7.金蝉脱壳
2013—2014学年第一学期备课本
语文学科五年级第九册第二单元教学内容7．金蝉脱壳
教学目标
1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点学习作者有序描写的方法，感受金蝉脱壳的神奇。教学难点学习作者的描写顺序。
教学准备1．课文内容的投影片。2．蝉的资料。
课时安排2课时
第一课时
教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解金蝉脱壳的起因。
教学重难点1．教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2．教学难点：了解金蝉脱壳的过程。
教学过程修改栏
一、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于国战中，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。二、初读课文
1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。
②指名逐自然段朗读。
3．默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”
齐读。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。
②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
四、布置作业。
板书设计：
7.金蝉脱壳
脱壳前
脱壳中
脱壳后
作业设计：
一、我的收藏夹！（填合适的成语）
1.变色龙的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望（）的东西。
2.中非工人朋加沙（）向我们介绍变色龙。
3.一只（）的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。
4.变色龙果然会变色，我见了之后觉得（）。
二、在括号里填上表示“看”的词语。
（）天空（）故居（）远方（）四方（）过去（）未来（）黑板（）美景（）秘密（）电影（）变色龙（）目标
第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
教学重难点
1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学过程修改栏
一、复习导入
1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2．交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）
2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先
将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3．全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停
在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，
偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读
的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地
活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就
“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分
1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2．指导朗读。
3．总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
四、布置作业
板书设计：
脱壳前
7．金蝉脱壳脱壳中（头-背-脚-尾）奇特动人
神奇有趣脱壳后
作业设计：
阅读片断，完夸练习：
刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。
1.从金蝉脱壳的过程看，这段话介绍的是的情景。
A.脱壳前
B.脱壳时
C.脱壳后
2.从作者写的语句看出，发生变化最大的是蝉儿的
A.翅膀与颜色
B.翅膀与肚子
C.肚子与触角
3.与这段话内容不相符的一个说法是
A. 蝉儿身上颜色的变化是逐渐的。
B. 出壳的蝉儿全身没有一处不是灰白色的。
C．出壳的蝉儿触角渐渐显出一道道灰白色的光环。
4.这段话是围绕哪个句子写的，用“”画出。
苏教版教材五年级上册7金蝉脱壳
7金蝉脱壳 一、教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2．理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 3. 学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 二、教学重点: 了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。 三、教学难点： 通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 四、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。。 三、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）引入诗文，揭示课题： 1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？ 到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想
