江南,多少年来在梦莹中,浮现出她柔美,飘渺的倩影。历经数百年,江南齐聚了多少青年才俊在此住居,留恋。他们用自己的才气为江南平添了一抹又一抹鲜亮,才有了今日的诗意江南。诗中有有真情,词中有真意。从“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”到“闲梦远,南国正清秋”再到“春风又绿江南岸,明月何时照我还”,欣喜,无奈,离愁交织出了一个婉约,清丽却又带愁苦的江南。都是因为她太美的缘故,美得千姿百态,致使才子们用他们各有的情怀来解读她的思绪。将自己的热诚洒遍了江南的每个角落,用唯美的辞藻将江南装点得灵秀有诗意。正因为几个世纪的熏陶江南已成为一朵寖润在烟雨中,半含半露的芙蓉花,尽管她也是饱经风霜,但她不是世俗的尤物,她只是有太多的凄苦与无奈,她是一位书香女子,才情横溢,明眸善睐,真情满满。此情,此意,已深深地注入了这片土地,不曾动摇,只将一生的心愿,一世的归宿寄托在那。丝丝小雨,是江南特有的,烟雨江南就是用水驻出的城。当你摇坐在乌篷船上,看着天赐的细雨,玉珠晶莹又饱满,它们像仙女一样坠落在屋顶,青石,船篷,水面上。化成了白雾,勾出了仙境,唤起了水云乡。陶醉着过客的心。不远处有一株琼花,诗意江南,怎能没有花呢?琼花皎白似冰轮玉光。雕栏玉砌、幽幽芳境、细雨如珠。现在我只想将时间定格、定格、再定格。请让我与眼前这一切融为一体,哪怕要用尽余生,也心甘情愿!小雨依旧,琼花依旧,江南依旧。丝丝小雨不知扣住了多少来人的心魂!一水隔天涯,别离过后注定要相思,这也是江南永恒不变的情愫。红豆是南国特有的相思寄物,江南的相思是凄美的,断桥上他们初见又重逢。纵然人妖殊途,却也要生死相依,白发齐眉。终于到了分离之时,眼泪化成了西湖水,那颗被锥痛的心是斜挂的残阳。西湖的杨柳被风吻得脆弱,似她悲痛的心痕。同样的离苦也在一位君主身上演绎。江南本是人杰地灵的人间天堂。虽然经历了烽火,但还算富庶,怎奈他有才无力,昔日的盛世已为陈迹。他也拭去帝号告别故国,伴着东风苍茫的辞世,我想这也是他最好的结局。他随无力却将一生用词写尽。江南在他的诠释下是那么让人难忘。江南啊!你应该好好的感激这些文人,若不是他们,又怎能有今日的如画诗意呢?锦绣春江,两岸留下的岁月痕迹,印在心房。那些令人心醉的故事将会传送在每一条河溪香径,汇成如此诗意的江南。
近代江南典当业的社会转型 [摘要]近代以来,江南典当业受战乱及社会经济环境等因素的影响,经营日渐困难。为谋求生存,典当业试图提高利息、缩短当期以牟取商利,但其求利行为日益受到社会的道德批判和政府的制约。在“道德”与“利益”之间,典当业难以平衡,终因社会经济环境变化而转向趋利化,与此同时,典当业的社会形象也日益恶化。 The Social Transition of the Pawnshop in Jiangnan Key Words: pawnshop; ya dian; trade morality; chase after profits Abstract:The pawnshop in Jiangnan has been confronted with much difficulty because of the choas caused by war and the deteriorating of social economic conditions since modern China. For striving for survival, the pawnshop trade had to re- duce the expiration of pawn and increase the interest on pawn to get more profits. ThEir behavior was severely criticized by the socility and government. This trade got in a dilemma between the trade morality and the trade profit. At last, the pawnshop had to chase after profits more and more because of the deteriorating of social economic conditions. At the same time, the image of pawnshop in public got worsen increasingly. 一引言
2020年河北中考作文范文:江南雨,了不起的美景 下雨了,江南的雨天总是很美,宛如初放的百合,清新,淡雅。 常人视它为寻常,我却道它了不起。 雨前,可不是这样。此时,若站在石桥上,只是单单地寻找风景,就算你在石头缝里,也休想找到半分生机与希望,满眼风光就如18世纪的剪影,黑与白交错。可是,下雨了,就不一样了。 雨后的江南,告别了那份单调和寂寥,染上了姹紫嫣红的色彩。 屋宇纵横处、黛瓦粉墙间无不春意盎然,用“乱花渐欲迷人眼”来形容雨后的江南一点儿也不过分。江南草长,群莺乱飞,人们往往也仅陶醉于这样的风景。而我,却觉得这风景了不起,了不起的就是那种独特的生机。 你看,那石桥的台阶上,不知何时已经蔓延成一片绿色。那毛茸茸的绿藓,不经意间竟占据了石阶上的大片领地,抢先一步在游人之前登上了桥头。它虽然不是装扮春天的主角,但它不自怨自艾,也不管人们是否在意它。当鲜花和绿柳在春风中炫耀风姿时,苔藓却默默无闻地一点一点地向四周扩散着它的绿,和春天融合得那样协调自然。这种风景,别处哪里去寻?自然了不起。 看到苔藓,你会想到“岸芷汀兰,郁郁青青”的清幽春意;你会看到“远芳侵古道,晴翠接荒城”的荒凉春意;你还会感觉到“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”的浓浓春意。无论苔藓让你感受到的是哪一种春意,单单苔藓的这种执着、朴实、平淡和旺盛的生命力,就足以超越常人眼中的那些风景,让人怎不觉得它了不起? 倚桥观望,江南的雨景已与过去大不相同。但是,唯一不变的是那汪清泉依旧静静地向远方流淌。清澈的流水恰如灵动的眼睛,绿得那样深邃,仿佛所有色彩都已沉淀在水底,让人回味。我的心不禁为之一动:在繁花似锦、绿柳夹堤的江南,我竟能被这样一汪清泉所感动!在枝繁叶茂、烟雨如云的春天,我竟能被这一片苔藓所感动!因为在我心目中,那汪清泉和那片苔藓才是江南最了不起的美景! 1/ 2
