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漂亮的手工编织首饰

《头饰设计》教学设计

《头饰设计》教学设计一、教材分析：用彩色纸经过设计、加工制作头饰十分适宜低、中年级学生的一项活动。在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增添光彩。本课教学正是以此为出发点，既提高了学生的动手创造能力，又丰富了他们的校园生活。二、教学目标： 1、了解生活中有些什么头饰，知道头饰要按戴头饰的人的头部来确定大小。 2、按预定的设计用各种材料加工制作成各种头饰作品. 3、认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料制作，培养学生创新意识、动手和创造能力。三、教学重点与难点：重点：根据用途确定头饰的设计并完成制作。难点：巧妙利用材料及创新表现。四、学习材料：各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。教学过程一、组织教学：检查学生用具准备情况。二、导入新课：同学们，今天的美术课咱们班来了一群客人，他们是一群可爱的

小动物，让我们一起欢迎他们进来。（几位学生头戴头饰进入）你们知道他们是什么动物吗？那同学们想不想也拥有一个这样的头饰呢？今天就让我们先来设计制作一个头饰。板书课题：头饰设计三、讲授新课： 1、首先，让我们一起随课件看一看、说一说。（欣赏头饰）（1）京剧头饰（2）民族头饰（3）外国头饰思考：（1）这些头饰有哪些造型？（2）头饰可以用哪些材料来做？ 2、欣赏学生作品 3、师示范做头饰的步骤：（1）准备合适的头饰工具（2）做好头饰的基本形状（3）利用各种材料进行装饰四、任务实践：以小组合作的方式设计一个实用、美观、新颖的头饰。（1）想一想你将做一个什么样子的头饰？（2）想一想你将用什么材料来进行制作？（3）动手进行制作。学生制作，教师巡视指导。

十种少数民族服饰

阿昌族服饰阿昌族是中国云南省特有的少数民族之一，主要分布在德宏州的陇川县户撒和梁河县九保、囊宋三个阿昌族乡。潞西县江东乡高埂田和盈江、瑞丽有少量分布。此外，大理白族自治州云龙县的漕涧、旧州等地，保山地区腾冲县和龙陵县也有部分居住。除宗教节日外，户腊撒的阿昌族，一年较大的几个节日，如赶摆、蹬窝罗，会街节、尝新节、泼水节、进洼、出洼等，都与邻近的傣族相同。此外还有火把节、换黄单、烧白柴、浇花水、窝罗节、等节日活动。其中以火把节和窝罗节的规模较大，活动内容较多。阿昌族的服饰简洁、朴素、美观。阿昌族热情好客，尊老爱幼，有许多优良的传统礼仪。

白族服饰白族是我国西南边疆一个少数民族。主要分布在云南省大理白族自治州，丽江、碧江、保山、南华、元江、昆明、安宁等地和贵州毕节、四川凉山、湖南桑植县等地亦有分布。2000年第五次全国人口普查统计，白族人口数1858063。使用白语，属汉藏语系藏缅语族，还有说法主张白语（白族的语言）、土家语也属于汉语族。绝大部分操本族语，通用汉语文。元明时使用过“僰文”（白文），即“汉字白读”。使用汉字书写，有自己的语言，文学艺术丰富多彩。善经营农业、盐渍杜鹃花。三道茶是云南白族招待贵宾时的传统饮茶方式。平坝地区白族人食稻米、小麦，山区的则以玉米、荞子为主。白族人民喜吃酸、冷、辣等口味，善于腌制火腿、弓鱼、油鸡棕、猪肝酢等菜肴，又喜吃一种别具风味的“生肉”或“生皮”，即将猪肉烤成半生半熟，切成肉丝，佐以姜、蒜、醋等拌而食之。白族人民还喜喝烤茶。

白族服饰，各地略有不同。大理等中心地区男子头缠白色或蓝色的包头，身着白色对襟衣和黑领褂，下穿白色长裤，肩挂绣着美丽图案的挂包。大理一带妇女多穿白色上衣，外套黑色或紫色丝绒领褂，下着蓝色宽裤，腰系缀有绣花飘带的短围腰，足穿绣花的“百节鞋”，臂环扭丝银镯，指带珐琅银戒指，耳坠银饰上衣右衽佩着银质的“三须”、“五须”；已婚者挽髻，未婚者垂辫于后或盘辫于头，都缠以绣花、印花或彩色毛巾的包头。火把节、三月街(民族节)、清明节、中元节、冬至是白族传统的节日。