到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题 2、读题 谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。） 咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！ (二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写。 （1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。 （2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2.检查词语的识读和理解应用。 （出示词语：搜索枝丫配合枝繁叶茂 协调恢复抽搐依依不舍） （三）初读课文，理清脉络。 1、请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子 2、有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（师选择 3、 4、5重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长） 3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）精读感悟，重点突破。（感悟第一、二自然段） 1、课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。 神奇有趣”、“奇特动人”。（板书） 2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议……）
苏教版语文五年级上册第二单元第7课《金蝉脱壳》同步练习
苏教版语文五年级上册第二单元第7课《金蝉脱壳》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共15题；共84分) 1. （4分）选择正确的读音。 祖（zǔzhǔ）_______ 蓝（nán lán）_______ 家（jiājā）_______ 就（jiùjìu）_______ 2. （3分）给下面句子中画线的词语选择正确的解释，将序号填在后面的横线上。 道路：①供人马车辆通行的路。 ②两地之间的通道。 ③事物发展或为人处世所遵循的途径。 （1）道路两旁是林立的大厦。_______ （2）突击连靠着微弱的灯光，为后续部队打开一条道路。_______ （3）在人生道路上，布满着痛苦的荆棘，我们要不怕困难，迎难而上。_______ 3. （9分）在横线上填上合适的词语。 ①缓慢地_______ 婉转地_______ 轻松地_______ _______地观察 _______地思考 _______地喊叫 ②粗壮的_______ 古老的_______ 笔陡的_______ 4. （5分）将下列句子改为陈述句。 ①自古以来哪有这样的事啊？
②我们男子不是太亏了吗？ 5. （5分）按拼音写汉字 ___________________________________ xié tiáo chōu chùjīng qiǎo shēng yámǐn jié 6. （6分）我是拼音小能手 整齐华丽 依依不舍精巧金蝉脱壳敏 捷 __________________________________________ 7. （4分）写出反义词 华丽—_______ 整齐—_______ 敏捷—_______ 精巧—_______ 8. （8分）形近字组词 柿_______ 搜_______ 颜_______协_______ 沛_______ 瘦_______ 谚_______ 胁_______ 9. （4分）字音辨析 搜索（sōu shōu）_______ 协调（tiáo diào）_______ 抽搐（xùchù）_______ 金蝉脱壳（kéqiào）_______ 10. （8分）根据课文《金蝉脱壳》内容填空 开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地_______了几下，背上立刻_______了一道口子，蝉背_______出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头_______出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地_______着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后_______去，又敏捷地向前_______来，再用前脚抓住蝉壳用力一_______，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
7 《金蝉脱壳》教学设计
7 《金蝉脱壳》教学设计 教材简析： 课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文结构清晰，可分为三个部分。 第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。 第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。 2．通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。 3．通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。 4．理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。 教学重点： 通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。 第一课时第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解
决最基本的“语文”，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。 第二课时 课时目标： 1．通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。 2．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。 3．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。 4．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。 教学重点： 1．了解金蝉脱壳的过程。 2．通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 教学过程： 一、导入新课。 上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）——金蝉脱壳。 二、对比辨别蝉虫蝉儿。
7.《金蝉脱壳》教案