江南 汉乐府 江南可采莲, 莲叶何田田, 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西。 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。 田田:荷叶茂盛的样子。 可:在这里有“适宜” 、“ 正好”的意思。 注释 本篇是一首与劳动相结合的情歌。诗歌采用民间情歌常用的比兴、双关手法,以“莲”谐“怜”,象征爱情,以鱼儿戏水于莲叶间来暗喻青年男女在劳动中相互爱恋的欢乐情景。格调清新健康。诗歌的开头三句勾勒出一幅生动的江南景致。后四句以东、西、南、北并列,方位的变化以鱼儿的游动为依据,显得活泼、自然、有趣。句式复沓而略有变化,是《诗经》的传统手法,用在这里,更令人联想到采莲人在湖中泛舟来往、歌声相和相应的情景。诗中没有一字直接写人,但是通过对莲叶和鱼儿的描绘,却如闻其声,如见其人,如临其境,感受到一股勃勃生气,领略到采莲人内心的欢乐。 意思是:在江南可以采莲的季节,莲叶是多么的劲秀挺拔。鱼儿们在莲叶之间嬉戏,一会儿嬉戏在莲叶东面,一会儿嬉戏在莲叶西面, 一会儿嬉戏在莲叶南面,一会儿嬉戏在莲叶北面。 “莲”更多解释是“恋”。语境而言,表喻“欢快”、“兴奋”与“忐忑”交织的一种心理状态,亦有时时处处“恋着”的含义。 修辞手法 “鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北”,乃“互文见义”的手法。
互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是:“参互成文,含而见文。”具体地说,它是这样一种互辞形式:上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。由上下文义互相交错,互相渗透,互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。 [1] 赏析 这首诗为《相和歌辞。相和曲》之一,原见《宋书。乐志》,算得上是采莲诗的鼻祖。主旨在写良辰美景,行乐得时。清人沈德潜评此诗为“奇格”(《古诗源》卷三)。张玉榖则认为此诗不写花而只写叶,意为叶尚且可爱,花更不待言。 大体这种民歌,纯属天籁,最初的创作者未必有意为之,而自然显现一片大自然活泼的生机。余冠英先生认为“鱼戏莲叶东”以下四句,可能是“和声”。前三句由领唱者唱,而后四句为众人和唱。 诗中“田田”,指荷叶茂盛的样子。
中国近现代史论文 刘宜良 ---江南
生平简介 刘宜良别名江南,中国,汉族,在1931年12月7日出生于江苏靖江一个乡下地主家庭,当时老百姓在新四军和国军来来去去的国共斗争中,生活并不平静。刘宜良的父亲因为拥有几分地,成了“保安团”之类的成员。刘宜良十岁左右,一个地冻天寒的清晨,目睹父亲遭人枪杀。于1984年10月15日逝世,享年53岁。他从事过很多职业,间谍、批评家、作家、记者等。代表作品有《蒋经国传》、《龙云传》等。江南原来也是FBI的线民,是三面间谍。早年时期经历坎坷,父母双亡,在家乡读完初中后不久,便只身随国民党离开大陆到台湾,1967年迁居美国,并以江南为笔名发表了大量披露蒋氏父子统治台湾的黑幕,1984年10月15日在旧金山市郊住宅车库内被枪击身亡。 1949年只身随国民党离开大陆到台湾,先在蒋经国主持的“国防部”政治干部训练班和政治干部学校受训,后在台北市师范大学英语系读书。毕业后,任《台湾日报》记者。 1967年以《台湾日报》特派员身份驻美国,并加入美籍,其秘密身份为国民党情报员。在美国期间,他以江南为笔名发表了大量披露蒋氏父子统治台湾的黑幕的文章,并创作《蒋经国传》与《龙云传》(上辑),他被杀后,《龙云传》续辑由其好友,旅美人士侯榕生完成。他还翻译了《吴国桢传》英文本,其中《蒋经国传》于美国洛杉矶《论坛报》上连载后,由于内容记述蒋家内部与国民党内部之派系斗争,被国民党当局视为侮蔑元首。并且国民党情报系统发现刘宜良
私下为大陆收集情报,为一双面间谍,故施家法给予制裁,由情报局长汪希苓经人介绍认识竹联帮帮主陈启礼,派竹联帮帮众赴美国旧金山德里市暗杀了刘宜良。之后美国派FBI前往台湾关切,才得知刘宜良亦为美国FBI线民,是一三面间谍。 1984年10月15日,刘宜良在旧金山自宅车库被暗杀。此事一传开,立刻震惊了海内外,江南生前友人要求有关当局彻查凶手。 美国联邦调查局随即查出凶手为台湾竹联帮份子陈启礼、吴敦、以及董桂森。陈启礼及吴敦逃回国后,被政府以“一清专案”的名义逮捕;董桂森则潜逃海外。美国向国府要求引渡陈启礼及吴敦未果,乃向新闻界透露已经掌握陈启礼为防万一而录制的一卷录音带,证实有国民党政府情治人员介入此案。蒋经国乃于1985年1月10日下令逮捕情报局长汪希苓、副局长胡仪敏、第三处副处长陈虎门,要求彻查此案。并于1月13日由中央社发布消息,承认情报局官员卷入“江南命案”。 3月1日,陈启礼的密友张安乐(绰号白狼)忽然偕同一位替陈启礼保管录音带,匿名《背影》之人士,出席洛杉矶台湾人社团所召开的“江南命案演讲座谈会”,宣布“蒋孝武就是谋杀江南的元凶。”国府虽判处陈启礼、吴敦、汪希苓无期徒刑,胡敏仪、陈虎门有期徒刑两年六个月,经两次减刑后,三人服刑六年余获假释出狱,却不能堵住世人对于蒋孝武涉案的悠悠之口。陈启礼和吴敦则先在一清专案被逮捕,移送法办之后,经普通法院判刑确定。
小学一年级语文《江南》原文及教案 【原文】 江南 江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 注释: 1、何:多么 2、田田:莲叶长的茂盛相连的样子。 译文: 江南水上可以采莲,莲叶多么茂盛,鱼儿在莲叶间嬉戏。 鱼在莲叶的东边游戏,鱼在莲叶的西边游戏,鱼在莲叶的的南边游戏,鱼在莲叶的北边游戏。 【教案】 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音,认识8个生字,会写其中的4个字。 3、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点 借助拼音和课文插图,正确、流利地朗读课文并背诵课文,借助拼音认识8个生字,会写4个字。 教学难点 初步具有阅读古诗的兴趣。 教具、学具 教具: 自制CAI光盘,课文放大彩图,生字卡片,画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。
