教案模板(文科)

课程教案

课程名称:

课程类型:

课程性质:

上课时间: 至学年第学期授课对象: 专业级班教师姓名:

所属系院:

成都师范学院教务处制

教案样式（试用稿）使用说明

1．教案不等同于讲稿，它应反映教学设计、教学过程和教学内容（讲稿）。

2．一门课程的教案由“课程总体教学计划”、若干的“分次教案”和“课程教学学期总结”三部分组成。“分次教案”按上课的自然次数划分，也可以按课程的知识点划分。

3．每一分次教案由一张“教学设计”页和若干张“授课内容”页两部分组成。“教学设计”主要包括分次学情分析、教学目标、能力训练任务及案例、教学设计等。“授课内容”是对各教学环节的详细教学内容，可粘贴ppt代替书写。

4．全套教案有一封面，供最后装订时使用。封面上的“课程类型”是指公共课、基础课、专业基础课、专业课等，“课程性质”是指必修、限选、选修等。

5．版面尺寸按A4设计，以便于携带与存档。

6．制作教案时，可使用网上的电子样本或者印刷稿纸。“讲稿页”上的“讲课内容”可以完全手工书写，也可以打印或粘贴ppt。若拟使用ppt，可以直接在ppt 环境下“打印内容”按“讲义（每页3幅幻灯片）”打印输出，此时能直接得到省去表头的“讲稿页”，在它的左侧将有3幅幻灯片，右侧则自动生成了书写“备课札记”的横格线。“备课札记”供填写注释、讲课的提示语等使用。

7．本教案格式是针对我校文科类课程的教学设计的，对于一些特殊类型或有特殊教学方式的课程，可酌情修改或自行规范教案格式。

课程总体教学计划

总学时总学分教学时

数分配讲课实训

平时

测验

考试机动

考核

方式

学生

人数

使用教材

与版本

总体学情分析（授课对象、学生已具备的知识基础、本课程的教学重点和难点）

课程

教学

目标

能力（技能）目标知识目标

课程理论内容安排章节

序号

章节内容学时安排

课程实训内容安排项目

序号

课程实训的项目名称学时安排

主要参考资料

课程教学第次教学设计

总节次第至节上课时间年月日

本次课

标题

个体行为与激励（管理心理学）

分次学情

分析

（分析前次教学中学生掌握知识、技能的情况，本次教学的对策等）

教学目标

能力（技能）目标知识目标

①能分析员工的心理需求

②找出对员工进行激励的方法和策

略

③结合各激励理论建立一个满意的

薪酬制度

①了解马斯洛需要层次理论、ERG理论

和双因素理论

②掌握激励的期望理论和公平理论

能力训练任务及案

例能力训练任务：

①让员工（学生）介绍自己目前最大的心理需求并对需求进行定位

②让员工对公司的薪酬制度提出自己的意见和建议

③总经理和人事部经理对员工的意见或建议做出答复

④每个公司都总结出一个初步的薪酬改革方案

⑤结合期望理论和公平理论的相关知识完善公司的薪酬改革方案

⑥分析案例中公司员工的心理需求并提出整改意见

案例：星宇制衣有限公司的激励机制

教学设计

步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配

引入-1（任务项目）案例1

①回顾两个公司的进

展

②各个学生角色归位

（把全班学生分成

两大组，分别安置在

两个已组建的公司

中）

③让员工介绍自己目

前最大的心理需求

及其原因，并将其写

在卡片上

④教师讲解需求相关

的知识

讲述

表演

启发

设问

讨论

卡片展示

课件

板书

小组讨论

代表发言

教师讲解

15分钟

操练-1（掌握初步或基本能力）①利用需求知识给员

工提出的需求定位

②让员工对公司的薪

酬制度提出自己的

意见和建议

③总经理和人事部经

理对员工的意见或

建议加以思考

④每个公司都总结出

一个初步的薪酬改

革方案

在教师引导

下由学生回

答

启发

诱导

表演

表演

课件

板书

学生发言

小组讨论

代表总结发

言

15分钟

深化-1（加深对基本能力的体会）比较两个公司的方案，

分别得出改革方案中的

利与弊，并分析原因

启发、诱导、

重点讲解、在

教师引导下

先由学生总

结、教师再归

纳

课件

板书

学生发言

教师讲解

10分钟

归纳-1（知识和能力）能力1：根据学生自己参

与公司的薪金制度

个别指导

集中讲述

典型问题剖

析（成功案例

与问题案例）

成功作品与

问题作品展

示

多媒体

操练

讨论

15分钟

子项目

2 在现有元器件库中添

加：根据功放图纸，指

出哪些元器件封装需要

添加，如何添加。演示：

音量电位器封装的添加

讲述

示范

多媒体

课件

板书

问题回答

讨论

操练

8分钟

训练2 在原来封装库中添加两

个元件封装：继电器、

按钮

个别指导

集中讲述

典型问题剖

析（成功案例

与问题案例）

成功作品与

问题作品展

示

多媒体

操练

讨论

12分钟

子项目

3 自己创建封装库：为什

么要创建封装库？对以

后使用有何好处？如何

创建？

讲述

示范

多媒体

课件

板书

问题回答

讨论

操练

8分钟

训练3 完成封装库的创建并制

作两个封装：电解电容

和中功率管

讲述

个别指导

典型问题剖

析

重点讲解

多媒体

课件

成功作品与

问题作品展

示

问题回答

操练

12分钟

综合操练（掌握初步或基本能力）布置难度较大的封装制

作：变压器和数码管

讲授与演示

对比法

问题点评

多媒体

成功作品与

问题作品展

示

学生操练14分钟

归纳（知识和能力）对封装库的修改、添加

和新建的知识点和基本

操作点进行小结

讲授或在教

师引导下先

由学生总结，

教师再归纳

课件

板书

小组讨论

代表发言

5分钟

作业作业题：具体要求；完

成时间

课外时间

教学反

思（课后

填写）

（从教学效果、取得的经验、存在问题及对策进行总结）

【授课内容】见所附PPT[在PPT环境下“打印内容”按“讲义（每页3幅幻灯片）”打印输出]