7.《金蝉脱壳》教案 教学内容：苏教版小学语文五年级上册教材《金蝉脱壳》 学情与教材分析： 最后一篇课文，是一篇科普文章。这篇课文作者通过细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！全文结构清晰，可分为三个部分。第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写变化最大的是翅膀和颜色。（突破方法）教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。教学目标： 1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 教学重点：理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。 教学难点：通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 课前准备：预习课文，查找有关蝉的资料及金蝉脱壳的有关故事 资源准备：重点字，词卡片；重点语句，金蝉的幻灯片。 课时安排：两课时 教学设计: 课时目标: 1、学习本课生字以及由生字组成的词语。 2、正确、流利、初步有感情地朗读课文。 3、初步感知文本的结构，明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。。 教学重点： 1、正确、流利朗读课文。 2、理清文章的脉络，概括 3、 4、5段的段。 教学难点：明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干
第7课《人类的老师》教案
课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、初步理解课文内容，能给课文分段。 一，揭题激趣 1、同学们，在你们心目中，老师是什么形象？ 今天我们来学习一篇新课文，齐读课题。 (昨天老师让大家回去预习，都预习了吗？好，下面老师来检查看看 二、初读课文 1、指名读词语： 破碎、惨祸、教训、某些、鲸、 新式、超过、均匀、坚固、坦克、机翼、 机毁人亡、轻而易举、薄壳结构 2、提醒多音字： bó：轻微，少（广种薄收，薄礼、薄利多销）；不厚道，不庄重（刻 薄、轻薄）；靠近（日薄西山）； 薄 báo ：上下两面距离小，跟“厚”相对（薄饼、薄片）；感情冷淡（待 他的情分不薄）；味道不浓，很淡（酒味儿很薄）；土地不肥沃（这 地薄，产量不高）；不富有（家底儿薄） bò：薄荷 ké：口语中常见（贝壳、脑壳、鸡蛋壳） 壳 qiào ：多用于书面语（地壳、薄壳结构、金蝉脱壳） 3、活学活用： 薄利多销、刻薄、贝壳、鸡蛋壳、地壳、薄壳结构 4、指导“训、均匀”的书写 三、学生质疑 1、课前的预习，大家有没有什么疑问？现在可以提出来 （预设：人类的老师是谁？老师为什么要加双引号？…… 好了，大家的疑问很多，这很好，说明大家认真思考了，我们读书，就要学会思考，敢于质疑。 2、先来回答第一个问题：人类的老师是谁？其实在课文中就有两个小节直接告诉了我们答案，谁能找出来？ （预设：第二、第七小节） 完全正确，那么老师以前讲过，同样的内容，在文章前面出现过了，文章结尾又再次提到，这叫什么手法？ （预设：首尾呼应）
很好，首尾呼应，可以让文章结构更严谨。 其实第二小节不简单，再看看，第一小节讲到了鱼儿，第二小节说何止鱼儿一种呢，第三小节就讲其他的动物，这就是我们以前讲过的什么句式？ （预设：过渡句） 太聪明了，过渡句，可以承上启下。首尾呼应，可以使文章结构更严谨，同学们今后写作文时，要学会用上这两种写作技巧。 3、再来回答第二个问题：人类的老师有哪些，那我们现在就拿出铅笔，浏览全文，看看文章中一共出现了几位老师？ 对照表格，说一说 （出示表格） 4、人类的老师真多啊，是不是只有文章中这几种呢？ 对了，这里我们又学了一招，写说明文时，可以采用举例子的说明方法，这样可以使文章更有说服力，读起来也更加的生动有趣。 5、好，回答了你们的问题，下面老师有两个问题。第一个，为什么把蜻蜓称为人类的老师？请一位学生读一读课文第三小节，其他学生边听边思考。 （一学生读，教师点评。） 对照句式，学生说一说 6、下面老师的第二个问题，第三自然段出现了鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子等等，老师糊涂了，第三自然段的主要内容到底是讲什么呢？ （学生轮流答，教师出示PPT） 同学们说得似乎都有道理，老师归纳了一下，有这么多种（PPT），那么到底哪一种更好一些呢？ 它好，好在哪儿呢？（反复追问） （学生答） 师点评：对，这就告诉我们，在归纳主要内容时，如果没有中心句，那么我们就看看这一段主要讲了哪几个方面，把这几个方面的内容归纳出来，就是这一段的主要内容，还要注意，语言要精炼。 7、文章的最后，我们来想一想，老师为什么要加双引号？ （因为它并不是真正的老师，而是一些动物，我们人类是去认真研究它们，得到了启示，而不是它们直接告诉我们知识。 这里的引号表示特殊含义。） 7、好，下面的第四自然段，大家自学，左边四个组思考：鲸为什么是人类的老师？右边三个组思考：这一段主要内容是什么？
金蝉脱壳课文和案例分析
《金蝉脱壳》教学案例及反思--- 教学案例与反思2009-11-24 10:16:42 阅读79 评论0 字号：大中小订阅 新《课标》特别强调语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。指出语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”，真正会学、主动地学。语文学习方法比较多，如识写字的方法，朗读、默读、精读、略读、浏览的方法，理解文题、句子、分段、概括段意、抓住主要内容、归纳主旨中心的方法等等。那么，在面对一篇篇内容丰富、含义深刻的课文时，作为已具备概括段意等基本学习方法的小学高年级学生，教学中该如何引导他们理清层次、把握主旨、揣摩作者写作意图、体会人物内心情感，并逐步习得这些语文素养，为他们进一步持久而深入的阅读打下基础呢？在执教本期组内研讨课《金蝉脱壳》的过程中，我就小学高年级语文如何进行整体阅读教学进行了积极的尝试。 教学案例：f 师：今天我们继续学习第7课—— 生：（齐读）金蝉脱壳 师：初读了课文，我们知道，金蝉脱壳分为了哪三个步骤？ 生：脱壳前、脱壳时、脱壳后 师：（板书）谁来说说，你从中都获得了怎样的感受？ 生：我觉得这个过程非常奇特动人。 师：（板书：奇特动人）那你觉得哪部分内容最为神奇？ 生：我认为“脱壳时”最为神奇。 生：我觉得“脱壳后”蝉儿的表现更让我们瞠目结舌。 生：我也特别喜欢“脱壳后”的情景。 师：那好，我们今天的学习就从你们最感兴趣的部分开始吧。 点评：从整体入手，在把握文章脉络的基础上，提炼出教学点“神奇”，抓住学生的兴奋点，顺学而导，进入到局部进行深入的阅读体悟。教学环环相扣，生成了不少精彩。 教学反思： 语文整体阅读教学，是指在语文阅读教学过程中对课文侧重整体感知，整体把握的一种教学理念及行为，这种教学理念着眼于文章的整体感知，注重理清内部的相互关系，从整体上驾驭文章，领会文章的主旨内 涵，吸收文章的精髓。 整体阅读教学法能培养学生良好整体意识和大局观念。