学具: 生字卡片。 课时安排 1~2课时。 教学过程 一、利用CAI课件创设情境导入新课 多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐,一边想象) 小朋友,看了刚才屏幕上的画面,你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天,老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。 教师讲解:江南就是我国的长江以南一带,那里风景优美、物产丰富,是的鱼米之乡。 二、初读课文 1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求:先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几遍,特别要读准生字的音。 2、数一数,课文共有几行,是由几句话组成的。 3、检查自读情况。问:谁愿意读给大家听?抽几个同学读课文,其余同学边听边用“?”画出生字,教师抽查。 4、教师范读、领读。 三、学习生字 1、指名分句朗读,结合学习生字词。(出示生字卡片) 第一句:江、可、采;第二句:叶、何;第三句:鱼、戏、间。 2、学生拿出生字卡自读,教师相机正音。 注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音,一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音,不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同,“叶”和“鱼”的读音是自成音节。 3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字,师出示生字卡,抽读,开火车读,齐读;再朗读包含这些生字的句子。
雨碎江南 姑射 谁家庭院春锁深闺 一剪相思袅袅如云坠 望堂前燕子几时梦回 伤别离柳纷飞 衣带宽终不悔 斯人独醉为伊人憔悴 看草色葳蕤青春正美 却道多情总比无情累 一缕青丝随风化成了灰 愁断肠枉凝眉子归啼悲 相思未遂 花开萎月盈亏 小桥流水江南雨碎心亦碎心已碎 歌一曲天香坠天香坠 负我一生胭脂泪 谁家玉笛乱我心扉 一树梨花频频踏春闱 像塞北胡笳马蹄声碎 伤韶华岁月催 一缕青丝随风化灰 愁断肠枉凝眉子归啼悲 相思未遂 花开萎月盈亏 小桥流水江南雨碎心亦碎心已碎 歌一曲天香坠天香坠 负我一生胭脂泪 花开萎月盈亏 小桥流水江南雨碎心亦碎心已碎 歌一曲天香坠天香坠 负我一生胭脂泪 上邪-小曲儿 你嫁衣如火灼伤了天涯 从此残阳烙我心上如朱砂 都说你眼中开倾世桃花 却如何一夕桃花雨下 问谁能借我回眸一眼 去逆流回溯遥迢的流年
循着你为我轻咏的上邪再去见你一面 在那远去的旧年 我笑你轻许了姻缘 是你用尽一生吟咏上邪而我转身轻负你如花美眷那一年的长安飞花漫天我听见塞外春风泣血 轻嗅风中血似酒浓烈 耳边兵戈之声吞噬旷野火光里飞回的雁也呜咽哭声传去多远 那首你咏的上邪 从此我再听不真切 敌不过的哪是似水流年江山早为你我说定了永别于是你把名字刻入史笺换我把你刻在我坟前 飞花又散落在这个季节而你嫁衣比飞花还要艳烈你启唇似又要咏遍上邪说的却是我愿与君绝 - 牵丝戏 - Aki阿杰&银临
词:Vagary 曲:银临 嘲笑谁恃美扬威 没了心如何相配 盘铃声清脆 帷幕间灯火幽微 我和你最天生一对 没了你才算原罪 没了心才好相配 你褴褛我彩绘 并肩行过山与水 你憔悴我替你明媚 是你吻开笔墨 染我眼角珠泪 演离合相遇悲喜为谁他们迂回误会 我却只由你支配 问世间哪有更完美 兰花指捻红尘似水 三尺红台万事入歌吹唱别久悲不成悲 十分红处竟成灰 愿谁记得谁最好的年岁你一牵我舞如飞
最感人散文朗诵篇01:《多情自古江南雨》3 篇 最感人散文朗诵篇01:《多情自古江南雨》周聪 都说雨中的江南最有味道。 我在蒙蒙细雨中,彻底感受到江南水乡的神韵。 站在廊棚下,听滴滴答答的雨打在古老的琉璃瓦上,打在青石板上, 总有一种平平仄仄的韵律感。 看柔柔的雨丝顺着屋檐串串珠儿似地洒落, 淅淅沥沥地落在烟雨濛濛的河里,感觉别有一番风味。 江南的雨,像牛毛,像花针,像细丝,密密而斜斜,绵绵而潇潇, 似烟似雾,似幻似梦,为江南披上了一层神秘的面纱。 诗人们是从来都不会错过这擦肩而过的灵感。 戴望舒的一首《雨巷》,把梅雨时节江南小巷渺茫朦胧的美 渲染得淋漓尽致。 江南的雨愁怅委婉。 绵绵的雨丝像扯不完的银线,淅淅沥沥从早到晚下个不停。 这样的时候,很容易勾起人们对如烟往事的怀恋。 雨中的沈园,带来潮湿的忧思和惆怅, 那经久不衰的凄婉的爱情故事,总会浮现在眼前。
还有那座在梦里走过千百次的断桥, 那些雨中静默着的依依杨柳, 总会告诉人们一个个千古流传,永不褪色的情感故事。 江南的雨轻盈柔和, 像一种淡淡的香气,不断弥散开来。 “一方水土养一方人”。 江南女孩在雨的滋润下,变得柔声细语,美丽动人。 她们淡雅而不失芬芳,带着雨的晶莹和剔透,甜甜的走入你的心里。 江南的雨淡雅缥缈, 你放眼看去,整个天地笼在袅袅的烟雾里。 当柔柔细雨飘过江南古朴的小镇, 小镇便有了一种古典的忧郁,美得让你心动。 当你泛舟西湖上,体会着“山色空濛雨亦奇”味道时, 即使你不是诗人,也会被这诗意的景象所感染, 空灵的天幕,无垠的湖面,缠绵的烟柳,都如诗如画。 江南的雨是婉约的雨。 江南的雨,如梦,如诗,如歌,如韵! 最感人散文朗诵篇02:父亲是我生命的过往也许我的记忆还存在,但我已成为过往。街头带回的茉莉花静静地放在我的床头柜上,我默默地呆望着它,思绪变得很纷繁,也很漂浮。尘世中有许多可以置换的东西,惟独生命不能,还有那些曾经的过往,呈示着让人怀念的某些片断,甚至在星月的昏暗里,不免有些伤感。很多时候,我硬是没让自己的眼泪流下来。
《江南可采莲》汉乐府 江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 译:在江南可以采莲的季节,莲叶是多么的劲秀挺拔。 鱼儿们在莲叶之间嬉戏,一会儿嬉戏在莲叶东面,一会儿嬉戏在莲叶西面,一会儿嬉戏在莲叶南面,一会儿嬉戏在莲叶北面。 “莲”更多解释是“恋”。语境而言,表喻“欢快”、“兴奋”与“忐忑”交织的一种心理状态,亦有时时处处“恋着”的含义。 《江南可采莲》为汉代民歌,汉乐府作品。诗中大量运用重复的句式和字眼,表现了古代民歌朴素明朗的风格。诗歌描绘了江南采莲的热闹欢乐场面,从穿来穿去、欣然戏乐的游鱼中,我们似乎也听到了采莲人的欢笑。
