写不分家，学生初步了解课文的基础上，结合生活实例，将学生带入文本，借助句式“有时候，我觉得自己（）。（）的时候，（）的时候，我觉得自己（）”练

最新部编人教版小学语文一年级下册：10大还是小

最新部编人教版小学语文一年级下册：10大还是小 同学们，你们愿意快快长大，还是永远做一个孩子呢？《大还是小》这篇课文的小作者有时候觉得自己很小，有时候觉得自己很大，怎么回事呢，我们一起走进课文看看吧！ 学习目标—要知道 1.能正确流利、有感情地朗读课文。 2.会正确认读“候、穿”等12个生字，学会写“自”等4个字，认识“ㄔ”等个部首。 3.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。 字词详解—要掌握 1.会写的字

2.会认的字 o（睡觉） （感觉）你应该走快点。

他的作文写得很华丽。他们得学会尊重并欣赏这一点。 4.近义词 觉得——感觉陪——伴照顾——照看盼着——希望 5.反义词 大——小多——少快——慢 运用：①妈妈买了两个西瓜，一个大一个小。 ②我们班的学生多，二班的学生少。 ③散步时奶奶的脚步总是很慢，而我总是走得飞快。 6.词语听写 自己妈妈妹妹 7.一词多义 8.词语拓展 反义词：前——后左——右上——下外——内 表示动作的词语：散步漫步飞跑张望倾听大哭 课文内容详解 导读：每个小朋友都有自己的梦想。有的小朋友希望自己快快长大，成为很厉害的人。但是他们有时候又离不开父母的呵护。课文以简洁、生动、形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法。本文共八个自然段，通过生活中的几件小事写出了一个渴望长大的孩子的心

情。 课文详解—要领悟 1.概述内容

《大还是小》这篇课文，以简洁、生动、形象的语言写出了“我”在做不同的事的时候，会有不同的想法和感受，表达了自己想要长大的心情。 2理清层次 大：穿衣、系鞋带、照顾妹妹 大还是小 小：够不到按钮、听到雷声、睡觉 3. 提炼中心 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，写出了“我”在做不同的事的时候，会有不同的想法和感受，表达了自己想要长大的心情。 4. 借鉴写法 这篇课文以第一人称的形式写出了“我”的想法。文章虽然浅显，但读充满情感，节奏明快。在文中，作者把自己感受一对比的形式写出了，结构一致，给人一种节奏美与活泼生动的语言美。 5. 探究重难点 ①我什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？ 我自己穿衣服、自己系鞋带、照顾小妹妹的时候，觉得自己很大。 我够不到按钮、听到雷声、要玩具小熊陪我睡觉的时候，我觉得自己很小。

10.1相交线同步练习及答案

10.1 相交线同步测试 一、选择 1.下列图形中∠1与∠2是对顶角的是（ ） 2.如图10-1-1所示，直线AB 和CD 相交于点O ，OE 、OF 是过点O 的射线，其中构成对顶角的是（ ） A.∠AOF 和∠DOE B.∠EOF 和∠BOE C.∠COF 和∠BOD D.∠BOC 和∠AOD 3. 如图10-1-2所示，直线AB 外一点O ，点C 、D 、E 、F 都在直线AB 上，则点O 到直线AB 的距离是( ) A ．线段OC 的长度 B ． 线段OD 的长度 C ． 线段OE 的长度 D ．线段OF 的长度 4.下列语句正确的是（ ） A.相等的角是对顶角. B.不是对顶角的角都不相等. C.不相等的角一定不是对顶角. D.有公共点且和为180°的两个角是对顶角. 5.如图10-1-3，三条直线a,b,c 相交于点O ，则∠1+∠2+∠3等于（ ） A.90° B.120° C.180° D.360° 6.如图10-1-4中，PQ ⊥MN ，O 是垂足，RS 是过点O 的直线，∠1=50°，则∠2的度数是（ ） A.50° B.40° C.60° D.70° 1 2 1 2 1 2 1 2 A B C D E A D C B F O 10-1-1 O C D E F A B 10-1-2 1 P M N R O 1 2 3 10-1-3 a b c