课程教学第次授课内容

教学

教学内容备注步骤

本页不够可续页

课程教学学期总结

执行

大纲

和教

案的

情况

学生

平时

掌握

情况

分析

学生

考试、

考核

（包

括课

带实

践教

学环

节）成

绩分

析

值得

总结

和推

广的

教学

方法、

手段；

存在

问题

和解

决的

措施

其它

教学

改革

或改

进的

建议

注:此页用于该门课程完成全部教学内容后填写,不够可添页。

创意手工教案

泥工——包水饺 活动目标： 1、学习团圆、压扁的技能，能运用这些技能来塑造简单水饺的形象，发展幼儿的动手能力。 2、继续培养幼儿对泥塑的兴趣及泥塑活动的常规。 活动准备： 橡皮泥、泥工板、范例等 活动过程： 一、引题 ——通过讨论的活动形式激发幼儿活动的兴趣。请幼儿一桌一桌的讨论说水饺是什么样的？ 二、出示范例，激发幼儿塑造的兴趣 ——重点：强调团圆、压扁的技能：、左手心，左手在下右手在上，手心相对，把泥慢慢的团圆，团圆后用掌心想下压。 ——难点：把泥压好后包捏成水饺的形象。 三、幼儿动手操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆塑造。 四、请幼儿互相观赏作品，说说谁的作品好，在操作中，谁认真作业到结束。 五、结束活动： ——整理泥塑，要求幼儿把同颜色的泥团放在一起。

手工——运动小人 活动目标： 1、能用火柴棒来表现运动人的头部、四肢和躯干。 2、了解运动姿势，发挥想象力，拼搭出各种运动造型。 3、感受图形拼搭的趣味。 活动准备： 1、火柴棒双面胶 2、为每位幼儿准备一些火柴 活动过程： 一、我是运动员 ——玩“山上有个木头人”的游戏，将其中的“木头人”替换成“运动员幼儿念完儿歌最后一句时，立刻摆出一种运动姿势，并保持不动。 ——在游戏中，教师和幼儿一起模仿，了解不同运动项目的动作特点。二、运动员出来了 ——请一名幼儿模仿一种运动项目的动作姿势。教师讲解并示范用火柴棒拼搭的方法。先定好运动员头部的位置，然后根据运动员的姿势摆放好身体、手、脚的位置和方向。最后，看看运动员的姿势是不是和示范者的姿势一样。——鼓励幼儿发挥想想，自主设计运动员的不同运动姿势。 三、运动员参加运动会 ——运动员马上要去参加运动会了！教师发给幼儿操作用纸，请幼儿先耐心撕下双面胶的白色纸条，然后在有粘性的空白处用火柴棒拼搭运动员。——教师巡回观察并指导，鼓励幼儿添画“道具”或运动情景。 ——教师询问幼儿拼搭的是什么运动员的姿势，并用文字在其作品旁简单记录。

小学二年级数学《租船》教案模板四篇

小学二年级数学《租船》教案模板四篇 本课主要是帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《租船》教案模板，欢迎大家阅读! 教学目标： 1.知识与能力：培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。 2.过程与方法：引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见 3.情感态度与价值观：通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。 教学重点： 运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际 教学难点： 通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。 教具准备： 课件 教法运用： 讲解法分析法引导法练习法 学法指导自主探索、合作交流 教学过程： 一、导入新课 (检查预习) 复习 1.能填几?(指名口答) ( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40 指名回答通过复习巩固了旧知 二、初学新课探索新知 (初步探究)

出示P10主题图，引导学生观察。 1.寻找信息：有22人、每条船限乘4人 2.提出问题：至少要租几条船? 3.解决问题。 在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 4.让生仔细观察图弄懂题意。 5.让生独立思考。 6.进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见 三、引导释疑 (合作学习) 学生口答，教师板书 22÷4=5(条)……2(人) 至少要租6条船。 你认为怎样分配合理?请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。(让学生各抒己见) 学生可能出现如下方案 (1)其中5条船，每条船4人，还有一条2人。4×5+2=22。 (2)其中4条船，每条船4人;另外两条船，一条3人，一条3人。4×4+6=22。 1.让学生根据自己的方法用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。(让学生各抒己见) 2可让学生在草稿本上用纸画月亮代表小船，用小棒代表人。 3根据摆的图列出算式。 1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。 四、拓展学习 (深入探究)

大班创意手工教案 可爱的毛毛虫

大班创意手工教案可爱的毛毛虫 活动目标： 1、学习制作毛毛虫，并尝试为毛毛虫贴眼睛和嘴巴。 2、通过练习捏、揉、团、的技巧，增强幼儿双手动作的灵活性和协调性。 活动准备： 制造成型的毛毛虫一个、胶泥。 活动重难点： 1、将将胶泥揉成球。 2、将毛毛虫的头和身子连接起来。 活动过程： 一、设置情景，引发兴趣。 教师：今天，老师给你们请来了一位小客人。看，是谁呀？她长得什么样子呀？当幼儿说不出来时可引导幼儿：它的身体是什么样子的？长不长呀？ 教师小结：毛毛虫长得长长的，他的身体是一节一节的。 二、通过观察分析，鼓励幼儿大胆猜测毛毛虫的制作材料。 1、教师：小朋友们猜猜看，毛毛虫是用什么做成的？（鼓励幼儿说一说做毛毛虫所用的材料） 2、教师：刚才小朋友们说了许多做毛毛虫的材料。那，毛毛虫究竟是用什么做成的呢？现在咱们就来看一看。 （教师边打开毛毛虫边向幼儿展示所用材料并要求幼儿说出材料名称。） 教师小结：噢！原来用平时我们玩的胶泥便可以做成毛毛虫呢。 三、教师示范。