整体意识、大局观念是21世纪人才素质构成的一个重要方面，良好的大局观念是思维认知结构健康发展的主要标志之一。现代人才观应摒弃那种只顾眼前不顾将来，只抓一点不及其余，只看局部，不管整体的狭隘的局部意识和观念。语文整体阅读教学可以帮助学生掌握整体阅读的方法，养成良好的阅读习惯，从而培养学生的整体意识和大局观念。 整体阅读教学，符合学生的阅读心理认知规律，发展学生健全的认知结构。整体阅读的语文教学模式，能使学生在纷繁的材料中分清主次，在众多的现象中看出本质，在复杂事件中把握主旨，从而培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构。现代阅读教学论研究专家刘守正先生指出：“阅读心理发展是一个整体认识的心理发展过程，即浏览语言文字，形成整体，然后揣摩文章的布局谋篇，遣词造句，最后再回到文章整体上，获得发展了的整体印象”。可见学生在阅读时应遵循这种认识规律，结合整篇文章进行整体感知，在整篇文章的背景下对文章中的字、词、句进行理解和把握。 那么，应当怎样来进行小学高段语文整体阅读教学呢？我想借这次执教《金蝉脱壳》的六次跟进、研讨的过程，来谈谈自己对整体阅读的一些粗陋的看法。首先要总览全文，整体感知。学生每拿到一篇文章，总有先睹为快的心理，在阅读教学的开始阶段，就要顺应学生的这种心理，让学生先通读全文，初步把握文章大意。因为先对文章的大致内容有个整体感知，有助于学生能迅速进入状态，融入文章，对文章重点
潮州市语文五年级上册第二单元第7课《金蝉脱壳》同步练习D卷
潮州市语文五年级上册第二单元第7课《金蝉脱壳》同步练习D卷 一、基础题 (共20题；共135分) 1. （8分）比一比，再组词。 生________ 飞________ 情________ 万________ 姓________ 风________ 请________ 方________ 2. （6分）用下面的多音字组词语。 难nán________nàn________ 担dān________dàn________ 分fēn________fèn________ 3. （12分）比一比，再组词。 姑________ 壮________ 站________ 幸________ 故________ 妆________ 贴________ 辛________ 冲chōng________chòng________ 转zhuǎn________zhuàn________ 4. （4分）选择恰当的词语填空。 雪白的________ 尾巴 碧绿的________ 嘴巴 宽宽的________ 衣裳 长长的________ 肚皮 5. （3分）选择合适的词语填空。 平静安静寂静 ①要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的________的角落蹦去。
②夜深了，田野里一片________。 ③当看到小方方拿着雨伞跑过来时，我万分焦急的心情才慢慢________下来。 6. （7分） (2018三下·盐田期末) 在括号内选择正确的读音或者字，填写在横线上。 小时候，我们都曾经做过傻________（sǎ shǎ）事，比如，犯________（fàn fàng）过错误，（吵炒）________过架，跟同学挥过拳头比输________（赢羸）。我们也做过很多好事，比如，妥慰过愤________（fèn fèng）怒的同学，照顾过幼小的弟妹，服侍________（sì shì）过生病的母亲。我们一天天长大，老师和长辈的教________（诲悔）永远记在心头。 7. （3分）读拼音，写词语。 （1）妈妈每天忙碌于这些fán suǒ________。 （2）他们家非常háo huá________，漂亮极了。 （3）他的身体日渐shuāi ruò________。 8. （6分）给多音字组词。 降：jiàng________xiáng________难：nán________nàn________ 鲜：xiān ________ xiǎn ________ 9. （6分）根据课文《雨点》内容填空。 ①雨点在________里睡________。 ②雨点在小溪里________。 ③雨点在江河里奔________。 ④雨点在________里________。 10. （12分）将下列成语补充完整，并选择填空。 不________思索 ________声________色 别出心________ 不言而________ 不________不________ 夜深人________
《金蝉脱壳》公开课教案
《金蝉脱壳》公开课教案 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。4、理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。教学重点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。 第一课时 教学过程： 主要目标：1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。2、划出陌生字词，能结合课文自学。3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。4、指导学生写字，完成习字作业。教学重点：正确、流利朗读课文。 教学过程： 一、引入生活情境，整体感知文本1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说）4、那这节课我们就来具体地了解一下
蝉是怎样脱壳的。5、板书：7、金蝉脱壳读题，正音。（除在这个成语中读“qiao”其它都读“ke”。）理解这个成语的大体意思。6、激发自读，整体感知课文A、我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。B、学生带着问题默读一至两遍感知。二、正确流利朗读文本1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。2、检查学生自读情况。节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。 三、理清文本结构，感知文本内容1、我们的课文题目是“金蝉脱壳”，课文的哪些小节是写“金蝉脱壳”的，再读默读课文，标出。2、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。 四、指导写字，完成习字作业1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。2、有重点地指导一些字。3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。〖自我点评〗我认为第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解决最基本的“语文”，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。
