二年级数学上册 表内除法 采集动植物标本教案 青岛版

表内除法采集动植物标本

教学内容：用2～5的乘法口诀求商，教科书第72～74页。

课型：新授课。

教学目标：

1、结合具体情境，学习用2～5的口诀求商。

2、经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。

教学重点：会用2—5的口诀求商。

教学难点：会用2—5的口诀求商。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、观察情境图，提出问题：

师：同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！（投影显示情境图）

师：快来说一说你看到了什么？听到了什么？

师：听了这些小朋友说的话，你能提出什么数学问题？

（1）男同学平均每人捉了几只蝴蝶？

（2）小女孩采了几种花？

（3）女同学平均每人采了几种叶子？

二、探索新知：

（一）师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能用算式表示出来吗？

教师板书：15÷3

师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。如果需要，可以使用学具。

（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。）

师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？

1、用小棒摆一摆：

2、用乘法口诀三五十五来计算。

……

师：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。

今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。

（二）用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种

花，列算式表示出来。师：说说你是怎么样计算的？

师：刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗？

师：计算除法，我们还可以把它写成竖式。

教师边讲解边板书：

4 ……商

除数……2╯ 8 ……被除数

8 ……2 和4 的积

（三）学生自主解决平均每人采了几种叶子。

三、巩固练习:

1、自主练习第2题。学生复习2～5的乘法口诀。

2、自主练习第1题。涂一涂。

3、同学们喜欢玩风车吗？这3个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快来算

一算吧！看谁的风车转得最快！

四、全课总结：

谁来说一说今天你学到了哪些数学知识？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：15÷3

4 ……商

除数……2╯ 8 ……被除数

8 ……2 和4 的积

教后反思：

1、有相当一部分同学在老师还没有讲解时就已经知道利用乘法口诀来求商，而且运用灵活。

2、生仍然不善于提问题，今后教师一定要加强这方面的训练。

青岛版分数除法教案

魏桥实验学校课时备课 本学期总第课时本单元（课）第课时授课日期主备人 课 题 分数除以整数课型新授课 标 要 求 了解分数除法的意义，初步理解并掌握分数除以整数的计算方法。 教学目标知识与技能：在解决具体问题的过程中，探索分数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。过程与方法：在探索分数除以整数计算方法的过程中，体验算法的多样性，养成独立思考的习惯，促进个性化学习 情感态度价值观：在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 重点难点 重点：理解分数除以整数的算理，能够比较熟练地口算和比算分数除以整数。 难点：动手操作，通过直观认识使学生理解分数除以整数是怎样进行的，引导学生正确总结出计算方法，使学生理解分数除以整数的算理。 步 骤 教案学案（活动设计）复备 活动一 师：喜欢绒布玩具吗？（出示信息图）仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？ 师:根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 活动二 师：同学们提出这么多的数学问题。下面我们先来解决“做一件背心需要花布多少米？”这个问题。想一想，解决这个问题需要那些教学信息？怎样列式？学生观看布衣兴趣小组活动情况的动画，从中寻找数学信息。 学生可能提一下问题： 做一件背心需要花布多少米？ 做一条裤子需要花布多少米？ 学生列式，教师板书： 10 9 ÷3

步骤 教案 学案（活动设计） 复 备 师：怎样计算 呢？请同学们用 10 9米长的纸条，自己动手分一分，折一折、画一画、涂一涂，思考“10 9 ÷3”的计算方法。 师：哪一个小组愿向大家介绍一下你们小组研究的情况？ 活动三 师：做一条裤子需要花布多少米？请同学们用自己喜欢的方法独立解答。（教师巡视、指导，及时了解学生研究的情况。） 师：谁愿意向大家汇报一下你的算法？ 活动四 师：仔细观察 109÷3= 109×3 1 和 109÷2= 109×2 1，在计算方法上，你能发现些什么？ 学生利用学具独立操作，教师巡视指导。 学生汇报时，教师注意适时点拨引导，并根据学生的汇报情况及时总结板书。 学生独立解决问题。 学生对分析109÷3和10 9 ÷2的计算 方法，发现计算规律。 师生总结：一个分数除以非0整数，可以用这个分数乘以这个整数的倒数。

人教版二年级数学下册表内除法(2)教案

表内除法（2） 学习目标： 巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 学习重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 学习难点：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 教学过程设计： 一、基础训练。 1、把6朵花平均分给3。 2、圈一圈，填一填。 （1） 一共有（）个，每（）个一份，可以分成（）份。 算式是（）。 （2 一共有（，平均分成（）份，每份是有（）个。 算式是（）。 3、算式24÷3=8，读作（），除数是（），被除数 是（），商是（）。 4、计算20 ÷ 5 ＝ 4时，想口诀：（），商是（）。 5、把15个平均分成3份，每份是（）个。 6、一本要2元，10元钱可以买（）本。