《长歌行》汉乐府 青园中葵,朝露待日晞。 阳春布德泽,万物生光辉。 常恐秋节至,焜黄华(huā)叶衰。 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。 译:园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露阳光下飞升。 春天把希望洒满了大地,万物都呈现出一派繁荣。 常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。 百川奔腾着东流到大海,何时才能重新返回西境? 少年人如果不及时努力,到老来只能是悔恨一生。 此诗从“园中葵”说起,再用水流到海不复回打比方,说明光阴如流水,一去不再回。最后劝导人们,要珍惜青春年华,发愤努力,不要等老了再后悔。这首诗借物言理,首先以园中的葵菜作比喻。“青青”喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨露之下,万物都在争相努力地生长。因为它们都恐怕秋天很快地到来,深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此,人生也是这样。一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗,让青春白白地浪费,等到年老时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝,鼓励青年人要珍惜时光,出言警策,催人奋起。
近代江南乡镇市场研究 单 强 近代江南市场体系从层次结构上可以分成农村集市、乡镇市场和城市市场三种贸易体系。农村集市是整个市场体系的最基本的层次。乡镇市场上连城市,下通集市,成为城乡商品交流的桥梁,处于中级市场的地位。①城市是现代工商业中心和金融信息中心,拥有十分完备的全方位市场功能。近代江南乡镇市场不仅面广量大,其专业化趋向也日益明显②,而庙会与茶馆交易以及市场经纪人的活跃,为我们透视江南乡镇市场提供了独特的视角。 一、规模与结构 本文所论“江南地区”,在民国时期包括镇江、常州、无锡、苏州、上海、嘉兴、湖州及南京、杭州一部共41县,面积49741平方公 本文所说的乡镇市场包括县城镇在内。 ① ②在江南市镇的研究中,台湾中研院刘石吉、复旦大学樊树志均提出了专业市镇的概 念。二者的研究都以明清为主,也未能就乡镇专业市场问题展开专门的论述。详见刘著《明清时代江南市镇研究》,中国社会科学出版社1987年版;樊著《明清江南市
里,约1940万人口。①江南乡镇市场在市场体系中的地位,首先表 现为乡镇数量众多。 20世纪初的统计资料表明该地区共有城市7座,农村乡镇约1383个②,城市与乡镇的比例为1∶197。平均每千平方公里有乡镇2718个,约36平方公里就有一座乡镇,乡镇间距约为6公里。江南乡镇市场的贸易区域,也就在36平方公里左右。比较而言,华北冀鲁豫平原民国时期共349县,面积为434577平方公里,人口约6266万,重要集镇大约有2248个③,平均每千平方公里有集镇512个,每193平方公里有一座集镇,集镇间距约14公里。若就乡镇的贸易区域而言,华北是江南的5倍。相反,若就乡镇的密度而论,江南则是华北平原的513倍。 在市镇体系中,各类市镇因所处的层次不同,其规模便有所差异。以清末常熟、昭文两县为例,该地区乡镇可分为四个层次,第一层次为1000户以上的特大乡镇,共2座。其中支塘镇居民达3000户,人口当在115万左右。第二层次为千户以下500户以上的大镇,共5个。第三层次为500户以下200户以上的中等镇,共14 个。第四层次为200户以下的小型市镇,共26个。④镇的层次越 高,数量越少,江南地区大量的乡镇是人口在千人以下的小型市镇,占市镇总数的5513%。星罗棋布的小型市镇、大量的中等乡镇近代江南乡镇市场研究 ①②③从翰香主编:《近代冀鲁豫乡村》,中国社会科学出版社1995年版,第123页。人口系根据该书第440—452页表统计而得,按每户5口人计。 据刘石吉《明清时代江南市镇研究》第142—149页“明清两代江南市镇统计表”计算。此表仅统计以镇命名的中心地,计松江303座、常州253座、苏州206座、太仓193座、杭州145座、江宁83座、嘉兴78座、镇江65座、湖州57座。 详见拙文《江南区域市场研究——环境、格局、模式及结构》,胡平主编:《近代市场与沿江发展战略》,中国财经出版社1996年版,第107页。
部编版一年级上册语文《江南》课文原 文及教案 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集
部编版一年级上册语文《江南》课文原文及教案 课文 江南可采莲, 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。 教案1 教学目标 1、认识8个生字,认识新部件,并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字,感受汉字美。 2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。 3、感受古诗展示的美好意境,激发阅读的兴趣。 教学准备 教师:准备生字卡片,课件(诗文画面)、朗读录音带。 学生:借助汉语拼音试读课文。 教学重点:认识8个生字,会写4个字,正确流利地朗读课文与背诵课文。 建议课时:1课时 教学设计
一、创设情景,引入课题 1、小朋友们,喜欢看动画片吗?老师今天就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景) 2、观察表达,你看到了什么地方有什么?谁在干什么? 二、初读全诗,学习生字 1、借助拼音初读全诗,画出生字,读准字音。 2、同桌相互比赛读生字。 3、教师检测掌握生字情况。 4、齐读全诗。 三、再读全诗,了解诗意 1、抽学生读诗句,采取不同形式引导学生朗读感悟。 2、请学生说说想到了什么画面,心情怎么样。 四、指导朗读、背诵 1、自由练习读诗,一边练习读一边想画面。 2、采用多种形式比赛读。 3、背诵诗歌。 五、复习生字、指导书写 特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字 教案2 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音,认识8个生字,会写其中的4个字。
