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挫折面前也从容教学设计饶玉莲

课题:挫折面前也从容作者:饶玉莲

单位:东源县实验中学科目:思想品德

联系电话:159********

【教学依据】

1.教材分析:本框主要是让学生用正确的态度认识挫折的双重性并学会正确应对挫折的方法。培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质,引导学生塑造健全的人格,以及不怕困难与挫折的精神。

2.学情分析:现在初中生大多是独生子女,生活水平的提高,父母的疼爱有加。但由于学生年龄特点,独立生活能力较差,对挫折抱有逃避的态度。他们不能全面的看待生活中碰到的困难和挫折,可能片面的认为挫折会给人带来痛苦和磨难,没有看到挫折对人格发展和智力发展起到的激发和促进作用。通过本节课的学习,让学生认识到挫折在生活中无处不在,挫折是可以战胜的。

【教学设计】

[教学目标]

1.知识目标:

引导学生客观地分析挫折和逆境,认识挫折具有两重性,一方面可以磨练意志、增长智慧,另一方面也可以使人意志消沉;知道艰难困苦玉汝于成的含义,掌握战胜挫折的方法。

2.能力目标

能用辩证的态度认识挫折的双重性,积极面对生活和学习中的困难和挫折,结合自身的学习、生活实际,学会正确运用应对挫折的有效方法

3.情感、态度与价值观目标:

引导学生树立正确的挫折观,磨砺坚强的意志,养成勇于克服困难的优良品质;培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度

[教学方式]

本课旨在培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质,引导学生塑造健全的人格,以及不怕困难与挫折的精神。因此,我在教学中主要运用问题探究法和小组讨论法等教学方法。

1.问题探究法:以“我们刚结束的期中考试为题材以及课前收集的学生的‘烦心事’”为探究内容,从中设计一系列问题,联系教材内容,让学生找出挫折的带来的影响和战胜挫折的方法。同时运用学生的“烦心事”贯穿整个课堂,以实现思想品德课“内容生活化,活动内容化”的目标。

2.小组讨论法:在课堂探究活动过程中,主要让学生通过分析同学“烦心事”的做法,反思自己,展开讨论,共同探究,解决面临的困难与挫折。

挫折面前也从容教学设计饶玉莲

挫折面前也从容教学设计饶玉莲

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【课堂反思】

《挫折面前也从容》包括“艰难困苦,玉汝于成”和“战胜挫折有方法”两目。本框主要是让学生用正确的态度认识挫折的双重性并学会正确应对挫折的方法。现在初中生大多是独生子女,生活水平的提高,父母的疼爱有加。但由于学生年龄特点,独立生活能力较差,对挫折抱有逃避的态度。他们不能全面的看待生活中碰到的困难和挫折,

可能片面的认为挫折会给人带来痛苦和磨难,没有看到挫折对人格发展和智力发展起到的激发和促进作用。而且学生由于年龄、心理、生理特点等原因,对战胜挫折的经验教训尽管有所体验,但缺乏深刻的认识,难以形成经验总结。所以教师必须注意应用恰当的方法去引导学生思考,并对学生的观点加以提炼。

我在教学《挫折面前也从容》这节课时,因此,我在教学中主要运用问题探究法和小组讨论法等教学方法,以新闻播报和说一句话的形式导入新课,通过将期中考试结果出来后的态度表演出来以此来了解学生对待挫折的态度,同时感悟挫折的两面性,从而树立正确的挫折观。以实现思想品德课“内容生活化,活动内容化”的目标。根据学生的实际情况,课前收集学生的“烦心事”,在课堂上由小组讨论解决方法,既帮助了同学,也提高学生解决问题的能力,以达到我科组的课题研究“思想品德课堂生活化”的要求。教师要做一个有心人,善于发现学生中发生的现象或事例,结合教材加以剖析。揭示平凡事例中的深刻学问,以此导入新课,会使学生产生无穷的悬念,收到“就地取材,点石成金”的效果。通过这一节课的学习,学生基本上认识到了挫折在生活中无处不在,挫折对人生具有两面性,挫折是可以战胜的,很多学生也树立了战胜挫折的信心。

但可能会由于课堂时间的限制和自己的经验不足,导致课堂教学主要面对全体,忽视了个体差异,尤其是后进生,关注着力度不够,因为他们在生活中遇到的挫折更多。相信通过每节“生活化”的思想品德课,我们可以真正为学生解决一些问题,锻炼一些能力,提升一些品质。