基于Wiki的高校英语教学隐性知识服务平台的研究

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基于Wiki的高校英语教学隐性知识服务平台的研究

作者：黄禧凤

来源：《读与写·教育教学版》2013年第10期

摘要：本文通过研究高校英语教师的隐形知识特征和价值，利用先进的互联网Wiki技术，提出了基于Wiki的高校英语教学隐性知识服务平台的构建方案和设计思路，最后针对平台构建中出现的难点，探讨了该领域未来研究的方向。

关键词：Wiki 高校英语隐形知识

中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）10-0009-01

1 高校英语教学隐性知识特性

英国学者波兰尼（Michael Polanyi）将人类知识概括为两种“通常被称作知识的是以书面文字、图表和数学公式加以表达的知识，只是其中的一种类型。没有被表达的知识是另一种知识，比如我们在做某件事的行动中所掌握的知识”[1]。他把前者称为显性知识（explicit knowledge），后者称为隐性知识（tacit

knowledge），例如经验、技能、精神、情感、体会等。

在高校英语教学中存在着大量的隐性知识，它依附于英语教学知识管理行为和日常工作经验中，是实践探索与研究的积淀，与个人的阅历、经验、知识、技能、思维、想象、情感态度、价值观等紧密相连。具有独特的形成机制，对高校英语教师教学行为和学生学习效果具有深远的影响[2]。英语教师是知识资源的提供方，学生是知识资源的需求方。英语教师在教学

过程中通过传授自身的隐性知识，引导学生正确地使用英语教学的所有教学资源，为学生提供积极的借鉴作用。因此，如何有效地解决好英语教师和学生之间的供需关系，如何最大限度发挥英语教师的隐性知识优势来满足学生信息需求，这些都是英语教学未来的工作重点以及研究发展的新趋势。

2 英语教师隐性知识的价值

面对当今信息爆炸的时代背景，英语学习者仅学习传统教科书上系统化的和格式化的理论知识已不能适应现代化英语教学的服务需求，学生更希望从优秀的一线英语教师身上学习并掌握那些“只可意会不可言传”的英语教师隐性知识，这些隐性知识的获取对学生将来获取多种渠道的学习资源，从事更深入的科研学习有着至关重要的作用，他们的价值体现在以下三个方面：