7.如图10-1-5,AB 垂直EF ，互余的角是（ ） A ∠1与∠2 B.∠1与∠3 C ∠3与∠5 D. ∠2与∠5 8.下列说法中正确的是（ ） A.有且只有一条直线垂直于已知直线 B.互相垂直的两条线段一定相交 C.从直线外一点到这条直线的垂线段，叫做这点到这条直线的距离。 D.直线c 外一点A 与直线c 上各点连接而成的所有线段中，最短的线段长是3cm ，则点A 到直线c 的距离是3cm. 9.已知OA ⊥OC,∠AOB:∠AOC=2:3,则∠BOC 的度数为（ ） A.30° B.150° C.30°或150° D.不同于以上答案 二、填空 10.如图10-1-6所示，直线EF 与AB 相较于G ，与CD 相较于H ，则∠AGH 的对顶角是______；∠AGF 与______是对顶角；∠AGH 与______是邻补角；∠GHC 的邻补角是______． 11.如图10-1-7所示，已知AB 和CD 相交于O ，OA 平分∠EOC ，∠EOC=70°，则∠BOD= . 12.已知∠1与∠2是对顶角，且∠1与∠2又互为补角，那么∠1= . 13.如图10-1-8所示，已知AB 、CD 相交与O ，OE 平分∠AOD ，OF ⊥CD 于O,∠1=40°, 则∠2= ;∠3= . 14.如图10-1-9所示，在线段AB 、AC 、AD 、AF 中AD 最短，小明说垂线段最短，因此AD 的长是点A 到BF 的距离，对小明的说法你认为 . 三、解答题 15.如图10-1-10所示，直线AB 、CD 、EF 相交于点O ，CD ⊥AB ，∠AOE:∠AOD=3:5,求∠BOF 与 ∠DOF 的度数. Ｆ Ｃ Ａ Ｈ Ｅ Ｄ Ｂ Ｇ 10-1-6 A B C D E O 10-1-7 B C D E F A 10-1-9 1 2 3 F B A C D E 10-1-8 O

人教版九年级历史下册第4课 日本的明治维新 同步训练(附答案)

时间：1868年 性质：资产阶级改革 内容：政治上宣布“废藩置县”。经济上兴办工商业，允许土地自由买卖。 第4课 日本的明治维新 （甘肃）12．“……当日本在19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺利地实现了本国的社会变革，走上独立的资本主义发展道路。”文中的“社会变革”是指（ ） A ．武装倒幕 B ．明治维新 C ．签订《美日亲善条约》 D ．迁都东京 （江苏南京）19．19世纪中后期，运用国家政权的力量，按照西方的样板，实现本国历史重大转折的是（ ） A ．玻利瓦尔 B ．明治天皇 C ．尼赫鲁 D ．戈尔巴乔夫 （江苏宿迁）15．“把教育放在最优先的地位，仿效西方建立了小学、中学和大学，形成了完整的近代学校体制。”近代日本出现的这种理象，与明治维新采取的哪一措施有关？（ ） A ．消除封建割据，加强中央集权 B ．创办近代企业，引进西方技术 C ．允许土地买卖，承认土地私有 D ．提倡文明开化，大力发展教育 （山东聊城）21. 19世纪中期，许多与西学相关的“日本新词”来自中国，而在20世纪初年，大量与西学相关的“日本新词”，如劳动、方针、政策等迅速传入中国。引发这一变化的主要因素是（ ） A ．明治维新 B ．甲午战争 C ．戊戌变法 D ．辛亥革命 （山东潍坊）22．有学者认为，日本成为文明国家是由于学习了朝鲜、中国、印度和欧洲文明。明治维新最能体现学习欧洲文明的是（ ） A ．废藩置县 B ．忠君尚武 C ．殖产兴业 D ．科举取士 （湖北荆州）20．1890年。以天皇名义发布《教育敕语》，强调“采西邦科学之知识，以尊于封建武士之精神。”与材料相关的历史事件是（ ） A ．美国南北战争 B ．英国资产阶级革命 C ．日本明治维新 D ．俄国废除农奴制改革 （湖南邵阳）15．右边是张红同学在复习某重要历史知识时制作的学习卡片。据此判断他正在复习（ ） A ．日本大化改新 B ．俄国农奴制改革 C ．日本明治维新 D ．美国罗斯福新政 （四川阿坝州）29．19世纪中期，率领四条蒸汽船惊醒日本“太平梦”的国家是（ ） A ．英国 B ．法国 C ．俄国 D ．美国 （四川乐山）24．知识提纲能够有效地帮助 我们记忆、理解历史知识。下图是某同学在 整理课堂笔记后提炼出的部分要点，据此判断他正在学习的主题是（ ） A ．英国资产阶级革命 B ．法国大革命 C ．俄国农奴制改革 D ．日本明治维新 （四川内江）11. 2018年是日本明治政府开始走上维新道路150周年，当年维新的口号是（ ）