饰品的搭配规律

饰品搭配规律饰品搭配看服装，要根据服装原有状态进行饰品的选择和搭配。（一）服装本身可以分为裸装和带有本衣饰品的服装。裸装是指衣服上没有图案，色彩单一不抢眼，设计简洁，面料普通平滑的服装。带有本衣饰品的服装是指那些由于服装的款型、色彩、图案或者材质，形成饰品效果的服装。（二）饰品包括鞋、包、首饰、手表、眼镜、丝巾、腰带、手套、胸花、袖扣、领带、领结、袋巾、帽子等等，大体可以分为贴衣饰品和旁衣饰品两类，贴衣饰品是指饰品在佩戴时与服装产生层叠效果的饰品，旁衣饰品是指饰品在佩戴时只会与肌肤产生层叠效果的饰品。那么饰品搭配的原则就是确保一个主题，采用对比或衬托的搭配方法。对比的效果非常醒目和前卫，而衬托的效果比较协调和低调。（三）裸装时最好搭配饰品，可以搭配任何饰品，贴衣饰品或旁衣饰品，能让整身装扮更有动感，让服装显得更有品质感，让穿着的人显得更年轻，更有活力。只是在搭配饰品之前我们先要确定自己穿着的到底是不是裸装。（四）当我们穿着带有本衣饰品的服装时，最好搭配旁衣饰品或者不加饰品。因为带有本衣饰品的服装由于本身款型具有很强的设计感，或者色彩图案很醒目，又或者服装的材质很特别，镂空或者反光，这时若添加贴衣饰品，则很容易破坏服装原有的设计，遮掩服装原有的美感，给人杂乱的感觉，体现不出服装的味道。（五）穿职业装时最宜佩戴珍珠或做工精良的黄金白金首饰，穿晚装时可戴宝石或钻石首饰，穿休闲装时戴个性化或民族风格的首饰。颈饰最配的服装是V字领的，其次是比较大的圆领，然后是合身的高领。饰品的佩带应结合自身的气质 (一) 肤色红艳的人，可选用浅绿、墨绿等色的珠宝首饰，以衬托出活力。但不宜饰用大红、大紫或鲜蓝色的宝石，以免将脸色衬得发紫。 (二)黑肤色的人不宜佩戴白色或粉红色宝石，以免对比强烈，而使皮肤显得更黑。但饰用茶晶、黄玉等中间色调的宝石，可起到淡化皮肤的良好作用。 (三)肤色较白的人，可选择带宝石的金属首饰、珠首饰以及贝类雕刻首饰，这些首饰与洁白的肤色相配，有文静秀美之感。但若肤色过白，则不宜戴钻石首饰、水晶首饰，这会使肤色更显苍白。 (四)肤色略黄的人，选择白金首饰、白银首饰、象牙首饰是很恰当的，它们能增添使用者的优雅姿色；其它若选择绿色宝石的首饰，或者彩球首饰，也很有气质。但尽量不要选择红色或黄色的珠宝首饰，这会使肤色更趋深暗，从而失去韵味。 (五)肤色腊黄的人，宜选择红色橙色一类的首饰，用热烈的色彩来增进佩戴者的血气，以减少容易出现的病态感。饰品的款式应结合自身的气质及服装风格（一）优雅型首饰：富于曲线美，有易碎感，如小花排列的手链、精雕细刻的戒指等等，适合线条圆润、气质优柔文雅、极富女人味的人。优雅风格的人可用有飘逸感的轻质面料的裙装来搭配透明、娇贵的仿真首饰，如琼瑶小说中清丽脱俗的女主角。（二）古典型首饰：正统、精致、高贵，适合面部端正、气质高雅的都市女性型的人。紧贴颈部的珍珠项链、一分硬币大小的扣式耳环等都能与古典型的质地高档、直线裁剪的服装相配，完全可以体现出传统的闺秀风范。

《头饰设计》·

《头饰设计》教学设计一、教学目标： 1.知道头饰的构成，学习用彩色纸剪贴制作成头饰。 2.通过设计与制作过程，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣的。 3.培养学生观察、想象、设计、制作的能力以及合作意识。二、教学重点：根据自己的喜好确定头饰的形状，并设计、制作、完成头饰。三、教学难点：学会巧妙的利用彩色纸、剪刀、双面胶、胶水等工具。四、课前准备： 1.制作卡通动物等有关多媒体课件，挖掘学生想象。 2.准备水彩笔、剪刀、胶水、双面胶、卡纸、彩色手工纸。五、教学过程：（一）游戏导入今天老师带来了一些头饰，想和大家一起来欣赏，同学们有没有人愿意戴上这些头饰为大家表演一小段节目？（拿出头饰请三组同学上台表演）（一次请两位同学，一个学生容易紧张不敢上台表演。） 1.请两位同学表演<两只老虎>。（<两只老虎>同学们都会唱那么请两位小朋友戴上头饰来表演，更能让大家感觉到他们是两只可爱的小老虎。）20秒 2.再请两位同学表演<兔子舞>。（听说王老师教了你们跳兔子舞

哪两位同学能来为大家表演一小段呢？）20秒 3.请两位同学表演维吾尔族舞蹈。（请同学戴上头饰为大家表演一段维吾尔族舞蹈）25秒（二）、进入课题看完表演了，大家觉得精彩么？是不是都想上了来试试？但是头饰不够。今天呀我们要来开一场舞会，但是前提必须每个小朋友制作一个漂亮的头饰，戴上它才能参加舞会，而且做得好的小朋友老师会有奖励，下面就让我们一起来学习制作头饰。（板书：头饰设计） 1.头饰的作用。（课件出示图片，让学生欣赏头饰从古至今、以及各民族头饰的作用及形态。）“美化装饰——少数民族”、“寓意表演——京剧、舞台头饰”。头饰是最古老而又被人们沿用到今天的用来美化头部的一种工具。 2.头饰的特征。（课件出示学生制作的头饰，学生观察比较有什么特征。头饰形态美观，颜色鲜艳好看。）板书：色彩鲜艳、形态美观、图案新颖（三）、讲解分析 1.讲解制作过程（1）出示头饰图片，调动学生积极性，激发学生学习热情。（2）按步骤讲解制作过程（教师示范步骤）。（3）学会用折、剪、贴、卷等，教师示范并强调使用剪刀的安全。