7、 在（ ）里填上“＞”、“＜”或“=”。 5（ ）20÷5 30÷6（ ） 6 40（ ）6×5 12÷3 （ ） 5 6（ ）36÷6 20 （ ）4×5 二、知识应用（判断对错）。 1、有24块，每6块装一袋，可以装4袋。 （ ） 2、“8÷2=4” 读作：8除2等于4。 （ ） 3、△△△ △△△△△△，列式： 6 ÷ 3=2 。 （ ） 4、把 15平均分成5份，每份是4。 （ ） 5、一份盒饭要5元，10元可以买2份。 （ ） 三、解决问题。 1 、除数是5，被除数是25，商是多少？ 2、20里面有几个4？ 3、把30平均分成6份，每份是多少？ 4、6的5倍是多少？ 四、看图写算式。 1、 （ ）×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） 2、 30米 ？米 ？米 ？米 ？米 ？米 （ ）=（ ） 五、用数学。 1、 需要几个筐？ 2、（1）有8只兔子，平均装在2个笼里，每个笼装几只？ 24棵

青岛版二年级下册数学乘除法

青岛版二年级下册数学乘除法 一、根据口诀写出两个除法算式。 三七二十一五九四十五三八二十四 ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ 二、送小鸟回家。(连一连) 三、动动脑，做一做。 1.一本书要2元，10元钱可以买______本书。 2.用4、24、6、9中的三个数写出两道乘法算式和两道除法算式： ______，______，______，______ 3.有12个△，每3个一份，可以分成______份，算式是______。 四、细心算一算。 （1）看谁先过河。

（2）“＞”“＝”“＜”该往哪儿爬? 12÷6______14÷7 35÷5______81÷9 49÷7______56÷7 40÷8______54÷9 9÷1______72÷9 8÷4______24÷6 五、动动脑，填一填。 1.在计算24÷4时用到的口诀是______，用这句口诀还可以算的算式有 ______、______、______。 2.从3，4，5，6和24中选出3个数，写两个乘法算式和两个除法算式。 乘法算式：①______②______ 除法算式：①______②______ 3.24÷8=3，读作______，被除数是______，除数是______，商是______。 六、想一想，填一填。 （1）在算式26÷8=3……2中，除数是______，商是______．余数是______。（2）在算式（）÷（）=7……5中，除数最小是______ （3）在算式（）÷8=9……（）中，余数最大是______ 七、下面的计算对吗?将错误的改正。

最新青岛版五年级数学上册6布艺兴趣小组—分数除法教案

（青岛版）五年级数学教案上册布艺兴趣小组 单元教学 一、教材分析： l、选取的素材贴近学生生活，主题鲜明有趣。 本单元以发生在学生身边的生活事例“布艺兴趣活动"为素材，创设了布艺兴趣小组“给小猴做 衣服"、“做书信袋和小裙子"、“做蝴蝶结”、“做帽子”等一系列情境，激发学生的兴趣，吸引学生 积极主动地投入到解决问题的探索活动中去。这些素材简明、直观、信息明了，有利于学生展开探索活 动。 2．寓计算教学于解决问题之中，在解决问题的过程中研究算理和算法。 3．借助直观手段，探索分数除法的计算方法。 4．练习形式丰富多样，素材选取广泛有趣，有利于学生感受计算与现实生活的密切联系。 二、教学目标 1．在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解分数除法的意义，探索分数除法的计算方法， 并能正确进行计算；会进行简单的分数乘除混合运算。 2．能够运用分数除法知识，解决简单的实际问题，体验用方程解决分数除法问题的优越性。 3．经历探索分数除法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。 4．在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 三、教学重点、难点和关键 本单元教学的重点是分数除法的计算方法，难点是解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数"的实际问题。 四、教具： 小棒、信息图 五、教学中应注意的问题 1．让学生在解决问题的过程中完成对计算方法的探索。 2．在探索分数除法计算方法时，应多借助直观图，帮助学生理解知识。

3．培养学生用方程解决问题的意识。 六、分析学生 本单元是在学习了分数乘法和方程知识的基础上进行教学的。这部分内容是今后学生学习分数四则混合运算和解决与分数有关的实际问题的基础。因此，教师要特别注重从学生已有的认知基础和生活经 验出发，结合教材创设的情境，组织丰富、有效的数学活动，引导学生理解分数除法的意义，学习分数 除法的计算方法。 七、课时安排：10课时