《金蝉脱壳》教案
《金蝉脱壳》 教学目标： 1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点： 感受金蝉脱壳的神奇。 教学难点： 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学准备： 1．课文内容的投影片。 2．蝉的资料。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解金蝉脱壳的起因。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点： 了解金蝉脱壳的过程。 教学过程： 一、谈话导入 1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。 3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 二、初读课文 1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？ 2．生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。 3．默读课文。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三、学习课文第一部分。 1．指名读第1-2自然段。 2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。 3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” ①指名朗读。 ②说说你的理解。 5．齐读第1-2自然段。 四、布置作业。 1．搜集蝉的资料。 2．有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1．上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。 2．交流蝉的资料。 二、学习第二部分 1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？ 脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5） 2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。 小组学习。 3．全班交流。 ⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……
《金蝉脱壳》课文
《金蝉脱壳》课文 ［苏教版国标本］ 我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 这天傍晚，下了一阵毛毛雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。 开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地
向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。 刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。 这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。
7金蝉脱壳
7.1 7金蝉脱壳 教学目标： 1．能正确、流利、有感情朗读课文，背诵第四、五自然段。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。学会观察事物的方法。 教学重、难点： 感受金蝉脱壳的神奇，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 教学媒体： 教师准备：1.金蝉脱壳的图片或幻灯片2．蝉的资料。 学生准备：预习课文，搜集金蝉脱壳的资料与《金蝉脱壳》历史典故。 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。 教学目标： 1．指导正确、流利地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．初读感悟，理清课文层次。 教学重点：学习生字新词，读通读顺课文。 教学过程： 一、揭题激趣，导入新课 1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2．师问：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？说说你对这个词的理解。 学生交流：说说自己了解的这个词的大致意思，也可以是“三十六计”中的“金蝉脱壳”这个故事等。 3．用2分钟时间交流本课的学习目标。 二、初读课文，理清脉络 1．默读课文，圈点勾画。思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？感知本课是金蝉脱壳这一实实在在的过程。 2．展示自读情况。 ⑴读准字音。 搜索协调恢复配合花椒籽 柿子抽搐枝丫金蝉脱壳枝繁叶茂 应该提醒学生注意的字音：“柿”是翘舌音；“搜、籽”是平舌音；课文中的“金蝉脱壳”中的“壳”读qiào，其余的 几个“壳”都读ké。
⑵指名朗读课文，说说理解了哪些词语，提出改进意见。 ⑶默读课文，理清脉络。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三：再读课文，理解感悟 1．自由读1-2自然段，你从中得到了什么信息？ 2．学生交流，教师相机点拨 ⑴出示：“这是多么神奇有趣的事啊！”齐读。 你知道“神奇有趣的事”指什么吗？这句话在文中起到什么 作用？ ⑵出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树 杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” 指名朗读。 这句话让你获取了哪些知识？ 交流看法： 脱壳的时间：夜幕降临； 脱壳的地点：树杆上。 “钻出来”、“偷偷地”、“脱掉”、“换上”运用拟人手法，把蝉的形象生动地展现在我们面前。 你觉得这句话该用什么语气来读呢？品读语句。 3．齐读第1-2自然段。 四、指导写字 1．你认为本课生字中，哪些字需要提醒同学们注意的？你要提醒大家注意些什么？ 2．你认为哪些字难写，写的时候要注意些什么？ （提醒学生“颜”“配”左右两边基本相等，其余7个均是左窄右宽，练写时要注意区别。） 五．布置作业 1．抄写词语 2．熟读课文。