饰品与服装的搭配

饰品与服装的搭配规律饰品搭配看服装，要根据服装原有状态进行饰品的选择和搭配。（一）服装本身可以分为裸装和带有本衣饰品的服装。裸装是指衣服上没有图案，色彩单一不抢眼，设计简洁，面料普通平滑的服装。带有本衣饰品的服装是指那些由于服装的款型、色彩、图案或者材质，形成饰品效果的服装。（二）饰品包括项链、耳环、戒指、手链、手镯、脚链、手表、眼镜、丝巾、腰带、手套、包、胸花、袖扣、领带、领结、袋巾、帽子等等，大体可以分为贴衣饰品和旁衣饰品两类，贴衣饰品是指饰品在佩戴时与服装产生层叠效果的饰品，旁衣饰品是指饰品在佩戴时只会与肌肤产生层叠效果的饰品。那么饰品搭配的原则就是确保一个主题，采用对比或衬托的搭配方法。对比的效果非常醒目和前卫，而衬托的效果比较协调和低调。（三）裸装时最好搭配饰品，可以搭配任何饰品，贴衣饰品或旁衣饰品，能让整身装扮更有动感，让服装显得更有品质感，让穿着的人显得更年轻，更有活力。只是在搭配饰品之前我们先要确定自己穿着的到底是不是裸装。（四）当我们穿着带有本衣饰品的服装时，最好搭配旁衣饰品或者不加饰品。因为带有本衣饰品的服装由于本身款型具有很强的设计感，或者色彩图案很醒目，又或者服装的材质很特别，镂空或者反光，这时若添加贴衣饰品，则很容易破坏服装原有的设计，遮掩服装原有的美感，给人杂乱的感觉，体现不出服装的味道。（五）穿职业装时最宜佩戴珍珠或做工精良的黄金白金首饰，穿晚装时可戴宝石或钻石首饰，穿休闲装时戴个性化或民族风格的首饰。颈饰最配的服装是V字领的，其次是比较大的圆领，然后是合身的高领。饰品的佩带应结合自身的气质 (一) 肤色红艳的人，可选用浅绿、墨绿等色的珠宝首饰，以衬托出活力。但不宜饰用大红、大紫或鲜蓝色的宝石，以免将脸色衬得发紫。 (二)黑肤色的人不宜佩戴白色或粉红色宝石，以免对比强烈，而使皮肤显得更黑。但饰用茶晶、黄玉等中间色调的宝石，可起到淡化皮肤的良好作用。 (三)肤色较白的人，可选择带宝石的金属首饰、珠首饰以及贝类雕刻首饰，这些首饰与洁白的肤色相配，有文静秀美之感。但若肤色过白，则不宜戴钻石首饰、水晶首饰，这会使肤色更显苍白。 (四)肤色略黄的人，选择白金首饰、白银首饰、象牙首饰是很恰当的，它们能增添使用者的优雅姿色；其它若选择绿色宝石的首饰，或者彩球首饰，也很有气质。但尽量不要选择红色或黄色的珠宝首饰，这会使肤色更趋深暗，从而失去韵味。 (五)肤色腊黄的人，宜选择红色橙色一类的首饰，用热烈的色彩来增进佩戴者的血气，以减少容易出现的病态感。饰品的款式应结合自身的气质及服装风格（一）优雅型首饰：富于曲线美，有易碎感，如小花排列的手链、精雕细刻的戒指等等，适合线条圆润、气质优柔文雅、极富女人味的人。优雅风格的人可用有飘逸感的轻质面料的裙装来搭配透明、娇贵的仿真首饰，如琼瑶小说中清丽脱俗的女主角。

《头饰设计》教学设计

头饰设计王卉一、教学目标： 1 显形内容与目标头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰的人的头部来确定大小。按预定的设计用彩色纸剪贴，加工制作成各种头饰作品. 2：隐性内容与目标认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料制作，培养学生创新意识、动手和创造能力。二、教学重点与难点重点：根据用途确定头饰的设计并完成制作。难点：巧妙利用材料及创新表现。三、教学过程 1、导入（谜语）红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜爱吃菜。长耳朵，短尾巴，走起路来跳跳跳今天，我们班级也来了一只小白兔，我们请它进来好吗？小白兔，白又白，蹦蹦跳跳真可爱。（戴头饰的同学进教室。）问：你们是从哪看出来它是一只小白兔。（生：他戴的头饰）那你们喜不喜欢戴头饰进行表演呢？今天就让我们先来设计制作一个头饰。（板书课题：头饰设计） 2、新授：（多媒体） ①、看一看头饰上装饰了什么内容？（规则的扇形，动物形象，草）根据装饰内容想一想，头饰有哪些用途？（隐藏、隐蔽、美化装饰头部） ②、那么你在哪些地方见过头饰？（点击头饰欣赏。） ③、头饰是最古老的，美化头部的装饰品。 ④、看完这些头饰作品，你们有何感想？它们美不美？在我们动手制作之前还要解决三个小问题： a、比一比，他们的头饰从外形上看有什么不同？（板书：形状变化） b、评一评，谁的头饰漂亮？为什么？（板书：图案变化） c、看一看，头饰从色彩上看有什么不同？（板书：色彩变化） ⑤、我们看了这么多如此精美的头饰，下面就让我们看看要用什么办法制作精美的头饰呢？总结技法：卷、折、刻、穿编、粘贴、剪挖。 ⑥、具体研究头饰的设计制作步骤。 3、实践：设计一个实用、美观、新颖的头饰。 4、评价：头饰我们就制作到这，现在把你们的头饰戴在头上，请学生到前面进行作品展示，并介绍自己的作品。（学生点评） 5、教师小结:

头饰的设计

头饰设计一、教学目标： 1 显形内容与目标应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰的人的头部来确定大小。应会：按预定的设计用彩色纸剪贴，加工制作成各种头饰作品. 2：隐性内容与目标认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料制作，培养学生创新意识、动手和创造能力。二、教学重点与难点重点：根据用途确定头饰的设计并完成制作。难点：巧妙利用材料及创新表现。三、教学过程（一）导入师对学生说：老师一看就知道咱们班同学非常聪明，那老师想考考同学们，有一种小动物有一对大大的耳朵，一双红红的眼睛，你们知道它是谁吗？（生：小白兔）今天，我们班级也来了一只小白兔，我们请它进来好吗？（生：好）（跟随老师一起说）小白兔，白又白，蹦蹦跳跳真可爱。（戴头饰的同学进教室。）问：你们是从哪看出来它是一只小白兔。（生：他戴的头饰）那你们喜不喜欢戴头饰进行表演呢？今天就让我们先来设计制作一个头饰。（板书课题）（二）新授 1、首先，让我们一起随课件看一看、说一说。 ⑴、看一看头饰上装饰了什么内容？（规则的扇形，动物形象，草）根据装饰内容想一想，头饰有哪些用途？（隐藏、隐蔽、美化装饰头部）

