重视多样化阅读提升英语阅读效益摭探

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重视多样化阅读提升英语阅读效益摭探

作者：孙晓红

来源：《成才之路》2018年第05期

摘要：文章就英语阅读模式多样化提出运用方法，旨在帮助学生在默读感知、互动交流

和深度感知中把握理解体系，形成敏锐语感与综合运用能力，以此能够引领学生主动深入探讨，利于转变学生理解方法，便于学生掌握表达运用规则。

关键词：初中英语；英语阅读；问题；表达

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0058-01

阅读是学生积淀深厚语言文化知识和掌握语用规则的重要途径，能带领学生在聚焦核心要点和明确相关体系中生成不一样的感知。突出阅读策略多元化，便于学生主动聚焦要点深入研读，利于他们在强化识记中生成多样化问题，利于他们在围绕问题深入探知中强化实践运用。注重阅读趣味性和开放性，一方面能使得学生的认知视野更加开阔，满足学生的探奇需要；另一方面便于学生在深入阅读中找到更多的知识生成点，让他们获得更加丰富的知识。

一、自由默读，理清体系

阅读是学生自我理解感知的重要前提，也是其自我主观投射的一种过程。围绕自由默读，多给学生相应的整理时间，能使他们的思考更有目标，更利于他们形成一定的认知体系。鼓励学生自由阅读，能使他们在深入查找问题中形成问题意识，帮助他们深入探知。突出默读的自由化，能给学生享有更多的时间进行深入阅读。例如，在对九年级英语上册Unit 1 Know yourself 的Reading “People who are happy with their jobs”进行阅读指导时，教师要围绕主旨要求学生就“What did you find from the article？”进行主动研读筛选，引导学生深入了解“The happiness and the jobs”之间的关系。教师要遵从学生的理解感知的不同，多建议学生运用笔记圈画形式，就“What did you meet in the article？”发现其中相关词汇和语句，帮助他们在不断研读中找出各自的疑难问题。同时，可建议学生在自由默读中找出语篇主旨，理清认知体系。创设和谐情境，多让学生自由默读，让他们在静心感知和深入体味中找到更多的表达切入点，便于他们深化整体理解感知。教师要建议学生多从语篇整体表达角度出发，认真找出其中的表达主线，在主动查找的基础上形成认知联系的整体，在灵活运用中产生丰富的思维感知。

二、讨论读感，聚焦要点

在阅读中培养学生的问题意识，能使学生在聚焦核心要点的基础上找到更多的运用基点。讨论阅读感受，能够让学生在主动围绕问题进行深入交流中获得更多不一样的感受。要多给学生讨论的机会，让他们在紧扣疑难问题中进行深入交流，从而使得课堂更有深度，使学生更好地掌握语用技能。讨论交流运用，能使学生在紧扣中心要点中产生敏锐思维感知。例如，在八