1、教师：那你们知道老师是怎样用这些东西做毛毛虫的吗？现在咱们就来看一看老师究竟是怎么做毛毛虫的。（教师开始示范）——刚才我先做了什么？（我先用胶泥搓了几个绿色的小圆球，大小不一） ——再做了什么？（用白泥、黑泥、红泥分别捏出了虫子的眼睛和爪子） ——接着做了什么？（把几个大小不等的圆球粘到一起，并粘上爪子） ——然后做了什么？（粘上眼睛、嘴巴和触角） ——最后做了什么？（将头和身子连接起来就完成了） 2、现在，老师的毛毛虫做好了，谁来说一说，老师是怎么做毛毛虫的？ 教师小结：小朋友们说得都很好，现在请小朋友也来制作毛毛虫，好吗？ 四、幼儿操作，教师巡回观察与指导 1、教师：小朋友们想不想做一条属于自己的毛毛虫？ 2、教师：小朋友们在做毛毛虫时，要注意胶泥是不能碰到嘴巴附近的。 3、教师：遇到困难的时候小朋友可以请老师帮忙，也可以看看你旁边的小朋友是怎么做的。 （幼儿在操作的过程中教师重点观察以下内容：幼儿能否将胶泥揉成球。巡回指导，帮助幼儿圆满完成） 五、讨论分享。 教师：小朋友们的小手真能干，一会儿就将毛毛虫做好了。现在小朋友们拿着自己的毛毛虫找到自己的好朋友告诉他，你的毛毛虫身体各部分是什么颜色的，好吗？ 六、活动延伸

A4横线稿纸模板(课程作业专用纸)

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高中数学教案模板(1)

课题：三角函数模型的简单应用 学校莱钢高中姓名李红 一、教学目标： （1）通过对三角函数模型的简单应用的学习，使学生初步学会由图象求解析式的方法，根据解析式作出图象并研究性质； （2）体验实际问题抽象为三角函数模型问题的过程，体会三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型； （3）让学生体验一些具有周期性变化规律的实际问题的数学建模思想，从而培养学生的建模、分析问题、数形结合、抽象概括等能力。 二、教学重点、难点： 重点：用三角函数模型解决一些具有周期变化规律的实际问题． 难点：将某些问题抽象为三角函数模型。 三、教学方法： 数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科，本节课的内容是三角函数的应用，所以应让学生多参与，让其自主探究分析问题，然后由老师启发、总结、提炼，升华为分析和解决问题的能力。 四、教学过程： （一）课题引入 生活中普遍存在着周期性变化规律的现象，昼夜交替四季轮回，潮涨潮散、云卷云舒，情绪的起起落落，庭前的花开花谢，一切都逃不过数学的眼睛！这节课我们就来学习如何用数学的眼睛洞察我们身边存在的周期现象-----1.6三角函数模型的简单应用。 （二）典型例题 （1）由图象探求三角函数模型的解析式 例1．如图，某地一天从6～14时的温度变化曲线近似满足函数错误！未找到 引用源。．Array（1）求这一天6～14时的最大温差； （2）写出这段曲线的函数解析式

设计意图：切入本节课的课题，让学生明确学习任务和目标。同时以设问和探索的方式导入新课，创设情境，激发思维，做好基础铺垫，让学生带着问题，有目的地参与后续教学活动。 解：（1）由图可知：这段时间的最大温差是C 20； （2）从图可以看出：从6～14是b x A y ++=)sin(?ω的 半个周期的图象， ∴ 86142 =-=T ∴16=T ∵ω π 2= T ，∴8 π ω= 又∵??? ????=+==-=20 210301021030b A ∴???==2010b A ∴20)8 sin( 10++=?π x y 将点)10,6(代入得：1)4 3sin(-=+?π ， ∴ Z k k ∈+=+,2 3243ππ?π， ∴Z k k ∈+ =,432ππ?，取4 3π ?= ， ∴)146(,20)4 38sin(10≤≤++=x x y π π。 【问题的反思】： ①一般地，所求出的函数模型只能近似刻画这天某个时段的温度变化情况，因此应当特 别注意自变量的变化范围； ②与学生一起探索?的各种求法；（这是本题的关键！也是难点！） 设计意图：提出问题，有学生动脑分析，自主探究，培养学生数形结合的数学思考习惯。

数学基于标准的教学设计格式

小学数学教师“基于标准的教学”教学设计 基本格式 附件1为基于标准的教学设计模板； 附件2为行为动词举例； 附件3为目标续写范例； 附件4为学习过程叙写案例。 附件1：惠济区小学数学“基于标准的教学设计”模板 课题：********* 【设计者】郑州市惠济区***小学*** 【教材】新世纪版小学数学*年级*册第*单元，第*页 【课程标准】 （学段目标中与本课相关的具体内容标准） 【内容分析】 主要包括：本课主要内容，知识间的前后联系及地位，本节课教材编写的意图及特色，教材内容的数学核心思想，学习重点的确定等。 【学情分析】 主要包括：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习方式及教学难点的预设等。 【学习目标】（以学生为主语） 目标表述中要包含：行为主体、学习内容、行为动词、行为条件、行为程度等。 【评价设计】 应包括：评价题目及设计意图。评价手段和工具要能检测学生是否达到预期的学习结果。

【学习过程】 1.主要包括:活动内容\ 活动的组织与实施（指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式—独立学习，还是合作学习等；教师活动的开展—提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等；教学资源的准备等，如学具、教具、课件等。）\活动的设计意图\活动的时间分配预设。 2.提倡以问题链（大步问题与小步问题相结合）的形式构建教学设计的整体框架。 附件2：行为动词举例