⑵、从这一图片中我们就可以知道头饰是最古老的，美化头部的装饰品。 ⑶、那么你在哪些地方见过头饰？（生发言）点击头饰欣赏。讲述：这里是不同国度的人在不同场合所戴的头饰，而这里的头饰是人们在舞台上的饰品。过度：看完这些头饰作品，你们有何感想。（美）那怎样制作精美的头饰呢？让我们共同研究几组问题。 Ⅰ、比一比，他们的头饰从外形上看有什么不同？（指出规则图形、不规则图形） Ⅱ、头饰上的这些图案是怎样安排的？（有规则的进行排列） Ⅲ、头饰的色彩各有什么特点？（色彩单一、色彩丰富） Ⅳ、头饰上的哪些地方最吸引你？它采用了什么表现方法？（插接、粘贴）过度：谈到表现方法让我们一起来研究制作头饰的几种常用技法。 ⑷、想一想，用什么办法把彩纸做成头饰？总结技法：卷、折、刻、穿编、粘贴、剪挖。 ⑸、评一评谁的头饰漂亮？为什么？（有装饰图案的头饰更漂亮） ⑹、头饰上的花怎样才能剪得又快又好呢？学习了这么多的内容，现在让我们具体研究头饰的设计制作步骤。问:你知道头饰是怎么设计制作出来的吗? （三）、任务实践：设计一个实用、美观、新颖的头饰。（四）、评价：头饰我们就制作到这，现在把你们的头饰戴在头上，互相说一说你最喜欢谁的头饰，为什么？（请学生到前面进行动作展示）结束语:我看到你们的作品感到无比欣慰，因为你们用自己的双手，设计制作出如此美丽实用的作品，相信你们在以后的学习中更加出色）

(完整版)服饰品概述

一．教学目的：了解服饰品的起源与发展，了解服饰品的背景和内涵。通过本次课程的学习和训练，加强学生处理服装设计中细节与整体关系的能力，以及服装搭配的能力。二．教学内容 1.服饰品的概念 2.服饰品的起源与发展 3.服饰品的特性 4.服饰品的分类三．讲义讲义分为四个部分，即服饰品的概念，服饰品的起源与发展，服饰品的特性以及分类。第1部分：服饰品的概念讲解“什么是服饰品”，并简单介绍服饰品与服装的关系。第2部分：服饰品的起源与发展从服饰品的形成过程中阐述服饰品的作用。第3部分：服饰品的特征根据服饰品的历史文化背景和内涵解析服饰品的特性。第4部分：服饰品分类按照不同的要求将服饰品分为不同的类型。四．教学重点了解服饰品的特征以及特性，在搭配服装或者设计服装的时候能准确把握这些因素五．教学课时：45分钟一．服饰品的概念服饰品也称服饰配件、装饰物、配饰物，是指与服装相关的所有附加在人体上的装饰物，即除了服装以外的所有附加在人体上的装饰品。 “服装”表示衣服，穿着“装饰物”表示修饰，饰品。服饰品的造型、用材、图案、色彩等，随着社会的发展而演进，是时代、地域、民族风情及政治、宗教、经济、文化等多方面的印记。二．服饰品的起源与发展服饰品的起源与人类劳动和文明的发展是分不开的，它反映出文化艺术与社会经济及精神生活之间密切的联系。在服饰品的形成过程中，涉及自然科学性的人体防护和社会心理学的装饰

观念等领域，服饰品的物质实用性和精神实用性同时存在。服饰品的产生和发展，与服装的产生和发展一样，始终同步伴随三大特征。 1.护身与装饰服装与装饰物的出现离不开使用目的，而护身、御寒、防晒、防虫是最基本的功能。如帽子用来御寒防晒，鞋子用来护足保暖。日常生活中所需的物品在人们的创作智慧中逐渐形成了固定的服饰品，起到装饰的意义。自然界中的许多物品都被原始人类用来制作装饰物，原始装饰的各种形式的审美性都有其特别含义。 2.图腾崇拜原始人用动物，植物或其他自然物作为其氏族血统的标志，并把它当做祖先来崇拜，这种被崇拜的对象即为图腾。图腾标志在原始社会中起着十分重要的作用，是最早的社会组织的标志和象征。它具有团结群体、密切血缘关系、维系社会组织和区别职能的作用。原始人类所处的环境艰难险恶，人们无法解释和抵御各种自然现象与生死病变，因此，就相信万物有灵，产生充满力量的意向。 3.勇气与权力的象征在严酷的生存条件下，原始人类形成对勇武者的尊重。狩猎或者战争之后，胜利品的一部分被取下来制成装饰品，以表彰勇者的功绩。原始社会后期，财产分配开始不均。进入阶级社会后，统治者们聚敛财富，并将贵重的材料用于装饰以炫耀自己的身份，因而服饰等级差别越拉越大。在原始时期，部族首领所佩戴的饰物都有一定的样式和形制，通过服装、装饰物和装饰方法来体现尊卑等级。、三．服饰品的特性服饰品的装饰形式及装饰行为与和地区的生活环境，生活习俗息息相关。人们的观念和技术的积累也推动了服饰品的进步与发展。服饰品的变化有其历史文化的背景和特地内涵，主要有以下几个特性。 1.从属性与整体性一般情况下，人们穿衣除了御寒保暖等实用目的外，还可烘托人的气质，个性，使人的整体形象更加完美。如果说服装相对地具有主导地位，那么服饰品，发型和化妆等围绕服装这一主体进行的配套设计，正体现着装者和设计师的艺术品位。服饰品的每个类别既可以以单独的形式存在，又可包容于服饰的整体之中。许多独立的服饰品种类应有机结合，形成完整，整体的视觉形象。 2.社会性与民族性从纵向看，不同时期的政治、经济、文化、科技、宗教等方面对服饰品产生了深刻的影响，这种影响必然地反映在服饰品的艺术性、审美性、工艺性、装饰性等方面的变化中。从横向看，不同的民族风情、地域环境、气候条件等因素，使不同民族、不同地域的服饰品具有各不相同的形式和内容。 3.审美性与象征性随着人们生活能力的不断提高，服饰品在人与自然的交融中逐渐发展与成熟，在实际应用的基础上，人们越来越注重审美，在服饰品的造型、色彩、纹样、工艺等方面不断完善，使服饰品日趋完美。