青岛版五四制小学二年级数学上册全套教案

看杂技——表内乘法（一） 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 1．利用儿歌编制5的乘法口诀。 2．在具体情境中，学会5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 【教学重难点】 学会5的乘法口诀。 【教学过程】 课前预习：一位老师与两个小朋友观看杂技表演——骑自行车的情景。主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中拿着2块红方巾。先让学生找图中的数学信息，并提出数学问题，引出对5和2的乘法口诀的探索。 （一）导入新课 师：同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示：伴随音乐出示课本主题图），你都看到了什么？你能提出什么数学问题？ （二）新授 师：咱们编首儿歌来找答案吧。 1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（）个轮，上面共有（）个人…… 你能接着往下编吗？ 小组合作填写没编完的儿歌。 师：谁能说说你是怎么想的？ （根据学生回答板书乘法算式。） 师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下

编吗？ 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？学生交流发现的规律。 学生独立观察。 全班交流后学生可能会有以下几种回答： 1．相邻的两句口诀之间相差5。 2．5的乘法口诀的得数个位上的数字都是0和5。 3．有5句，前一个因数分别是1、2、3、4、5，后一个因数都是5。 （三）知识应用 师：应用2和5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？ 1．一共有多少个车轮？ 2．一共亮着多少个灯笼？ …… 全班交流。学生自由发言。 师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？ 第一关：算得数写口诀。 1×5=（）口诀：（） 3×5=（）口诀：（） 2×5=（）口诀：（） 5×4=（）口诀：（） 5×5=（）口诀：（） 第二关：你会算吗？ 第三关：你行我也行。 选择你最喜欢的一句乘法口诀编一道应用题，请其他同学帮助解答。 （四）课堂检测 1．完成下面的乘法口诀 一五得（）；（）二十五；三五（） 四五（）；（）一十

青岛版数学二年级上册表内除法练习题

二年级数学表内除法练习题 一、直接写出得数。 32÷8 = 54＋26 = 3×7 = 83－60 = 24＋37 = 9×2 = 61－34 = 35÷7 = 6×8 = 87－63 = 56÷8 = 75＋15 = 65－28 = 21÷3 = 30＋48 = 6×6 = 63÷9 = 55＋14 = 5×7 = 40－23 = 二、想一想，选择合适答案的序号填在（）里。 1、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是（）。 （1）54÷6 （2）54÷9 （3）6×9 2、求6个7相加是多少，列式是（）。 （1）6－7 （2）7×6 （3）6＋6＋6＋6＋6＋6＋6+6 3、钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔价钱是圆珠笔价钱的多少倍？ 这题是求（）。 （1）8的2倍是多少（2）把8平均分成2份，每份是多少 （3）8是2的多少倍 4、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少？列式是（）。 （1）12×4 （2）12÷4 （3）12＋4 5、8＋8×2 （1）﹥（2）﹤（3） = 6、每两个男生之间站一名女生，6个男生之间站（）个女生。 （1）6 （2）5 （3）3

三、想一想，填一填。 1、36是4的（）倍，是6的（）倍。 2、72÷8 =（），想口决（）。 3、把42本练习簿，平均分给7个同学，每人分得（）本。] 4、32里面有（）个4. 5、妈妈买来48支花，每6支扎成一束，可以扎（）束。 6、8的7倍是（）。 四、想一想，（）里最大能填几。 8×（）﹤36 5×（）﹤5 6×（）﹤40 54﹥（）×8 12﹥（）×3 28﹥（）×7 五、列式计算。 （1）把30平均分成5份，每份是多少？ （2）24里有几个6？ （3）9的3倍是多少？ （4）8是2的多少倍？ （5）5个6是多少？ （6）7与9的积是多少？

分数除法 教案

分数除法 教学内容：青岛版小学数学六年级上册第23-24页 教学目标 1.学生通过自主探索，理解分数除以整数的意义，能采用灵活使用的方法进行计算。 2.通过尝试计算，迁移说理，比较分析，抽象概况等方法，使学生探究出分数除以整数的计算方法。 3.引导学生探索知识间的内在联系，让学生在探究中体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。 4.在探索计算方法的过程中，感受数学与生活的紧密联系。 教学重难点 教学重点：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法。 教学难点：分数除以整数计算方法的算理。 教具、学具 多媒体课件、长方形纸条3张，彩笔 教学过程 一、创设情境，提出问题 师：今天老师给同学们带来了几位新朋友，大家看：（课件出示情境图） 为了迎接新朋友的到来，布艺兴趣小组的同学忙开了，他们准备用 10 9 米的花布给小猴做新衣服。如果做背心，可以做3件；如果做裤子，可以做2条。 提问：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？ 问题：（1）做一件背心需要花布多少米？ （2）做一条裤子需要花布多少米？ 这两问题如何列式？同第一单元的知识有何不同的地方？ 班内交流：这两道题都用除法解决。第一单元用乘法解决问题。 揭示课题：这就是我们今天要探究的新知识——分数除以整数（板书课题）