附件3： 【学习目标】 1.能用自己的语言描述算术平均数的概念，并能解决与例题难度类似的问题； 2.通过阅读课本具体例题和小组交流，在教师提供的实际问题中求加权平均数，并说出“权”的差异对结果的影响; 3. 在小组交流时，至少能举出三个生活实例，体会平均数在日常生活中的广泛应用。

简易方程教案3

人教新课标五年级上册数学课时教案（表格式）：第五单元： 简易方程—练习十六 课时教案 教学难点 (l) x =76-32 x =44 x =3.3 3x -3=18-3 x =3.2 x =15

2x +30=110 4-3.2x =4.5 答： ：食堂买来大米和面粉共 2x +30=1 8=0 a=

五年级上册数学教案-5.2简易方程—方程的意义︳人教新 课标 简易方程—方程的意义教学设计 教学内容：教材P62～63及练习十四第1、2、3题。

教学目标： 知识与技能：使学生理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系。 过程与方法：通过自主探究、合作交流激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。 情感、态度与价值观：让学生感受方程与生活的密切联系，发展其抽象思维能力和符号感。 教学重点：理解和掌握方程的意义。 教学难点：弄清方程和等式的异同。 教学方法：观察、分析、分类、抽象、概括和交流 教学准备：多媒体，天平。 教学过程 一、情境导入 1．创设情境：同学们，你们听过《曹冲称象》的故事吗？ 教师简单介绍《曹冲称象的故事》 2．谁能简单地说一下曹冲是利用什么原理称出了大象的重量呢？ （让大象和石头的重量相等，再称石头的重量。） 3．是的。那么你们知道吗？在生活中有很多工具能帮我们测量出相同重量的物体。今天就先来认识其中的一种：天平。 二、互动新授 1．出示天平： 学生说一说对天平有哪些了解？ 学生自由发言：天平有两个托盘，中间有指针；天平一边放物品一边放砝码，物品的重量与砝码的重量相等。 教师做补充：天平可以称量物体的质量，还可以判断两个物体的质量是否相等；使用天平一般是左盘放物体，右盘放砝码；指针在中间说明天平平衡。

教案标准格式

童趣哲学启蒙（一）居中、三号字、加粗 ——第四单元《聪明的羊》居中、四号字、加粗活动一 活动目标：1、掌握故事内容，理解故事含义; 2、能结合故事情节学习生字：俄、正、装、弟、才、当、还; 3、培养幼儿遇到问题、做事情时要有主见，勇于大胆的表现自己。 活动重点：掌握故事内容，理解故事含义。 活动难点：培养幼儿遇到问题、做事情时要有主见，勇于大胆的表现自己。 活动准备：1、字卡（小羊形）、绳子、羊头形的点读棒； 2、大屏幕故事课件及字卡课件； 3、《去郊游》音乐； 4、背景图、小羊、狼的声音 5、头饰（小羊、大灰狼）大灰狼的头。 活动流程： 一、导入部分： 1、音乐律动：随音乐入场。 教师：今天天气真好啊，我们一起去羊村玩好吗？ 听音乐做开汽车、火车等动作 教师：羊村到了，我们做下来休息一会吧。 2、（小羊大叫救命的声音） 教师：好像是小羊的声音，小羊你怎么了？ 小羊：我刚才遇到了大灰狼，它想吃掉我。 教师：小朋友们让我们一起听听刚才发生了什么事。

二、感受新知： 1、第一遍故事输入 教师：小羊的故事讲完了，谁能说一说这个故事的名字是什么？ 教师：故事里都有谁呢？ 教师：小朋友回答的真棒！我把小羊和大灰狼也请到了我们班来表演故事了。 2、第二遍故事输入（配课教师配合表演） 两名教师分别带好小羊和大灰狼的头饰表演故事。 3、教师：小朋友，你们能回答我几个问题吗？ 老狼想吃山崖上的一只小羊，它是怎么说的？ 小羊是怎么回答的？结果怎样？ 小羊为什么没有上老狼的当？（请幼儿讨论，每个问题都跟进鼓励） 教师小结：小羊聪明又有主见，没有被狼的热情蒙骗。我相信，在日常生活中小朋友也是聪明、有主见的孩子，不会轻易被坏人欺骗，对吗？ 3、第三遍故事输入（边复述故事边提字） 教师引导幼儿一边复述故事一边提出故事中的生字。 故事的名字是？（聪明的羊） （教师注意反复敲打提出的生字） 三、反复敲打、巩固复习 结合课件，将生字放回到故事里，复习生字。 教师：你们喜不喜欢模仿小动物的声音啊？请小朋友看大屏幕。下面就让我们用最好听的声音来读故事，读到老狼的话时要模仿老狼的声音，读到小羊的话时模仿小羊的声音。把藏在问号后面的字宝宝放回到故事里好吗？ 四、游戏：

教案撰写标准格式

教案撰写标准格式 一、标题（课时） 二、教学目的 三、教学安排（教学内容、方法和手段） 1、旧课复习（时间） 2、新课内容（时间） 3、新课小结（时间） 四、作业 五、教学后记 教案（首页）

注：课程类别：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课

附件3：参考教案格式 课程教案 填表说明：1. 每项页面大小可自行添减，一节或一次课写一份上述格式教案。 2. 课次为授课次序，填1、2、3……等。 3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。 4. 方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、 音像讲解等。

教案参考格式 教案是体现教师在备课的基础上，根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排，是教师实施教学的基础，是保证教学质量的前提。 为做好教案编写规范与管理工作，促进教案活动更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量，特制定本办法。 一、教案编写的要求 （一）教案封面、扉页上的课程基本信息。 1．教案封面要求：应填写课程名称、课程编码、总学时（周学时）、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。 2．教案扉页要求：应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。 （二）设计编写教案 教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。 在编写教案时应突出以下要点： 第一，确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的深度、广度、教学层次；技能训练、能力培养；思想素质教育。 第二，设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积极性，及时矫正学生的不良学习习惯。 第三，确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲、教材和教学参考资料，了解并分析学生的基本素质和特点。根据课程的重点、难点选定教学方法。 多媒体课件是辅助教学的重要手段之一，某些课程根据教学大纲的要求应制作多媒体课件辅助教学，但多媒体课件不得替代教案，必须按要求编写教案。 第四，撰写教学后记。教学后记是教师对本章节教学效果反映的总结、分析，可以全面审视教学过程中的不足，肯定教学过程中的成功经验，不断积累教学经验，改进教学，提高教学水平。