3.理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点 借助拼音和课文插图,正确、流利地朗读课文并背诵课文,借助拼音认识8个生字,会写4个字。 教学难点 初步具有阅读古诗的兴趣。 教具、学具 教具: 自制CAI光盘,课文放大彩图,生字卡片,画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。 学具: 生字卡片。 课时安排 1~2课时。 教学过程 一、利用CAI课件创设情境导入新课 多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐,一边想象) 小朋友,看了刚才屏幕上的画面,你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天,老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐
主持词 1:尊敬的各位领导,各位来宾,亲爱的老师同学们,大家,晚上好!2:这里是水利建筑工程学院2015年迎新生晚会的现场,我是主持人3:十二年寒窗苦读,一路跋山涉水,风雨兼程,终于在最美丽的秋天和石大深情相拥。 4:四年青葱岁月,一路引吭高歌,色彩纷呈,注定在最美好的年华和水建学院共写辉煌。 5:五湖四海,地北天南,感谢命运让我们相遇在魅力水建,让梦想的荣光照亮前方! 6:昂首阔步,神采飞扬,在戈壁明珠上的知识殿堂,让激情和梦想尽情释放! 1:团结奋进,孜孜不倦,伴随着青青校园中芬芳的书香,让青春奏响绚丽华章! 2:沐浴阳光,茁壮成长,在意气风发的花样年华,让我们坚持梦想扬帆起航! 4:我宣布石河子大学水利建筑工程学院2015年迎新生晚会现在开始! 1:亲爱的同学们,如果把人生分为几个阶段,大学之前,我们一直是仰望星空,泛舟书海,埋头苦读,只为了心中那颗最亮的星。 6:如今,我们走进了梦寐以求的象牙塔,迎接我们的是崭新的生活,美丽的世界,无论艳阳暴雨,都是人生中最宝贵的记忆。 3:生命自有精彩,而你我只需汲取生活的养分,不懈努力,让无悔
的青春点缀每一个阳光灿烂的日子,请欣赏歌曲串烧《夜空中最亮的星》《别找我麻烦》《一起摇摆》 2:“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,谁不忆江南”两句词把江南的热烈柔媚,温婉可人描绘的淋漓尽致。 的确是很引人入胜,江南的秀丽和咱们西北的粗犷确实形成了很奇妙的对比,接下来,15级的小伙伴们将带我们一起领略下雨中的江南美景,请欣赏乐器合奏《雨碎江南》 3:(1、3)雅洁,你是大一的新生,来到咱们水建院儿这个大家庭的怀抱里,你有什么感受? 其实感受有很多,凝结为两个字就是:感动,无论是学院领导,老师们的亲切关怀,还是师哥师姐们的无私帮助,都让我有一种回到家的安全感。 说得真好,其实作为你们的师姐,我除了有安全感之外,还有一种深深的荣誉感,不管是学术领域还是文化建设方面,咱们水建学院都当仁不让,一直都在前列,水建学院这片沃土,承载着所有水建学子热烈的渴望和青春的梦想,也相信在座的师弟师妹们会在更美好的明天,遇见未来的你。 请欣赏,诗朗诵《写给未来的你》 4:(2、5)谢谢,谢谢同学们的精彩表演,其实一直以来,咱们新疆都是多民族聚居,民族间和谐相处,共同繁荣的景象。 一点儿也没错,丰富多彩的民族特色,以及各民族之间的沟通交融,形成了新疆独特的风情。
杏花春雨江南 王清铭 看过徐悲鸿先生的自题联“白马秋风塞上,杏花春雨江南”,印象特别深刻,每个人都有侠骨柔情的一面,骑白马驰骋在秋风萧瑟的辽阔塞上,马蹄得得,强劲的风刮动鬣鬃一般的头发,心头的豪情也随之猎猎作响。突然马一声长嘶,一个阳刚的形象镌刻在后人瞩望的视野。 画家吴冠中先生把这一句改为“骏马秋风冀北”,意境相似,后一句则完整保留。画家李可染更是以“杏花春雨江南”为题,画了一幅水墨画。在很多人的心中,江南是故乡,是心灵的家园,也是感情的寄托。台湾作家余光中先生在《听听那冷雨》中就这样写道:“杏花。春雨。江南。六个方块字,或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好,变来变去,只要仓颉的灵感不灭,美丽的中文不老,那形象,那磁石一般的向心力当必然长在。” 江南是一种时光无法磨灭的诗意,一种藏在心灵角落的柔情,是长期缠绕在思念之中的情结。我很有兴趣地查阅了“杏花春雨江南”的出处,它最早在元代诗人虞集《风入松·寄柯敬仲》中出现,画家柯敬仲要回江南,虞集写词相送:“报道先生归也,杏花春雨江南。”词翰兼美,一时争相传刻,流传遍海内。特别是结拍处“杏花春雨江南”,入画入书或入印,还被人织成锦帕,为时所贵。由此可见,这句词曾引发了无数人的共鸣。 如果再往前到宋代,写杏花和江南雨的诗词非常多。陈与义写“客
子光阴诗卷里,杏花消息雨声中”,曾经得到宋高宗的激赏。诗人客居他乡,在诗歌的平仄中消磨时光,在淅沥的雨声中,杏花突然开放了,粉红腮颊,仿佛想念中伊人的脸庞,那押了韵的思念被雨声一遍又一遍地洗濯,诗人的心中布满了水意,那场春雨来自心头,仿佛就在他的眼眶里下着。 江南是美丽的,“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”;江南又是忧伤的,“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”。或许是因美丽而忧伤,或是因忧伤而美丽?如果再往前到唐代,我们会遇上落魄的杜牧,沿着牧童手的指向,我们会在细雨霏霏的杏花村,端起盛满感伤的酒杯,与他隔着一千多年碰响这水底的火焰。 我很奇怪,杏花开放带来的是热闹的春意,宋祁就写过“红杏枝头春意闹”,但我们想到江南就想到江南的春雨,想到在雨中开放和飘零的杏花就想到了春雨。或许杏花春雨江南是一个缠绵的梦境,或是一种难以愈合的伤痛。或许,人生多苦难,生命的本质就是忧伤的,在我们远离故乡,或者感觉光阴悄然远逝,我们的心头就有杏花开放,就有江南雨尤如唐诗宋词一样,在我们梦的边缘平平仄仄地滴落,淋湿了我们押韵的心情。 生命不可缺少诗意。我们也不难明白,在2007年春节晚会上那个《小城雨巷》的舞蹈为什么会引起那么多现代人的情感共鸣。人们并不是真的要撑着油纸伞,独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷,去寻找“一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”。这样的诗意和浪漫在现代生活早已消逝,但并没有隔断现代人的向往。人们是怀旧的,也向往