头饰设计

2007年黄陂区素质教育优秀成果评选参评作品创设情境激发创造 ——《头饰设计》说课材料黄陂王家河镇中心小学：袁卉一、说教材 1、教材分析《头饰设计》是人美版美术教材第4册的第9课，本课属于“设计·应用”领域。头饰对于二年级的学生来说并不陌生，早在以前的语文课堂上接触过各种动物头饰，甚至戴上它们活灵活现地表演过，但对于头饰其他知识并不了解。本课通过让学生看一看、说一说、做一做、演一演等活动，让学生由浅入深地了解头饰的特点，并能尝试用身边可以利用的废旧材料，运用以前的制作方法，亲手为“六一”儿童节联欢活动设计并制作一个有自己独特个性的头饰，以此提高学生的动手创造能力，又丰富他们的校园生活。《头饰设计》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。在本节课前面，本册教材安排了《纸盒变家具》、《吊饰》、《节节虫》等课，已经让学生接触并掌握了挖、剪、装饰、粘贴、卷、画、折、穿、编、刻等手工制作方法。学生在制作材料方面已具有一定的环保意识，所以，从内容上看《头饰设计》这节课是复习运用了前几节课的学习内容，并提出了更新更高的要求。而在本节课后面安排了《艺术作品中的动物》、《做笔筒》等课，这几节课有的直接运用了本课作品，有的再次运用了本课学习内容，所以纵观第四册美术教材，《头饰设计》在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。本课教材共有两个页面，其中可分为抽象形和动物造型两种。左下页的四个同学展示的是一个头饰的四种不同戴法，目的是启发学生作品的出新、出奇。右边页上的图片，展示了学生们在研究制作方法和一组舞蹈动态造型，目的是启发学生进行大胆的想象。 2、教学目标在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向，教学内容应选择贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。鉴于此，我的设计如下：（1）知识目标利用多媒体教学让学生在欣赏中了解头饰的各种特点，并知道头饰的用途。（2）能力目标能根据头饰的用途，按预定的设计用合理的材料，运用剪、贴、卷、画、折等方法加工制作具有个人特色的头饰。（3）情感目标认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。 3、教学重点与难点（1）教学重点：学生能根据头饰的用途，确定头饰的设计，并能完成头饰的制作。

头饰教案及反思

一、学习内容《头饰设计》是人美版小学二年级第四册第九课的教学内容。二、学习目标本课的学习目标是1、使学生认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料来美化生活，发展创新意识和创造能力。2、头饰的设计是依据头饰的用途来确定的，同时要按照戴头饰人的头部来确定大小。3、能够用各种彩色纸剪贴、加工制作出美丽的头饰。三、学习准备教师：课件、制作好的头饰、彩色纸、剪刀、双面胶等。学生：彩色纸、彩色笔、剪刀、双面胶等。四、教学片段导入课题（在导入课题的过程中，解决了头饰设计是依据头饰的用途来确定的这一教学目标。）新授师：这些美丽的头饰你们喜欢吗？生：喜欢师：我们再去欣赏一些美丽的头饰好不好？（出示各种古代、少数民族、戏剧当中的一些头饰，从色彩、花纹、造型上来分析各种头饰带给我们的美。同时也初步了解头饰的文化。） 1、出示一些色彩比较美丽的头饰师：你觉得这些头饰什么最美丽？生：花朵最美丽；颜色最美丽…… 板书：色彩

师：你能具体说一说有哪些颜色吗？生：红色、黄色、蓝色…… 师：你觉得这样搭配漂亮吗？（大多数学生说漂亮，有一个学生说：“老师我觉得那里有点不漂亮。”“那你会怎样来搭配呢？”学生马上说出了自己的想法，对学生的想法给予肯定并鼓励。）师：色彩不但能带给我们美，而且还能起到伪装的作用，如特种兵用草和树叶做的伪装。（出示图片） 2、出示一些造型不同的头饰师：这些头饰有什么不同的地方？生：颜色不一样；那个像把扇子；形状不一样…… 师：头饰不但色彩非常美丽，而且造型也多种多样。板书：造型师：你还能想出哪些形状的头饰？生：树叶形状的；圆形；花形…… 3、出示一些花纹图案较多的头饰师：我们再仔细的观察一下，在这些头饰上你还看到了什么？生：我看到那里有一条龙和一只凤。生：我看到有一朵花。师：头饰除了色彩美丽，造型多种多样外，而且上面还有许多美丽的花纹。板书：花纹师：我们刚才欣赏的头饰有不同年代（有清代、唐代……）、不同地区、不同民族、不同国家的头饰。这说明了什么呢？

配饰与服装搭配原则

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 配饰与服装搭配原则 ■配饰要与服装匹配帽子：帽子的选择要根据人的性别、年龄、职业等，特别是要同脸型相配。长瘦脸型戴鸭舌帽会显得脸部上大下小，胖圆脸戴鸭舌帽就比较合适。手套：手套不仅御寒，而且是衣服的重要饰件。手套颜色要与衣服的颜色相一致。穿深色大衣，适宜戴黑色手套。女士在穿西服套装或时装时，可以挑选薄纱手套、网眼手套。女士在舞会上戴长手套时，不要把戒指、手镯、手表戴在手套外，穿短袖或无袖上衣参加舞会，一定不要戴短手套。围巾：围巾的装饰作用越来越突出。可以根据场合、服装和当天的化妆、发型来选配围巾的色泽和款式。皮包：手提式皮包通常适用于职业妇女，常用于社交场合。手提包的颜色要与季节、服装、场合、气氛相协调。正规场合应用羊皮、鼠皮、鳄鱼皮等珍贵的手提包。首饰：色彩鲜艳的服装可配单纯而含蓄的饰品，色彩单调沉稳的服装宜选择鲜明而多变的饰品。如棕色套裙配透明的琥珀手镯和胸针；白西装套裙配镶嵌黑亮珠饰的项链和耳饰。对男士来说，也要根据西装的颜色选择适宜的领带夹。配饰与服装在材料、工艺、档次上要相协调。此外，配饰与服装在款式造型上也要统一。一般宽松的衣服配粗犷、松散的饰品；紧身显露体形的服装，则配结构紧凑、细小的饰品。■每隔一段时间检查自己仪表早上出门时也许形象良好，但是一段时间后，你的牙缝里可能会嵌进食物，化妆可能走样，衣服可能会被弄脏。有时一些小 1 / 5