大班手工制作花教案

大班手工制作花教案 【篇一：教案：大班艺术活动”美丽的花宝“(手工)】 大班艺术活动——美丽的“花宝宝”（手工） 设计意图： 本活动由身边的纸杯，开展的一次手工制作“花”活动。此次活动也 可以说是一次生成活动，前不久班级领到了一些过期的纸杯，放在 区角中让幼儿自己制作，可是小朋友只会乱剪，而没有成功的作品。于是我就想设计一次纸杯制作活动，让小朋友有一些纸杯制作的经验，从而充分发挥材料的作用，更能激发幼儿的创造力和大胆的表 现能力。在一次散步过程中，幼儿观察花时的提问引起了我的思考，所以就将纸杯“制作花”定为此次活动的主题。配合主题活动“美丽的 春天”，利用身边的事物，带幼儿观察过春天的花，幼儿对花有一些 初浅的认识，但如何通过活动让幼儿制作出各种各样的花，对于大 班孩子来说有一定的难度，就要充分调动孩子的创造力和表现力。 在活动中，作为教师我扮演着幼儿的“支持者、引导者、促进者”的 角色，尽量为幼儿营造轻松、自由的情境、氛围，激起幼儿创造性 思维的迸发，并能大胆制作表现出来。 理论依据：《纲要》明确指出，要指导幼儿利用身边的物品或废旧 材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其他的活动。此 活动不仅调动幼儿的制作兴趣，还潜移默化的培养了幼儿的环保意识。《纲要》还指出，教师在活动中应是幼儿的“支持者、引导者、 促进者”，正如陶行知先生说过：“教师的责任在于教会孩子会学， 其主导作用的发挥应该体现在调动孩子的主体作用或学习的主动性”，这就要求我们教师在美术创作活动中，关注幼儿的兴趣，让幼儿主 动参和、自主探究，并使他们在动手实践中使能力获得不同程度的 提高。 一、活动目的：

鲁教版一年级美术下册教学设计 巧用模板画纹样教案

《巧用模板画纹样》教案 教学目标： 1、通过教学，学习纹样模板设计制作的步骤、方法，初步了解简单的平面构成知识，提高学生对形式美的认识。 2、培养学生耐心、整洁的工作习惯，发展他们对不同形状的纹样创造性思维。 教学重点： 纹样模板的制作步骤、方法。 教学准备： 教具：幻灯机，幻灯片，范画等。 学具：卡纸，铅笔，剪刀，彩色水笔，白纸。 教学过程： 一、导入新课。 出示教师课前制作的6张不同的单色几何纹样，引导学生欣赏并让他们谈谈感受，与以前学过的纹样有什么不同？ 教师小结：它具有特殊的形式美感，纹样中既有统一又有变化，既工整又有变化，既工整又不失活拨，它广泛运用于各种装饰设计中，如花布、包装纸的设计等，美化我们身边的生活。 二、指导学生了解单色几何纹样的特点。 师生对照范画，分析单色几何纹样的特点。 1、基本形：规则的几何形，如圆形、方形、三角形等等，不规则的几何形，造型简单、美观的任意形。 2、颜色：一种颜色。 3、基本形的组排：2个以上的基本形向上下左右四周以有规律或无规律任意的方式重叠组排。 三、教师带领学生制作。 1、设计制作基本形的模板。 （1）构思描绘：用铅笔在硬纸板上描绘简单、美观的基本形，要求线条流畅、优美。教师鼓励学生动脑筋多设计几个基本形，在其中挑选一个作模板。

（2）用剪刀用力均匀地沿线剪下基本形,要求边线光滑、整齐。 2、组排成纹样。 教师运用课前制作的数幅幻灯片在幻灯机上逐步演示：用一支深色彩笔沿模板画出轮廓，逐一组排，并在组排的重叠部分均匀涂色。 （1）有规律的组排形成的纹样讲究效果工整、均衡，基本形的组排应注意重叠部分面积大小一致。 （2）任意组排的纹样自由、活拨，基本形之间组排的疏密要得当，重叠的部位、方向要有变化，重叠部分面积的大小既要有区别又基本统一。 3、涂色的几种不同形式。（欣赏范作） 四、学生练习。 教师巡回指导，及时在全班展示、表扬做得好的学生作品，学生完成的作业陆续在黑板上展贴。 五、作业讲评，师生评议。 六、课堂总结。

小学语文教学设计模板 文档

课题 教学目标： 1 、会认（）个生字，会写（）生字，正确读写“”等词语； 2、正确、流利、有感情的朗读课文，初步把握文章内容，品读课文中重点语句，联系上下文和生活积累理解“”等词语的意思，体会其表达情意的作用； 3、激发（）的情感，学习（）的精神。 教学重点： 正确、流利、有感情的朗读课文，初步把握文章内容，品读课 文中重点语句，联系上下文和生活积累理解“”等词语的意思，体会其表达情意的作用。 教学难点： 激发（）的情感，学习（）的精神。 【设计意图】：《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化 行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以，在教学中，我选择引导学生反复诵读理解（结合本课实际来谈），并抓住“”关键词语来体会（）。 教学方法：诵读法：反复朗读，体会情感；情景设置法：充分利用 多媒体的图片、声音等功能，创设情境，激发情感；点拨法：展开 联想，拓展思路。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课