常熟理工学院学报(哲学社会科学) 2012年3月Mar.,2012 收稿日期:2011-10-15 作者简介:胡勇军(1986—),男,江苏泰兴人,南京师范大学社会发展学院硕士生,主要研究方向为明清江南经济; 陆文青(1989—),女,江苏靖江人,新加坡国立大学硕士生,主要研究方向为现代城市经济史。 一、问题缘起 上世纪六七十年代,美国人类学家、历史学家施坚雅(G.William Skinner )以德国地理学家克里斯塔勒(Walter Christaller )的中心地学说为主要研究方法,对四川成都平原集镇墟市研究后进行总结,从而形成了著名的施坚雅模式。这是对中国集市和区域体系研究的一种新的分析模式。施坚雅将中国分为九大区域,每个大区都有自己的中心城市,区内分布二级市场、三级市场和乡镇集市,它们共同组成区域经济等级结构。 这一观点随即引起史学界关注,学者们纷纷结合各地区的实际情况分析此种模式的适用性。一些学者对江南地区的市镇分布也展开了细致深入的研究。樊树志以嘉定县为中心,详细研究江南市镇的分布网络,认为江南市镇分布有规律可寻,以间距十二 里至三十六里为常见模式。[1] 陆玉麒、董平从地理学 角度,对明清时期太湖流域进行考察,认为该地区经过自上而下的中心地形成过程,最终形成完整的中心 地等级体系。[2] 陆希刚运用施坚雅模式,对明清时期 江南城镇空间分布进行细致的宏观考察和研究。[3] 施 坚雅模式在江南地区的适用性,学者们大多持反对意见。范金民、夏维中在研究苏州社会经济时就明确指出,施坚雅依据经济地理学家克里斯坦勒等创立的中心地学或中心理论,并不十分适合苏州地区或江南地 区。[4]280王卫平考察吴江地区市镇,也认为施坚雅模 式不适合江南地区,但又认为这种模式虽然与江南地区实态相差甚远,然施氏的集市体系理论对江南地区 市场体系研究仍具有启发意义。 [5]132学者们对施坚雅模式在江南地区的运用持否定态度的主要原因如下:一是江南地处水乡,水网密布,市镇分布多受水运交通影响,而古典区位论以均质平原为基本假设条件,河流过多就使得修正模式变得异常复杂甚至难以进行。二是江南地区经济结构的差异性,各地经济发展水平不平衡,各县市镇数量多少不一,规模大小不等;市镇的产生受中心城市影响并不大,而农村商品经济发展是促使市镇产生和发展的主要原因。三是江南地区县治大多不是经济中心,经济中心地等级往往与行政中心地等级相背离,加上一些县城偏处一隅,市镇分布也就不可能以所在县城为 近代江南市镇的空间分布 ——以1930年代吴县市镇为中心 胡勇军,陆文青 (南京师范大学社会发展学院,南京210097) 摘要:美国历史学家施坚雅提出“施坚雅模式”是从市场结构角度对中国集市和区域体系研究提出的一种新 的分析模式。近代江南市镇分布最初多受自然、地理环境和经济结构的影响,但随着市镇经济的不断繁荣,市场因素对市镇分布的影响越来越大。吴县地区的市镇经由点到面的发展,最终形成一个比较成熟的市镇网络体系,其分布在某些方面与施坚雅模式存在一定的吻合。 关键词:吴县;市镇;空间分布;施坚雅模式中图分类号:K26 文献标识码:A 文章编号:1008-2794(2012)03-0110-06 110
一年级语文《江南》教案3篇Teaching case of Jiangnan Chinese
一年级语文《江南》教案3篇 前言:语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:一年级语文《江南》教案 2、篇章2:一年级语文《江南》教案 3、篇章3:一年级语文《江南》教案 篇章1:一年级语文《江南》教案 教学目标: 知识与技能: 1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。 2、正确认读9个生字。
3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽 量做到有感情。 4、感悟民歌内容。 过程与方法: 仔细聆听课文录音,畅谈自己的所得,整体感知诗歌内容;多种形式,熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑,多方互动,解决问题,深入感悟诗歌内容;形式多样,感情诵读,赞美江 南的美景,共享采莲人的快乐;邀请家长参与,亲身实践,亲 自分辨“东、西、南、北”四个方位;合作探究,识记、学写 生字。 情感态度与价值观: 1了解江南,激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。 2在丰富多彩的语文活动中,产生浓厚的学习兴趣,体验学习语文的快乐。 策略方法: 播放课文录音,鼓励孩子们仔细倾听,畅谈所得,促使 他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑,引
关于民乐合奏主持词 第五届民族音乐会主持稿 尊敬地各位来宾亲爱的同学们大家晚上好。 这里是汉艺苑”千年等一回”民乐专场音乐会暨第五届民族音乐会的晚会现场欢迎各位的到来,我是主持人饶宇杰, 我是主持人苏莉雯 和所有支持笛箫协会工作的老师们同学们一样,我们怀着无比激动的心情相聚在今晚,和大家一起感受民族音乐的优美,分享收获的喜悦。 正所谓:“灵霄列仙云绕殿,瑶池迎客香扑莲”,首先请允许我介绍与会嘉宾,他们分别是:“本社团指导老师徐勉老师,徐勉老师是青年笛子演奏家,竹语民族乐器厂艺术顾问,湖北省民族管弦乐学会竹笛专业委员会会员,“竹语轩”艺术传播中心艺术总监。刘雨果老师,刘雨果老师从师于著名古筝表演艺术家袁莎,国际古筝 协会会员,并获古筝大师资格证书和中央音乐学院高级教师资格证。多次参加国内外民乐演出,并担任古筝独奏。 鲍志新老师,鲍志新老师是湖北黄冈人,10岁开始学习竹笛演奏,现任竹语民族乐器厂厂长,中国竹笛之乡—杭州余杭竹笛制作与研究会理事,“竹语轩”民族艺术培训中心创始人。