头饰设计

一、教学目标： 1.知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。 2.通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣。 3.培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。二、教学重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。三、教学难点：巧妙利用材料及创新表现课程资源准备与开发羽毛、彩纸、胶水、剪刀等工具。四、课前准备： 1.多媒体课件、剪刀、胶水、色卡纸、各种废旧软材料。 2.水彩笔、剪刀、胶水（双面胶、透明胶）、色卡纸、其它彩色手工用纸。五、教学过程：（一）导入新课以猜一猜的游戏导入，（教师带着动物头饰，学生猜扮演的什么角色）师：上课之前我们做个游戏好不好？生：好。师：这个游戏叫做我演你猜。（请一名同学扮演老虎老师扮演狐狸）师：从前有一只狡猾的狐狸看见一只老虎，狐狸和老虎说：森林里的小动物都怕我你，我才是丛林之王。你不信就跟着我，我证明给你看。老虎就跟着狐狸，发现果不其然。生：小动物们还真是怕你。唉！看来我是不能在当这森林大王了。问：你们知道这个故事叫什么吗？答：狐假虎威问：那谁演的老虎谁又我演的狐狸呢？答：问：你们是怎么看出来的？答：头饰师：你们太聪明了。我们这节课要学习的就和头饰有关。板书《头饰设计》（二）授新课师：说道头饰我们先了解一下什么是头饰吧？课件：头饰是最古老、又被沿用至今,根据用途美化头部的工具。 1.问：说道用途，老师想问问大家，头饰的用途是用来干什么的呢？师：看这些姑娘这隆重的装饰，她们这是要干什么？答:去参加节日师：我们再来看看这些孩子在头饰干什么？答：表演总结：原来头饰有这装饰和扮演角色的用途。 2.师：老师找了很多头饰，我们来看看头饰都有什么样的表现形式？（1）问：这两张图片比一比，她们的头饰从外形上看有什么不同？答：一个比较坚硬，一个比较柔软。

小学美术《头饰设计》教学设计及反思

小学美术《头饰设计》教学设计及反思一、教学目标： 1.知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。 2.通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣。 3.培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。二、教学重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。三、教学难点：巧妙利用材料及创新表现课程资源准备与开发羽毛、彩纸、胶水、剪刀等工具。四、课前准备： 1.多媒体课件、剪刀、胶水、色卡纸、各种废旧软材料。 2.水彩笔、剪刀、胶水（双面胶、透明胶）、色卡纸、其它彩色手工用纸。五、教学过程：（一）导入新课今天老师带了些以前收集的图片，和同学们一起来欣赏，请大家注意观察他们的头部。（教师课件出示图片、口头介绍解释）引出课题—头饰制作（板书）（二）讲解分析 1.讲解制作过程（1）出示头饰图片，激发学生学习激情。（2）分步骤讲解制作过程（教师板书步骤） 2.分析制作的方法卷、折、穿编、刻、剪挖、粘贴（教师示范操作，并强调工具使用安全） 3.还可以用哪些材料来制作头饰？请同学们闭上眼睛想一想。（教师把准备好的材料分发到各组）（三）作品欣赏教师出示学生作品，学生分析评价。（四）学生制作

1.出示制作要求（学生齐读） ①分小组完成头饰作品的制作。 ②设计创作出更新颖的图形。 ③比一比，哪个小组方法多？ 2.学生制作，启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。及时展示优秀作品。（播放轻音乐）（五）完成表演 1.学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。自由评价其它作品。 2.在音乐中自由舞蹈。（六）课后提示还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活! 教学反思：小学美术课程的“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。《头饰设计》是我自行创编的适用于小学五年级的一节设计制作课，属于“设计·应用”学习领域。教学目标我定了三点：1.知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。 2.通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣。 3.培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。在课的开始用一些头饰方面的图片让学生欣赏导入新课，激发学生的兴趣。然后讲解制作过程、分析制作的方法，并让学生应用生活中其他的物质材料运用，再欣赏以前学生设计制作的头饰实物作品。制作是分小组合作完成，完成后就让学生戴头饰，谈创作思路，自由评价其它作品。播放音乐让学生在音乐中自由舞蹈。最后提示学生还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活，培养学生设计意识和实践能力。制作出一个头饰对于学生来说再简单不过了，但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导，在本节课中，我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的东西，比如：泡沫、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路一下子打开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地出现，这时，再加以引导，取得事半功倍的效果。

中国古代头饰鉴赏

中国古代头饰鉴赏从古代妇女的头饰中可以看到当时社会发展的经济状况，经济越发达，妇女们所佩戴的头饰越多，制作的也越为精巧，复杂。妇女们佩戴头饰也是有身份地位的讲究的，不同地位的人在不同场合所佩戴的头饰不一。接下来简介下古代妇女头饰的种类和头饰的发展演变。 1. 笄，簪，钗，华胜笄是古时用以贯发或者固定弁，冕的。古代妇女经常使用笄来固定发髻。古代女子到了成年的时候就用笄将头发绾起，因此笄也指女子的成年礼。簪是由笄发展而的，是古人用来绾定发髻或冠的长针。可用金属，骨头，玉石等制成。后来专指妇女绾髻的首饰。钗，由两股簪子交叉组合成的一种首饰。用来绾住头发，也有用它把帽子别在头发上。钗与簪是有区别的，发簪作成一股，而发钗一般作成两股。华胜，即花胜，古代妇女的一种花形首饰，通常制成花草的形状插于髻上或缀于额前。商代-青铜笄清代-慈禧翡翠簪玛瑙钗花芯胜华 2.步摇步摇,古代妇女附在簪钗上的一种首饰。白居易在《长恨歌》中用：“云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。”来形容杨贵妃。南唐-金镶玉步摇铜制步摇镏金点翠步摇古代妇女将头发绾成髻鬟，用簪钗固定，以免髻鬟松散坠落。古代的簪钗形式繁多，用石，竹，玉，骨，金，银等多种材料制成，随着时代的发展这些簪钗也有变化，从历代遗留下的款式多样的簪钗中可以看出其变化主要集中在簪首，