7 金蝉脱壳第二课时教学设计
７．金蝉脱壳 (第二课时)教学设计 一、复习导入: 师： 1．同学们,这节课我们继续来学习第七课——《金蝉脱壳》(学生齐读课题） 2．上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳的秘密。(出示填空)因为这对于他来说是一件事啊！(抓住“多么”“神奇有趣”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。 3．现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特现象的! 二、感受“金蝉脱壳”的奇特 1.默读第３-６自然段,想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳的过程的？ （１)交流:幻灯出示句式：课文先写了,接着写了，最后写。 板书：脱壳前 脱壳中 脱壳后 2．过渡：那么，同学们想不想去看看脱壳前的金蝉,你们看: (播放音乐）师述：傍晚,下了一阵毛毛细雨,雨过天晴,空气十分新鲜,在一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然,我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。同学们,你看到了一只怎样的蝉虫?课件显示图片。谁来说说? 课件显示:一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。指导读好:肥肥的 师重复：肥肥的，金黄色亮光的蝉虫。看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美可爱……) 师:怪不得叫“金蝉”,原来,蝉在幼虫时,通身发着金黄色亮光,你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗? 指名读。 3.好，下面老师再请大家看一幅图,它是什么?(蝉儿），你能找出书中描写它外形的句子吗？4．课件显示：它是那样的五彩缤纷,好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。 5.提问：同学们这时的蝉儿又给你什么印象?(美)哪个词最能看出它的美?（五彩缤纷)谁来读出它的美?（指名读齐读) 6．过渡:蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、５节看看它的变化吧!这个过程给你怎样的感受？作者是用哪一句话表达自己的感受的？（指名答) 7．课件显示：这情景多么奇特动人啊！ 8.下面让我们再一次静静地默读这两节课文，找一找你认为描写最“奇特动人”的情景的句子或词语，待会儿一起交流你读的这个句子的感受、体会或者心情？ 9.交流，相机引导 ⑴背的变化： (我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）(我觉得这是其它动物不会的本领,很奇妙。） 师问:什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来?(课件显示背裂开图片）
《金蝉脱壳》教案
金蝉脱壳 安丘市石埠子镇石埠子小学 孔德芹
【教学目标】 1.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 2.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 3.学会仔细观察事物的方法。 4.拓展延伸——小练笔：用本文学到的写作方法写一写你熟悉的小动物。 【重难点】 1.研读文本，感受金蝉脱壳的神奇，复述金蝉脱壳的过程。 2.在深入掌握文章的前提下，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养自己善于观察的良好习惯。 【多媒体】多媒体课件、蝉虫、蝉蜕和蝉实物。
一、课前准备 1、搜集关于蝉虫、蝉蜕和蝉的实物或图片 2、上网查询或询问家人关于金蝉脱壳的过程。 二、导入新课，板书课题 1、出示课前搜集的实物或图片，小组间进行交流。 2、全班进行交流。 3、板书课题，金蝉脱壳正音：“‘金蝉脱壳’中的‘壳’读qiào，文中其它地方都读ké。”齐读课题。 三、初读课文、整体感知： 1.师：“到底金蝉脱壳的过程是怎样的呢？同学们众说纷纭，这节课我们一探究竟！下面请同学们打开课本第七课，按我们平时的要求自读课文，看看书中的内容与你搜集的有什么不同，” 学生自读课文，勾画重点句段，写读书感悟。教师巡视并加以指导。 同桌间互相交流自己的发现。 四、精讲点拨： 1、师：从同学们的交流中，老师多次听到同学们说“神奇有趣”这个词，老师要问，你们可以从课文哪几个自然段看出它的‘神奇有趣’？” 学生快速朗读课文，找出描写金蝉脱壳神奇有趣的段落，并说出理由。
2.重点学习3-6自然段： （1）师：通过读课文，我们来了解了金蝉脱壳的过程是多么神奇有趣、奇特动人啊！作者在课文中是如何把金蝉脱壳的过程写的神奇有趣、奇特动人呢？请同学们默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？” 学生默读第3-6自然段。 汇报预设：金蝉脱壳的过程作者是按脱壳前→脱壳中→脱壳后来写的。 师：根据学生的回答教师板书：脱壳前脱壳中脱壳后 （2）脱壳前： 师：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？出示课件。 学生感情朗读“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。” 师：作者为什么用“突然”这个词呢？让学生了解蝉从土中爬出来时怕被人逮到的神情。 （3）脱壳中： 师：“这是金蝉脱壳前的样子。蝉脱壳的顺序是怎样的呢？请同学们四人一小组合作探究蝉脱壳的顺序。在文中划出表示先后顺序的重点词语，再与组内的同学们交流一下阅读感受。” 生小组合作探究，教师巡视并参与其中。
7金蝉脱壳