二、自主学习，小组探究 1.合作探索，方法多样化。 问题1：做一件背心需要花布多少米？ 生列算式： 10 9 ÷3=？ 猜一猜计算的结果可能是多少？（（可以借助于学具，也可以在练习本上画一画、算一算。） 学生独立探索解决问题的方法。 学生四人一小组纷纷表达自己的想法，教师适时地加以引导和鼓励从不同角度、用不同的策略进行解决。 预设方法： ①画图法（线段图，格子图等） 一个格子代表 101米，109米就画9个格子，109÷3也就是把10 9 米平均分成3份，也就是把9个格子平均分成3份，这样每份就是3个格子，即10 3 米。 ②把109转化成小数来计算，109=0.9,0.9÷3=0.3=103 （米） ③把109米平均分成3份，求每份是多少？其实就是求109米的3 1是多少，因 此109÷3=109×31=10 3 （米） 同学们通过自己的独立思考发现了这么多方法，真了不起！下面请大家自由选择探索出的计算方法，尝试解决第2个问题。 2.继续探索，方法优化。 问题2：做一件裤子需要花布多少米？ 学生自主尝试解决问题，全班交流。

青岛版(五年制)二年级上册《制作标本表内除法》单元分析

青岛版（五年制）二年级上册《制作标本---- 表内除法》单元分析 教学内容： 青岛版二年级数学上册第7292页第七单元《制作标本表内除法》 教材分析： 本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础，是本册教学的重点内容。所编排的知识结构较传统教材有很大的改变，知识跨度比较大。本单元设有五个信息窗。第一个信息窗是借助学生熟悉的采集动植物标本的活动，引导学生提出并探索用25的口诀求商。第二个信息窗是在参观蝴蝶标本的情境中，体会乘除法之间的关系。第三个信息窗是前两个信息窗的延续，学生在采集和参观之后，亲自动手制作动植物标本，学习用69的乘法口诀求商。第四个信息窗，创设了学生在海边采集贝壳的场景，引导学生探索倍的意义，解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。第五个信息窗通过学生制作贝壳标本，解决求一个数的几倍是多少的实际问题。 教学目标： 1、结合具体情境，学会用口诀求商的方法，，逐步熟练地口算表内除法；初步认识倍，体会倍的意义。

2、在实际情境中，体会乘除法之间的关系。能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。 3、通过估算，发展学生的数感。 4、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题， 能利用有关倍的知识，解决问题。 5、在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。 6、在解决问题的过程中，培养学生学习数学的兴趣。 单元重点： 在实际情境中，体会乘除法之间的关系；能利用他们之间的关系解决相关的现实问题。 单元难点： 1、结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；初步认识倍，了解倍的意义。 2、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。 方法措施： 本单元中教学内容要在解决实际问题中学习除法的计算方法，这样联系生活经验和已有知识，学会用乘法口诀求商，从而理解算法，提高解决问题的能力，培养学生数学意识。鼓励并落实学生的算式多样化，这样使学生多创造，运用已有的经验和知识，采用相应的策略，探索解决的办法，发展

最新人教版二年级下册---表内除法一--教案

第二单元、表内除法（一） 教材分析 本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。 学情分析 本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。 教学目标 知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。 数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。 问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 课时安排：12课时 1．除法的初步认识……………………………………6课时 2．用2～6的乘法口诀求商…………………………5课时 3．整理和复习…………………………………………1课时 第一课时：平均分的认识（一） 教学目标： 1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教具、学具准备：教科书第8页情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备6张正方形卡片。 教学过程设计： 一、创设情境，建立“平均分”概念 （一）情境导入，实际操作 把6块糖分成3份，可以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分一分。 （二）对比分的结果，特殊中认识“平均分” 想一想，哪种分法才公平呢？ 为什么这种分法才是公平的呢？

二年级数学下册乘除法全集青岛版

二年级数学下册乘除法全集青岛版 一、想一下，填一填。 1.把口诀补充完整． 二______得四三______得九 ______四十六五五______ 2.看图写出两个乘法算式并写出口诀。 ____________________ ____________________ 口诀________________ 二、想一下，填一填。 1.每3根小棒摆一个三角形，27根小棒可以摆______个三角形。 算式：____________________。 2.动物园有8只大猴子，小猴子有32只，小猴子的只数是大猴子的______倍。算式：____________________。 3.40是5的______倍，算式：____________________。 三、细心算一算。 （1）看谁先过河。

（2）“＞”“＝”“＜”该往哪儿爬? 12÷6______14÷7 35÷5______81÷9 49÷7______56÷7 40÷8______54÷9 9÷1______72÷9 8÷4______24÷6 四、送小鸟回家。(连一连) 五、小小邮递员。(连一连)