【设计意图：采用（）导入新课，消除学生上课伊始的紧张感，激发学习兴趣，点燃学习热情。 二、初读课文，预习查评 1、带问题初读课文 2、生字词掌握情况 结合本节课生字词，小组合作学习，师范写生字 【设计意图】：利用学生的阅读期待，激发学生阅读文本的兴趣，小组合作学习生字词，充分发挥学生主动探究、团结合作的精神，为下一步阅读扫清障碍。 三、精读课文，感受形象 1、默读课文重点段落。思考、并圈画出你感受深刻的词语或句子 并写上自己的体会。 2、品读关键词，体会情感。 3、指导朗读，配乐读 【设计意图】:让学生通过读—找—圈—议—悟，深入文本，同时培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯。 四、小组合作，拓展延伸 【设计意图】：通过小组合作，互相启发，达到优势互补，锻炼学生的倾听、表达与交流的能力。 五、师生小结，当堂达标 【设计意图】：扎实训练，实现教学目标，检测学习情况，做到有的放矢。

标准优选教案格式.docx

教案设计格式与标准课题： 授课教师：学校老师教材： 第章第节P～ P页 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学准备： 教学过程：

教学过程教学内容 一、创设复习 问题情景引出课题 引入课题 教学过程教学内容二、围绕（ 1）探讨 问题展开 （ 2）归纳： 探索研（ 3）运用 究，进行 归纳验证 并运用 教学过程教学内容 二、围绕(2) 巩固与练习 问题展开 探索研 究，进行 归纳验 证，并运 用 教师活动 解决这一问题用什么方 法？ 还有别的方法吗？ 引出下面的问题 板书： 解决问题 教师活动 以开火车的方式，请 学生报出结果来。 教师将结果板书在黑 板上 学生以同桌为单位讨 论、归纳，鼓励学生 有根据地猜想。 请学生回答 教师活动 请学生观察，找规律 板书方法二 同桌之间交换批阅 每组一名同学的本子 利用投影仪批改 做出评价 学生活动 学生活动 学生回答 情况 1：学生 可能回答： 通过教师引 导学生自己 补充 情况 2: 学生可能完整 的回答：学生 口答 学生活动 学生回答： 学生回答 学生练习 教案设计 说明 设计情 景，由旧 知引入。 提出新的 问题。 教案设计说 明 使学生能借 助计算器进 行较复杂的 运算，解决 简单的实际 问题，探索 简单的数学 规律。 在教师的引 导下，让学 生自己去经 历观察、猜 想、归纳的 过程，让学 生在质疑和 思辩中逐渐 使知识点清 晰起来了， 然后通过少 量练习巩 固，加深学 生记忆。 教案设计说 明 利用例 1 (1)讲解， 寻找规律， 并验证，发 现问题，积 极探索得出 更完善的结 论。通过让 学生在实践 与探索中学 会学习，培 养学生初步 的逻辑思维 能力。 启发学生一 题多解，开 阔学生的思 路，培养和 发挥学生的 创造性。 教学过程教学内容 三、课堂总结质疑 小结与评 ?学习内容 价 ?学习方法 ?在本节课中你对哪部分内容记 忆最深刻，可谈谈你的感受教师活动学生活动 教师鼓励学生畅所欲学生踊跃发 言，谈谈在这节课中言 学到了什么，对自己 哪些表现比较满意， 哪些地方还存在不 足，怎样改进。 教案设计说明回 顾旧知识，生成 新问题 四、作业

大班美术手工教案

大班美术手工教案 美术手工活动教案 活动名称：《杯子变狮子》 年龄班：大班 活动目标： 认知目标: 认识狮子的身体特征。 技能目标：幼儿可以学习各种剪、贴、画、等各种手工技法，把杯子变成狮子。创作目标：幼儿运用不同的色彩描绘狮子，并且发挥想象添加装饰，让狮子更 加美丽。 情感目标: 让幼儿体验动手制作的快乐。 重难点: 狮子的造型和剪切、粘贴组合在一起 教学准备：PPT、水彩笔、纸杯、剪刀、白纸、胶水

教学过程： （一）导入部分 给幼儿放一段关于狮子的视频，吸引幼儿的兴趣 （二）示范讲解 1、小朋友你们看了视频知道狮子的样子了，下面老师给你们看看狮子的 图片，我们一起观察狮子有什么特征。 请小朋友告诉老师，狮子的头是什么样子的，还有尾巴和四肢。 2、“小朋友们老师给你们带来一份神秘的礼物，想不想知道是什么？”老师从身后拿出一个纸杯。“小朋友，看这是一个神奇的杯子，那小朋友开动你们的脑筋想一想我们可以把杯子变成什么呢？”“那你们想不想知道老师能把杯子变成什么？”“看，这是谁啊？”

“其实，杯子可以变成很多的小动物，今天，老师主要教小朋友制作大狮子，好不好。” 3、首先用剪刀把纸杯的边缘1/3剪成条然后画两个三角形，三角形中间画圆点当眼睛，用长圆形做鼻子，画一个比较圆的8做嘴巴，画四个长圆形做耳朵和脚，画一个三角形加一条细的长方形做尾巴，画好后分别 涂上色彩，用剪刀剪下来粘贴在杯子上，狮子的头就做好了。脚、尾巴 和另一个纸杯边缘粘在一起，最后用另一个纸杯和狮子头粘在一起，狮子就做好了。 （三）布置作业 好了现在呢小朋友们也来尝试做一只可爱的大狮子 1、可以2个小朋友合作一起商量制作，也可以自己单独制作。 2、制作过程中不可以大声说话和吵闹。