常见的有：（1）圆顶形，簪身为圆柱体，顶端作球体或半球体，少数刻有旋纹；（2）花顶形，簪身与上相同，惟于顶端镂凿梅，莲，菊，桃等花纹；（3）耳挖形以金属或玉形成，簪身略扁，上端宽阔，至颈部明显收束，并朝正面弯转，形成耳挖，使一物具有两种功用；（4）如意形，簪身作圆形或扁形，簪身朝前弯转，呈如意头状；（5）动物形，簪首饰以飞禽走兽，常见的有龙，凤，麒麟，燕，雀及游鱼等。 3. 梳篦，钿花篦，一种比梳子密的梳头工具。亦指用篦梳头剔除发垢。钿花，用金，银，玉，贝等做成的花朵状装饰品。中国自古便注重礼仪，人们对自己的仪容装饰十分重视，梳篦在古时是人手必备之物。尤其是妇女，几乎梳不离身，时间一久，便形成插梳的风气。春秋以前的梳子，不论形制多么复杂，装饰多么考究，它们的外形特征基本一致，都是直竖形，梳把较高，横面较窄，很少作方形或扁平的。从战国到魏晋南北朝，梳篦的材料一直以竹木为主，尤以木料最常见。梳篦的造型多上圆下方形似马蹄。自魏晋在妇女头上流行插梳之风，至唐更盛，这种梳篦常用金，银，玉，犀等高贵材料制作，插戴方法在唐代的绘画如张萱的《捣练图》，周肪《纨扇仕女图》及敦煌莫高窟唐代供养人壁画中均能看到。元稹在《恨妆成》中描写：“满头行小梳，当面施圆靥。”王建的《宫词》中也有“归来别施一头梳”的描写，这些正说明这种插梳的风尚。唐五代的梳篦，多作成梯形，高度明显降低，其质料及装饰视用途而别。宋朝以后，梳子的形状趋于扁平，一般多作成半月形。明清时期的梳篦样式，基本保持宋制。宋朝-银篦左梳右篦,对比起来梳宽松篦密实一些金花钿华美的烧蓝花钿

二年级下册美术-10《头饰设计》【教案】

10《头饰设计》教案教学目标： 1.知识与技能头饰的设计依据头饰的用途来确定，了解头饰的发展历程，同时要按戴头饰人的头部来确定大小。 2.过程与方法按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。 3.情感态度与价值观认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。教学重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。教学难点：巧妙利用材料进行创新。课时安排：1课时教学过程：一、游戏导入师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，我们请它进来好吗? 小白兔，白又白，蹦蹦跳跳真可爱。(戴头饰的同学蹦跳着进教室。) 师：他是谁呀？生：小白兔。师：你们是从哪看出来它是一只小白兔？生：他戴的头饰。师：那你们想不想拥有一个属于自己的头饰呢?今天就让我们来设计制作一个头饰。(板书课题)

二、赏析作品，引导分析师：据记载，我国头饰从诞生起到现在，已经有3000多年的历史了，这么多年来，人们运用智慧创造了无数种美丽而有特色的头饰。那它们到底是什么样子的呢，老师挑选了其中的一些，要和我们班所有的同学一起分享，请看大屏幕。看看它们的造型，你喜欢哪一个？师：这些头饰的造型太有趣了，难怪这么受大家的欢迎。板书：造型有趣。师：她们这是在干什么呀？让咱们拉近点看看，她们的头饰分别是用什么材料制作的呢? 师：还可以用什么材料制作头饰呢，待会让我们边看，边大胆地猜一猜。师小结：咱们刚才欣赏的这些头饰啊，因为有不同的材料而呈现出了各种各样的美，把我们的生活也装点得更美妙了。板书：材料丰富。师：除了有趣的造型和丰富的材料，头饰还有什么吸引我们的地方呢，再来看一看。生：很有创意。师：它们的色彩怎么样啊？原来，漂亮的色彩、有趣的造型、丰富的材料就是头饰设计的小秘诀。三、探究师：只要掌握了头饰设计的小秘诀，哪怕你不是艺术家，不是设计师，也一样能制作出漂亮的头饰。瞧，老师这里就有一些小朋友的作品（掀开报纸）。

2021年中国古代头饰鉴赏

中国古代头饰鉴赏欧阳光明（2021.03.07）从古代妇女的头饰中可以看到当时社会发展的经济状况，经济越发达，妇女们所佩戴的头饰越多，制作的也越为精巧，复杂。妇女们佩戴头饰也是有身份地位的讲究的，不同地位的人在不同场合所佩戴的头饰不一。接下来简介下古代妇女头饰的种类和头饰的发展演变。 1. 笄，簪，钗，华胜笄是古时用以贯发或者固定弁，冕的。古代妇女经常使用笄来固定发髻。古代女子到了成年的时候就用笄将头发绾起，因此笄也指女子的成年礼。簪是由笄发展而的，是古人用来绾定发髻或冠的长针。可用金属，骨头，玉石等制成。后来专指妇女绾髻的首饰。钗，由两股簪子交叉组合成的一种首饰。用来绾住头发，也有用它把帽子别在头发上。钗与簪是有区别的，发簪作成一股，而发钗一般作成两股。华胜，即花胜，古代妇女的一种花形首饰，通常制成花草的形

状插于髻上或缀于额前。商代-青铜笄清代-慈禧翡翠簪玛瑙钗花芯胜华 2.步摇步摇,古代妇女附在簪钗上的一种首饰。白居易在《长恨歌》中用：“云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。”来形容杨贵妃。南唐-金镶玉步摇铜制步摇镏金点翠步摇古代妇女将头发绾成髻鬟，用簪钗固定，以免髻鬟松散坠落。古代的簪钗形式繁多，用石，竹，玉，骨，金，银等多种材料制成，随着时代的发展这些簪钗也有变化，从历代遗留下的款式多样的簪钗中可以看出其变化主要集中在簪首，常见的有：（1）圆顶形，簪身为圆柱体，顶端作球体或半球体，少数刻有旋纹；（2）花顶形，簪身与上相同，惟于顶端镂凿梅，莲，菊，桃等花纹；（3）耳挖形以金属或玉形成，簪身略扁，上端宽阔，至颈部明显收束，并朝正面弯转，形成耳挖，使一物具有两种功用；（4）如意形，簪身作圆形或扁形，簪身朝前弯转，呈如意头状；（5）动物形，簪首饰以飞禽走兽，常见的有龙，凤，麒麟，燕，雀及游鱼等。 3. 梳篦，钿花篦，一种比梳子密的梳头工具。亦指用篦梳头剔除发垢。