六、解决问题。 有34个苹果。 （1）根据题意解答 （2）根据题意解答 七、看图列式计算，并写出口诀．

算式：______×______=______ 口诀：______． 八、横线上最大能填几。 8×______﹤36 5×______﹤15 6×______﹤40 54﹥______×8 12﹥______×3 28﹥______×7 九、根据题意解答。 1.有两堆蘑菇，豆豆和皮皮各自运一堆，比一比，谁运的次数少?列式解答。 2.栽树。 （1）20棵小树苗，平均栽成4行，每行栽______棵． （2）20棵小树苗，平均栽成5行，每行栽______棵。 十、横线上最大能填几? ______×6<55 ______×7<47 ______×6<38 ______×4<29 ______× 8<27 ______×9<62

六年级数学上册 稍复杂的分数除法应用题 2教案 青岛版

六年级数学上册稍复杂的分数除法应用题 2教 案青岛版 1、理解已知比一个数多几分之几的数是多少求这个数的应用题的特征和数量关系，学会列方程解答这类应用题。 2、使同学们了解简单的和稍复杂的分数除法应用题的联系、区别，理解稍复杂的分数应用题的解题思路。 3、进一步培养大家的分析推理和比较等思维能力。教学重点理解已知比一个数多几分之几的数是多少求这个数的应用题的特征和数量关系，学会列方程解答这类应用题。 探究过程教师活动学生活动 一、复习旧知。 1、先说出单位“1”的数量，再把数量关系式说完整。（1）白兔的只数比黑兔多。（）○=白兔比黑兔多的只数。（）+（）=白兔的只数。（2）实际用水比计划节约（）○=节约用水的吨数（3）第二天修的米数比第一天少。（）（）=第二天比第一天少修的数。（）－（）=第二天修的米数 二、探索尝试，解释交流。 1、解决第二个问题：布达拉宫南北长多少米？ 学生独立完成，集体订正探究过程1）指名让学生读题，找出已知条件和所求问题。2)师提出思考性问题：这道题说的是

几个数量相比，应该把哪个数量看作单位“1”？怎样画线段图来表示它们之间的关系？3)集体订正，指一名学生把解题过程写在黑板上。并结合线段图说明这道题的解题思路。4）说说两种思路各是怎么想的吗？5）这道题还可以用什么方法解答？ 2、解决绿点的问题。师：出示绿点问题：如果已知布达拉宫南北长300米，比东西长少。怎样求东西长？ 3、师：思考并回答，解答这类应用题的关键是什么？ 三、拓宽应用 1、（1）车间有男工60人，比女工多。女工多少人？（2）车间有男工60人，女工比男工多。女工多少人？（3）车间有男工60人，比女工少。女工多少人？（4）车间有男工60人，女工比男工少。女工多少人？学生读题，找出已知条件和所求问题。学生尝试画图，自己试做。教师在巡视的过程中，发现问题及时指导。学生交流：把南北长作为作为单位“1”，是未知的，可用方程来解答:①②学生从数量关系上分析。学生尝试用算术方法解答。交流时体会两种方法的思路独立完成，集体交流时说说自己的思路。学生交流。独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。 探究过程 2、（1）粮店有面粉吨，大米比面粉多。大米多少吨？（2）粮店有面粉吨，大米比面粉多吨。大米多少吨？

青岛版二年级上册数学全册教案

2018.8 二年级上册数学全册教学计划 一、学生情况分析： 我任教的班级共有名学生，经过一个学年的学习，大部分学生已经初步形成了良好的学习方法，好的学习习惯也基本养成，在上学期学习的基础上，大部分学生能够握所学知识，学生基础知识掌握比较好。但学生差距较大，肯定会有部分后进生理解分析能力比较差。因此在以后的日常教学中，我会对学生良好的学习习惯常抓不懈，会采取各种方法和手段，使学生在掌握数学知识的同时，上课时能积极主动地参与到学习当中去，能自觉地完成课内作业，努力提高孩子的学习成绩。 二、教材分析： 本册教材是青岛版义务教育课程标准试验教科书二年级上册。教材从数与代数、空间与图形、实践与综合运用这三个领域来进行设计教学的。 第一单元（乘法的初步认识）、第二单元（表内乘法一）、第四单元（表内乘法二）、第五单元（除法的初步认识）、第七单元（表内除法）都属于数与代数的范围。 第三单元的角的初步认识和第六单元的认识方向属于空间与图形的范畴；另外教材还安排了两个实践活动和两个智慧广场。 教材把乘法的初步认识分出来，单独作为一个单元，更加深了学生的体验感悟，从体验生活中连加现象到体验同数连加现象，逐步引导学生体验，加大了学生的体验过程，为学生学习乘法奠定了坚实的经验基础。