让我们用热烈的掌声欢迎各位贵宾的到来。 ————————————……同样热烈的掌声欢迎你们的到来,谢谢你们对汉艺苑的支持。 除此之外今晚到场的还有 让我们再次以热烈的掌声向今晚所有到场的嘉宾老师和前来观演的同学们表示诚挚的欢迎和衷心的感谢。感谢你们的到来!感谢你们的支持! 时惟五月,春水笼烟珠云断;佳期雅会,夏荷露角风帘卷。良辰美景,与玉山同酌吟;吉期锦界,共丹袖齐翩舞。本次音乐会,节目纷呈,雅俗共赏,希望不负大家雅兴。为了活动顺利进行,请同学们保持安静,配合维序人员的安排,谢谢大家合作! 同样,为了增强大家对我们社团的了解以及拓展其乐理知识,我们今天也设置了有奖问答环节,一共八道题目,分两个环节,希望大家把握好机会哟。 现在我们宣布,汉艺苑第五届民族音乐会正式开始。 夜浅香浓,风透蟾光,闭目思索,心静伫,不禁意绪飘远,本真忽现,似有所等。开场曲《千年等一回》为我们带来深深的遐思。但不论我们内心切盼什么,最终都会如愿的,我们坚信这一点。 ”一夜闲梦江南雨,微霏沾花画意入,风来雾泼墨痕露,莺鸣飘到销魂处“。这是我对江南雨意的个人感受,每个人
江南 教学目标: 1、正确流利有感情的朗读课文和背诵课文 2、引导学生自主学会本课生字,正确、规地书写“江、莲”两字 3、创设情境,激发学生对自然的热爱,感悟“田田、戏”及诗句的意思,体味荷塘的美景和采莲的乐趣 教学重点和难点: 1、识写生字,理解诗句 2、感悟“莲叶何田田、鱼戏莲叶间”的诗意 3、理解“田田” 教具准备: 生字卡片、多媒体课件 教学课时: 两个课时 第一课时 一、创设情境 1、(出示一组江南风光图)看,这个地方小草青青,柳依依,树木房屋天空倒印在清澈的河面上,碧波涟涟,洋溢着生命的气息,到了
夏天,这个地方又有大片的荷吸引着各处的游客(出示连片的荷图),其中就包括我们的诗人。下面,我们就跟随着他来学习今天的诗歌——江南(板书课题) 2、书写写时强调笔顺及江的偏旁。 3、齐读课题提问:江,可以用什么方法记住? a.联系生活,什么是江?为什么叫江南(出示地理、江水图片)? b.加一加,江 = 氵+ 工 二、初读课文 1、师配乐读,提问诗人当时看见一幅怎样的画面? 2、学生自由读,边读边想象诗人看见一幅什么画面 a.读准字音,读通句子,难读的多读几遍 b.用横线画出不认识的字,可以查字典,问同学 c.坐姿端正,头离书本一尺,胸离书桌一拳 3、检查反馈学习情况个别学生读,小组分句读 三、精读环节 1、(出示生字卡片)老师这里有许多的荷叶、荷花宝宝,有哪位小朋友想来认识一下他们呢? 2、(全班读)它们还想和更多的小朋友认识,我们来喊出它们的名
字,来,开始。 3、(课件展示无拼音的生字)如果摘掉它们的拼音帽,大家还认识它们吗? 4、自由读,开火车读,分小组读 5、做游戏汉字宝宝们已经累了,我们来做小雷锋,把它们送回家 四、指导生字 1、通读生字“江、莲” 2、观察整体字形你有什么好办法来记住它们? a.观察字请大家仔细观察田字格里的字,同桌互相讨论一下:写时,每笔每画有哪些需要注意的细节 b.点名交流有谁来说说自己的小发现? 江:左右结构左窄右宽 莲:上下结构左窄右宽注意下边的走字底是半包围结构 c.写学生跟着书空 3、练习强调坐姿,眼离本一尺,胸离桌一拳 4、反馈指出不足,再临摹 五、复现环节 1、运用(出示字卡)有谁能给这些生字再组词呢? 2、巩固男生读,女生读,全班齐读,分小组读等等。 3、交流想象
江南雨作文汇编15篇 江南雨作文1 一直认为雨是有灵性的。那些跳跃的音符是时代变革,历史变迁的见证,代表着一方水土的文化内涵。 江南篇 去江南的第一天便在南京城遇到了雨。虽说是在夏季,但金陵城的雨却依旧缠缠绵绵。空气里嗅不到一丝烦躁的味道,清新得让人的骨头都酥软了。笼罩在雨雾中的南京城显得朦胧而安静。街上的行人撑着一把把花伞,轻轻地穿过雨帘。一切都是那样慢条斯理,却又让人紧绷的心弦暂时得到放松。 站在秦淮河畔,不禁又浮想联翩。仿佛回到了“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”的忧愁之中,又回到“窗外雨潺潺,春意阑珊”的惆怅之中,再一次回到“车如流水马如龙,花月正春风”的盛景之中。同样的古香古色,同样的船来船往,同样的吴侬软语,只不过已经穿越了太多沧桑,在轻柔之间多了份厚重。雨中的秦淮河,像是一位正在浣洗的少女,婀娜多姿而又风情万种。 如同江南的雨,江南本身就是清新婉约的代名词。然而她却承担了太多的历史重担。还记得扬州十日嘉定三屠吗?江南儿女用精巧的双手一次次地抚平母亲的创伤,也使江南在妩媚中多了份成熟。 西安篇 依偎在秦岭的怀抱中,西安天生就有种厚重感。西安的雨较之于江南要更猛烈,也更豪放。西安的雨讲究实际而不会追求浪漫。在西安,你可能无法在荡漾的春色中寻找到雨的踪迹,因为那些情深雨蒙对它没有吸引力;但在干热的躁动里,雨却悄然而至,在最需要它的时候和着轻风走来,又轻轻走过。西安的雨就是这样简单,不修饰,不张扬,却带给人们最舒适的感觉。面靠大山,吸收了山的精髓,西安的雨也显得稳重淡泊。 就像西安的雨,西安城也是厚重的。这座山的城市是盛极一时的大唐都城,
是显赫一时的古都。在它被国人瞻仰的时候,北京上海还在角落里无人问津。历史的变迁使它的地位不如从前,然而西安仍然淡然地走过历史车轮,默默迎来新的篇章。 雨篇 江南和西安都是经历太多的老人,它们携手走过千年沧桑。历史在这里沉淀,岁月在这里凝固。只不过一个是山,轻盈淡雅;一个是山,稳重成熟。 江南的雨,朦胧灵性,柔中带刚;西安的雨,沉稳简单,刚柔并济。 看雨听雨悟雨,在雨中与历史进行心贴心的交流,原来雨是有灵气的,历史也是会说话的。因为历史的相随,雨有了内涵;因为雨的见证,历史变得多彩。江南雨作文2 天空下的不是雨而是上天怜悯人间的疾苦流下的泪。雨水本是无情物,然而多情的人们却赋予了它情感,令雨变得多情起来。而其中最多愁善感的便莫过于江南烟雨了。 江南烟雨,顾名思义,便是下在江南的雨。她不属于陆放翁夜阑卧听风吹雨的凄凉,也不似白居易春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时的凄苦,更没有曾巩卧看千山急雨来的豪放。江南的雨是含着一种欲说还休的缠绵中又略带着一股忧伤的温柔。在这儿,没有铁马冰河,也没有波澜壮阔,有的只是随风潜入夜,润物细无声。十里柳堤,烟雨蒙蒙。 江南的雨是缠绵的。她不会粗暴猛烈的乱下一通,而是慢慢的,细细的,轻轻的,不动声色的用烟雨编织成一面半朦胧半透明的纱巾披在这个繁华三千的古老都城。淅沥的雨丝,轻轻拂去江南的风尘,洗去都市的喧嚣,让她亭亭玉立于浊世之中,出淤泥而不染,濯请潋而不妖。 江南的雨又是温柔的。在小楼一夜听春雨后,走过花红刘绿,芳草凄凄,迎着杏花雨杨柳风,携一壶碧螺春,驾一叶扁舟,泛与西湖之上。极目望去,雨中楼阁,雾中花柳,或红或绿,若隐若现,简直美不胜收。然后享受着春水碧于天,画船听雨眠的闲趣。即使有三千烦丝,也要它随波而逝于蒙蒙烟雨之中。