饰品搭配技巧介绍

饰品搭配技巧介绍首饰能够为佩戴者增添自信和魅力，其神奇的衬托点缀作用不可低估的，尤其是夏季，更是女性朋友们的最爱，不同的混搭风格，体现各自独有的个性，让你在这个夏日与众不同。下面给大家推荐几种搭配技巧，希望能给您锦上添花，带来不一样的感觉。耳饰脸型是选择耳环的依据，耳环对脸型能起到一种平衡作用，佩戴得不适当往往会事与愿违。椭圆脸型适合任何一种式样的耳环，但其他脸型就不同了。如方下巴适合长形或花枝状的耳环．三角脸型可多选择圆形的耳环，对于圆脸型的姑娘就应该建议购买和佩戴垂形耳环或长形项链。而脸形偏长的女性就应该选戴圆形耳环．方脸型的人适宜佩戴小巧玲税的耳钉或耳坠来显示其性格，身材玲珑的女性不宜佩戴大型号的首饰，宜选择一些小巧精致的首饰．身材高大的人则不宜佩戴小型的首饰，否则显得太小气。耳饰的色彩或质地应与肤色和着装色彩相协调，同一色系即调配可产生出和谐的美感。反差比较大的色彩搭配要恰如其分，可使人充满动感，一条本质项链，最好再添置相同质地的耳环，肤色较暗的人不宜佩戴过于明亮鲜艳的耳饰，可选择银白色，例如珍珠耳饰来掩饰肤色的暗淡．而皮肤白嫩的女士适合佩戴红色和暗色系耳饰，以衬托肤色的光彩。淑女打扮的女孩，耳坠应小而淡雅，这样给人以纯洁感。职业妇女上班可佩戴简洁的耳饰搭配套菜，既具女性美，又显端庄稳重。夸张的几何图形，粗犷的木质耳环，吉普赛式的巨型圆耳环很有野性味道，与牛仔衣、茄克相匹匹配，使人富有豪放的现代感，别有韵味。晚宴时适宜佩戴真品耳饰，既华贵高雅，又具女性魅力。头发与耳坠的搭配理应遵循“长配长”和“短配短”，发式耳饰相一致的原则，长发与狭长的耳坠搭配可显示淑女的风采。短发与精巧的耳钉搭配可衬托女性的精明。古典的发髻搭配吊坠式耳饰使人优雅高贵；一堆乱鸡毛的发式，则应与先锋派的粗扩耳坠相一致。

头饰设计

头饰设计高县硕勋小学校：黄锐雪一、教材分析本课教材《头饰设计》是义务教育课程标准实验（美术）教材，由人民美术出版社出版，小学二年级第四册第十课的教学内容。属“造型?表现”领域，意图是让学生认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。这一课的内容集开放性、综合性、情感性于一体，要求学生综合运用前面所学的知识，来完成不同材料的选择、设计和制作。二、教学目标 1、了解头饰的组成、材料和外形特点，关注头饰头围圈与头部的关系。学习头饰的设计制作方法，画、卷、折等技法、在实践中感悟如何搭配才能更美。 2、培养学生结合对生活的观察和想象，在观察、体验、探索中动脑、动手，用卡纸、剪刀和画笔等工具材料、完成设计的头饰作品。 3、学习美化生活，装饰自己。感受生活的情趣，体验创作的乐趣。三、教学重难点教学重点：运用夸张的手法，选择适合的色彩，设计制作实用、新颖、美观的头饰。教学难点：作品新颖、美观、实用。四、教学过程（一）动画激趣，情境导入孩子们老师今天要带你们去参加一个舞会，这是个什么样的舞会呢？请孩子们仔细看，认真听。小兔：呜呜呜~呜呜呜~ 小狗：小兔，你怎么了？为什么在这里哭呢？小兔：呜~呜~呜~爸爸妈妈去很远的地方打工了，只有奶奶和我在一起生活，可今天是我的生日，我多想和其他小动物一样，能举行一个生日派对啊，可是。。。。可是。。。呜呜呜呜~~

小狗：小兔，你别伤心了，这件事就交给我吧，我来帮你完成心愿，今天你的生日派对一定会很热闹的。原来小兔是一名留守儿童，他的父母常年在外打工，今天是她的生日，她最大的愿望就是能举行一个生日派对。小狗知道后呀。在森林网站上发布了一条消息，邀请森林里所有的小动物一起开一个头饰舞会，庆祝生日。师：孩子们今天我们是要去参加什么舞会啊？去参加舞会的孩子都得带上自己设计的头饰，我们就一起来进行头饰的设计吧！（出示课题）板书：头饰设计(二)快乐欣赏，认识头饰头饰是用来美化装饰头部的饰物，两千多年前，敦煌壁画中人物的头上就有了头饰，如今头饰的应用更加广泛。民族头饰是少数民族特有的头饰，不同民族，头饰不同，代表着不同的文化；表现力极强的戏剧头饰，适用于戏剧舞台，表现人物的性格；简洁大方的时尚头饰，被广泛应用在我们的生日舞会、节日狂欢、舞台走秀等。我们来看看头饰都有哪些特点呢？谁来说说？学生回答，教师引导小结。（板书：色彩鲜艳、美观；造型夸张、新颖；实用） (三）自主探究，示范引领。 1、头饰的组成为了参加小兔的舞会，老师也设计了头饰。漂亮吗？谁来告诉我头饰是由哪几个部分组成的呢？小结：头饰是由套在头上的一个圆圈，我们把它叫头围圈和各种装饰图案两个部分组成的。 2、头围圈的确定谁想上台带一下老师的头饰？你们发现了什么？（太大了，戴不了）小结：是的，这个头围圈大了。因此，头围圈的大小要根据头的大小设计。怎样确定头围圈的大小？你们有什么好办法？选用长条形的纸从额头到后脑勺围一圈，做上记号，用双面胶粘合。这样制作的头围圈跟头的大小一样，很合适，但它只适合被测量的人佩戴。有没有一个办法让他适合更多的人佩戴（微视频演示插接法）。