教材的选取具有广泛性和趣味性的特点，选取新颖有趣的素材，通过实际的生活情景让学生体会数学与生活的联系。渗透了生活世界和科学世界，内容富有吸引力，很容易激发学生的学习热情。例如：用变魔术的形式引导学生学习乘法的认识就激起了学生的学习兴趣。学习表内乘法（二）更是从学生身边的缝沙包、叠纸啪和做中国结这些学生熟悉的制作引入学习的。本册教材空间较大，其中的两个创新点很有特色，把同数连加的写法，写成乘法算式；用加法算乘法，改用口诀计算乘法这样计算起来就很简便，让孩子经历从具体到抽象的过程，逐步理解乘法的意义。 三、教学要求： 1、结合具体情境，借助实际的生活情景图理解乘法、除法的意义，知道乘法、除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。 2、能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。 3、在学生已有经验的基础上进一步认识角、辨别方向，逐步形成初步的空间观念和方位感，培养学生的观察分析能力和动手操作的能力。 4、能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。 5、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。 6、通过对本册知识的学习，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用，并能学以致用。 教学重难点: 表内乘法和表内除法的初步认识是本册教材的重点、难点之一。教材选取了学生感兴趣的变魔术、杂技等内容为素材，由“情境串”引发出“问题串”，利用儿歌的形式来学习乘法口诀，形式新颖有趣，教学时引导学生先理解乘除法的意义，然后记住乘法口诀，为以后的混合运算打下坚实的基础。混合运算也是本册教材的重点，教学时引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，引导学生理解算理，强调：在算式里，有乘除法和加

青岛版二年级上册数学《除法的意义》

除法的意义 教学目标 数学思考： 使学生联系现实情境，经历从平均分的操作活动中抽象出除法算式的过程，初步认识除法的含义；知道除法算式中各部分的名称，会读、写除法算式；知道平均分的过程和结果，可以写成除法算式，能根据平均分的情境填写除法算式，并能说明理由。 问题解决： 使学生在联系平均分的情境认识除法的活动中，体会从具体情境中抽象数学式子的过程，理解除法算式表示平均分的含义，发展初步的抽象、概括和判断、推理等思维能力。 情感目标： 使学生能积极参与学习活动，在学习活动中感受除法是来自实际生活中的平均分，对与数学相关的生活现象产生一定的兴趣；培养积极思考、与同学合作交流的意识。 教学重点 认识除法含义。 教学难点 除法含义的理解。 教学准备 课件、小方块、小棒若干。 教学过程 一、新课导入 1．把6个○分成两份，可以怎样分？ 2．反馈板演。 3．小结分法：看来“分成几份”和“平均分成几份”是不同的，谁能说一说平均分有什么特点？ 二、你问我说 1．认识除法

出示情境图： 师：大家请看图，你能看图，编个数学故事吗？ 生思考后回答教师根据学生回答复述故事：森林里遭遇了洪灾，8只小熊和15只小鹿被困在小岛上了，狮子们正准备去营救他们，但是由于船只有限，狮子们只能平均分成五组去营救，并且每条船上最多能救3只小鹿或2只小熊。同学们，救小鹿需要几条船呢？ 师：救小鹿有几条船呢？要解决这个问题，需要知道哪些条件呢？ 生：要知道每条船能救几只小鹿。 师：恩，说的很好，谁来回答刚才那位同学提的问题呢？ 生：每条船能救3只小鹿。 师：求需要几条船，就是求15个里面有几个3。大家能借助学具来试试吗？摆一摆。就是3个小方块一组，看看能分几组。 （1）学生动手操作，巩固平均分，理解其含义。 （2）教师形象直观展示。 师：谁能说说你是怎么分的？分的结果是什么呢？ 教师根据学生发言，用课件呈现。 播放课件，显示15个方块平均分成5组。

最新青岛版小学数学六年级上册单元备课教案全册精编版

2020年青岛版小学数学六年级上册单元备课教案全册精编版

第一单元单元备课 小手艺展示——分数乘法 一、教学目标 1．在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确地进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义；掌握求一个数倒数的方法。 2．经历分数乘法计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的作用，培养初步分析、比较和推理的能力。 3．在解决问题的过程中，感受分数乘法在现实中的应用，培养应用知识的意识和兴趣。 二、单元教材分析 本单元是在学生掌握了整数乘法、分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的基础上进行学习的，是学习分数除法、比、分数四则混合运算及百分数知识的重要基础。因此，教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解一个数和分数相乘的意义，掌握一个数和分数相乘的计算方法，并能解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，为后续学习打下基础。 本单元的主要学习内容有：整数和分数相乘，分数和分数相乘，分数连乘，“求一个数的几分之几是多少”的问题，倒数的意义和求一个数的倒数。