人教版六年级语文同步练习题第十课

人教版六年级语文同步练习题第十课 班级：姓名： 1、给下面生字选择正确的读音，打“√”。 夹衣（jiā jiá）书籍（jī jí）娱乐（yù yú） 僻静（pì bì）幼稚（zhì yǎ）拴着（shuān suān） 2、看拼音，写词语。 jūn fá jiān ruì kǒng bù fěi tú kǔ xíng （）（）（）（）（） 3、得心应手。 （1）“阀”用部首查字法应查_____部，再查_____画。它的音节是_________。（2）“舅”应查_____部，共____画，是______结构，组词：______________。（3）下面词语中的“重”字作何解释，请将序号填进括号里。 “重”字在字典中解释有：①重量，分量②程度深③数量多④主要、紧要 ⑤认为重要⑥价格高⑦不轻率 重心（）重伤（）重点（）重视（） 尊重（）慎重（）重任（）稳重（） 4、根据同一个字的不同意思组成词语。 （1）深：①感情厚：___________ ②与浅相对：___________ （2）疾：①疾病：___________ ②急速：___________ ③痛恨：___________ （3）白：①说明：___________ ②空白：___________ ③没有效果：___________ 5、把下面的词语和解释用直线连起来。 严峻严肃而厉害 沉着形容很多人同时闯进来 一拥而上镇静、从容，不慌不忙的样子 怒气冲冲形容非常愤怒的样子 6、写出下列词语的近义词或反义词。 （1）写近义词 慈祥—（）避免—（）恐怖—（） （2）写反义词。 含糊—（）严重—（）怒气冲冲—（） 7、按要求改换句子的形式（不能改变句意）。

部编人教版一年级语文上册第10课《大还是小》优秀教案

10 大还是小 教材解读： 《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵护。课文通过 3 个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。课文配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，可以借助课文插图来展开教学。 教学目标： 1.认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己” 等3个字。 2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。 3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 教学重点、难点： 教学重点：正确、流利地朗读课文。 教学难点：体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等 字。 第一课时 一、课时目标： 1.认识“时、候”等 11 个生字，能用不同的识字方法进行识记。学习双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己”两个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初读课文学习质疑并能通过自读自悟解读疑问。 二、教学过程 （一）激趣导入，引出课题，启发质疑 1．出示字卡“大”。

大声读这个字。说说和它意思相反的字是什么吗？ 2．出示字卡“小”。 小声读这个字。(生读：小) 提醒：上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。 3.同时出示字卡“大小”，一起来读一读。 4．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答) 5.过渡：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目) 6．读了课文题目，你有什么疑问？(师生梳理出主要问题) （二）自主探究学习 1.教师出示自读要求 (1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。 (2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。 2.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。 （三）初读课文，学习生字 1.检查自主学习情况。 (1)我会读 课件出示词语： 时候觉得穿衣服自己很小快点儿 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③自主选择一个词语说一句话。 ④去掉拼音指名读，齐读。 (2)我会认 ①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？ 课件出示生字，指名读。

【同步练习】《日本》(科普社)

《日本》同步练习 1.一天，家住山东青岛的小明在港口看到一艘从日本来的满载货物的货船，他看到的货物最有可能的是（）。 A．家电产品和木材 B．木材和电子产品 C．服装和化工原料 D．电子产品和汽车 2.日本人的传统服装是（）。 A．旗袍 B．西装 C．和服 D．牛仔服 3.下列对日本的描述，不正确的是（）。 A．多火山、地震的国家 B．富士山是日本的最高峰 C．关东平原是日本最大的平原 D．资源十分丰富的国家 4.日本发展经济的有利条件是（）。

①海岸线曲折，港湾优良②劳动力丰富③是一个岛国，海上运输便利④矿产资源贫乏A．①② B．②④ C．③④ D．①②③ 5.日本工业集中分布在（）。 A．日本海沿岸 B．太平洋沿岸和濑户内海沿岸 C．内陆地区 D．东京湾地区 6.关于日本气候特征的叙述，不正确的是（）。 A．日本气候温湿，是海洋性特征明显的季风气候 B．与亚洲同纬度地区相比，冬季较为温暖，夏季较为凉爽 C．与亚洲同纬度地区相比，全年降水较多 D．在冬春季节，经常遭受台风袭击 7.下列关于日本气候与河流的说法，不正确的是（）。 A．日本的季风气候具有明显的海洋性特征 B．日本降水较多，河流水量丰富 C．日本境内山地和丘陵广布，平原狭窄，导致河流流程短 D．地势落差小，导致水流急 8.有关日本农业的叙述，错误的是（）。 A．耕地面积狭小 B．农业机械化程度高 C．农业科技水平低 D．三大农业部门为稻米、畜产、蔬菜 9.阅读日本进口的主要工业原料及其所占比重和出口的主要产品在国际市场上所占比重表，回答问题。

（1）日本进口比例在90%以上的产品有________________________________ ______________________________。 （2）这些产品都属于________（工业品、原料）。 （3）从这幅图可得出什么结论？ （4）你认为日本发展经济有哪些不利和有利的条件？ 10 读“日本图”，完成下列问题。 (1)写出图中代号所代表的地理事物的名称。 ①________海，②________洋，③________海峡。 (2)领土组成：④______岛，⑤______岛。 (3)⑥是________山，它是一座________山。