7金蝉脱壳 主备人：胡明霞王园审阅人：杨玲 教学目标： 1．运用已有的识字策略学会本课的8个生字，注意“搜”、“配”的字形，“趴、椒、壳”的读音，能利用字典联系上下文等方法理解本文“金蝉脱壳、抽搐、枝丫、协调”等词语的意思。 2．在品读感悟的基础上，理清第四、第五自然段的描写顺序，掌握金蝉脱壳的过程和特点，感受金蝉脱壳的奇特动人，抓住蝉的变化有感情地朗读，熟读成诵。★3．学习作者通过仔细观察，按顺序将动物的变化特点写具体写生动的方法。 教学重难点： 1．围绕“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习，了解金蝉脱壳的整个过程和特点，感受脱壳过程的奇特动人，感受动物世界的奇妙与情趣。 2．学习作者观察事物的写作手法，培养留心观察周围事物的兴趣。 教学时间： 2课时 过程设计: 第一课时 课时目标: 1．采用小组学习的方式，学习课文中的生字，理解词语的意思并读通课文。 2．理清文章脉络，从整体上感知金蝉脱壳“神奇有趣”、“奇特动人”的特点。前置性学习： 1．常规性预习。 2．了解金蝉脱壳的成语典故。 3．搜集蝉脱壳的相关资料，阅读法布尔的《昆虫记》。 教学过程： 一、引入诗文，揭题激趣： 1．同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？到底是什么东西让原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢？（一只鸣蝉）哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文，学完之后你会发现蝉的吸引力何止这些！（板书课题） 2．读题。（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiào，在课文其他句子中读ké。） 3.了解金蝉脱壳的成语典故：（《三十六计》和《三国演义》）都有金蝉脱壳这个
金蝉脱壳教学设计
金蝉脱壳教学设计 金蝉脱壳教学设计 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解金蝉脱壳的起因。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解金蝉脱壳的过程。 教学过程： 一、谈话导入 1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。 3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。 二、初读课文 1.听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么? 2.生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3.默读课文。 第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心 揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三、学习课文第一部分。 1.指名读第1-2自然段。 2.出示：“这是多么神奇的事啊!” 齐读。 3.哪件事“神奇有趣”? 4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” ①指名朗读。 ②说说你的理解。 5.齐读第1-2自然段。 四、布置作业。 1.搜集蝉的资料。 2.有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1.上节课，我们学习了《7.金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。 2.交流蝉的资料。 二、学习第二部分
1.默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的? 脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5) 2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的'语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。 小组学习。 3.全班交流。 ⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。 ⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。 抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。 ⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么? (翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读，读出自己的感受。 三、学习第三部分 1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么? 2.指导朗读。 3.总结全文： 你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。 学习本文，对于我们写作有什么启发?
金蝉脱壳教案
金蝉脱壳教案 导读：教学内容 7.金蝉脱壳 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解金蝉脱壳的起因，初步感知金蝉脱壳的神奇。 教学 重难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：了解金蝉脱壳的过程。 教学 资源 三十六计之“金蝉脱壳” 金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下
蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。 三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。他带着灵柩，秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。 预习 设计 1.认真听读课文录音带，给文中的“壳”注音，再揣摩一下，在什么情况下读“qiào”在什么情况下读“ké”? 2.阅读《练习与测试》P26“读一读”内容，知道“金蝉脱壳”
五年级语文：金蝉脱壳教学设计(教案文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：金蝉脱壳教学设计 (教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
五年级语文：金蝉脱壳教学设计(教案文 本) 7.金蝉脱壳 教材分析： 《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树
往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。 学情分析： 初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。 教学目标： 1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。 2．学习本课生字以及由生字组成的词语。