国内外慕课(MOOC)比较研究——基于学术文献的分析

一、引言

2014年教育部对未来国际教育发展趋势做出

的预测“一是新技术和新理念将持续引发各个国家教育教学创新；二是数字鸿沟和技术环境将加剧‘全球学习危机’；三是教育信息化将成为发达国家发展的重要战略和政府主导的顶层设计”。【1】慕课和信息技术催化了教育，特别是高等教育界的革新。各国在美国三大慕课平台的领引下，纷纷创建各自的慕课平台，并相继投放在线课程。商家看到了巨大的客户群体和商业利益，教育家、科学家看到了新的教学模式和知识传播方式。随着慕课实践的发展，2012-2014年间相关学术文献在数量和质量上也大幅攀升，但慕课文献综述研究不多，慕课文献国际对比方面的尝试就更为少见。本文将重点对国内外远程教育领域的重要文献，进行梳理，对国际慕课平台及课程、慕课实践情况、慕课建设和运营中存在问题等方面进行对比研究。

二、MOOC 文献比对研究方法

（一）数据收集方法

关键词检索：MOOC 文献综述研究一般使用“MOOC ”，或它的英文全称来进行检索。本文考虑到

MOOC 的发展基于“教育技术与教育的深度融合”，

起源于资源开放共享的理念和远程教育实践，因此

在文献检索时以“MOOC ”为主题，同时加入了远程教育领域主要的理论基础“关联主义”对文献进行限定和筛选。自2012年世界MOOC 兴起以来，远程教育和教育技术领域一直都处于MOOC 研究的前沿，成果也最为丰富。检索的时间从2008年至2014年底，主要文献出现在自2012年至今。

期刊来源：文献的检索主要集中在中国知网

CNKI 和国际上远程教育领域有较大影响力的学者

范围内。原因如下：第一，因为MOOC 是新事物，即使美国自2012年以来在这方面理论和实践的研究也只有短短三年。世界范围内重视信息技术和远程教育国际市场且行动迅速的国家，也多是在2013年底或2014年初才开始有少量的MOOC 课程上线。因此，2008-2011年间慕课文献很少。2012-2013年的文献大量以介绍和评述MOOC 概念、形式和内容为主。2014年世界范围内慕课文献剧增，实践和理论并行，研究领域和研究角度也更为多元化。选取最具代表性和学术影响力的的国内文献来分析，能够实现文献综述的价值。第二，2014年慕课研究数据猛增，无论在信息技术、远程教育、教育国际化方面，还是在文化推广与保护、国际利益竞争与合作方面，MOOC 本土化的研究显得尤为重要。

鉴于以上原因，本文对具有影响力的国际学者

国内外慕课(MOOC)比较研究———基于学术文献的分析*

闫海燕

（山东英才学院外国语与国际交流学院，山东济南250104）

摘要：当今世界三大慕课edX 、Coursera 、Udacity 平台都来自美国，在商业投资和信息技术地推动下，发展迅猛。2013-2014年中国、英国、德国等也都搭建了各自的慕课平台，开始投资在线课程，顺应教育国际化和信息化的变革潮流。2014年的慕课研究理论与实践并行，数量和质量都迅速攀升；但自2008年至今，慕课文献综述研究不多，慕课文献国际对比方面的尝试就更为少见。本文聚焦国内外远程教育领域的重要文献，对国际慕课的平台及课程、慕课实践报告、慕课建设中存在问题等方面进行对比研究。

关键词：MOOCs;文献综述；国际;对比研究

收稿日期：2016-10-28作者介绍：闫海燕(1977-

)，女，硕士，山东英才学院外国语与国际交流学院副教授。

基金项目：山东英才学院校级科研项目“国内外慕课(MOOC)文献系统比较研究”研究成果。（项目编号：14YCYBRW13）。

山东英才学院学报JOURNAL OF SHANDONG YINGCAI UNIVERSITY

第12卷第4期

2016年12月

Vol.12No.4Dec

2016

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DOI:10.16756/https://www.wendangku.net/doc/0a8210668.html,ki.josycu.2016.04.002