1江南汉乐府江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。2敕勒歌北朝民歌敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 3咏鹅 (唐) 骆宾王鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。 4风(唐)李峤解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。 5咏柳(唐)贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 6回乡偶书二首(唐)贺知章少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。 7凉州词(唐)王之涣黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 8登鹳雀楼(唐)王之涣白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目, 更上一层楼。 9春晓(唐)孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。 10凉州词(唐)王瀚葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回? 11出塞(唐)王昌龄秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山。 12芙蓉楼送辛渐(唐)王昌龄寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶。 13从军行(唐)王昌龄青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 14鹿柴(唐)王维空山不见人,但闻人语响。返影入深林,复照青苔上。 15送元二使安西(唐)王维渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。 16九月九日忆山东兄弟(唐)王维独在异乡为异客,,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,,遍插茱萸少一人。17相思(唐)王维红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。 18画(唐)王维远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。 19鸟鸣涧(唐)王维人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。 20竹里馆(唐)王维独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。 21静夜思(唐)李白床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。 22古朗月行(唐)李白小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。 23赠汪伦(唐)李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 24望庐山瀑布(唐)李白照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 25早发白帝城(唐)李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 26黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白故人西辞黄鹤楼,,烟花三月下扬州.,孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。27望天门山(唐)李白天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 28夜宿山寺(唐)李白危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。 29独坐敬亭山(唐)李白众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。 30秋浦歌(唐)李白白发三千丈,缘愁似个长。不知明镜里,何处得秋霜. 31送友人(唐)李白青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。 32客中行(唐)李白兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客,不知何处是他乡。 33月下独酌(唐)李白花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。 34关山月(唐)李白明月出天山,苍茫云海间。长风几万里,吹度玉门关。 35别董大(唐)高适千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 36绝句(唐)杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 37绝句(唐)杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 38春夜喜雨(唐)杜甫好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。 39江畔独步寻花(唐)杜甫黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红? 40江畔独步寻花(唐)杜甫黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 41八阵图(唐)杜甫功盖三分国,名成八阵图。江流石不转,遗恨失吞吴。 42春望(唐)杜甫国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。 43游子吟(唐)孟郊慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。