初中数学教案模板

初中数学教案模板 简易方程（二） 一、教学目标 （一）知识教学点 1. 了解; 方程算术解法与代数解法的区别。 2. 掌握：代数解法解简易方程。 （二）能力训练点 1. 通过代数解法解简易方程的学习使学生认识问题头脑不僵化，培养其创造性思维的能力。 2. 通过代数法解简易方程进一步培养学生运算能力和逻辑思维能力。 （三）德育渗透点 1. 培养学生实事求是的科学态度，用发展的眼光看问题的辩证唯物主义思想。 2. 渗透化“未知”为“已知”的化归思想。 （四）美育渗透点 通过用新的方法解简易方程，使学生初步领略数学中的方法美。 二、学法引导 1. 教学方法：引导发现法。注意教学中民主意识和学生的主体作用的体现。 2. 学生学法：识记→练习反馈 三、重点、难点、疑点及解决办法

1. 重点：代数解法解简易方程。 2. 难点：解方程时准确把握两边都加上（或减去）、乘以（或除以）同一适当的数。 3. 疑点：代数解法解简易方程的依据。 四、课时安排 1 课时 五、教具学具准备 投影仪或电脑、自制胶片。 六、师生互动活动设计教师创设情境，学生解决问题。教师介绍新的方法，学生反复练习。 七、教学步骤 （一）创设情境，复习导入 （出示投影1） 引例：班上有37 名同学，分成人数相等的两队进行拔河比赛，恰好余 3 人当裁判员，每个队有多少人? 师：该问题如何解决呢?请同学们考虑好后写在练习本上. 学生活动：解答问题，一个学生板演. 师生共同订正，对照板演学生的做法，师问：有无不同解法? 学生活动：回答问题，一个学生板演，其他学生比较两种解法. 问; 这两种解法有什么不同呢? 学生活动：积极思索，回答问题.（一是列算式的解法，二是列方 程的解法）. 师：很好. 为了叙述问题方便，我们分别把这两种解法叫做算术解法和代数解法. 小学学过的应用题可用算术方法也可用代数方法解有时

纸质作业及答案完整版

纸质作业及答案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

《钢结构基本原理》 （二） 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1、当钢材具有较好的塑性时，焊接残余应力（ C ）。 a 、降低结构的静力强度。 b 、提高结构的静力强度。 c 、不影响结构的静力强度。 d 、与外力引起的应力同号，将降低结构的静力强度。 2、正面角焊缝与侧面角焊缝相比，具有（ A ）特点。 a 、强度高 b 、强度低 c 、刚度小 d 、塑性好 3、图中构件“BC ”是（ B ） 。 a 、受弯构件 b 、压弯构件 c 、拉弯构件 d 、受压构件 4、轴压铰接柱脚设计中，靴梁高度由（ A ）所需的竖焊缝长度确定。 a 、轴心压力 b 、弯矩 c 、剪力 d 、弯矩，剪力和轴力 5、工字型组合截面受弯构件局部稳定验算时，翼缘与腹板宽厚比限值是根据 （ D ） 导出的。 a 、整局cr cr ＜σσ b 、整局cr cr σσ≥ c 、y cr f ≤ 局σ d 、y cr f ≥ 局σ

6、在下图的螺栓连接中，应对螺栓 （ B ） 进行验算。 a 、1 b 、2 c 、3 d 、4 7、鉴定钢材在弯曲状态下的塑性应变能力和钢材质量的综合指标是（A ） 。 a 、冷弯性能 b 、冲击韧性 c 、伸长率 d 、屈服点 8、铰接柱脚底板的厚度由（ D ） 确定。 a 、基础混凝土的强度 b 、底板净反力。 c 、底板的面积。 d 、底板承受的反力弯矩和钢材的强度设计值。 9、工字型组合截面轴压杆局部稳定验算时，翼缘与腹板宽厚比限值是依据 （ B ） 导出的。 a 、整局cr cr ＜σσ b 、整局cr cr σσ≥ c 、y cr f ≤ 局σ d 、y cr f ≥ 局σ 10、截面塑性发展系数x γ、y γ在 （ C ）构件情况下需考虑。 a 、轴心受力及受弯 b 、轴心受力及偏心受力 c 、受弯及偏心受力 d 、轴心受力及拉弯 二、填空题（每空1分，共40分） 1. 钢结构计算的两种极限状态是 承载能力极限状态 和 正常使用极限状态 。

大班创意美术教案

大班创意美术教案 活动目标： 1.运用媒体的教学手段，引导幼儿在自己印制的手形上添画出新颖的形象。 2.鼓励幼儿想象、大胆尝试，发展幼儿想象力和创造力。 3.激发幼儿对美术活动的兴趣。 活动准备： 1.多媒体电脑、投影仪，视频转换仪各一台。 2.自制软件一份 3.幼儿绘画用品人手一套 活动过程：

一、欣赏作品，激发幼儿兴趣今天，老师带来了哥哥、姐姐的画，大家一起来欣赏一下好吗？（大屏幕上展示作品）你看到了什么？有没有发现这些画中的小秘密？（原来这些画都由各种手形变成的。） 二、玩一玩、变一变，引导幼儿探索： 1.让幼儿玩手指游戏：握一握，张一张，分一分，并一并，看看小手会变成什么？ 2.引导幼儿讲述：我把两手握一握，并一并，翘起小指变成小猫…… 三、多媒体演示，帮助幼儿理解手形画： 1.展示手形 (1)想一想，这个手形会变成什么？（先让幼儿自由想象，再展示孔雀）提示：这个手形是怎样变成孔雀的？孔雀的身体在哪里？羽毛在哪里？（手掌是它的身体，手指是它的羽毛，添上头和颈就变成了美丽的孔雀。）