三、重点难点 重点：理解一个数和分数相乘的意义及“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算。 难点：理解分数乘分数计算的算理 四、采取措施 1．导学生在解决具体的过程中，理解分数乘法的意义。 2．借助直观图帮助学生理解和掌握知识。 3．尊重学生的差异，逐步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。 五、课时安排 1．分数乘整数的意义和和计算方法 2课时 2．一个数和分数相乘的意义和和计算方法 2课时 3．“求一个数的几分之几是多少“的实际问题2课时4．“连续求一个数的几分之几是多少”的实际问题2课时 5.相关链倒数的意义，求倒数的方法2课时

表内除法教案

表内除法教案 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

表内除法 -------------------------------------------------------------------------------------------第二单元：单元教学计划 单元教学内容：表内除法（一）课本P13～36页。 单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。 单元教学要求： 1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 单元课时安排： 1、除法的初步认识 平均分………………………………………………2课时左右 除法…………………………………………………3课时左右

最新新青岛版小学数学二年级下册教案[全册]精品版

2020年新青岛版小学数学二年级下册教案［全册］精品版

第一单元游览北京——万以内数的认识 单元分析： 本单元学习的内容包括：学习计算有万以内数的认识 教学目标： 1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。 2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义 教学重难点： 1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。 2、理解各数位上数字的意义。 课时安排：5课时 信息窗1：第1课时 一、教学目标 1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。 2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义 二、重点难点 1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。 2、理解各数位上数字的意义。 三、教学过程： 1、导入课题 1、谈话导入课题：

2、学生仔细观察信息窗，并回答： A. 你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？ B. 学生观察并交流汇报。（提出问题） 2、探索新知： （一）千的认识 1、解决问题“一千是多少？”。 A、你认为一千是多少？学生说一说。 B、交流： a、根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一百是1千。 b、再让学生用计数器数拨出1千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近 一步感知10个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。 2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。 3、让学生感知一千的多少，1000页纸，1000粒玉米粒。 4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。 （二）百的认识 1、解决问题“一百二十五是多少”。 A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五 从99开始，边拨边数，数到125。（关注99-100、 101、110几个段 的拨珠） B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方 法。 C、学生说一说125的组成。并说出为什么。

秋青岛版数学二上第七单元《制作标本 表内除法》word教案

二年级数学第七单元 —制作标本——表内除法 信息窗1 采集动植物标本教学设计 教学内容：用2～5的乘法口诀求商，教科书第72～74页 教学目标： 1、结合具体情境，学习用2～5的口诀求商。 2、经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析、解决问题的能力。 3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。 教学重点、难点：会用2～5的口诀求商 教具准备：挂图、小棒 教学过程： 一、复习导入。 1、同学们，我们在前面学习了乘法口诀，现在我们一起来回顾一下。 指名背诵2～6的乘法口诀。 2、指名口答。 6×2= 4×3= 2×5= 3×3= 3、填空。 2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8 （）×3=12 （）×4=20 5×（）=15 说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 二、讲授新课。 1、同学们，你喜欢到郊外去玩吗？在郊外你们喜欢玩些什么呢？ ①学生回忆到郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。 ②郊外真实一个有趣的地方啊。 今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！ （教师出示情景图） 2、引导学生观察画面，并说一说你看到了什么？听到了什么？ 学生回答:有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。小女孩说：我们3 人共采了12种叶子。其中一个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵，三个同学还采了12种树叶。 3、引导学生说的话提出问题。 学生可能提出的数学问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花…… 师：同学们真棒！提出了许多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。 三、解决问题。 师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能和算式表示出来吗？ 学生说出算式：15÷3 教师板书：15÷3 师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。如果需要，可以使用学具。 学生在独立思考的基础上进行合作交流。（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况，） 师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？ 学生可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）： 1、用小棒摆一摆： 2、用乘法口诀三五十五来计算。 师：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。

最新人教部编版二年级数学下册《表内除法(一)》教案

人教版小学二年级数学(下册)教案 2 表内除法（一） 【教学目标】 1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2 ~6的乘法口诀求商。 3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。【重点难点】 1.用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 2.理解除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 【教学指导】 1.让学生充分参与“平均分”的实践活动。 除法概念比较抽象，不易被学生理解。教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感性认识。 除法的含义是建立在“平均分”的基础上。为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实例，理解“平均分”。 2.设置情境或通过直观让学生初步理解乘、除法的关系。

