生物校本课程资源的开发和利用

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生物校本课程资源的开发和利用

作者：王红伟

来源：《数码设计》2020年第06期

课题标识：邢台市教育科学“十三五”规划一般课题《理科综合中校本课程资源开发与利用的研究》，课题编号：1701228

摘要：教育部《普通高中生物课程标准》的颁布有力的推动了我国高中生物课程的改革和发展。随着素质教育的层层深化，日益呈现出生物科学的重要地位，本文以生物校本课程资源的开发和利用为主题进行了初步的研究与实践，并取得了一定的成效。

关键词：生物教学;校本课程资源;开发利用

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）06-0207-01

Abstract：Thepromulgationofthe"GeneralHighSchoolBiologyCurriculumStandards"bytheMinistryofEducationha seffectivelypromotedthereformanddevelopmentofthehighschoolbiologycurriculuminmycountry.Withth edeepeningofqualityeducation，thebiologicalscienceisincreasinglyshowinganimportantposition.Thisarticlehascarriedoutpreliminaryres earchandpracticeonthethemeofthedevelopmentandutilizationofschool-basedbiologycurriculumresources，andhasachievedcertainresults.

Keywords：biologyteaching;school-basedcurriculumresources;developmentandutilization生物校本课程的开发和利用是满足学校、师生发展的需要，是国家课程、地方课程的有益补充，是培养学生综合素质的有效策略，有利于激发学生学习生物学的兴趣，有利于引导学生积极参加教学活动，有利于培养学生乐于探究的科学素养，有利于提高学生自主学习和合作学习能力。

1课题的研究理论依据和遵循原则

理论依据：依据建构主义、教学主体论、层次性教学等相关理论;学习心理学的相关理论和马斯洛（Maslow）的“人的动机理论”，人的物质和安全的需要得到满足之后，就会特别关注爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。因此教师、学生只要得到恰如其分的认可，得到尊重，他们的动机就会得到进一步强化。从上述理论观点出发，对教师和学生实施以尊重评价对象为前提，以促进评价对象不断发展，从而不断满足自我发展、自我实现需要的教学评价。

遵循的原则如下：