(2)这个手形能不能再变成其它的呢？（展示刺猬）提示：这个 手形是怎样变成刺猬的？手掌是小刺猬的什么？手指部分又是刺猬 的什么呢？（手掌是小刺猬的身体，胖胖的，手指是它的刺，长长的，还挂上了一个个果子，多可爱）。 2.展示手形二想一想，这个手形添上几笔变成什么？（展示鸡）添上了哪些部分？（添上了鸡冠、眼睛、嘴巴、翅膀和脚） 四、幼儿绘画，老师指导： 1.鼓励幼儿自己变化手形，大胆尝试。 2.指导幼儿在纸上摆好要画的手形用笔从最外面的手指开始，仔 细地沿着手的形状走，一直画到最后一个手指，启发幼儿添画并进行装饰。 五、用视频转变仪展示作品，清幼儿介绍，你的小手变成了什么？怎么变的？ 简评：此活动设计的最大优点是：教师能较好地把握培养幼儿创 造力与提高幼儿美术技能的关系，既给幼儿留有较大的想象创造空间，又能帮助幼儿解决绘画技能上的难点。开始部分，通过欣赏作品和

课堂教学设计方案格式简易版

课堂教学设计方案格式 简易版 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

“全等三角形的判定”课堂教学设计方案

七、教学评价设计 评价方法 评价工具 评价方式 注：媒体资源或工具的教学作用和使用方式一般有： 教学流程图中统一使用下列图形符号：（又参见教材333-334页） 教学评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价；根据对象又分为自评、互评和师评；根据方式，又可分为口头评价、动作评价、书面评价；信息化学习评价工具有电子档案袋、量规、概念图、学习契约、范例展示等。这些评价工具的综合应用，能够实现师评、互评、自评的结合，有利于在真实的作业情境中对学习者的高级思维能力、反思能力、合作能力、信息搜集能力、处理能力和创造能力等进行评价。在教学中，还经常运用作业与测验法、问卷调查法、观察法、电子档案袋评价法，用调查问卷、档案袋、观察记录表等评价工具实施教学评价。学习者的能力是多方面的，每个学习者都有各自优势，因此对学生学习评价应该是多方面的。多元评价理论体现了主体多元化，内容多维化，方法多样化，促进学生

全面发展。同时也要对自己的教学方案设计也要适当评价反思，看是否科学合理地促进学生的全面发展。 1．教学前的评价——安置性评价。在进行教学前，教师首先需要回答两个问题：（1）对开展新的教学所必需的技能和能力，学生掌握到了何种程度（2）对计划进行的教学的预期学习结果，学生已经具备到何种程度通常通过实施准备状态前测（readiness pretest）来获得有关上述第一个问题的信息，这种测验一般在一门课程或一个单元的教学开始前进行，用来检验学生是否具备了学好新课程所必须的知识和技能。例如，在学习高中学科知识的某一选修模块之前，可以先要求学生做一个关于必修模块。如果学生在测验中表现出缺乏学习该选修模块必备的知识技能，教师就应有针对性地进行补救，或者根据学生现有的水平调整教学内容和教学难度。 2．教学过程中的评价——形成性和诊断性评价。在教学实施过程中评价的主要关注点是学生的学习进展情况，为此，需要回答下述问题：（1）在哪些学习任务上，学生进展顺利在哪些学习任务上，学生仍需帮助（2）哪些学生存在严重的学习困难并需要进行额外的辅导或补助在教学过程中实施的用于监控学生的学习进展的评价称为形成性评价（FormativeAssessment）。形成性评价一般被用于检查学生对某一特定部分（如某个单元或某一章节）的教学内容掌握程度如何。它与传统教学中教师使用的小测验和单元测验十分相似，但更侧重于（1）测查本单元教学的所有学习结果；（2）利用评价的结果促进学生的学习，而不是利用分数进行排名。这种测验旨在考察学生学习的得与失，以便师生调整教和学。 利用表现性任务进行的形成性评价可以是对一个产品（例如，文档、图表、程序等作品），也可以是对一个过程（例如，开展研究性学习、讨论、展示等）的阶段性评价，主要向学生提供有关其进步和不足的反馈，目的在于监控学生的学习进展、为改进学习提供矫正性的诊断。如果一个学生一直存在学习问题，以至于形成性评价提供的矫正性诊断无法解决的话，就需要采用诊断性评价（Diagnostic Assessment）来鉴别学生的学习困难。诊断性评价的目标是分析学生学习表现的普遍原因，指出学生学习困难的症结所在并进行补救。 3．教学后的评价——总结性评价。在一门课程或一个单元的教学结束的时候，我们关注的主要是学生通过教学在多大程度上实现了教学目标。此时，需要回答下列问题：（1）哪些学生已经掌握了学习任务，可以继续下一步的教学（2）每个学生的掌握程度如何在一门课程或教学活动结束后进行的成就评价叫总结性评价（SummativeAssessment），总结性评价主要用于考核学生的学习效果，确定学生的最终学习成绩。这种评价覆盖面很广，既有测验也有表现性评价。尽管总结性评价的主要目的是用于确定学习结果，也应注意给学生提供关于其学习过程的必要反馈，并注意将评价的结果用于评定教学的有效性。 4．利用评价促进学习的其他方式。如前所述，评价能够帮助教师做出可直接影响影响学生学习的各种教学决策。除此以外，评价还从其他方面促进了学生的学习。 （1）激励学生学习动机。（2）促进学习的保持和迁移。 （3）促进学生的自我评价能力。（4）利用评价反思和改进教学效果。

标准化教案模板

Longman Welcome to English 1B Unit 3 Wild animals Ⅰ.Teaching time. 2.5h Ⅱ.Teaching aims and demands. 1.Knowledge Objects Key vocabulary Target language 2.Ability Object Train students’ listening, speaking, reading and writing skills. Train students’ communicative competence. 3.Moral Object Express the things in different places III. Teaching Key Points 1.Can read and write the words about animals and numbers in the unit. 2.Learn to talk about and describe the animals.

3.Learn the structure : “There be…” “How many…” IV．Teaching important and difficult points. 1.Distinguish the using between there is …and there are…. There is an elephant. There are two pandas. 2.Show the singular words and the plural twords. 3.Phonics f 4.A chant to memorize. I can see… V. Teaching methods: Listening methods. Reading methods . Pairwork Task-based teaching.