教学用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘、除法的关系。教学时，要设置情境或通过直观使学生初步理解乘除法的关系。然后着重引导学生探索怎样用乘法口诀求商。教学时，把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘、法口诀求商的方法。 3.合理组织学习，使学生达到“比较熟练地用2~6的乘法口诀求商”的教学目标。 计算能力是数学能力的重要组成部分。本单元教学，要求学生能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。除了借助直观手段，让学生从乘除法的关系中理解求商的思路外，还应当合理组织练习。 4.重视创设解决问题的情境。 应让学生初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际 问题。教学中要充分利用教材资源（或用学生身边的实例），为学生创设发现数学问题的情景，使学生获得从数学角度提出问题的机会。对于提出的需要用新知识解决的问题，让学生自主探索解决方法。 【课时安排】建议共分10课时 1.除法的初步认识…………………………………………………………6课时 2.用2~6的乘法口诀求商…………………………………………………4课时 【知识结构】

青岛版六年级数学上册第三单元分数除法教案第4课时： 分数除以分数

分数除以分数 教学内容：青岛版六年级上册第28页红点和30页8-----11题 新课堂同步学习与探究相关习题 教学目标 1.经历探索分数除以分数的计算方法的过程，理解并掌握分数除以分数的计算方法和算理。 2.熟记分数除以分数的计算法则，并能正确地进行计算。 3.在探索分数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，归纳出分数除法统一的运算法则，体会数学知识之间的内在联系。 4.培养学生迁移、分析、推理、概括的能力，鼓励学生自觉运用化归的数学思想方法解决新问题。 教学重难点 教学重点：理解分数除以分数的计算方法和算理,并能正确地进行计算。 教学难点：分数除法意义的理解。 教具：一体机、课件 教学过程 一、创设情境，提出问题 1.出示情境图，提出问题： 提问：从图中能得到哪些数学信息？根据信息你能提出什么问题？ 预设：（1）兴趣小组同学用45 米布给洋娃娃做裙子. （2）做一条裙子需要布425 米。

根据以上数学信息，学生很容易提出问题： 4 5 米布可以做多少条裙子？（板书） 在上两节课我们学习了整数除以分数，分数除以整数的计算方法的基础上，这节课类比上两节课的知识我们来研究分数除以分数这一问题。（板书：分数除以分数）下面请看这节课的学习目标。 2.学习目标: (1)掌握分数除以分数的计算方法和算理。 (2)熟记分数除以分数的计算法则，并能正确地进行计算。 3.自学指导： 认真看课本28页的内容，重点看红点中的内容和解题思路。思考： (1)4 5 米布可以做几条裙子？ (2)想一想怎样计算分数除以分数？(5分钟 后汇报自学结果，并会做与例题类似的题目。） 2.揭示课题：都是化除为乘，用被除数乘除数的倒数。可如果是分数除以分数呢？怎么办？我们今天就来研究这一问题。 二、自主学习 同学们根据“自学指导”认真自学，然后交流，比一比谁看书最认真、自学效果最好。（师目光巡视，督促学生自学。） 三、汇报交流 师提问：上面的问题如何解决呢？你会列算式吗？ 预设： ①4 5 米布可以做多少条裙子？这是一个平均分的问题，要列除法算式 4 5÷ 4 25 = ②4 5 米布可以做多少条裙子？这是一个包含的问题，即 4 5 米布里包含几个 4 25米，要列除法算式 4 5 ÷ 4 25 =

小学数学表内除法教案

小学数学表内除法教案 【篇一：2014新人教版二年级下册数学第二单元表内 除法(一)教案】 第二单元《表内除法（一）（第1课时）》教学设计 教学内容：《2013人教版义务教育教科书数学》二年级下册例1、 例2（8－9页）。内容解析： 本节包括两个例题，例1认识“平均分”，例2学习“平均分”的方法。本节内容是学生学习除法的开始。学生对于除法含义的认识是建立 在“平均分”的基础上的，“平均分”的学习对后继学习至关重要。教 师要让学生认识到“平均分”是多种分法中的一种。除法学习的难点，关键就是理解“平均分”。因此，教师要为学生提供观察、动手实践、语言表达的机会，让学生自己去感受、自己去体验。使学生在观察 操作等活动中，从多个角度去理解“平均分”的含义。教材第9页例2是“平均分”的教学方法。教师要鼓励学生用适合自己的方法去分橘子，充分体现分法的多样化。在动手操作过程中，要让学生充分经 历“平均分”的过程并形成相应的表象，不但关注“分”的结果，“分” 的过程，同时更加关注“分”的方法，从而达到最终的教学目的。 教学目标： 1.通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在 分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合 作意识与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。 教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。教学难点：明确“平均分”的含义，初步形 成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。教具、学具准备： 多媒体课件、6个圆片、18根小棒、10个小正方体等。 教学设计： 一、情境导入，认识平均分 1．师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天柳树醒了，桃 花红了，在这样的好天气里，光明小学二（1）班的同学准备明天去 参观科技馆。我们一起去看看他们都准备了哪些物品。（课件出示 主题图），你看了这幅图，你想说什么？